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Autores:
1
ndice
Presentacin--------------------------------------------------------------------------------------( 4 )
2
Tema III. Procesos de reproduccin
Fases del ciclo celular.--------------------------------------------------------------------( 84 )
Mitosis: Fases e importancia.-----------------------------------------------------------( 85 )
Meiosis: Fases e importancia en la reproduccin
y variabilidad biolgica.---------------------------------------------------------------------( 88 )
Aspectos generales de la reproduccin asexual y sexual,
importancia biolgica.-----------------------------------------------------------------------( 92 )
3
PRESENTACIN
El alumno debe tomar en cuenta que esta gua no es un libro de texto, si bien, en
ella se desarrollan todos los temas del programa en el mismo orden y con la
suficiente profundidad para entender la temtica, es imposible cubrir todos los
aspectos que normalmente se abordan en un curso, en el cual, tanto el profesor
como los alumnos contribuyen con informacin variada para cada tema y en el que
se puede profundizar con preguntas, discusin, ejemplos, pelculas, investigaciones
y otros recursos didcticos que permiten lograr de mejor manera los aprendizajes
indicativos.
Febrero de 2012
4
PRIMERA UNIDAD
Presentacin.
Esta primera unidad explica que tienen en comn todos los sistemas vivos y porque
la clula es considerada como la unidad estructural y funcional de los mismos, a
travs de una revisin del complejo proceso de construccin de la teora celular,
para seguir con el estudio de las molculas orgnicas (biomolculas) que
constituyen a los seres vivos y que participan en las funciones metablicas,
continuando con el conocimiento de las principales estructuras (organelos) que
permiten a la clula realizar todas sus funciones, finalizando con un anlisis de las
diferencias en la organizacin y funcionalidad entre clulas procariotas y eucariotas.
5
Sin embargo, no era suficiente tener instrumentos o tcnicas que permitieran
observar las estructuras microscpicas para poder entenderlas y explicarlas, ya que
tambin es necesario contar con marcos conceptuales que permitan interpretarlas.
Por eso, el uso del microscopio quedo relegado, desde mediados del siglo XVII
hasta principios del siglo XIX, a los salones de juego de la aristocracia y fueron muy
pocos los naturalistas que se dedicaron a la investigacin microscpica. Este desdn
se debi principalmente a problemas tcnicos, los microscopios eran muchas veces
fabricados por los propios investigadores, pero pocos tuvieron la habilidad de
Leeuwenhoek, y todava fueron menos los que tuvieron una gran motivacin para
impulsarlos a vencer las mltiples dificultades que se presentan en la construccin
del conocimiento.
6
A partir de estos postulados, en la actualidad la teora celular establece cuatro
principios:
Actividades de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
7
3. Es la aportacin conceptual de Mathias Schleiden.
Respuestas.
1. B
2. C
3. A
4. C
5. C
Bibliografa.
8
Molculas presentes en las clulas: Funcin de carbohidratos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos. (Cecilia Garduo Ambriz).
Existen 20 aminocidos que requiere el organismo para formar todas las protenas
que necesitamos; el organismo puede sintetizar la mayora de estos aminocidos;
solo 9 de ellos se tienen que obtener forzosamente de los alimentos ya que no se
pueden sintetizar, estos aminocidos se conocen como aminocidos esenciales.
9
Los aminocidos se unen entre s a travs de enlaces peptdicos que se forman por
la atraccin del grupo amino de un aminocido y el grupo cido del otro,
desprendindose una molcula de agua, por esta razn las protenas se conocen
tambin como polipptidos (Figura 2)
Aminocido Aminocido
1 2
Unin peptdica
Dipptido Agua
10
De almacenamiento de energa y materia prima, como las de los huevos de
aves y reptiles.
De defensa, como las que forman los anticuerpos.
De membrana, como los transportadores de la membrana celular.
Catalizadoras, como las enzimas, por ejemplo, la lactasa que rompe la lactosa
o azcar de la leche.
Txicas, que son protenas secretadas por microorganismos como la toxina de
la difteria.
Los glcidos, tambin llamados carbohidratos o azcares, son la principal fuente de
energa del cuerpo humano (60 a 70%), y de casi todas las formas de vida. En la
mayora de estas biomolculas, por cada tomo de carbono hay dos de hidrgeno y
uno de oxgeno. Son derivados aldehdicos o cetnicos de alcoholes polivalentes y
pueden tener estructuras sencillas o complejas. Como ejemplos de glcidos
tenemos a los azcares comunes, los almidones y la celulosa. Adems de
almacenar energa los glcidos forman parte de las estructuras celulares, como los
que se encuentran en las paredes de la clula.
Figura 3. La sacarosa.
11
Polisacridos, que provienen de la unin de cientos o miles de molculas de
monosacridos (monmeros). Su frmula general es (C6 H12 O5) x, donde x
tiene un valor igual o mayor de 10. Difieren entre s en constitucin, peso
molecular, tipo de enlace glucosdico, ramificacin y propiedades. Por su
funcin se dividen en los que tienen capacidad estructural y que sirven de
proteccin o de soporte mecnico y los que tienen capacidad nutricional o
metablica.
Son polisacridos estructurales la celulosa de las clulas vegetales (2500 a
3000 molculas de glucosa), la quitina o exoesqueleto de los artrpodos, los
mucopolisacridos o azcares sulfatados que se encuentran en cartlagos,
pulmones y vlvulas cardiacas y las mucoprotenas que son azcares
asociados a protenas presentes en los grupos sanguneos.
Son polisacridos metablicos los que sirven de reserva de energa como los
almidones de las plantas y el glucgeno o almidn de los animales que tiene
hasta 30,000 molculas de glucosa (Figura 4).
Los lpidos son un grupo heterogneo de compuestos que incluyen los aceites y las
grasas. Las grasas son slidas a temperatura ambiente y en ellas predominan los
cidos grasos saturados; su temperatura de fusin es mayor a la de la temperatura
ambiente. Los aceites son lquidos a temperatura ambiente, debido a que su
temperatura de fusin es inferior a la de la temperatura ambiental y en ellos
predominan los cidos grasos insaturados.
Los lpidos se componen de CHO en una relacin de dos tomos de H por uno de C
y tienen menos O que los carbohidratos. Son insolubles en agua y solubles en
disolventes orgnicos como el benceno, el ter y el cloroformo. Son esteres que
proceden de la unin de alcoholes y cidos grasos (Figura 5).
12
Figura 5. Formacin de una grasa
Los lpidos son componentes de nuestros tejidos, son fuente de energa y sirven de
amortiguamiento y proteccin. A 10 0C, la glicerina y los cidos grasos digeridos por
nuestro organismo se absorben directamente por el torrente sanguneo y a mas de
10 0C, penetran al sistema linftico y ello ocurre con las 2/3 partes de las grasas que
consumimos. La bilis emulsifica las grasas. La hibernacin es un proceso que
consiste en la utilizacin de las grasas almacenadas en los tejidos animales durante
el verano, a fin de obtener agua y energa para sobrevivir en el invierno, mientras el
metabolismo del animal baja y ste duerme.
13
Acido oleico
Las grasas complejas incluyen a los cridos como la cera de las abejas y el esperma
de ballena; a los esteroideos como las hormonas sexuales y el colesterol; a los
fosfolpidos, importantes componentes de la membrana celular; a los glucolpidos,
que son lpidos unidos a azcares y a las vitaminas liposolubles como la A, D, E y K.
Los fosfolpidos tienen en su composicin adems de CHO, fsforo y nitrgeno. Son
molculas polares; una parte de la molcula es hidrofbica y la otra se compone de
glicerol, fosfato y una base nitrogenada como la colina (Figura 8). Su estructura es
similar a la de las grasas solo que un cido graso ha sido sustituido por un PO4. Son
ejemplos de fosfolpidos las lecitinas que se encuentran en la yema de huevo y las
cefalinas que se encuentran en el cerebro y los msculos.
Los esteroides son molculas formadas por 4 anillos contiguos. Son grasas
liposolubles cuya estructura se relaciona con el colesterol (Figura 9). Difieren entre
14
ellos por los radicales que se adhieren a sus anillos. Entre sus funciones estn la
regulacin del desarrollo sexual (progesterona y testosterona), intervenir en el
metabolismo y formar la vitamina D. El colesterol es fundamental para la membrana
celular y para formar otros esteroides.
cidos nucleicos. Los cidos nucleicos estn formados por unidades llamadas
nucletidos. Los nucletidos estn formados por un azcar de 5 carbonos, un cido
fosfrico y una base nitrogenada (Figura 10).
15
Los azcares de estas molculas tienen 5 carbonos (pentosas) y son la
desoxirribosa (ADN) y la ribosa (ARN). Las bases nitrogenadas son de dos tipos:
pricas o purinas (Adenina y Guanina) y pirimdicas o pirimidinas (Citosina y Timina
para el ADN y para el ARN la Timina se cambia por Uracilo), como se ve a
continuacin.
La estructura bsica del ADN fue explicada en 1953 a travs del modelo que James
Watson y Francis Crick elaboraron para esta compleja molcula y que la describe
como una doble hlice formada por dos cadenas complementarias de nucletidos,
plegadas en espiral en el espacio. Los nucletidos de cada cadena se unen entre s
a travs del azcar de un nucletido con el fosfato del otro. Las cadenas se aparean
a travs de puentes de hidrgeno que se forman entre sus bases, la Adenina se une
con la Timina y la Citosina con la Guanina (Figura 11).
16
Figura 11.Estructura del ADN.
El ARN est formado por una sola cadena de nucletidos y en la misma la Timina se
sustituye por el Uracilo, segn se muestra en la Figura 12.
Actividades de aprendizaje.
17
5. Elabora un listado de las principales hormonas de nuestro organismo y sus
funciones.
6. Dibuja la unin de dos monosacridos, por ejemplo dos glucosas, y seala el
enlace glucosdico.
7. Elabora un modelo de ADN con sus 4 bases nitrogenadas.
8. Investiga el papel de los tres tipos de ARN sealados anteriormente, en la sntesis
de protenas.
Cuestionario de Autoevaluacin.
II. Coloca en el parntesis la letra que corresponda, sin importar que se repita:
16. Proceden de la unin de unidades llamadas A. Glcidos
Aminocidos, por enlaces peptdicos. ( ) B. Lpidos
17. Son lquidos o slidos y entre los ms complejos C. Protenas
predominan los insaturados. ( ) D. ADN
18.- El enlace glucosdico caracteriza a sus molculas E. ARN
ms complejas. ( )
19. Tiene en su estructura ribosa, fosfato y de sus
bases, la timina se ha sustituido por uracilo ( )
20. Es una cadena sencilla de nucletidos ( )
21. La celulosa y la quitina son ejemplos de ( )
22. Adenina, timina, citosina y guanina son las bases
que lo constituyen ( )
18
23. El colgeno y la hemoglobina son ( )
24. Son esteres que proceden de la unin de alcoholes
y cidos grasos ( )
25. Dirige la sntesis de protenas ( )
Respuestas.
1. C, H, O y N
2. Agua.
3. Protenas.
4. Transportadora.
5. Contrctiles.
6. Enzimas y hormonas.
7. Glcidos.
8. Glucosdico.
9. Polisacridos.
10. Glcidos, lpidos.
11. Colesterol.
12. Triglicridos.
13. Azcar, PO4 y base nitrogenada.
14. Adenina y guanina, citosina, timina y uracilo.
15. Mensajero, de transferencia y ribosomal.
16. C
17. B
18. A
19. E
20. E
21. A
22. D
23. C
24. B
25. D
Bibliografa.
19
Estructuras celulares y sus funciones. (Esperanza Gmez Ramrez)
20
a) El retculo
Retculo endoplsmico rugoso
endoplsmico tiene ribosomas
adheridos y su funcin
central es la sntesis y
Rugoso Red de membranas internas ensamble de protenas.
plegadas o sacos que
forman compartimientos b) El retculo
interconectados dentro del endoplsmico liso no
citoplasma. tiene ribosomas
adheridos y es el sitio
principal del
metabolismo de
Liso fosfolpidos, esteroides
y cidos grasos.
Orgnulos compuestos de
ARN y protenas, algunos se Sntesis de protenas en
encuentran adheridos al procariontes y
Ribosomas retculo endoplsmico y otros eucariontes.
libres en el citoplasma.
Funciona como
Consiste en una serie de procesador,
sacos membranosos modificador de
aplanados, que pueden protenas, empaque de
Complejo de encontrarse distendidos en protenas secretadas y
Golgi algunas regiones por estar clasificador de otras
llenos de productos protenas que se
celulares. distribuyen a vacuolas u
otros organelos.
21
Organelos intracelulares Sitio donde se lleva a
esfricos o alargados, cabo la respiracin
constituidos por una doble aerobia. En ella se
membrana una externa lisa y realizan las reacciones
Mitocondrias una interna que se pliega de oxido reduccin para
formando las llamadas la obtencin de energa.
crestas. En su interior se
encuentra la matriz
mitocondrial. Enzimas y ADN
Citoplasma
Porcin del protoplasma que Contiene todos los
est fuera del ncleo, organelos celulares,
diversos organelos estn partculas y sustancias
suspendidos en el semilquidas entre la
componente lquido del membrana plasmtica y
citoplasma, que por lo el ncleo.
general se denomina citosol
22
Formados de protena actina Toman parte en el
y a veces miosina. movimiento celular o de
Microtbulos materiales
Actividades de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
A) Membrana nuclear
B) Cloroplasto
C) Citoplasma
D) Vacuola
E) Membrana celular
A) Ribosoma
B) Cloroplasto
C) Citoplasma
D) Vacuola
E) Membrana celular
23
4. Estructura celular formada con una membrana externa y otra interna plegada en
forma de crestas y en ella se sintetiza la mayor cantidad de energa celular.
Respuestas.
1- D
2- E
3- A
4- C
5- B
Bibliografa.
Audersik, T. y G. Audesirk, 2005. Biologa . La Vida en le Tierra. Ed. Prentice-
Hall Hispanoamericana
Alexander, P., et al. 2002. Biologa. Prentice Hall.
Curtis, H. 2008.Biologa. Ed. Panamericana.
Kimball, J. W. 1986. Biologa. Ed. Addison-Wesley Iberoamericana.
Solomon, B.M. 2002. Biologa. Ed. Mc Graw Hill.
24
Clula procarionte. La palabra procarionte significa antes del ncleo, por lo cual
se considera que las antiguas clulas procariontes dieron origen a las clulas
eucariontes que forman los organismos de los Reinos Protista, Fungi, Plantae y
Animalia. Existen dos grupos principales de procariontes: las Arqueobacterias y las
Eubacterias.
Las clulas procariontes son las mas pequeas y la mayora no mide mas de una
micra de ancho, presentan un citoplasma de poco volumen. Su citoplasma es
continuo y tiene una regin ocupada por una molcula de ADN que forma un
cromosoma circular
25
Clula procarionte.
Por otro lado, todas las clulas eucariontes contienen ncleo, mitocondrias y
ribosomas. Diversos protistas, plantas y clulas de hongos presentan una pared
porosa, protectora que rodea a la membrana plasmtica.
Clula eucarionte.
26
Actividades de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin
Respuestas.
1. C
2. B
3. C
4. B
27
Bibliografa
28
SEGUNDA UNIDAD.
Presentacin. Los sistemas vivos estn constituidos por una o varias clulas. Las
clulas son sistemas dinmicos, lo que significa que estn en constante actividad.
Esta actividad se lleva a cabo de forma coordinada y con gran eficacia, y esto, se
debe al aporte continuo de materia y energa. Gracias a esto se pueden llevar a
cabo procesos vitales como la regulacin, la conservacin y la reproduccin.
En esta unidad se estudiaran de forma separada cada uno de estos procesos con la
finalidad de conocer sus principios bsicos y su importancia, pero es importante
hacer notar que se realizan de manera simultnea en la clula.
Claude Bernard, mdico francs, sugiri en 1859 que a pesar de que un animal
viviera en un ambiente externo, las clulas de su cuerpo yacan en un ambiente
interno. El ambiente interno es el lquido intersticial, que baa a las clulas del
cuerpo y de la sangre y que repara a las clulas. Bernard llego a la conclusin de
que el ambiente interno permita a los animales habitar en un ambiente externo que
poda variar de forma considerable. Tiempo despus, Walter Cannon, mdico
estadounidense, utilizo el trmino de homeostasis, afirm que exista una interaccin
constante entre los fenmenos que tendan a cambiar el medio interno y los
procesos celulares que actuaban contra esta posibilidad.
29
Un ejemplo para entender lo anterior sera el siguiente, cuando nos encontramos en
un lugar donde la temperatura del medio es de 39oC, nuestra temperatura corporal
sigue siendo constante (36.5oC), cabe mencionar que esta vara dependiendo de
nuestra edad. La homeostasis (homois = semejante; stasis= estabilidad) es por lo
tanto el conjunto de procesos fisiolgicos denominados mecanismos homeostticos,
que regulan y mantienen el medio interno estable y ocurre en cualquier nivel de
organizacin.
Actividades de aprendizaje.
1. Explica brevemente cmo reacciona nuestro cuerpo cundo sudamos, qu
sistemas estn involucrados y cmo lo hacen.
2. Explica con tus palabras cul es la importancia de la homeostasis.
30
Cuestionario de autoevaluacin.
1.- A la conservacin de las condiciones internas normales en una clula u
organismo mediante mecanismos autorreguladores se le conoce
cmo_________________
A) Enzimas
B) Anabolismo
C) Anabolismo
D) Metabolismo
E) Homeostasis
2.- Son los sistemas que estn directamente relacionados con los procesos de
autorregulacin
A) nervioso, endocrino e inmune
B) muscular, mecnico y sexual
C) sexual, hormonal y sensorial
D) cintico, locomotor y circulatorio
E) gentico, digestivo e intestinal
A) Hugo de Vries
B) August Weissman
C) Walter Cannon
D) Claude Bernard
E) Thomas Morgan
Respuestas: 1. E, 2. A, 3. C
Bibliografa.
Todas las clulas estn delimitadas por la membrana plasmtica, sta es una
estructura celular que separa el medio interno del medio externo, acta como una
barrera selectiva al paso de las molculas y determina la composicin qumica del
citoplasma. La formacin de membranas biolgicas se basa en las propiedades de
los lpidos, se ha encontrado que todas las membranas celulares comparten una
misma organizacin estructural: bicapa de fosfolpidos con protenas intercaladas y
carbohidratos asociados.
31
En la dcada de los 60, se saba que las membranas citoplasmticas estaban
constituidas por protenas y lpidos, pero no era claro cmo estaban organizadas.
Fue hasta la siguiente dcada que los cientficos Jonathan Singer y Garth Nicolson
se enfrentaron al problema de comprender la estructura de la membrana. A travs
de una serie de experimentos, en los que aplicaron los principios de termodinmica,
lograron establecer el modelo de Mosaico fluido, en el cual se plantea que las
protenas globulares (estructura terciaria) estaban insertadas en una bicapa
fosfolipdica (Fig.1).
32
lpidos, las clulas animales contienen colesterol y glucolpidos, los cuales
representan el 40 % de los lpidos totales.
Las bicapas lipdicas se comportan como fluidos bidimensionales en los que cada
molcula es libre para rotar y moverse en direcciones laterales (Fig 2).
Por otra parte los cidos grasos insaturados incrementan la fluidez de la membrana,
la presencia de dobles enlaces genera flexiones en la cadena de los cidos grasos,
impidiendo que las dos colas se mantengan juntas y se muevan con facilidad. A
mayor cantidad de enlaces dobles en las colas, ms fluida ser la membrana (Fig.3).
33
El colesterol desempea un papel importante en la fluidez de la membrana, se
inserta en la bicapa con sus grupos hidroxilos (polares), adyacentes a los grupos
fosfatos (cabeza) de los fosfolpidos (Fig 4).
Los anillos hidrocarbonados del colesterol se mantienen rgidos e interactan con las
cadenas de los cidos grasos de los fosfolpidos, en estas regiones la membrana se
mantiene rgida. Por otra parte, el colesterol establece interacciones con las cadenas
de cidos grasos y a temperatura baja se mantiene la fluidez de la membrana. En
general, el colesterol interfiere en la estructura y funcin de la membrana, hace que
la bicapa sea ms resistente y flexible, a temperaturas elevadas es menos fluida y
menos slida a bajas temperaturas.
34
Fig. 5 Modelo de Mosaico
Fluido de membrana.
35
Fig. 6 Protena en forma de
Barril-.
36
En general las protenas de membrana son responsables de muchas funciones
especializadas, pueden actuar como:
37
6. Reconocimiento celular. Existen
glucoprotenas que actan como sitios de
identificacin reconocidos por otras clulas. En
este caso, los antgenos son protenas
superficiales de las membranas celulares de las
bacterias y las clulas humanas las reconocen
como extraas.
En las uniones estrechas, las protenas se conectan fuertemente con las clulas
vecinas, se establece un estrecho contacto entre las membranas de las clulas,
impidiendo que los fluidos se filtren en el espacio extracelular, lo cual obliga a iones
y molculas diversas a ingresar en la clula solo a travs de las protenas de
transporte.
Las uniones con hendidura estn constituidas por un cilindro formado por seis
unidades de protena, cada uno de estos se encuentra alineado con otro cilindro de
una clula vecina, de esta forma se construye un canal hidroflico muy delgado que
permite el paso de iones y pequeas molculas entre clulas vecinas, sin tener que
pasar por el espacio extracelular. Estas uniones son abundantes en clulas que
requieren de una comunicacin rpida y eficiente, como las del tejido muscular
cardiaco y las nerviosas.
En las plantas, las clulas intercambian iones y molculas a travs de canales que
atraviesan las paredes, estos canales se conocen como plasmodesmos y permiten
la comunicacin intercelular de manera anloga a las uniones de hendidura.
38
Actividad de aprendizaje.
Recomendaciones
39
,-./0/1,1$12$,34251/6,72$
!"#"$%&'%(#)*"+$
son
autores proponen participan
es es
propiedad
40
Cuestionario de autoevaluacin.
41
13. La regin de una protena que coinciden con la bicapa fosfolipdica presenta una
estructura de 20 a 25 aminocidos apolares denominada:
___________________________________________________________________
______
14. Estructura proteica en forma de Barril-, atraviesa la bicapas lipdicas y se forma
por:
___________________________________________________________________
______
15. Escribe las funciones especializadas de las protenas:
a)
___________________________________________________________________
____
b)
___________________________________________________________________
____
c)
___________________________________________________________________
_____
d)
___________________________________________________________________
____
e)
___________________________________________________________________
____
f)
___________________________________________________________________
____
Respuestas.
42
D)QMRMSDS(ST(DKPT7SMUD2T(
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43
Bibliografa.
La membrana permite el paso de azcares simples, O2, H2O y CO2, pero de otras
molculas no, por ser selectivamente permeable. Las protenas de la membrana
intervienen en el movimiento de sustancias ya que entre ellas hay canales y poros
por los que pasan algunas sustancias. De acuerdo al gasto de energa, el paso de
sustancias a travs de la membrana se divide en:
Procesos Pasivos.
44
Figuras 1 y 2
Procesos Activos.
Figura3.
45
El transportador de membrana es fijo y al unirse al metabolito cambia su
configuracin, lanzando a la molcula del otro lado y a este cambio se le llama
translocacin. Las protenas de membrana tienen un sitio activo y al llegar una
molcula a la protena transportadora, la clula libera cierta energa la cual hace que
pueda cambiar la configuracin de la molcula transportadora y que gire,
introduciendo molculas como glucosa, aminocidos y algunos iones.
46
sta invaginacin se incrementa hasta formar una bolsa citoplasmtica o
vacuola en la que quedan contenidas las partculas atrapadas y as pasan al
interior de la clula (Figura 5).
Figura 5. Endocitosis.
Figura 6.
La Exocitosis es el proceso contrario; es la salida de molculas grandes o grupos
de molculas de la clula. Las molculas salen a travs de una vescula ms grande
que la de la Pinocitosis; esta vescula se funde con la membrana y se rompe ah,
liberando su contenido al exterior (Figura 7). El aparato de Golgi participa en estos
47
procesos formando las vesculas que transportan protenas lisosmicas hacia los
lisosomas y vesculas de secrecin.
Figura 7. Exocitosis.
Actividades de aprendizaje.
48
Cuestionario de Autoevaluacin.
A. Osmorregulacin.
B. Difusin.
C. Translocacin.
D. Transporte pasivo.
E. Transporte activo.
A. Osmorregulacin.
B. Difusin.
C. Translocacin.
D. Transporte pasivo.
E. Transporte activo.
A. Osmorregulacin.
B. Difusin.
C. Translocacin.
D. Transporte pasivo.
E. Transporte activo.
A. Regulacin.
B. Difusin.
C. Translocacin.
D. Transduccin.
E. Transporte activo.
A. Pinocitosis.
B. Fagocitosis.
C. Endocitosis.
D. Exocitosis.
E. Endomitosis.
49
6.- Permite la entrada de partculas slidas grandes a la clula y se observa por
ejemplo en los glbulos blancos.
A. Pinocitosis.
B. Fagocitosis.
C. Ciclosis.
D. Exocitosis.
E. Endomitosis.
A. Pinocitosis.
B. Fagocitosis.
C. Ciclosis.
D. Exocitosis.
E. Endomitosis.
A. Menier
B. Clatrinas
C. Carrier
D .Fusognicas
E .Actinas
Respuestas:
1. D 5. D
2. C 6. B
3. E 7. A
4. B 8. C
Bibliografa.
50
Tema II. Procesos de conservacin.
Los sistemas vivos realizan una gran variedad de actividades y todas ellas requieren
de energa. El metabolismo celular debe asegurar que la energa fluya
constantemente entre el estado de energa potencial (energa almacenada en los
compuestos orgnicos, energa qumica que se encuentra en los enlaces
moleculares) y el estado de energa cintica (energa del movimiento, energa
mecnica). De tal manera que la energa puede ser almacenada o liberada y
utilizada para desintegrar, sintetizar, reordenar o acumular sustancias, para realizar
trabajo mecnico o electroqumico.
51
(transporte activo), formacin de pptidos (sntesis de protenas), sntesis de cidos
nucleicos, funciones de secrecin y excrecin celular, y prcticamente todas las
reacciones de la clula.
Actividades de aprendizaje.
52
b) Biocatlisis de ______________ o _______________. Ejemplo:
______________
Se separa la molcula
La ____________ se acerca Se forma el ________, formando nuevas
a una molcula __________ ________________ molculas ___________, la
que es el _________ (S y S) ________ se retira y queda
lista para actuar de nuevo.
Cuestionario de autoevaluacin.
a) Catabolismo.
b) Homeostasis.
c) Metabolismo.
d) Anabolismo.
e) Transformacin.
2. Las rutas metablicas funcionan gracias a que las reacciones qumicas son
catalizadas por:
a) cidos grasos.
b) Carbohidratos.
c) Enzimas.
d) cidos nuclicos.
e) Lpidos.
a) Catablicos.
b) Homeostticos.
c) De transporte
d) Anablicos.
e) De degradacin
53
4. Son procesos que liberan energa al transformar molculas complejas en
sencillas.
a) Catablicos.
b) Homeostasis.
c).Transporte
d) Anablicos.
e) Sntesis
a) El nucletido.
b) El aminocido.
c) La apoenzima.
d) El sitio activo.
e) La coenzima.
Respuestas
1. C
2. C
3. D
4. A
5. D
Bibliografa.
54
Durante la fotosntesis, la clula utiliza energa luminosa capturada por la clorofila
para impulsar la sntesis de carbohidratos. Las reacciones globales de la
fotosntesis pueden resumirse en el siguiente esquema:
Luz
Molcula de clorofila.
55
La clorofila y otros pigmentos se ubican en los cloroplastos, dentro de la membrana
tilacoidal, en unidades llamadas fotosistemas. Cada unidad tiene numerosas
molculas de pigmentos que se utilizan como antenas para atrapar la luz. Cuando la
energa lumnosa es absorbida por uno de los pigmentos, se desprenden electrones
que rebotan en el fotosistema hasta llegar al centro de reaccin, la clorofila a.
Existen dos fotosistemas, el fotosistema I que reacciona primero ante la presencia
de luz y el fotosistema II.
56
Curtis 2008
El ATP y el NADPH + H+ son los productos de la fase luminosa de la fotosntesis, los
cuales son liberados al estroma donde son utilizados en la fase obscura.
57
Curtis 2008
58
Actividades de aprendizaje.
1. Investiga cuales son las caractersticas de los fotosistemas I y II.
2. Establece cuales son las longitudes de onda de la luz (colores), que son mejores
para que la fotosntesis se lleva a cabo y porque?
3. Realiza el esquema de la fase luminosa de la fotosntesis estableciendo la
fotofosforilacin cclica y la acclica.
4. Investiga como es el mecanismo de absorcin del CO2 y que clulas lo llevan a
cabo en las plantas.
Cuestionario de autoevaluacin.
1. Las plantas verdes convierten la energa radiante en energa qumica
aprovechndola para la fijacin del:
A) O2 atmosfrico
B) Carbono
C)ATP
D) NADPH+
E) ADP
59
5. El CO2, el NADPH+ H+ y el ATP, son utilizados en las reacciones de:
A) La fotofosforilacin cclica
B) La fotofosforilacin acclica
C) El ciclo de Calvin
D) La quimismosis
E) Ela fijacin del carbono
Respuestas.
1. B 2. B
3. A 4. D
5. C
Bibliografa.
Audersik, et al. 2001. La vida en la Tierra. 6a ed. Prentice Hall. Mxico
Campbell, N. Et al. 2001. Biologa. 3a ed. Prentice Hall. Mxico
Curtis, H y Barnes, R. 2004. Biologa. 6a ed. Medica-Panamericana. Espaa.
Solomon, E. Et al. 2001. Biologa. 5a ed. McGraw Hill-Interamericana. Mxico
60
Respiracin: Aspectos generales de la gluclisis, ciclo de krebs, cadena
de transporte de electrones e importancia. (Victoria Ortega Rangel)
Respiracin Aerobia
Va metablica que requiere oxgeno para obtener energa a partir de los
carbohidratos, entre otras biomolculas, y se presenta en clulas eucariotas.
La frmula general es:
C6H12O6 + 6O2 +6H2O 6CO2 + 12H2O + energa (36 38 ATP)
Para la obtencin de la energa tienen que ocurrir una serie de reacciones qumicas.
Se lleva a cabo en cuatro pasos: 1) Gluclisis (paso previo en la respiracin aerobia
y en la fermentacin), 2) Formacin del acetilCoA, 3) Ciclo de Krebs o del cido
ctrico y 4) Cadena respiratoria o cadena de transporte de electrones y quimismosis
1. Gluclisis:
61
consumen energa, usando el ATP para fosforilar la glucosa a glucosa-6-fosfato y
luego la fructuosa-6-fosfato a fructuosa-1, 6-difosfato.
62
Gluclisis
Paso
Glucosa
ATP
Hexocinasa 1
ADP
Glucosa 6 fosfato
Fosfoglucosa isomerasa 2
Fructosa 6 fosfato
Fase I ATP
Fosfofructosa cinasa 3
ADP
Fructosa 1, 6 difosfato
Aldolasa 4
Fosofoglicero mutasa 7
2 fosfoglicerato (2 mol.)
Fase II
Enolasa 8
2ATP
Piruvato (2 mol.)
63
que funciona como transportador de grupos acetilo en diversas reacciones
metablicas.
Un carbono del piruvato se libera como CO2 y los dos carbonos restantes se unen a
la CoA para formar acetil-CoA. En este proceso, una molcula de NAD+ se reduce a
NADH.
http://tsbbenitobios.blogspot.com/2009/10/metabolismo-de-la-glucosa_05.html
3. Ciclo de Krebs
El grupo acetilo (2C) se combina con el oxalacetato (4C) para producir citrato (6C). A
travs de otras ocho reacciones, dos carbonos del citrato se oxidan completamente
a CO2 y se regenera el oxalacetato. Durante el ciclo, se forma un enlace de alta
energa en forma de GTP, que se emplea para la sntesis de 1 molcula de ATP.
Adems, cada vuelta del ciclo produce 3 molculas de NADH y 1 molcula de flavin
adenn dinucletido (FADH2), que es otro transportador de electrones en reacciones
redox. En este ciclo se obtienen 4 molculas de ATP directamente de cada molcula
de glucosa, dos de la gluclisis y 2 del ciclo del cido ctrico (1 molcula por cada
molcula de piruvato). Adems 10 molculas de NADH (2 de la gluclisis, 2 de la
conversin de piruvato a acetil-CoA, y 6 del ciclo del cido ctrico) y se forman 2
molculas de FADH2. El resto de la energa derivada de la degradacin de la
glucosa proviene de la reoxidacin del NADH y FADH2, con sus electrones siendo
transferidos a lo largo de la cadena de transporte de electrones a reducir el O2 al
H2O. Analiza cuidadosamente el siguiente esquema.
64
4. Cadena de transporte de electrones y quimismosis (fosforilacin oxidativa)
65
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/Fisiologia_celular/contenidos5.htm
Actividades de aprendizaje.
66
Cuestionario de autoevaluacin.
A) anabolismo
B) fermentacin
C) catabolismo
D) fosforilacin oxidativa
E) quimismosis
A) Oxidacin
B) Fosforilacin oxidativa
C) Desaminacin
D) Reduccin
E) Deshidrogenacin
A) Respiracin aerbia
B) Ciclo del cido ctrico
C) Oxidacin del piruvato
D) Gluclisis
E) Citolisis
A) NAD
B) FAD
C) ATP
D) ADP
E) C6H12O6
5. En el primer paso del ciclo del cido ctrico, la acetilCoA reacciona con el
oxaloacetato y se forma:
A) piruvato
B) citrato
C) NADH
D) ATP
E) CO2
67
6. El transporte de electrones y la sntesis de ATP estn acoplados con un gradiente
de protones a travs de la membrana mitocondrial interna en el proceso de:
A) quimismosis
B) desaminacin
C) respiracin anaerbia
D) aminacin
E) gluclisis
A) el citoplasma celular
B) la matriz mitocondrial
C) las crestas mitocondriales
D) la membrana externa
E) los tilacoides
Respuestas.
1. C 2. D
3. D 4. A
5. B 6. A
7. B
Bibliografa.
Respiracin anaerobia
68
COMPARACIN ENTRE LA RESPIRACIN AEROBIA y ANAEROBIA
69
con algunas reacciones adicionales al final, que llevan al piruvato a generar otros
productos como el alcohol, el cido lctico, el cido actico o el cido butrico.
2 ADP+2Pi 2ATP
C6H1206 2CH3-CHOH-COOH
70
Nuestro cuerpo es capaz de regenerar este cido hasta glucosa por un proceso
inverso a la gliclisis anaerobia, llamado gluconeognesis.
2 ADP+2Pi 2ATP
2CH3-CH2-OH+ O2 2 CH3-COOH + H2O
Actividades de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
A) Aerbicamente
B) Anaerbicamente
C) Utilizando el oxgeno
D) Utilizando el piruvato
E) Mediante la fosforilacin
A) ADP
B) Lactato
C) Piruvato
D) Glucosa
E) Oxgeno
71
3. Para la fermentacin alcohlica se requiere de:
A) glucosa y levaduras
B) etanol y lactobacilos
C) protenas y levaduras
D) glucosa y lactobacilos
E) cido lctico y levaduras
A) Zimasa
B) Lactasa
C) Catalasa
D) Proteasa
E) Fosforilasa
A) lactosa
B) lactobacilos
C) cido lctico
D) lactosa y CO2
E) cido lctico y CO2
A) lctica
B) actica
C) butrica
D) alcohlica
E) propinica
Respuestas.
1. A 5. C
2. D 6. B
3. A
4. A
Bibliografa.
Audersik, et al. 2001. La vida en la Tierra. 6a ed. Prentice Hall. Mxico
Curtis, H y Barnes, R. 2004. Biologa. 6a ed. Medica-Panamericana. Espaa.
Solomon, E. Et al. 2001. Biologa. 5a ed. McGraw Hill-Interamericana. Mxico
72
Replicacin del ADN: Aspectos generales e importancia.
(Maricela Ramos Reyes)
El proceso de replicacin del ADN que permite a dos clulas hijas llevar la misma
informacin gentica que la clula madre es un mecanismo enzimtico muy
complejo en el que intervienen un nmero considerable se componentes proteicos.
73
La enzima helicasa rompe los puentes de hidrogeno que unen a los pares de bases,
separa las dos hebras de la hlice mientras que, la ADN polimerasa une los
nucletidos de una nueva cadena a lo largo de cada hebra respetando la regla de
emparejamiento de bases. Frente a adenina (A) se introduce una timina (T) en la
nueva cadena que se est produciendo; A es incorporada enfrente de T; citosina (C)
frente a guanina (g); y a su vez G frente a C. De este modo se obtienen dos dobles
hlices hijas idnticas a la doble hlice parental (Fig. 2).
74
continua una de las dos cadenas, aquella cuya orientacin es 35. La operacin
debe realizarse en sentido opuesto al de la progresin de la horquilla de replicacin
en la otra cadena. La sntesis de la cadena complementaria de la cadena orientada
en el sentido 53 se realiza de forma discontinua. Los fragmentos de ADN
obtenidos se denominan fragmentos de Okasaki. Su longitud puede ser de varios
miles de nucletidos en los procariontes, mientras que los eucariontes son ms
cortos (100-200 nucletidos). La ligasa es la enzima que se encarga de unir estos
fragmentos.
Una de las diferencias entre el ADN y la molcula del ARN es que el azcar de
desoxiribosa es sustituida por la ribosa; las bases; adenina, guanina y citosina son
idnticas en ambas molculas; pero la timina del ADN es remplazada por el uracilo
(U) que difiera de la timina por carecer del grupo metilo (Fig. 4). El cebador de ARN
es eliminado por una ribonucleasa.
75
Figura 4. Diferencias entre el ADN y el ARN.
76
Actividades de Aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
A) R. Franklin y R. H. Wilkins
B) O. T. Avery, C. M. McLeod y M. McCarty
C) J.D. Watson y F. H. C. Crick
D) R. Franklin y M. McCarty
E) C.M. McLeod y F.H.C. Crick
A) Histonas
B) RNA Polimeras
C) Helicasa
D) Proteasa
E) ATPasa
3.Cuantas molculas hijas se originan cada vez que se replica la molcula de ADN:
A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
E) 10
A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
E) 10
77
II .Relaciona las dos columnas, anotando en el parntesis la letra que corresponde.
Respuestas.
I.
1. C 4. C
2. C 5. B
3. A
II.
1. A 8. K
2. N 9. D
3. F 10. L
4. J 11. E
5. I 12. M
6. G 13. C
7. H
Bibliografa.
78
Sntesis de protenas: Aspectos generales e importancia (Silvia Toro
Badillo)
Aprendizajes: El alumno comprende que los sistemas vivos se perpetan y
mantienen debido a que el ADN tiene la capacidad de replicar su informacin y
transcribirla para que se traduzca en protenas.
79
Figura 1. Cdigo gentico. Est organizado en tripletes o codones: cada aminocido est
determinado por tres nucletidos. Es degenerado porque un mismo aminocido puede estar
determinado por ms de un triplete o codn por ejemplo la prolina y la alanina.
En el 2001 el Proyecto Genoma Humano public que slo pequeas partes del
genoma, los llamados exones, se transcriben en ARN mensajero (ARNm), el resto
est formado por intrones que son secuencias de ADN altamente repetitivas que no
tienen informacin para codificar protenas y por lo tanto deben ser eliminadas. Ver
figura 3.
80
Figura 2. La enzima ADN Figura 3. Transcripcin. En esta imagen se
polimerasa genera una hebra de muestra el casquete que impide la
ARNm idntica a una de las hebras destruccin del ARNm y la cola de poli-A
de ADN llamada hebra molde, la para terminar el proceso. Antes de que el
cual tiene una direccin 3 - 5. ARNm salga del ncleo se eliminan los
intrones y se unen los exones. Este proceso
es conocido como empalme o "splicing"
(del ingls corte y empalme).
81
Figura 4. Proceso de traduccin. El proceso consta de tres pasos: iniciacin, elongacin y
terminacin. Inicio. Se forma un complejo integrado por las subunidades grande y pequea
del ribosoma, que se unen en el sitio del codn de inicio del ARNm y por el anticodn ARNt.
El ARNt lleva el aminocido metionina. Elongacin. El ribosoma se va deslizando hacia el
extremo 3' del ARNm, se van reconociendo los anticodones del ARNt, y se une los
aminocidos correspondientes. Terminacin, al llegar al codn de terminacin, ciertas
protenas denominadas factores de terminacin se unen a este codn provocando la
liberacin del pptido.
82
Actividades de aprendizaje.
1. Elabora un glosario con los siguientes conceptos: gen, genoma, cdigo gentico,
codn, anticodn, enzima ARN polimerasa y cdigo gentico
2. Explica la funcin de los tres tipos de ARN
3. Explica de manera breve en que consiste la transcripcin y la traduccin
4. Cules son las diferencias del proceso de transcripcin y traduccin en clulas
procariontes y eucariontes?
5. De acuerdo a la siguiente secuencia de nucletidos de la cadena molde del ADN,
realiza la secuencia del ARNm, del ARNt y pega el aminocido correspondiente.
3' TAC AAC AAC GGG TTC CTT CCG ACT 5'
Cuestionario de autoevaluacin.
1. Las diferencias que presentan los nucletidos de ARN con respecto al ADN son:
83
Respuestas de la pregunta 4.
Bibliografa
Aprendizaje. Describe el ciclo celular con una visin global en la que se destaquen
los hechos bsicos que tienen lugar a lo largo del mismo, en especial, los procesos
de divisin celular por mitosis y meiosis.
84
Ciclo celular
Actividades de aprendizaje
Repasa y analiza la figura 1, observe los tiempos para cada fase, mencione 3
funciones que se realicen durante la interfase.
Figura 1
85
cada uno con una copia de todos los cromosomas que estaban presentes en el
ncleo de la clula progenitora (idntica informacin gentica). Durante la mitosis,
los cromosomas duplicados se condensan y son visibles en forma de estructuras
parecidas a hilos. En las clulas que se dividen por mitosis se formar dos clulas
hijas, cada una con un ncleo y aproximadamente la mitad del citoplasma. Este
proceso se llama citocinesis (movimiento celular en griego). La citocinesis
proporciona a las dos clulas hijas todos los organelos, nutrimentos, enzimas y
dems molculas que necesitan para continuar vivas. Aunque por lo regular la
mitosis y la citocinesis estn acopladas, pueden llevarse a cabo de forma
independiente. Ciertas clulas, entre ellas algunas clulas tumorales, experimentan
mitosis sin citocinesis. Este proceso produce clulas individuales con muchos
ncleos.
Fases de la mitosis
86
Figura 2
EVENTOS QUE SUCEDEN EN LAS FASES DE MITOSIS
Actividades de aprendizaje.
1. Haz tus propios esquemas tratando de recordar los movimientos y posiciones de
los cromosomas durante las fases de la mitosis.
2. Investiga por que es importante el proceso mitosis y explica por que?
87
Meiosis: Fases e importancia en la reproduccin y variabilidad biolgica.
Meiosis es una de las formas de divicin celular. Este proceso se realiza en las
gnadas, para producir gametos. Es un proceso de divisin celular en el cual una
clula diploide (2n) experimenta dos divisiones sucesivas, con la capacidad de
generar cuatro clulas haploides (n). Este proceso se lleva a cabo en dos divisiones
nucleares y citoplasmticas, llamadas primera y segunda divisin meitica o
simplemente meiosis I y meiosis II. Ambas comprenden profase, metafase,
anafase, telofase y citocinesis.
La meiosis consta de dos divisiones durante las cuales los cromosomas se replican
una sola vez, se pueden reconocer las etapas: profase, metafase, anafase y
telofase, igual que en la mitosis, pero durante la profase los cromosomas
homlogos, se atraen y se agrupan en parejas formando cromosomas bivalentes, al
final de la profase puede haber intercambio de material gentico (entrecruzamiento)
entre las cromtidas de cromosomas homlogos. Despus de la anafase hay una
segunda divisin que consta de la profase II, metafase II, anafase II y telofase II, la
segunda divisin termina con la formacin de cuatro ncleos haploides que se
convierten en gametos. Observar cuidadosamente los eventos de la Meiosis I en la
figura 3.
Figura 3.
88
EVENTOS QUE SUCEDEN EN LA MEIOSIS I
89
EVENTOS QUE SUCEDEN EN LA MEIOSIS II
PROFASE II
Es igual que en la mitosis, los
METAFASE II cromosomas se dividen solo una vez
Es igual que en la mitosis, los
ANAFASE II centrmeros se dividen por primera
vez, resultando cuatro clulas o una
ttrada, cada una de stas contiene la
mitad del nmero cromosmico de la
clula en la cual comenz
originalmente la meiosis, se lleva a
cabo la separacin final de los
cromosomas que se comenzaron a
dividir en la etapa anterior
TELOFASE Es igual que en la mitosis
Figura 4
90
Actividad de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
Respuestas
Bibliografa
Audersik, Teresa, et al. La vida en la tierra, 6 edicin, Prentice Hall, Mxico,
2003.
Levine, Robert P. Gentica, 2 edicin, Editorial Continental, Mxico, 2003.
Google/Imgenes/Esquemas mitosis
Google/Imgenes/Esquemas meiosis
91
Aspectos generales de reproduccin sexual y sexual. Importancia biolgica.
(Araceli Sosa Castillo)
92
colonia. Esisten organismos, tanto unicelulares como pluricelulares, con
reproduccin por gemacin, como las hidras y levaduras.
93
Fig. 4 Reproduccin por fragmentacin
Reproduccin sexual
Los seres vivos realizan esta forma de reproduccin en la que el material gentico
de dos organismos progenitores se combina en la descendencia, cada uno
contribuye con una clula especializada, los gametos o clulas sexuales, que se
originan por meiosis. Para formar un nuevo individuo, los gametos haploides
fusionan sus ncleos y se forma una clula diploide, el zigoto o clula huevo, a este
proceso se le conoce como fecundacin.
94
Espermatognesis. En el testculo, los espermatozoides se producen en los tbulos
seminferos, se encuentran enrollados y ocupan casi todos el volumen de la
gnada. En la pared interna del tbulo seminfero se localizan las espermatogonias,
son clulas diploides que darn origen a los espermatozoides. Antes de iniciar el
proceso de meiosis, las espermatogonias se dividen por mitosis para garantizar un
abasto constante de espermatozoides.
Fig. 5 Gametognesis
95
Fig. 6 Tbulos seminferos
96
Fig. 8 Ovognesis
Bibliografa.
97
Actividad de aprendizaje.
Elabora el siguiente cuadro comparativo
CARACTERSTICA REPRODUCCIN REPRODUCCIN
ASEXUAL SEXUAL
Nmero de progenitores
Informacin gentica
heredada
Tipo de divisin celular
Clulas especializadas
Nivel de complejidad de
los progenitores
Importancia
Cuestionario de autoevaluacin.
a) gametofito
b) esporofito
c) corpsculo polar
d) vulo
98
2. rgano masculino en el que se producen las clulas especializadas de la
reproduccin.
a) ovario
b) testculo
c) gametangios
d) arquegonios
a) diploides
b) haploides
c) poliploides
d) somticas
a) anteridios
b) oosferas
c) espermatogonias
d) espermtidas
a) oosfera
b) gametangio
c) cigoto
d) anterozoide
99
Respuestas.
Actividad de aprendizaje.
CARACTERSTICA REPRODUCCIN REPRODUCCIN
ASEXUAL SEXUAL
Nmero de progenitores 1 2
Informacin gentica misma variada
heredada
Tipo de divisin celular Mitosis Mitosis
Meiosis
Clulas especializadas Ninguna Gametos
Nivel de complejidad de Unicelulares Multicelulares
los progenitores Multicelulares
Importancia Descendientes semejantes Descendientes
en su informacin gentica con variacin gentica
I. Relacin de columnas
1. c
2. b
3. a
4. c
5. d
6. c
II.
1. d
2. b
3. a
4. c
5. d
6. c
100
TERCERA UNIDAD.
Esta capacitacin prob ser crucial para los experimentos que llevara acabo mas
adelante y que constituyeron los cimientos de la ciencia moderna de la gentica. En
el monasterio de Santo Toms, a mediados del siglo XIX, Mendel desempeaba sus
deberes monsticos y al mismo tiempo llevaba a cabo una serie de experimentos
revolucionarios sobre la herencia con plantas de chicharo (guisantes) comestibles
comunes. No obstante Mendel trabajo sin saber nada acerca de los genes ni los
cromosomas, ser mas fcil seguir sus experimentos despus de echar un breve
101
vistazo a ciertos conceptos genticos modernos. El xito de Mendel consisti en
elegir el organismo idneo para su trabajo, proyect y ejecut correctamente sus
experimentos adems de analizar los datos obtenidos de manera minuciosa. Por
stos acontecimientos se sabe que fue el primer genetista en aplicar el mtodo
cientfico experimental.
Gen. Unidad hereditaria que controla cada carcter en los seres vivos. A nivel
molecular corresponde a una seccin de ADN, que contiene informacin para la
sntesis de una cadena protenica.
Alelo. Cada una de las alternativas para un carcter que puede tener un gen. Por
ejemplo el gen que regula el color de la semilla del guisante, presenta dos alelos,
uno que determina color verde y otro que determina color amarillo. Por regla general
se conocen varias formas allicas de cada gen; el alelo ms extendido de una
poblacin se denomina "alelo normal o salvaje", mientras que los otros ms escasos,
se conocen como "alelos mutados".
Carcter dominante. Alelo que en un heterocigoto impide la expresin del otro alelo
(recesivo) en el mismo locus por ejemplo; AA caracteriza al color rojo, aa caracteriza
al blanco, si se encuentran Aa el color es rojo por ser el carcter dominante.
Locus. Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es
loci).
Homocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homlogo el
mismo tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa .
Heterocigoto o hbrido. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma
homlogo un alelo distinto, por ejemplo, Aa.
Actividades de aprendizaje.
102
Primera ley de Mendel
Mendel lleg a esta conclusin trabajando con una variedad pura (AA o aa) de
plantas de guisantes que produca las semillas amarillas (AA) y con otra variedad
que produca las semillas verdes (aa). Al hacer una cruza entre estas plantas,
obtena siempre plantas con semillas amarillas (Aa), como se muestra en el
siguiente esquema:
Fig. 1
Actividad de aprendizaje.
103
Segunda ley de Mendel
Fig. 2
Interpretacin del experimento. Los dos alelos distintos para el color de la semilla
presentes en los individuos de la primera generacin, no se mezclaron ni
desaparecieron , simplemente se manifest uno de los dos. Cuando el individuo de
fenotipo amarillo y genotipo Aa, form los gametos (A, a) se separan los alelos, de
tal forma que en cada gameto slo habr uno de los alelos explicando de esta
manera los resultados obtenidos.
104
Seale: progenitores, gametos y Seale: progenitores, gametos y compare
proporcin fenotpica y genotpica con el cuadro anterior y explique la F2
Mendel cruz plantas de guisantes de semillas amarillas y lisas (AABB) con plantas
de semillas verdes y rugosas (aabb) Homocigticas ambas para los dos caracteres.
Las semillas obtenidas en esta cruza eran todas amarillas y lisas, cumplindose as
la primera ley para cada uno de los caracteres considerados, y revelndonos
tambin que los alelos dominantes para esos caracteres
Figura 3. son los que determinan el color amarillo y la forma lisa.
Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihbridas (AaBb).
Fig. 3
Figura 3.
105
Estas plantas de la F1 se cruzan entre s, teniendo en cuenta los gametos que
formarn cada una de las plantas y que pueden verse en la Fig, 4. Los alelos de los
distintos genes se transmiten con independencia unos de otros, ya que en la
segunda generacin filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y otros que
son verdes y lisos, combinaciones que no se haban dado ni en la generacin
parental (P), ni en la primera generacin (F1), asimismo, los resultados obtenidos
para cada uno de los caractres considerados por separado, responden a la
segunda Ley de Mendel (9:3:3:1)
Actividad de aprendizaje
106
Cuestionario de autoevaluacin.
1.- Un gen dominante (A) determina la textura del pelo de alambre en los perros, su
alelo recesivo (a) produce el pelo liso, utilizando el cuadro de Punnett obtenga F1,
seale: Progenitores, Gametos y caractersticas de los individuos obtenidos, si el
macho es de pelo de alambre homocigoto y la hembra de pelo liso homocigota.
2.- Con las caractersticas del problema anterior y teniendo en cuenta la dominancia
completa, obtenga F2, seale Progenitores 2, Gametos 2, proporcin y descripcin
de los individuos obtenidos.
3.- En los zorros, el color negro-plateado es determinado por un alelo recesivo (n) y
el color rojo por su alelo dominante (N). Determine las proporciones genotpicas
esperadas de los siguientes apareamientos:
a) rojo puro x portador rojo
b) portador rojo x negro plateado
c) rojo puro x negro-plateado
5.- Con las caractersticas del problema anterior obtenga F2, seale: Progenitores 2,
Gametos 2, proporcin y descripcin de los individuos obtenidos.
Estrategias de aprendizaje:
Se sugiere hacer los problemas de manera ordenada, sealando y reflexionando
sobre las caractersticas utilizadas, adems e tener en cuenta las proporciones
sugeridas en cada ley.
Respuestas
107
Bibliografa
Mendel explic los patrones de la herencia en los casos que una caracterstica est
controlada por un par de alelos (genes) dominantes y recesivos; sin embargo,
existen otras formas hereditarias llamadas patrones de herencia no mendeliana
que no siguen las reglas de los trabajos de Mendel.
Dominancia incompleta
Actividades de aprendizaje.
Utilizando los datos arriba mencionados, realiza una cruza monohbrida de
lneas puras, para que compruebes los resultados (utiliza el cuadro Punnet).
http://docentes.educacion.navarra.es/~metayosa/3esogenetica10.html
108
PROGENITORES ______ _______
Gametos
F1 _______ _______
Gametos
F2
Proporcin
Fenotpica:
Explica con tus palabras, cul es la diferencia entre las leyes de Mendel y la
herencia intermedia.
Codominancia
Actividades de aprendizaje
Utilizando los datos arriba mencionados, realiza la cruza monohbrida, obtn los
fenotipos de la F1 y F2
Gametos
F1 _______ _______
Gametos
F2
Proporcin
Fenotpica:
109
Explica con tus palabras, cul es la diferencia entre las leyes de Mendel y la
codominancia.
Alelos Mltiples
En las clulas diploides (2n) de los organismos, existen dos juegos de cromosomas,
uno es de origen paterno y otro materno. A cada par de cromosomas iguales se les
denomina homlogos. Los alelos son genes localizados en el mismo sitio, en un par
de cromosomas homlogos. En el caso de los alelos mltiples, no solo hay dos
alternativas que afectan una caracterstica en una poblacin sino que puede haber
ms alelos. Un ejemplo son los tipos sanguneos, en la poblacin humana esta
caracterstica estn involucrados 3 alelos: IA, IB y IO.
Actividades de aprendizaje.
Cul ser el tipo sanguneo probable de los hijos (F1) si los progenitores tienen un
genotipo IAIB y IOIO.
Explica con tus palabras, cul es la diferencia entre las leyes de Mendel y los alelos
mltiples.
Este tipo de herencia fue estudiado por Thomas Morgan al principio de la dcada de
1910, al observar un cultivo silvestre de moscas de la fruta Drosophila
melanogaster.
110
caractersticas contenidas en el cromosoma X se expresaran en el sexo masculino
al no tener otro cromosoma X que impida que estas se expresen.
Este problema tiende a manifestarse con mayor probabilidad en familias que llevan a
cabo matrimonios consanguneos, tal fue el caso de la familia real de la Reina
Victoria
111
Tomado de: www.uc.cl/sw educ/educacion/grecia/plano/html/cra/biologia
2medio.hthttp://www.uc.cl/sw
Actividades de aprendizaje.
1. Explica con tus palabras, cul es la diferencia entre las leyes de Mendel y la
herencia ligada al sexo.
2. Investiga los trabajos de Morgan con respecto a la herencia ligada al sexo.
3. Qu entiendes por homocigoto, cromosomas homlogos, fenotipo, genotipo,
hbrido o heterocigoto, F1, alelos.
Cuestionario de autoevaluacin.
Relacin de columnas (sobran respuestas)
1. El individuo heterocigoto o hibrido su A) Codominancia
fenotipo es intermedio entre los fenotipos
de los dos padres, por lo que se dice que B) IAIB
los genes presentan una__________( )
Respuestas. C) Alelos mltiples
2. Condicin en la cual dos alelos de un
D) Herencia ligada al
locus se expresan simultneamente en el
sexo
heterocigoto____________________( )
E) Ley de la
3. El genotipo posible de una persona con
segregacin
tipo A sanguneo es ______________( )
Respuestas. F) IAIO
4. Cuando una caracterstica es afectada
por ms de un par de alelos se habla de G) Dominancia
1. G 2. A 3. F 4. C 5. D 6. E
______________________________( ) incompleta
5. Cuando se habla de las caractersticas H) Ley de la
Bibliografa.
contenidas en el cromosoma sexual X se distribucin
habla de la _____________________( ) independiente
6. Los alelos que afectan una caracterstica I) Herencia de Morgan
se separan durante la formacin de los
gametos, se habla de la___________( ) 112
Bibliografa.
Gen. Del alemn Gen, trmino cientfico puesto por Wilhelm Ludvig Johannsen
en 1905 y ste proviene de la palabra griega gen. (gnos, gnous)
que significa raza, generacin. La informacin gentica contenida en el cido
desoxirribonucleico (ADN) se encuentra en secuencias lineales de nucletidos que
contienen la informacin necesaria para la sntesis de protenas con una funcin
especfica, y a esto es a lo que comnmente se le llama gen. Cada gen tiene una
secuencia de nucletidos que codifican para una sola protena, la cual estar
formada por una secuencia especfica de aminocidos (ver sntesis de protenas en
caso de tener dudas).
113
Tomado de: www.ferato.com/Wiki/index.php/Gen
Genoma. Del griego gen: generar, que genera, y oma: accin. Trmino acuado
por el alemn Hans Winkler en 1920, usando las contracciones de las palabras gene
y cromosomas. En el caso de las clulas eucariontes, el genoma es: La totalidad
del ADN contenido en una clula, que incluye al ADN de los cromosomas dentro del
ncleo y al ADN de las mitocondrias (y de los cloroplastos en el caso de clulas
vegetales). En el caso de las clulas procariontes, ser la totalidad del ADN de su
cromosoma, ms el contenido en el o los plsmidos , ya que no tienen mitocondrias,
ncleo ni cloroplastos. Por lo tanto, el genoma es la dotacin hereditaria de cada
organismo, incluyendo a todos los sistemas vivos y a los virus. En el caso de
algunos virus el material gentico es de ARN y por lo tanto, cuando se habla de su
genoma se habla de su ARN.
Desde luego que cada dotacin gentica contiene la informacin total del individuo
codificada en el ordenamiento de los nucletidos de cada uno de sus genes. En el
caso de los seres humanos, el genoma nuclear tiene seis mil millones de pares de
bases. En el caso de los individuos de reproduccin sexual la informacin es
reordenada y transmitida a los descendientes (recombinacin gentica), por lo que el
genoma de un individuo no es igual al de otros individuos de su misma especie, pero
se sabe que en los humanos la coincidencia es de aproximadamente el 99%,
existiendo slo una pequea fraccin diferente, razn por la cual genticamente no
existen razas en los humanos y se puede encontrar mayor diferencia contrastando la
informacin gentica entre dos individuos de una misma raza que en una
contrastacin interracial.
114
Conocida la secuencia se procede a identificar los genes y para que protenas
codifican, con la finalidad de crear mapas de genes, para ubicarlos en sus
respectivos cromosomas, locus y conocer sus funciones.
Ejemplo de mapeo del cromosoma 11 humano. El sndrome de LQT largo produce: arritmia,
prdida del conocimiento (sncope e incluso la muerte sbita).
Actividades de aprendizaje.
Haz un glosario de trminos del tema.
Cuestionario de autoevaluacin.
1. Secuencia lineal de nucletidos que codifican para una protena especfica.
A) Gen
B) Alelo
C) Locus
D) plsmido
E) Cromosoma
115
2. Molcula que contiene la informacin gentica en retrovirus.
A) ARN
B) ADN
C) Plsmido
D) Nucletido
E) Cromosoma
Respuestas.
1. A 4. E
2. A 5. D
3. C
Bibliografa.
116
Concepto de mutacin. Importancia de las mutaciones como mecanismo
de variabilidad biolgica. (Hctor Rivera V)
117
TAC TAC TAC
: : : : : : : : :
ATG GCA A TG
Triplete original Triplete errneo La enzima repara el error
118
replicarse, y que de hecho se ha replicado innumerables veces desde que
aparecieron los primeros seres vivos.
119
Edwards (trisomia del par 18); Sndrome de Patau (trisomia 15 o 18) y en
cromosomas sexuales los sndromes de Kinefelter con doble cromosoma X y
Sndrome de triple XXX. En cuanto a la prdida de cromosomas, tenemos al
sndrome de Turner con un solo cromosoma X. Tambin pueden ocurrir mutaciones
cromosmicas que impliquen prdida o ganancia de genes dentro de un cromosoma
o cambios en el ordenamiento de los genes ( figura 1) Ruptura
Ruptura
A B C D E F G
a)
A B C D E
b) Prdida o delecin
A B C D E F G F G
c) Duplicacin
A B C D E G F
d) Inversin
F G M N O P Q R
e) Translocacin
f) Fusin cntrica
A B C D E F G
A B C D P O N M
M N O P QR
E F G
Fragmentos perdidos
Q R
a) Cromosoma original
b) Prdida: delecin o deficiencia.
c) Adicin: duplicacin.
120
II. Cambio en el ordenamiento de los genes:
d) Inversin: rotacin de un grupo de genes dentro de un cromosoma.
e) Translocacin: intercambio de genes entre cromosomas de pares
distintos
f) Fusin cntrica: fusin de cromosomas de pares distintos.
Actividades de aprendizaje.
121
Secuencia original en ARN UUUCUUGAGUGCCAU
Mutacin UUCCUUGAGUGCCAU
a) Qu sucedera? _________________________________________________
_________________________________________________________________
Mutacin UUUCCUGAGUGCCAU
b) Qu sucedera? ___________________________________________________
___________________________________________________________________
Mutacin UUUCUUGAGUGAACAU
c) Qu sucedera? ________________________________________________
_________________________________________________________________
Mutacin UACGUUGAGUUCAUU
d) Respuesta______________________________________________________
Mutacin UACCGUUGAGUUUCAUU
e) Respuesta_______________________________________________________
f) Respuesta________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
a) No hay modificacin en la protena, pues los tripletes UUU y UUC codifican para
el mismo aminocido Fenilalanina.
b) CUU codifica para leucina y CCU para prolina, por lo tanto cambia la protena.
c) Es una insercin y puede ser una protena no funcional.
d) Prdida.
e) Adicin
f) En ambos casos la mutacin se correra a lo largo de la molcula y las protenas
no seran funcionales.
122
Cuestionario de autoevaluacin.
1. Son los cambios en el ordenamiento de los nucletidos dentro de un gen.
A) Aneuploida
B) Recombinacin
C) Entrecruzamiento
D) Mutacin puntual
E) Mutacin cromosmica
A) Inversin
B) Recombinacin
C) Entrecruzamiento
D) Translocacin
E) Aneuploida
Respuestas
1. D 4. D
2. C 5. A
3. A
123
Bibliografa.
124
entre fragmentos de ADN es temporal, debido a que se mantienen unidos por
puentes de hidrgeno, sin embargo, la unin puede volverse permanente utilizando
la enzima ligasa del ADN, la cual cataliza la formacin de enlaces covalentes entre
los nucletidos. Ver figura 1.
Vectores. Una vez que se han aislado los fragmentos de ADN que tienen el gen de
inters por medio de las enzimas de restriccin, el siguiente paso es unirlos a un
vector de clonacin. Los vectores son sistemas que permiten introducir en una clula
hospedadora fragmentos del ADN que se pretende clonar; en esta clula el vector se
replica y expresa. Se pueden utilizar vectores mecnicos o biolgicos. Dentro de los
mecnicos se emplean las micropipetas para integrar genes y la pistola de genes
que dispara balas muy pequeas recubiertas con trozos de ADN en la clula. Los
vectores biolgicos son principalmente plsmidos y virus.
Los plsmidos son pequeas secuencias de ADN circular que se localizan fuera del
ADN cromosmico de bacterias y se caracterizan por tener la capacidad de
replicarse de manera independiente del ADN cromosmico. Los plsmidos no son
necesarios para la viabilidad general de las bacterias, pero pueden contener genes
que contribuyen a su supervivencia en condiciones especiales, como los que
confieren resistencia a antibiticos. Por ejemplo, Escherichia coli, al igual que otras
125
bacterias, cuenta con varias clases de plsmidos, por ejemplo los de tipo R que
portan genes que sintetizan enzimas que destruyen antibiticos como la penicilina y
tetraciclina.
Debido a que los plsmidos pueden portar genes y replicarse en las bacterias, son
utilizados como vectores en la tecnologa del ADN recombinante. Primero se asla el
plsmido de una bacteria y por otro lado se obtiene el ADN que tiene el gen de
inters, por ejemplo el que codifica una protena para uso mdico o un gen vegetal
que da resistencia contra insectos dainos. Los plsmidos y el gen de inters se
fragmentan con la misma enzima de restriccin para que sus puntas pegajosas se
complementen y se unan. El plsmido se cierra y se genera el ADN recombinante.
Despus el ADN recombinante se transfiere a la clula husped, la cual al
prepararse para la divisin celular, copia el ADN recombinante junto con su propio
ADN y hace copias llamadas clones.
Actualmente se utiliza la tcnica de reaccin en cadena de la polimerasa (PCR),
mediante la cual segmentos de ADN pueden multiplicarse (clonarse) en un tubo de
ensayo sin hacer uso de clulas vivas. El ADN se mezcla con la enzima polimerasa
del ADN, el ADN se replica produciendo dos molculas de ADN hijas; estas a su vez
se replican; y el proceso contina. Con la tcnica de PCR se pueden generar
millones de copias de ADN en unas cuantas horas, las suficientes para su anlisis.
Por ejemplo, en investigaciones sobre evolucin, la tcnica ha sido utilizada para
amplificar fragmentos de ADN de antepasados humanos momificados o de mamuts
de 40 000 aos, entre otros.
Los csmidos son plsmidos a los cuales se les han adicionado unos segmentos
del genoma de un bacterifago, que son virus que infectan exclusivamente
bacterias, como el fago . Los fagos se utilizan para introducir el material gentico
recombinante en las bacterias, proceso conocido como transduccin. Adems
presentan un gen de resistencia a un antibitico, que ayuda a la identificacin de
clulas huspedes que contienen los csmidos recombinantes del fago . Ver figura
2.
126
Figura 2.
Los csmidos son plsmidos que contienen ADN de virus y fragmentos del ADN a
introducir o de inters. Los csmidos presentan un borde cohesivo procedente del genoma
del fago lambda (extremo cos) y se empaqueta en el interior de un fago. Se unen los tres
elementos gnicos y se introducen en la clula receptora.
Clonacin. Es el proceso por medio del cual se obtienen copias de forma asexual,
genticamente idnticas de un individuo a partir de la informacin de una sola de sus
clulas.
127
Aunque en la naturaleza se obtienen clones de manera natural, como es el caso de
los gemelos idnticos, la obtencin de clones de individuos con ciertas
caractersticas genticas se puede hacer artificialmente en un laboratorio. Al
principio se clonaron ranas por la facilidad de obtencin y manipulacin de sus
huevos, pero las tcnicas se han ido perfeccionando y en la actualidad ya se pueden
clonar mamferos.
Para la clonacin se pueden seguir dos tcnicas: La primera se llama clonacin por
fisin y se realiza cuando un embrin tiene entre cuatro y ocho clulas, las cuales se
separar unas de otras. En esta etapa las clulas son indiferenciadas y tienen la
capacidad de generar individuos completos, por ello al separarlas, cada una dar
origen a un individuo idntico a las dems. La segunda tcnica se conoce como
clonacin por transplante nuclear y consiste en tomar un vulo y extraerle el ncleo
con la finalidad de que no contenga la informacin gentica, de los padres. A
continuacin se toma una clula adulta ya diferenciada, se le extrae su ncleo y se
implanta en el vulo al cual se le retir la informacin gentica, si es un mamfero se
tiene que poner en un medio de cultivo adecuado para posteriormente implantarlo
en un tero para su desarrollo. Desde luego que el individuo tendr la misma
informacin gentica que el individuo donador.
www.bing.com/images/search?q=clonacin+dolly&view=detail&id=0FB3DF8558AE736B31F
28636DF5EADCD7D394D9A&first=61&FORM=IDFRIR
128
http://www.google.com.mx/imgres?q=Clonacin+sin+embriones&hl=es&biw=1339&bih=849
&gbv=2&tbm=isch&tbnid=uD34qwITRBoHnM:&imgrefurl=http://www.elpais.com/articulo/soci
edad/Cientificos/Boston/logran/celulas/madre/clonicas/usar/embriones/elpepusoc/20070607
elpepisoc_3/Tes&docid=GN0fKGFpNprwM&w=340&h=250&ei=sN1BTtrnOYKPsQKDltzfCQ
&zoom=1&iact=hc&vpx=206&vpy=107&dur=3764&hovh=192&hovw=262&tx=189&ty=143&p
age=1&tbnh=164&tbnw=223&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:0,s:0
Actividades de aprendizaje.
129
7. En la columna de la derecha coloca el nmero que corresponde de acuerdo la
los pasos bsicos de la ingeniera gentica empleados para transformar un
organismo
130
8. A un lado de cada uno de los esquemas (A, B y C) coloca una breve explicacin
del proceso que se esta realizando
Bibliografa.
Biggs A, Kapicka, C y Lundgren, L. (2000). Biologa. La dinmica de la vida.
Editorial McGrawHill.
Campbell, N. A., Mitchell, L.G., Reece, J. B. (2001). Biologa Conceptos y
relaciones. Editorial PEARSON Addison Wesley. Tercera edicin.
Jimnez, L. F. (Coordinador). (2006). Conocimientos Fundamentales de
Biologa. Coleccin conocimientos fundamentales. Editorial Pearson
Educacin. Pp. 160-165
131
a las plantas transformadas ser resistentes al fro, el hielo, la sequa, los suelos
salados o cargados de metales pesados, que sean capaces de fijar el nitrgeno
atmosfrico e incluso que puedan producir compuestos farmacuticos.
En el caso de las plantas se utilizan principalmente dos tcnicas para la
transferencia de genes. Una es la transgnesis que utiliza vectores procedentes de
bacterias (Agrobacterium tumefaciens y A. rhizogenes), capaces de infectar las
clulas vegetales. Despus de haber aislado el gene de inters, se empieza por
integrarlo en plsmidos, pequeas molculas circulares de ADN, que se encuentran
en estas bacterias para despus insertarlo en los cromosomas de las clulas de la
planta.
La segunda tcnica son los mtodos fisicoqumicos que son: la electroporacin que
es por medio de choques elctricos cortos e intensos aplicados a clulas, o
protoplastos, y el de bioltica que es el bombardeo de clulas con micropartculas
cargadas de ADN por medio de una pistola de genes.
Para obtener animales transgnicos se utilizan dos mtodos. A los ratones y otros
mamferos, se puede inyectar directamente una disolucin que contiene el ADN en
un huevo fecundado, por medio de una aguja, bajo control microscpico. La
inyeccin se hace en uno de los dos ncleos producidos por las clulas sexuales
masculina y femenina, justo antes de que se fusionen. Luego se trasplanta el
embrin al tero de la hembra. Otro mtodo es la transgnesis, que slo se puede
practicar en los ratones y que utiliza clulas embrionarias, estas clulas, puestas en
cultivo in vitro, reciben el ADN ajeno por electroporacin o por el mtodo de
Microinyeccin (fig.1).
132
Sin embargo, todava es muy insuficiente el conocimiento de los genes para
transferirlos para alcanzar estos fines.
Terapia gnica
133
Figura 3: Estrategia in vivo.
Hasta la fecha entre los vectores vricos ms utilizados se encuentran los retrovirus,
adenovirus y virus adeno-asociados. Estos vectores vricos han demostrado una
eficacia mayor que los qumicos y los fsicos
Los vectores fsico involucran sobre todo los inyectores sin aguja que utilizan alta
presin para insertar ADN en clulas de la piel o en clulas de cultivo, y la
electroporacin que utiliza pulsos elctricos que abren temporalmente agujeros en
las membranas de las clulas, permitiendo insertar el ADN. Los mtodos fsicos aun
son ineficientes en la transformacin y tienen un rango limitado de aplicacin.
Las aplicaciones de la terapia gnica ofrecen nuevas posibilidades para tratar las
enfermedades hasta ahora incurables. Pero no carece de riesgos, como el de
diseminar el gen teraputico por el organismo del paciente y por el ambiente. A fin
de limitar los riesgos biolgicos ligados a los protocolos teraputicos, la comisin de
ingeniera gentica ha establecido medidas de confinamiento de los pacientes
tratados. El acceso a locales, la descontaminacin, el seguimiento del personal, etc.,
sern ms o menos estrictos segn el riesgo supuesto.
Los vectores utilizados para trasferir un gen teraputico a las clulas son
principalmente de origen vrico (adenovirus y retrovirus). Dado que su genoma est
incompleto, el vector vrico no puede reproducirse y queda confinado a las clulas
tratadas. No obstante, si encuentra un virus potencialmente nocivo, puede suponer
un peligro de infeccin. Hay entonces riesgo de diseminacin teraputica. Otros
riesgos dependen de las caractersticas especficas de los vectores. Los adenovirus
pueden desencadenar una respuesta del sistema inmunitario. Los retrovirus, al
insertarse al azar en el genoma de la clula husped, pueden activar un oncogn.
Se trata, sin embargo, de un riesgo muy dbil.
134
La obtencin de organismos transgnicos como el uso de la terapia gnica genera
muchas expectativas y muchas necesidades. Sus repercusiones econmicas, ticas,
morales, y legales son de gran proporcin. Aunque el progreso est a nuestro
alcance ser necesaria la reflexin y el debate sobre estas cuestiones, as como la
regulacin, legislacin y vigilancia, en el desarrollo de la ingeniera gentica actual y
del futuro
Actividades de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin.
1. Los organismos que han sido modificados genticamente con una finalidad
ventajosa para su explotacin econmica, por presentar mayor cantidad de masa
(carne), mayor numero de frutos, mejor color de sus flores, o resistencia a un
enemigo natural, se le conoce como:
A) Organismos resistentes
B) Organismos endobiontes
C) Organismos mejorados
D) Organismos transgnicos
E) Organismos mutantes
A) Mejorar la produccin
B) Aumentar las especies resistentes
C) Reducir nmero de insectos
D) Mejorar el ambiente.
E) Incrementar cadenas alimenticias
A) Investigacin genmica
B) Investigacin biotecnolgica
C) Terapia cromosmica
D) Terapia gnica
E) Tecnologa de replicacin
135
4. Los vectores utilizados para modificar genticamente un organismo son:
A) Hongos y virus
B) Virus y protozoarios
C) Bateras y virus
D) Bateras y levaduras
E) Protozoarios y bacterias
Respuestas.
1. D
2. B
3. D
4. C
Bibliografa:
Cohen-Haguenauer, O. & Bordignon, C. 1977. Las esperanzas de la
terapia gnica. Mundo Cientfico. 153(15): 17-21.
Habert, P. 1977. La ingeniera gentica probada en los campos. Mundo
Cientfico. 153(15):30-36.
Houdebine, L, M. 1977. El bilogo y el animal transgnico. Mundo
Cientfico. 153(15):37-41.
http://cms7.blogia.com/blogs/c/ci/cie/cienciblog/upload/20090304174613-
microinyeccion.jpg
http://iescarin.educa.aragon.es/estatica/depart/biogeo/varios/BiologiaCurtis/Secci
on%203/19-19b.jpg
136
El objetivo del Proyecto Genoma Humano es elaborar un mapa gentico de nuestra
especie, esto es: determinar la ubicacin (en que cromosoma y en que locus, se
encuentra un determinado gen) y funcin de cada gen.
La investigacin sobre el Genoma Humano, que debera ser neutral, por estar
necesariamente sujeta a financiamientos muy importantes y cuantiosos no slo tiene
intereses puramente cientficos, sino tambin intereses econmicos y desde luego
ticos, pues afectara intereses y derechos particulares de personas y de
comunidades.
Entre los aspectos positivos del proyecto esta la posibilidad de modificar secuencias
de genes. Por ejemplo; Si un individuo es incapaz de elabora enzimas u hormonas,
por razones genticas (secuencia de bases inadecuadas para la elaboracin de
dicha molcula) se puede modificar la secuencia para una buena elaboracin de la
protena y se podra hacer en cualquiera de las muchas enfermedades genticas
identificadas hasta la fecha o para futuras enfermedades. Otro punto importantes a
su favor es la posibilidad de elabora frmacos especficos (farmacogentica) de
acuerdo a la sensibilidad individual a determinado tratamiento, tambin, conociendo
el genoma de una persona se puede anticipar la predisposicin a ciertas
enfermedades para prevenir o retrasar su aparicin o lograr su cura.
Un aspecto negativo del conocimiento que se puede obtener del proyecto, implica
tambin dar a conocer la intimidad de personas en su pasado, presente y futuro,
especialmente cuando dicho conocimiento pueda constituir una amenaza para el
orden social, religioso y cultural de las mismas. Uno de los principales problemas
ser las implicaciones en el transplante de rganos, pues puede ser mal visto el
donador o receptor del transplante, por pertenecer alguno de ellos a cierto grupo
tnico. Los prejuicios contra personas enfermas; cuando su enfermedad sea
gentica e incapacitante, puede surgir el deseo de liberarse de la carga econmica,
de tiempo y trabajo que implique su tratamiento, esto sobre todo, cuando esta
137
persona de la cual se conoce su genoma, tenga que contratar un seguro medico,
que se le puede negar o incluso imponer cuotas muy elevadas para asegurarlo,
tambin la informacin sobre el genoma de una persona o una poblacin, puede
generar la idea de tener una poblacin libre de individuos con enfermedades
genticas e intentar eliminarlos, o en ciertos casos, discriminar y no emplear a
personas con carga gentica de enfermedades con la finalidad de evitar permisos,
incapacidades y hospitalizacin.
Actividades de aprendizaje.
Cuestionario de autoevaluacin
138
1. Conjunto de secuencias de ADN que caracterizan a un individuo o especie.
A) Gen
B) Genotipo
C) Genoma
D) Gentica
E) Genmica
A) clulas triploides.
B) clulas diploides.
C) clulas tetraploides
D) pares de cromosomas.
E) un cromosoma de cada par.
A) la aplicacin de drogas
B) utilizando radiacin ionizante
C) la utilizacin de medicamentos
D) introduciendo virus a las clulas
E) modificando secuencias errneas.
A) Meiosis
B) Clonacin
C) Ovognesis
D) Regeneracin
E) Espermatognesis
139
A) desordenes fisiolgicos
B) envejecimiento prematuro
C) posibles malformaciones
D) bloqueo de funciones gnicas
E) escasez de variabilidad gentica.
Respuestas
1. C 5. E
2. E 6. B
3. C 7. E
4. E
Bibliografa:
140