Tipo de Liderazgo que predomina en la escuela

Liderazgo Estratgico

Liderazgo Didctico

Liderazgo Administrativo

Liderazgo Poltico y Comunitario

RECOMENDACIONES
1. Se recomienda, difundir y actualizar los instrumentos de gestin educativa de sus instituciones
educativas como el: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular (PCI), Proyectos de
Implementacin o Proyectos de Mejora Educativa, Proyecto Organizativo Institucional, Plan Anual
de Trabajo (PAT) e Informe de Gestin Anual (IGA) por parte de los directores y docentes para
cumplir la normatividad vigente y los requerimientos de las Unidades de Gestin Educativa Local,
en nuestro caso de la UGEL Huancavelica. No sol bastan las exigencias de las UGELS sino del
verdadero apoyo al docente traducido en planes de accin-ejecucin eficientes y eficaces.

2. Se recomienda, que todos los docentes de las instituciones educativas de la provincia de

Huancavelica orienten y mejoren su perfil profesional a travs de la capacitacin en gestin
educativa y realizar diplomados o profundizar sus conocimientos tericos prcticas a nivel de
postgrado en aspectos de educacin y el campo de la administracin que oriente su dominio
educativo - administrativo. Se sustenta en que existe un desconocimientos rem materia de gestin
a travs del campo de la administracin, la mayora de los docentes ocupan cargos por
experiencia, por perfil, cuestin poltica, olvidndose de sus verdaderas capacidades, pero no
evalan eficazmente las competencias de gestin administraba del docente, los resultados se
reflejan en la presente investigacin que con slo sus conocimientos y emprea profesional y su
esfuerzo docente gestionan sus instituciones educativa.

3. Se recomienda, que las Unidades de Gestin Educativa Local, en nuestro caso de la UGEL
Huancavelica. Capaciten dando facilidades a sus docentes en materia de instrumentos educativos
a profundidad para optimizar el control docente e identificacin con su institucin y labore que
desempea y re orientar hacia la adquisicin de nuevas competencias del docente como las rutas
del aprendizaje entre otras. Adems solicitar a los gobiernos de turno las mejoras reivindicativas
del docente peruana para abastecer sus necesidades primarias y secundarias orientadas a su
bienestar familiar, siendo esta ltima la causa de las diversas restricciones sociales, educativa y de
gestin del nuevo docente para nuevos tiempos.