SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL
Plantel: Profesor(es): FRANCISCO GURROLA RAMOS
Y DE SERVICIOS NO. 206
Disciplina/ Periodo de aplicación: septiembre
Módulo/ CALCULO Semestre: IV Carrera: Fecha: 31 AGO 2009
Submódulo: Duración en horas: OCHO

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: El alumno se expresará con coherencia por medio de formulas, y tendrá la capacidad de
interpretar, analizar, relacionar variables y evaluar numéricamente una formula.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
Física,
“DIFERENCIAS integrador:
SOCIALES” Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Algebra, Geometría Analítica
Categorías:
Espacio (X) Energía (X) Diversidad (X) Tiempo (X) Materia (X).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: SUCESIONES, DIFERENCIAS, RAZON
DIFERENCIAS DE CAMBIO, GRAFICAS
Contenidos procedimentales:
REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN.
Contenidos actitudinales:
RESPETO, TOLERANCIA, PARTICIPACION, RESPONSABILIDAD
Competencias genéricas y atributos:
C1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
A. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfica.
C4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Competencias disciplinares:
1, 2, 5, 8,
1
Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

1
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje
Actividades
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
A0 Identifica individualmente las
diferencias entre hombres y mujeres,
anótalas en tu cuaderno.
A2 Identifica individualmente las
2. Define y resuelve
diferencias culturales entre dos 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda
diferentes problemas
comunidades que conozcas o que hayas problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue buscando diferentes Listas de diferencias.
estudiado con anterioridad, anótalas en
enfoques.
tu cuaderno.
A3 Comparte tu información en parejas
y discutan sobre semejanzas y
diferencias.
…
Desarrollo
Competencia(s) Producto(s)
Actividades
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) de
atributos Aprendizaje
Un polinomio esta formado por n-términos, en general se escribe:
a0 x 0 + a1 x1 + a2 x 2 + a3 x 3 + ... + an x n
Con el propósito de analizar el comportamiento de las bases con exponente
de estos términos, construiremos las siguientes tablas:

2
ACTIVIDAD 4 ¡Viva la diferencia!

A Llene la primera fila con los valores que tiene la base al exponente
indicado sustituyendo de 0.1 al 1.0
B En cada fila o renglón obtenga la diferencia entre las dos
cantidades, hasta que esta diferencia sea igual para toda la fila. 4. Argumenta la
C Reconstruya hacia arriba para obtener los espacios faltantes en los solución
extremos. obtenida de un
problema, con
D Dibuje las graficas de estos valores tomando el eje cartesiano y 4 Escucha, interpreta y métodos
(vertical) para los valores de la primera fila, (utilice la escala adecuada). emite mensajes numéricos,
pertinentes en distintos gráficos,
E Escriba la serie de los números obtenidos para la última fila, ¿de contextos mediante la analíticos y
qué forma puede obtener estos números más directamente? utilización de medios,
códigos y herramientas
variacionales,
apropiados mediante el
lenguaje verbal 4 Tablas
Expresa ideas y y matemático
conceptos mediante 4 Gráficas
representaciones
lingüísticas, 8. Interpreta
matemáticas o tablas, gráficas,
gráficas. mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos.

3
La siguiente actividad tiene como propósito de establecer una
correspondencia entre el comportamiento en un grafica y encontrar la
relación existente entre las dos series de números, se elaboran cinco tablas
para esta acción. Recordemos que la ecuación de la recta en su forma
normal es y = m x + b

ACTIVIDAD 5 ¡La diferencia es que yo en tu lugar…! ∆=cambio

4. Argumenta la
A Llene la segunda fila con los valores que correspondan según la solución
secuencia lógica que relaciona las dos series de números. obtenida de un
problema, con
B Obtenga la diferencia entre las dos cantidades sucesivas de la métodos
segunda fila –y- , anótelas en la tercera fila. 4 Escucha, interpreta y numéricos,
C Reconstruya hacia arriba para obtener todos los espacios faltantes emite mensajes gráficos,
pertinentes en distintos analíticos y
en los extremos de las tablas. contextos mediante la variacionales,
utilización de medios,
D Dibuje las cinco graficas de estos valores tomando el eje cartesiano códigos y herramientas mediante el
5 Tablas
y (vertical) para los valores de la segunda fila, (utilice una escala 1:1). apropiados lenguaje verbal
y matemático
E Analice la grafica, comparando sus resultados con los de sus 5 Gráficas
Expresa ideas y
compañeros. ¿Qué relaciones se tienen a la vista con la tabla? conceptos mediante
F Escriba la ecuación del trazo que alinea los puntos (x,y) representaciones 8. Interpreta
lingüísticas, tablas, gráficas,
matemáticas o gráficas mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos.

4
 ∆y
Ahora tenemos como propósito de introducir la razón de cambio msec = e identificara
∆x
como se comporta esta razón dentro de una gráfica.

ACTIVIDAD 6 ¡Razones para cambiar!

A Llene las filas con los cambios de los números de las segunda y tercer fila (X y Y),
tenga cuidado con los valores negativos recuerde que el orden de los números de este tipo de
números. Según estas cuatro tablas, ¿qué valores de y les corresponden a x=0?
B Realice los cocientes (división o razón) entre las dos diferencias encontradas, estos son
la razón de cambio, anótelos en la tercera fila. 4. Argumenta la
C Dibuje las cuatro graficas de estos valores tomando el eje cartesiano, (utilice una solución
escala 1:1). obtenida de un
D Analice la grafica, comparando sus resultados con los de sus compañeros. ¿Qué problema, con
relaciones se tienen a la vista con la tabla? métodos
4 Escucha, interpreta y
numéricos,
E Escriba la ecuación del trazo que alinea los puntos (x,y) emite mensajes
pertinentes en distintos gráficos,
contextos mediante la analíticos y
utilización de medios, variacionales,
códigos y herramientas mediante el
apropiados 4 Tablas
lenguaje verbal
y matemático
Expresa ideas y 4 Gráficas
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, 8. Interpreta
matemáticas o tablas, gráficas,
gráficas. mapas,
diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos..

5
CIERRE
Esta actividad tiene el propósito de sugerir la generalización del procedimiento anterior para
relaciones que implican un exponente mayor que uno de la base, se inicia con la ecuación de las
∆2 y
2
parábolas y = a x + b , aquí a = 2
, donde ∆2 y = a la segunda diferencia de y.
∆x
2
Además ∆ x = es el cuadrado de la diferencia de x.
ACTIVIDAD 4 ¡Ya nos gustaron los cambios!
A Llene las filas con los cambios de los números de las segunda y tercer fila (X y Y),
continué en la quinta fila sacando diferencias. Según estas cuatro tablas, ¿qué valores de y les 4. Argumenta la
corresponden a x=0? solución
B Realice los cocientes entre la doble diferencia de y y el cuadrado de la diferencia de x, obtenida de un
anótelos en la quinta fila. problema, con
C Dibuje las cuatro graficas de estos valores tomando el eje cartesiano, (utilice una 4 Escucha, interpreta y métodos
escala 1:1). emite mensajes numéricos,
D Analice la grafica, comparando sus resultados con los de sus compañeros. ¿Qué pertinentes en distintos gráficos,
relaciones se tienen a la vista con la tabla? contextos mediante la analíticos y
utilización de medios,
E Escriba la ecuación del trazo que alinea los puntos (x,y) códigos y herramientas
variacionales,
F Introduzca otros puntos que le permitan observar alguna simetría. apropiados mediante el 4 Tablas
lenguaje verbal
Expresa ideas y y matemático 4 Gráficas
conceptos mediante
representaciones 8. Interpreta
lingüísticas, tablas, gráficas,
matemáticas o mapas,
gráficas. diagramas y
textos con
símbolos
matemáticos y
científicos.

6
…

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
• ANTON - "Cálculo y Geometría Analítica. TOMOS I Y II" - Ediorial
Limusa. 1995
• AYRES F. - "Cálculo diferencial e integral" - Editorial Mc Graw Hill.
1988

Cuaderno • HAEUSSLER ERNEST F. JR. / RICHARD S. PAUL -

"Matemática para Administración y Economía" - Grupo Editorial
Cañón, Computadora, Juego de Geometría Latinoamericano. 1992
Calculadora Excel, Word, Power • HOSTETLER R. EDWARDS B . - "Cálculo y Geometría
Point Analítica" - Ed. Mc.Graw Hill. 1998
• LEITHOLD LOUIS - "El cálculo" - Editorial Harla. 1998
• ORDUÑO, HIPOLITO, “Cálculo”, Colección DGETI FCE,
México. 2007

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor Francisco Gurrola Ramos Maestro Hipólito Orduño

7
 ANEXO 1 Competencias Genéricas

1 Se autodetermina y cuida de sí
1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue
1.1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase
1.1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida
1.1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
1.1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
1.1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros
1.2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones
1.2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
1.3 Elige y practica estilos de vida saludables
1.3.1 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo
1.3.2 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social
1.3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
2 Se expresa y se comunica
2.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
2.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
2.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue
2.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
2.4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
2.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
3 Piensa crítica y reflexivamente
3.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

8
 3.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
3.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
3.5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
3.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
3.5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas
3.5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
3.6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva
3.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad
3.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias
3.6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
3.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
4 Aprende de forma autónoma
4.7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
4.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
4.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
4.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
5 Trabaja en forma colaborativa
5.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
5.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos
5.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
5.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo
6 Participa con responsabilidad en la sociedad
6.9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo
6.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad
6.9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
9
 6.9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad
6.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
6.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente
6.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.1 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
0 prácticas sociales
6.10. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos
1 de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación
6.10. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
2 ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio
6.10. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
3 local, nacional e internacional
6.1
1 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
6.11. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
1 internacional
6.11. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
2 ambiental en un contexto global interdependiente
6.11. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

10
 ANEXO 2 Competencias disciplinares básicas

Matemáticas
Las competencias disciplinares de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lógico y
crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede
argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder
razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de
procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de
clases. Las competencias propuestas a continuación buscan formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el
entorno que los rodea matemáticamente.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales o formales.
M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.
M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales,
mediante el lenguaje verbal y matemático.
M5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su
pertinencia
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

11
Ciencias experimentales
Las competencias de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos
y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión
racional de su entorno.
Las competencias tienen un enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a
contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor
que imponen las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes
hacia el ambiente y hacia sí mismos.
CE1 Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e
interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.
CE2 Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.
CE3 Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo
consideraciones éticas.
CE4 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
CE5 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE6 Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su
alcance.
CE7 Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
científicas.
CE8 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CE9 Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común.
CE10 Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y diseña y construye prototipos simples
para la resolución de problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CE11 Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
CE12 Relaciona y explica la organización del sistema solar y la estructura física del planeta Tierra con fenómenos
naturales y patrones climáticos.
CE13 Valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relación hombre – naturaleza.
CE14 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al
que pertenece.
CE15 Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible.
CE16 Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química,
12
 biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
CE17 Identifica la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el desarrollo sostenible.
CE18 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades
experimentales.

Ciencias sociales
Las competencias de ciencias sociales están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos,
conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio.
Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y el autoritarismo. Su
desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar
prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás.
CS1 Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolución.
CS2 Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.
CS3 Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida
social.
CS4 Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su comunidad con
los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
CS5 Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los
hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las
prácticas sociales, culturales, económicas y políticas de su entorno como resultado de procesos históricos.
CS6 Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el
entorno social.
CS7 Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de hechos históricos.
CS8 Participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas,
económicas, étnicas, culturales y de género.
CS9 Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
CS10 Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico y tecnológico como
factores de transformación social y cultural.
CS11 Analiza con una visión emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las estrategias que la hacen
productiva y competitiva.
CS12 Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social.
CS13 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
CS14 Identifica las funciones de distintas instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
13
CS15 Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una
actitud de respeto.
CS16 Interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural.
CS17 Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético.

Comunicación
Las competencias de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en
el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas
de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnología de la información y la
comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos.
Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje, a su uso
como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute.
C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto5, considerando el
contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos
previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.
C3 Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
C4 Conjunto de signos lingüísticos y mensajes verbales, no verbales, visuales, sonoros y audiovisuales que son
portadores de un significado integral.
C5 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
C7 Valora la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación, en la recreación y
transformación de la cultura
C8 Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos
contextos.
C9 Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de
comunicación.
C10 Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda
lengua.
C11 Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa.
C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e
incrementar sus posibilidades de formación.

14
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

B) IDENTIFICACIÓN
Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL
Plantel: Profesor(es): FRANCISCO GURROLA RAMOS
Y DE SERVICIOS NO. 206
Disciplina/ Periodo de aplicación: AGOSTO
Módulo/ CALCULO Semestre: IV Carrera: Fecha: 31 AGO 2009
Submódulo: Duración en horas: SEIS

C) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: El alumno se expresará con coherencia por medio de formulas, y tendrá la capacidad de
interpretar, analizar, relacionar variables y evaluar numéricamente una formula.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
FISICA I
“CAMBIOS integrador:
TECNOLOGICOS” Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: FISICA, ALGEBRA Y
GEOMETRIA ANALITICA
Categorías:
Espacio (X) Energía (X) Diversidad (X) Tiempo (X) Materia (X).
Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: RELACIONES, RANGO, DOMINIO,
FUNCIONES GRAFICAS, VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES.
Contenidos procedimentales:
REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN.
Contenidos actitudinales:
RESPETO, TOLERANCIA, PARTICIPACION, RESPONSABILIDAD
Competencias genéricas y atributos:
C1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
A. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
B. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráfica.
C4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Competencias disciplinares:

2
Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

15

Actividades
A0 Identifica individualmente las
variables de la ilustración, observa sus
relaciones, anótalas en tu cuaderno.
A2 Identifica individualmente otras
relaciones entre dos o mas variables que
conozcas de tu escuela o tu casa,
anótalas en tu cuaderno.
5.8.2 Aporta puntos de vista con
A3 Comparte tu información en parejas
y discutan sobre semejanzas y comportamiento.
diferencias.
…
1, 2, 5, 8,
F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
1 .1 Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
4.7.3 Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Producto(s) de Aprendizaje
Disciplinar(es)
M2 Propone, formula, define
y resuelve diferentes tipos de
problemas matemáticos
buscando diferentes
enfoques.
M5 Analiza las relaciones Listas de variables y sus relaciones.
entre dos o más variables de
un proceso social o natural
para determinar o estimar su
16
 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades
Genérica(s) y sus Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Función es la relación o correspondencia entre números u
objetos que los simbolizan, se denota como f(x) significa “función
de x” y relaciona a una variable x (independiente) con una
variable dependiente y=f(x).
Las funciones se representan por medio de:
Algebra:
y=x+2.
Tablas:
X| -2 -1 0 1 2 3
Y| 0 1 2 3 4 5
Gráficas:

Pares ordenados: 2.4.3 identifica las

A={(-2, 0),(-1, 1),(0, 2),(1, 3), ... (x, x+2)} ideas clave en un
Proposición: texto o discurso oral
"Para todo x, número entero en [-2,3], y vale x más dos unidades". e infiere
conclusiones a partir
de ellas. M8 Interpreta
ACTIVIDAD 4 ¡¡¡ Todo está en los libros !!! 2.4.5. Maneja las tablas, gráficas,
tecnologías de la mapas,
información y la diagramas y
A. Elabora una síntesis de una cuartilla, arial 12, interlineado sencillo con una textos con
comunicación para Síntesis y mapa
imagen de 3oo por 400 pixeles, margenes predeterminados y un mapa conceptual en obtener información símbolos conceptual.
Word con tu investigación sobre el tema de funciones, empleando al menos una de las y expresar ideas matemáticos y
referencias proporcionadas.. científicos.

17
ACTIVIDAD 5 ¡Brinca la tablita! M1.Construye e
interpreta
modelos
A. Complementa las tablas asignadas por el mediador en base a las relaciones 1.1.1 Enfrenta las matemáticos
entre las series, elabora las graficas en Excel y conteste las cuestiones planteadas. dificultades que se deterministas o
le presentan y es aleatorios
B. Integra equipos de tres personas para el análisis de los resultados obtenidos en consciente de sus mediante la
valores, fortalezas y aplicación de
la actividad anterior, compara obteniendo las diferencias y semejanzas. Elabora en procedimientos
debilidades.
forma individual tu reporte final con todas las tablas, graficas y cuestionario resuelto. aritméticos,
2.4 Escucha, algebraicos,
C. Construye las tablas para cada una de las funciones que se enlistan, observa interpreta y emite geométricos y
que se ha proporcionado el dominio (los valores de x), obtén los valores relacionados mensajes variacionales,
pertinentes en para la
por f(x), y el rango de la función para estos valores. comprensión y
distintos contextos Reporte
mediante la análisis de elaborado en
D Elabora la gráfica correspondiente a partir de las tablas obtenidas. utilización de situaciones Word, que
medios, códigos y reales o incluye las
herramientas formales. tablas, graficas
apropiados. y los
M2.Propone, cuestionarios
3.5.1 Sigue formula, define y
instrucciones y resuelve
y=-1.73x+4 y=x2-16 y=16-x2 y=-2.74x+4.5
procedimientos de diferentes tipos Reporte
y=0.577x-1 2
y=x -4 y=4-x 2
y=0.36 x-1.5 manera reflexiva, de problemas elaborado en
comprendiendo matemáticos Word que
y=-0.577x+3 y=x2-1 y=1-x2 y=-0.36x+3.5 como cada uno de buscando incluye tablas,
sus pasos diferentes gráficas y
y=1.73x-2 y=x2-9 y=9-x2 y=2.74x-2.5 contribuye al enfoques. conclusiones.
alcance de un
Esta actividad tiene como propósito de obtener la competencia de elaborar M5.Analiza las
objetivo.
utilizando Excel las tablas y graficas para todo tipo de funciones, en particular relaciones entre
analizará las funciones y = m x+ b, y=(x+b)2 y y = a x2+b 5.8 Participa y dos o más
colabora de manera variables de un
efectiva en equipos proceso social o
diversos. natural para
determinar o
estimar su
comportamiento..

18
ACTIVIDAD 6 ¡Rectas y parábolas!
A Llene las columnas de Excel la celda B1 marca el limite inferior del dominio y B2 el
limite superior, la celda B3 contiene la formula del incremento de x, la función se introduce en
la celda B5.
B Obtenga las graficas seleccionando las celdas, el icono de gráfica, tipo dispersión,
señalado en rojo. M1.Construye e
C Elabore las graficas de la actividad anterior y agrega estas funciones: interpreta
y=(x-3)2 y=(x-1)2 y=1/(16-x2) y=(x-6)2 modelos
y=(x+4)2 y=(x+2)2 y=1/(4-x2) y=(x+5)2 matemáticos
deterministas o
D Para conocer la forma correcta de introducir las formulas puede consultar un libro de aleatorios
programación con BASIC, existen bastantes en la biblioteca mediante la
E Analice las graficas, comparando sus resultados con los de sus compañeros. ¿Qué aplicación de
relaciones se tienen a la vista con la tabla? procedimientos
F Para mayor rapidez en la elaboración de graficas elabore una hoja y obtenga copias de aritméticos,
las formulas base. algebraicos,
geométricos y
variacionales,
para la
comprensión y 8 Gráficas
análisis de
situaciones
reales o formales

M5.Analiza las
relaciones entre
dos o más
variables de un
proceso social o
natural para
determinar o
estimar su
comportamiento.

19
CIERRE
Ahora tenemos como propósito el elaborar las funciones utilizando el
software denominado Geogebra, para tener el programa en nuestra 1.2.3. Participa
computadora lo bajamos del sitio: en prácticas
http://www.geogebra.org/download/install.htm relacionadas con
el arte
Se recomiendan los ejercicios de familiarización que se encuentran en:
http://fcogurrola.blogspot.com/ 2.4.1 Expresa
ideas y
ACTIVIDAD 7 ¡Ahora ya merecemos tomar un descanso! conceptos
A Introduce en la línea de Comando, las funciones de las actividades 1 mediante
y 2 de esta secuencia. representaciones
lingüísticas,
B Analiza las gráficas, comparando tus resultados con los de tus
matemáticas o
compañeros. gráficas. Reporte y cartel
C Identifica las siguientes gráficas, comprueba su resultado con el análisis y
introduciendo la función en Geogebra y elabora un reporte en Word, 2.4.5 Maneja las generalización
exponlo ante el grupo, con ayuda de un cartel artístico de 70 por 90 cm.. tecnologías de la de sus
descubrimientos
a) b) c) d) información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas

3.5.6 Utiliza las

tecnologías de la
e) f) g) h) información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información.

20
 G) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
• ANTON - "Cálculo y Geometría Analítica. TOMOS I Y II" -
Ediorial Limusa. 1995
• AYRES F. - "Cálculo diferencial e integral" - Editorial Mc Graw
Cañón, Computadora, Hill. 1988
• HAEUSSLER ERNEST F. JR. / RICHARD S. PAUL -
Calculadora
Cuaderno "Matemática para Administración y Economía" - Grupo Editorial
Juego de Geometría Latinoamericano. 1992
Software: Excel, Word y • HOSTETLER R. EDWARDS B. - "Cálculo y Geometría
Geogebra Analítica" - Ed. Mc.Graw Hill. 1998
• LEITHOLD LOUIS - "El cálculo" - Editorial Harla. 1998
• ORDUÑO, HIPOLITO, “Cálculo”, Colección DGETI FCE, México. 2007

H) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor Francisco Gurrola Ramos Maestro Hipólito Orduño

21
 ANEXO 1 Competencias Genéricas

1 Se autodetermina y cuida de sí
1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue
1.1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase
1.1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida
1.1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
1.1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
1.1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros
1.2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones
1.2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
1.3 Elige y practica estilos de vida saludables
1.3.1 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo
1.3.2 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social
1.3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean
2 Se expresa y se comunica
2.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas.
2.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
2.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.
2.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
2.4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
2.4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
3 Piensa crítica y reflexivamente
3.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

22
 3.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo
3.5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
3.5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
3.5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
3.5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas
3.5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
3.6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva
3.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad
3.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias
3.6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
3.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
4 Aprende de forma autónoma
4.7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
4.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
4.7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
4.7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
5 Trabaja en forma colaborativa
5.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
5.8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos
5.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
5.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo
6 Participa con responsabilidad en la sociedad
6.9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo
6.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad
6.9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
23
 6.9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad
6.9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado
6.9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente
6.9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.1 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
0 prácticas sociales
6.10. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos
1 de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación
6.10. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
2 ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio
6.10. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
3 local, nacional e internacional
6.1
1 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
6.11. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
1 internacional
6.11. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
2 ambiental en un contexto global interdependiente
6.11. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

24
 ANEXO 2 Competencias disciplinares básicas

Matemáticas
Las competencias disciplinares de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lógico y
crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede
argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes
conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder
razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de
procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de
clases. Las competencias propuestas a continuación buscan formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el
entorno que los rodea matemáticamente.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de
situaciones reales o formales.
M2 Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.
M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales,
mediante el lenguaje verbal y matemático.
M5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
M7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su
pertinencia
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Ciencias experimentales
Las competencias de ciencias experimentales están orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos
y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión
racional de su entorno.
Las competencias tienen un enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a
contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor
que imponen las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes
hacia el ambiente y hacia sí mismos.
25
CE1 Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e
interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.
CE2 Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.
CE3 Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo
consideraciones éticas.
CE4 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
CE5 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE6 Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su
alcance.
CE7 Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias
científicas.
CE8 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CE9 Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común.
CE10 Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y diseña y construye prototipos simples
para la resolución de problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CE11 Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
CE12 Relaciona y explica la organización del sistema solar y la estructura física del planeta Tierra con fenómenos
naturales y patrones climáticos.
CE13 Valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relación hombre – naturaleza.
CE14 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al
que pertenece.
CE15 Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible.
CE16 Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química,
biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

26