LENGUA Y CULTURA AL AULA.

UNA APUESTA AL
ARTE, LA TECNOLOGA Y LA LINGSTICA

Sobre Cintia Carri (Dir). moqoit. Participan: Natalia Bas,

Priscila Sandoval, Walter Sotil, Ivn Paciuk, Micaela
Lorenzotti, Luciano De Liberato, Julieta Fort Villa. Material
interactivo. DVD. UNL, 2016.

Micaela Lorenzotti
IHuCSo - UNL
CONICET

Lucila Santomero
IHuCSo - UNL
CONICET

moqoit es un material interactivo de naturaleza ldica-

hipermedial que contiene una propuesta de software educativo
para la enseanza de la lengua mocov (variedad santafesina).
El dispositivo fue pensado para su incorporacin en
propuestas pedaggicas y didcticas orientadas a la enseanza
de la cultura y la lengua mocov como segunda lengua y est
destinado especficamente para determinadas comunidades1.
Argentina es un pas en el que habitan diversas comunidades
indgenas y en el que se habla ms de una decena de lenguas.
Esta diversidad lingstica y cultural impacta en el mbito
educativo. A nivel nacional, la Ley de Educacin N 26206
establece a la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) como una
1Si bien la primera versin del producto est destinada especficamente a la localidad de
Colonia Dolores, el equipo concibe al dispositivo como un insumo didctico de
potencial continuidad, ampliacin y replicabilidad en contextos similares.

242
M. Lorenzotti y L. Santomero. Lengua y cultura al aula. Una apuesta

de las modalidades transversales a todo el sistema educativo.

La EIB contempla la inclusin tanto de lo lingstico como de
lo cultural en las instituciones educativas con poblacin
intercultural.
La provincia de Santa Fe no est exenta de esta
heterogeneidad lingstica y cultural. Su territorio cuenta, de
forma mayoritaria, con poblacin toba/qom y mocov.
Actualmente cinco escuelas cuentan con el reconocimiento de
la modalidad EIB: dos en la ciudad de Rosario y una en la
ciudad de Santa Fe con matrcula mayormente proveniente de
la comunidad toba/qom; una en la ciudad de Recreo y otra en
la localidad de Colonia Durn cuya poblacin corresponde en
su mayora a la comunidad mocov. Sin embargo, en la
jurisdiccin santafesina otras instituciones educativas se
encuentran inmersas en situaciones de interculturalidad y/o
bilingismo, son las denominadas escuelas comunes con
poblacin aborigen. Uno de estos casos es la institucin
destino de moqoit.
Esta escuela se encuentra en la localidad de Colonia
Dolores, Departamento San Justo, donde radica la poblacin
mocov ialek lav. La lengua mocov pertenece a la familia
lingstica Guaycur, y se habla exclusivamente en Argentina,
en las provincias de Chaco y Santa Fe.
En este contexto regional se inscribe moqoit, un proyecto que
busca intervenir en la enseanza del mocov mediante una
apuesta poltica y pedaggica innovadora para las aulas de
lengua2 (Gerbaudo, 2011). Se trata de un dispositivo que
2 Por aulas de lengua y de literatura entendemos, siguiendo a Gerbaudo, no slo el
diseo didctico de la clase sino el conjunto de decisiones previas que se ponen en
juego en cada una de esas actuaciones a lo largo de un perodo lectivo: la seleccin de
contenidos, de materiales, los corpus [], los envos [], el diseo de evaluaciones, la
configuracin didctica (Litwin) de las clases. Este concepto llama la atencin sobre el
carcter artesanal y complejo de cada propuesta didctica dado que cada grupo particular
de alumnos requiere una re-seleccin y una composicin didctica de los contenidos

N 6. Segundo Semestre de 2016

focaliza tanto en lo lingstico como en lo intercultural,
mediado por el arte y el juego.
La propuesta3 fue diseada y desarrollada por un equipo
interdisciplinario cuyos integrantes provienen de diferentes
mbitos y disciplinas como la lingstica, la informtica, las
artes visuales, la ilustracin y el diseo.
El producto alcanzado evidencia un trabajo minucioso y
cuidado en cada rea implicada y se entretejen acertadamente
decisiones didcticas, lingsticas y estticas. Cabe resaltar que
es notable el espacio que ocupa la esttica en el diseo de la
propuesta; no slo logra escapar de ciertos estereotipos
frecuentes en los materiales educativos vigentes sino que los
detalles de la pincelada ilustran la cosmovisin de la cultura
mocov.
El software conjuga mltiples lenguajes: audiovisual, musical y
digital y tiene como objetivo constituirse en un insumo
didctico para el docente idneo de las aulas de lengua y
cultura mocov.
La propuesta demanda la manipulacin constante del
usuario, nada est librado al azar pero aun as no hay
instrucciones explcitas para lograr los objetivos. El usuario es
libre para desplazarse por el dispositivo y como resultado de
esta autonoma puede posicionarse como productor del
texto, en trminos de Barthes (1970, p. 2).

pautados por los Ministerios (nacionales tanto como provinciales) (Gerbaudo, 2011,
p. 20).

3El material fue parcialmente financiado por el Proyecto de Extensin de Inters Social
denominado Insumos pedaggicos y didcticos para el aula de lengua mocov: el libro
que so ikomeena (Universidad Nacional del Litoral, 2014-2015) dirigido por la Dra.
Cintia Carri.

244
M. Lorenzotti y L. Santomero. Lengua y cultura al aula. Una apuesta

La creatividad es el sello distintivo. Esto, sumado al carcter

ldico de la aplicacin, funciona como un factor que propicia
la motivacin de los alumnos.
Segn declaran los protagonistas: los indicadores que
guiaron las decisiones para la construccin del trabajo fueron
los siguientes: (i) poblacin destino (edad, etapa grfica, etapa
evolutiva, cultura, lengua); (ii) finalidad (pedaggica: lograr un
acercamiento a la lengua y cultura mocov a travs de una
experiencia ldica que no se circunscribe ni al formato libro ni
al formato diccionario); (iii) caractersticas del soporte
(tecnolgico: audiovisual, ldico, interactivo) (Carri, Bas y
Fort Villa, 2015).
Al navegar el producto, el usuario se encuentra con un
men de inicio que posibilita el acceso a cinco secciones que
permiten explorar distintos aspectos sobre la lengua y la
cultura mocov. Uno de los gestos ms originales de la
propuesta es la invitacin constante al descubrimiento y la
exploracin. El usuario no hallar una puerta de entrada nica
y direccionada de antemano, sino que podr armar su
recorrido, construir un hilo de lectura del material que, en cada
pantalla, brinda la posibilidad de reinventarse, retroceder y
volver a comenzar.
Las cinco secciones estn representadas por conos de
acceso, cuyas imgenes funcionan a modo de ttulo que las
identifican. En una primera manipulacin del producto, el
usuario desconoce la relacin del cono con el contenido que
alberga, si bien puede intuirla; una vez explorada la aplicacin
estas ilustraciones se convierten en un men significante para
quien la navega.
Dada la autonoma que propicia el producto, cada recorrido
ser singular. Aclarado esto, se describen a continuacin las

N 6. Segundo Semestre de 2016

secciones que conforman el software, sin pretensiones de que
este relato condicione o determine un orden de lectura.
Una de las cinco secciones proporciona documentacin
sobre la legislacin internacional, nacional, provincial y
educativa que contempla distintos aspectos vinculados a los
derechos de los pueblos originarios. Otra de las entradas
remite a una serie de links denominados: Archivos,
Proyectos, Publicaciones y Sitios, los cuales tienen a la
lengua y/o a la cultura mocov como objeto de indagaciones.
El link que enva a la seccin Alfabetos est representado
grficamente por dos fonemas del Alfabeto Fontico
Internacional (AFI) que identifican dos sonidos que se
encuentran presentes en el mocov y no en el espaol. Dentro
de esta entrada, se explicita la problemtica con la que se
encontr el equipo a la hora de construir la propuesta: dado
que el mocov es una lengua de transmisin oral y que los
alfabetos surgen de acuerdos intra o inter-comunidades,
unificar criterios resulta siempre una tarea compleja. Como
consecuencia, las distintas comunidades mocoves comparten
la lengua oral pero han acordado diferentes alfabetos para la
escritura. Al ser esta iniciativa una propuesta diseada para las
comunidades de Colonia Dolores y Recreo, localidades estas
de la Provincia de Santa Fe, se dispone la presentacin de los
alfabetos convenidos en esas dos localidades y el AFI.
En otra de las secciones se accede a un compilado de
imgenes que recupera el trabajo del equipo en las
comunidades destino y aspira a alojar all el material
audiovisual que las comunidades misma realicen, a fin de
vehiculizarlo y preservarlo. En esta misma seccin, hay otra
entrada en la que se presentan relatos de hablantes nativos. En
cada uno de estos relatos, el usuario puede optar por escuchar
el audio, sumar a la escucha la lectura de la transcripcin en

246
M. Lorenzotti y L. Santomero. Lengua y cultura al aula. Una apuesta

cada uno de los alfabetos disponibles o su traduccin al

espaol.
En un extremo de la pantalla, independiente de los conos
mencionados, la imagen de una flecha permite acceder al
segmento ldico del dispositivo, aquel ms especficamente
diseado para instalarse en la clase. En una primera instancia
se abre una pantalla en la que se habilitan las opciones para
seleccionar el alfabeto con el que se quiere jugar. A
continuacin, se despliega la propuesta de juego, que se
organiza en tres pantallas que representan campos semnticos
diferenciados: el cuerpo humano, el hogar y la naturaleza.
Estos escenarios posibilitan la interaccin del usuario con la
lengua mocov, acceso a su cultura y, por lo tanto, un
acercamiento a su concepcin del mundo. Un rasgo a resaltar
del producto es el lugar preponderante que se le otorga al
trabajo con la oralidad. Cada pantalla se construye mediante
una combinacin equilibrada de imgenes y reproducciones de
audio de hablantes nativos del mocov.
El trabajo con la oralidad de la lengua indgena desde un
formato ldico es una de las apuestas ms innovadoras y
originales del producto. En otras propuestas que circulan para
la enseanza de lenguas originarias se suelen realizar
traducciones directas sin contemplar la informacin cultural
que es intrnseca a la lengua o se prioriza el aprendizaje de
cuestiones prcticas para el desenvolvimiento en la otra
cultura, tales como asistir al mdico o acciones de tipo
comercial. A diferencia de esto, en esta aplicacin se focaliza el
tratamiento de la lengua con fines lingsticos y no solamente
sociales y/o comunicativos. Una muestra de ello es la seleccin
de los campos semnticos, mediante la que se busca abordar
cuestiones propias de la gramtica de la lengua mocov, tales
como el sistema de posesivos. As, puede observarse que la
posesin inalienable de las palabras presentes en la pantalla

N 6. Segundo Semestre de 2016

Cuerpo humano, se contrasta con la no posesin de las del
campo semntico Naturaleza.
Otra cuestin relevante a destacar es que la propuesta no
cae en los vicios propios de la traduccin. Las palabras y
expresiones usadas en cada pantalla del juego no estn, en su
mayora, traducidas al espaol, sino que su significado requiere
ser interpretado a travs de la interaccin con el material,
dando al docente un rol protagnico en el aula. De ah, los
guios constantes que este diseo navegacional ofrece a sus
usuarios con el propsito de que logren construir sus propios
recorridos de lectura y, en ese proceso nunca lineal, otorguen
sentido a cada elemento y afiancen su conocimiento de la
lengua y la cultura mocov.
Para el campo semntico Hogar, aun no desarrollado, los
autores prometen el trabajo con verbos locativos y
direccionales. Ser necesario esperar el desarrollo de esta nueva
etapa para que la aplicacin, concebida como una propuesta de
potencial continuidad, ample las opciones que ofrece a sus
usuarios.
En suma, el producto descripto se constituye como un
aporte indiscutible para la implementacin de propuestas
didcticas que contribuyan con la inclusin y la justicia social.
Su compromiso contempla adems las necesidades
tecnolgicas especficas de las minoras lingsticas en defensa
de su derecho a la lengua.

248
M. Lorenzotti y L. Santomero. Lengua y cultura al aula. Una apuesta

Referencias Bibliogrficas
Barthes, R. (2004) [1970]. S/Z. Buenos Aires: Siglo XXI.
Carri, C.; Bas, N. y Fort Villa, J. (2015). Insumos ldicos para
la enseanza del mocov. Ponencia presentada en III
Congreso Internacional de Videojuegos y Educacin.
Universidad Nacional de Tres de Febrero. Buenos Aires.
Gerbaudo, A. (2011). El docente como autor del curriculum:
una reinstalacin poltica y terica necesaria. La lengua y la
literatura en la escuela secundaria. Rosario: Homo Sapiens y
Ediciones UNL.

N 6. Segundo Semestre de 2016