Planificacin da a da mensual.

(AGOSTO)
Profesor:
Unidad: Estructura y funcin de los seres vivos: Estructura y requerimientos nutricionales.
Objetivo de Aprendizaje:
- Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las funciones vitales del organismo:
- Partes de la clula animal y vegetal.
- Funcin de la clula.
- Relacin organismo-clula.
- Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de
los sistemas: respiratorio, digestivo, circulatorio y renal.
- Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de
los nutrientes y su importancia para la salud.
- Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que
una hiptesis no contrastable no es cientfica.

Objetivo Transversal: Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la originalidad en estudios

empricos simples
- Registrar datos e informacin con un orden y claridad en investigaciones simples.
- Terminar trabajos iniciados en un tiempo acordado.
- No decaer frente a obstculos en una investigacin.
- Buscar informacin en diversos medios, explicitando la fuente.
- Seguir paso a paso el mtodo de investigacin enseado.

CMO:
- Formulacin de hiptesis respecto de los contenidos del nivel, verificables mediante procedimientos cientficos simples realizables en el
contexto escolar.
- Comparacin entre hiptesis contrastables y no contrastables y explicacin de la importancia de las hiptesis contrastables para el avance
del conocimiento cientfico.
- Ejecucin de procedimientos simples de investigacin que permitan la verificacin de una hiptesis formulada y exploracin de alternativas
que conduzcan a la solucin del problema planteado.
- Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico.
- Descripcin de la funcin integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo como proveedores de gases y nutrientes a las
clulas; y del sistema excretor en la eliminacin de desechos provenientes de la clula.
- Relacionar los requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energtico) con parmetros fisiolgicos tales
como la edad, el sexo, la actividad fsica.
 Clase 1
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor llega a la clase, y normaliza Data. Formativa.
a los estudiantes, luego los saluda para pedir
manera general la funcin global de la clula, que tomen asientos en sus respectivos
clula animal y incluyendo su funcin como Plumn.
lugares. Comentan las dificultades del primer
vegetal y su portadora de material semestre y que cosas se podran mejorar para
relacin con las el segundo, se explica las metodologas de Pizarra.
gentico.
trabajo. Escribe el nombre de la unidad en la
funciones vitales pizarra, preguntando a los estudiantes las Computador.
del organismo: Procedimentales: Identifican y caractersticas, las nociones que tienen sobre
rotulan las partes de una los temas de nutricin, se escriben en la Cuaderno.
-Partes de la clula pizarra todos los comentarios.
clula animal y vegetal.
animal y vegetal. Desarrollo: El profesor les entrega a cada Gua.
- Funcin de la Actitudinales: Registrar datos uno de los estudiantes la evaluacin
clula. e informacin con un orden y TCNICA S.Q.A INTRODUCCIN A LA
- Relacin UNIDAD, con el fin de identificar desde donde
claridad en investigaciones se comenzara a profundizar el contenido
organismo-clula. simples. expuesto en el inicio. Los estudiantes se
apoyan en las ideas previas escritas en la
pizarra. El profesor retira las evaluaciones y
comienza a conversar con los estudiantes
sobre las caractersticas de las clulas de los
seres vivos, y su rol en las estructuras bsicas
para la vida. Proyecta la GUA 1 UNA
CELULA, para que los estudiantes puedan ir
reconociendo elementos sin trabajar los
conceptos uno a uno, el profesor con esta
actividad sintetiza los conocimiento que
poseen los propios estudiantes, hace que los
estudiantes construyan hiptesis acerca de
las diferencias en los diferentes tipos de
clulas, y las caractersticas principales.

Cierre: Los estudiantes especulan acerca de

los contenidos a tratar durante la unidad. Que
informacin importante se puede rescatar de
ellos mismos para las clases que vienen.
 Clase 2
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.

manera general la funcin global de la clula, estudiantes, saluda, luego
clula animal y incluyendo su funcin como retroalimentan caractersticas vistas en Plumn. FIRMAS POR
vegetal y su portadora de material gentico. la clase anterior, describen las TRABAJO EN
relacin con las caractersticas de las diferentes clulas. Pizarra. CLASES.
Procedimentales: Describen las Conversan sobre los organismos
funciones vitales
funciones de las clulas, unicelulares y pluricelulares. Computador. Revisin del
del organismo: cuaderno, lo trabajado
incluyendo su rol como
portadora de material gentico. Desarrollo: El profesor introduce la Cuaderno. en clases.
-Partes de la clula unidad con una clase expositiva
animal y vegetal. Actitudinales: Terminar participativa, para esto utiliza el Gua. - Apuntes.
- Funcin de la APUNTE 1 BIOLOGIA CELULAR.
trabajos iniciados en un
clula. Comienza conversando con los
tiempo acordado. estudiantes, desde la teora celular, a la - Actividades
- Relacin
organismo-clula. diversidad celular que existe en realizadas.
organismos unicelulares y
pluricelulares, los tipos de clulas y los - Participacin
organelos que poseen, el profesor en clase.
precisa de buena forma la funciones
que cumplen cada uno de ellos en la
clula. Relaciona la sntesis del ADN
con el ncleo celular y poseedor del
material gentico heredable.

Cierre: Los estudiantes describen la

relacin que existe entre los
organismos con sus clulas, el profesor
realiza pregunta de metacognicin,
construyen entre todos la
retroalimentacin, el profesor plantea la
pregunta sobre los elementos
necesarios para la existencia de un
organismo celular.
 Clase 3
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Describir de Conceptuales: Estructura y Inicio: El profesor ingresa a la sala normaliza los Data. Proceso.
manera general funcin global de la clula, estudiantes, y los saluda, piden que guarden
la clula animal y incluyendo su funcin silencio y se ordenen en la sala de clases. El Plumn. FIRMAS POR
vegetal y su como portadora de profesor muestra el siguiente video de youtube: TRABAJO EN
relacin con las material gentico. the homer evolution, Pizarra. CLASES.
https://www.youtube.com/watch?v=faRlFsYmkeY
funciones vitales
Procedimentales: Explican El profesor le pregunta a los estudiantes que Computador. Revisin del
del organismo: relacin podra tener el desarrollo celular con la cuaderno, lo
en palabras propias la
nocin de que todas las herencia y la evolucin. Cuaderno. trabajado en clases.
-Partes de la funciones vitales emanan
clula animal y de la actividad celular. Desarrollo: El profesor contina con el APUNTE Gua. - Apuntes.
vegetal. 1 BIOLOGA CELULAR, de forma expositiva,
- Funcin de la Actitudinales: No decaer considerando la participacin activa de los
clula. estudiantes a medida que van pasando las - Actividades
frente a obstculos en
- Relacin diapositivas, se centran en las funciones de los realizadas.
una investigacin.
organismo- organelos. El profesor habla de la importancia de
clula. tener a las funciones vitales de la clula que les - Participacin
permiten sobrevivir y reproducirse en el medio. en clase.
Organelo por organelo. El profesor les comenta
a los estudiantes que descarguen la GUA DE
APOYO 1 CELULA, en la que encuentran
informacin complementaria para poder
comprenden en profundidad las funciones vitales
que emanan de la actividad celular

Cierre: El profesor retroalimenta informacin, en

la pizarra haciendo que los estudiantes puedan
realizar en la pizarra un organigrama o cuadro
de acuerdo doble entrada con los organelos y
los estudiantes describen las funciones.
(EL PROFESOR PIDE EL LABORATORIO DE
COMPUTACIN PARA LA PROXIMA CLASE)
 Clase 4
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Explicar los Conceptuales: Requerimientos Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
nutricionales de la clula. estudiantes para saludar y que tomen
procesos de
asiento para comenzar la clase, retoman el Plumn. FIRMAS POR
obtencin y cuadro de doble entrada, el profesor les
eliminacin de Procedimentales: Explican que TRABAJO EN
comenta que las clulas requieren de
nutrientes a nivel las clulas del organismo nutrientes para su funcionamiento y gases, Pizarra. CLASES.
celular y su relacin requieren permanentemente ante lo cual les pregunta a los estudiantes:
gases (O2) y nutrientes Cmo creen ellos que obtienen la energa Computador. Revisin del
con el cuaderno, lo trabajado
(glucosa) para su para vivir y reproducirse?
funcionamiento Cuaderno. en clases.
funcionamiento.
integrado de los Desarrollo: El profesor lleva a los
sistemas: Actitudinales: Buscar
estudiantes a la sala de computacin para Gua. - Apuntes.
respiratorio, que puedan ellos mismos investigando en
informacin en diversos sus computadores la pregunta que se
digestivo, medios, explicitando la plante en la actividad inicial, Cmo creen
circulatorio y renal. - Actividades
fuente. ellos que obtienen la energa para vivir y
reproducirse? Despus de esto el profesor realizadas.
les entrega a los estudiantes la GUIA 2
ORGANIZACIN DE LA MATERIA VIVA, - Participacin
les menciona que una clula se compone en en clase.
esencia de organelos, pero estos mismos
organelos son producto de la sntesis de
diversas protenas y que cada protena es
producto de la combinacin de diversos
elementos qumicos. Para as ir
componiendo el organismo y sistemas que
reconocen en un ser vivo, y desde donde
podra llamarse ser vivo algn ente. La gua
2 se revisara la prxima clase, se pide que
se realice por pareja.

Cierre: El profesor plantea la siguiente

pregunta: DESDE CUANDO COMIENZA
LA VIDA?

Clase 5
Hrs. Objetivo Contenido
2 Explicar los Conceptuales: Funcin
procesos de integrada de los sistemas
obtencin y circulatorio, respiratorio y
eliminacin de digestivo como proveedores
nutrientes a nivel permanentes de gases y
nutrientes a las clulas, y del
celular y su relacin
sistema excretor y respiratorio
con el en la eliminacin de desechos
funcionamiento provenientes de la clula.
integrado de los
sistemas: Procedimentales: Describen el
respiratorio, recorrido de los gases
digestivo, (oxgeno) desde su
circulatorio y renal. incorporacin al organismo en
los alvolos pulmonares hasta
su ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al
funcionamiento integrado de
los sistemas respiratorio y
circulatorio.
Actitudinales: Seguir paso a
paso el mtodo de
investigacin enseado.
Actividad Recursos Evaluacin
Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
estudiantes para saludarlos y que
tomen orden, indica que esta clase Plumn. FIRMAS POR
revisaran la gua 2, les pregunta a los TRABAJO EN
estudiantes: Cules son las Pizarra. CLASES.
dificultades y aciertos que nos entrega
el mtodo cientfico de investigacin? Computador. Revisin del
Qu complejidades nos dio la gua 2? cuaderno, lo trabajado
Cuaderno. en clases.
Desarrollo: El profesor les pide a los
estudiantes que entreguen el trabajo de Gua. - Apuntes.
la gua 2 para revisarlo, comentan las
preguntar realizadas en la actividad de
inicio, el profesor menciona como los - Actividades
diversos sistemas se integran de realizadas.
acuerdo a los determinados
metabolismos, reconocen la integracin - Participacin
entre el sistema circulatorio y en clase.
respiratorio, se nombran caractersticas
de la sangre. Luego de haber revisado
los trabajos, el profesor se apoya del
APUNTE 2 SISTEMA
CIRCULATORIO Y RESPIRATORIO,
de forma expositiva comienza con la
integracin de los sistemas que
pertenecen al cuerpo humano, traspaso
hemosttico, etc.
Cierre: Retroalimentacin del PPT, el
profesor pregunta a los profesores por
las dificultades que hay en la
comprensin de la integracin de los
sistemas en el cuerpo humano, se
discute nivel de autonoma de los
sistemas y de integracin.

Hrs. Objetivo Contenido
2 Explicar los Conceptuales: Funcin integrada
procesos de de los sistemas circulatorio,
obtencin y respiratorio y digestivo como
proveedores permanentes de
eliminacin de
nutrientes a nivel gases y nutrientes a las
clulas, y del sistema excretor
celular y su relacin
y respiratorio en la eliminacin
con el de desechos provenientes de
funcionamiento la clula.
integrado de los
sistemas:
Procedimentales: Describen el
respiratorio, recorrido de los nutrientes
digestivo, desde su incorporacin al
circulatorio y renal. organismo en el intestino
delgado hasta su ingreso a la
clula por los capilares,
aludiendo al funcionamiento
integrado de los sistemas
digestivo y circulatorio.
Actitudinales: Registrar datos
e informacin con un orden y
claridad en investigaciones
simples.
Clase 6
Actividad Recursos Evaluacin
Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes, Data. Proceso.
saluda y brinda las instrucciones de la clase.
Conversando con los alumnos sobre como los Plumn. FIRMAS POR
sistemas del cuerpo humano se complementan, TRABAJO EN
le pide a uno de los estudiantes que lea el
Pizarra. CLASES.
objetivo escrito en la pizarra, el estudiante que
ley el objetivo, escoge a un compaero para
Computador. Revisin del
que resuma una relacin existente entre los cuaderno, lo trabajado
pulmones y la sangre, luego el profesor orienta Cuaderno. en clases.
las respuestas a la importancia que hay en que
los rganos posean energa para poder operar
Gua. - Apuntes.
integralmente. Los estudiantes especulan como
se obtiene esta energa.
- Actividades
Desarrollo: El profesor comienza a generar una
hiptesis desde todas las ideas recopiladas de realizadas.
los estudiantes y sintetiza una idea, llevando la
conversacin al sistema digestivo y explicando - Participacin
que este sistema se integra a los dems en clase.
rganos para poder distribuir nutrientes a todo
el cuerpo humano y de esta forma entregar
energa a cada uno las clulas de uno. De forma
expositiva y participativa con los estudiantes el
profesor comienza con el APUNTE 3 SISTEM
DIGESTIVO, explicando cmo est compuesto y
cules son las funciones de todos los rganos
que lo componen, lo relacionan a los distintos
sistemas vistos anteriormente. ACT: Realizan
actividad presente en la ltima diapositiva del
PPT.
Cierre: Los estudiantes realizan un mapa
conceptual en la pizarra, relacionando los 3
sistemas(sistema respiratorio, sistema
circulatorio y sistema digestivo)

Hrs. Objetivo Contenido
2 Explicar los Conceptuales: Caractersticas
procesos de de las membranas de
obtencin y intercambio de gases y de
absorcin intestinal.
eliminacin de
nutrientes a nivel
Procedimentales: Explican el
celular y su relacin
recorrido de los productos de
con el
excrecin, urea, CO2 y agua,
funcionamiento
desde la clula que los elimina
integrado de los
a los capilares, hasta el rin
sistemas: y pulmones respectivamente
respiratorio, que los excretan, aludiendo al
digestivo, funcionamiento integrado de
circulatorio y renal. los sistemas respiratorio, renal
y circulatorio.
Actitudinales: Terminar
trabajos iniciados en un
tiempo acordado.
Clase 7
Actividad Recursos Evaluacin
Inicio: El profesor normaliza a los estudiantes, Data. Proceso.
saluda, y al azar nombra a 3 estudiantes, y a cada
uno le asigna un sistema (digestivo, circulatorio y Plumn. FIRMAS POR
respiratorio), les pide a los estudiantes que se TRABAJO EN
relacionen entre ellos, mencionando cada uno de
Pizarra. CLASES.
los aportes que realizan individualmente al
cuerpo humano, mencionando caractersticas, el
Computador. Revisin del
docente gua la propuesta y dirige la cuaderno, lo
conversacin hacia otro de los sistemas del Cuaderno. trabajado en clases.
cuerpo humano. Pregunta al curso: Cul es el
sistema que se encargara de eliminar los
Gua. - Apuntes.
desechos de la sangre? Los estudiantes
especulan, y el profesor escribe las ideas en un
costado de la pizarra.
- Actividades
Desarrollo: El docente toma las ideas centrales y realizadas.
las sintetiza. De forma expositiva con el APUNTE
4 SISTEMA EXCRETOR, comienza de forma - Participacin
expositiva a aclarar como el ser humano elimina en clase.
los desechos, en este momento el profesor, les
explica a los estudiantes que en el aula pueden
encontrar un apunte adicional para estudiar en
profundidad el sistema excretor, y de purificacin
de la sangre, en tanto utilizan el PPT
anteriormente mencionado para sintetizar la
materia de estudio.
Cierre: El profesor muestra el siguiente video:
Sistemas del cuerpo humano (
https://www.youtube.com/watch?v=J4f476CZL1g
) a los estudiantes a modo de retroalimentacin.
Prxima clase los estudiantes debern llevar un
pliego de cartulina. Plumones.
 Clase 8
Hrs. Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin

2 Explicar los Conceptuales: Al interior de los Inicio: El profesor normaliza a los Data. Proceso.
procesos de rganos, la sangre circula en estudiantes para saludar, indica que los
obtencin y vasos muy finos y numerosos estudiantes estn en orden, les pide los Plumn. FIRMAS POR
eliminacin de llamados capilares sanguneos. materiales, y que se junten en pareja. TRABAJO EN
nutrientes a nivel Comentan la actividad de las clases Pizarra. CLASES.
celular y su relacin Procedimentales: Establecen anteriores.
relaciones entre el dbito Computador. Revisin del
con el cuaderno, lo trabajado
sanguneo y la actividad de los Desarrollo: Profesor da las indicaciones del
funcionamiento Cuaderno. en clases.
rganos. trabajo:
integrado de los
sistemas: 1.- Los estudiantes despliegan sus
Actitudinales: No decaer Gua. - Apuntes.
respiratorio, cartulinas y se juntan en pareja para
frente a obstculos en una trabajar.
digestivo, Cartulina.
investigacin. 2.- Cada pareja opta por unos de los 4 - Actividades
circulatorio y renal.
sistemas visto en clases. Plumones. realizadas.
3.- Relacionan mediante un mapa
conceptual en la cartulina a partir del - Participacin
sistema escogido, todos los sistemas visto
en clase.
anteriormente.
4.- Describen cada uno de los sistemas
vistos en clases.
5.- Relacionan un sistema con un objeto
tecnolgico.

Cierre: El profesor revisa los trabajos y los

estudiantes responden cuales fueron las
dificultades, como se configuran los
sistemas, caractersticas de cada uno de
ellos y relacionan un sistema con algn
invento tecnolgico (EJ: sistema
respiratorio, difusin de gases mediante
smosis)