UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

NEUROBIOLOGA DEL APRENDIZAJE

ESTUDIANTES

DAYANA NUEZ

SILA SEGURA

PROFESORA

JOHANNA CUADROS

ASPECTO EVOLUTIVOS Y ADAPTATIVOS DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

GRUPO: 1

LICENCIATURA EN EDUCACIN PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES

SEPTIEMBRE 18 DEL 2017

BARRANQUILLA
 Neurobiologa del aprendizaje

El ser humano es una especie que se encuentra en constante cambio, evoluciona con el pasar de los

tiempos debido a la transformacin del ambiente y de igual forma la influencia de este mismo en el

hombre. Todo este cambio que surge en el hombre es gracias a que el mismo puede de alguna u otra

forma comprender su ambiente e interacta con el mismo, segn Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934)

sostena que los nios desarrollan su aprendizaje mediante la interaccin social: van adquiriendo

nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lgico de su inmersin a un modo de

vida. Quiere decir que cada vez que se est en relacin con todo lo que nos rodea, aprendemos y

podemos mejorar nuestras habilidades para poder as seguir conociendo ms, esto tambin es

debido a nuestra neuroplasticidad cerebral la cual permite a nuestro cerebro adaptarse y cambiar

como resultado de la conducta y de la experiencia, pero cul es ese proceso el cual permite que

podamos aprender y ese aprendizaje nuca sea olvidado?

El cerebro humano est compuesto por ms de 100mil millones de neuronas, estas forman

parte del SNC (Sistema Nervioso Central) y su funcin bsica es la de recibir informacin y

transmitirla a travs de impulsos elctricos a lo largo de grandes redes de comunicacin, por todo

el sistema nervioso. La neurona se compone de distintas partes para poder cumplir su funcin,

estas son:

Soma: Cuerpo o parte principal de las neuronas. Es donde reside su ncleo.

Axones: Se trata de una fibra nerviosa que permite enviar las seales elctricas a otras

neuronas. En su extremo ms lejano al soma, posee muchas terminaciones nerviosas que

se conectan con muchas neuronas a la vez.

 Dendritas: prolongaciones de la neurona en forma de ramitas, a travs de las cuales, la

neurona recibe informacin procedente de otra neurona.

La forma que tienen las neuronas de comunicarse (enviar y recibir informacin de otras

neuronas) es a travs de la Sinapsis. Se trata de un proceso que ocurre cuando el axn de una

neurona manda informacin a las dendritas de otra neurona (el canal entre ambas partes de las

neuronas es conocido como espacio intersinptico).

Desde un enfoque puramente neurolgico para que un humano pueda realizar una funcin

cerebral (llmese lectura, comprensin, lenguaje, escritura, etc.) es necesario que se den una serie

de condiciones previas que son imprescindibles y sin las cuales dicha funcin no se puede realizar.

La primera es la existencia del circuito o circuitos cerebrales encargados de la misma, no es

posible realizar una funcin cerebral sin el circuitos o circuitos neuronales que la sustenten. Un

ejemplo de esto puede ser la lectura, los humanos podemos leer, no por que tengamos una

magnifica agudeza visual o por tener lenguaje oral, sino porque tenemos un crtex visual capaz de

comprender smbolo visuales abstractos y de asignarles significado, esto tambin se puede dar si

dichas reas cerebrales estn del todo maduras.

El segundo criterio que hay que tener en cuenta, es que haya energa suficiente disponible para

poder poner en funcionamiento dicho circuito. Esta energa biolgica proviene de los alimentos, la

oxigenacin correcta y unos adecuados ciclos de sueo y por ltimo criterio se haya la motivacin.
 El aprendizaje es una excelente herramienta de supervivencia a largo plazo, es el medio

mediante el que no solo adquirimos habilidades y conocimiento, si no tambin valores, actitudes y

reacciones emocionales. Los psiclogos definen y conciben el aprendizaje de manera diferente,

ellos dicen que es un cambio relativamente permanente en la conducta como resultados de la

experiencia y otra definicin es que el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en las

asociaciones o representaciones mentales como resultado de la experiencia. Lo que tienen en

comn ambas definiciones, es que estas describen el aprendizaje como un cambio relativamente

permanente, un cambio que perdurar durante cierto tiempo aunque no necesariamente para

siempre. Ambas atribuyen este cambio a la experiencia; en otras palabras, el aprendizaje tiene

lugar como resultado de uno o ms acontecimientos en la vida del aprendiz.

El cerebro humano es un rgano complejo que forma parte del Sistema Nervioso Central (SNC) y

que constituye la parte ms voluminosa y conocida del encfalo. Est situado en la parte anterior y

superior de la cavidad craneal y est presente en todos los vertebrados. Dentro del crneo, el

cerebro flota en un lquido transparente, llamado lquido cefalorraqudeo, que cumple funciones

de proteccin, tanto fsicas como inmunolgicas. El cerebro humano se compone de distintas las

partes, entre las cuales tambin se encuentran aquellas encargadas del aprendizaje, estas son:

1. Lbulos frontales: Estn localizados en la parte frontal y superior de la corteza y es el lugar

donde tiene lugar la mayor parte de nuestro pensamiento consciente. Son los responsables

de diversas actividades tan humanas como el lenguaje, la atencin, el razonamiento, la

planificacin, el establecimiento de objetivos, el autocontrol, la toma decisiones, los

juicios, las estrategias de aprendizaje, los movimientos controlados o la interpretacin de

la conducta de los temas.

2. Lbulos parietales: Estn localizados en la parte superior y posterior de la corteza y su

papel es el de recibir e interpretar informacin somato sensorial, esto es, datos sobre la
 temperatura, la presin, la textura y el dolor. Tambin tienen mucho que ver con la

capacidad de prestar atencin, el procesamiento de los sonidos de las palabras y el anlisis

de las caractersticas espaciales de los objetos y de las situaciones.

3. Lbulos occipitales: Estn localizados en la parte posterior del cerebro y su principal

responsabilidad es la de interpretar y recordar la informacin visual.

4. Lbulos temporales: Estn situados lateralmente, detrs de las orejas, y se dedican a

interpretar y recordar informacin auditiva compleja, como el habla o la msica. Tambin

desempean un importante papel en el recuerdo perdurable de la informacin, que suele

denominarse memoria a largo plazo, especialmente por lo que se refiere al significado y al

conocimiento general de las palabras.

5. Amgdalas: Esta rea del cerebro est ubicada en la parte ms baja del lbulo temporal, y

es responsable del almacenamiento y la organizacin de las memorias relacionadas con las

emociones. Estas memorias son recordadas ms tarde y usadas para reaccionar ante

circunstancias similares. Tambin juega un papel en la eleccin de las memorias que se

almacenan y en la organizacin del almacenamiento de todas las memorias, lo cual es

importante para el aprendizaje.

6. Hipocampo: El hipocampo est involucrado en la formacin de nuevas memorias. Lo ha ce

creando conceptos, y organizando las experiencias en ellos. Esto ayuda a identificar los

contextos de las acciones y los eventos, los organiza en un sistema de almacenamiento que

tiene sentido para el cerebro.

Respecto a dnde se produce el aprendizaje, la respuesta es: en muchos sitios. Los lbulos

frontales se activan cuando necesitamos prestar atencin y pensar en informacin y

acontecimientos novedosos. A su vez, todos los lbulos de la corteza se activan en mayor o menor

medida para interpretar la nueva informacin a partir de un conocimiento previo (Byrnes, 2001). El
hipocampo parece ser un elemento bsico en el proceso de aprendizaje, coordinando la

informacin que recibe de manera simultnea desde diferentes partes del cerebro (Bauer, 2002;

Squire y lvarez, 1998). Y su vecina del sistema lmbico, la amgdala, probablemente resulte muy

til en los recuerdos pre verbales y emocionales que construyen los nios pequeos (LeDoux,

1998).

Podemos comprender que es el aprendizaje, como se da y las reas del cerebro que contribuyen

a esta ardua labor para adquirir nuevos conocimientos. El aprendizaje y cerebro humano son muy

esenciales para poder entender todo lo que nos rodea y somos, a pensar con claridad las cosas y a

ser seres con identidad nica, gracias tambin a la memoria y sus distintos tipos los cuales nos

permiten almacenar, codificar y posteriormente recuperar esta informacin para usarla. El ser

humano es y ser una especie que sorprender con el pasar de los tiempos.

el hombre debe saber que del cerebro y solo el cerebro, surgen los placeres, alegras, risas y bromas,
as como nuestros pesares, dolores, aflicciones y lgrimas. A travs de l, en particular, nosotros
pensamos, vemos, omos y distinguimos lo feo de lo hermoso, lo malo de lo bueno, lo agradable de lo
desagradable. Texto atribuido a Hipcrates (siglo V a. C).
Bibliografia:

Snchez P. (2017). Funciones de las neuronas: Qu propsito cumplen y cmo funcionan. Cognifit
Salud, Cerebro & Neurociencia. Recuperado de:

https://blog.cognifit.com/es/funciones-de-las-neuronas/

Catal J. (2013). Inteligencia emocional aplicada a las dificultades de aprendizaje. GENERALITAT

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Ormrod J. (2005). Aprendizaje Humano. PEARSON PRENTICE HALL. Recuperado de:

https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/41595994/Aprendizaje-Humano-
pdf.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1505686166&Signature=Ir7xs2bXZo%2F9
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Humano-pdf.pdf