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Repblica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin

E.B Juana Ramrez La Avanzadora

Acarigua- Estado Portuguesa.

GUA PRACTICA DIAGNOSTICA

Nombres y Apellidos: ______________________________________________________

Grado: ___ Seccin: ___

Fecha: ______________________________

Ao Escolar:_____________________________

1
Introduccin

La presente gua est fundamentada en los objetivos programados en los instrumentos


de evaluacin del diagnstico de 6to grado, centrada fundamentalmente en las
experiencias previas del estudiante de tal manera que esta le sirva de herramienta y
material de apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua y matemtica. El lenguaje
utilizado ha sido desarrollado de manera muy sencilla para el logro de los mismos. Se
presentan una serie de ejemplos y ejercicios resueltos con sus respectivos contenidos.
Finalizado cada objetivo el estudiante resolver de forma individual y grupal en el ambiente
de clase o en su hogar con la debida orientacin de su maestra , padres o cualquier persona
que domine dichos contenidos en caso de que fuese necesario para que de esta manera sea
ms efectivo y se logre profundizar ms el proceso de aprendizaje. Espero que esta gua
contribuya a mejorar y desarrollar un futuro pensamiento lgico y racional que es la base
fundamental para el desenvolvimiento durante el ao escolar.

Sugerencias:

1) Leer detalladamente todos los temas. Para luego discutir y realizar a travs de las
instrucciones los ejercicios planteados.
2) Los contenidos previamente discutidos y efectuados se debern presentar en hojas
de oficio segn las indicaciones por la docente.
3) Cada contenido ser evaluado de forma individual y grupal indicada por nmeros de
actividades y pginas.
4) Se evaluara la responsabilidad y puntualidad.
5) Indicadores a evaluar: (Lectura, escritura, anlisis y comprensin lgica).

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Actividad N1
Los Signos de Puntuacin.
La coma (,) es un signo de puntuacin que representa una pausa breve.
La utilizamos en casos como los siguientes:
Para separar los elementos de una enumeracin, exceptuando aquellos que estn unidos
por y, o ni. Por ejemplo: me gusta ir de vacaciones a la playa, la montaa a la sabana.
Despus de expresiones como por lo tanto, es decir, por ejemplo, sin embargo, y en primer
lugar, entre otros.
El punto (.) es un signo ortogrfico que representa una pausa larga y se coloca al finalizar
una oracin un prrafo o un texto. Despus de un punto siempre se escribe mayscula.
Existen tres clases de punto:
Punto y seguido. Se utiliza para separar las diferentes oraciones que tratan de un mismo
tema y que pertenecen a un mismo prrafo.
Punto y aparte. Seala el final de un prrafo y el comienzo de otro.
Punto y final. Se usa para indicar el final de un texto.
Los dos puntos. Lo utilizamos en los casos: despus del saludo en cartas, notas y mensajes.
Por ejemplo: Estimado Andrs.
Antes de una enumeracin o series de elementos separados por comas. Por ejemplo. Los
das de la semana son: lunes, martes, mircoles, jueves viernes sbado o domingo.

Actividad N2 Investigar los signos de puntuacin: el punto y coma, el parntesis, signo


interrogacin y exclamacin.

Actividad N3 Leer los prrafos acerca de la importancia de la tecnologa. Debes emplear algunos signos de
puntuacin.

Importancia de la tecnologa.
La tecnologa se refiere a la coleccin de herramientas que hacen ms fcil usar crear
administrar e intercambiar informacin En el inicio de los tiempos, los seres humanos
hacan uso de ella para el proceso de descubrimiento del mundo y evolucin La
tecnologa es el conocimiento y la utilizacin de herramientas tcnicas y sistemas con el
fin de servir a un propsito ms grande como la resolucin de problemas o hacer la vida
ms fcil y mejor Su importancia para los seres humanos es enorme porque les ha
ayudado a adaptarse al entorno

El desarrollo de alta tecnologa ha ayudado a conquistar las barreras de comunicacin y


reducir la brecha entre la gente de todo el mundo Los lugares lejanos se han vuelto ms
cercanos cada vez y en consecuencia el ritmo de vida ha aumentado Las cosas que antes
tardaban horas para ser completadas se puede hacer en cuestin de segundos en la
actualidad El mundo es ms pequeo y la vida es mucho ms rpida

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Actividad N 5 Leer: Para discutir en clase
Los aspectos formales de la lengua escrita.
Cmo nos ayudan los aspectos formales?

Cuando escribimos debemos cuidar los aspectos formales que facilitan la lectura del texto y hacen
que su presentacin sea agradable. Por ejemplo, si escribimos una tarjeta de cumpleaos con una
letra ilegible no haremos muy feliz a quien lo va a recibir. Algunos de los aspectos formales de la
escritura ms importantes son:

Escribir con letra legible.


Respetar los mrgenes (izquierdo, derecho, superior e inferior) de la pgina.
Indicar visualmente donde empieza cada prrafo. Para este fin, podemos comenzarlos con sangra,
o bien dejar entre ellos un espacio mayor al que se dej entre lneas que lo conforman.
Cuidar especficamente la ortografa. El uso adecuado de las maysculas y las minsculas, los signos
de puntuacin y la escritura correcta de las palabras deja al lector o la lectora una buena impresin.
Procurar que el trabajo final luzca limpio y ordenado.
Es importante aplicar estos aspectos en cualquier ocasin.

Actividad N 6
Realizar en hojas blancas, un texto relacionado a la situacin econmica de nuestro pas resaltando
los aspectos formales discutidos en el tema.

Actividad N 7
Las Silabas

Slaba es cada una de las divisiones fonolgicas en las que se divide una palabra. Es la segunda menor divisin
de la cadena hablada (contando como ms simples la mora, ver ms abajo, y el fonema). (Tradicionalmente
se la haba definido como "golpe de voz" en una palabra, definicin actualmente considerada por los lingistas
obsoleta e inoperativa).

La divisin silbica de las palabras se suele anotar con guiones (-) y dependiendo del nmero de slabas las
palabras puede ser:

Monoslabas: Son palabras de una sola slaba en espaol no se acentan salvo que haya dos palabras
iguales para diferenciarlas (tilde diacrtica) o en casos como ciertos exclamativos e interrogativos: do,
re, mi, fa, sol, la, si...
Bislabas: Son palabras de dos slabas: ca-lor, ma-no, r-bol, li-bro.
Trislabas: Son palabras de tres slabas: re-pe-tir, or-ques-ta, re-co-ger.
Tetraslabas: Son palabras de cuatro slabas: ge-ne-ro-so, la-pi-ce-ro, po-li-c-a
Polislabas: Son palabras de cinco o ms slabas: com-pu-ta-do-ra, con-me-mo-ra-cin, ge-ne-ro-si-dad...

Una slaba tnica es aquella donde recae la mayor fuerza de la voz en una palabra. Es decir que se acenta
aunque no necesariamente lleva acento ortogrfico.

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Ejemplos de slabas tnicas:

Fusin
Estrella
Carambola

Ejemplos slabas tonas:

Est
Orden
Acuarela

Actividad N 8 Realizar en el cuaderno un texto de lo que significa ser venezolano o venezolana. Cuidando
la presentacin, la ortografa y la separacin de palabras al final de cada rengln.

Actividad N9 Cuadro Comparativo. Separar en silaba las palabras segn su nmero

Ejemplo:

Palabras Separacin Nmero Clasificacin


Ciudadano Ciu-da-da-no 4 Tetraslaba
Lealtad
voz
Constituyente
Responsabilidad
Puntualidad
Economa
Descubri
Luz
Cambio

Actividad N 10 Leer para discutir en Clase

En todas las palabras hay, como sabes, una silaba que se pronuncia con mayor intensidad: la silaba tnica.
Pero solo en algunas palabras, la silaba tnica se distingue con un signo grafico llamado tilde () lnea
oblicua.

Las palabras se clasifican segn la posicin que ocupa la silaba tnica en agudas, graves, y esdrjulas.

En las palabras agudas la silaba tnica es la ltima silaba. Ejemplos: paz, amar, leccin.
nicamente llevan tilde las palabras agudas que terminan en n s o vocal ejemplo: camin,
Toms, man.
En las palabras graves la silaba tnica es la penltima silaba. ejemplos: Cachicamo, Arturo, difcil.
Solo llevan tilde las palabras que terminan en cualquier consonante que no sea n ni s.
Ejemplos: estril husped, Nez.
En las palabras esdrjula la silaba tnica es la antepenltima silaba ejemplos: Tchira, rectngulo,
mircoles. Se escribe tilde en todas las palabras esdrjulas.

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Actividad N 11 Leer Qu palabras con tilde predominan, las agudas las graves o las esdrjulas?
En el siguiente fragmento.

Amrica
Amrica est baada al norte por un gran mar, el ocano glacial con sus tierras muy heladas.
Al sur la limitan bien el Pacifico y Atlntico y al oeste, dice el catico, tiene su iluminacin con Rusia
gran extensin.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Actividad N12 Subraya la silaba tnica de estas palabras. Marca la tilde en las palabras que
deben llevarlas y clasifcalas segn su acento.

Cumana fragiles facil examenes compas

Huesped volveras pomagas tunel resumen

Intil trebol Bolivar Piritu comun

Espantalo canal Obligacion almibar bambu

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Clasifica las palabras anteriores en el siguiente cuadro.
Palabras Agudas Palabras Graves Palabras Esdrjulas

Actividad N13 leer para discutir en clase. La oracin y sus partes


Cuando queremos expresarnos, usamos grupos de palabras que cumplen determinadas funciones y
tienen un orden especial. Una oracin es un conjunto ordenado de palabras que expresan una idea
con sentido completo.
La oracin est compuesta por dos miembros: el sujeto y el predicado.
El sujeto expresa quin o qu realiza la accin indicada por el verbo.
El predicado es lo que se dice del sujeto. El predicado incluye el verbo y los complementos del verbo.
En algunas ocasiones, aparentemente no hay verbo en la oracin. Ejemplo, imagina que en una
conversacin alguien pregunta Quines son los voluntarios? y una persona responde Nosotros
Ejemplos.
El 15 de octubre se realizarn elecciones para elegir gobernadores.
p v p v s

Identifica el sujeto, verbo y predicado en las siguientes oraciones. Realizar en el cuaderno.


A) Mara estudi la tabla de multiplicar en casa de su ta.
B) En mi comunidad se cumplen las normas de convivencia.

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Actividad N 14 Recuento. Leer y discutir en clase.

Concordancia en gneros y nmeros.


En una oracin, los sustantivos estn acompaados de palabras que los modifican. Las
modificaciones del sustantivo son palabras que determinan su significado o que les otorgan
cualidades.
Algunas de las palabras que determinan, es decir, que limitan el significado de un sustantivo son:
Artculos (el, la, los, las, un, unos, unas, entre otros). Son palabras que no tienen un significado
propio y que al estar junto a un sustantivo, indica su gnero y su nmero. Por ejemplo:

Las Vacaciones
fem.pl. fem. Pl.

La Alimentacin

Fem.sing. fem.sing.

Nuestro Saln
masc.sing. masc.sing.

Actividad N 15
Realizar en el cuaderno 3 oraciones simples identificando su gnero y nmero.

Actividad N16 Completacin.


Completa el siguiente prrafo con las palabras del recuadro. Procura que los sustantivos
concuerden con las modificaciones que los acompaen.

personas valores importante una tu valiosa

Hoy en da existen _______________________ clase de discriminacin muy


daina: la discriminacin por el fsico. Las __________________ bajitas, muy
altas o gordas, sufren al no ser bien vistas por quienes consideran ms
_____________________ el aspecto externo que los
_________________________ personales. Aquellas deben apreciarse a si
mismas y pensar que quienes la rechazan no tienen mucho que ofrecer. Una
persona realmente_________________________ nunca te apartara
por________________________aspecto fsico.

Actividad N 17 Lectura dirigida por la docente. Cuento El gato con Botas


Realizar un breve resumen resaltando los valores expuestos en el cuento.

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ACTIVIDADES DIAGNSTICAS DE MATEMTICA

ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES

La adicin es una operacin de nmeros naturales, que permite solucionar situaciones en las
que se realizan actividades como agregar, agrupar, o comparar. En esta operacin los datos
reciben el nombre de sumandos y al resultado se le denomina: suma.

CM DM UM C D U En esta operacin completa los


nmeros

4 1 2 2 3 5 que faltan con su signo:

9 9 6 3 2 +

7 4 3

5 1 2 6 1 0

5 3 2
5 3 9

7 5 4

Actividad N1 en hoja de papel ministro

1. Ordena las siguientes adiciones, calcula la suma y completa.

a) 632 421 + 207 531 + 400 = _____________________

b) 1798 + 316 + 28 =______________________________

c) 528 216 + 715 038 + 12 =______________________

d) 28 427 + 934 + 75 = __________________________

e) 347 327 + 866 345 + 5= ______________________

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SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES
Para obtener la diferencia entre dos cantidades, restamos las cifras del mismo orden. Por
ejemplo: para calcular 676 329 485 285, realizamos lo siguiente:

Restamos las unidades.


CM DM UM C D U
6 7 6 3 2 9 Minuendo
4 8 5 2 8 5- Sustraendo
1 9 1 0 4 4 Diferencia

La sustraccin o resta de nmeros naturales es una operacin que consiste en quitar o


separar de un nmero mayor otro nmero menor, para hallar la diferencia entre dos
nmeros. Los trminos de la sustraccin son: Minuendo, Sustraendo, Resto o diferencia.

1427.836 Minuendo: Nmero que ha de restar a otro.


978.345- Sustraendo: Nmero que ha de restarse por otro
__________
449.491 Diferencia: Resultado de la operacin

Para realizar la sustraccin de dos nmeros naturales se toma el minuendo (cantidad


mayor) y el sustraendo (cantidad menor), y se organizan las unidades debajo de las
unidades, las decenas debajo de las decenas, as sucesivamente y se resta.

Para comprobar si el resultado de una resta es correcto, se toma la diferencia y se le suma


el sustraendo y tiene que dar como resultado el minuendo.

Diferencia + sustraendo = minuendo.


Probemos la resta: 449.491 + 978.345 = 1'427.836

Actividad N2 En hoja de papel ministro


1. Ordena las sustracciones y las resuelves. Luego comprubalas que estn bien
resueltas.
a) 67 842 254 587 =

b) 4567 214 678 121 =

c) 2 564 300 - 43477 =

d) 9 854 314 - 7 999 999 =

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2) Resuelve los siguientes problemas matemticos planteados

a) Durante las elecciones municipales en una comuna votan 59 637


personas. Si de ellas 29 874 son mujeres Cuntos hombres votaron?
Datos Operacin Repuesta

b) En la semana ecolgica de mi escuela se recolectaron 13 229 envases


de plstico para reciclar. Si an quedan por reciclar 2742 envases.
Cuantos ya se reciclaron?
Datos Operacin Repuesta

c) En el florero de Yadira hay 37 flores, que le regalo su ta pero se han


marchitado 12 flores. Cuantas flores le quedan?
Datos operacin respuesta

d) Un heladero tiene en su carrito 49 helados y al irse al parque vendi


39 helados. Cuantos helados le sobran?
Datos operacin respuesta

e) Luis quiere comprarse una pelota que cuesta 16200 bf. Su pap le dio
5500 bf. y su to le dio 750 bf. Cunto le falta para comprarse el bal
Datos operacin respuesta

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Disea en hoja de papel ministro los siguientes ejercicios de atencin.
Actividad N3: Completa. Deben estar todos los nmeros del 1 al 16 sin repetir
ninguno. Cada fila y cada columna deben sumar (15, 20, 19,17).

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Los nmeros naturales hasta la unidad de milln

Recordando como leer y escribir nmeros, trabajando con el cartel de valor.

Clase y orden.
Un nmero natural de ocho cifras est ubicado en la clase de los millones y su orden es decena de milln
Estos nmeros estn entre 10000000 y 99999999.
Un nmero natural de nueve cifras est ubicado en la clases de los millones y su orden es centena de milln.
Estos nmeros estn entre 10 000 000 y 999 999 999.
Un nmero natural de diez cifras est ubicado en la clase de los miles de millones o de los millardos y su
orden es unidad de mil millones o unidad de millardo.
Estos nmeros estn entre 1 000 000 000 y 9 999 999 999.
Ejemplo:

Clase Miles de Millones Miles Unidades


millones o
millardos
Orden UMM CMi DMi UMi CM DM UM C D U
7 4 5 6 3 0 2 4 8 cifras
4 5 0 3 2 9 2 6 7 9 cifras
3 4 5 6 5 4 0 5 3 2 10 cifras

Al leer un nmero de ocho, nueve o diez cifras, separamos el nmero en grupos de tres
cifras de derecha a izquierda, leemos de izquierda a derecha mencionando la clase por
ejemplo:

El numero 74 563 024 se lee setenta y cuatro millones quinientos sesenta y tres
mil veinticuatro
El numero 450 329 267 se lee cuatrocientos cincuenta millones trescientos
veintinueve mil doscientos veintinueve mil sesenta y siete
El nmero 3 456 540 532 se lee tres millardos cuatrocientos cincuenta y seis
millones quinientos cuarenta mil quinientos treinta y dos

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Actividad N4: en hoja de papel ministro

Escribe las siguientes cantidades y represntalas en el cartel de valor.

a. 6 072 522
b. 3 245 786
c. 398 052
d. 37 591
e. 45 420 135
f. 2 873 612 947
g. 1 426 980 000
h. 40 402 815

Multiplicacin con nmeros naturales


Cuando estudiamos una operacin matemtica que permite resolver un problema de una
forma muy corta. Esta operacin la conocemos como multiplicacin y t la has estudiado
en grados anteriores. Los signos que representan la multiplicacin son: (), (x).

Ejemplo: debemos resolver 21 x 24 = 21 24 =


Lo que es igual a sumar el nmero 21 veinticuatro veces.
1) Multiplicamos las unidades del nmero 24, es decir, el 4, por el nmero 21 de derecha a
izquierda.

D U Observa que al multiplicar las 4 unidades del nmero 24 por


2 1 X 21, multiplicamos primero por las unidades, es decir, 4 x 1 = 4
2 4 y luego por las 2 decenas del nmero 21 y obtenemos 8
decenas.
8 4 4 x 21

2) Luego, multiplicamos la cifra que est en el lugar de las decenas del nmero 24, es decir, el 2,
tambin por el nmero 21.

C D U Observa que 2 decenas por 1 unidad es igual a 2 decenas, o tambin

2 1 x igual a 20 unidades. Adems, al multiplicar las 2 decenas del numero

2 4 21, obtenemos 4 centenas, ya que 20 x 20 = 400.

8 4

4 2 2 x 21

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1. Ahora, lo que debemos hacer es sumar los resultados de las dos multiplicaciones
realizadas, respetando los valores de posicin. Sumaremos as las unidades con
unidades, decenas con decenas y centenas con centenas.

C D U

2 1 x
As el resultado de multiplicar
2 4 21 por 24
8 4 + Es 504 y se escribe:
4 2
21 x 24 = 504
5 0 4

Actividad N 5 Realizar en hoja de papel ministro las siguientes multiplicaciones.


1. Efectuar y ordenar:
a) 4 x 5 = b) 8 x 9 = c) 7 x 10 =
d) 6 x 5 = e) 9 x 8 = f) 3 x 6=
g) 3 x 6 = h) 6 x 3 = i) 6x 3=
j) 6 x 3= k) 7 x 4 = l) 20 x 8
M) 11 x 11= n) 10 x 7= o) 8 x 20=
p) 10 x 0 = q) 10 x 12 = r) 10 x 8=

2.
a) 135 x 24
b) 677x 35
c) 800x 67
d) 2654x81
e) 3800x 96
f) 7644x 20

3) Resuelve los siguientes problemas:

a) El viernes, mi mam, mi pap, mi hermanito y yo fuimos a la arepera socialista; cada


uno se comi una arepa y un jugo. La arepa ms el jugo cuestan 2600 bf Cunto
dinero pagamos?

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b) En diciembre, los abastos Bicentenarios venden la carne de pernil a 18500 bf el kilo.
si se compra un pernil de 15 kl, Cunto se debe pagar por el pernil?

c) Mariana tiene una floristera y ayer compro 100 docenas de claveles. Cuntos
claveles compro Mariana?

d) Si en un saco hay 22 docenas de naranjas, Cuntas docenas de naranjas hay en 32


sacos?

Actividad N6

Propiedades de la multiplicacin.

Propiedad Conmutativa:

Establece que al cambiar el orden de los factores obtenemos el mismo producto. Por ejemplo, 16 x 10 = 10
x 16 = 160.

Propiedad Asociativa:

Plantea que en una multiplicacin de tres o ms factores, al asociarlos de diferentes formas, obtenemos el
mismo producto. Por ejemplo:

(15 x 2) x 20 = 15 x (2 x 20)

30 x 20 = 15 x 40

600 = 600

Elemento Neutro:

El elemento de la multiplicacin es el 1, ya que al multiplicar 1 por cualquier nmero obtenemos como


resultado cero. Por ejemplo, 1 x 28 = 28.

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Factor Cero:

Consiste en que al multiplicar el cero (0) por cualquier nmero, obtenemos como resultado cero. Por
ejemplo, 4 320 x 0 = 0.

Propiedad Distributiva:

Esta propiedad la aplicamos cuando uno de los factores es una suma con dos o ms sumandos. Consiste en
multiplicar cada uno de ellos por el otro factor, para luego sumar estos productos.

Por ejemplo, para resolver 3 x (4 + 2), podemos hacerlo de dos formas:

3 x (4 + 2) 3 x (4 + 2) (3 x 4) + (3 x 2)

3x 6 12 + 6
18 18
Actividades N7 en hoja de papel ministro

4) Resuelve aplicando la propiedad, segn corresponda (conmutativa, asociativa,


distributiva).
a) 7 x (20 + 15)
b) 14 x 3 =
c) 15 x (19 x 10) =
d) 26 x (21 x 17) =

e) (1042 x 10) x 10=


f) 14 x (13 + 22) =
g) 258x (47 + 26) =
h) 143 x 230 =
i) (245 x 48) + 30 =
j) (1474 x 65) + 542
k) (764 +132) x 8 =

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Actividad N8 La divisin de nmeros naturales y decimales

Conceptualmente, la divisin describe dos nociones relacionadas, aunque diferentes, la de separar y la


de repartir. De manera formal, la divisin es una operacin binaria que a dos nmeros asocia el producto
del primero por el inverso del segundo. Para un nmero no nulo, la funcin divisin por ese nmero es
el recproco de multiplicacin por ese nmero.

Si la divisin no es exacta, es decir, el divisor no est contenido un nmero exacto de veces en el dividendo,
la operacin tendr un resto o residuo.
Tambin se usa un diagrama equivalente con la lnea debajo del dividendo
En matemtica, la divisin es una operacin parcialmente definida en el conjunto de los nmeros
naturales y los nmeros enteros; en cambio, en el caso de los nmeros racionales, reales y complejos es
siempre posible efectuar la divisin, exigiendo que el divisor sea distinto de cero, sea cual fuera la
naturaleza de los nmeros a dividir. En el caso de que sea posible efectuar la divisin, esta consiste en
indagar cuntas veces un nmero (divisor) est "contenido" en otro nmero (dividendo). El resultado de
una divisin recibe el nombre de cociente. De manera general puede decirse que la divisin es
la operacin inversa de la multiplicacin, siempre y cuando se realice en un campo.1

Dividir un nmero decimal entre un nmero entero

Se dividen como si fuesen enteros.

En la divisin al bajar el primer nmero decimal, se escribe la coma en el cociente.

Vamos a ver un ejemplo, dividiendo 77,5 entre 25

77 entre 25 es igual a 3.

3 x 5 = 15, al 7 van 2 y me llevo 1.

3 x 2 = 6 y una que me llevaba, son 7. Por lo tanto, al 7 son 0.

Ahora bajamos la siguiente cifra. Como el 5 es el primer nmero decimal, escribiremos la coma
en el cociente. Y dividimos, 25 entre 25, que es igual a 1.

1 x 25 = 25, al 25 van 0.

El resultado de esta divisin de nmero decimal entre nmero entero es: 3,1 y el resto 0

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Dividir un nmero entero entre un nmero decimal

Por ejemplo, vamos a dividir 278 entre 3,6

Debido a que no se puede hacer una divisin con un divisor decimal, lo primero que haremos es
transformar nuestro divisor en un nmero entero (3,6 => 36). Para ello, hay que hacer dos cosas:

Multiplicar el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales queramos eliminar (3,6
x 10 = 36).
Multiplicar el dividendo por el mismo nmero que hayamos multiplicado el divisor (278 x 10 = 2780).

Haciendo estas dos cosas lo que obtenemos es una divisin equivalente por la cual obtendremos
el mismo cociente.

Es decir, ahora tenemos que dividir 2780 entre 36.

278 entre 36, que es igual a 7.

7 x 6 = 42, al 48 van 6 y me llevo 4.

7 x 3 = 21 y 4 que me llevaba son 25, al 27 son 2.

Ahora bajamos el 0, por lo que dividimos 260 entre 36, que es igual a 7.

7 x 6 = 42, al 50 van 8 y nos llevamos 5.

7 x 3 = 21 ms 5 que nos llevbamos son 26, al 26 van 0.

El resultado de la divisin es 77 y de resto 8.

Debemos tener en cuenta que como hemos multiplicado el dividendo y el divisor por un mismo
nmero (el 10 en este ejemplo), el cociente no sufre variacin pero si n embargo el resto s, ya
que tambin ha quedado multiplicado por ese mismo nmero. Por tanto debemos dividir 8 entre
10 para obtener el resto de la divisin original (8:10 = 0,8).

Por tanto, quedara una tercera cosa por hacer:

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Dividir el resto por el mismo nmero que hayamos multiplicado el divisor (8: 10 = 0,8).

El resultado de esta divisin de nmero entero entre nmero decimal es 77 y resto 0,8

Dividir un nmero decimal entre un nmero decimal

Por ejemplo, vamos a dividir 278,1 entre 2,52

De nuevo debemos transformar nuestro divisor en un nmero entero, para ellos seguimos las
mismas pautas que en el ejemplo anterior. En este caso hay dos decimales en el divisor, por lo
que debemos multiplicarlo por 100 (2,52 x 100 = 252) y multiplicar por el mismo nmero el
dividendo (278,1 x 100 = 27810)

De esta forma la divisin 278,1: 2,52 se convertir en 27810: 252 despus de multiplicar ambos
nmeros por 100.

Ahora dividimos 27810 entre 252.

278 entre 252 es igual a 1.

1 x 2 = 2, al 8 van 6.

1 x 5 = 5, al 7 van 2.

1 x 2 = 2, al 2 van 0.

Bajamos el siguiente nmero que es un 1, por lo que ahora tenemos que dividir 261 entre 252,
que es 1.

1 x 2 = 2, al 11 van 9 y me llevo 1.

1 x 5 = 5, y 1 que me llevaba son 6, al 6 van 0.

1 x 2 = 2, al 2 van 0.

Bajamos el siguiente nmero que es un 0, por lo que ahora tenemos que dividir 90 entre 252.
Como 90 es ms pequeo que 252, tenemos que escribir 0 en el cociente y bajar la cifra
siguiente. Como no hay ms cifras, ya hemos terminado de realizar la divisin. Y el resultado
sera 110 y de resto 90.

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Pero como en el ejemplo anterior, el resto obtenido ha quedado multiplicado por el mismo
nmero que dividendo y divisor y, para obtener el resto de nuestra divisin de origen, debemos
dividirlo entre dicho nmero (90: 100 = 0,9)

El resultado de esta divisin de nmero decimal entre nmero decimal es 110 y de resto 0,9

Ahora vamos a ver cmo acabar las divisiones hasta conseguir que el resto sea cero

En cualquier divisin, si al terminarla nos ha quedado resto y queremos llegar a que el resto sea
cero, escribimos una coma en el cociente y aadimos un cero en el dividendo. Si el resto sigue
sin ser cero, habr que ir aadiendo ceros en el dividendo.

Vamos a ver un ejemplo de sacar decimales, dividiendo 33 entre

33 entre 6 es igual a 5.

5 x 6 = 30, al 33 van 3.

Nos quedaramos con un resto de 3. Por lo que si queremos aadir decimales, tenemos que
poner una coma en el cociente, detrs del 5 y aadimos un cero al resto. Ahora tendramos que
dividir 30 entre 6, que es igual a 5.

5 x 6 = 30, al 30 van 0.

Y el resultado de 33 entre 6 es igual a 5,5. Cmo dividir entero entre entero con resultado decimal:

Actividad Ordenar y efectuar las siguientes divisiones. En hoja de papel ministro.


a) 3457 4 k) 17654,76 12
b) 67834 6
c) 70042 7 L) 54389 25
d) 4365,64 32 m) 4589084
e) 432276,43 6,5
f) 1232,259,8
g) 54370056
h) 78900542
i) 543778

j) 2346795 K) 265438 32

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Actividad N9 Adicin de Fracciones

Suma de fracciones con el mismo denominador:

Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que suman los numeradores dejando
el mismo denominador.

Por ejemplo,

Como las 2 fracciones tienen el mismo denominador, lo que tenemos que hacer es dejar el mismo
denominador, que es 4, y sumar los numeradores:

3+2=5

Y el resultado de la suma de fracciones es:

Suma de fracciones con distinto denominador:

Para hacer suma de fracciones con distinto denominador, lo primero que hay que hacer es poner
un denominador comn: esto es el mnimo comn mltiplo entre los denominadores que haya.
Despus multiplicamos cada numerador por el nmero que hayamos multiplicado al denominador.
Por ltimo, sumamos los numeradores que hayamos obtenido y dejamos el mismo denominador.

Por ejemplo,

Lo primero es haya un denominador comn entre el 3 y el 5. Para eso, hayamos el mnimo comn
mltiplo entre ambos.

m.c.m. (3,5) = 15

Por lo tanto 15 es el denominador comn de las dos fraccione s.

Ahora tenemos que multiplicar cada numerador por el nmero que hayamos multiplicado el
denominador. Para ello, dividimos el m.c.m entre el denominador inicial y el resultado lo
multiplicamos por el numerador de esa fraccin:

Para la primera fraccin:

15 : 3 = 5

22
5 x 2 = 10

Por lo tanto, 10 es el numerador de la primera fraccin.

Para la segunda fraccin:

15 : 5 = 3

3 x 4 =12

Por lo tanto, 12 es el numerador de la segunda fraccin.

Ahora ya solo nos queda sumar los numeradores:

10 + 12 = 22

Y el resultado de la suma de fracciones es:

Definicin

Una fraccin es un nmero, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Por ejemplo cuando
decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro partes y consideramos una de
ellas.

Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno sobre otro y que se
hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya fraccionaria.

La fraccin est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El numerador es el nmero que
est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que est bajo la raya fraccionaria.

El numerador es el nmero de partes que se considera de la unidad o total.

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El denominador es el nmero de partes iguales en que se ha dividido la unidad o
total.

2- Lectura de fracciones

Todas las fracciones reciben un nombre especfico, se pueden leer como tal, de acuerdo al numerador y
denominador que tengan.

El nmero que est en el numerador se lee igual, no as el denominador. Cuando el denominador va de 2 a


10, tiene un nombre especfico (si es 2 es "medios", si es 3 es "tercios", si es 4 es "cuartos", si es 5 es
"quintos", si es 6 es "sextos", si es 7 es "sptimos", si es 8 es "octavos", si es 9 es "novenos", si es 10 es
"dcimos"), sin embargo, cuando es mayor que 10 se le agrega al nmero la terminacin "avos".

Ejemplos:

En el caso particular de las fracciones con denominador 10 ,100 y 1000.

Ejemplo: 4 se lee " cuatro dcimos" , 2 se lee " dos centsimos" y 3 se lee " tres milsimos"
10 100 1000

Actividad N10 Representar los ejemplos dados en grficas.

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