INGENIERA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ASIGNATURA DE INGLES VI

1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos,

experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en los
mbitos pblicos, personal, educacional y ocupacional,
productiva y receptivamente en el idioma ingls de
acuerdo al nivel B1, usuario independiente, del Marco
de Referencia Europeo para contribuir en el desempeo
de sus funciones en su entorno laboral, social y
personal
2. Cuatrimestre Sptimo
3. Horas Tericas 20
4. Horas Prcticas 40
5. Horas Totales 60
6. Horas Totales por Semana 4
Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno confirmar la informacin recibida a travs de
la descripcin de procesos y de los acontecimientos que
han estado ocurriendo para integrarse a su entorno
profesional.

Horas
Unidades de Aprendizaje
Tericas Prcticas Totales
I. Tag Questions 10 20 30
II. Passive Voices 7 13 20
III. How long have you been.? 3 7 10
Totales 20 40 60

Subdireccin de Programas
ELABOR: Comit Tcnico de Idiomas REVIS:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROB: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLES VI

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
I. Tag Questions
Aprendizaje
2. Horas Tericas 10
3. Horas Prcticas 20
4. Horas Totales 30
5. Objetivo de la
El alumno verificar informacin, para mantener una
Unidad de
conversacin continua con su interlocutor.
Aprendizaje

Temas Saber Saber hacer Ser

Tiempos Relacionar las Argumentacin asertiva

Verbales estructuras gramaticales Armona
presente, presente Constancia
continuo, presente Compromiso
perfecto, pasado simple,
pasado continuo, futuro
"will y going to" con sus
auxiliares
correspondientes en sus
formas afirmativa,
negativa e interrogativa.

Confirmando Identificar la estructura Solicitar, confirmar y Argumentacin asertiva

informacin de la forma interrogativa corroborar informacin. Armona
negativa de las Constancia
estructuras gramaticales Compromiso
presente, presente
continuo, presente
perfecto, pasado simple,
pasado continuo, futuro
"will y going to"

Identificar la estructura y
el uso de las "tag
questions"

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Resultado de aprendizaje
A partir de un caso en donde
solicite, confirme y/o corrobore
una informacin, integrar una
carpeta de evidencias obtenidas
en base a las siguientes tareas:
"Listenin/g".-
responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida
en un audio.
"Speaking".-
En presencia del profesor,
participar en un juego de roles,
donde verificar la informacin
dada o recibida.
"Reading".-
Verificar oralmente, la
informacin contenida en un
texto.
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APROB: C. G. U. T. y P.
INGLES VI
PROCESO DE EVALUACIN
Instrumentos y tipos
Secuencia de aprendizaje
de reactivos
1. Relacionar las estructuras Lista de cotejo.
gramaticales de los tiempos Juego de roles.
verbales con sus auxiliares
correspondientes en sus formas
afirmativa, negativa e
interrogativa.
2. Identificar la estructura de la
forma interrogativa negativa de
las estructuras gramaticales de
los tiempos verbales.
3. Identificar la estructura y el
uso de las "tag questions"
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Equipos colaborativos Documentos Autnticos.
Aprendizaje auxiliado por las tecnologas de Multimedia
la informacin. Internet
Simulacin Material autntico impreso, de audio y de
video.
Discos Compactos, USB
Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Listas de verbos regulares e irregulares.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

x

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
II. Passive Voices
Aprendizaje
2. Horas Tericas 7
3. Horas Prcticas 13
4. Horas Totales 20
El alumno intercambiar informacin sobre acciones, hechos y
5. Objetivo de la
Unidad de procesos donde el nfasis est en lo que sucede o sucedi y no
quien lo realiza para relacionarse con su entorno laboral.
Aprendizaje

Temas Saber Saber hacer Ser

Voz pasiva Reconocer los verbos en Expresar las ideas Argumentacin asertiva
presente pasado participio. generales de Armona
textos que incluyan Constancia
Reconocer los conectores voz pasiva en Compromiso
cronolgicos "first", "then", presente.
"finally", "after that".
Relatar los pasos
Identificar la estructura para llevar a cabo
gramatical y el uso de la un proceso.
voz pasiva en tiempo
presente.

Explicar la diferencia que

existe entre la voz activa y
la voz pasiva.

Voz pasiva Identificar la estructura Interpretar artculos Argumentacin asertiva

pasado gramatical y uso de la voz de prensa Armona
pasiva en tiempo pasado Constancia
simple. Relatar los pasos Compromiso
que se siguieron
para realizar un
proceso.

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PROCESO DE EVALUACIN
Resultado de aprendizaje
A partir de un caso basado en la
realizacin de un proceso inherente a
su rea de formacin, integrar una
carpeta de evidencias que contenga
las siguientes tareas:
"Listening".-
Responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida en un
audio.
"Speaking".-
En presencia del profesor, expondr
los pasos para la realizacin del
proceso.
"Reading".-
Responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida en el
texto.
"Writing".-
Redactar un escrito de al menos 120
palabras donde relate el proceso
contrastando como se llevaba a cabo
en el pasado y cmo se realiza en la
actualidad.
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INGLS VI
Instrumentos y
Secuencia de aprendizaje tipos de
reactivos
1. Reconocer los verbos en Lista de cotejo.
pasado participio. Ejercicios
prcticos.
2. Reconocer los conectores
cronolgicos "first", "then",
"finally", "after that".
3. Identificar la estructura
gramatical y el uso de la voz
pasiva en tiempo presente.
4. Identificar la estructura
gramatical y uso de la voz pasiva
en tiempo pasado simple.
5. Comprender la diferencia que
existe entre la voz activa y la voz
pasiva.
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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado Documentos Autnticos.
por las tecnologas de la informacin. Multimedia
Internet
Material autntico impreso, de audio y de
video.
Discos Compactos, USB
Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Listas de verbos regulares e irregulares.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

x

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
III. How long have you been?
Aprendizaje
2. Horas Tericas 3
3. Horas Prcticas 7
4. Horas Totales 10
El alumno describir hechos iniciados en el pasado que han
5. Objetivo de la estado ocurriendo y que an continan en el presente o
Unidad de concluyeron recientemente haciendo nfasis en la duracin de
Aprendizaje los mismos para intercambiar informacin relativa a su entorno
profesional.

Temas Saber Saber hacer Ser

Presente perfecto Reconocer la estructura Solicitar y proporcionar Argumentacin

continuo. gramatical del tiempo informacin sobre asertiva
Presente Perfecto. acciones que han estado Armona
en progreso, Constancia
Reconocer la forma del enfatizando su periodo Compromiso
pasado participio de los de duracin.
verbos regulares e
irregulares. Expresar acciones que
se concluyeron
Identificar la estructura recientemente y que sus
gramatical y uso del resultados son
presente perfecto evidentes.
continuo en sus formas
afirmativa, negativa e
interrogativa

Reconocer las
preposiciones de
tiempo: "since, "for" a
partir de la pregunta
"How long".

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 Temas Saber Saber hacer Ser

Presente perfecto Diferenciar el uso del Argumentacin

continuo vs presente perfecto asertiva
Presente perfecto continuo vs el presente Armona
y Presente continuo. Constancia
continuo Compromiso
Diferenciar el uso del
presente perfecto
continuo vs el presente
perfecto.

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PROCESO DE EVALUACIN

Resultado de aprendizaje
A partir de un caso donde se solicite
y proporcione informacin sobre
actividades que se han estado
realizando, relacionadas con su
rea de estudio, integrar una
carpeta de evidencias obtenidas en
base a las siguientes tareas:
"Listening".-
Responder a un ejercicio prctico
sobre la informacin contenida en
un audio.
"Speaking".-
En presencia del profesor,
participar en un juego de roles
donde presente las actividades que
ha estado realizando recientemente.
"Reading".-
Contestar un ejercicio escrito sobre
la informacin contenida en un
texto.
"Writing".-
Redactar un escrito de al menos
120 palabras, donde se le solicite
informacin sobre una tarea o
proyecto especfico.
Instrumentos y
Secuencia de aprendizaje
tipos de reactivos
1. Reconocer los verbos en pasado Lista de cotejo.
participio. Ejercicios prcticos
2. Reconocer los conectores
cronolgicos "first", "then", "finally",
"after that".
3. Identificar la estructura gramatical
y el uso de la voz pasiva en tiempo
presente.
4. Identificar la estructura gramatical
y uso de la voz pasiva en tiempo
pasado simple.
5. Comprender la diferencia que
existe entre la voz activa y la voz
pasiva.

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PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Mtodos y tcnicas de enseanza Medios y materiales didcticos

Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado Material autntico impreso, de audio y de video.
por las tecnologas de la informacin. Discos Compactos, USB
Juego de roles Equipo Multimedia
Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Can
Listas de verbos regulares e irregulares en su
forma de pasado participio
Vocabulario de trminos relacionados con su
rea de estudio

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE

CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Capacidad Criterios de Desempeo

Interpretar las ideas principales de
informacin escrita, verbal en lengua
estndar y su contexto en forma
detallada, en situaciones de trabajo, de
estudio, esparcimiento, para seleccionar
la respuesta adecuada.
A partir de una informacin previamente
proporcionada ya sea en forma oral o escrita:
-. Reacciona de manera no verbal ante el
mensaje recibido.
-. Intercambia y expone ideas proporcionadas en
la informacin previa asumiendo roles con
pronunciacin, entonacin, fluidez, estructura y
lenguaje apropiado.
-. Elabora escritos simples con estructura
gramatical y acorde a una situacin de
comunicacin.

Expresar sentimientos, pensamientos, Participa de manera espontnea, en

conocimientos, experiencias, ideas,
reflexiones, opiniones, empleando
oraciones, vocabulario y estructuras
gramaticales, argumentando de forma
comprensible, aunque sean evidentes sus
pausas, para realizar una planificacin
gramatical y lxica con razonable
correccin, con poca influencia de su
lengua materna, para dar respuesta al
interlocutor.
conversaciones sobre temas conocidos o de
inters personal utilizando vocabulario suficiente
para poderse comunicar con seguridad y
precisin gramatical razonable, manteniendo una
conversacin, aunque haya pausas para planear
el lxico y la estructura gramatical y solicitando
ocasionalmente la repeticin de palabras o
frases.
- Responde a mensajes de forma escrita (e-
mails, cartas personales) describiendo
experiencias y sensaciones, de manera
coherente y cohesiva.

Organizar informacin relativa a un tema Elabora textos de manera estructurada y lgica

pertinente y relevante al tipo de trabajo
que se desea elaborar, identificando tipos,
partes y tcnicas del discurso utilizados
en la elaboracin de una composicin
para comunicar efectivamente lo que se
desea.
sobre eventos y experiencias con base en
especificaciones previamente establecidas,
estructurado de manera simple, y con estructura
gramatical.
- Esboza oralmente, con base en informacin
previa, describiendo las etapas para abordar una
situacin de forma lgica y estructurada, con
precisin gramatical

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 Capacidad
Redactar documentos en forma coherente
y cohesiva a partir de informacin previa,
para transmitir la informacin verbal o
escrita, de acuerdo al objetivo deseado.
Criterios de Desempeo
- Elabora y expone reportes e informes de
manera estructurada y lgica sobre eventos y
experiencias laborales, respondiendo a
estndares profesionales y con estructura
gramatical.

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FUENTES BIBLIOGRFICAS

Ttulo del
Autor Ao Ciudad Pas Editorial
Documento
Betty S. Azar, (2009) English Grammar U.S. Pearson
Stacy A. Hagen Education

Raymond (2005) Grammar in Use Hong Kong China Cambridge

Murphy, William
R. Malzer

Peter Loveday,
Melissa Koops,
Sally Mc Graw
(2012) Take Away English 4 China
Trowbridge, Hill
Lisa Varandani

Mickey Rogers,
Joanne Taylore-
Macmillan
Knowles, Steve (2010) Open Mind 3 Bangkok Thailand
Taylore-Knowles

Straightforward Pre
Macmillan
Philip Kerr (2012) Intermediate Bangkok Thailand

Ken Wilson
(2011) Smart Choice 3 China Oxford
Miles Craven Macmillan
(2013) Breakthrough Plus 4 Bangkok Thailand
Joan Saslow y
Pearson
Allen Asher (2011) Top Notch 3 New York U.S.
Longman
Betty S. Azar (2006) Fundamental for Pearson
English Grammar U:S Longman

Jack C. (2009) Interchange 3 New York U.S. Cambridge

Richards

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