DISEO DE INSTRUCCION

PROPUESTA PEDAGOGUICA

PRESENTADO POR: SANDRA MILENA CELIS ARBOLEDA

Cod: 551060A-363

Grupo: 551060-35

PRESENTADO A: MAGYOHORIS ROSA NAVAS

TUTOR

VELEZ

2017
 PROPUESTA DE PEDAGOGICA

Justificacin:

En nuestra actualidad la tecnologa y la informacin ha permitido una educacin se

desarrolle mas

A distancia, y sus herramientas cada da se han ms optimas en el uso de las TIC el cual

ayudando a tener mtodos ms flexibles, con el tiempo de las personas, y la

metodologa usada en el aprendizaje, ayudando a las personas en mayor oportunidad

de tiempo y espacio, por lo tanto, el sector de la educacin viene desarrollando tcnicas

y modelos fundamentados en las necesidades de las comunidades y en general llevarlos

a desarrollar su potencial educativo.

Un proceso de formacin profesional de gran impacto el estar rodeado de tanta

tecnologa y aplicaciones que manejar donde se relaciona en forma directa con las TIC,

Con ello se desarrolla de una manera constante y permanente en la autonoma,

creatividad y conocimiento personal.

Con la ayuda de herramientas como el desarrollo de inteligencias con la asesora

especializada podremos desarrollar mejor nuestros alumnos sacando el mejor potencial

de cada uno de ellos.

 Introduccin.

En la actualidad encontramos necesidades educativas con propuestas interesantes y cada

da va tomando ms fuerza, pero el desarrollo de inteligencias mltiples, con el desarrollo

de las 8 zonas del cerebro que estn conectadas entre s, y lo ms interesante es que se

pueden trabajar de manera individual verbal, visual-espacial, cintica, corporal, lgico

matemtica, musical, intrapersonal y naturista.

El desarrollo de estn ayudan a un desarrollo ms eficaz y completo, mi propuesta es la

aplicacin en medio de las clases y potenciar ms el desarrollo de los alumnos y el

docente debe hacer las adecuaciones necesarias para que el conocimiento jams se

estanque.

Mi propuesta desarrolla en el aprendizaje del idioma Ingles en la bsica primaria,

Jonassen 1999, presenta un modelo para el diseo de Ambientes de Aprendizaje

Constructivista que se enfatiza en el alumno (aprende -haciendo), permite que se apropie

del tema.

En el Colegio san Agustn en Barbosa Santander, ayuda a afirmar que el trabajo con las

inteligencias mltiples en las aulas aporta grandes beneficios para los alumnos y al

sistema educativo.
 Marco Textual

Por medio de la cultura y nuestro estilo de vida ms los grandes avances tecnolgicos y

cientficos, el avance a grandes pasos de la ciencia y la gran evolucin del hombre, han

demostrado que desde la antigedad se convirti en necesidad para el hombre de

comunicar el conocimiento de generacin a generacin, entre las sociedades cada da

era necesario a medida de los grandes descubrimientos y el desarrollo del comercio,

producen el gran desarrollo industrial del siglo XVl.

Esto hizo que naciera una gran necesidad formar las personas analfabetas, es un plan

que se basa en las habilidades lingsticas y lgico matemticas desarrollando seres que

las dominaban hasta el da de hoy.

Al sobresalir personas en estos mtodos, se empieza hacer exmenes para medir el

coeficiente de las personas. Midiendo as su rendimiento acadmico, hasta la

actualidad, pero llego el momento de potencia a los nios, ( Gardner, 1995).

Como hay diversidad de seres, es necesario desarrollar diversas estrategias, para que los

alumnos interacten, y se desarrolle la riqueza depositada en cada uno de ellos.

 Diagnostico pedaggico

El liceo pedaggico San Agustn, realizara una intervencin en el aprendizaje de sus

alumnos enfocado en estrategias pedaggicas para la atencin, con chicos que presentan

problemas de dislexia, y dificultades de comprensin lectora y escritura.

La institucin de carcter privado ha encontrado que hay nios con diferentes dificultades

y gran parte es por falta de atencin de padres y los antiguos docentes, es necesario

sacarlos de estas dificultades.

La teora de las inteligencias mltiples demuestra que todas las personas no somos

iguales, ni aprendemos de la misma manera, por lo tanto, la educacin debe adaptarse, a

cada persona, el profesor debe llevar al alumno a conocer a reconocer sus inteligencias y

a provecharlas.

Justification

Me apasiona el hecho de poder ayudar los nios, En espacial tengo una nia de 8 aos

con quien he sufrido en la educacin y la desatencin por parte de los docentes, quizs no

lo suficientemente preparados para ofrecer la mejor atencin a mi pequea.

Ellas tienen problemas en la lgico matemticas y lingstica, los temas vistos solo han

sido de memorizacin de contenidos sin conexin entre ellos.

Estoy convencida que podemos mejorar el rendimiento Acadmico, y su autoestima, pues

es necesario que el docente se concentre en las necesidades, es el reto de cada docente

saber que necesita un alumno y su aplicacin en las aulas.

 Identificacin del problema.

En la institucin del colegio san Angustin todos los das encuentran problemas en los

nios de tercer grado, no solo con lecto-escritura, si no con el rea de matemticas y

rematan con el ingls. En vista de que unos salen adelante con el currculo los profesores

se han tomado la tarea, de crear una manera nueva de ayudar a desarrollar las

inteligencias y la metodologa convencidos que con estas fabulosas herramientas podrn

sacar los nios adelante. Pues no se quiere que de da en da sigan con estas dificultades y

de ao en ao.

Estrategia de trabajo.

Es necesario una valoracin de cada nio y cada caso, para poder trabajar tanto

individualmente como grupal segn las necesidades, revisara atencin, memoria,

motivacin, sensopercepcin, integracin.

En la parte individual es necesario disear trabajo personalizado, segn el ritmo

de cada alumno, segn su capacidad, y su facilidad al aprender.

Talleres tericos prctico en la formacin de equipos de trabajo segn la

evaluacin hecha.

Trabajo dentro y fuera de aula, con seguimiento de la familia y compaeros.

Segn el rea que el nio se destaque se le da materiales de manipulacin,

observacin, estos son dominio de inteligencias.

 Desarrollo en el alumno la habilidad de transferir habilidades en la vida real

aportando aprendizaje.

Armonizar los dos hemisferios con anlisis, movimiento, lgica, imgenes etc.

Aportar ms valor para el alumno el evaluar el conocimiento desde su

inteligencia ms desarrollada, esto dar ms valor y motivacin.

Evaluacin de las acciones.

Para lograr evaluar el desarrollo cognitivo de cada nio en particular, se cambi las

evaluaciones cuantitativas, de papel y lpiz, por procesos continuos y regulares y

sistemticos con diferentes procedimientos, que permitan ver el desarrollo del nio con

libertada en el aula.

El alumno presenta experiencias novedosas de acuerdo con el programa ordinario, pero

con cambios como el inters y motivacin, cambiando la apata por la materia.

Ellos son crticos de su propio trabajo, con habilidades y tcnicas psicopedaggicas.

Conecta el conocimiento que reciben con su diario vivir.

Mientras sus docentes mediante la observacin diaria en medio de aula, soluciona

problemas y crea trabajos nuevos.

Se les da la oportunidad a los alumnos de a diario Contando ancdotas con su diario

vivir, e interactuar con sus compaeros.

Usando las nuevas tecnologas como videos, fotos, grabaciones sobre sus propias

experiencias.

Aplicacin de tes sencillos, que nos permiten ver sus capacidades.

 Bibliografa

http://www.viu.es/como-desarrollar-la-inteligencia-multiple-desde-la-escuela/

http://www.magisterio.com.co/articulo/estrategias-para-desarrollar-las-

inteligencias-multiples

http://blog.tiching.com/7-consejos-para-estimular-las-inteligencias-multiples/