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Clase 3 | Curso Generacin de tcnicas de comunicacin en vivo para el liderazgo | Profesora: Soledad Puente

Para enfatizar una idea, no cambie el acento de las palabras!

Un orador necesita que su audiencia preste atencin a su discurso, en especial a las ideas
fuerza que sustentan su proposicin, de manera que pueda influir en las personas que lo
escuchan y estas puedan deliberar.

Esta necesidad de reforzar ciertas ideas se logra a travs de los nfasis, que es la fuerza de
expresin o de entonacin con la cual se busca diferenciar los pesos de algunas ideas o
palabras, en el discurso oral; o bien de cada prrafo, oracin o frases, en un discurso
escrito.

Un orador sin preparacin recurre, comnmente, a enfatizar cambiando el acento de las


palabras. Esto es un error, porque se corta el ritmo al idioma y puede confundir a quien le
escucha. Ms adelante en esta sesin revisaremos qu es el ritmo y su importancia. Ahora
nos concentraremos en no cambiar el acento a las palabras.

Cambios en el uso del acento

Cada grupo fnico tiene una sola slaba tnica (que lleva acento). Este acento es
importante para mantener el ritmo del idioma. Por lo tanto, cambiar el acento en el grupo
fnico es un defecto que se debe corregir. El error se llama sistolismo o diastolismo. Se
cambia la acentuacin de las palabras para dar nfasis, adelantndolo (sistolismo) o
atrasndolo (diastolismo).

La RAE dice que el sistolismo, en el mejor de los casos, es ridculo; en el peor, ambiguo.
Por ejemplo, no es lo mismo decir cntara, cantara o cantar.

Ejemplo: stacion Bquedano, cmbinacion con lnea 1. Lo correcto es mantener el


acento y decir: Estacin Baquedano, combinacin con lnea 1.

En castellano, el acento tiene significado. Comnmente, este defecto en Chile se conoce


como esdrujulismo, por la tendencia a hacer todas las palabras esdrjulas, como vimos
en el ejemplo anterior.

Algo importante: acento no es lo mismo que tilde. Este ltimo es el palito que se pone a
la vocal cuando corresponde segn las normas de acentuacin, mientras que el acento es
simplemente la slaba en donde se carga ms la voz, y puede o no llevar tilde.

Entonces, cmo enfatizar?


Para poder dar fuerza a aquellas ideas con que el pblico debe quedarse al salir del
auditorio, es necesario considerar tanto cmo se escribe un discurso y cmo se relata. De
esto se puede desprender que, para enfatizar -sin cortar el ritmo-, es importante:
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La puntuacin
El volumen de la voz
El uso de pausa
Cuidar la redaccin
La puntuacin se refiere a la forma en cmo debe ser ledo un discurso:
Comas: la voz queda en pausa, con entonacin hacia arriba, pues la idea no ha
terminado.
Puntos: termina la idea, por lo que la voz baja, pues la idea concluy.
Puntos y comas, dos puntos, puntos suspensivos y signos de exclamacin e
interrogacin: se leen como punto.
El orador puede utilizar el volumen de su voz para resaltar una idea. En un determinado
momento, puede subir o bajar la voz para atraer la atencin. Al volumen tambin se le
llama modulacin.
Las pausas tienen por objetivo anunciar que una palabra o trozo de oracin son
importantes y deben ser recordados. Las pausas generan expectacin, por lo que es una
buena forma de captar la atencin del pblico.
La redaccin tiene que ver con cmo se escribe el discurso. El mejor mtodo es redactar
cuidando que en el ltimo complemento est lo que se quiere destacar. Siempre al final
debe quedar lo ms importante.

La poesa como herramienta oratoria


La prctica frecuente de la lectura de poesa en voz alta ayudar a perfeccionar la oratoria,
pues permite entrenar al aparato fonador, ayuda a aumentar la capacidad emptica por
medio de la transmisin de sentimientos, aumenta el vocabulario y ayuda a mejorar tanto
la diccin como la redaccin. Esto ltimo es lo que ms ayuda a quien se dispone a hablar
en pblico, pues le ayudar a enfatizar correctamente.
Los poetas cumplen con dos objetivos de la oratoria: comunicar ideas y transmitir un
sentimiento por medio de las palabras. El poeta y el lder se parecen: ambos necesitan la
palabra para comunicar metas y sueos.
Para explicar la propuesta de aprendizaje se trabajar con el poema de Gabriela Mistral:
Tierra chilena.
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Tierra chilena
(Gabriela Mistral)

Poema recuperado desde: http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesia/ternura/rondas/Tierra.html

Danzamos en tierra chilena,


ms bella que La y Raquel;
la tierra que amasa a los hombres
de labios y pecho sin hiel...

La tierra ms verde de huertos,


la tierra ms rubia de mies,
la tierra ms roja de vias,
qu dulce que roza los pies!

Su polvo hizo nuestras mejillas,


su ro hizo nuestro rer,
y besa los pies de la ronda
que la hace cual madre gemir.

Es bella, y por bella queremos


sus pastos de rondas albear;
es libre y por libre deseamos
su rostro de cantos baar...

Maana abriremos sus rocas,


la haremos viedo y pomar;
maana alzaremos sus pueblos;
hoy slo queremos danzar!
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Cuidado: errores comunes al leer poesa


Para recitar correctamente un poema, la primera leccin es que no se hace por verso,
sino que por puntuacin. Como vimos al inicio de esta sesin, las comas significan dejar
en suspenso la voz, con entonacin hacia arriba, pues la idea no ha terminado; en los
puntos, termina la idea, por lo tanto, la voz baja.
Asimismo, recordaremos la primera clase sobre la correcta articulacin. Para la lectura de
la poesa todos los fonemas deben pronunciarse. Hay que leer cada oracin -o verso, en el
caso de un poema-, articulando los sonidos y revisando en un diccionario las palabras que
no se entiendan.
Se debe poner especial cuidado en la pronunciacin de los sonidos fricativos (d y b), las
eses, la tr, la ch, la x, la ns y las vocales. Es importante recordar, adems, que los hiatos o
sonidos dobles no deben cortarse, pues se romper el ritmo, al igual que cuando se
cambia el acento a las palabras.

El ritmo
Hemos mencionado mucho acerca de la importancia de no cortar el ritmo, pero qu es?
Ritmo viene del griego reo, que significa flujo. Es un fluir, y para que se considere
ritmo debe tener medida (orden) e iteracin (repeticin).
Un poeta tiene en cuenta las clusulas mtricas porque, a travs de ellas, enfatiza el
sentido de las ideas. As, se integra a la racionalidad un componente emocional.
Cualquiera de los errores mencionados anteriormente afectar en la entrega del
sentimiento que el autor plasm en su obra. El subtexto es el sentimiento que hay detrs
de las palabras, y que el orador debe ser capaz de transmitirlo a la audiencia al momento
de su presentacin oral. La poesa permite reconocer cmo la empata se transmite con
las palabras correctas y un ritmo apropiado. Recuerde: el ritmo apropiado depende de la
redaccin y la lectura correcta de los fonemas. Si ambos se cumplen el ritmo aparece
naturalmente.

Prctica con poesa


Ahora, pongamos en prctica lo aprendido en esta clase. Ensayaremos con la primera
estrofa de Tierra chilena, de Gabriela Mistral. Es importante destacar que los primeros
versos construyen el escenario para decir, al final de la estrofa, lo ms importante; es
decir, lo ms relevante est al final. Esto se relaciona con cmo la poetisa redact su obra.
Comenzaremos por la puntuacin, es decir, cmo leer las comas, puntos y los otros signos.
Las flechas indican cmo entonar la voz:
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Danzamos en tierra chilena,


ms bella que La y Raquel;
la tierra que amasa a los hombres
de labios y pecho sin hiel...

Se debe recordar que en el tercer verso no se debe cortar ni hacer pausa, pues no hay
ningn signo de puntuacin que lo diga. Simplemente se debe leer de manera continua
con el siguiente verso, como si fuera una sola oracin:
la tierra que amasa a los hombres de labios y pecho sin hiel

Ahora, cuide la articulacin de cada fonema. La tarea sugerida es que se grabe y luego se
escuche, para que puede identificar los errores que cometa. Luego, pregntese si percibe
el subtexto: lo que la poetisa quiso transmitir. Recuerde que, para lograr hacerlo bien, la
consigna es: practicar, practicar, practicar.