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Situacin Actual de la Psicologa Educativa en Europa

Current State of Educational Psychology in Europe


Leopold Carreras Tru*
mbito privado, Espaa

Resumen. Con este artculo se pretende dar a conocer los principales problemas surgidos y los objetivos
conseguidos estos ltimos aos con respecto a las normativas de los diferentes pases europeos referentes
a la funcin y perfil del psiclogo educativo, as como las conclusiones del Proyecto ESPIL (European
School Psychologists Improve Lifelong Learning), presentado a la Unin Europea (UE) el pasado mes de
octubre de 2010, y con el cual se ha intentado sensibilizar sobre el impacto de la evolucin de las polti-
cas de los pases europeos en materia de educacin y formacin de los profesionales de la psicologa edu-
cativa durante la ltima dcada, as como alentar a las asociaciones miembros de la UE a estudiar las con-
secuencias de estas polticas de educacin, formacin y prestacin de servicios de psiclogos educativos,
incluidos los perfiles profesionales, competencias y cualificaciones dentro de los nuevos paradigmas de
formacin permanente.
Palabras clave: formacin continuada, psiclogo educativo, orientador, perfil.

Abstract. This article aims to set out the main problems and objectives achieved in recent years with
regard to regulation in the various European countries of the role and profile of the educational psycholo-
gist. It also sets out the findings of the ESPIL Project (European School Psychologists Improve Lifelong
Learning) submitted to the European Union (EU) last October 2010. This project has attempted to raise
awareness of the impact of policy developments in European countries in the education and training of
educational psychology professionals in the last decade, and encourage EU member associations to con-
sider the consequences of these policies on education, training and provision of educational psychologists,
including job profiles, competencies and qualifications within the new paradigms of lifelong learning.
Keywords: lifelong learning, educational psychologist, counselor, profile.

Introduccin listas en la provisin de servicios psicolgicos a nios y


jvenes en el contexto de las escuelas, familias y otros
Ante la confusin generalizada que observamos que entornos que puedan incidir en su crecimiento y de-
se da sobre quin respalda a los psiclogos educativos sarrollo. Aunque siguen usando el trmino psiclogo
y desde qu punto de vista lo hace, hemos considerado escolar, la directiva de ISPA y prcticamente todos sus
necesario llevar a cabo una breve introduccin aclara- asociados estn de acuerdo en que es mucho ms acer-
toria sobre los diferentes y ms importantes organis- tado y exacto usar psiclogo educativo, pues su radio de
mos que trabajan en la actualidad en el mbito nacio- accin como podemos ver por la definicin que usan
nal e internacional, a fin de intentar clarificar un poco no se lleva a cabo exclusivamente en las escuelas, pero
el panorama existente. siguen usando el trmino antiguo debido a que en
En primer lugar, tenemos la Asociacin Internacional Estados Unidos s existe diferencia entre el trabajo y la
de Psicologa Escolar ISPA (International School formacin de un psiclogo educativo y la de un psiclo-
Psychology Association). Como su nombre indica, esta go escolar. Aunque los trminos psicologa educativa
asociacin abarca a los psiclogos escolares de todo el y psicologa escolar son frecuentemente utilizados
mundo que, sobre todo, son socios que participan de como sinnimos, los tericos e investigadores de
manera individual, aunque tambin se acepta en su seno Norteamrica prefieren ser identificados como psiclo-
a las asociaciones que deseen formar parte de ella. El gos educacionales, mientras que los profesionales que
trmino psiclogo escolar se usa de manera general para desempean especficamente sus labores en escuelas o
referirse a aquellos profesionales preparados en psico- en tareas relacionadas con la escuela se identifican all
loga y educacin que estn reconocidos como especia- como psiclogos escolares. Aunque ISPA sea un orga-
nismo internacional, fue fundado en Estados Unidos. De
* Psiclogo. Representante en Espaa de la Network of European ah que, para evitar los problemas que significara intro-
Psychologists in the Educational System (NEPES), Asesor del rea de ducir un cambio en el nombre de una asociacin histri-
Psicologa Educativa del Consejo General de Colegios Oficiales de ca como sta, pues lleva en funcionamiento desde prin-
Psiclogos de Espaa, Vocal de la Junta Directiva de la Seccin cipios de los aos setenta, se haya decidido continuar
Educativa del Colegio Oficial de Psiclogos de Catalua (COPC),
Asesor del Consejo Social del COPC. con este trmino. En la actualidad, el Consejo General
La correspondencia sobre este artculo debe enviarse al autor al e- de Colegios Oficiales de Psiclogos de Espaa
mail: leopold.carreras@gmail.com (CGCOP) se ha hecho miembro de ISPA.

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2 LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN EUROPA

En segundo lugar, existe la Asociacin Nacional de Los principales servicios que se ofrecen desde
Psiclogos Escolares NASP (National Association of NEPES son, en primer lugar, presentar todo el amplio
School Psychologists), en la que sus miembros son campo de conocimientos de la psicologa educativa,
exclusivamente personas individuales (psiclogos), las bases de sta, as como todas las experiencias, estu-
pues no aceptan a asociaciones. A pesar de que su radio dios, etc., de mbito europeo, de manera que est dis-
de accin es exclusivamente para Norteamrica ponible para cualquier persona interesada; en segundo
(EE.UU. y Canad), hemos credo necesario incluirlo lugar, se pretende clarificar y fortalecer el papel del
en este resumen debido a la enorme influencia que psiclogo de la educacin en Europa y su diferencia-
ejerce sobre el resto de asociaciones internacionales. cin en relacin con otros profesionales que trabajan
Para la NASP, los psiclogos escolares son aquellos en la misma rea (pedagogos, psicopedagogos, etc.);
que ayudan a los nios y jvenes a tener xito en tercer lugar, promover el intercambio profesional
acadmico, social, conductual y emocional. Colaboran entre los psiclogos educativos europeos; en cuarto
con los educadores, padres y otros profesionales para lugar, promover el uso de la psicologa como medio
crear ambientes de aprendizaje seguro, saludable y de para mejorar el bienestar de todos aquellos a quienes
apoyo, que fortalezcan las conexiones entre el hogar, la estos psiclogos ofrecen sus servicios; en quinto lugar,
escuela y la comunidad para todos los estudiantes. Los promover los derechos de los nios, y, por ltimo,
psiclogos escolares son profesionales altamente aumentar los contactos con los polticos y los organis-
preparados tanto en psicologa como en educacin, y mos pertinentes a nivel tanto regional como europeo.
han debido completar como poco un programa de Por consiguiente, NEPES es el organismo que nos
especialidad (por lo menos sesenta horas semestrales representa a quienes nos dedicamos a la psicologa edu-
de posgrado) que incluya una prctica supervisada de cativa en Europa. Sin embargo, debemos tener presen-
un mnimo de un ao de duracin. Esta formacin hace te que dentro del CGCOP (Consejo General de
hincapi en la preparacin en salud mental e interven- Colegios Oficiales de Psiclogos de Espaa) tambin
ciones educativas, desarrollo del nio, aprendizaje, existe el rea de Psicologa Educativa, que en un futu-
conducta, motivacin, currculo e instruccin, evalua- ro esperemos que cercano pasar a convertirse en
cin, consulta, colaboracin, leyes educativas y sis- Divisin de Psicologa Educativa, pues sus estatutos ya
temas. Como podemos apreciar, esta definicin abar- estn aprobados por la Junta, y ste es el organismo que
ca y ampla un poco la ofrecida por ISPA, en el senti- velar por el futuro de nuestra profesin en Espaa. Del
do de que especifica la formacin que debe tener el mismo modo, muchos de los Colegios Oficiales de
psiclogo escolar. Y, lgicamente, dado que su mbito Psiclogos que existen en Espaa poseen en su estruc-
de actuacin es Norteamrica, tambin ellos mantienen tura una Seccin de Psicologa Educativa, que es pre-
el trmino psiclogo escolar por los mismos moti- cisamente la entidad a la que en primer lugar debere-
vos que ISPA. mos dirigirnos para resolver cualquier duda, consulta,
etc., que como psiclogos educativos tengamos.
Como hemos podido apreciar, las definiciones que
Situacin en Europa se estn usando en la actualidad en el mbito interna-
cional difieren muy poco entre ellas, siendo comple-
En Europa, tenemos la Federacin Europea de mentarias unas de otras. En todas se remarca la necesi-
Asociaciones de Psiclogos o EFPA (European dad de una preparacin especfica y, a continuacin,
Federation of Psychologists Associations), dentro de la veremos c-mo, en Espaa, la opinin generalizada
cual existe un Grupo de Trabajo (Task Force) llamado tambin va en la misma direccin.
NEPES (Network of European Psychologists in the
Educational System o Red de Psiclogos Europeos en
el Sistema Educativo), que desde este pasado verano de Situacin en Espaa
2011 ha pasado a ser ya una Comisin Permanente
(Standing Committee). EFPA, al contrario que la NASP, Si hay una fecha que quienes nos dedicamos a esto
slo admite en su seno a asociaciones nacionales de psi- de la psicologa educativa deberamos recordar, es el
cologa y no a miembros individuales. En Espaa, 31 de enero de 2009. Ese da, y en el marco del I En-
quien ejerce esta funcin es el Consejo General de cuentro Nacional de Profesionales de la Psicologa
Colegios Oficiales de Psiclogos de Espaa (CGCOP). de la Educacin, organizado por el rea de Psicologa
Para EFPA, el psiclogo en el sistema educativo es un Educativa del CGCOP, y llevado a cabo en la entonces
psiclogo profesional con la licenciatura (grado) de recin estrenada sede central del COPC (Colegio
psicologa, un mster en psicologa educativa y expe- Oficial de Psiclogos de Catalua), se establecieron las
riencia en el campo de la educacin (EFPA, 2001). bases para el futuro de nuestra profesin en Espaa en
Posteriormente, NEPES aadi que los psiclogos en torno a cuatro grandes reas: formacin bsica, trabajo
el sistema educativo tienen una posicin clave como en los institutos y equipos, formacin continua y for-
puente de unin entre el sector de la salud mental, el macin de posgrado. En ese encuentro se defini al
sector educativo y el sector social (NEPES, 2010). psiclogo de la educacin como el profesional de la

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psicologa que tiene por trabajo la reflexin e interven- de todos los cambios que han sufrido las leyes educa-
cin sobre el comportamiento humano en situaciones tivas ltimamente.
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades Por otro lado, s es cierto que, poco a poco, parece
de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el que algo se est moviendo, pues el pasado mes de
trmino educativo en el sentido ms amplio (situacio- marzo de 2010, el Consejo General de Colegios
nes formales e informales), por lo que se recomienda Oficiales de Psiclogos (CGCOP) junto con la
dejar de usar el trmino psicologa escolar para referir- Conferencia de Decanos de Psicologa de las
se a la psicologa educativa, ya que la primera nica- Universidades Espaolas (CDPUE) elabor un infor-
mente hace referencia a la psicologa educativa en con- me sobre la psicologa educativa en el sistema educa-
textos escolares (Infocop, 2009). Como apreciaremos, tivo espaol para presentar al Ministerio de Educacin
esta definicin tambin sigue en la misma lnea de las a fin de que se aadiera al Pacto social y poltico por
ofrecidas por el resto de organismos internacionales la educacin. En este informe se analizaban las nece-
citados anteriormente. sidades del sistema educativo y la situacin actual de
En ese encuentro se intent analizar el porqu del la psicologa educativa dentro del sistema, con la fina-
deterioro progresivo de la imagen del psiclogo educa- lidad de definir adecuadamente el papel y las funcio-
tivo, fundamentalmente dentro del mbito escolar, y la nes del psiclogo educativo. Posteriormente, el pasa-
respuesta que se dio en ese momento se orientaba hacia do mes de septiembre de 2010 se lleg a un Acuerdo
tres motivos principales: a) el auge de la psicopedago- de insercin de los psiclogos educativos en los cen-
ga en el mbito acadmico y los psicopedagogos, con tros de enseanza no universitaria, que es un
una limitada formacin psicolgica; b) la identifica- acuerdo en defensa de la cualificacin profesional y
cin errnea entre psiclogo educativo y orientador, y de las iniciativas parlamentarias en la mejora de la ca-
c) el propio deterioro en el ejercicio de su profesin, lidad educativa por parte de algunos de los mximos
sobre todo aadiramos debido al hecho de que, a representantes del mundo educativo, como son la
pesar de que el psiclogo es una figura socialmente Federacin de Asociaciones de Directivos de Centros
respetada y demandada, con un perfil profesional y Educativos Pblicos (FEDADI), la Confederacin
unas competencias profesionales reconocidas, las dis- Espaola de Asociaciones de Padres y Madres de
tintas administraciones educativas han ido diluyendo Alumnos (CEAPA), la Confederacin Catlica
esta figura, equiparndola a la de profesionales de Nacional de Padres de Familia y de Padres de
otras titulaciones y con una formacin claramente dis- Alumnos (CONCAPA), el Consejo General de
tinta de la del psiclogo educativo, obligndonos a tra- Colegios Oficiales de Psiclogos (CGCOP) y la
bajar muchas veces ms como un profesor de cualquier Conferencia de Decanos de Psicologa de las
asignatura (matemticas, ingls, etc.) que como psic- Universidades Espaolas (CDPUE), quienes pusieron
logos propiamente dichos, con nuestros roles y perfil de manifiesto pblicamente que existan unas necesi-
profesional claramente delimitados. dades sentidas y expresadas dentro de los centros edu-
cativos no universitarios espaoles que requeran,
para su adecuada solucin, el ejercicio de profesiona-
Perfil claramente delimitado? les no docentes especialmente formados, siendo uno
de estos profesionales el psiclogo educativo: licen-
Podra parecer que no est tan claro el perfil que ciado o graduado en psicologa y con un mster espe-
debe tener un psiclogo educativo; incluso a lo largo cfico en psicologa de la educacin (aspecto que se
de los ltimos quince aos se han hecho diversas pretende conseguir en un futuro no muy lejano).
Jornadas sobre el rol, el perfil y las funciones del En el mes de mayo de 2011, se present una Propo-
profesor de psicologa y pedagoga de la enseanza sicin No de Ley en la que se instaba al Gobierno a la
secundaria en Barcelona precisamente para discutir insercin del psiclogo educativo en la organizacin
este asunto. Pero este dilema no slo se ha dado en de los centros escolares. Sin embargo, esta proposicin
Espaa, sino tambin en toda Europa, pues la situacin finalmente fue denegada por escasos votos de diferen-
laboral de los psiclogos educativos estaba (y est) cia, pues la gran mayora de partidos polticos la ava-
siendo cuestionada en el sentido de re-perfilada en laron excepto el mayoritario en el Gobierno, por lo que
toda la Comunidad Europea. Pases como Suecia, nuestra lucha en la consecucin de esta importante
Alemania, Dinamarca, Eslovaquia, Chequia, Lituania, vital meta para la subsistencia en adecuadas condi-
Malta, Luxemburgo o Reino Unido, entre otros, ya se ciones de nuestro puesto de trabajo como psiclogos
nos han adelantado en lo referente a crear leyes educa- educativos debe continuar. De hecho, el actual rea de
tivas con las necesidades y competencias especficas Psicologa Educativa del CGCOP ya tiene previstas
que debe atender el psiclogo en el sistema escolar, varias reuniones para explorar y determinar cmo con-
entre otros factores, gracias a la intervencin y presin tinuar trabajando para conseguir nuestros lcitos obje-
llevada a cabo desde NEPES (EFPA) en alguno de esos tivos.
pases, mientras que en Espaa todava no ha surgido Pues bien, retomando el hilo inicial de este captulo,
una ley que delimite de manera clara este perfil, a pesar todas estas leyes de diferentes pases estn agrupadas

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4 LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN EUROPA

en torno a ciertos aspectos bsicos, siendo el principal d) Intervencin en diferentes contextos: escolar,
de ellos el considerar al psiclogo educativo como un familiar, comunitario, etc.
profesional clave dentro de los sistemas educativos de e) Recopilacin, anlisis y valoracin de la infor-
cada pas a fin de conseguir una mejora en la calidad de macin relevante sobre los diversos elementos
dichos sistemas. Para conseguir este objetivo, cada pas que intervienen en el proceso de enseanza/
ha creado sus propios modelos sobre el perfil que deben aprendizaje.
poseer estos psiclogos, aunque tambin cabe comentar f) Evaluacin y diagnstico psicolgico, elabora-
que, en lneas generales, este perfil coincide en la cin de informes y orientaciones o propuestas de
mayora de pases y tambin en los propuestos por el intervencin.
CGCOP y la CDPUE, siendo los objetivos bsicos que g) Prevencin y deteccin precoz de los problemas
debe tener un psiclogo educativo los siguientes: de salud mental, su derivacin y seguimiento.
Mejorar la calidad del aprendizaje de los alum- h) Mediacin para la modificacin de aquellas cir-
nos/as, tanto de preescolar como de primaria y cunstancias del contexto generadoras de proble-
secundaria. mas, as como para dotar a los individuos de las
Diagnosticar e intervenir ante cualquier tipo de competencias adecuadas para que puedan afron-
trastorno (emocional, conductual, de personali- tar con xito situaciones problemticas.
dad, etc.), que pueda afectar a un alumno/a en su i) Intervencin desde un enfoque sistmico o glo-
salud o proceso de aprendizaje. bal desde el que se aborda al sujeto en relacin
Prevenir, detectar y evaluar cualquier tipo de pro- con su contexto socio-familiar y escolar.
blema relacionado con la educacin que sea sus- j) Colaboracin en el proceso y promocin del de-
ceptible de mejorarse mediante la intervencin sarrollo integral del potencial de cada persona.
psicolgica, tanto personal como grupal o institu- k) Diseo, planificacin y seleccin de tcnicas y
cional. recursos de intervencin e investigacin.
Contribuir a la inclusin de alumnos/as con algn l) Respuesta a las demandas de las instituciones y
grado de minusvala. de las administraciones educativas relativas a
Participar en la orientacin profesional de los informes y dictmenes, especialmente a aque-
alumnos/as de secundaria. llos referidos al alumnado con necesidades edu-
Participar en la organizacin y funcionamiento de cativas especiales.
los aspectos de la vida escolar relacionados con m) Colaboracin, dentro de sus conocimientos
proyectos educativos. especficos, en intervenciones organizativas
Asesoramiento a padres, profesores, alumnos y orientadas a la evaluacin y la mejora de la cali-
personal escolar y comunitario. dad educativa.
Investigacin relacionada con aspectos educati- Posteriormente, el informe profundiza ms, expo-
vos. niendo que en un mbito ms especfico, el psiclo-
Mediar en los conflictos escolares (personales, go educativo est en condiciones de:
grupales o institucionales). 1. Realizar la evaluacin psicolgica del sujeto, uti-
Intervencin en situaciones de crisis. lizando los instrumentos y tcnicas psicolgicas
Como veremos a continuacin, estos aspectos son especficas, as como la elaboracin del corres-
muy parecidos a los que se exponen en el citado infor- pondiente informe psicolgico.
me sobre la psicologa educativa en el sistema educati- 2. Hacer una deteccin temprana y el diagnstico
vo espaol (CGCOP y CDPUE: Propuestas para un de trastornos del desarrollo.
Pacto Social y Poltico por la Educacin. Ministerio de 3. Diagnosticar:
Educacin), que indica que el psiclogo educativo Discapacidades psquicas: retraso mental y
debera llevar a cabo, como aspectos fundamentales retraso madurativo.
dentro del sistema educativo, las tareas de deteccin, Altas capacidades intelectuales.
evaluacin, diagnstico, asesoramiento e intervencin Trastornos del comportamiento y de las emo-
tanto con alumnos como con familias, profesores e ins- ciones.
tituciones. Y contina diciendo: El psiclogo educati- Trastornos especficos del aprendizaje.
vo debe ser capaz de realizar, sin perjuicio de las que 4. Hacer una intervencin psicolgica con los
lleven a cabo otros profesionales, las funciones de: alumnos que presentan discapacidades sensoria-
a) Asesoramiento a individuos, grupos e institucio- les y motrices que lo precisen.
nes a partir de sus conocimientos especializados 5. Realizar una intervencin psicolgica con alum-
en psicologa. nos o con grupos en situaciones de conflicto: vio-
b) Mediacin entre contextos, instituciones, grupos lencia escolar, acoso escolar, conductas agresi-
o personas para facilitar acuerdos. vas, etc.
c) Orientacin de la persona a lo largo de su ciclo 6. Asesorar al profesorado para el manejo del
vital en aspectos psicolgicos, conductuales y grupo: resolucin de conflictos, mejora de habi-
profesionales. lidades sociales, acoso escolar, etc.

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7. Asesorar al profesorado, a las familias y a los Sistema Educativo. Se trata de una organizacin que
alumnos sobre los problemas y procesos psicol- ha crecido desde hace tan slo cuatro aos dentro de
gicos que afectan al aprendizaje: trastornos del EFPA (European Federation of Psychologists
sueo, trastornos de la alimentacin, control de Associations, o Federacin Europea de Asociaciones
esfnteres y otros trastornos de conducta. de Psiclogos) y que, a pesar de su corta vida, son ya
8. Asesorar a familias, a profesores y a alumnos 25 los pases europeos que han entrado a formar parte
que han estado expuestos a situaciones traumti- de ella. Su misin consiste en promocionar la psicolo-
cas, como fallecimiento de un familiar, malos ga como una ciencia y una profesin dentro del siste-
tratos, abuso sexual, terrorismo, catstrofes, etc., ma educativo.
junto a su posterior intervencin y/o derivacin. Los principales servicios que se ofrecen son, en pri-
El necesario ajuste de estas competencias al mbito mer lugar, presentar todo el amplio campo de conoci-
educativo aconseja que los profesionales que las des- mientos de la psicologa educativa, las bases de sta,
arrollen posean la formacin bsica en psicologa y as como todas las experiencias, estudios, etc., de
superen, as mismo, la formacin especializada mbito europeo, de manera que est disponible para
imprescindible que garantice la adecuacin de sus cualquier persona interesada; y, en segundo lugar, se
conocimientos y de su ejercicio profesional. pretende clarificar el papel del psiclogo de la educa-
Ante esto, es evidente que para el ejercicio de estas cin en Europa y su diferenciacin en relacin con
funciones es necesaria la formacin basada en la licen- otros profesionales que trabajan en la misma rea
ciatura/grado de psicologa y una formacin comple- (pedagogos, psicopedagogos, etc.). Sin embargo, no se
mentaria especializada de posgrado adquirida median- trata slo de estos dos puntos principales, pues se abar-
te un mster profesional en psicologa de la educacin ca gran cantidad de reas sumamente interesantes y
que dote de las capacidades y competencias reseadas, prcticas, como:
por lo que no podemos permitir que siga sucediendo Promocionar la comunicacin y cooperacin
como en la actualidad, que aquellas personas que po- entre psiclogos de la educacin y sus organiza-
seen el mster de secundaria, al cual se puede acceder ciones en el mbito europeo.
poseyendo una licenciatura de cualquier carrera, Ayudar a consolidar el estatus profesional y las
como derecho, econmicas, filologa, etc., lo cual condiciones de trabajo de los psiclogos que tra-
recordemos que no capacita para las funciones citadas bajan dentro del sistema educativo.
anteriormente, puede trabajar en los equipos de orien- Promover el acercamiento de los cdigos ticos
tacin y llevar a cabo, si se tercia, el rol de psiclogo entre todos los psiclogos de Europa que trabajan
educativo. Evidentemente, es diferente el caso de en esta rea.
pedagogos y psicopedagogos, que s pueden ejercer Promover el uso de la psicologa como medio
determinadas funciones dentro del equipo de orienta- para mejorar el bienestar de todos aquellos a quie-
cin de las escuelas, pues para ello s han estado pre- nes estos psiclogos ofrecen sus servicios.
parados e instruidos, aunque con un rol, lgicamente, Promover los Derechos de los Nios.
distinto del que debe realizar el psiclogo educativo. Ayudar a todas las organizaciones miembros de
Por tanto, para que todo ello se lleve a cabo de NEPES a promover el inters por la psicologa y
manera reglada en Espaa, es necesario como bien los psiclogos dentro del sistema educativo de su
expusieron el CGCOP y la CDPUE que el Ministerio propio pas.
de Educacin tome cartas en el asunto y el citado Ser un referente para todas las instituciones euro-
Pacto social y poltico por la educacin genere un peas, gobiernos, as como de cualquier organiza-
desarrollo normativo, bien mediante el Estatuto del cin poltica, social o de marcada relevancia en el
Funcionario Docente No Universitario, o bien median- campo de la psicologa educativa.
te cualesquiera otras normas que se consideren oportu- Publicar estudios, investigaciones, prcticas, etc.
nas, y se profesionalice de una vez por todas al psic- Promover la reputacin y el estatus de la psicolo-
logo educativo, es decir, que adquiera la categora pro- ga y los psiclogos que trabajan en el sistema
fesional de psiclogo o psiclogo educativo, educativo, as como la proteccin de sus intereses.
aspecto que en la actualidad como bien sabemos Tambin es importante dar a conocer que a lo largo
todava no est regularizado. de los aos 2008 a 2010 se ha llevado a cabo un pro-
yecto sobre el tema de la formacin continuada para
los psiclogos educativos, as como para sentar las
Europa bases de cul debe ser el perfil bsico profesional del
psiclogo de la educacin en los pases europeos y
NEPES (Network of European Psychologists in the cmo mejorar la calidad de la educacin/formacin
Educational System) permanente que deben recibir estos psiclogos, todo lo
cual conforma la base del proyecto ESPIL (European
NEPES, como se ha comentado anteriormente, es el School Psychologists Improve Lifelong Learning),
acrnimo de Red de Psiclogos Europeos en el patrocinado por la Unin Europea y llevado a cabo por

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6 LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN EUROPA

NEPES bajo el abrigo de EFPA (www.nepes.eu). Este 2. Mejorar la calidad de la prestacin de servi-
proyecto lo han realizado psiclogos expertos en psi- cios en materia de formacin permanente se
cologa de la educacin de 22 pases europeos, lo que incluyen los puntos de vista de los interesados
ya de por s indica la importancia que se est dando en en la educacin en este proceso.
la actualidad a nuestra profesin. Y vale la pena Este proyecto pretende preparar a las asociaciones
comentar que ya podemos confirmar que todos los nacionales de psiclogos educativos a desempear un
datos de los que disponemos nos llevan a concluir que papel proactivo en la aplicacin de las recomendacio-
en toda Europa se estn haciendo esfuerzos exacta- nes de la UE en materia de educacin y capacitacin a
mente en la misma direccin que las propuestas del nivel nacional. El proyecto ha dado lugar a un informe
informe expuesto en el apartado previo si es que stas sobre el estado actual en Europa de la Psicologa en el
no se han llevado a cabo ya, como ha sucedido en los Sistema Educativo, incluyendo una declaracin de
pases anteriormente citados. EFPA en forma de documento oficial sobre su postura
La Resolucin 2004 del Consejo de la UE sobre con respecto a las reformas en educacin, formacin,
reforzar las polticas, sistemas y prcticas en materia perfil profesional y la prestacin de servicios del psic-
de orientacin permanente en Europa (Consejo de la logo educativo. El contenido de este documento se basa
Unin Europea, Bruselas, 18 de mayo de 2004, tambin en las presentaciones y los resultados de las
Proyecto de Resolucin del Consejo y de los dos conferencias ESPIL, la primera de enero de 2010
Representantes de los Estados miembros reunidos en en Bruselas y la segunda de julio de 2010 en Dubln.
el seno del Consejo, sobre el fortalecimiento de las
polticas, sistemas y prcticas en materia de orienta-
cin permanente en Europa, doc. nm.: 8448/04 Resumen del Proyecto ESPIL
EDUC 89 SOC 179), sita a la orientacin en un nivel
prioritario como un componente estratgico clave para Toda la estructura de este proyecto se basa en tres
la implementacin de las estrategias de formacin per- afirmaciones, que anotamos a continuacin, junto con
manente (LLL o Lifelong Learning) a niveles regiona- una breve exposicin de sus implicaciones.
les/nacionales. Los Psiclogos en el Sistema Educativo
(PSE) trabajan en todo el ciclo vital de aprendizaje y
proporcionan tambin orientacin y asesoramiento, Afirmacin 1. La disponibilidad de conocimientos
educacin y capacitacin del personal docente. NEPES psicolgicos en los sistemas educativos representa
surge entre otros motivos con el fin de apoyar las una parte fundamental de la educacin europea de
polticas de formacin permanente en toda la UE para calidad y de formacin permanente.
mejorar la organizacin de los PSE.
EFPA ha desarrollado desde el ao 2001 el Las polticas de la UE sobre formacin permanente
Certificado Europeo de Psicologa (EuroPsy), finan- (LLP o Lifelong Learning Policies) se apoyan desde
ciado por la UE como una referencia de calidad de la todas las reas de trabajo de los Psiclogos en el
UE para la educacin de los psiclogos, que se aplica Sistema Educativo (PSE). Desde NEPES estamos de
actualmente en varios Estados miembros de la UE, acuerdo en que los Servicios Psicolgicos en las escue-
Espaa incluido. Sin embargo, por el momento, su las son importantes para:
aplicacin prctica se est llevando a cabo bsicamen- Promover la dimensin cualitativa de las LLP, inclu-
te en el rea de la psicologa clnica. Ante este hecho, yendo las competencias clave y competencias trans-
surgi la necesidad de comprobar si podra realizarse versales, como la realizacin personal, la inclusin
tambin en la psicologa educativa. Por ello, EFPA ha social, el empleo En consecuencia, desde este
pretendido que mediante el proyecto ESPIL: punto de vista, la cuestin principal que debe hacer-
Se sensibilice desde NEPES sobre el impacto de se sobre los PSE es: existe un ambiente ptimo de
la evolucin de las polticas de la UE en materia aprendizaje que promueva el potencial de los estu-
de educacin/formacin durante la ltima dcada. diantes?
Se aliente a sus asociaciones miembros a estudiar Promover la dimensin equitativa de las LLP, inclu-
las consecuencias de estas polticas en la educacin, yendo los temas de abandono escolar prematuro,
capacitacin y prestacin de servicios de los PSE, estudiantes inmigrantes, necesidades educativas
incluyendo los perfiles profesionales, competencias especiales y una alta calidad profesional del personal
y cualificaciones en los nuevos paradigmas de la docente y de la directiva escolar. En consecuencia,
formacin permanente. desde este punto de vista, la cuestin principal que
Se lleve a cabo un desarrollo conjunto de recomen- debe hacerse sobre los PSE es: estn desfavoreci-
daciones de poltica sobre la base de los resultados dos o discriminados algunos miembros de la comu-
del debate en torno a dos reas importantes en la for- nidad escolar?, y qu se puede hacer al respecto a
macin permanente: fin de respetar el espritu de los derechos del nio?
1. La mejora de la calidad de la educacin/forma- Los Servicios Psicolgicos en las escuelas pueden
cin del PSE. contribuir a las LLP mediante:

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LEOPOLD CARRERAS 7

Un seguimiento crtico de la repercusin de las de alerta para los Ministerios de Educacin sobre
LLP en los estudiantes como aprendices de por la eficacia de las regulaciones que se lleven a
vida basada en la Convencin de los Derechos del cabo en el sistema educativo.
Nio. Aspectos implicados: los derechos huma-
nos, respetando la educacin y las escuelas; el
desarrollo completo de los potenciales de cada Afirmacin 2. Slo las estructuras de apoyo escolar,
alumno; la autonoma responsable y las prcticas como los Servicios Psicolgicos, basadas en datos
democrticas; el acceso y uso de la informacin; objetivos, vlidos y fiables, pueden promover una
el respeto del punto de vista del nio o adolescen- aplicacin sostenible y exitosa de LLP en toda
te; la compatibilidad entre la teora y la prctica Europa.
educativas; respeto del ocio y el juego; que el tra-
bajo sea significativo; la asistencia escolar; la dis- La consabida falta de datos acerca de las estructuras
ciplina y la dignidad humana, y el acceso a aseso- de apoyo escolar en Europa debe ser abordada con el
ramiento y servicios de salud. fin de instar a los polticos a tomar decisiones basadas
Apoyar el traspaso al sistema educativo de los en la evidencia sobre las reformas educativas, como,
derechos generales del nio basados en los prin- por ejemplo, las polticas de formacin permanente.
cipios de formacin permanente mediante la
determinacin de la naturaleza y los parmetros
de potencial de desarrollo fsico, mental, espiri- Afirmacin 3. La inversin en la integracin de
tual, moral y social. Esto incluye la ampliacin infraestructuras profesionales de apoyo a las escue-
del conocimiento bsico de las consecuencias de las en Europa significa inversin en juventud y es
las teoras educativas y psicolgicas, y la aplica- una manera inteligente de aumentar la eficacia y la
cin de los conocimientos a la educacin y a la eficiencia de nuestra sociedad.
prctica psicolgica en las escuelas para la conse-
cucin de los parmetros de formacin perma- La prevencin primaria sigue siendo un rea olvida-
nente. da en la atencin sanitaria y en los sistemas educativos.
Mejorar, implementar y evaluar la orientacin Desde el punto de vista del desarrollo demogrfico,
permanente y el asesoramiento durante el perodo con el aumento de los costes sociales y sanitarios para
de desarrollo ms importante de los ciudadanos la sociedad, la inversin en prevencin primaria en
europeos, entre ellos: el establecimiento y la eva- forma de servicios de apoyo escolares reduce los
luacin de un enfoque coordinado entre los servi- costes en lugar de representar una carga financiera.
cios de salud, los sociales y los educativos con el La inversin en Servicios Psicolgicos Escolares,
fin de mejorar el desempeo del estudiante y las junto con:
transiciones que se dan en la educacin (de prees- coordinar la posicin de un enfoque integrado
colar a escuela, de primaria a secundaria, de obli- intersectorial de apoyo a la escuela para ayudar en
gatoria a formacin profesional y educacin supe- la lucha contra las desigualdades de salud,
rior), la identificacin precoz y el tratamiento de sociales y educativas en la juventud;
los obstculos para un adecuado rendimiento aca- facilitar el papel en el sistema educativo para la
dmico, el desarrollo de habilidades/aptitudes promocin de la salud y la prevencin del fracaso
vitales con el fin de prevenir la aparicin de difi- y/o disfunciones (identificacin, derivacin, inter-
cultades de aprendizaje y/o comportamiento, y la vencin precoz);
promocin de ambientes escolares saludables. y una posicin clave en el apoyo a la aplicacin y
Centrarse en la formacin del profesorado y el evaluacin de educacin, salud y polticas socia-
asesoramiento en los planes de desarrollo de las les en el sistema educativo.
escuelas. Todo ello representa una estrategia rentable para
Apoyo a la implementacin y evaluacin intersec- mejorar los recursos en educacin, salud y sistemas
torial de las LLP. Una de las principales compe- sociales, as como el ahorro de costes importantes
tencias especiales del PSE en comparacin con evitables a largo plazo para la sociedad.
otras profesiones en el mbito educativo es su
capacidad para evaluar los avances en la investi-
gacin educativa y psicolgica y su relevancia Conclusiones del Proyecto ESPIL
prctica, debido a su slida formacin metodol-
gica. El PSE puede desempear un importante Recomendaciones
papel en la evaluacin de la aplicacin de las
estrategias de formacin permanente y puede El proyecto ESPIL finaliza con una serie de
poner en prctica los resultados en el tringulo de recomendaciones con el fin de adaptar la profesin del
conocimiento formado por investigacin, poltica psiclogo educativo a estas necesidades (afirmaciones
y prctica. El PSE puede actuar como un sistema anteriores):

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8 LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN EUROPA

Centrarse en las intervenciones de base emprica, va y experiencia en el campo de la educacin. La ma-


basadas en la evidencia. yora de ellos son psiclogos que trabajan en ed. infan-
Centrarse en la prevencin e intervencin (la pro- til, primaria o secundaria, o bien en entornos relaciona-
mocin de la salud, incluyendo entornos escolares dos con la escuela. Cubren un amplio rango de estudi-
saludables, prevencin de la violencia, interven- antes, con edades que van de los 2 a los 20 aos. Al
cin en crisis y formacin del profesorado), con tratar con nios en las primeras etapas de su desarrollo,
menos evaluaciones individuales en favor de en el entorno cotidiano de la escuela, los psiclogos
medidas de prevencin a mayor escala. estn en una posicin privilegiada para ayudar a cada
Centrarse en los resultados para los nios, fami- nio en su desarrollo. Sus principales actividades son:
lias y escuelas. Ayudar a los nios a adaptarse al ambiente esco-
Centrarse en el bienestar y la salud mental en lar en las diferentes etapas de su desarrollo.
el sentido de la psicologa positiva. Ayudar a la creacin de una actitud positiva hacia
Enfatizar el uso tico y eficaz de las TIC. la escuela y la educacin, lo cual proporciona un
Defensa de los Derechos del Nio por parte tanto terreno frtil para el aprendizaje.
de los individuos como de las comunidades para Ayudar a los estudiantes a desarrollar un estilo de
mejorar su salud, bienestar y rendimiento escolar. vida equilibrado desde una edad temprana.
Desarrollo de planes de estudio basados en com- Identificar los problemas de comportamiento.
petencias profesionales adaptadas a las necesi- Identificar las dificultades de aprendizaje, ya sean
dades de los PSE, como la prevencin, los cam- de carcter general (p. ej., un dficit en las apti-
bios organizativos, las teoras ecolgicas de sis- tudes cognitivas) o de naturaleza especfica (p. ej.,
temas, el desarrollo, la implementacin y evalua- la dislexia o el TDAH), ayudar a disear progra-
cin de las intervenciones, la diversidad o el tra- mas adecuados de educacin y ayudar a los nios
bajo en equipo multisectorial. a hacer frente a estas dificultades lo antes posible
Hacer hincapi en las relaciones significativas entre para lograr adquirir todo su potencial y evitar una
la valoracin y la intervencin, en el sentido de una actitud negativa hacia la educacin.
evaluacin inclusiva y un enfoque participativo. Ayudar a prevenir e identificar los trastornos con-
Hacer hincapi en los enfoques efectivos para la ductuales y de salud mental.
formacin permanente de los PSE. Identificar los dficit en habilidades sociales e
Aumentar las reflexiones sobre la organizacin y intervenir para ayudar a los estudiantes desde una
el trabajo de los PSE. edad temprana.
Hacer hincapi en la cooperacin entre profesio- Ayudar cuando las dificultades derivadas de pri-
nales e investigadores. vacin social, discriminacin o familiares estn
Trabajar en colaboracin y crear redes entre disci- obstaculizando el progreso del nio. As mismo,
plinas, sectores y el resto de interlocutores asocia- deber identificar estas dificultades.
dos para aumentar el impacto y la sostenibilidad El trabajo de los psiclogos en el sistema educativo
de los programas y las polticas de promocin de no se limita a los nios, sino que tambin incluye a los
la salud y mejorar los logros educativos. estudiantes, y se extiende a todas aquellas actividades
Mejorar la cooperacin europea entre los psiclo- relacionadas con el sistema educativo (escuela, univer-
gos en el sistema educativo. sidad, comunidad) y con las diversas estructuras de
la sociedad. Sus funciones abarcan la prevencin, eva-
luacin e intervencin en cada uno de estos tres nive-
Documento de la postura de EFPA sobre los psic- les: el nio o estudiante, las instituciones educativas y
logos en el sistema educativo y su contribucin a la la sociedad (recomendamos ver la tabla 5 del artculo
formacin permanente aparecido en esta misma revista de Psicologa
Educativa, vol. 17, n. 1, 2011, pg. 79, escrito por
El Consejo Ejecutivo de EFPA redact un documen- Jos A. Len y titulado El psiclogo educativo en
to sobre la postura que adopta en este tema tras el estu- Europa, para una mejor comprensin de este modelo
dio llevado a cabo mediante el Proyecto ESPIL. Dada de perfil profesional del psiclogo educativo visto
la suma importancia del reconocimiento formal e insti- como un proceso dinmico, pues est extrado del
tucional de nuestro estudio, hemos credo relevante Proyecto ESPIL).
finalizar este escrito con las principales reflexiones
anotadas en dicho documento.
2. Contribuciones a la formacin permanente

1. Psiclogos en el sistema educativo Los psiclogos en el sistema educativo desempean un


papel importante y vital en la ejecucin de las polticas de
Los psiclogos en el sistema educativo son psiclo- formacin permanente. Contribuyen a la promocin,
gos profesionales con un mster en psicologa educati- implementacin y evaluacin de la formacin perma-

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LEOPOLD CARRERAS 9

nente de numerosas maneras. En primer lugar, ofrecen 3.2. Qu nos proponemos?


orientacin y asesoramiento a los ciudadanos europeos en
la parte fundamental de formacin de su vida: 3.2.1. Desarrollo de una normativa europea para los
Se ayuda en la formacin de actitudes positivas servicios de psicologa en el sistema educativo. Esta
hacia el aprendizaje y se trabaja con nios y ado- normativa deber incluir:
lescentes cuya actitud hacia el aprendizaje no es Normas sobre el tipo y la calidad de los servicios
tan positiva. ofrecidos.
Se ayuda en la rehabilitacin de los aprendizajes, Normas sobre procedimientos y mejores prcticas
para que los adultos aprendan lo que no han apren- en Europa.
dido en la escuela (alfabetizacin, etc.) y aprendan Normas sobre la proporcin de estudiantes por
nuevas habilidades necesarias en las sociedades psiclogo.
que estn experimentando rpidos cambios tec- Normas para disponer de herramientas de evalu-
nolgicos, sociales y econmicos. acin equivalentes en toda Europa.
Se ayuda en el asesoramiento de aquellos que
tuvieron una escolarizacin incompleta debido a 3.2.2. Desarrollo de una estructura de apoyo inte-
dificultades especficas de aprendizaje y requieren gral. Dicha estructura deber prever la coordinacin de
formacin. las actividades de los psiclogos en el sistema educati-
Se ofrece asesoramiento sobre cuestiones peda- vo con los de otros profesionales, as como las activi-
ggicas. dades de salud y servicios sociales, en el mejor inters
Adems de esto: de los estudiantes tanto a corto como a largo plazo, es
Se ofrece formacin al profesorado y aseso- decir, como estudiantes de por vida.
ramiento sobre la escuela sistmica (inclusiva), y
se ayuda en la elaboracin de planes de desarro- 3.2.3. Elaboracin de normas de calidad europea
llo de la escuela y de mejora del liderazgo es- para la educacin y la formacin de psiclogos en el
colar. Sistema Educativo, como parte de EuroPsy:
Se apoya la implementacin y evaluacin de EFPA ha desarrollado el Certificado Europeo de
polticas intersectoriales de formacin perma- Psicologa EuroPsy, un punto de referencia
nente en el sistema educativo y se proporciona comn de estndares mnimos de calidad en la edu-
informacin de los resultados del tringulo del cacin y la formacin de los psiclogos europeos,
conocimiento, consistente en la investigacin, la incluyendo cinco aos de formacin acadmica y
poltica y la prctica, lo que genera informacin un ao de prctica supervisada, as como la parti-
valiosa para los responsables de las decisiones cipacin regular en el desarrollo profesional conti-
gubernamentales del mbito educativo. nuo (CPD o continuous professional development).
EuroPsy responde a las peticiones de las polticas
europeas sobre el reconocimiento, la transparencia
3. Desarrollo de la psicologa en el sistema educativo y la comparacin de las cualificaciones profesio-
nales y la movilidad de la mano de obra laboral.
3.1. Dnde estamos ahora? Esta referencia se debe aplicar a la especializacin
de psiclogos en el sistema educativo.
En Europa existe actualmente una gran diversidad
entre los pases con respecto a:
La organizacin de los servicios psicolgicos en 4. Recomendaciones para la accin
el sistema educativo.
Las condiciones de trabajo de los psiclogos en el Sobre la base de lo anteriormente expuesto, EFPA
sistema educativo. recomienda:
Las funciones y las prcticas realizadas por los Iniciar proyectos en la UE para ayudar a los
psiclogos en el sistema educativo. psiclogos en el sistema educativo de toda Europa
La situacin jurdica de los psiclogos en el sis- a identificar y difundir las mejores prcticas.
tema educativo. Iniciar proyectos en la UE que faciliten el apren-
La proporcin de psiclogos por estudiantes y dizaje con pares, la observacin de profesionales
profesores. y las visitas de estudio.
La disponibilidad de instrumentos de evaluacin Crear un grupo de estudio de la UE para hacer un
adecuados. inventario de las herramientas de evaluacin ade-
La formacin bsica de los psiclogos en el sis- cuadas para los servicios psicolgicos en el sistema
tema educativo. educativo, para traducir y adaptar estas herramientas,
Oportunidades de desarrollo profesional continuo y para desarrollar futuras herramientas de evaluacin.
para los psiclogos en el sistema educativo. Crear un grupo de expertos de la UE (Eurydice)
La organizacin de la prctica supervisada. para evaluar y mejorar el conocimiento sobre los

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10 LA PSICOLOGA EDUCATIVA EN EUROPA

datos relativos a los Servicios Psicolgicos en el Los pasos dados en muchos pases de Europa ya
Sistema Educativo. estn encaminados en esta misma direccin: definicin
Establecer un proyecto piloto (como una Red de del perfil, definicin del puesto de trabajo, condiciones
Apoyo Escolar de la UE o UE School SUN) para de acceso, as como para la profesionalizacin de los
promover la innovacin y soluciones basadas en la psiclogos educativos. Adems, hemos visto cmo, en
evidencia y sostenibles para apoyar a las escuelas. los aspectos bsicos, estamos podramos decir que
Promover el desarrollo e implementacin de un universalmente de acuerdo (por lo menos, norteame-
Certificado EuroPsy especializado para los Psic- ricanos y europeos, pero tambin buena parte de asi-
logos en el Sistema Educativo. ticos, sobre todo los de aquellos pases que forman
Proporcionar orientacin y apoyo para la fase ini- parte de ISPA), de manera que parece ser que el traba-
cial de los Psiclogos en el Sistema Educativo. jo que nos queda en la actualidad en Espaa es bsica-
Establecer un Centro Europeo de Formacin mente de mbito poltico-legal.
Profesional y de Recursos para los Psiclogos en Por ello, insto desde mi posicin como asesor del
el Sistema Educativo. rea de Psicologa Educativa del CGCOP y como
representante en Espaa de NEPES a ejercer una pre-
sin incluso mayor de la que estamos realizando en
Conclusiones estos momentos para que, de una vez por todas, se
Todas las crisis demandan con fuerza nuevas y ms reconozca y respete legalmente pues de manera
efectivas respuestas a los viejos problemas. El sistema individual creo que nadie tiene ninguna duda sobre el
educativo no es una excepcin. Gracias al Proyecto trabajo que los psiclogos ya estamos realizando den-
ESPIL es ahora de mbito pblico por si alguien tro de los centros educativos nuestra profesin y se
todava tuviera alguna duda que incluir a los psiclo- nos permita trabajar con plenas garantas y en condi-
gos dentro del sistema educativo y, evidentemente, ciones dignas. El resto del mundo occidental ya se ha
tanto en primaria como en secundaria y bachillerato puesto las pilas. Por nuestra parte, tanto asociaciones
significa una excelente inversin en lo que respecta a de padres como de directivos de centros educativos,
una relacin coste-beneficio tanto a corto como a largo como la Conferencia de Decanos de Facultades de
plazo, as como una certificacin del papel central que Psicologa, asociaciones de psiclogos educativos y
desempea el psiclogo educativo como mediador el propio Consejo General de Colegios Oficiales de
entre los sectores escolar, social, legal y sanitario. Psiclogos de Espaa es decir, la mayora de agen-
Tras esta exposicin sobre el estado de la psicologa tes sociales implicados en nuestra profesin ya se
educativa en el mbito internacional especialmente han manifestado a favor de esta necesidad de recono-
en Europa, es nuestro deseo que se haya llegado a un cimiento legal. La pregunta es, pues, clara: para
punto de vista ms claro y una visin de conjunto ms cundo los polticos se harn eco de este clamor
comprehensiva concerniente a dnde estamos y cmo social y se pondrn tambin las pilas? Como deca
hemos llegado, pero tambin con respecto a qu cosas J. F. Kennedy:
nos quedan todava por hacer, pues es evidente que sin A la larga, slo hay una cosa ms costosa que la
una regulacin normativa sobre cul es la funcin-per- educacin: no educar.
fil-rol del psiclogo educativo y cmo acceder a un (There is only one thing in the long run more expen-
puesto de trabajo acorde con ella, poco conseguiremos. sive than education: no education.)

Extended Summary
All crises demand new and more effective respon- still needs to be done. It is clear that without rules regu-
ses to old problems. The education system is no excep- lating the function-profile-role of the educational psy-
tion. The fact that the ESPIL project is now public chologists and how to get a job in accordance with this,
domain available for consultation, for example, by little will be achieved.
psychologists in the educational system, be it in pri- The steps taken in many European countries are
mary or secondary school means an excellent invest- already leading in this direction: defining the profile of
ment in terms of cost-benefit in both the short and long the job and its access conditions, as well as the profes-
term, as well as certification of the central role played sionalization of educational psychologists. We have
by the educational psychologist as a mediator between also seen how, in the basics, we are we might say in
the schools, social, legal and health sectors. universal agreement (Americans and Europeans, but
After this discussion on the status of educational also much of Asia, especially countries that are part of
psychology at the international level, especially in ISPA), so it seems that the work that we have to do at
Europe, we hope to have provided a clearer view and a present in Spain is basically political-legal work.
more comprehensive overview concerning where we I therefore urge my colleagues, from my position as
are and how we have reached this point, and also what adviser of the Educational Psychology Area of the

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LEOPOLD CARRERAS 11

CGCOP, and as a representative in Spain of NEPES, to trabajo de la Red de psiclogos educativos de la


exert even greater pressure than we are doing now, in European Federation of Psychologists Associations
order to achieve, for once and for all, recognition and (EFPA). Bratislava, 4 y 5 de diciembre de 2009. Infocop,
legal respect because I firmly believe that there is now 19/01/-2010: http://www.infocop.es/view_article.asp?i-
no doubt about the work that psychologists are doing in d=2721
schools to our profession and let us work with guaran- Conclusiones del Encuentro Nacional de Profesionales de
tees and in a dignified way. The rest of the Western world Psicologa de la Educacin. Barcelona, 30 y 31 de enero de
is working on it. For our part, both associations of parents 2009: http://www.infocop.es/vi-ew_article.asp?id-=2254
and heads of schools, as well as the Conference of Deans EFPA Task Force, Psychologists in the Educational System,
of Faculties of Psychology, associations of educational Report 2001, consultado en http://www.nepes.eu/?q-
psychologists and the General Council of Associations of =node/18
Psychologists of Spain that is, most social agents EFPA POLICY PAPER July 2010, Education, Training and
involved in our profession have already spoken in favor Service of School Psychologists across Europe as an Area
of the need for legal recognition. The question then is of Lifelong Learning. Consultado en: http://www.nepes-
clear: when will the politicians reflect the social clamor .eu/files/DRAFT%20JULY%202010%20EFPA%20POLI
and work in this direction? As J. F. Kennedy said: CY%20PAPER.pdf
There is only one thing in the long run more expen- Len, J.A. (2011). El psiclogo educativo en Europa. Revis-
sive than education: no education. ta de Psicologa Educativa, 17, 1, 65-83.
Ministerio de Educacin, Propuestas para un Pacto Social y
Poltico por la Educacin. Ministerio de Educacin.
Referencias Consultado en: http://www.copbizkaia.org/castellano/
uplo-ads/Informe%20Psicologia%20educativa%
Carreras, L. (2010). Conclusiones del Network of Psycho- 20en%20el%20Sistema%20Educativo%20Espa%F1ol%
logists in the Educational System (NEPES), grupo de 2015-03-10.pdf)

Manuscrito recibido: 29/07/2011


Revisin recibida: 27/02/2012
Manuscrito aceptado: 08/03/2012

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