UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A
DISTANCIA
SEMESTRE 2018-1

LIC. EN PSICOLOGA

PRCTICA SUPERVISADA III, ENSEANZA ESTRATGICA

TUTOR
DR. MARCO ANTONIO GONZLEZ PREZ

COLABORADORES
Judith Macario Galvn
Jackelina Gonzlez Dvila
Maricela Zuluaga Morales
Teresa Venegas Vzquez

Irving Hernndez Alvarado

PILOTAJE DE INSTRUMENTO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

MDULO: 0902
 Grupo: 9932

INSTRUMENTO CUANTITATIVO
INTELIGENCIA EMOCIONAL
(Pilotaje)

TMMS-24. Est basado en el Trait Meta Mood Scale (TMMS) Escala de humor del
grupo de investigacin Salovey y Mayer (1990)
Nombre: _________________________________ edad: _________ sexo: ______________
promedio escolar anterior: ______
INSTRUCCIONES:
A continuacin encontrars algunas afirmaciones sobre sus emociones y sentimientos.
Lea atentamente cada frase e indique por favor el grado de acuerdo o desacuerdo con
respecto a las mismas. Seale con una X la respuesta que ms se aproxime a sus
preferencias.|
No hay respuestas correctas o incorrectas, ni buenas o malas.
No emplee mucho tiempo en cada respuesta.
Gracias por su participacin!

1 2 3 4 5

Nada de Algo de Bastante de Muy de Totalmente de

acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo

1 Presto mucho atencin a los sentimientos 1 2 3 4 5

2 Normalmente me preocupo mucho por lo que siento

3 Normalmente dedico tiempo a pensar en mis

emociones

4 Pienso que merece la pena prestar atencin a mis

emociones y estados de nimo

5 Dejo que mis sentimientos afecten a mis

pensamientos

6 Pienso en mi estado de nimo constantemente

7 A menudo pienso en mis sentimientos

8 Presto mucha atencin a como me siento

9 Tengo claros mis sentimientos

10 Frecuentemente puedo definir mis sentimientos

11 Casi siempre se cmo me siento

12 Normalmente conozco mis sentimientos sobre las

personas

13 A menudo me doy cuenta de mis sentimientos en

diferentes situaciones

14 Siempre puedo decir cmo me siento

15 A veces puedo decir cules son mis emociones

16 Puedo llegar a comprender mis sentimientos

17 Aunque a veces me siento triste, suelo tener una

visin optimista

18 Aunque me sienta mal procuro pensar en cosas

agradables

19 Cuando estoy triste, pienso en todos los placeres

de la vida

20 Intento tener pensamientos positivos aunque me

sienta mal

21 Si doy demasiadas vueltas a las cosas,

complicndolas, trato de calmarme

22 Me preocupo por tener un buen estado de nimo

23 Tengo mucha energa cuando me siento feliz

24 Cuando estoy enfadado intento cambiar mi estado

de nimo
Componentes Definicin tems

Atencin Soy capaz de sentir y expresar los sentimientos de forma 1-8

adecuada

Claridad Comprendo bien mis estados emocionales 9-16

Reparacin Soy capaz de regular los estados emocionales correctamente 17-24

Interpretacin de los datos

Para corregir y obtener una puntuacin en cada uno de los factores, sume los
tems del 1 al 8 para el factor atencin emocional, los tems del 9 al 16 para el
factor claridad emocional y del 17 al 24 para el factor reparacin de las emociones.
Luego mire su puntuacin en cada una de las tablas que se presentan.
Se muestran los puntos de corte para hombres y mujeres, pues existen diferencias
en las puntuaciones para cada uno de ellos.

Atencin
Puntuaciones hombres
Debe mejorar su atencin: presta poca
atencin <21
Adecuada atencin 22 a 32
Debe mejorar su atencin: presta
demasiada atencin: >33
Puntuaciones mujeres
Debe mejorar su atencin: presta poca
atencin <24
Adecuada atencin 25 a 35
Debe mejorar su atencin: presta
demasiada atencin: >36

Claridad
Puntuaciones hombres
Debe mejorar su claridad <25
Adecuada claridad 26 a 35
Excelente claridad >36
Puntuaciones mujeres
Debe mejorar su claridad <23
Adecuada claridad 24 a 34
Excelente claridad >35

Reparacin

Puntuaciones hombres Puntuaciones mujeres

Debe mejorar su reparacin <23 Debe mejorar su reparacin <23
Adecuada reparacin 24 a 35 Adecuada reparacin 24 a 34
Excelente reparacin >36 Excelente reparacin >35
INSTRUMENTO CUALITATIVO PARA MEDIR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
(ELABORACION DEL GRUPO)

C.H.S (Cuestionario de habilidades sociales) el siguiente cuestionario est

diseado para nios de nivel primaria con la intencin de conocer el desarrollo de
sus capacidades, sentimientos, creencias y valores, en el desarrollo de:
Habilidades interpersonales, Habilidades intrapersonales, Control de estrs,
Adaptabilidad y Humor general.

Nombre: _________________________________ edad: _________ sexo: ______________

promedio escolar anterior: ______

INSTRUCCIONES:
A continuacin encontraras algunas situaciones de la vida cotidiana, con tres opciones
de respuesta (a, b, c), de las cuales debes elegir solo una por cada situacin (lo que
hagas con ms frecuencia). Subraya tu respuesta.
No hay respuestas correctas o incorrectas, ni buenas o malas.
No emplee mucho tiempo en cada respuesta.
Gracias por su participacin!

1. Cuando estoy en un lugar con gente nueva, entonces yo:

a) Soy el primero (a) en presentarme
b) Espero a que se acerquen a m y me comiencen a hablar
c) No me interesa hacer nuevos amigos
2. Cuando algo me pone de malas, entonces yo
a) Intento relajarme para despus sonrer
b) Me desquito con los que estn a mi pas
c) Me aguanto.

3. Cuando mis padres discuten, entonces yo

a) Me voy a mi habitacin y me distraigo con un juego u otra actividad

b) Me meto en la discusin
c) Simplemente lloro
4. Cuando me enojo, entonces yo
a) Intento reflexionar sobre qu me hizo enojar, para arreglarlo y sentirme mejor
b) Me desquito con los dems
c) Permanezco enojado todo el da, hasta que se me pase poco a poco

5. Si tengo planes, para salir a divertirme, y pasa algo inesperado que lo

cambie todo, entonces yo
a) Me mantengo optimista y me adapto a los cambios
b) Siento angustia y enfado porque las cosas no salen como las planeo
c) Me resigno a que ya no podr divertirme
6. Si estoy triste, entonces yo
a) Soy capaz de reconocer por qu me siento as y expresar mis emociones
b) No tengo ganas de hacer nada
c) No hago nada al respecto para sentirme mejor

7. Cuando voy a presentar un examen importante, y me pongo nervioso,

entonces yo:
a) Me relajo y me concentro en lo que voy a realizar
b) Espero que se me pasen los nervios
c) No s cmo controlarlo

8. Cuando un amigo (a) se siente triste, entonces yo:

a) Hago lo necesario para hacerlo sentir mejor
b) Espero a que me cuente lo que le pasa
c) No hago nada, pienso en que ya se le pasar

9. Cuando mis padres o profesores me hablan de la secundaria entonces yo

a) Me alegro por un logro ms y porque voy a conocer nuevos amigos

b) Me da temor porque no conozco a nadie
c) No quiero dejar la primaria

10. Cuando me fijo un objetivo y las cosas no salen como esperaba,

entonces yo
a) Intento hacer nuevos planes para conseguir mi objetivo, pero no me desanimo
b) Me enojo conmigo mismo
c) Siento que nada me sale bien
11. Cuando tengo mucha tarea, y poco tiempo, entonces yo
a) Organizo mis tiempos para hacer todas mis actividades
b) Me desespero y solo realizo la tarea que pueda
c) Me siento muy presionado
12. Cuando tengo a un compaero nuevo en el saln, entonces yo
a) Lo invito para que se integre conmigo
b) Despus de un rato lo busco
c) Lo ignor

13. Si alguien no est de acuerdo conmigo en algo, entonces yo

a) Primero escuch sus razones y dejo que me explique sus motivos, intentando
comprenderlo
b) Me enojo y empiezo a discutir con l
c) Prefiero ya no hablar del tema con esa persona
14. Siempre que me siento triste, entonces yo
a) Intento cambiar mi humor a uno ms alegre y optimista
b) Espero a que el da siguiente sea mejor que el anterior y pueda estar feliz
c) No s porque me siento as

15. Cuando ofendo a alguien

a) Lo reconozco y pido disculpas en su momento
b) Hago como si no hubiera pasado nada
c) Simplemente lo olvido

16. Cuando tengo problemas familiares

a) Me tranquilizo y estoy con nimos
b) Enfrento y complico las situaciones
c) No s cmo enfrentarlo

17. Cuando voy a exponer una trabajo en grupo yo

a) Analizo y estudio lo que voy a exponer
b) Paso y leo el tema nada ms
c) Siento pnico escnico y no paso a exponer

18. Cuando tengo dudas en mis tareas yo

a) Investigo con mis compaeros o maestro

b) Me espero a que me pregunten

c) Me siento impotente

19. Mis fallos o equivocaciones con los dems los tomo con
a) Humor
b) Coraje
c) Como si nada
20. Si alguien necesita ayuda, entonces yo
a) Inmediatamente lo ayudo
b) Quisiera ayudar pero no s de qu manera hacerlo
c) No ayudo porque no es mi problema
Componentes tems
Habilidades interpersonales 1, 8, 13, 20
Habilidades intrapersonales 4, 6, 10, 15
Control de estrs 3, 9, 11, 18
Adaptabilidad 5, 7, 12, 17
Humor general 2, 14, 16, 19

De manera general el instrumento se pudo realizar en un tiempo entre 10 a 15

minutos, ya que es de fcil comprensin las indicaciones, y nos permite medir y
categorizar en tres rangos el humor de los alumnos.
La recoleccin de datos cuantitativos implica el uso de nmeros para evaluar la
informacin. Las tcnicas cuantitativas operan con nmeros que son analizados
con anlisis estadstico para probar hiptesis y realizar un seguimiento de la
fuerza y direccin de los efectos.
En este caso se utiliz un instrumento que ha demostrado ser vlido y confiable,
ya que fue utilizado en la escala de investigacin cientfica del humor por Salovey
y Mayer (1990)