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Ciencias Econmicas y Sociales

MULTICIENCIAS, Vol. 12, N Extraordinario, 2012 (164 - 169)


ISSN 1317-2255 / Dep. legal pp. 200002FA828

La interdisciplinariedad cientfica como espacio


cognoscitivo para la construccin de conocimiento

Ana Carolina Zambrano Medori y Eduardo Emiro Ysea Hurtado


Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero (IUTAG). Coro, Venezuela.
zambranoanac@hotmail.com edysea_hurtado@hotmail.com

Resumen

El objeto de esta investigacin es aproximarse a una concepcin terica de la interdisci-


plinariedad cientfica como espacio cognoscitivo para la construccin de conocimiento, a par-
tir del modelo propuesto por Martn Spencer. El estudio se hizo basndose en mtodos de ra-
zonamiento lgico para derivar un sistema terico de relaciones que explica la interdisciplina-
riedad como espacio cognoscitivo para la construccin de conocimiento cientfico. La investi-
gacin deriv, como hallazgo ms resaltante, que la interdisciplinariedad es un espacio cognos-
citivo dentro de la ontologa de las ciencias sociales, que posee sus propias caractersticas y des-
de donde es posible construir enunciados tericos, trascendiendo el espacio cognoscitivo de la
teora a partir de la integracin disciplinaria para generar conocimiento interdisciplinario. En
consecuencia, la creacin de un espacio cognoscitivo interdisciplinario constituye un aporte de
singular importancia en el inters de aminorar la tendencia de privilegiar una cultura monodis-
ciplinar durante el estudio tradicional de las ciencias y las humanidades.

Palabras clave: espacio cognoscitivo, interdisciplinariedad, ontologa, ciencias sociales.

Recibido: 18-06-2012 / Aceptado: 20-11-2012 ______________________________________________________


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Scientific Interdisciplinarity as a Cognitive Space


for Constructing Knowledge

Abstract

The purpose of this research is to approach a theoretical concept of scientific interdisci-


plinarity as a cognitive space for constructing knowledge, starting from the model proposed by
Martin Spencer. The study was made based on logical reasoning methods to derive a theoreti-
cal system of relationships that explains interdisciplinarity as a cognitive space for constructing
scientific knowledge. The most striking finding produced by the research was that interdiscipli-
narity is a cognitive space within the ontology of the social sciences, which have their own cha-
racteristics, and from where it is possible to construct theoretical statements, transcending the
cognitive space of theory using disciplinary integration to generate interdisciplinary
knowledge. Consequently, the creation of an interdisciplinary cognitive space is a contribution
of singular importance in reducing the tendency to favor mono-disciplinary culture during the
traditional study of sciences and humanities.

Keywords: cognitive space, interdisciplinarity, ontology, social sciences.

Presentacin de la situacin objeto de estudio ciencias sociales, a los cuales denomina filosfico, terico,
histrico, datos y narrativa, el presente estudio tiene como
En momentos en que se plantea con urgencia la necesi- propsito aproximarse a una concepcin terica de la in-
dad de abordar en forma integral problemas actuales de terdisciplinariedad cientfica como espacio cognoscitivo
gran complejidad, la interdisciplinariedad se erige como para la construccin de conocimiento a partir del modelo
una alternativa para alcanzar la unidad dentro de la diver- propuesto por este autor, sugiriendo su incorporacin
sidad, que permite resolver problemas comunes diversos. dentro del modelo como una alternativa para la reorienta-
No obstante, la parcelacin del conocimiento cientfico cin del pensamiento y la visin del mundo resultante des-
que ha coadyuvado a la prevalencia de una cultura mono- de una perspectiva sistmica.
disciplinar, que se adquiere y mantiene con el estudio tra- Considerando el alcance de la investigacin, el aborda-
dicional de las ciencias y las humanidades, sigue atentando je metodolgico se hizo basndose en mtodos de razona-
seriamente contra el objetivo sublime de unidad de la miento lgico para derivar un sistema terico de relacio-
ciencia. nes que explica la interdisciplinariedad como espacio cog-
En este sentido, considerar la construccin de conoci- noscitivo para la construccin de conocimiento cientfico.
miento interdisciplinario en un mbito de intercepcin Para ello, se parti del anlisis de las propiedades de los di-
disciplinar para aportar soluciones a las necesidades de ferentes espacios cognoscitivos propuestos por Spencer
desarrollo sostenible, conduce a pensar en vas de aproxi- (1982), para luego fundamentar, desde una perspectiva
macin terica que permitan asumir un patrn general de terico-conceptual, la interdisciplinariedad cientfica
desarrollo del conocimiento que pueda implicar una con- como un espacio cognoscitivo ms dentro del modelo, des-
solidacin del saber tanto al interior de cada disciplina, de donde es posible construir conocimiento cientfico con
como en la interaccin entre disciplinas que se comple- base en un enfoque de sistemas.
mentan, siendo el estudio de las ontologas de las ciencias En este mbito referencial, es importante fundamentar
sociales, propuesto por Spencer (1982), un referente te- tericamente los aspectos ontolgicos propios de la inter-
rico apropiado para ello. disciplinariedad que lleven a tratar de dar respuesta a la
Aun cuando Spencer (1982) limita a cinco los espacios pregunta qu caractersticas tiene la interdisciplinarie-
cognoscitivos empleados en la generacin de teoras de las dad como espacio cognoscitivo dentro de la ciencia?, para
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luego valorarla desde el punto de vista de la epistemologa Por su parte, en el espacio de la historia las entidades
como espacio til para descubrir y aprender acerca de los concretas histricas colectivas constituyen los elementos
procesos de generacin de teora. cognoscitivos y el tiempo de los eventos se expresa en pe-
rodos, intervalos, pocas, que, a diferencia de los momen-
Los espacios cognoscitivos de la ciencia social: tos nicos de la narrativa, pueden repetirse, en contextos
territorios propicios para la generacin especficos similares o diferentes, dependiendo del hecho
histrico que se registre. Las generalizaciones histricas se
de conocimiento
convierten en la realidad subyacente que se deriva de la
Para Spencer (1982), en las ciencias sociales el pensa- narrativa o de los datos, constituyendo ambos una ejempli-
miento ocurre dentro de perspectivas o espacios cognosci- ficacin concreta para la historia, en el marco de la rela-
tivos que pueden ser utilizados en la generacin de teoras cin ontolgica.
dentro de la propia ciencia, siendo estos: el filosfico, el Con respecto al espacio de la teora, este est constitui-
terico, el histrico, el de los datos y el de la narrativa. do por entidades y procesos abstractos de naturaleza no
Cada uno de estos espacios constituye lo que para Garca histrica, cuyo marco de tiempo es universal, ahistrico y
(2000) es una totalidad relativa, es decir, una seleccin por ello se expresa en un contexto general no especfico.
de elementos que la sociedad vincula con la nocin de co- Fundamenta la comprobacin de sus constructos en enun-
nocimiento y que posee sus propiedades y ontologas dis- ciados histricos o en datos, que aportan conocimiento a
tintivas, las cuales son: los elementos cognoscitivos que lo partir de la relacin entre elementos de los espacios cog-
conforman, el tiempo histrico de los eventos que all se noscitivos indicados (historia y/o datos). Desde el punto
suceden, el contexto en el cual se gesta, las evidencias que de vista ontolgico, el espacio cognoscitivo de la teora
lo sustentan, y las relaciones epistemolgicas y ontolgicas atribuye una condicin de realidad a entidades abstractas
que lo caracterizan. o ideales, y sus enunciados se consideran leyes universales
Es as como en el espacio de los datos, los nmeros que se aplican a travs del tiempo, donde el enunciado
constituyen los elementos cognoscitivos del espacio y se terico es la realidad fundamental y los enunciados hist-
agrupan en perodos ordenados cronolgicamente que ricos y los datos son ejemplos concretos de ella.
pueden corresponder a horas, das, semanas, meses o Por ltimo, el espacio de la filosofa se caracteriza por
aos, entre otros. El contexto al cual pertenecen los datos elementos cognoscitivos del discurso, asociados con las
es especfico, por ejemplo, un pas, una regin, una locali- ideas de otros, desprovistas de toda referencia temporal,
dad, un grupo tnico, entre otros, y las evidencias que los pero que se gesta dentro de un contexto histrico-social que
sustentan son los enunciados metodolgicos que descri- marca la forma de pensamiento. Dentro de este espacio
ben cmo se obtuvieron. Desde el punto de vista episte- se pueden incluir todas las variedades de elementos cognos-
molgico, los datos traducen el evento histrico a un indi- citivos de los espacios anteriores, porque su sujeto es el pen-
cador numrico que constituye una representacin fiel de samiento de la ciencia social, a la que da un tratamiento no-
la realidad que se encuentra all afuera, siendo de esta minalista como simples constructos de la mente humana,
manera un dato riguroso para las ciencias sociales visto ms que como representaciones de la realidad social. En
desde la ontologa. este sentido, no surgen problemas epistemolgicos dentro
Para el espacio de la narrativa, los elementos cognos- de este espacio, porque la filosofa no hace aseveraciones
citivos son entidades individuales concretas que actan sobre eventos reales que se encuentran all afuera, sino
en el marco de un tiempo de eventos nicos, que suceden que reflexiona sobre el pensamiento de la propia ciencia so-
en un contexto especfico y cuyas evidencias pueden estar cial. A manera de resumen, la Figura 1 muestra el modelo
dadas por otros enunciados narrativos, eventualmente propuesto por Spencer (1982), que ilustra las relaciones
constituidos a su vez en una cadena de enunciados sus- epistemolgicas de los espacios cognoscitivos de la ciencia
tentados en la afirmacin del autor de que eso fue lo que social y las diferentes vas para llegar a la construccin de
ocurri. Dentro de este espacio, el conocimiento se ex- teoras dentro de este campo cientfico.
presa a partir de la evidencia que aporta el enunciado na-
rrativo, por lo que su ontologa es la afirmacin de ser La interdisciplinariedad cientfica
una reproduccin fiel del evento que representa la reali- como espacio cognoscitivo
dad histrica que se encuentra all afuera, siendo esta
ltima la realidad subyacente de la cual enunciado na- A partir de los aportes de Marn (2010), se puede asu-
rrativo es un registro fiel. mir la construccin de conocimiento desde una perspecti-
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FILOSOFA
se encuentran los elementos cognoscitivos que lo confor-
DATOS n man, siendo stos el conjunto de entidades y procesos abs-
k tractos aportados por cada disciplina a travs de teoras,
REALIDAD:
conceptos, modelos, hiptesis, mtodos y paradigmas, que
El dominio de
al igual que los correspondientes al espacio cognoscitivo
los eventos
La evidencia de TEORA de la teora, se ubican dentro de un marco de tiempo uni-
j
transcurre el
los enunciados
mundo general versal, ahistrico, en un contexto general, no especfico.
inmediato al
encuentro En cuanto a las relaciones o evidencias que le aportan
cronolgico
los otros espacios cognoscitivos, la interdisciplinariedad
l fundamenta la validez y comprobacin de sus constructos
NARRATIVA HISTORIA en la fructificacin mutua de los enunciados tericos de las
FILOSOFA
m distintas disciplinas, donde la generacin de conocimiento
sobre desarrollo sostenible se aborda como un proceso de
Figura 1. La relacin epistemolgica de los espacios cognosciti-
investigacin interdisciplinaria (Martnez, 2006), en el
vos de la ciencia social. Fuente: Spencer (1982).
cual los participantes pertenecientes a diferentes discipli-
nas de conocimiento convergen porque comparten un ob-
va interdisciplinaria, como un proceso de significativa per- jetivo comn, y para su consecucin, integran conceptos y
tinencia, con importante niveles de rigurosidad cientfica y mtodos a partir de la comunicacin, el intercambio y el
mrgenes significativos de validez y confiabilidad, en la in- dilogo de saberes, que les permiten lograr resultados sig-
vestigacin sobre el comportamiento de las variables que nificativos en materia de solucin de problemas inheren-
interactan en una realidad social sistmica, compleja, tes al desarrollo y al estudio cientfico de la realidad social.
catica, colmada de incertidumbre y desequilibrios, de Las relaciones epistemolgicas y ontolgicas de la in-
constante cambio y transformacin. terdisciplinariedad como espacio cognoscitivo de conoci-
Ahora bien, siendo los espacios interdisciplinarios con- miento dentro de la ciencia social, estn caracterizadas
textos idneos para la construccin de conocimiento sobre por la construccin, validacin, transferencia, difusin y
la realidad social, se hace necesario analizar en primera socializacin del conocimiento que busca dar respuestas a
instancia cmo, a partir de las propiedades de los espacios las necesidades presentes en la realidad social, lo cual de-
cognoscitivos de la ciencia social, es posible conceptuali- manda adems de la consolidacin del conocimiento en
zar la interdisciplinariedad cientfica como espacio cog- cada disciplina cientfica, el enriquecimiento de saberes
noscitivo para la construccin de conocimiento, para lue- entre las disciplinas, creando nuevas oportunidades que
go fundamentar desde una perspectiva terico-conceptual van incidiendo en la expansin adicional y progresiva del
la interdisciplinariedad cientfica como un espacio cog- conocimiento, trascendiendo las fronteras de cada disci-
noscitivo adicional dentro del modelo de Spencer (1982), plina y eludiendo la pretensin exagerada que supone que
desde donde es posible construir conocimiento cientfico desde la perspectiva de una disciplina aislada se puede
sobre la realidad social con base en un enfoque de siste- aportar un conocimiento totalizador sobre el mundo (So-
mas. tolongo y col., 2006).
En este sentido, dada la complejidad del proceso de No obstante, la interdisciplinariedad no debe nunca de-
construccin de conocimiento sobre la realidad social en rivar hacia formas totalitarias de integracin (Torres,
la cual se gesta el desarrollo sostenible y su consideracin 2006), cara a la imposicin de marcos tericos, conceptua-
como proceso investigativo interdisciplinario, se define la les, metodolgicos, comunes a todas las disciplinas; sino
interdisciplinariedad cientfica como un espacio cognosci- por el contrario, debe imponer una especie de politesmo
tivo ms dentro de las ontologas de las ciencias sociales epistemolgico (Gusdorf, 1983), que mira con atencin la
propuestas por Martn Spencer (1982), desde el cual es po- complejidad del mundo circundante.
sible desarrollar procesos de generacin de teoras a partir El Cuadro 1 presenta un resumen de las propiedades
de la integracin, interaccin y complementariedad de las de los espacios cognoscitivos de la ciencia social, incluyen-
diversas disciplinas de la ciencia, caracterizado por pro- do a la interdisciplinariedad cientfica como un espacio
piedades y ontologas especficas que permiten su distin- cognoscitivo adicional dentro de las ontologas sociales.
cin como un nuevo espacio de conocimiento. Al conceptualizar la interdisciplinariedad cientfica
Entre las propiedades de la interdisciplinariedad como como un espacio cognoscitivo dentro de la ontologa de la
espacio cognoscitivo para la generacin de conocimiento ciencia social, se hace necesario conocer las nuevas rela-
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Cuadro 1. Propiedades de los espacios cognoscitivos de la ciencia social.


INTERDISCIPLINARIEDAD
DATOS NARRATIVA HISTORIA TEORA FILOSOFA
CIENTFICA
Entidades y procesos abstractos
Nmeros: entidades Entidades y procesos
Elementos Entidades concretas aportados por cada disciplina a Los elementos del
concretas. Se presen- Entidades concretas abstractos de
individuales. Indivi- travs de teoras, conceptos, discurso son las
cognoscitivos tan en grficos, histricas colectivas naturaleza no
duos de la historia modelos, hiptesis, mtodos y ideas de otros
tablas,cuadros histrica
paradigmas

Tiempo Momentos histricos Tiempo histrico:


Se agrupan en Fuera de tiempo:
especficos. Tiempo perodos, intervalos, Marco de tiempo Marco de tiempo universal,
histrico de perodos, ordenados
histrico de eventos pocas, que pueden universal, ahistrico ahistrico
independiente del
cronolgicamente tiempo
los eventos nicos repetirse

Contexto Especfico Especfico Especfico General General Histrico

La evidencia puede Puede incluir todas


La generalizacin Fundamenta su validez y
La evidencia son los ser otro enunciado Fundamenta su com- las variedades de
histrica se deriva comprobacin en la fructi-
Relaciones o enunciados metodo- narrativo, un evento probacin en enun- elementos cognos-
de la narrativa y de ficacin mutua de los
evidencias lgicos que indican histrico hacia el cual ciados histricos o en citivos. Su sujeto es
los datos y tambin enunciados tericos de las
cmo se obtuvieron seala el enunciado datos el pensamiento de la
es revelada por ellos distintas disciplinas
narrativo ciencia social
Conocimiento se ex- Conocimiento se expresa como
El conocimiento se No surgen proble-
Los datos producen La narrativa y los presa como relacin la integracin, interaccin y
expresa a partir de la mas epistemolgicos
una traduccin del datos sirven como entre elementos de complementariedad de la
Epistemologa evento histrico a un
evidencia que aporta
evidencia para la los espacios cognos- relacin entre elementos
porque no hace
el enunciado narra- aseveraciones sobre
indicador numrico historia citivos anteriores emergentes en el espacio
tivo eventos reales
(historia y datos cognoscitivo de la teora
La ontologa del even- Las generalizaciones
Atribuye una con- Crea una red de relaciones del
Los datos son la to narrativo es la histricas se con- Los elementos no
dicin de realidad a saber disciplinario e inter-
representacin fiel de afirmacin de ser una vierten en la tienen una condicin
entidades abstractas disciplinario que va trazando
Ontologa la realidad histrica reproduccin fiel del realidad subyacen-
o ideales. Los enun- puentes tericos y metodo-
de realidad. Son
que se encuentra all evento real. Realidad te manifestada en simples constructos
ciados se consideran lgicos con tendencia a la
afuera que se encuentra all los espacios de la de la mente humana
leyes universales cristalizacin transdisciplinaria
afuera narrativa y los datos

Fuente: Elaboracin propia a partir de Spencer (1982).

ciones epistemolgicas que se gestan dentro de los espa- FILOSOFA

cios cognoscitivos de la ciencia social, y las diferentes vas o


DATOS
de aproximacin a la construccin de conocimiento. En
k INTERDISCIPLINARIEDAD
este sentido, la Figura 2 contiene la propuesta de este nue- CIENTFICA

vo sistema de relaciones como contribucin de este estu- REALIDAD:

dio al quehacer cientfico dentro de la ciencia social, que El dominio de


La evidencia de n TEORA
los eventos
transcurre el j los enunciados
busca ensanchar los esquemas conceptuales, tericos y mundo general
inmediato al
metodolgicos de los procesos de generacin de conoci- encuentro
cronolgico
miento a travs de la interdisciplinariedad; y a cuyo espa-
l m
cio solo es posible acceder trascendiendo el espacio cog- NARRATIVA HISTORIA
noscitivo de la teora a partir de la integracin de mltiples
FILOSOFA
disciplinas.
Por ltimo, es importante destacar que la propuesta Figura 2. Las nuevas relaciones epistemolgicas de los espa-
contentiva de este nuevo sistema de relaciones epistemo- cios cognoscitivos de la ciencia social. Fuente: Elabo-
racin propia.
lgicas de los espacios cognoscitivos que presenta la Figu-
ra 2, no elimina la va de construccin de conocimiento
que trasciende del espacio cognoscitivo de la teora al de la
Consideraciones finales
filosofa que contempla el modelo original, sino ms bien
lo mantiene como ruta de consolidacin del saber mono- La interdisciplinariedad es un espacio cognoscitivo
disciplinar, que apoyado en el desarrollo divergente del dentro de la ontologa de las ciencias sociales, que posee
conocimiento, permite ir ampliando la base de conoci- sus propias caractersticas y que expande la concepcin
miento del espacio cognoscitivo de la teora tan necesario original del modelo propuesto por Spencer (1982), dada la
para la consolidacin del espacio cognoscitivo interdisci- nueva capacidad de construir conocimiento cientfico in-
plinar. terdisciplinario.
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El mapa de relaciones que caracteriza el espacio cog- GARCA, R. (2000). El Conocimiento en construccin. 1era.
noscitivo de interdisciplinariedad cientfica evidencia la Edicin. Editorial Gedisa. Barcelona, Espaa.
posibilidad de construir enunciados tericos interdiscipli- GARCA, R. (2006). Epistemologa y Teora del Conocimiento.
Salud Colectiva, Buenos Aires, 2(2): 113-122. Argentina.
narios solamente desde el espacio cognoscitivo de la teo-
GUSDORF, G. (1983). Pasado, presente y futuro de la investiga-
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Por ltimo, la creacin de un espacio cognoscitivo in- MARN G., Freddy (2010). Construccin de conocimiento so-
terdisciplinario constituye un aporte de singular impor- bre desarrollo sostenible desde una perspectiva inter y trans-
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propuesto por Bertalanffy (1968), en el sentido de que la
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unidad de la ciencia solo se logra a partir de las uniformi-
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