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PLANEACION DE CLASES PROFR.

PERIODO: DEL 23
ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 C. E. 2010-2011
AL 27 DE AGOSTO
TEMA DEL BLOQUE: I Caractersticas de los materiales
TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu
SUBTEMA:
Cual es la visin de la ciencia y la tecnologa en el mundo actual?
1.1.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
PROPSITOS:
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencia,
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
PALABRAS CLAVE: Conocimiento cientfico, modelos, observacin, medicin, anlisis, construccin, representacin, interpretacin, qumica, tecnologa.
Que el alumno identifique las aportaciones del conocimiento qumico, en relacin con la satisfaccin de necesidades bsicas y el
ambiente.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Que evalu la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la qumica y la tecnologa en especial
las que provocan el rechazo a la qumica
ACTIVIDADES RECURSOS
De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los siguientes conceptos: qumica,
tecnologa, conocimiento cientfico, modelo, observacin, medicin, representacin, interpretacin.
INICIO Posteriormente se iniciara con la actividad, para lo cual se utilizaran hojas de encuesta con estas mismas palabras, y de
forma interactiva investigara a sus compaeros acerca de los resultados de la bsqueda de informacin, para concluir con
una plenaria de estandarizacin de significados la cual se registrara en el cuaderno.
DESARROLLO Ya con el material y reunidos en equipo se asignaran roles a cada uno de acuerdo a sorteo (relator, viga de tiempo, etc.), Revistas
posteriormente se pedir la realizacin de un collage, en torno a los satisfactores que en casa se cuentan y que tengan Plumones.
alguna relacin con la qumica Cules productos usas en tu casa? Qu necesidades satisfacen estos productos? Pegamento
Imagina e ilustra como seria la vida si no se contara con ninguno de estos productos, como los sustituiras en caso de no Tijeras
tenerlos. En base a lo anterior cual es la importancia de la industria qumica en la satisfaccin de las necesidades bsicas
Hojas letter
de los seres humanos?
La concentracin de las respuestas y despus de haberlas socializado al interior del grupo se presentara en un cartel
Se dividir el grupo en 4 equipos uno que defender la postura de aquellas personas que prefieren y defender lo natural,
otro que defender lo artificial, un equipo de qumicos y un grupo de defensores del medio ambiente que mostraran lo malo
CIERRE de la qumica.
El alumno antes de empezar reflexionara acerca del uso que le da a la energa en su vida cotidiana, posteriormente
realizara la lectura se conserva la energa? y comentaran los tres puntos que se solicitan.
EVALUACIN
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
OBSERVACIONES
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
PLANEACION DE CLASES PROFR.
PERIODO: DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE
ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 C. E. 2010-2011
SEPT.
TEMA DEL BLOQUE:I Caractersticas de los materiales
TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu
SUBTEMA:
Caractersticas del conocimiento cientfico: el caso de la Qumica.
1.2.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
PROPSITOS:
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencia,
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
Identifica la clasificacin, la medicin, la argumentacin, la experimentacin, la interpretacin, la comunicacin, la abstraccin y la
generalizacin como habilidades comunes a la ciencia.
Valora la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y producciones de la ciencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico.
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas de representacin de fenmenos y procesos.
Compara la visin de la Qumica acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.

ACTIVIDADES RECURSOS
El profesor anotar en una hoja de rotafolio las ideas ms comunes que tienen los alumnos acerca del conocimiento
cientfico, recuperando algunas de las ideas previas ya identificadas, para comentarlas posteriormente.
Los alumnos reunidos en equipos de 4 o 5 personas procedern a la elaboracin de un collage con recortes de revistas
INICIO
cientficas para expresar las ideas que tienen acerca del conocimiento cientfico.
Al finalizar su collage, cada equipo deber explicarlo. Se sugiere pegar todos los collages en el saln o tenerlos a la
vista para identificar cmo los alumnos van enriqueciendo sus ideas acerca del conocimiento cientfico.
DESARROLLO Comparar, clasificar y escribir a qu tipo de conocimiento pertenece cada una de las figuras que se le proporcionara al Materiales
alumno, as como las razones al clasificarlas, ya sea como conocimiento cientfico o conocimiento emprico. Para cada equipo
Cuando los alumnos hayan terminado de clasificar las imgenes, se llevar a cabo una discusin grupal sobre sus anlisis. - Dos cuadrados de
Es importante que puedan explicar por qu consideran que la actividad o los objetos ilustrados estn relacionados con plstico de 12 x 12 cm
actividades cientficas o empricas, para as volver a resaltar las caractersticas de la ciencia en cuanto a su metodologa y de bolsa de basura
desarrollo. - Tijeras
A los alumnos, reunidos en equipo, se les plantear la pregunta Es mejor utilizar una bolsa de papel o una de plstico? Para lo cual - Regla
debern anotar en un cuadro las ventajas y desventajas de su utilizacin y despus de comentarlas, enlistar las 5 ms importantes
PAPEL PLSTICO
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

Despus de discutir en equipo las propiedades de una bolsa ideal, enlisten las cinco que consideren ms importantes y
escriban por qu
El gran estirn
Procedimiento
1. Consigue una bolsa de plstico para depositar basura.
Obsrvala a trasluz. Hay lneas que se observan en una direccin determinada.
2. Corta un segmento en cuatro tiras de 3 x 12 cm. Realiza el corte de las tiras paralelas a las lneas que se aprecian en el
plstico. Da una tira a cada miembro de tu equipo
3. Toma una tira con ambas manos y sostenla con tus dedos pulgar e ndice. A medida que la jalas (despacio al principio)
observa la tira. Cunto se puede estirar antes de que se rompa? Mide con la regla cunto se estir la tira y anota los
cambios que tuvo en tu tabla de resultados.
4. Corta otro extremo en cuatro tiras de 3 cm, pero ahora en forma perpendicular a las lneas del material plstico (observa
la figura). Realiza lo mismo que en al paso 3 y anota los resultados en la tabla.
Tabla de resultados del estiramiento
Estiramiento Largo de la tira en cm Largo de la tira al final en cm
Corte paralelo
Corte perpendicular

5. En el caso de tu equipo, cul tipo de tiras se estiraron ms? Las cortadas en paralelo o las cortadas en perpendicular
a las lneas del plstico? Los otros equipos estn de acuerdo?
6. Piensas que hay alguna ventaja en utilizar una bolsa para basura que se estire ms en una direccin que en otra?
Explica tu respuesta.
7. Cules son algunas propiedades de las bolsas que las hacen adecuadas para la gente que las utiliza?
8. Qu propiedades de las bolsas son inadecuadas?
9. Cul es el principal riesgo por el uso excesivo de bolsas de plstico?
10. Es conveniente o inconveniente usar bolsas de plstico?
11. Es ms conveniente usar bolsas de papel? Por qu?
12. Cuntas bolsas de plstico reciben en tu casa en un da? En una semana? En un mes?

De manera opcional los alumnos realizarn una lectura comentada de la regla de las 3R, la cual se incluye para los
alumnos.
CIERRE
En equipos escogern de los tres puntos de la regla de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para realizar un pequeo
collage de cmo llevarlo a cabo en muestra vida cotidiana.
Madera
Tela
Vidrio
PRACTICA DE LABORATORIO: Conocer las propiedades y caractersticas de los materiales
Plstico
Metal
Ligas
Identificar:
o Metodologa aplicada: experimentacin, medicin, graficacin y su interpretacin, contrastacin de modelos y toma de decisiones
fundamentadas.
EVALUACIN
Anlisis de la informacin, en equipos:
o Adquirieron los criterios (convenientes e inconvenientes de las bolsas y capacidad de absorcin de los polmeros) para identificar y valorar
la bolsa ideal.
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
OBSERVACIONES
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
PLANEACION DE CLASES PROFR.
ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE
TEMA DEL BLOQUE: 1 Caractersticas de los materiales
TEMA: 1 la qumica, la tecnologa y tu
SUBTEMA:
Cmo saber que una muestra esta ms contaminada que otra? (toxicidad)
1.3.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
PROPSITOS:
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencia,
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
PALABRAS CLAVE: Contaminacin, toxicidad, clculos de concentracin en porcentajes y en ppm.
Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista.
Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como su
funcionalidad en ciertos contextos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su
concentracin.
Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada una.
ACTIVIDADES RECURSOS
Presentar a las alumnos una serie de imgenes relacionadas con la contaminacin y productos txicos, acompaadas de
INICIO
preguntas, para que expresen libremente sus ideas previas sobre estos temas.
DESARROLLO Indicarles que, al concluir el anlisis de las imgenes escribirn en el cuaderno un breve texto que tendr como titulo:
Cmo se identifica tradicionalmente a las sustancias y materiales txicos?
Se sugiere complementar con breves intervenciones para destacar sustancias txicas, con estas ideas les permitirn a los
alumnos realizar en su cuaderno las conclusiones del tema.
De manera individual contestar las siguientes preguntas:
1. Mencionen por que es importante lavar y desinfectar las frutas y verduras antes de preparar cualquier alimento
2. Qu enfermedades infecciosas y parasitarias se pueden adquirir por la va digestiva?
3. Qu enfermedades infecciosas y parasitarias son ms comunes al ingerir agua contaminada?
4. Mencione tres enfermedades que se adquieren por la va respiratoria
5. Por qu es necesario la higiene, desinfeccin y asepsia?
6. Por qu es necesario seguir las instrucciones en el caso de los productos de limpieza, tocador y otros?
7. Se consigue un mejor resultado utilizando el doble de lo que indican las instrucciones? Por qu?
En equipos analizaran una lectura que se les proporcionaran sobre la toxicidad y completaran el siguiente cuadro:
Beneficios del empleo del DDT Desventajas del empleo del DDT

Y comentar lo siguientes:
1. Qu es la toxicidad?
2. Cundo una sustancia puede o no puede ser txica?
3. Qu medidas podemos tomar en nuestras casas para evitar que se propaguen los mosquitos y no utilizar el DDT?
4. Qu pueden hacer en su comunidad para disminuir los perjuicios del DDT?
Realizar una historieta en la cual integren los conocimientos aprendidos en la secuencia y realicen el planteamiento de
CIERRE
una situacin donde se requiera la toma de decisiones informadas.
6 vasos
Agua
Vinagre
PRACTICA DE LABORATORIO Oxidacin
Aceite para guisar
Jugo de limn
Manzana
Se evaluara de forma continua, tomando en cuenta, la participacin, la disciplina, la disponibilidad para el trabajo, habilidades, valores y
EVALUACIN
actitudes, as como productos de las distintas actividades.
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
OBSERVACIONES
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
PLANEACION DE CLASES PROFR.
ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE
TEMA DEL BLOQUE: 1 Caractersticas de los materiales
TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias
SUBTEMA:
Que percibimos de los materiales
2.1.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
PROPSITOS:
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de evidencia,
interpretacin de experimentos y el uso de la informacin analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
PALABRAS CLAVE: Propiedades cualitativas, forma, color, olor, expansin, estados de agregacin.
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Clasifica diferentes sustancias en trminos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de las
APRENDIZAJE ESPERADO: condiciones fsicas del medio.
Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales.
Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.
ACTIVIDADES RECURSOS
Conceptualizar los siguientes puntos:
INICIO
forma, color, olor, expansin, estados de agregacin
DESARROLLO Se realizara una lectura sobre el misterio del perfume del libro del alumno ediciones castillo. (pg. 51)
El alumno redactar con sus palabras el misterio del perfume.
Los alumnos contestaran las siguientes preguntas:
1. Cul era el talento de Grenoulille?
2. En que otras profesiones, adems de la de perfumero, seria bueno tener un talento como este?
3. Por qu es importante en perfumera no solo distinguir que tipo de sustancias se mezclan en un perfume sino tambin
la cantidad de cada una de ella?

Completa la siguiente tabla


Definido o indefinido slido liquido Gas
Forma
Volumen

Usas la informacin en la tabla para hacer tres dibujos o representaciones a nivel nano de un objeto en estado
slido, lquido y gaseoso. Usa pequeos crculos para representar cada partcula. Compara tus dibujos con tus
compaeros y discute con ellos como es que sus representaciones

CIERRE En binas elabora una lista de palabras que no conozcas el significado e investiga en el diccionario.
9 vasos
Partes por milln (ppm)
PRACTICA DE LABORATORIO 2 goteros
Identificar los materiales que se utilizaron
Tinta azul o negra
EVALUACIN La evaluacin ser continua desde las actividades de inicio hasta las de cierre.
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
OBSERVACIONES
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

PLANEACION DE CLASES PROFR.


PERIODO:
ASIGNATURA: GRADO: C. E. DEL 20 AL 24
ESC. SEC.
CIENCIAS III 3 2010-2011 DE
SEPTIEMBRE
TEMA DEL BLOQUE:
Caractersticas de los materiales
1
TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias
SUBTEMA:
Se puede medir las propiedades de los materiales?
2.2.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la
ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la
satisfaccin de diversas necesidades.
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento
PROPSITOS: cientfico que los distinguen e otras formas de construir conocimiento.
Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el
desarrollo de proyectos, enfatizando la discusin, bsqueda de
evidencia, interpretacin de experimentos y el uso de la informacin
analizada durante el bloque, para acercarse a las particularidades del
conocimiento qumico.
Propiedades extensivas: masa y volumen
PALABRAS CLAVE: Propiedades intensivas: temperatura de la fusin y de ebullicin,
viscosidad, densidad, solubilidad.
APRENDIZAJE Valora la importancia de la medicin de las propiedades intensivas
ESPERADO: y extensivas para caracterizar e identificar las sustancias.
Aprecia la importancia de los instrumentos de medicin en la
ampliacin de nuestros sentidos.
Identifica que al variar la concentracin (porcentaje en masa y
volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades.
Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin
del conocimiento cientfico.
ACTIVIDADES RECURSOS
Los alumnos enunciarn por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este
caso las que estn relacionadas con las propiedades de las sustancias, cmo se
INICIO pueden medir, con qu instrumentos, y qu tipo de propiedades se pueden
medir, y las anotarn en tarjetas, que pegarn en una hoja de rotafolio; se
recomienda que est visible durante toda la secuencia.
DESARROLLO El profesor distribuir a los alumnos una hoja con preguntas generadoras como se
muestra a continuacin:
Escribe el instrumento de medicin y las unidades que utilizaras para
determinar lo siguiente1:
1 La masa de un elefante_____________________________________________
2 La cantidad de sal que se necesita para cocinar unos
chilaquiles_____________
3 La masa de una
persona_____________________________________________
4 El volumen de agua de una
alberca____________________________________
5 La masa de los huevos y las almendras para cocinar un
pastel_______________
6 La masa de una
hormiga____________________________________________
7 La masa de un beb recin
nacido_____________________________________
8 El tiempo que dura una
pelcula_______________________________________
9 El volumen de aire que hay en una
habitacin____________________________
10 La temperatura de un nio con fiebre__________________________________
11 La distancia entre tu pupitre y la puerta del saln_________________________
Ahora registra y comenta con los compaeros de tu grupo las siguientes
cuestiones:
Qu mediciones realizan en sus trabajos las siguientes personas?, con qu instrumentos?,
para qu?, por qu es importante para ellos y para nosotros?
Oficio o Qu Con qu Para Por qu es
profesin mide? instrumento? qu? importante?
Comerciante
Enfermera
Albail
Mecnico
Electricista
Vendedor de telas
Entrenador de
atletismo
Medico

1. Qu sucedera si el medico o la enfermera no midieran correctamente la presin


y la temperatura de los pacientes?
2. Y si el mecnico automotriz no calibrara correctamente las tuercas de los birlos
de las llantas de un automvil?
3. Explica la importancia de emplear instrumentos confiables para el buen
desempeo de los diversos trabajos ejemplificados.

Propiedades extensivas e intensivas de las sustancias


Los alumnos tambin debern realizar algunas mediciones a las diferentes
propiedades de la materia como son las extensivas, es decir aqullas que s
dependen de la cantidad de materia, tales como la masa y el volumen.
profesor puede plantear estas preguntas a sus alumnos:
Sabes qu cantidad de masa tienen la cama donde duermes, el baln con el
que juegas, la comida que ingieres, la ropa que usas, el agua que bebes, o t
mismo?
Cmo mediras el volumen de un libro, de una pelota y de una lata de
refresco?

En equipo, investigarn las propiedades extensivas e intensivas de la materia,


cmo y con qu instrumentos medirlas, consultando en sus libros de texto, pginas
de Internet, enciclopedias o libros de consulta y se plantearn la solucin a las
preguntas anteriores
Comparacin de las ideas iniciales y las conclusiones obtenidas acerca de las
propiedades intensivas y extensivas, el uso de los instrumentos de medicin, como
ampliacin de nuestros sentidos y en la construccin del conocimiento cientfico, a lo
largo de esta secuencia mediante un cuadro comparativo. Una vez que completen el
cuadro, se leern los de varios compaeros en clase y se comentarn las
CIERRE diferencias y similitudes, como una evaluacin final de las actividades.

Lo que sabamos al iniciar la Lo que aprendimos durante esta


secuencia secuencia...

Plastilina
Parafina
Jabn
PRACTICA DE
Determinacin de masa, volumen y densidad Corcho
LABORATORIO
Balanza
Regla
Navaja
EVALUACIN La evaluacin ser continua desde las actividades de inicio hasta las de
cierre. (Reporte de investigacin, cuadro para contrastar sus ideas)
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de
OBSERVACIONES la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el
que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

PLANEACION DE CLASES PROFR.


ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 27 DE SEPT. AL 01 DE OCT.
TEMA DEL BLOQUE: 1 Caractersticas de los materiales
TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias
SUBTEMA:
Qu se conserva durante el cambio?
2.3.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
PROPSITOS:
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE: Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Explica la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de conservacin de la masa.
APRENDIZAJE ESPERADO: reconoce que el trabajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de comprensin de los
fenmenos naturales.
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y esta limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.
ACTIVIDADES RECURSOS
Los alumnos enunciarn por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estn relacionadas con
las propiedades de la materia, cmo se pueden medir, con qu instrumentos, y qu tipo de propiedades se pueden medir, y
las anotarn en su cuaderno.
INICIO
1. Tratar de que los muchachos respondan a las siguientes preguntas:
1. Qu entiendes por conservacin de masa?
2. Cuntos casos de transformacin de masa conoces?
DESARROLLO Realizar lectura de los diferentes libros sobre este tema.
1.- En grupos realizaran la biografa de Lavoiser
2.- De forma individual, realizaran en el cuaderno una lista de las aportaciones a la qumica del trabajo de Lavoisier,
complementando su anlisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales limitan o ayudan al
desarrollo de la ciencia.
Investigaran sobre la Ley de la Conservacin de la Materia.
Realizaran en equipos exposiciones sobre la investigacin realizada, la organizacin de dicha actividad se realizara en
clases
Revisin
Correccin
CIERRE
Retroalimentacin de la actividad anterior
Conclusiones
Balanza
Embudo
Globo
PRACTICA DE LABORATORIO Ley de la conservacin de la materia
Matraz
Polvo efervescente
(sal de uvas)
EVALUACIN Trabajo individual, trabajo en equipo y Exposicin.
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
OBSERVACIONES
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.
PLANEACION DE CLASES PROFR.
ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 04 AL 08 DE OCTUBRE
TEMA DEL BLOQUE: 1 Caractersticas de los materiales
TEMA: 2 Propiedades fsicas y caracterizacin de las sustancias
SUBTEMA:
La diversidad de las sustancias
2.4.
Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
PROPSITOS:
Identifiquen las caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.
PALABRAS CLAVE: Conservacin ,masa, agregacin, transformacin, fusin,
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Identifica algunas formas de clasificacin de sustancias utilizadas por otras culturas as como propsitos, fines y usos.
Interpreta la clasificacin como una forma de sistematizar el conocimiento con el fin determinado.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce que una coleccin de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales.
Diferencia mezclas homogneas y heterogneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas.
Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades fsicas y sus mtodos de separacin.
ACTIVIDADES RECURSOS
En equipo los alumnos contestaran las siguientes preguntas generadoras por medio de una lluvia de ideas:
1. Cmo podemos diferenciar una sustancia de otra?
2. Cules plantas conoces? Y Cmo podras clasificarlas?
INICIO
3. En que nos ayuda tener una clasificacin?
4. Cmo clasificaban nuestros antepasados las plantas?
5. De acuerdo a los tipos de nutrimentos que contienen los alimentos Cules son los tres tipos bsicos?
6. Qu entiendes por sustancia pura?
7. Qu es una mezcla?

Los alumnos elaboraran una lista de alimentos y con ellos los clasificaran en la siguiente tabla de acuerdo a los nutrimentos
que contienen

CARBOHIDRATOS LIPIDOS PROTEINAS

Los alumnos reunidos en equipo elaboraran un collage con recortes de revistas de diferentes objetos. Se sugiere pegar
todos los collages en el saln o tenerlos a la vista para explicar de que materiales estn hechos cada uno de los objetos
que pego.

DESARROLLO Que los alumnos realicen una lectura comentada acerca de la herbolaria valorar la herbolaria a travs de la ciencia.
Posteriormente que ya el alumno tiene ciertos conocimientos acerca de la herbolaria investigaran lo siguiente:
Investiga en tu hogar cuantos y cuales remedios de herbolaria conocen
Pregunta a tus padres y hermanos que opinan del uso de productos medicinales de origen vegetal y de productos
sintticos.
Pueden los remedios herbolarios tener efectos secundarios indeseables.
Investiga en un centro botnico que sustancias tienen diferentes productos herbolarios.
En los envases de los medicamentos investiga las sustancias que contienen.
Discutan las respuestas en el equipo, ante el grupo y con el profesor.

Escribe el significado y algunos ejemplos de cada cuestin que aparece en el siguiente mapa conceptual.
MATERIA

SUSTANCIAS PURAS MEZCLAS

ELEMENTOS QUIMICOS COMPUESTOS HOMOGENEAS DISOLUCIONES

Pedir a los alumnos que lleven al saln de clases agua y sal para investigar los elementos que contienen as como las
propiedades de dichos elementos para que se den cuenta de que las propiedades de los elementos se parecen a la sal o a
el agua. Con estas observaciones contesta lo siguiente.
Se mantienen las propiedades de los elementos cuando se unen entre si y forman compuestos?
Qu pasara si prendieras un cerillo en una habitacin llena de hidrgeno?
Qu pasara si ingieres una cantidad de cloro?

Al buen entendedor, una clasificacin.- Clasifica los siguientes materiales: agua de jamaica, agua con sal, azufre con
limadura de fierro, agua con alcohol, agua con aceite, una ensalada, un refresco, agua con talco, tinta de pluma..

MEZCLAS HOMOGENEAS MEZCAS HETEROGENEAS

Cuando realizaste la clasificacin anterior Qu caractersticas o propiedades de los materiales consideraste para decidir a
que grupo pertenecan? Explica tu respuesta en tu cuaderno.
Comparte la informacin y en caso de haber diferencias argumenten con ayuda del maestro para llegar a un acuerdo.

CIERRE En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo


SOLUBILIDAD
Separacin de dos sustancias por ejemplo agua con
EXTRACCION DESTILACION MAGNETISMO
aceite se puede separar por medio de decantacin

METODOS DE
HOMOGENEAS SEPARACION DE HETEROGENEAS
MEZCLAS

CRISTALIZACION
CROMATOGRAFIA FILTRACION DECANTACION

Qu hacer para separar mezclas?.- En base a las definiciones que diste en la actividad anterior elabora en tu cuaderno el
siguiente cuadro y completa.

METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS HOMOGENEAS


METODO DE DIBUJO O APARATOS O INSTRUMENTOS ESTADO DE AGREGECION DE
SEPARACION ILUSTRACION DE LABORATORIO UTILIZADOS LOS COMPONENTES

METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEAS


METODO DE DIBUJO O APARATOS E INSTRUMENTOS ESTADO DE AGREGACION DE
SEPARACION ILUSTRACION DE LABORATORIO LOS COMPONENTES
Agitador
Imn de barra
Vaso precipitado
Vidrio de reloj
Arena
PRACTICA DE LABORATORIO Separacin de mezclas heterogneas y homogneas Azcar refinada
Limadura de hierro
Esptula
Refresco
Pasas
Sal
EVALUACIN Trabajo individual y en equipo.
Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en
OBSERVACIONES
el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.