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SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 1

CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Y LA DIMENSIN AFECTIV

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: SANTA MARIA REINA

1.2 Distrito : PISCO

1.3 Provincia : PISCO

1.2. Nivel: Primaria

1.3. Grado y Seccin : PRIMERO

1.4. Docente: LUISA HAYDE SOTO MEDINA

1.5. rea: MATEMATICAS

1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental

1.7 Nombre de la Unidad: Detectando los focos de contaminacin cuidaremos nuestra


localidad.

1.8 Nombre de la sesin: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS

1.9 Fecha: MARTES 04/10/2011

1.10 Duracin (en minutos): 90 minutos

1.13 Tutora: Miriam Huasasquiche

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

NUMERO, Resuelve problemas con Operaciones Muestra


RELACIONES Y
operaciones combinadas de adicin autonoma y
OPERACIONES
combinadas de adicin y
y sustraccin confianza al
sustraccin de
efectuar clculos
nmeros naturales de hasta
de adicin y
dos cifras.
sustraccin

TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN EVALUACIN

Identifica las operaciones y resuelve


ordenadamente las operaciones
combinadas. . Pruebas objetivas . ficha
II. DESARRROLLO DE LA SESIN

PROCE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


DURACI
SOS MEDIOS Y
ON
PEDA ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS MATERIALE
(MINUT
GOGIC DOCENTE ALUMNOS S
OS)
OS

.Iniciamos realizando
nuestras actividades Dialogo.
permanentes.

.Luego se les presenta a


los nios y nias la
05
siguiente imagen con un minutos
pequeo problema. Lmina y
papelote.
MOTIVACION
A travs de lluvias de
ideas se recoge saberes
previos.
Dilogo. 10
Qu operacin voy a minutos

realizar?

Cmo resolveran este


problema?

ser importante un
SABERES PREVIOS

orden para poder


RECOJO DE

resolver?

A travs de preguntas
se genera el conflicto
CONFLICTO CONGNITIVO

cognitivo.
Dilogo. 10
Qu orden se debe minutos

seguir para resolver


este tipo de
operaciones?
.Se les entrega a cada
grupo una hoja para Hoja y 20
que resuelvan la plumn. minutos
. Los nios resuelven los
operacin
ejercicios plasmados en la
lmina pegada por la profesora.

.luego pegan sus trabajos

. La docente corrige y
clasifica las diferentes
maneras en que se han Pizarra y
plumones.
resuelto los trabajos.

.A partir de las
respuestas la docente
realiza en la pizarra las
operaciones que los
alumnos han propuesto.

la docente les presenta


a los nios un pequeo
mapa conceptual acerca
del tema.
PROCESAMIENTO DE

LA INFORMACION
La docente entrega a
cada grupo cuatro Papelote y
operaciones para que plumones.
resuelvan. .Los alumnos pegan su
15
trabajo en la pizarra y
minutos
escogen su representante

.Terminada las
exposiciones se revisan Dialogo y
plumn.
los trabajos y se
corrigen los posibles
errores
APLICACIN DE

LO APRENDIDO

.la docente les entrega


las siguientes hojas a los Papelote
alumnos para que
Cinta y
resuelvan en forma plumones.
individual. 15
Resuelve y une los minutos
resultados iguales
67-56+32= 36-26+4=

70+8-52= 25+12-7=
TRANSFERENCIA

26-5+9= 17+52-26=

56+13-55= 83-71+14=
METACOGNICION

Qu aprendieron hoy ? dilogo 5


minutos
Ser importante haber
conocido este tema?
COMPRUEBO LO APRENDIDO Ficha. 10
los nios resuelven la
minutos
siguiente ficha 50+35-18 =
evaluativa

86-25+13=
EVALUACION

74+20-16 =

III. BIBLIOGRAFIA:

LIBRO COREFO DE PRIMER GRADO

DIVERTIMATIC DE PRIMER GRADO

V B

_______________________ ___________________________

SUBDIRECTOR PROFESOR (A)


SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 2
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Y LA DIMENSIN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: SANTA MARIA REINA

1.2 Distrito : PISCO

1.3 Provincia : PISCO

1.2. Nivel: Primaria

1.3. Grado y Seccin : PRIMERO

1.4. Docente: LUISA HAYDE SOTO MEDINA

1.5. rea: MATEMATICAS

1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental

1.7 Nombre de la Unidad: Detectando los focos de contaminacin cuidaremos nuestra


localidad.

1.8 Nombre de la sesin: permetro

1.9 Fecha: 17/10/2011

1.10 Duracin (en minutos):

1.13 Tutora: MIRIAM HUASASQUICHE

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

MIDE Y COMPARA DISFRUTA AL


LONGITUDES DE UNA FIGURA MEDIR OBJETOS
GEOMETRA Y PERMETRO DE UNA CON FORMAS
GEOMETRICA
MEDICIN FIGURA GEOMTRICA GEOMTRICAS

TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN EVALUACIN

CONOCE EL PERMETRO DE LOS PRUEBAS OBJETIVAS FICHAS DE EVALUACIN


OBJETOS DE SU ENTORNO.
II. DESARRROLLO DE LA SESIN

PROCE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


SOS
MEDIOS Y DURACION
PEDA ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS
MATERIALES (MINUTOS)
GOGIC DOCENTE ALUMNOS
OS

DIALOGO

.Iniciamos la clase
realizando nuestras
actividades OBJETOS 5 minutos
permanentes. DEL AULA

.La docente pide que


los alumnos mencionen
los objetos que se
encuentran en el aula
que tengan forma Los alumnos empiezan a
geomtrica. medir con sus reglas todos
los lados que tienen sus REGLA ,
CUADERNOS
MOTIVACION

cuaderno de la misma
Y LIBROS
forma con sus libros y
flderes

. A travs de lluvias de
ideas recogemos
saberes previos.

Podremos medir DIALOGO 10minutos


nuestra mesas?

Qu otros objetos que


SABERES PREVIOS

se encuentran en el
RECOJO DE

aula se podrn medir?


. A travs de preguntas
se genera el conflicto
cognitivo.
CONFLICTO CONGNITIVO 10minutos
cmo se les llamar a DIALOGO
las suma de todos los
lados de una figura?
.La docente les
presenta una pequea LMINA
lmina con el siguiente
problema.

DILOGO

Qu tendr que hacer


Jos Antonio y sus
amigos?

Que operacin tendran


que realizar con estas
medidas?

Cul ser el resultado?

Cunto cordn dorado


tendr que comprar?

. La docente explica a
que se le llama
permetro de una figura
DE

INFORMACION

y que es lo que se tiene


que hacer para hallarlo
PROCESAMIENTO

LA
P

L
.La docente les entrega
papelote y plumn por PAPELOTE
grupo, para que
PLUMONES
respondan estas
interrogantes.
Los nios pegan sus
trabajos en la pizarra y los
exponen.
. La docente califica los
APLICACIN DE

LO APRENDIDO

trabajos y corrigen los


DIALOGO Y
posibles errores.
PLUMN
.La docente presenta las
siguientes figuras
geomtricas y junto con
DIALOGO
los alumnos hallan el
permetro de cada una
de ellas. PIZARRA

PLUMN
TRANSFERENCIA

ser importante el
METACOGNICION

tema de hoy?

qu objetos podrn
medir en casa?
.Los nios resuelven
una ficha de evaluacin FICHAS
para comprobar lo
aprendido y corregir sus
posibles errores.
EVALUACION

III. BIBLIOGRAFIA:

DIVERTIMATIC DE PRIER GRADO

MASTER DE PRIMER GRADO

V B

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)


SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 3
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN MATEMTICA Y LA DIMENSIN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: I.E.P SANTA MARA REINA

1.2 Distrito: PISCO

1.3 Provincia : PISCO

1.2. Nivel: Primaria

1.3. Grado y Seccin : PRIMERO

1.4. Docente : LUISA SOTO MEDINA

1.5. rea: MATEMTICAS

1.6 Tema Transversal:

1.7 Nombre de la Unidad:

1.8 Nombre de la sesin: resolvemos problemas

1.9 Fecha: LUNES 17/10/2011

1.10 Duracin (en minutos):

1.13 Tutora: MIRIAM HUASASQUICHE

ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Resuelve problemas de Adicin y sustraccin de Muestra


nmeros hasta de dos
NUMERO, adicin de nmeros autonoma y
cifras
RELACIONES Y naturales con resultados de
confianza al
OPERACIONES
hasta dos cifras.
efectuar clculos
de adicin y
sustraccin.

TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN EVALUACIN

. RESUELVE PROBLEMAS SENCILLOS


DE ADICIN Y SUSTRACCIN
PRUEBAS OBJETIVAS FICHAS EVALUATIVAS
II. DESARRROLLO DE LA SESIN

PROCE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


SOS
MEDIOS Y DURACION
PEDA ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS
MATERIALES (MINUTOS)
GOGIC DOCENTE ALUMNOS
OS

Iniciamos realizando
nuestras actividades
permanentes.

.la docente les presenta


en la pizarra un
pequeo problema y se
los lee a sus nios.
MOTIVACION
. a travs de lluvias de
ideas se recoge saberes
previos.

Cuntos queques
preparo linda?

Cuntos queques
preparo Silvia?

cuntos queques
prepararon en total?
SABERES PREVIOS

Qu operacin debo
realizar?
RECOJO DE

Qu debo sumar?

A travs de preguntas
se genera el conflicto
cognitivo.

Todos los problemas


CONFLICTO CONGNITIVO

se resolvern
sumando?

Qu pasara si en un
problema no se nos dan
datos?
La docente explica a los
nios los pasos que se
deben seguir para
resolver un problema:

-conocer los datos que


se nos da en el
problema.

-identificar la operacin
que se va a realizar.
PROCESAMIENTO DE

LA INFORMACION

Para llegar a la
respuesta

la docente les presenta


dos problemas en un
papelote uno con datos
y otros sin datos.

.la docente les entrega


hojas y plumones para
que resuelvan en grupo.

.despus de un
determinado tiempo los
alumnos pegan y
exponen sus trabajos.
APLICACIN DE

LO APRENDIDO

.la docente evala y


corrige los posibles
errores
LA DOCENTE LES ENTREGA
DOS PROBLEMAS PARA QUE
RESUELVAN

TRANSFERENCIA

CUL ES EL TEMA QUE


METACOGNICION

HEMOS APRENDIDO HOY ?

SER IMPORTANTE HABER


CONOCIDO ESTE TEMA?

.los nios desarrollan


una ficha de evaluacin
EVALUACION

II. BIBLIOGRAFIA:

V B

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)