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Objetivo General Curso 2013/2014

TPICO GENERATIVO

MIDIENDO Y APRENDIENDO

HILOS CONDUCTORES.

Cmo puedo medir los diferentes objetos que nos rodean?


S operar con magnitudes y sus medidas?
Qu magnitudes se utilizan en otros pases las de otros pases?
Soy capaz de desarrollar la capacidad de razonamiento y la facultad de abstraccin?
Soy consciente de la utilizacin de las unidades de medida en la vida diaria?

METAS DE COMPRENSIN.

Las magnitudes y su medida.


Operaciones con magnitudes.
Llevar el uso de las medidas a la vida cotidiana.
Resolucin de problemas.
Hacer estimaciones de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo.

ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS.


Posibles actividades prcticas en el aula y el patio:

LONGITUD:

Medir los campos de juego. Por ejemplo: 2 campos de ftbol. Discutir sobre las
posibles diferencias entre uno y otro, la necesidad de establecer unidades comunes
(Matemticas y E.F.).

Estimar distancias y comprobarlas con pies y pasos. Hay juegos tradicionales


basados en estimaciones de distancias. El jugador que determina con mayor exactitud
la distancia del objeto lanzado al objetivo gana. (E.F.)

En funcin de las alturas de los alumnos, determinar aproximadamente alturas de


paredes, del profesor, de las canastas,.. (Matemticas y E.F.).

Medir diferentes objetos del aula: pizarra, mesa del profesor, pupitres usando
medidas antropomrficas (dedos, pies, pasos, palmos), arbitrarias (cuerdas,
palos) o establecidas (metros, centmetros) (Matemticas)

En murales sobre animales una experiencia curiosa es colocar una cuerda que
represente la medida real de los animales. Qu tal una cuerda que represente la
medida del diplodocus? O de la ballena azul? O de una musaraa? (Conocimiento
del medio, Science)

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Objetivo General Curso 2013/2014

Crear un mural con las magnitudes y sus medidas, comparando las que utilizamos
en nuestro pas y las utilizadas en otros pases. (Ingls, Science, Matemticas).

MASA:

Pesar y medir diferentes objetos que traen los chicos a clase de conocimiento del
medio.. A la vez que describimos otras de sus caractersticas (brillo, color,
rugosidad) podemos fijarnos en su peso y dimensiones. (Conocimiento del medio).

Hacer estimaciones del peso de diferentes objetos. Por ejemplo, tetrabriks rellenos
de diferentes materiales: Arena, agua, serrn. Y despus comprobarlo con la balanza.
(Conocimiento del medio)

Crear un mural con las magnitudes y sus medidas, comparando las que utilizamos
en nuestro pas y las utilizadas en otros pases. (Ingls, Science, Matemticas).

CAPACIDAD:

Actividades de equivalencias de capacidad con diferentes recipientes. Sobretodo


con los que usan habitualmente: tetrabriks, vasos, latas de refresco, botellas y
bidones de agua, envases de yogurt. (Conocimiento del medio y matemticas)

Crear un mural con las magnitudes y sus medidas, comparando las que utilizamos
en nuestro pas y las utilizadas en otros pases. (Ingls, Science, Matemticas).

TIEMPO:

Familiarizarse con el calendario, el horario. (Tutora)

Cronometrar carreras y diferentes marcas entre compaeros. (E.F.)

Cronometrar el tiempo de llenado de un envase con diferentes intensidades del


grifo, para darnos cuenta de la cantidad de agua que se malgasta cuando hacemos un
uso indebido. (Conocimiento del medio y matemticas).

Realizar ejercicios rtmicos con los diferentes tipos de compases. (Music)

Seguir con palmas, pasos u otros objetos los distintos pulsos que reproduzca el
metrnomo. (Music)

COMPETENCIAS BSICAS

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En este Proyecto de Comprensin se establece la contribucin de las diferentes reas del currculo
al desarrollo de cada una de las ocho competencias bsicas.

La competencia en Matemticas:

- Reconocer distintos usos de los nmeros y utilizar cdigos numricos para


identificar objetos, situaciones
- Reconocer la utilidad de las operaciones para resolver problemas.
- Aplicar a situaciones cotidianas, el clculo del valor de una parte de una cantidad
que se ha dividido en partes iguales
- Utilizar las unidades de medida de longitud para enfrentarse a situaciones en las que
emplear las matemticas fuera del aula.
- Desarrollar el gusto por la precisin y el rigor en la utilizacin de los instrumentos de
medida.
- Establecer relaciones y equivalencias entre las distintas unidades de tiempo.

Comunicacin lingstica

- Incorporar los nmeros al lenguaje habitual, como elementos con valor expresivo e
interpretar mensajes que contienen nmeros.
- Describir verbalmente los razonamientos y procesos matemticos que intervienen en
las distintas operaciones matemticas.
- Incorporar a su lenguaje habitual la terminologa de las distintas operaciones
matemticas.
- Utilizar un lenguaje preciso y claro en la descripcin, localizacin y organizacin de
hechos a lo largo del tiempo.
- Incorporar a su lenguaje habitual la terminologa del sistema mtrico decimal.
- Utilizar el vocabulario adecuado en situaciones familiares de medida de capacidad y
de peso.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

- Reconocer la utilidad de los nmeros para expresar cantidades de las magnitudes que
manejamos todos los das.
- Facilitar una mejor comprensin del entorno.
- Utilizar las distintas operaciones matemticas para enfrentarse a situaciones
cotidianas en las que emplear las matemticas fuera del aula.
- Reconocer la utilidad de las fracciones para expresar cantidades de las magnitudes
que manejamos todos los das
- Describir el entorno de manera ms ajustada a la realidad.
- Localizar en el tiempo las propias vivencias: a lo largo del da, del mes, del ao, etc.
- Aplicar los conceptos y nomenclatura relativos a los elementos geomtricos para
analizar, describir y comprender el entorno real.
- Transmitir informaciones precisas sobre aspectos cuantificables del entorno.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

- Proporcionar destrezas asociadas al uso de los nmeros.


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- Facilitar la comprensin de informaciones que incorporen cantidades y medidas.


- Iniciarse en el uso de calculadoras y de herramientas tecnolgicas para facilitar la
comprensin de contenidos matemticos.
- Iniciarse en el uso de cronmetros y relojes digitales para facilitar la comprensin de
contenidos matemticos.
- Utilizar internet como recurso para la bsqueda de informacin.

Social y ciudadana

- Valorar la utilidad de los nmeros como recurso para analizar los elementos y
relaciones de la sociedad en la que vivimos.
- Desarrollar la colaboracin con los dems y mostrar actitudes de ayuda con el fin de
resolver situaciones problemticas en las que intervengan las distintas operaciones
matemticas.
- Valorar la utilidad de las fracciones como recursos para cuantificar y resolver
situaciones cotidianas
- Desarrollar la colaboracin con los dems y mostrar actitudes de ayuda con el fin de
resolver situaciones problemticas en las que intervenga el dinero.

Aprender a aprender

- Reconocer la utilidad de las representaciones grficas para fijar y aclarar conceptos y


relaciones en los nmeros.
- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje de las distintas operaciones
matemticas, para potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje
autnomo.
- Realizar dibujos o esquemas que le ayuden a la bsqueda de la solucin a un
problema.
- Potenciar el desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autnomo.
- Desarrollar la habilidad para comunicar con eficacia los propios resultados.
- Potenciar una actitud experimentadora hacia la utilizacin de diferentes instrumentos
y unidades de medida.
- Verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje, para reflexionar sobre cmo se
aprende.
- Reconocer y aplicar la manipulacin, la construccin y la representacin como
mtodos de investigacin y descubrimiento en geometra.

Autonoma e iniciativa personal

- Seguir un mtodo como estrategia para tener una mayor seguridad en la resolucin
de problemas.
- Desarrollar la confianza para enfrentarse con xito a situaciones inciertas.
- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolucin de problemas,
utilizando distintas operaciones matemticas.
- Gestionar los recursos para optimizar los procesos de resolucin de problemas en los
que intervenga la medida del tiempo.
- Trazar un plan, buscar estrategias y tomar decisiones para resolver problemas.

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EVALUACIN.
La Evaluacin se contempla como un proceso permanente y continuo durante el desarrollo del
proyecto, con la utilizacin de instrumentos que evaluarn los siguientes aspectos:
Participacin activa de los alumnos
Niveles de logro
El producto final.

Los criterios de evaluacin en la que se evaluar este proyecto son: comprensin de conceptos,
estrategia operativa, razonamiento lgico y resolucin de problemas. Asimismo se propiciar la
autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin de los alumnos.

DIFUSIN DEL PROYECTO.

Difusin del proyecto al interior del Colegio, a travs del Wiki de MpA.
Difusin externa del proyecto en la Wiki de MpA
Exposicin del proyecto a los padres de familia, en la jornada de puertas abiertas de la
tercera evaluacin.

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