INTRODUCCIN

Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la profesin docente est cambiando, desde un
enfoque centrado en el profesor, que se basa en prcticas alrededor del pizarrn y el discurso,
hacia una formacin centrada principalmente en el estudiante dentro de un entorno interactivo de
aprendizaje. En este sentido, la incorporacin de tecnologas en los entornos de aprendizaje ha
propiciado espacios de comunicacin que enriquecen la participacin, la colaboracin, el trabajo
en equipo, facilitando el proceso de enseanza aprendizaje.

Segn Rodrguez (2009), Las nuevas tecnologas, estn transformando la educacin

considerablemente, ha cambiado tanto la forma de ensear como la forma de aprender y por
supuesto el rol del educador y el educando, al mismo tiempo que cambian los objetivos
formativos para los alumnos dado que estos tendrn que formarse para utilizar, usar y producir
con los nuevos medios, a dems el docente tendr que cambiar sus estrategias de comunicacin
y asumir su funcin de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para
ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos. P, (1).

Gracias a estas tecnologas, se ha logrado reducir los limitantes para acceder a la educacin,
ya que muchas veces por tiempo, espacio o distancia se hace difcil el ingreso a un programa de
formacin.
 DISEO CURSO VIRTUAL

LA HERENCIA GENTICA
DEL DOCENTE: JAIME LUIS IRIARTE MARTNEZ
INSTUTICIN EDUCATIVA: COLOMBOY

SECCIN GENERAL

Nombre del curso Fundamentos Bsicos de Gentica.

Nivel , Grado Educacin Bsica Secundaria, grado 9
Intensidad horaria semanal 5 horas
El curso: Fundamentos Bsicos de Gentica, est diseado
en forma gua taller donde el estudiante encontrar cuatro
actividades base que son: la actividad de saberes previos,
seguido por la fundamentacin terica, se sigue con las
actividades hechas por el estudiante y por ltimo la actividad
donde el estudiante aplica lo aprendido (evidencias
aprendizaje).

El curso consta de cuatro unidades o mdulo con sus

respectivos temas, cada mdulo tendr un valor de 25% (suma
de las actividades de cada mdulo) para un total de 100% de
Presentacin del curso los cuatro mdulos, la nota mnima para aprobar cada actividad
es de 3.0.

Cada unidad o mdulo trae una serie de actividades tanto

grupales como individuales que incluyen ensayos, mapas
conceptuales, foros, talleres, trabajos escritos, entre otros, y
sern totalmente virtuales e interactivas apoyadas en las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Cada
actividad ser retroalimentada por el docente, quien
acompaar todo el proceso de aprendizaje del estudiante.
Cabe agregar que las actividades de cada mdulo tendrn un
porcentaje que al ser sumadas darn el 25% para ese mdulo.
Valorar la importancia que tuvo para la biologa el
desarrollo de los postulados de la teora celular.
Identificar las diferencias entre las clulas vegetales y las
animales, as como las funciones de sus principales
Objetivos de aprendizaje
estructuras y organelos.
Aprender donde se encuentra la informacin gentica y
como son las estructuras moleculares que la contienen,
Reconocer las diferencias que existen entre los ciclos
 vitales de las clulas somticas y las clulas reproductoras,
especialmente en sus mecanismos de divisin celular.
Aprender los conceptos fundamentales de la gentica y su
terminologa bsica.
Conocer los aspectos esenciales de la herencia de los
caracteres de la especie humana.
Estudiar cmo se determina el sexo en la especie humana y
las peculiaridades de la herencia de los caracteres ligados a
los cromosomas sexuales.
Aprender que es el ADN, como es su estructura molecular,
cules son sus funciones y de qu manera se almacena
informacin en esta molcula.
Entender que es el cdigo gentico y como se traduce esta
informacin, contenida en los genes, en productos
necesarios para la clula.
Comprender el mecanismo de replicacin del ADN.
Aprender que se entiende por ingeniera gentica y cules
son las ventajas y desventajas de esta tecnologa.

Te damos la ms cordial bienvenida al curso Fundamentos

Bsicos de Gentica, la cual hace uso de las nuevas
tecnologas para propiciar espacios interactivos de
comunicacin.

El curso comprende 4 unidades: la clula, unidad de vida;

Anuncio de bienvenida reproduccin y herencia; las leyes de la herencia; genes y
manipulacin gentica.

Esto te permitir trabajar a tu propio ritmo y con mayor

flexibilidad de horarios, esperamos que aproveches tus
estudios y no dudes en contactarnos ante cualquier duda o
pregunta que tengas.
Espacios de comunicacin Foros, correo electrnico personal, mensajes internos a travs
general de la plataforma, chat.
Para el desarrollo de cada mdulo el estudiante realizar la
lectura completa y detallada de cada tema del respectivo
mdulo.

El estudiante encontrar un tutorial donde se socializar las

diferentes rutas en cuanto a las orientaciones a seguir para
Actividades generales
alcanzar el ptimo manejo de la plataforma.

Las actividades a realizar de cada mdulo incluyen talleres

(documento en formato Word y pdf), resmenes, prueba
diagnstica, evaluaciones (dos intentos y accin de
seguimiento), participacin en foros, mapas conceptuales.
 Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

Generales:
Uso comprensivo del conocimiento cientfico
Explicacin de fenmenos
Indagacin

Especficas:
Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos, representaciones y
preguntas pertinentes sobre estos fenmenos.
Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar,
seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a esas
preguntas.
Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o
modelos que den razn de fenmenos.
Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo
compromisos.
Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento.
Disposicin para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Al terminar el curso los estudiantes estarn en condiciones de organizar y clasificar
informacin en esquemas y grficos, describir investigaciones cientficas clsicas o
contemporneas relacionadas con la teora celular, elaborar modelos explicativos de los temas
tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas,
comprender e interpretar comunicaciones cientficas.

Contenidos temticos :
PRIMERA UNIDAD: La clula, unidad de vida
La teora celular.
Niveles de organizacin de los seres vivos.
La estructura de la clula eucariota.
o La clula animal.
o La clula vegetal.
El ncleo y el ciclo celular.

SEGUNDA UNIDAD: Reproduccin y herencia.

Caracteres hereditarios y adquiridos
Cromosomas, soporte de la informacin gentica.
o Cromosomas y cariotipo.
 Formacin de clulas somticas y reproductoras.

TERCERA UNIDAD: Las leyes de la herencia.

Gentica y vocabulario gentico.
Las leyes mendelianas.
La herencia ligada al sexo.
La herencia en el ser humano.
o Los grupos sanguneos.

CUARTA UNIDAD: Genes y manipulacin gentica

Estructura y propiedades del ADN y ARN.
La informacin del AND se hereda.
o La replicacin del AND.
Las mutaciones.
La ingeniera gentica y la biotecnologa.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: La clula, unidad de vida.

La teora celular.
Niveles de organizacin de los seres vivos.
La estructura de la clula eucariota.
o La clula animal.
o La clula vegetal.
El ncleo y el ciclo celular.

DESCRIPCIN:
Objetivo general: Conocer la clula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo,
reconociendo sus partes, estableciendo comparaciones entre clula animal y vegetal as como las
funciones de cada uno de sus organelos.

Descripcin:

Trabajo individual
Actividad 1.1
Realice la lectura detallada y completa del tema: teora celular, del presente mdulo y haga un
resumen indicando los principales postulados de esta teora. Ingrese al foro dispuesto en la
plataforma y comparta su resumen.

Actividad 1.2
Realice la lectura del tema: la estructura de la clula eucariota. A partir de esta revisin
elabore un cuadro comparativo con las semejanzas y diferencias entre una clula animal y una
vegetal. Enve al docente el cuadro comparativo bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Act1.2_Cuadro.doc por el enlace envo de evidencias.
Trabajo grupal
Actividad 1.3
Taller (Tres estudiantes). Realice la lectura completa y detallada del mdulo I. Posteriormente
identifique su grupo de trabajo, con un mximo de tres estudiantes. Respondan el taller
propuesto sobre la temtica relacionada y envenlo por el enlace envo de actividades dispuesto
en la plataforma bajo la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Act1.3_Taller grupal.pdf
(Todos los integrantes deben enviar el taller).

Actividad 1.1 Resumen en formato de Word.

EVIDENCIA Actividad 1.2 Cuadro comparativo en formato Word.
ACTIVIDAD 1: Actividad 1.3 Taller grupal en formato pdf.

Tipo de evidencia Desempeo Conocimiento X Producto X

Actividad 1.1. Resumen. Debe ser entregado en formato word, letra

Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5, con un mximo de 2
hojas.

Actividad 1.2. Cuadro comparativo. Debe ser entregado en formato

word, letra Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5, con un
Description:
mximo de 3 hojas incluyendo portada. Colocar portada con los datos del
estudiante.

Actividad 1.2. Taller grupal. Debe ser entregado en formato pdf, letra
Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5. Colocar portada con los
datos de los integrantes del grupo.

Fecha de entrega: 15 das a partir de la activacin del mdulo.

Expone razonadamente algunos datos sobres los que se apoya la teora
celular.
Aplica los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos
de seres vivos.
Criterios de
Identificar las estructuras caractersticas de la clula procariota,
Evaluacin:
eucariota vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos
celulares con su funcin biolgica.
Reconoce las partes del ncleo y sus funciones.

Actividad 1. (5%)
Actividad 2. (5%)
% Evaluacin Actividad 3. (15%)
Las tres actividades darn un valor total de 25%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Reproduccin y herencia.
Caracteres hereditarios y adquiridos
Cromosomas, soporte de la informacin gentica.
Cromosomas y cariotipo.
Formacin de clulas somticas y reproductoras.
o Mitosis
o Meiosis.

DESCRIPCIN:
Objetivo general: Relacionar el comportamiento de los cromosomas en los diversos tipos de
divisiones celulares con la constancia y la variabilidad de los caracteres.

Descripcin:

Trabajo individual
Actividad 2.1
Realice la lectura detallada y completa de los temas: Cromosomas, soporte de la
informacin gentica y cromosomas y cariotipo, del mdulo II. En el proceso responda a las
siguientes preguntas:
o De qu manera el estudio del proceso de la fecundacin apoya la idea de que la
informacin hereditaria se encuentra en el ncleo de la clula?
o Indica la diferencia entre clula haploide y diploide.
o Define gen y genoma.
Comparta esta actividad a travs del foro dispuesto en la plataforma, de acuerdo con las
orientaciones de su profesor.

Actividad 2.2
Haga la lectura del tema: Formacin de clulas somticas y reproductoras, del presente
mdulo. A partir de esta revisin construya un cuadro comparativo entre la mitosis y la meiosis
donde muestre las diferencias y semejanzas. Enve al docente el cuadro comparativo bajo la
siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Act2.2_Cuadro.doc por el enlace envo de
evidencias.

Trabajo grupal
Actividad 2.3
Taller (Tres estudiantes). Realice la lectura completa y detallada del mdulo II (reproduccin y
herencia). Posteriormente identifique su grupo de trabajo, con un mximo de tres estudiantes.
Respondan el taller propuesto sobre la temtica relacionada y mndelos por el enlace envo de
actividades dispuesto en la plataforma bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Act2.3_Taller grupal.pdf (Todos los integrantes deben enviar el taller).
 Actividad 2.1 Participacin en el foro.
EVIDENCIA Actividad 2.2 Cuadro comparativo en formato Word.
ACTIVIDAD 2: Actividad 2.3 Taller grupal en formato pdf.

Tipo de evidencia Desempeo Conocimiento X Producto X

Actividad 2.1. Participacin en el foro. Debe ser entregado en formato
Word, letra Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5, con un
mximo de 2 hojas.

Actividad 2.2. Cuadro comparativo. Debe ser entregado en formato

word, letra Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5, con un
Description:
mximo de 3 hojas incluyendo portada. Colocar portada con los datos del
estudiante.

Actividad 2.2. Taller grupal. Debe ser entregado en format pdf, letra
Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5. Colocar portada con los
datos de los integrantes del grupo.
Fecha de entrega: 15 das a partir de la activacin del mdulo.
Investiga la transmisin de algunos caracteres hereditarios en el ser
humano.
Criterios de Describe la reproduccin celular, sealando las diferencias entre
Evaluacin: mitosis y meiosis y su finalidad.
Reconoce los cromosomas humano determinando las anomalas
cromosmicas ms frecuentes.
Actividad 1. (5%)
Actividad 2. (5%)
% Evaluacin Actividad 3. (15%)

Las tres actividades darn un valor total de 25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Las leyes de la herencia.

Gentica y vocabulario gentico.
Las leyes mendelianas.
La herencia ligada al sexo.
La herencia en el ser humano.
o Los grupos sanguneos.

DESCRIPCIN:
Objetivo general: Interpretar conceptos bsicos de gentica y de las Leyes de la Herencia de
Mendel y las aplica en ejercicios concretos.
Descripcin:

Trabajo individual
Actividad 3.1
Realice la lectura detallada y completa de los temas del mdulo III y construya un mapa
conceptual donde relacione las leyes de Mendel.
Comparta esta actividad a travs del foro dispuesto en la plataforma, de acuerdo con las
orientaciones de su profesor.

Trabajo grupal
Actividad 3.2
Taller (Tres estudiantes). Realice la lectura completa y detallada del mdulo III (Las leyes de la
herencia). Posteriormente identifique su grupo de trabajo, con un mximo de tres estudiantes.
Respondan el cuestionario propuesto sobre la temtica relacionada y envelo bajo la siguiente
nomenclatura: Nombre_Apellido_Act3.2_Taller grupal.pdf por el enlace envo de evidencias.
(Todos los integrantes deben enviar el taller).

Actividad 3.1 Mapa conceptual.

EVIDENCIA
Actividad 3.2 Taller grupal en formato pdf.
ACTIVIDAD 3:
Tipo de evidencia Desempeo Conocimiento X Producto X

Actividad 2.1. Mapa conceptual. Debe ser entregado en formato Word,

letra Times New Roman tamao 10. El mapa debe tener una portada con
los datos del estudiante.
Description:
Actividad 2.2. Taller grupal. Debe ser entregado en formato pdf, letra
Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5. Colocar portada con los
datos de los integrantes del grupo.

Fecha de entrega: 15 das a partir de la activacin del mdulo.

Resuelve problemas prcticos de gentica en diversos tipos de
cruzamientos utilizando las leyes de Mendel.
Aplica los mecanismos de transmisin de los caracteres hereditarios
Criterios de segn la hiptesis mendeliana y la teora cromosmica de la herencia
Evaluacin: a la interpretacin y resolucin de problemas relacionados con la
herencia.
Investiga la transmisin de algunos caracteres hereditarios en el ser
humano
Actividad 1. (10%)
% Evaluacin Actividad 2. (15%)

Las dos actividades darn un valor total de 25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Genes y manipulacin gentica
Estructura y propiedades del ADN y ARN.
La informacin del AND se hereda.
o La replicacin del AND.
Las mutaciones.
La ingeniera gentica y la biotecnologa.

DESCRIPCIN:
Objetivo general: Describir la composicin, estructura y propiedades del ADN como molcula
de la herencia.

Descripcin:

Trabajo individual
Actividad 4.1
Realice la lectura del tema La informacin del AND se hereda: replicacin del ADN y haga
un resumen explicando el proceso.
Comparta esta actividad a travs del foro dispuesto en la plataforma, de acuerdo con las
orientaciones de su profesor.

Actividad 4.2
Haga la lectura del tema: Estructura y propiedades del ADN y ARN. A partir de esta
revisin construya un cuadro comparativo entre ADN y ARN donde muestre las diferencias y
semejanzas. Enve al docente el cuadro comparativo bajo la siguiente nomenclatura:
Nombre_Apellido_Act4.2_Cuadro.doc por el enlace envo de evidencias.

Trabajo grupal
Actividad 4.3
Taller (Tres estudiantes). Realice la lectura completa y detallada del mdulo IV (Genes y
manipulacin gentica). Posteriormente identifique su grupo de trabajo, con un mximo de tres
estudiantes. Respondan el cuestionario propuesto sobre la temtica relacionada y envelo bajo la
siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_Act4.3_Taller grupal.pdf por el enlace envo de
evidencias. (Todos los integrantes deben enviar el taller).

Actividad 4.1 Resumen.

EVIDENCIA Actividad 4.2 Cuadro comparative.
ACTIVIDAD 3: Actividad 4.3 Taller grupal en formato pdf.

Tipo de evidencia Desempeo Conocimiento X Producto X

Actividad 4.1. Resumen. Debe ser entregado en formato word, letra

Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5, con un mximo de 2
Descripcin: hojas.

Actividad 4.2. Cuadro comparativo. Debe ser entregado en formato

 word, letra Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5, con un
mximo de 3 hojas incluyendo portada. Colocar portada con los datos del
estudiante.

Actividad 4.3. Taller grupal. Debe ser entregado en formato pdf, letra
Times New Roman tamao 12, interlineado 1,5. Colocar portada con los
datos de los integrantes del grupo.

Fecha de entrega: 15 das a partir de la activacin del mdulo.

Explica el papel del ADN como portador de la informacin gentica y
la naturaleza del cdigo gentico, relacionando las mutaciones con las
alteraciones en la informacin y estudiando su repercusin en la
variabilidad de los seres vivos y en la salud de las personas.
Criterios de Comprende el proceso de replicacin del ADN
Evaluacin: Interpreta el papel de la diversidad gentica (intraespecfica e
interespecfica) y las mutaciones a partir del concepto de gen
valorando crticamente las consecuencias de los avances actuales de la
ingeniera gentica.

Actividad 1. (5%)
Actividad 2. (10%)
% Evaluacin Actividad 3. (10%)

Las dos actividades darn un valor total de 25%

 BIBLIOGRAFA

Gina, M. (2013). Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales. (Documento anexo)
Cap_3_DiseoCurso.doc.PDF. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?SubjectId=b8
c44b00-4660-41f1-9c4a-08a828bf7d45

Libro Electrnico Multimedial: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas

Educativos en Lnea, Captulo 3: Lineamientos para la Construccin de Cursos para Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/cap2.html.

Rodrguez, M. (2009). Importancia de las TICs en la educacin. Recuperado de

http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com.co/

Salas, S. (2008). Diseo del curso en lnea: Trabajo interdisciplinario. Revista educacin, 32(1).
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