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CEIP TRAPICHE 2016/2017

SITUACIN DE APRENDIZAJE
11. INVESTIGAR... QU DIVERTIDO!

Sinopsis
Como primera unidad del TERCER TRIMESTRE en el rea de Lengua programamos una secuencia de actividades que permiten al alumnado el acercamiento a los contenidos relacionados con
LA COMPARACIN, PALABRAS CON MP-MB, EL VERBO Y EL DILOGO

Datos tcnicos
Autora: GEMA R. RAMOS VIERA
Centro educativo: TRAPICHE
Tipo de Situacin de Aprendizaje: Tareas
Estudio: 2 Educacin Primaria (LOMCE)
Materias: Lengua Castellana y Literatura (LCL)

Identificacin
Justificacin: Como primera unidad del TERCER TRIMESTRE en el rea de Lengua programamos una secuencia de actividades que permiten al alumnado el acercamiento a los contenidos
relacionados con LA COMPARACIN, PALABRAS CON MP-MB, EL VERBO Y EL DILOGO
El referente curricular ser el criterio de evaluacin PLCL02C004 y PLCL02C05. Orientando por tanto el trabajo del alumnado hacia la adquisicin de destrezas que le permitan relacionar las
propias vivencias y conocimientos con la informacin nueva as como su capacidad para analizarla.
Todo ello ser apoyado por el uso de la PDI del aula as como al utilizacin de Internet como recurso de bsqueda y ampliacin.
Finalmente sealar que la evaluacin se centrar, de acuerdo con lo recogido en el criterio de evaluacin, en valorar los conocimientos adquiridos.

Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin para Lengua Castellana y Literatura

Cdigo Descripcin
PLCL02C04 Producir textos escritos relacionados con la experiencia del alumnado a partir de modelos dados con coherencia y correccin, utilizando un vocabulario acorde a su
edad para favorecer la comunicacin a travs del lenguaje y fomentar la creatividad.
Se pretende comprobar que el alumnado es capaz de escribir en diferentes formatos (papel y digital), inicindose en la utilizacin de las TIC, distintos tipos de textos propios
del mbito personal o escolar (avisos, felicitaciones, notas, diarios, cartas, correos), as como textos narrativos, usando el registro adecuado, teniendo en cuenta el orden y
la presentacin, aplicando las reglas gramaticales, ortogrficas (segmentacin de palabras, uso de la mayscula y la interrogacin) y de puntuacin (uso del punto y uso de la
coma en enumeraciones), y organizando las ideas con claridad para mejorar progresivamente en el uso de la lengua.
Competencias Comunicacin lingstica, Competencia digital, Aprender a aprender, Conciencia y expresiones culturales.
del criterio
PLCL02C04

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CEIP TRAPICHE 2016/2017
SITUACIN DE APRENDIZAJE
11. INVESTIGAR... QU DIVERTIDO!

Cdigo Descripcin
PLCL02C05 Aplicar conocimientos de la lengua adecuados a la edad (gramtica, vocabulario, ortografa) para favorecer y desarrollar progresivamente una comunicacin oral
y escrita creativa, adecuada y eficaz en contextos cercanos al alumnado, reconociendo algunas de las caractersticas del espaol hablado en Canarias.
Con este criterio se pretende verificar si el alumno o la alumna identifica y usa algunas categoras gramaticales (el nombre, el adjetivo, el verbo), y expresa acciones o estados
usando verbos; si enlaza o relaciona palabras u oraciones, identificndolas como unidades de significado completo; si reconoce y usa sinnimos, antnimos y familias de
palabras; si reconoce y utiliza los conectores bsicos necesarios que dan cohesin al texto, con la finalidad de mejorar progresivamente en el uso de la lengua, tanto en lo
referido a la produccin como a la comprensin de textos orales o escritos cercanos a la experiencia personal o escolar del alumnado.
Competencias Comunicacin lingstica, Aprender a aprender.
del criterio
PLCL02C05

Fundamentacin metodolgica/concrecin
Modelos de Enseanza: Enseanza directiva
Fundamentos metodolgicos: -Enfoque globalizador e integrador de las reas
-Papel activo del alumno para modificar y reelaborar sus esquemas de conocimiento.
-Funcionalidad de los aprendizajes.
- Propuesta de diferentes actividades que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados y que tenga en cuenta sus intereses y motivaciones.
- Utilizacin de diferentes estrategias metodolgicas.
- Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.
- Fomento de un clima escolar de aceptacin mutua y cooperacin.
-Favorecer el desarrollo de procesos cognitivos, autorregulacin y valoracin del propio aprendizaje.

Fuentes, Observaciones, Propuestas


Fuentes:
Observaciones:
Propuestas:

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