Carolina Andrada

2do A- Magisterio

Matrices de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje tienen un efecto particular: la construccin de modelos o
matrices de aprendizaje y vnculo, modelos internos intimamente ligados a la identidad, de
relacin consigo mismo y con el mundo, y de interpretacin de lo real.
Somos esencialmente no solo seres sociales, sino sujetos cognoscentes, y somos el
punto de llegada que puede ser caracterizada como una trayectoria de aprendizajes. Es
en esa trayectoria en la que hemos ido construyendo un modelo interno o matriz de
encuentro con lo real: hemos ido aprendiendo a aprender.
En tanto proceso el aprendizaje tiene en cada uno de nosotros una historicidad con
continuidades y discontinuidades, esto quiere decir que existe una relacin no lineal, no
unidireccional, sino dialctica entre las formas en las que aprendemos. Ante cada
contacto con el objeto de conocimiento, ante cada exigencia adaptativa hemos ido
elaborando, construyendo, afianzando o modificando un modelo, una actitud, de
encuentro con el objeto, un estilo de aprendizaje que se construye como nuestra
modalidad cotidiana de relacin con la realidad, con nosotros mismos y con los otros
(como ya lo mencionamos).
Cuando decimos que aprendemos a aprender estamos sealando que aprendemos a
organizar y significar nuestras experiencias, sensaciones, percepciones, emociones y
pensamientos. Construimos as hbitos de aprendizaje, maneras de percibir secuencias
de conducta.
Esa matriz de relacin sujeto-mundo es resultante, es efecto del aprender, pero a la vez
opera condicionando nuevos aprendizajes. Se constituye en interaccin, pero a la vez
condiciona modalidades de interaccin.
Se le llama matriz a esta estructura porque es algo que puede reeditarse, reproducirse.
Matriz en tanto estructuracin es el lugar o la forma en la que se genera la particularidad
que tiene en cada uno de nosotros el vincularse, el aprender.
Definimos entonces como matriz o modelo interno de aprendizaje a la modalidad con la
que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de
conocimiento. Es una estructura interna, compleja y contradictoria, y se sustenta en una
infraestructura biolgica. Est socialmente determinada e incluye no solo aspectos
conceptuales sino tambin afectivos, emocionales y esquemas de accin. Este modelo
construido en una trayectoria de aprendizajes, sintetiza y contiene en cada aqu y ahora
nuestras potencialidades y nuestros obstculos.
La crisis es fundamental, en tanto posibilidad de crecimiento, porque rompe la familiaridad
encubridora con nuestros modelos internos de aprendizaje y vnculo. Se abre desde all
un espacio para el cuestionamiento y revisin de nuestros modelos internos, la reflexin
crtica y el cambio. El aprender y la relacin con el otro pierden su carcter obvio,
natural, y se transforman en objeto de interrogantes.

Construccin de las matrices del aprender

La matriz est multideterminada. Surge por la interaccin de varios factores, en primer
lugar, las relaciones sociales, que operan desde las distintas instituciones, desde los
medios de comunicacin masiva, desde la organizacin familiar, laboral, las instituciones
del tiempo libre, las instituciones educativas sistemticas y no formales, las
organizaciones religiosas.
Los modelos de aprendizaje se constituyen en los distintos mbitos en los que se
desarrolla nuestra experiencia del aprender y resultan tambin de la modalidad particular
con que estas experiencias se inscriben en nosotros.

Bibliografa
Ana P. De Quiroga; Matrices de aprendizaje