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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO N° 1:

No se puede pretender que todos los países del mundo deban ser parte de la globalización. Las potencias occidentales buscan tras solapadas sanciones económicas romper la resistencia política de países que no están bajo su control económico. Y claro, sólo sufren presión países que tiene algún recurso o son o funcionan como medios baratos de comercio. Los demás se mueren de hambre sin ninguna computadora.

d) El historiador siempre se ve influenciado en su evaluación e interpretación de las evidencias

d) El historiador siempre se ve influenciado en su evaluación e interpretación de las evidencias por su manera de entender al mundo,

por sus valores, sus ideas políticas, etc.

e interpretación de las evidencias por su manera de entender al mundo, por sus valores, sus

TEXTO N°3:

Todo lo que he tenido hasta hoy y por más verdadero y seguro, lo he aprendido de los sentidos; ahora bien, he experimentado varias veces que los sentidos son engañosos y es prudente no fiarse por completo de quienes nos han engañado una vez. 1. ¿Cuál es el argumento central?

a) El conocimiento científico es certero

b) No se puede dudar de la experiencia

1.

¿Cuál es la idea central?

c) La realidad sensorial es dudosa

 

a)

No todos estamos globalizados.

d) Es prudente fiarse de las verdades certificadas

b)

No se puede obligar a nadie a hacer lo que no quiere.

e) A nivel empírico la mentira es imposible

c)

La globalización incumbe a los que tienen algún tipo de interés

2. ¿Qué reforzaría el argumento del autor?

económico

.

a) Durante una excursión vimos un OVNI.

d)

EE.UU. y sus secuaces son el verdadero eje del mal

b) Nadie nunca ha percibido lo que no existe.

 

e)

Los países con recursos naturales caros son los más atacados.

c) No existimos y, sin embargo, nuestros sentidos nos dicen lo contrario

2.

Si lo expresado en el texto es cierto, ¿qué hecho se le podría reprochar a las grandes potencias?

d) He creído ver muchas veces aquello que no estaba allí

 

a)

El mal uso de la globalización.

 

e) El hombre existe al margen de su percepción de las cosas.

b)

Que en Irak se muera la gente por las sanciones económicas.

c)

Que en África los países se han unido para superar la pobreza causada por la sequía.

TEXTO N°4:

Muchas Veces se argumenta que el destino del Perú habría sido muy distinto, si hubiera sido conquistado por los ingleses, como fue el caso de los Estados Unidos de América. Se echa la culpa del atraso y de otras tareas en nuestro desarrollo, al carácter supuestamente laxo y relajado de los ibéricos, y se añora el temple y la disciplina atribuida a los anglosajones. Sin embargo, esta explicación basada en algo así como la “personalidad de los pueblos” obvia importantísimos elementos sociohistóricos indispensables para entender el problema. Los colonizadores de Norteamérica llegaron allí huyendo de la persecución religiosa y buscando tierras donde fundar una sociedad y construir una nueva vida. Encontraron sociedades seminómadas a las que no les fue posible someter a un régimen de trabajo o tributación, por lo que hicieron lo más práctico con ellas: exterminarlas. En cambio, los españoles que arribaron al nuevo mundo eran soldados imbuidos de espíritu de cruzada, o funcionarios con alma de burócratas. Ni uno ni otro venían a trabajar, y no tuvieron que hacerlo, puesto que encontraron imperios (Aztecas o Incas) con estructuras de explotación ya montadas, como por ejemplo, el tributo en forma de fuerza de trabajo (mita) que la población andina entregaba al Inca. Simplemente aprovecharon lo que ya existía. 1. ¿Cuál de las siguientes proposiciones expresa mejor el argumento central del texto?

d)

Que haya prisioneros de guerra torturados en Guantámano.

e)

Que no se controle el aborto y la pena de muerte.

TEXTO N° 2:

 

La historia se reconstruye sobre las evidencias de los hechos acaecidos (las fuentes históricas); sin embargo, en el proceso de reconstrucción, después de recoger los datos, el historiador los evalúa e interpreta de acuerdo con las premisas lógicas y los conceptos de que dispone, a fin de organizarlos en una estructura de inteligibilidad, sin la cual la historia sólo sería un conjunto de innumerables hechos aislados. De tal manera, pues, que la historia nunca es del todo objetiva aunque el historiador sea imparcial y se proponga la mayor objetividad posible. Su manera de entender el mundo, su apreciación de los valores, su forma de comprender a la sociedad o sus ideas políticas condicionan su capacidad para juzgar y explicar los hechos del pasado. La objetividad absoluta e intemporal de la historia es una abstracción irreal. Tampoco se puede aspirar a una explicación de los acontecimientos históricos en su totalidad, aun en el supuesto caso de que se pudiera llegar a conocerlos.

1.

Señale la serie correcta:

 

I. La historia sería solo un conjunto de innumerables hechos aislados sin la estructura de inteligibilidad dada por los historiadores.

a) Es falso que los españoles y que los ingleses sean disciplinados y trabajadores: no existe algo así como la “personalidad” de los pueblos, ni tuvo mucho menos algún efecto histórico trascendente.

II. No solo en la historia la objetividad absoluta e intemporal es

b) Si los españoles hubieran sido colonos perseguidos, los ingleses soldados y burócratas, la historia de los Estados Unidos hubiese sido como fue la del Perú, y viceversa. La nacionalidad de los conquistadores, por lo tanto, no tuvo nada que ver en el asunto.

 

imposible.

 

III.

No se puede hacer ninguna explicación de los sucesos históricos, aun si se los llegara a conocer.

a)

VVV

b) FFF

c) VFF
c) VFF

d) FVF

e) FFV

c) Las diferencias históricas entre el Perú y los Estados Unidos

2.

A

partir del texto, señale lo cierto:

 

dependieron más de las características sociales de invasores e invadidos durante su colonización, que del carácter aparentemente

I.

Los historiadores no son útiles porque no pueden hacer una

historia de forma objetiva. II. La historia que conocemos a través de los libros carece de

distinto de las personalidades española y británica.

 

d) Los pueblos de América del Norte tenían una economía y una estructura social totalmente diferente a la de los grandes imperios hispanoamericanos que se desarrollaron el México y Perú. Es por eso que la historia de Hispanoamérica es diferente a la de los Estados Unidos.

 

importancia y relevancia por no ser objetiva.

 

III.

Dentro de poco, cuando el historiador logre apartar sus ideas

 

de las interpretaciones históricas, la historia será objetiva.

a)

Sólo I b) Sólo II c) Sólo III d) Sólo I y III e) Ninguna

3.

El hecho de que la historia nunca sea del todo objetiva se debe

e) Se ha intentado encontrar la explicación de nuestros dilemas históricos analizando la personalidad de los pueblos que nos conquistaron, y comparándolos con otros pueblos que conquistaron otros territorios de desarrollo distinto.

a

que:

a)

La historia se muestra como una abstracción irreal.

b)

Los datos obtenidos con las evidencias no son suficientes para que

el historiador explique los hechos del pasado.

2. ¿Cuál

de

las

siguientes

proposiciones

reforzaría

más

el

c)

Satisfacción y tristeza

d) Angustia y preocupación

 
 

argumento del autor?

 

e)

Conformismo y pasividad

 

a) La historia a de la india, que fue colonizada por los ingleses pero

2.

¿En qué consiste la falta grave que reconoce haber sometido el

 

cuya cultura nativa tenía un nivel de desarrollo similar al imperio incaico, es mucho más parecida a la historia del Perú que a la de

personaje que cuenta la historia?

 

a)

Haber hablado más de la cuenta.

Norteamérica.

 

b)

Haber hecho una denuncia sin pruebas.

 

b) Los colonos Ingleses que llegaron a América del Norte eran puritanos calvinistas, cuyo modo de vida y orientaciones culturales eran radicalmente diferentes al del resto de británicos que permanecieron en Inglaterra.

c)

Haber agredido de palabra y obra a la intrusa.

d)

Haber hecho caso omiso a la indicación del jefe.

 

e)

Haber soñado con la intrusa.

 

3.

¿Quién es finalmente la intrusa?

c) Los ingleses colonizaron también muchos territorios africanos, cuya historia y desarrollo guarda muchas similitudes con el resto del Tercer Mundo, incluido nuestro país.

a)

Una vecina

b) Un pedazo de lata

c)

Una princesa

d)

Una computadora

e)

Una empleada de la oficina.

d) Los españoles conquistaron y colonizaron la isla de Cuba, donde la población indígena fue diezmada por las epidemias que estos trajeron, y reemplazada por esclavos negros que proveyeron de mano de obra a las haciendas azucareras.

4.

¿Cuál es la idea principal que expresa el texto?

 

a)

No debemos abandonar nuestros principios por ningún motivo.

b

 

) El avance de la tecnología no es aceptado por algunas personas

.

c) La máquina es superior al hombre.

 

e) Españoles e ingleses no fueron los únicos en establecer imperios coloniales en otras regiones del globo; los alemanes, portugueses y holandeses establecieron colonias y protectorados en África, Asia y América Latina.

3. ¿Cuál de las siguientes proposiciones debilitaría más el

argumento del autor?

a) Los ingleses no han sido un pueblo disciplinado y trabajador durante toda su historia, en la época de la colonización de América

eran conocido como salvajes piratas y ambiciosos aventureros, no muy diferentes de sus similares hispanos.

b) Un estudio a nivel mundial ha revelado que todos los pueblos de

 

lengua inglesa tienen indicadores económicos y un nivel de vida

muy superior a los pueblos hispanohablantes.

 

c) El que lo españoles fueran en América invasores y ocupantes, los ingleses, más bien pioneros y colonizadores, no se puede explicar sin aludir a diferencias de personalidad entre ambos pueblos.

d) Una encuesta realizada a nivel de todo el continente americano revela que los anglosajones son percibidos como más trabajadores y frugales que los españoles y latinoamericanos.

e) México es un país de Norteamérica que fue colonizado por los españoles, y su historia es muy diferente a la de los Estados Unidos.

TEXTO N°5:

d) Siempre hay que desconfiar de los seres extraños.

e) Una máquina jamás podrá sustituir al ingenio humano.

TEXTO N°6:

Cuentan que hace muchísimo tiempo vivía en estos lugares una hermosa princesa llamada Nunash. El hechicero Cunyacg la vio y se enamoró de ella. Construyó para ella un palacio y en él vivieron muy felices. Pero el padre de la bella joven se enfureció de enterarse de estos amores y se fue a buscarlos para lo cual llevó consigo al Amaru, una monstruosa serpiente. Para librarse de ellos el hechicero convirtió a la princesa en una mariposa y él tomó la apariencia de una piedra. Nunash se fue volando y se internó en la selva para buscar ayuda. Volvió con algunos hombres, pero ya no encontró a Cunyacg. Una noche cansada de buscarlo se tendió a descansar al lado de la piedra. Entonces tuvo un extraño sueño: oyó la voz de Cunyacg que le decía: “Pedí a los dioses que me convirtieran en piedra y me escucharon, pero ahora no puedo recobrar mi apariencia humana y permaneceré así para siempre. Si tú de verdad me amas deja que te transforme en una montaña que conservará tu figura de mujer”. Nunash atendió su ruego y desde entonces quedó convertida en una montaña que se conoce como “La Bella Durmiente”.

1. ¿Quién se enamoró de la bella Nunash?

a) Amaru, la serpiente gigante.

Ella tuvo la culpa, señor juez. Hasta entonces, hasta el día que llegó, nadie se quejó de mi conducta. Puedo decirlo con la frente bien alta. Yo era el primero en llegar a la oficina y el último en irme.

b)
b)

Cunyagucg, el hechicero.

 

c)

El curaca del lugar

d)

Un hombre de la selva.

Mi

escritorio era el más limpio de todos. Jamás me olvidé de cubrir la

e)

Un príncipe

 

máquina de calcular, por ejemplo, o de planchar con mis propias manos el papel carbónico. El año pasado, sin más lejos, recibí una medalla del mismo gerente. En cuanto a ésa, me pareció sospechosa desde el primer momento. Vino con tantas ínfulas a la oficina. Además, ¡qué exageración!, recibirla con un discurso,

2.

¿En qué se convirtió, finalmente, la joven Nunash?

 

a)

En un río

b) En una laguna

 

c) En una montaña

 
 

d) En una piedra

 

e) En una mariposa.

 

3.

Cunyacg no podía recobrar su apariencia humana porque:

a)

Sus poderes no eran suficientes.

 

como si fuera una princesa. Yo seguí trabajando como si nada pasara. Los otros se deshacían en elogios. Algunos, deslumbrados, se atrevían a rozarla con la mano. ¿Cree que yo me inmuté por eso, señor juez? No. Tengo mis principios y no los voy a cambiar de un

b)

El padre de Nunash podría encontrarlo.

 

c)

Atendió al ruego de Nunash.

 

d)

Los dioses no se lo permitieron.

e)

El Amaru le haría un hechizo maligno.

 

día

para otro. Pero hay cosas que colman la medida. La intrusa poco

4.

De estas afirmaciones cuál no está de acuerdo con el texto:

 

a poco, me fue invadiendo. Comencé a perder el apetito. Mi mujer

a)

Nunash trajo algunos hombres de la selva.

 

me

compró un tónico pero sin resultado. ¡Si hasta se me caía el pelo

b)

El padre de Nunash la buscaba enfurecido llevando el Amaru.

 

señor y soñaba con ella! Todo lo soporté, todo. Menos lo de ayer. “González – me dijo el gerente lamento decirte que la empresa ha decidido prescindir de tus servicios”. Veinte años señor juez, veinte años tirados a la basura. Supe que ella fue con la alcahuetería. Y yo, que nunca dije una mala palabra, la insulté señor juez y le pegué, con todas mis fuerzas. Fui yo quien le dio con fierro. Le gritaba y estaba como loco. Ella tuvo la culpa. Arruinó mi carrera, la vida de un hombre honrado, señor. Me perdí por una extranjera, por una miserable computadora, por un pedazo de lata como quien dice.

1. ¿Cuál es el estado de ánimo del personaje narrador que explica su situación ante el juez?

c)

El hechicero convirtió en princesa en mariposa.

 

d)

Nunash es la bella durmiente.

 

e)

Cunyacg pidió a los dioses que transformen a Nunash en piedra.

 

TEXTO N° 7:

 

Cuando en una empresa hay oportunidad de promoción, se utilizan los test de inteligencia como auxiliares para determinar el potencial de promoción de un individuo. Esto es particularmente importante cuando se contratan empleados para trabajos de determinados niveles con la expectativa definida de ser ascendidos a otro trabajo superior dentro de un intervalo determinado.

a)

Decepción y congoja

b) Serenidad y tranquilidad

1. Los test de inteligencia de acuerdo al párrafo anterior, sirven para determinar:

El uso de las flores como símbolos religiosos, nacionales o de amor es frecuente en la sociedad humana.

a)

Si

un trabajador es capaz de ser ascendido.

 

1.

Según el texto es correcto decir:

 

b)

Si a menudo hay oportunidades de promoción en la empresa.

 

a)

El romero simboliza la memoria y el recuerdo.

 

c)

Los intervalos de ascensos de los trabajadores.

 

b)

Las rosas representan el amor.

 

d)

Para reducir la inestabilidad en el trabajo.

 

c)

Todas las flores suelen ser usadas como símbolo.

 

e)

Únicamente para la promoción de trabajadores de alto nivel.

 

d)

Los dioses son representados en un trono de loto.

2. De

acuerdo

al

párrafo

anterior,

los

empleados

tienen

la

e)

Las flores poseen un lenguaje universal.

 
 

expectativa definida de ser ascendidos, principalmente:

2.

El tema del texto es:

a) Por el uso de los test.

 

a)

El símbolo religioso de las flores.

 

b) Porque hay en la empresa oportunidades de promoción.

 

b)

Múltiples usos de las flores.

c) Porque sólo hay promoción en los cargos de cierto nivel.

c)

La flor: Símbolo cultural.

d) Porque los empleados son contratados para determinados trabajos

d)

La representación nacionalista de las flores.

 
 

a

sabiendas de que podrán ascender posteriormente, siempre que

e)

El uso simbólico de algunas flores en la sociedad humana.

los test contribuyan a demostrar si tiene condiciones.

 

3.

El título más adecuado para el texto sería:

e) Porque únicamente los test determinan el potencial de promoción de un individuo.

a)

Los símbolos nacionales.

b)

El lenguaje de las flores.

 
 

c)

El hombre y las flores.

TEXTO N° 8:

 

d)

Valor social de las flores.

Hay golpes en la vida tan fuertes…!Yo no sé! Golpes como el odio de Dios, como si ante ellos la resaca de todo lo sufrido se empozara en le alma…!Yo no sé! Son pocos, pero son… Abren zanjas oscuras En el rostro más fiero y el lomo más fuerte. Serán tal vez los potros de bárbaros atilas, o los heraldos negros que nos manda la muerte. 1. El elemento primordial de los versos es:

a) El odio hacia Dios.

 

e)

Símbolos de la naturaleza.

TEXTO N°10:

 

Tres influencias se suceden en el proceso de la instrucción de la República: la influencia francesa y la influencia norteamericana, pero sólo la española logra en su tiempo un domino completo. Las otras dos se insertan mediocremente en el cuadro español, sin alertar demasiado sus líneas fundamentales. La historia de la instrucción pública en el Perú se divide así en los períodos que señalaban estas tres influencias. Los límites de cada período no son muy precisos. Pero en el Perú éste es un defecto común a casi todos los fenómenos y a casi todas las cosas. Hasta en los hombres rara vez se observa un contorno neto, un perfil categórico. Todo parece siempre un poco borroso, un poco confuso. En el proceso de la instrucción pública como en otros aspectos de nuestra vida se constata la superposición de elementos extranjeros combinados insuficientemente aclimatados. El problema está en las raíces mismas de este Perú hijo de la conquista. No somos un pueblo que asimila las ideas y los hombres de otras naciones, impregnándolas de sus sentimientos y su ambiente, y que esta suerte enriquece, sin deformarlo, su espíritu nacional. Somos un pueblo en el que conviven, sin fusionarse aún, sin entenderse todavía, indígenas y conquistadores. (José Carlos Mareátegui)

b) Un mensaje de esperanza.

 

c) Los choques violentos de la vida.

 

d) Compasión hacia los hombres.

e) Todas ellas.

 

2. La frase “heraldos negros”, quiere decir:

 

a) La marca fatídica de la muerte.

 

b) Encargo de llevar noticias amorosas.

 

c) Terribles mensajeros que anuncian infelicidad.

 

d) Personificación simbólica de la muerte.

 

e) N.A

 

3. La frase “¡Yo no sé!, significa:

 

a) Una exclamación indefensa y dubitativa.

 

b) Manifestación de dolor.

 

c) Necesidad de comprensión.

1.

El tema central del texto es:

 

d) Ignorancia completa.

a)

El predominio de la influencia hispánica en la república.

 

e) Todas las anteriores.

b)

Los períodos de influencia de la instrucción.

c)

La instrucción pública como hija de la conquista peruana.

TEXTO N° 9:

d)

Las influencias en la instrucción pública en el Perú republicano.

Las flores representan países; por ejemplo, el crisantemo de oro es el símbolo de Japón y de la familia imperial; en Francia, la flor de lis fue adoptada como emblema por el rey Luis XVI. Las flores se han asociado con sentimientos, emociones, eventos e ideas conformando lo que se suele llamar el lenguaje de las flores, que tuvo su apogeo en el siglo XIX. Es así como las rosas rojas representan el amor; las blancas, la pureza; la de romero, la memoria y el recuerdo, el pensamiento encarna la evocación de la persona que se ama, y la flor de la ruda o hierba de se derrama como agua bendita sobre los fieles. El antiguo testamento contiene alusiones a flores en la canción de Salomón. En el antiguo Egipto, así como en India, el uso del loto como flor sagrada se representa con frecuencia: fue asociado en Egipto con el poder de dar vida del río Nilo y con Osiris, el dios de la muerte. En la India se cree que el dios Brama nació de una flor de loto. En el hinduismo y en el budismo, los dioses se representan sentados en un trono de loto. En la antigua Grecia, el laurel era ofrendado al dios Apolo y el olivo a la diosa Atena. En Roma la rosa tenía un especial significado: representaba a confidencia, el secreto y el silencio de todo cuanto se habla en el consejo.

e)

Los límites de la instrucción pública y sus procesos hispánicos.

2.

Son ideas planteadas en el texto:

 

1. La instrucción pública republicana tuvo períodos bien marcados. 2. La herencia española subordinó a las otras influencias extranjeras. 3. Los peruanos no sabemos asimilar e integrar las influencias extranjeras. 4. Nuestra instrucción republicana estuvo impregnada de lo hispánico. 5. La instrucción republicana superpone, con criterio, las influencias foráneas.

Son ciertas:

 

a)

1,2,3

b) 2,3,5

c) 1,3,4

d) 3,4,5

e) 2,3,4
e) 2,3,4

3.

Del texto se puede deducir, principalmente, que:

 

a)

La herencia hispánica nos sigue dominando hasta hoy.

b)

No hemos tenido ni tenemos una auténtica educación nacional.

c)

La instrucción pública está plagada de influencias externas.

d)

La educación nacional no puede desprenderse de los extranjeros.

e)

Aún somos un país de indígenas e hispanos enfrentados.

 

TEXTO N°11:

3.

Los padres cumplen el encargo del oráculo, llevando a Psiche al lugar señalado.

EL MITO DE EROS Y PSICHE “Eros, el dios del amor, hijo de Venus, un día que paseaba por los jardines de la bella Psiche la ve bañándose en el río, se hiere con una de sus flechas y queda irremediablemente enamorado de ella, pero no puede poseerla, pues es un dios y ella mortal. Y cuando los padres de Psiche consultan el oráculo, les dice que la lleven hasta un determinado sitio y que allí acudirá su esposo a recogerla. Los padres cumplen con el oráculo dejándola a merced de su destino. De tanto esperar ella se queda dormida, se siente transportada por el viento, el dios Céfiro. Se desvanece y cuando en sí se encuentra ante un palacio de ensueño. No ve a nadie, pero una voz le dice que pida lo que quiera que le será concedido. Psiche pide muchas cosas y todas aparecen. Más tarde, ya de noche, pide una luz, pero nadie contesta. Se acuesta a oscuras. Luego, escucha una voz decirle: “No puedo decirte mi nombre, ni puedes ver mi rostro. Pero, con todo, si me amas como yo a ti, seremos felices”. Desde entonces sólo se amarán intensamente por la noche. Durante el día la nostalgia para ella. Ella insistirá que el marido se muestre y le diga su nombre, él se negará siempre sin más explicaciones. Un día pide visitar a su familia. Duerme en su palacio y a la mañana despierta en la casa de su familia. Allí cuenta a su madre y a sus hermanas lo que le ocurre. Ellas le dan una lumbre para que la lleve entre sus vestiduras y pueda descubrir al amado. Ya en su palacio, cuando siente que él está dormido prende la lámpara y ve que su amado era Eros…está absorta ante el amado que sin fijarse quema a Eros, le despierta. El dios le recrimina con desolación y termina ese amor por la desmedida curiosidad de ella. Psique llora y llora, pero no recibe perdón. Desolada se arroja ante un precipicio, pero las olas la dejan en la orilla, ella no puede morir porque pecó contra un dios. Psiche, entonces empieza una larga peregrinación en busca del amor y llega hasta el templo de Venus. Ésta le recibe enojada y sin piedad le grita su mortalidad. Psiche pide a la diosa que pruebe su amor. La diosa le envía a la fuente de la belleza por un poco de líquido, pues de tanto llorar por su hijo está fea. La heroína va en camino, pero la fuente está custodiada por un dragón. Ella tiene que esperar día tras día hasta que el animal se duerma y ella pueda coger un poco del agua ansiada. Venus sigue sin enternecerse y manda a Psiche a buscar lana al monte Ados. Psiche emprende el camino, pero cada vez más asciende al monte, éste crece, hasta que Psique cae desvanecida. Entonces se le aparece un águila y le dice que ella le traerá lana. El águila cumple con lo prometido. A su vez, Psiche entrega la lana a Venus, que empieza a admirarla; no obstante, le pone otra prueba. La lleva hasta un granero lleno de maíz, trigo y lentejas y le dice que en una noche separe las gramíneas mezcladas. Es un trabajo que no puede hacerse ni en tres años. Pero Psiche no duda y trabaja toda la noche. Ya está por llegar el alba, entonces Venus envía a todas las hormigas de la Tierra que le ayuden. Finalmente le pone la última prueba. Tiene que descenderse hasta el Hades y pedirle a Plutón la esencia de la eternidad. Ella logra llegar hasta el reino de los muertos, Plutón le pide a cambio su voz. Ella entrega su voz a cambio de una pequeña caja de oro, la que tendrá que abrir fuera de la Tierra. Cuando abre la cajita sale un humito y ella se siente engañada; llora y Eros la hace dormir para llevársela ante Zeus, el dios de los dioses, para pedir clemencia para los dos. Zeus consulta con Venus; la diosa permite tales amores. Psiche recupera la voz, al tanto que ha logrado la inmortalidad y desde entonces reside en el Olimpo junto a Eros de quien no se ha vuelto a separar”. León Daudi “Mitología Griega” 1. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son los fundamentales para la redacción de la narración leída?

1. Eros se enamora apasionadamente de Psiche, luego de un acontecimiento inesperado.

 

4. Psiche acepta la extraña relación amorosa, propuesta por su consorte.

5. Las palabras de Eros eran profundamente emotivas y sinceras al pedirle una forma no común de amarse.

6. La visita que Psiche realiza a su familia, recibe un inapropiado consejo.

7. La larga peregrinación que realiza Psiche con la finalidad de reencontrar el amor.

8. La prueba tercera fue la más dificultosa, pero exitosamente superada.

9. El perdón comprensivo recibido por ambos amantes de parte del omnipotente Zeus y la abnegada Venus.

Son respuestas correctas:

 

a)

Todas

b) 1,2,3,5,6,8,9

c) 1,3,4,6,7,9
c)
1,3,4,6,7,9
 

d)

1,2,3,4,6,8

e) 1,2,4,5,6,8,9

 

2. Del texto podemos aprender, a manera de moraleja, lo siguiente:

1. La familia jamás debe participar en una relación matrimonial con el propósito supuesto de “proteger” a su hijo.

2. En toda relación amorosa hay que respetar los acuerdos asumidos por ambos amantes.

3. Cuando se ama de verdad hay que demostrarlo, incluso de la manera más absurda posible.

4. En las relaciones amorosas ambos deben respetarse en aquello que se considera muy íntimo, pues el amor es siempre respeto al otro.

5. Perdonar, incluso a quienes más nos han herido en la vida, no es sencillo, pero es muy necesario, inevitable para las relaciones sociales.

Son respuestas correctas:

 

a)

Todas

b) 2,3,4,5
b) 2,3,4,5

c)

1,2,4

d) 2,3,4

e) 2,3,5

3.

Son características del carácter de Psiche:

1. Excesiva curiosidad.

 

2. Irrespetuosa para con los secretos de su cuerpo.

 

3. Tenaz, persistente por aquello que desea lograr.

4. Dada a la aventura, le estimula lo desconocido

5. Paciente para cuando quiere lograr un propósito; por ejemplo cuando quiere saber la identidad de su esposo.

Son ciertas:

 

a)

Todas

b) 1,2,3,4

c)2,3,4,5

d) 1,2,3
d) 1,2,3

e) 1,3,4,5

4.

El tema del texto leído es:

 

a)

El fracaso de un amor nacido en la irresponsabilidad del engaño a los dioses.

b)

El error y las pruebas que pasó Psiche para recuperar el verdadero amor.

c)

Las pruebas difíciles que tanto Psiche como Eros tuvieron que llevar a cabo para demostrar su amor.

d)

Los amantes que lucharon contra “viento y marea” para realizar felizmente su amor, a pesar de la oposición de los dioses.

e)

El amor todo lo puede, el que ama tiene la fuerza de “poder”.

 

TEXTO N°12:

 

La regla era no dar de comer hasta perder la leche; para evitar las enfermedades. Fiel a la costumbre de no tenerlo en brazos, cuando debían sacarlos de la cuna, hacían un hoyo en el suelo y los ponían dentro con juguetes para su entretenimiento. Cuando llegaba el tiempo de gatear, el niño mamaba de rodillas en el suelo, sin estar en brazos ni en el regazo. La madre le trataba con aspereza desde el alumbramiento porque “cuando iban a parir se iban a un arroyo o en casa se lavaba con agua fría y lavaba a su hijo y se volvía a hacer las haciendas de su casa como si nunca hubiera parido. Parían sin partera, ni hubo entre ellas, si alguna hacía oficio de partera, mas era hechicera que partera”. Es decir, aparece la exigencia de educar al hombre desde la cuna y preservar su salud.

2. El oráculo ordena a Psiche se case con Eros.

1. Según el texto la lactancia materna se realiza hasta:

b) Que el niño pueda comer

a) Que supieran gatear.

con Eros. 1. Según el texto la lactancia materna se realiza hasta: b) Que el niño

c)

Evitar enfermedades.

d) El límite fisiológico.

c) Todos tienen que aportar por igual para la implementación de los servicios.

e)

Lo señalado por la costumbre.

 

2.

El título más adecuado al presente fragmento sería:

d) Todos no tienen el mismo derecho.

a)

La severidad de la lactancia.

 

e) Todos tienen las mismas obligaciones.

b)

El trato áspero de las madres.

TEXTO N°14:

 

c)

Una forma de crianza primitiva.

 

La mayoría de los empleados públicos gozan de seis días de asueto con el pretexto de fiestas patrias, dejando de lado la noción sobre austeridad que no sólo implica reducciones al mínimo en los gastos sino en el rendimiento de más altos índices en el trabajo y

d)

Formas precolombinas de partos.

e)

Normas higiénicas de los primitivos

3.

Se puede deducir que el hecho de no tenerlos en brazos era una costumbre que buscaba preservar:

aprovechamiento

al

máximo del tiempo libre, para superar la

a)

La fuerza muscular.

b) La disciplina

c) La protección

agobiante crisis económica del país. En opinión de otros ciudadanos, los asuetos prolongados en la administración pública empantanan más los trámites burocráticos y

d)

Las enfermedades

e) El afecto materno.

4.

Según el texto el niño lactaba por sus propios medios:

a)

Desde el instante mismo de su nacimiento.

 

perjudican la celeridad en los mismos, además de causar pérdidas económicas y de tiempo a los que desplieguen gestiones.

b)

Cuando su madre no podía cargarlo.

 

c)

Al no poder estar en el regazo materno.

 

1.

El tema fundamental del fragmento periodístico está referido a:

d)

Cuando ya era capaz de poder hacerlo.

 

e)

Debido al trato severo de su madre.

 

a)

La generación de la crisis económica.

5.

La forma como se realizaba el parto se puede calificar como:

b)

La insensibilidad de la empleocracia por los problemas del país.

a)

Primitiva

b) Natural

c) Complicada

c)

El descanso de los días 27 y 30 de Julio, tomados por los empleados públicos.

d)

Ritual

e) Peligrosa
e) Peligrosa
 
 

d)

Las medidas de austeridad.

TEXTO N°13:

 

e)

La celebración de fiestas patrias.

En el seno de la cooperativa todos los hombres son iguales. Todos tienen los mismos derechos, las mismas obligaciones y las mismas oportunidades. Políticamente, esta igualdad se consagra en el principio de “un hombre, un voto”; vale decir, todos tiene el mismo poder de decisión, orgánicamente esta decisión en elecciones democráticamente o a través de la asamblea de los consejos y comités especializados. Económicamente todos sin excepción tienen acceso al uso de las economías generadas por el trabajo mancomunadamente. Todos tienen derecho a participar del excedente distribuible y el goce equitativo de los servicios que la cooperativa otorga a sus miembros.

2.

El mensaje en relación a las razones contenidas en el fragmento, se puede considerar para los empleados públicos:

a)

Ofensivo b) injustificado c) correcto

d)

dudoso e) subjetivo.

3. “El aprovechamiento al máximo del tiempo libre”, en este

 

caso, se conseguiría mediante:

a) Las reducciones al mínimo en el gasto.

b) El goce de los seis días de descanso.

c) El mayor rendimiento en el trabajo.

d) El mejor aprovechamiento del escaso tiempo libre para el reposo.

e) La participación en bailes y demás diversiones.

1.

El cooperativismo se identifica mejor con la expresión:

 

4. La “noción de austeridad” implica:

a)

Un hombre, un voto.

 

a)

Mayores plazas de trabajo.

b)

Elecciones democráticas.

b)

Producir estrictamente lo necesario.

c)

Trabajo mancomunado.

c)

Interrumpir el desarrollo del país.

d)

Goce equitativo.

 

d)

Disminuir el gasto y aumentar la producción.

e)

Igual poder de decisión.

 

e)

Pérdida económica y de tiempo.

2.

La igualdad de poder de decisión de los cooperativistas se expresa mejor en:

5.

En opinión de la ciudadanía, los asuetos de esta naturaleza, contribuyen:

a)

Que todos intervienen directamente en todas las decisiones.

 

a)

Privilegios de los altos funcionarios, sin prejuicio para el país.

b)

Que los comités especializados son elegidos por los consejos.

b)

Concesiones generosas al personal de empleados públicos.

c)

Las elecciones democráticas que adopta la asamblea.

 

c)

Justificaciones por el monto de los salarios que perciben.

d)

Que cada cooperativa sólo tiene derecho a un voto indirecto

 

d)

Acciones que favorecen la austeridad porque regresan con mayores deseos de trabajar.

e)

A través de la asamblea de los consejos.

 

3.

Dado que el tema que trata, este fragmento estaría mejor ubicado en:

e)

Un acatamiento a las demandas de leal colaboración para superar la actual crisis económica.

a)

Una obra de ciencia ficción.

 

b)

Un manual de geografía política.

 

TEXTO N° 15:

 

c)

Un artículo sobre coexistencia práctica.

“Concretando las obras de irrigación también se daría impulso con impetuosidad a la siembra de caña de azúcar, que en estos momentos se ha convertido en la consigna, en los países extranjeros para la fabricación de alcohol. Se solucionaría el problema de abastecimiento de varios cultivos. Se abriría nuevas

d)

Un texto de antropología.

 

e)

Un manual de economía.

4.

¿Por qué en el seno de la cooperativa todos los hombres son iguales?

a)

Porque todos tiene derecho a participar del excedente distribuible.

 

fuentes de trabajo y lo que sería más importante se profundizaría a la Reforma Agraria”.

b)

Porque todos tienen la misma capacidad.

 

c)

Porque la cooperativa sólo ingresa gente de preparación cultural semejante.

1.

Hecho importante para la profundización de la Reforma Agraria es:

d)

Porque todos tiene el mismo poder de decisión.

 

a)

Impulsar el cultivo de la caña de azúcar.

e)

Porque los consejos y comités especializados deciden para todos por igual.

b)

Promover la diversificación de cultivos varios.

c)

Concretar las obras de irrigación.

 

5.

El decir que todos tienen derecho al “goce equitativo de los servicios”, significa que:

d)

Abrir nuevas fuentes de trabajo.

e)

Solucionar el problema de abastecimiento de alimento.

a)

Todos los tienen igual derecho a hacer uso de las facilidades de la

2.

La idea principal de este párrafo se refiere a:

 

cooperativa.

 

a)

La importancia de la Reforma Agraria.

b)

Todos tienen derecho a gozar de los servicios de la cooperativa pero sin quitar nada.

b)

El cultivo de la caña de azúcar.

c)

La fabricación de alcohol en los países extranjeros.

d)

El problema de la alimentación en el mundo.

numerosos factores,

muchos

de

ellos

característicos de la

vida

e)

La importancia de las obras de irrigación

 

moderna”.

 

3.

Los países extranjeros han puesto especial empeño en:

1. Según lo leído, el párrafo se titula:

 

a)

Profundizar sus procesos de Reforma Agraria.

a) Desórdenes mentales.

 

b)

Concretar sus obras de irrigación.

 

b)

La locura

c)

Promover la diversificación de sus cultivos.

 

c)

Explicación sociológica de la locura

 

d)

Sembrar caña de azúcar.

 

d)

Nuestra realidad

e)

Abrir nuevas fuentes de trabajo.

 

e)

La normalidad y el buen juicio

 

4.

Concretar las obras de irrigación quiere decir:

2.

Ser normal de juicio y discernir mentalmente es:

 

a)

Abrir nuevas fuentes de trabajo.

 

a)

Un modo de ser.

 

b)

Hacer la adquisición de concreto para la ejecución de las obras de irrigación.

b)

Ser una persona sana

 

c)

Un modo de estar

 

c)

Hacer realidad las obras de irrigación.

 

d)

Ser equilibrado

d)

Dar impulso a la producción de alcohol.

 

e)

Saber actuar contra los numerosos factores característicos de la vida.

e)

Profundizar la Reforma Agraria.

 

5.

Dado el tema que trata, este fragmento estaría mejor enfocado por un especialista en:

3.

El refrán “de locos todos tenemos un poco” significaría entonces:

a) Geografía Económica.

b) Ingeniería Civil.

a)

En

un

momento

determinado

podemos

exhibir

una

dosis

de

 

perturbación.

 

c) Geografía Política

 

b)

Reiteradamente mostramos ausencia de razón en nuestra conducta.

d) Ingeniería Química

c)

Que la frontera entre el cuerdo y el perturbado mental no grave es muy imprecisa

e) Sociología.

 

TEXTO N°15:

“No cedáis jamás a la tentación de la violencia criminal y mafiosa… Es además acto de gran caridad y humanidad ayudar a aquellos jóvenes que, caídos en la red de la delincuencia organizada, quieren librarse y redimirse” Dos directivas precisas: no aceptar la violencia y ayudar a los caídos en ella a salir y regenerarse. Es importante indicar que el Santo Padre se refiere explícitamente a la delincuencia organizada, de infeliz y desgraciada actividad en el Perú.

d)

Que nuestra conducta suele pasar por estados de equilibrio y desequilibrios.

e)

Que todos somos locos, pero que sabemos ocultarlo.

 

4.

La reiteración de la ausencia de razón en la conducta sería:

 

a)

El

estado

de

equilibrio

y

desequilibrio

de

la

conducta,

con

 

tendencia más al desequilibrio

   

b)

El estado mental de aquellos a quienes llamamos locos

 

c)

Una dosis de perturbación que se presenta comúnmente

d)

El transportar la frontera muy imprecisa que separa al cuerdo del perturbado mental no grave.

1.

¿Qué título resultaría más apropiado para el párrafo precedente?

 
 

e)

La anormalidad de juicio y discernimiento mental.

 

a)

Los jinetes del Apocalipsis.

 

5.

Los numerosos factores característicos de la vida moderna, que conspira contra un estado de equilibrio más o menos estable son:

b)

La delincuencia juvenil.

 

c)

La violencia

d)

La criminalidad

a)

La vida agitada y la preocupación por una estabilidad económica.

e)

La mafia

b)

La preocupación por la alimentación, vestido y demás necesidades de la vida cotidiana

2.

El fragmento es de interés fundamental, para:

 

a)

Los padres de familia

 

c)

La mala distribución de las riquezas, que originan clases sociales con una mayoría perjudicada que es la que tiende a sufrir mayores perturbaciones mentales.

b)

Los ancianos

c)

Los religiosos

d)

Los jóvenes

d)

La

preocupación

por

los

estudios,

una

casa,

el

trabajo,

la

e)

Las fuerzas policiales

movilidad, la alimentación, es decir por todo aquello que genera

3.

Dada la temática del párrafo, ésta sería mejor enfocada para:

 

gastos y necesidades de dinero.

 

a)

Un intelectual

b)

un sociólogo

 

e)

Ninguna de las anteriores.

 

c)

Un abogado

d) Un humanista

 

e)

Un economista.

TEXTO N° 17:

 

4.

Lo expresado en el fragmento, demanda optar por la alternativa siguiente:

 

“El trabajo consciente y ordenado es un elemento muy importante en la formación del hombre. Tanto el trabajo intelectual como el trabajo físico, el del escritor como el del obrero son igualmente dignos, necesarios y responsables. En ambos casos es necesaria la inteligencia. El obrero la necesita para utilizar sus herramientas con mayor provecho y para aprender mejor y más rápidamente el manejo de las máquinas. El escritor, el maestro, el hombre de ciencias, para elaborar algo que beneficie.

a)

Encarcelar a los criminales.

 

b)

Orientar al joven sin trabajo y sin esperanza en el futuro.

 

c)

No aceptar la violencia y regenerar a los que hayan caído en ella.

 

d)

Generar actividades deportivas y recreativas para los jóvenes.

e)

Fomentar la educación religiosa.

 

5.

Lo fundamental del párrafo está referido:

 

a)

La caridad

b)

La redención de los pecadores

c)

No aceptar la violencia

 

d) La recreación juvenil

Ambos trabajos tienden a mejorar al hombre y lo convierten en un ser apto y bien preparado, para formar parte de una agrupación útil.

e)

La práctica religiosa.

TEXTO N° 16:

1.

¿Cuál es el tema principal del texto?

“La frontera entre el cuerdo y el perturbado mental no es grave es muy precisa. De locos tenemos un poco, afirma el refrán; pero lo que permite calificar de tal a un sujeto determinado, no es tanto la dosis de perturbación de la ausencia de la razón en una ocasión dada, sino la reiteración de la ausencia de la razón en su conducta. La normalidad de juicio y de discernimiento mental es más bien un modo de estar que de ser. Es la manifestación de un estado de equilibrio más o menos estable, pero contra el cual conspiran

a)

El trabajo y sus características esenciales

b)

El trabajo como factor de desarrollo del individuo

 

c)

La inteligencia como factor necesario para el trabajo

d)

La igualdad entre el trabajo intelectual y físico

e)

El mejoramiento general del hombre

2.

Según el texto la inteligencia es necesaria:

a)

Para el desempeño del hombre

b)

Para un mejor aprendizaje

c)

Para un trabajo digno y responsable

TEXTO N° 19:

d)

Para el trabajo físico e intelectual

 

La lingüística es la ciencia del lenguaje; pero, ¿qué se entiende propiamente por lenguaje? Es Martinet quien nos ofrece unos puntos de vista claros y enteramente utilizables a este propósito. “En el hablar ordinario, el lenguaje designa propiamente la facultad que tienen los hombres de entenderse por medio de signos verbales”. Este es el sentido propio de la expresión del lenguaje,

e)

Para el beneficio de la humanidad

3.

¿Cuál de las siguientes conclusiones acerca de los oficios y profesiones puede inferirse del texto?

a)

No todos los oficios y profesiones son mediocres

b)

Algunos oficios y profesiones son importantes

c)

Todos los oficios y profesiones son iguales

 

fuera del cual existen unos impropios o metafóricos de la misma

d)

Ningún oficio ni profesión es desestimable

expresión. En sentido general, lenguaje es todo lo que sirve para expresar o manifestar algo, todo lo que puede ser interpretado de alguna manera; así se habla de lenguaje de los cielos estrellados, del

e)

A veces los oficios y profesiones son desestimados

4.

¿En cuál de las siguientes áreas podría ubicarse el texto?

a)

Ciencias naturales

lenguaje de las flores, del lenguaje de las aves y de cualquier animal. El lenguaje a que ahora nos referimos, y que es objeto exclusivo de la lingüística, es aquel que es facultad privativa del hombre. “El lenguaje que estudia el lingüista es el del hombre”.

b)

Ciencias sociales

 

c)

Ciencias económicas

 

d)

Ciencias formales

e)

Ciencias empírico formales

1.

El “lenguaje” aquel que es facultad privativa del hombre, significa:

5.

¿Cuál de los siguientes enunciados constituye el tema que con mayor probabilidad debería anteceder al texto?

a)

Todo aquello que sirve para expresar algo

a)

Factores que contribuyen al mejoramiento de la inteligencia

b)

La propia facultad que desarrolla el hombre para utilizar lenguaje

b)

Factores que contribuyen al mejoramiento del trabajo

 

c)

El lenguaje como objeto de estudio de la lingüística

c)

Factores que contribuyen al mejoramiento de la vida

d)

El lenguaje articulado como facultad exclusiva del hombre

 

d)

Factores que contribuyen al mejoramiento del individuo.

e)

Las capacidades y facultades del hombre para comunicarme

e)

Factores que contribuyen al mejoramiento de la sociedad

2.

La idea principal del texto es:

6.

¿Cuál de los siguientes enunciados constituyen el tema que con mayor probabilidad debería anteceder al texto?

1.

El lenguaje como objeto de estudio de la lingüística

2.

El lenguaje que estudia el lingüista es el del hombre

a)

Condiciones legales de trabajo

3.

¿Qué entendemos propiamente por lenguaje?

b)

Condiciones éticas de trabajo

 

4.

El lenguaje, manifestación exclusiva del hombre

c)

Condiciones físicas de trabajo

5.

La ciencia del lenguaje

d)

Condiciones sociales de trabajo

3.

El posible tema del texto es:

e)

Condiciones económicas de trabajo

 

1.

Lingüística y objeto de estudio

 

2.

El lenguaje y la ciencia

TEXTO N° 18:

 

3.

Propiedades del lenguaje humano

El hombre dispone de numerosos sistemas de alarma que le ponen en guardia cuando un factor determinado puede constituir una amenaza para su integridad; la tos es una de ellos, aunque a menudo se tiende a considerar este síntoma un inconveniente, que puede ser eliminado con el fármaco apropiado. Si, por el contrario, persiste o dura varios días, la tos pasa a desempeñar el importante papel de señal de alarma de enfermedades en ocasiones graves, como el enfisema, la tuberculosis, y el tumor del pulmón. En estos casos sería muy grave recurrir a la autoprescripción de cualquier producto y suprimir la tos en lugar de consultar al médico. Por último, la tos puede resultar de utilidad también para limpiar las vías aéreas de partículas extrañas.

4.

El lenguaje: facultad humana

5.

Lingüística y lenguaje

4.

Del texto podemos inferir:

1. Existen variedad de lenguas

2. El lenguaje metafórico es un concepto figurado en las demás formas del lenguaje

3. Sólo el lenguaje articulado es objeto de estudio de la lingüística

4. La lingüística no hace distinción de la variedad de lenguajes

5. Los signos vocales son de exclusivo uso humano

Son ciertas: ………………………….

 

TEXTO N° 20:

1.

En el texto, se afirma:

 

En la antigua Asia una mujer buscó a un sabio con el fin de que le hiciese una pócima para reconquistar al marido. Éste había regresado de la guerra después de meses y no quería saber nada con ella. El sabio lepidio que consiguiese un pelo de tigre salvaje. La mujer, decidida a recuperar al marido, se dirigió al campo y ubicó un tigre. Diariamente le llevaba un trozo de carne. Al comienzo el tigre no permitía que la mujer se le acercase, pero ella fue aproximándose poco a poco. Un tiempo después la mujer pudo darle la carne y quedarse junto a él, hasta que un día, cuando el animal estaba durmiendo, le sacó el pelo que necesitaba y se fue donde el sabio. La mujer le pidió la pócima, pero el sabio le respondió sonriendo:

1. La tos nos previene de males, muchas veces.

2. La autoprescripción resulta siempre, altamente peligrosa para

la salud.

3. La tos permanente es una manifestación de enfermedad

4. Toser implica expulsar partículas extrañas del organismo

5. Lo más adecuado es acudir al médico si se tiene tos por un período largo.

Son ciertas: …………………………

todas
todas

2.

El tema del texto es:

a)

La tos preventiva

b)

Cuidados del organismo

 

“Mujer, ya no lo necesitas. Si has logrado conquistar con amor y paciencia a un tigre feroz, igualmente podrás reconquistar a tu marido”

c)

El organismo y sus sistemas de alarma

d)

Reacciones orgánicas

e)

El sistema orgánico y sus cuidados

1.

En el texto, la virtud que más resalta es:

 

3.

Del texto podemos inferir:

a)

La bondad

b) La fe

c) La felicidad

d) La paciencia

 

1. Nuestro organismo posee sistemas de defensa 2. El cuerpo humano posee sistemas de alarma 3. Automedicarse podría resultar peligroso 4. La tos es una reacción orgánica preventiva de algunas enfermedades 5. Además de la tos existen otras reacciones orgánicas preventivas

e)

La equidad

2.

Los hechos principales del texto son:

 

1. Una mujer por amor a su marido se enfrenta a múltiples peligros

2. Una mujer para reconquistar a su marido acudió a un sabio para que le prepare una pócima.

3. La mujer para cumplir con el pedido del sabio, ubicó a un tigre,

Son ciertas: ………

solo 5
solo 5

logró ganarse su confianza y le arrancó el pelo que necesitaba.

5. La mujer después de algún tiempo, logró conquistar a su marido aplicando la enseñanza del sabio.

Son ciertas:

b) Que le baje del árbol

c) Que cante algo

d) Que le enseñe a volar

a)

1,2,3

b) 2,3,4
b)
2,3,4

c)

3,4,5

 

d) Todas e) 1,3,5

 

e)

Que escuche y se halague por los cumplidos.

 

3.

En relación al texto se puede afirmar que:

3.

¿Con que fin halaga el zorro al cuervo?

 

1.

Una mujer, decidida a recuperar a su marido, se dirigió al, campo y ubicó a un tigre salvaje, tal como lo solicitó un sabio.

a)

Con el fin de que el cuervo suelte el queso al piso.

 
 

b)

Con la finalidad de escuchar su melodiosa voz

 

2.

Para lograr un objetivo se debe ser perseverante y muy paciente.

c)

Para expresarle sus sentimientos

 

3.

Para

reconquistar

a

las

personas

que

amamos

debemos

d)

Para comparar su canto con el de los otros habitantes del bosque

 

demostrarles amor y ser pacientes con ellas.

 

e)

Para darle los buenos días.

 
 

4.

El autor es un filósofo de origen asiático.

4.

¿Cómo calificarías al cuervo y luego al zorro?

 

5.

La mujer logró sacarle un pelo a un tigre, mientras éste dormía.

a)

Sagaz malvado

Son ciertas:

 

b)

Torpe prevenido

a)

1,2,3,5

b) 1,5

 

c) 3,4,5

d) Todas

e) 2,3
e) 2,3

c)

Diligente vivo

4.

Los sinónimos de las palabras subrayadas en el texto son:

d)

Incauto astuto

 

a)

mejunje violento exótico

 

e)

Vanidoso lisonjero

 

b)

brebaje montaraz fiero

 

5.

¿Qué nos enseña esta fábula?

c)

amarre silvestre carnívoro

 

a)

Debemos ser aduladores para triunfar

d)

medicamento huraño inhumano

b)

Las bellas palabras no ayudan a resolver los problemas

e)

bebida tosco sanguinario.

c)

Debemos ser precavidos con los aduladores

 

5.

El texto se caracteriza porque:

d)

Se debe de controlar el deseo de figuración

1. Está narrado en tercera persona

e)

Que uno aprende de los errores

2. Presenta referencias y conectores

3. Según su contenido es periodístico

TEXTO N° 22:

 

4. Presenta ideas principales implícitas

 

Los niños vagabundos, los marginados, los niños que delinquen aumentan día a día en el Perú. La tasa de mortalidad infantil en nuestro país es la tercera más alta de América Latina, después de Bolivia y Haití. Los niños peruanos mueren abatidos por las infecciones diarreicas y respiratorias, la falta de control como en la gestación y condiciones antihigiénicas en el parto. La desnutrición crónica en menores de 5 años afecta al 36.5 % mientras que la desnutrición global se ensaña con el 10.8 % . El número de menores que trabajan entre los 5 y 14 años ha aumentado de 376 mil en 1985 a cerca de un millón en nuestros días. La mención de los problemas que acosan a los niños peruanos podría continuar hasta dibujar un panorama realmente preocupante y peligroso. 1. ¿Qué grupo humano aumenta velozmente en el Perú?

5. Según su macroestructura es analizante

Son ciertas:

 

a)

1,2,5

b) 1,2,4
b)
1,2,4

c)

3,4,5

d) 1,4,5

e) todas

TEXTO N°20:

 

Nunca escucharás de mis labios esas palabras dirigidas a ti. Porque quien dice “te amo” debe decirlo de corazón, y no obligado por chantajes sentimentales o imposiciones egoístas. No me importa lo que digas o hagas: quiero ser sincera conmigo misma y también contigo, así que, aunque te duela, debo decirte que no te amo.

1.

La intención de la persona que habla, muy probablemente es:

a)

Alejar físicamente a su interlocutor.

 

b)

Desentrañar los misterios de su relación con su interlocutor.

c)

Maltratar impunemente a su interlocutor.

d)

Desentrañar drásticamente a su interlocutor

a) Los niños y jóvenes que delinquen

 

e)

Separarse definitivamente de su interlocutor.

b) La población femenina

2.

La persona que escribe el texto asume que:

c) Los niños que estudian en escuelas estatales

a)

La mujer es más sincera y desinteresada que el varón.

d) Los niños de clase alta

 

b)

Los egoístas no tienen sentimientos.

 

e) Los niños vagabundos y pobres.

c)

El amor es un sentimiento sincero.

 

2. Los siguientes países tienen la tasa de mortalidad infantil más alta :

d)

Sólo las mujeres pueden amar con sinceridad.

e)

Los hombres chantajean sentimentalmente.

a)

Perú, Bolivia y Puerto Rico.

b) Perú y Brasil

TEXTO N° 21:

 

c)

Cuba, Haití y Honduras

 

El cuervo, encaramado sobre un árbol, tenía un queso en el pico, el zorro, atraído por el olor se acercó exclamando: “¡Buenos días, señor cuervo! ¡Muy bueno los tenga usted! ¡que hermoso estáis!. En verdad, que si vuestro canto se asemeja al plumaje sois el fénix de los habitantes del bosque”. Halagado por estos cumplidos, el cuervo, loco de alegría, y para exhibir su bella voz, abrió su largo pico y dejo caer su presa. El zorro lo atrapa y dice: “comprenderá mi buen señor que todo adulador vive a costa de aquel que le escucha. Esta lección bien vale un queso sin duda”. El cuervo, avergonzado y confuso, juró aunque tarde, que nunca más le engañarían.

d)

Haití, Bolivia y Perú.

 

e)

Bolivia, Haití y Nicaragua

 

3.

Una de las causas más importantes de la mortalidad infantil en el Perú es:

a)

La hepatitis

b) el cólera

 

c) el sida

d)

la infección respiratoria

e) la sobrealimentación

 

4.

Constituye un problema grave que afecta al 36.5 % de menores de 5 años en el Perú:

a)

la falta de educación b) el hambre c) la pobreza

 

d)

las enfermedades

 

e)

la desnutrición crónica.

   

5.

Los pobres que afectan a la población infantil expresa una situación:

1.

¿Dónde estaba y qué tenía el cuervo en el pico?

a)

Estaba volando mientras gritaba

a)

esperanzadora b) irreal c) utópica

 

d)

desoladora

y

b)

Estaba en un cerro y tenía un choclo en el pico

remediable e)

preocupante y peligrosa.

 

c)

Estaba en un queso y tenía un árbol

d)

Estaba sobre un arbusto muy alto

TEXTO N° 23:

 

e)

Estaba encaramado en un árbol y tenía un queso en el pico.

 

Las plumas de las aves, además de sus cualidades térmicas son delicados instrumentos aerodinámicos de múltiple función. Desde cubrir irregularidades del cuerpo para darle forma ideal al

2.

¿Qué le propone hacer el zorro con palabras zalameras a

Maese cuervo?

 

a) Que le muestre su hermoso plumaje

vuelo, frenar, desviar el aire y hasta hacer las veces de hélice durante las maniobras. Después de muchos estudios se ha llegado a la conclusión que no existe un elemento estructural natural o artificial que se aproxime a la eficiencia de la pluma.

 

b) Defenderse de sus enemigos.

 

c) Atacar a sus presas.

 

d) Imitar a la naturaleza.

e) Asegurar la fertilidad.

4.

Algunos insectos adoptan la apariencia de un enemigo. A esto se le denomina :

1.

Según la lectura, las plumas sirven para:

 

a)

Facilitar las complejas acciones del vuelo.

 

a)

Mimetismo

 

b)

Empatía

c) Sinretismo

 

b)

Hélice en el vuelo

d)

Homopotipia

 

e) Simbiosis

 

c)

Desviar el aire

5.

Un insecto puede adoptar el color de la planta que lo alberga. Esta capacidad del insecto se le conoce como :

d)

Frenar el vuelo en el aire

e)

Avanzar durante el vuelo

a)

Policromía

 

b) Homocromía

 

c) Monocromía

2.

La importancia de las plumas de las aves está principalmente en:

 

d)

Acromatismo

 

e) Daltonismo

 

a)

Que cubre el cuerpo y le da forma

 

TEXTO N° 25:

 

b)

Hacer las funciones de hélice

 

Mi amigo no ha regresado del campo de batalla, señor,

c)

La función aerodinámica múltiple

 

solicito permiso para ir a buscarlo. Permiso denegado, replicó el oficial. No quiero que arriesgue su vida por un hombre que probablemente ya está muerto. El soldado cabiendo caso omiso de la prohibición, salió y una hora más tarde, regresó mortalmente herido, transportando el cadáver de su amigo. El oficial estaba furioso; ¡ya le dije que su amigo estaba muerto! ¡ahora he perdido a dos hombres!

d)

Airear el cuerpo

e)

Sus cualidades térmicas dedicadas

 

3.

Los estudios en relación a las plumas, han demostrado que:

a)

Son elementos propios del ave

 

b)

Tienen funciones limitadas

c)

Sirve para el vuelo de las aves

 

Dígame ¿merecía la pena salir hasta allá para traer un cadáver? Y el

d)

No hay elemento estructural que los supere

 

soldado, moribundo respondió: ¡claro que sí señor! Cuando lo encontré todavía estaba vivo y pudo decirme: Jack… estaba seguro de que vendrías a buscarme. Si tienes un amigo eres realmente afortunado. La amistad leal, sincera, desinteresada es un verdadero privilegio.

e)

Dan forma ideal al cuerpo

4.

¿Cuál es la idea fundamental que transmite el autor?

a)

Las plumas hacen las veces de hélice

 

b)

Las plumas cubren los defectos del cuerpo

c)

La eficiencia de las plumas

 

1. El título adecuado para el texto es:

 

d)

Las plumas tiene cualidades térmicas

 

a) La guerra

 

b) Las pérdidas de la humanidad

 

e)

Las plumas sirven para frenar el aire

c) Mi amigo
c)
Mi amigo

d)

La obediencia

 

e) La muerte

 
 

2.

Si

el

soldado

hubiera

obedecido

las

órdenes

del

oficial

TEXTO N°24:

Los insectos son los animales más abundantes del planeta. Desde hace tiempo se hubieran apoderado del planeta si no fueran devorados todos los días. Sin embargo, estos diminutos seres tienen muchos medios para protegerse, el camuflaje es el recurso más espectacular de los insectos, algunos engañan a sus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible: a esto se le llama mimetismo. Ciertas mariposas simplemente desaparecen adquiriendo el mismo color de la planta huésped (homocromía) .Otros disfrazan su forma con patrones irregulares de colores , utilizando el mismo principio que se aplica en el diseño de los uniformes militares. Los campeones de la simulación son los insectos que imitan a ciertas plantas, no sólo en la forma y el color sino también en el comportamiento. A las estrategias como estas se les da el nombre de homotipia. También hay insectos poseedores de un mimetismo agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana de la mantis religiosa semeja a una ramita rota. Las moscas y los mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que la ramita necesita hacer es atraparlos con rápido movimiento de la pata! 1. ¿Cuál de las siguientes alternativas elegiría como título adecuado para este texto?

a) La vida de los insectos.

b) El poder del mimetismo.

c) Los insectos y las plantas.

d) La lucha por la supervivencia.

e) Los insectos y los colores.

2. ¿Cuál es la razón por la que los insectos no son aún más numerosos?

a) Su destrucción cotidiana.

b) Su limitada capacidad reproductiva.

c) Tener enemigos.

d) No pueden pasar desapercibidos.

e) Viven en las plantas.

3. El camuflaje es el recurso más espectacular al que recurren los insectos con el exclusivo fin de :

a) Propiciar el aumento de la especie.

entonces:

a)

No habría alcanzado a escuchar las últimas palabras de su amigo

b)

Lo hubieran condecorado por su acción

c)

Merecía estar en el cuadro de honor

d)

Se le consideraría un héroe de la batalla

e)

El oficial no tendría razones para darlo de baja.

3.

Se deduce del texto que el soldado era:

1.

Valiente

2.Intrépido

3. Sincero

4. Leal

5.

Desinteresado

Son ciertas:………………

todas
todas

TEXTO N°26:

“Cuentan que un alpinista, desesperado por conquistar el Everest inició su travesía después de años de preparación, pero quería que el triunfo fuera sólo de él, así que subió solo sin compañeros. Empezó a subir y se le fue haciendo y tarde, y no se preparó para acampar, sino

que decidió seguir subiendo, decidió llegar a la cima. Oscureció, la noche cayó, y ya no se podía ver nada, todo era negro subiendo por un acantilado, a solo 100 metros de la cima, se resbaló y se desplomó por los aires, caía a gran velocidad, sólo podía ver manchas cada vez más oscuras y una terrible sensación de seguir cayendo, por su mente, pasó como en una cinta de video su vida entera lo bueno y lo malo de repente sintió un tirón y quedó suspendido en el aire sucede, sucede que las estacas y la cuerda que tenía sujeta a la cintura, lo habían paralizado. En esos momentos gritó: “Ayúdame Dios mío” y una voz le contestó: ¿qué quieres que haga? a lo que él respondió: “Sálvame señor” y Dios le dijo:

¿realmente crees que te pueda salvar? a lo que respondió: Sí, entonces Dios le dijo: hijo mío corta la cuerda que te sostiene, hubo un momento de quietud. El hombre se aferró a la cuerda y

reflexionó

al día siguiente el equipo de rescate encontró el cuerpo

del alpinista congelado, muerto, agarrado de la cuerda a sólo dos

metros del suelo”.

1.

Según el texto:¿ por qué el alpinista subió sólo ?

 

a)

quería el triunfo sólo para él.

b) nadie quiso acompañarlo

c)

porque oscureció rápido.

d) por su valentía y coraje.

E) N.A

2.

El título apropiado para el texto es :

a)

meta

3. El texto por su macroestructura es :

a) analizante

d) expositivo

4. ¿ por qué el alpinista no soltó la cuerda :

el alpinista
el alpinista

b) el Everest

c) conquistando una

d) el valor de un hombre

b) paralelo
b) paralelo

e) deductivo

e) la confianza

c) sintetizante

a) porque le faltó confianza en Dios

.

mental

b) por cobardía y debilidad

c) porque estaba más seguro aferrado a la cuerda d) por la

“¿Qué necesidad hay de tomar tantas preocupaciones por su marido? Mire, entre nosotros, es un buen hombre al que se le lleva de

la nariz. Está encantado con nuestras entrevistas y le he puesto en

situación de ver todo sin creer en nada”.

1. La expresión: Es un hombre al que se le lleva de la nariz”, significa:

a) Una persona ignorante de todo

b) Un hombre que se cree todo lo que le dicen

frialdad de la noche

c) Una persona que se indigna por todo

d) Alguien que tiene nariz muy larga

TEXTO N° 27:

e) El que mete la nariz en todas partes.

“Detente, hermano, y no desciendas a cometer indignaciones. Deja al miserable entre juicio a su destino y no añadas nada a los remordimientos que lo abruman. Desea que su corazón vuelva este día al seno de la virtud; que enmiende su vida detestando sus vicios y pueda suavizar la justicia del gran rey, ante quien irás a arrodillarte, para mostrarte tu agradecimiento”.

1. La expresión: “No desciendas a cometer indignaciones. Significa que:

a) El hombre se denigra cuando actúa con justicia.

b) Una persona se vuelve más pequeña al cometer maldades

c) El hombre es indigno cuando habla con la verdad

d) Una persona retrocede al actuar con moralidad

e) El hombre evoluciona cuando actúa con malicia.

2. El mensaje del fragmento es:

2. La expresión: “Le he puesto en situación de ver todo sin creer nada”, significa:

a) Que no le interesa nada más que su felicidad.

b) Que no cree en nada ni en nadie, ni siquiera en él mismo

c) Que su desconfianza va más allá de todo límite

d) Que la confianza que siente lo ciega

e) Que lo tiene con una ciega confianza puesta en él

TEXTO N° 30:

Quien vive de prisa no vive de veras, quien no echa raíces no puede dar frutos. Ser río que corre, ser nube que pasa, sin dejar recuerdo ni rastro alguno, es triste; y más triste para quien se siente nube en lo elevado, río en lo profundo. Quisiera ser árbol que ser ave. Quisiera ser leño mejor que ser humo…

1. Según el texto, el autor critica:

a) Que no debemos guardar rencor a las personas que nos han

a)

La naturalidad y la actitud

 

hecho daño; sino desear que corrijan sus actos y vayan por el

b)

La gente que deja huellas imborrables

camino recto.

 

c)

El esfuerzo materialista y el orgullo

b) Que debemos devolver mal por mal y detestar al que nos ofendió

d)

La alienación y la vida agitada de la gente

e)

La superficialidad y una vida sin trascendencia.

c) Que debemos guardar rencor a los que nos ofendieron para así vivir siempre con el alma enferma.

d) Que todos los reyes son grandes personas y hay que arrodillarse antes ellos

e) Que uno para mostrar agradecimiento debe bajar, la cabeza.

TEXTO N° 28:

“¡Oh, purísima luz y aire que envuelves toda la tierra! Cuantos tristes lamentos y golpes que vinieran de mi ensangrentado pecho escuchas de mi todos los días, así que la oscura noche no desaparece pues mis nocturnos sufrimientos ya los saben los odiados lechos de esta desventurada casa: Cuánto lloro a mi infeliz padre, quien en extraña tierra el Dios Marte respetó; pero mi madre y el adúltero Egisto, como leñadores que cortan un árbol le segaron la cabeza con ensangrentada hacha. Aquí nadie te llora más que yo . ¡ Oh padre!, haciendo sido cruelmente asesinado”.

1. El fragmento del texto es:

a) El deseo de venganza de un hijo

b) Un padre asesinado

c) La esposa uxoricida

d) El amante es un adúltero

e) El lamento por la muerte del padre asesinado

2. La expresión: “Mi ensangrentado pecho”…significa:

a) Un corazón apasionado

TEXTO N°31:

A medida que se estudia, se averigua que la corriente indigenista no depende de simples factores literarios sino de

complejos factores sociales y económicos. Lo que da derecho al indio

a prevalecer en la visión del peruano que hoy es, sobre todo, el

conflicto y el contraste entre su predominio y su servidumbre no sólo inferioridad social y económica. La presencia de tres a cuatro millones de hombres de la raza autóctona en el panorama mental de un pueblo de cinco millones no debe sorprender a nadie en una época

que este pueblo siente la necesidad de encontrar el equilibrio que hasta ahora le ha faltado en su historia.

1. Del texto de deduce que:

a) Se debe estudiar a fondo el problema del indio

b) El indio está explotado c) la corriente indigenista no depende

de factores literarios d) Es necesario la reivindicación del

indio e) En el Perú hay diferentes razas.

2. Encontrar el equilibrio, según el texto significaría:

a) Que haya menos pobres que ricos b) Que desaparezca la clase

media

factores

demográficos son esenciales.

d) Que la historia le dé un valor social e)

c)

Que el indio recupere sus derechos básicos

que

los

TEXTO N° 32:

 

b) Un enamorado corazón

 

El llamado “agujero” de la capa de ozono sobre la región

c) Un dolor muy profundo

 

del polo sur, donde la desaparición de la capa protectora es mayor, ha aumentado considerablemente según informó la NASA, los satélites de la agencia espacial lograron medir un fondo de veintitrés millones de kilómetros cuadrados en la capa. Preocupados por este deterioro

los firmantes del protocolo de Montreal acordaron adelantar el cese de la producción de clorofluocarbonos (CFCS), gases usados como refrigerantes. 1. La idea principal es:

d) Un órgano de felicidad

e) Que sale sangre a borbotones

3. Según el significado connotativo o sentido figurado, la expresión: “La oscura noche desaparece”, significa:

 

a)

Que sus penas desaparecen

 

b)

Que sus angustias se agrandan

c)

El amanecer de un día

d)

El dolor de la desdicha

a)

La capa de ozono

b) Los gases refrigerantes

e)

El esclarecimiento de una deuda.

c)

los problemas del ozono

d) El deterioro de la capa de ozono

 
 

e)

La solución al agujero de la capa de ozono

TEXTO N° 29:

 

2.

Se deduce del texto que:

I. La NASA sigue de cerca el problema

II.

El ozono se deteriora por las temperaturas bajas

Son ciertas:

III.

Los gases que emanan de los hielos deterioran el ozono

a)

1,2

b) 2,3

c) 3,4

d) todas
d) todas

e) todas- 3

Son ciertas:

TEXTO N°35:

 

a)

Sólo I

b) sólo III

c) sólo II

 

El ser humano es torpe, deslumbrante, competidor, suicida, menesteroso, inagotable, ruin magnífico, egoísta, insustituible. El ser humano es, a la vez, Caín y Abel. Eso es lo que tenemos. Eso es lo único con que contamos. Estamos hechos con la humilde y gloriosa madera de los sueños. Y con la madera se puede construir un instrumento de cuerdas o un estrado.

d)

sólo I y II

e)

sólo II y III

 

TEXTO N°33:

Un día una mujer salió de su casa y vio a tres viejitos apenada los invitó a pasar a su vivienda para que comieran algo. Sin embargo, ellos respondieron que no podían entrar los dos juntos, la señora inquirió el porqué y la respuesta fue que sus nombres eran riqueza, éxito y amor. Ahora le dijo el amor: Ve adentro y conversa con tu marido y decidan cuál de los tres quiere que entre. Cuando la

1.

El tema del texto dado es:

 

a)

La insatisfacción del hombre

b)

La dubitación del hombre

c)

Los sueños del género humano

mujer le contó a su cónyuge, este le dijo: La riqueza debe entrar, hazla pasar qué esperas; sin embargo, la esposa le dijo: Querido ¿Por qué no invitamos al éxito?

d)

La complejidad humana

 

e)

Las vivencias del hombre actual

 
 

TEXTO N°36:

 

La hija de ambos replicó: No sería mejor invitar al amor, así nuestro hogar estaría lleno de él. El padre después de recapacitar dijo:

Hagamos caso de lo que dice nuestra hija. La mujer fue e invitó al amor, en ese instante vio que los otros dos ancianos también entraban. La mujer los detuvo y recriminándolos les dijo: Yo solo invité al amor, lo que ellos contestaron: Si hubieras invitado sólo a la riqueza o al éxito, solo uno de ellos hubiera entrado y los dos restantes nos hubiéramos quedado fuera mirando, pero ya que invitaste al amor, donde sea que él vaya, nosotros vamos con él. Donde quiera que hay amor verdadero, hay también riqueza y éxito.

El cóndor andino es una suerte de símbolo de unidad de los pueblos de nuestra América. Si bien se considera a los andes del Perú como su hábitat principal, su majestuoso vuelo se luce con cielo vecinos, como Ecuador, Chile, Colombia Argentina y Venezuela. Pertenece al orden Falconiforme, familia Cthartidae. Sus alas extendidas miden de extremo a extremo 3 metros y su peso supera los 10 Kg . Se trata del ave de rapiña más grande del planeta su plumaje es de un negro intenso, con el cuello rodeado por plumas blanquísimas; la cabeza del macho esta coronada por una cresta (carúncula carnosa, según la llaman los especialistas). La hembra pone un solo huevo blanco, que incuba de 54 a 58 días. Son amantes “FIELES” y “tiernos” y cuando forman pareja (pese a que no hay papeles ni promesas de por medio) es generalmente de por vida.

1.

La idea principal es:

 

a)

La bondad humana

 

b)

La ambición de los hombres

 

c)

Las grandes decisiones del ser humano

 

d)

La sociedad y los valores

 

1.

El cóndor es :

e)

El amor verdadero trae consigo riqueza y el éxito

 

a)

Un ave de corral

b)

Un ave de rapiña

c) Una ave inofensivo

2.

Según el texto: Si no hubieran invitado a entrar al amor entonces:

d)

Un ave comestible e) Un ave multicolor

 

2.

El cóndor andino es :

 

a)

El éxito y la riqueza no hubieran entrado

 

a)

Un símbolo de unidad de los pueblos de América del sur

 

b)

Jamás el marido hubiera dejado de ser ambicioso y avaro

 

b)

Un animal que pertenece al orden de los Falconiformes

c)

Nunca habrían conocido la alegría y el triunfo

 

c)

El ave de rapiña más grande del planeta

 

d)

El amor habría muerto

 

d)

Un animal oriental

 

e)

N.A

e)

Un animal que se alimenta de la carroña

 

3. Se deduce del texto que:

 

3.

El hábitat principal del cóndor se encuentra en :

a) Las personas que aman de verdad reciben lo demás por añadidura

 

a)

La selva de Brasil

 

b) En las cosas pequeñas está el éxito

 

b)

Los andes de Chile

c) Los hijos reconocen siempre el amor

c)

Los andes argentinos

 

d) Los padres siempre piensan en la riqueza

d)

La llanura colombiana

 

e) Si amas, el mundo entero te reconocerá

e)

Los andes peruanos

 
 

4.

Cuando el cóndor tiene pareja es:

 

TEXTO N°34:

 

a)

Un animal muy susceptible

Ser excelente es hacer las cosas, no buscar razones para demostrar que no se pueden hacer. El fracaso tiene mil excusas, el éxito no requiere explicación. El mediocre busca instintivamente una

b)

Afectuoso por poco tiempo

c)

Muy desleal con su pareja

d)

Un animal muy feroz

 

justificación para su fracaso. El triunfador se plantea una meta y dice

e)

Un amante muy fiel

 

lo voy a lograr, persevera a la larga o a la corta lo consigue porque la

vida es eso, un continuo aprendizaje. Los problemas son sólo retos que afrontar para lograr el éxito, el triunfador es aquel que es capaz

TEXTO N°37:

Aunque es cierto que tan solo treinta minutos de ejercicio diario

de levantarse y persistir pero sin olvidar en que hay que trabajar para lograr el éxito, por tanto tú eres un ser excelente porque siempre vas

ya ejercen un efecto positivo en la salud, las recomendaciones médicas más recientes indican que es mejor dedicarle más tiempo. Para una buena salud vascular, en la actualidad se aconseja hacer hasta una hora de actividad física al día. Esta meta puede alcanzarse con varias sesiones breves repartidas a lo largo del día. Según la revista Canadian Family y Physician, “en estos momentos se recomienda acumular diariamente hasta sesenta minutos de actividad.

mirar hacia delante y a luchar para lograr lo que quieres porque sabes que ahí está la clave del éxito.

a

1.

Según el autor al que tiene mil excusas y no lucha se debe

llamar:

 

a)

mediocre
mediocre

b) sonso

c) débil

d) tímido

e)

perezoso

A

fin de obtener algunos beneficios para la salud, no parece importar

2.

El título adecuado para el texto es:

 

cómo se acumulan dichos minutos”. Esta misma revista médica

a)

ser excelente

b)

las metas

c) los mediocres

declara: “Aunque diversas investigaciones han demostrado que el ejercicio fuerte influye en la disminución de la mortalidad por todo tipo de causas; hoy día se concede más importancia a fomentar el

ejercicio moderado”. En resumidas cuentas, el cuerpo ha sido diseñado para moverse y realizar ejercicio físico con regularidad, por

d)

el éxito

e) la esperanza y la razón

 

3. Según el texto: ‘¿Qué es lo que debes hacer para triunfar? 1. trabajar para logra el éxito

2. ver los problemas como retos

3. persistir 4. Nunca dejar de luchar por lo que se quiere

lo que su salud se resentirá si lleva una vida sedentaria. Y no hay

vitamina, fármaco, alimento ni procedimiento quirúrgico que pueda reemplazar esa actividad necesaria. Asimismo, hay que aceptar que un buen programa de ejercicios, moderados o fuertes, en sesiones breves o largas exige tiempo. Tal como se busca tiempo para comer y dormir, hay que buscarlo para mantenerse activos físicamente. Alcanzar este objetivo requiere autodisciplina y una buena organización personal, Cualquier programa de ejercicios conlleva dificultades. No obstante, los inconvenientes y molestias de llevar una vida activa resultan insignificantes si se comparan con los peligros de una vida sedentaria. Así pues, haga ejercicio, sude un poco de vez en cuando y ponga a trabajar esos músculos, Su premio bien puede ser una vida sana y duradera.

1. Son ideas explícitas en el texto :

a) Para una buena salud cardiovascular se necesita constantes

ejercicios físicos.

b) Los ejercicios fuertes influyen en el aumento de la mortalidad.

d) Que todos los reyes son grandes personas y hay que arrodillarse antes ellos

e) Que uno para mostrar agradecimiento debe bajar, la cabeza.

TEXTO N° 39:

Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente partícipe del ritmo total de la naturaleza. Cabalgando en una escoba o imitando a un gato trata, mediante la mimesis, de auscultar el espacio de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial que le ofrecen las formas variadas de ser para experimentar así como otros puntos de vista. La finalidad esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las actividades del pensar, sentir, intuir.

1. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?

c) Nuestro cuerpo está predispuesto para realizar ejercicios físicos con regularidad.

a)

Hacer

que

el

niño

disfrute

del

placer

sensorial

y

gane

 

experiencias.

 

d) A mayor ejercicio mejor salud.

e) Se necesita tiempo para ejecutar ejercicios.

Son Ciertas:

a – c – e
a – c – e

2. Según el texto , un buen programa de ejercicios moderados o fuertes exige :

a) Vida sana

b) Vida sedentaria

c) Alimentarse bien

d) Tiempo
d)
Tiempo

e) Sesiones largas

3. El tema del texto leído es :

a) Desarrollo de un programa de ejercicios moderados.

b) Recomendaciones médicas para obtener cardiovascular.

c) El sedentarismo y sus implicaciones.

d) Inconvenientes y molestias para realizar ejercicios.

salud

e) Importancia de los ejercicios físicos para obtener vida sana
e) Importancia de los ejercicios físicos para obtener vida sana

e) Importancia de los ejercicios físicos para obtener vida sana

e) Importancia de los ejercicios físicos para obtener vida sana y duradera.

y duradera.

e) Importancia de los ejercicios físicos para obtener vida sana y duradera.

4. Del texto se deduce :

a) Es recomendable realizar 60 minutos de ejercicios diarios.

b) Hay que realizar ejercicios fuertes antes que moderados.

c) Una

persona

sedentaria

está

propenso

para

sufrir

enfermedades cardiovasculares.

d) Los programas de ejercicios son dificultosos.

b) Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser

c) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante

d) Condicionar al niño para que asuma un comportamiento maduro

e) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno

2. En el contexto ¿Qué significa experimentar otros puntos de vista?

a) Dar mayor importancia a las experiencias ajenas

b) Compartir diversas vivencias con el educando

c) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad

d) Utilizar nueva metodología en la formación del niño

e) Acudir a los aportes provenientes de la Psicología Infantil

3. Cuál es el título más adecuado para el fragmento?

a) La finalidad esencial del juego infantil

b) Importancia del juego en la pedagogía

c) La concientización del juego en la infancia

d) Criterios para lograr el desarrollo del niño

e) La función creativa del infante

4. ¿Cuál es el rol de un auténtico pedagogo?

a) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas

b) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social

c) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad

d) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad

e) La función creativa del infante

5. ¿Quién consideraría la expresividad como la finalidad más importante del juego?

 

a)

El pedagogo
El pedagogo

b) El psicólogo

c) El sociólogo

TEXTO N° 38:

d)

El analista

e) El psicoterapeuta

“Detente, hermano, y no desciendas a cometer indignaciones. Deja al miserable entre juicio a su destino y no añadas nada a los remordimientos que lo abruman. Desea que su corazón vuelva este día al seno de la virtud; que enmiende su vida detestando sus vicios y pueda suavizar la justicia del gran rey, ante quien irás a arrodillarte, para mostrarte tu agradecimiento”.

1. La expresión: “No desciendas a cometer indignaciones. Significa que:

TEXTO N°40:

 

“Aquí nació niñito” murmuraba la anciana masticando un cigarro apagado. Ella jurar discreción eterna ¿más, como ocultar al mundo la alta y sublime verdad que todos los historiadores falsifican? “Se aconchabaron para que no lo supieran náidenes porque es tierra pobre”, me explicaba la vieja. Extendió la mano, resquebrajada como el nogal, para indicarme de qué manera se llevaron al niño lejos y nadie supo si nació en tierra peruana., pero día ha de venir en que todo se cuente. Su tatarabuela, que Dios haya en su santa gloria, vio y palpó los piesecitos helados por el frío en puna; y fue una llama de lindo porte la primera que se arrodilló, como ellas saben hacerlo, con elegancia lenta, frotando la cabeza inteligentes en los pies manchados de la primera sangre. Después vinieron las autoridades. La explicación comenzaba a ser confusa; pedí nuevos informes y minuciosamente lo supe todo: La huida, la llegada nocturna, el brusco nacimiento, la escandalosa denegación de justicia, en fin, que es el más torpe crimen de la historia. “la contaré – decía la vieja, chupando el pucho como un biberón. Perdóname niñito, pero fue cosa de blancos”. 1. La contradicción dominante, según el texto, es la que se da entre:

 

a) El hombre se denigra cuando actúa con justicia.

 

b) Una persona se vuelve más pequeña al cometer maldades

c) El hombre es indigno cuando habla con la verdad

d) Una persona retrocede al actuar con moralidad

e) El hombre evoluciona cuando actúa con malicia.

2. El mensaje del fragmento es:

 

a)

Que no debemos guardar rencor a las personas que nos han

 

hecho daño; sino desear que corrijan sus actos y vayan por

el camino recto.

 

b) Que debemos devolver mal por mal y detestar al que nos ofendió

c) Que debemos guardar rencor a los que nos ofendieron para así vivir siempre con el alma enferma.

a)

El hombre y la mujer

b) El blanco y el indio

 

c)

El narrador y la verdad.

d) La costa y la sierra

e)

Todas las anteriores

2.

La palabra niñito cumple la función de vocativo y se refiere:

a)

Al narrador de la historia b) A un niño pequeño.

c)

A un historiador d) A la tatarabuela

e)

A Dios

3.

Una de las siguientes proposiciones no tiene ninguna relación con el texto:

a)

La subordinación del indio al blanco

b)

Un narrador testigo cuenta una historia

c)

La revaloración del mundo de los blancos.

d)

La apología del abuso por parte del blanco

e)

La revaloración del indio explotado

4.

En el texto se narra una historia, tejida en torno:

a)

El brusco alumbramiento de una indígena

b)

Al rapto de una indígena por su patrón

c)

Al relato de una anciana que hace de personaje

d)

A las experiencias de un narrador testigo

e)

Son ciertas las proposiciones A y C. USOS DE LA “B” Y LA “V”

La Real Academia Española de la Lengua (RAE), desde el año 1713 que fue creada por el rey Felipe V, ha venido normando los aspectos que rigen el buen uso de nuestra lengua e idioma español. De ella emanan los principios rectores que en Ortografía van a reflejar nuestro nivel cultural y nos darán prestigio entre nuestros interlocutores. Veamos:

I. CASOS SOBRE EL USO DE LA “B”:

1. Primer caso. Las palabras terminadas en “BILIDAD”.

Ejemplos: Gobernabilidad, habilidad, amabilidad, honorabilidad.

2. Segundo caso. Después de la letra “ M ”.

Ejemplos: Rumberas, bombo, ambición, preámbulo, zambo.

3. Tercer caso. Las terminaciones “BUNDO” e “ÍLABO”.

Ejemplos:

Meditabundo, moribundo, vagabundo. Heptasílabo, bisílabo , polisílabo.

4. Cuarto caso. La combinación “BIBL”.

Ejemplos: Bibliografía, biblia, biblioteca, bíblico

5. Quinto caso. Las palabras que empiecen en BU, BUR y

BUS.

Ejemplos: Búfalo, burladero, buscar.

6. Sexto caso. Los prefijos: BI, BIS, BIZ que significa doble.

Ejemplos:

Bicameral, bicicleta, bisílabo, bimestre. bisnieto (biznieto). bizcocho,