Ciencias Econmicas y Sociales

MULTICIENCIAS, Vol. 12, N Extraordinario, 2012 (164 - 169)

ISSN 1317-2255 / Dep. legal pp. 200002FA828

La interdisciplinariedad cientfica como espacio

cognoscitivo para la construccin de conocimiento

Ana Carolina Zambrano Medori y Eduardo Emiro Ysea Hurtado

Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero (IUTAG). Coro, Venezuela.
zambranoanac@hotmail.com edysea_hurtado@hotmail.com

Resumen

El objeto de esta investigacin es aproximarse a una concepcin terica de la interdisci-

plinariedad cientfica como espacio cognoscitivo para la construccin de conocimiento, a par-
tir del modelo propuesto por Martn Spencer. El estudio se hizo basndose en mtodos de ra-
zonamiento lgico para derivar un sistema terico de relaciones que explica la interdisciplina-
riedad como espacio cognoscitivo para la construccin de conocimiento cientfico. La investi-
gacin deriv, como hallazgo ms resaltante, que la interdisciplinariedad es un espacio cognos-
citivo dentro de la ontologa de las ciencias sociales, que posee sus propias caractersticas y des-
de donde es posible construir enunciados tericos, trascendiendo el espacio cognoscitivo de la
teora a partir de la integracin disciplinaria para generar conocimiento interdisciplinario. En
consecuencia, la creacin de un espacio cognoscitivo interdisciplinario constituye un aporte de
singular importancia en el inters de aminorar la tendencia de privilegiar una cultura monodis-
ciplinar durante el estudio tradicional de las ciencias y las humanidades.

Palabras clave: espacio cognoscitivo, interdisciplinariedad, ontologa, ciencias sociales.

Recibido: 18-06-2012 / Aceptado: 20-11-2012 ______________________________________________________

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Scientific Interdisciplinarity as a Cognitive Space

for Constructing Knowledge

Abstract

The purpose of this research is to approach a theoretical concept of scientific interdisci-

plinarity as a cognitive space for constructing knowledge, starting from the model proposed by
Martin Spencer. The study was made based on logical reasoning methods to derive a theoreti-
cal system of relationships that explains interdisciplinarity as a cognitive space for constructing
scientific knowledge. The most striking finding produced by the research was that interdiscipli-
narity is a cognitive space within the ontology of the social sciences, which have their own cha-
racteristics, and from where it is possible to construct theoretical statements, transcending the
cognitive space of theory using disciplinary integration to generate interdisciplinary
knowledge. Consequently, the creation of an interdisciplinary cognitive space is a contribution
of singular importance in reducing the tendency to favor mono-disciplinary culture during the
traditional study of sciences and humanities.

Keywords: cognitive space, interdisciplinarity, ontology, social sciences.

Presentacin de la situacin objeto de estudio
En momentos en que se plantea con urgencia la necesi-
dad de abordar en forma integral problemas actuales de
gran complejidad, la interdisciplinariedad se erige como
una alternativa para alcanzar la unidad dentro de la diver-
sidad, que permite resolver problemas comunes diversos.
No obstante, la parcelacin del conocimiento cientfico
que ha coadyuvado a la prevalencia de una cultura mono-
disciplinar, que se adquiere y mantiene con el estudio tra-
dicional de las ciencias y las humanidades, sigue atentando
seriamente contra el objetivo sublime de unidad de la
ciencia.
En este sentido, considerar la construccin de conoci-
miento interdisciplinario en un mbito de intercepcin
disciplinar para aportar soluciones a las necesidades de
desarrollo sostenible, conduce a pensar en vas de aproxi-
macin terica que permitan asumir un patrn general de
desarrollo del conocimiento que pueda implicar una con-
solidacin del saber tanto al interior de cada disciplina,
como en la interaccin entre disciplinas que se comple-
mentan, siendo el estudio de las ontologas de las ciencias
sociales, propuesto por Spencer (1982), un referente te-
rico apropiado para ello.
Aun cuando Spencer (1982) limita a cinco los espacios
cognoscitivos empleados en la generacin de teoras de las
ciencias sociales, a los cuales denomina filosfico, terico,
histrico, datos y narrativa, el presente estudio tiene como
propsito aproximarse a una concepcin terica de la in-
terdisciplinariedad cientfica como espacio cognoscitivo
para la construccin de conocimiento a partir del modelo
propuesto por este autor, sugiriendo su incorporacin
dentro del modelo como una alternativa para la reorienta-
cin del pensamiento y la visin del mundo resultante des-
de una perspectiva sistmica.
Considerando el alcance de la investigacin, el aborda-
je metodolgico se hizo basndose en mtodos de razona-
miento lgico para derivar un sistema terico de relacio-
nes que explica la interdisciplinariedad como espacio cog-
noscitivo para la construccin de conocimiento cientfico.
Para ello, se parti del anlisis de las propiedades de los di-
ferentes espacios cognoscitivos propuestos por Spencer
(1982), para luego fundamentar, desde una perspectiva
terico-conceptual, la interdisciplinariedad cientfica
como un espacio cognoscitivo ms dentro del modelo, des-
de donde es posible construir conocimiento cientfico con
base en un enfoque de sistemas.
En este mbito referencial, es importante fundamentar
tericamente los aspectos ontolgicos propios de la inter-
disciplinariedad que lleven a tratar de dar respuesta a la
pregunta qu caractersticas tiene la interdisciplinarie-
dad como espacio cognoscitivo dentro de la ciencia?, para
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luego valorarla desde el punto de vista de la epistemologa
como espacio til para descubrir y aprender acerca de los
procesos de generacin de teora.
Los espacios cognoscitivos de la ciencia social:
territorios propicios para la generacin
de conocimiento
Para Spencer (1982), en las ciencias sociales el pensa-
miento ocurre dentro de perspectivas o espacios cognosci-
tivos que pueden ser utilizados en la generacin de teoras
dentro de la propia ciencia, siendo estos: el filosfico, el
terico, el histrico, el de los datos y el de la narrativa.
Cada uno de estos espacios constituye lo que para Garca
(2000) es una totalidad relativa, es decir, una seleccin
de elementos que la sociedad vincula con la nocin de co-
nocimiento y que posee sus propiedades y ontologas dis-
tintivas, las cuales son: los elementos cognoscitivos que lo
conforman, el tiempo histrico de los eventos que all se
suceden, el contexto en el cual se gesta, las evidencias que
lo sustentan, y las relaciones epistemolgicas y ontolgicas
que lo caracterizan.
Es as como en el espacio de los datos, los nmeros
constituyen los elementos cognoscitivos del espacio y se
agrupan en perodos ordenados cronolgicamente que
pueden corresponder a horas, das, semanas, meses o
aos, entre otros. El contexto al cual pertenecen los datos
es especfico, por ejemplo, un pas, una regin, una locali-
dad, un grupo tnico, entre otros, y las evidencias que los
sustentan son los enunciados metodolgicos que descri-
ben cmo se obtuvieron. Desde el punto de vista episte-
molgico, los datos traducen el evento histrico a un indi-
cador numrico que constituye una representacin fiel de
la realidad que se encuentra all afuera, siendo de esta
manera un dato riguroso para las ciencias sociales visto
desde la ontologa.
Para el espacio de la narrativa, los elementos cognos-
citivos son entidades individuales concretas que actan
en el marco de un tiempo de eventos nicos, que suceden
en un contexto especfico y cuyas evidencias pueden estar
dadas por otros enunciados narrativos, eventualmente
constituidos a su vez en una cadena de enunciados sus-
tentados en la afirmacin del autor de que eso fue lo que
ocurri. Dentro de este espacio, el conocimiento se ex-
presa a partir de la evidencia que aporta el enunciado na-
rrativo, por lo que su ontologa es la afirmacin de ser
una reproduccin fiel del evento que representa la reali-
dad histrica que se encuentra all afuera, siendo esta
ltima la realidad subyacente de la cual enunciado na-
rrativo es un registro fiel.
Por su parte, en el espacio de la historia las entidades
concretas histricas colectivas constituyen los elementos
cognoscitivos y el tiempo de los eventos se expresa en pe-
rodos, intervalos, pocas, que, a diferencia de los momen-
tos nicos de la narrativa, pueden repetirse, en contextos
especficos similares o diferentes, dependiendo del hecho
histrico que se registre. Las generalizaciones histricas se
convierten en la realidad subyacente que se deriva de la
narrativa o de los datos, constituyendo ambos una ejempli-
ficacin concreta para la historia, en el marco de la rela-
cin ontolgica.
Con respecto al espacio de la teora, este est constitui-
do por entidades y procesos abstractos de naturaleza no
histrica, cuyo marco de tiempo es universal, ahistrico y
por ello se expresa en un contexto general no especfico.
Fundamenta la comprobacin de sus constructos en enun-
ciados histricos o en datos, que aportan conocimiento a
partir de la relacin entre elementos de los espacios cog-
noscitivos indicados (historia y/o datos). Desde el punto
de vista ontolgico, el espacio cognoscitivo de la teora
atribuye una condicin de realidad a entidades abstractas
o ideales, y sus enunciados se consideran leyes universales
que se aplican a travs del tiempo, donde el enunciado
terico es la realidad fundamental y los enunciados hist-
ricos y los datos son ejemplos concretos de ella.
Por ltimo, el espacio de la filosofa se caracteriza por
elementos cognoscitivos del discurso, asociados con las
ideas de otros, desprovistas de toda referencia temporal,
pero que se gesta dentro de un contexto histrico-social que
marca la forma de pensamiento. Dentro de este espacio
se pueden incluir todas las variedades de elementos cognos-
citivos de los espacios anteriores, porque su sujeto es el pen-
samiento de la ciencia social, a la que da un tratamiento no-
minalista como simples constructos de la mente humana,
ms que como representaciones de la realidad social. En
este sentido, no surgen problemas epistemolgicos dentro
de este espacio, porque la filosofa no hace aseveraciones
sobre eventos reales que se encuentran all afuera, sino
que reflexiona sobre el pensamiento de la propia ciencia so-
cial. A manera de resumen, la Figura 1 muestra el modelo
propuesto por Spencer (1982), que ilustra las relaciones
epistemolgicas de los espacios cognoscitivos de la ciencia
social y las diferentes vas para llegar a la construccin de
teoras dentro de este campo cientfico.
La interdisciplinariedad cientfica
como espacio cognoscitivo
A partir de los aportes de Marn (2010), se puede asu-
mir la construccin de conocimiento desde una perspecti-
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DATOS
k tractos aportados por cada disciplina a travs de teoras,
REALIDAD:
El dominio de
los eventos
La evidencia de
j
transcurre el
los enunciados
mundo general
inmediato al
encuentro
cronolgico
l fundamenta la validez y comprobacin de sus constructos
NARRATIVA HISTORIA
FILOSOFA
m distintas disciplinas, donde la generacin de conocimiento
Figura 1. La relacin epistemolgica de los espacios cognosciti-
vos de la ciencia social. Fuente: Spencer (1982).
va interdisciplinaria, como un proceso de significativa per-
tinencia, con importante niveles de rigurosidad cientfica y
mrgenes significativos de validez y confiabilidad, en la in-
vestigacin sobre el comportamiento de las variables que
interactan en una realidad social sistmica, compleja,
catica, colmada de incertidumbre y desequilibrios, de
constante cambio y transformacin.
Ahora bien, siendo los espacios interdisciplinarios con-
textos idneos para la construccin de conocimiento sobre
la realidad social, se hace necesario analizar en primera
instancia cmo, a partir de las propiedades de los espacios
cognoscitivos de la ciencia social, es posible conceptuali-
zar la interdisciplinariedad cientfica como espacio cog-
noscitivo para la construccin de conocimiento, para lue-
go fundamentar desde una perspectiva terico-conceptual
la interdisciplinariedad cientfica como un espacio cog-
noscitivo adicional dentro del modelo de Spencer (1982),
desde donde es posible construir conocimiento cientfico
sobre la realidad social con base en un enfoque de siste-
mas.
En este sentido, dada la complejidad del proceso de
construccin de conocimiento sobre la realidad social en
la cual se gesta el desarrollo sostenible y su consideracin
como proceso investigativo interdisciplinario, se define la
interdisciplinariedad cientfica como un espacio cognosci-
tivo ms dentro de las ontologas de las ciencias sociales
propuestas por Martn Spencer (1982), desde el cual es po-
sible desarrollar procesos de generacin de teoras a partir
de la integracin, interaccin y complementariedad de las
diversas disciplinas de la ciencia, caracterizado por pro-
piedades y ontologas especficas que permiten su distin-
cin como un nuevo espacio de conocimiento.
Entre las propiedades de la interdisciplinariedad como
espacio cognoscitivo para la generacin de conocimiento
167
FILOSOFA
se encuentran los elementos cognoscitivos que lo confor-
n man, siendo stos el conjunto de entidades y procesos abs-
conceptos, modelos, hiptesis, mtodos y paradigmas, que
al igual que los correspondientes al espacio cognoscitivo
TEORA de la teora, se ubican dentro de un marco de tiempo uni-
versal, ahistrico, en un contexto general, no especfico.
En cuanto a las relaciones o evidencias que le aportan
los otros espacios cognoscitivos, la interdisciplinariedad
en la fructificacin mutua de los enunciados tericos de las
sobre desarrollo sostenible se aborda como un proceso de
investigacin interdisciplinaria (Martnez, 2006), en el
cual los participantes pertenecientes a diferentes discipli-
nas de conocimiento convergen porque comparten un ob-
jetivo comn, y para su consecucin, integran conceptos y
mtodos a partir de la comunicacin, el intercambio y el
dilogo de saberes, que les permiten lograr resultados sig-
nificativos en materia de solucin de problemas inheren-
tes al desarrollo y al estudio cientfico de la realidad social.
Las relaciones epistemolgicas y ontolgicas de la in-
terdisciplinariedad como espacio cognoscitivo de conoci-
miento dentro de la ciencia social, estn caracterizadas
por la construccin, validacin, transferencia, difusin y
socializacin del conocimiento que busca dar respuestas a
las necesidades presentes en la realidad social, lo cual de-
manda adems de la consolidacin del conocimiento en
cada disciplina cientfica, el enriquecimiento de saberes
entre las disciplinas, creando nuevas oportunidades que
van incidiendo en la expansin adicional y progresiva del
conocimiento, trascendiendo las fronteras de cada disci-
plina y eludiendo la pretensin exagerada que supone que
desde la perspectiva de una disciplina aislada se puede
aportar un conocimiento totalizador sobre el mundo (So-
tolongo y col., 2006).
No obstante, la interdisciplinariedad no debe nunca de-
rivar hacia formas totalitarias de integracin (Torres,
2006), cara a la imposicin de marcos tericos, conceptua-
les, metodolgicos, comunes a todas las disciplinas; sino
por el contrario, debe imponer una especie de politesmo
epistemolgico (Gusdorf, 1983), que mira con atencin la
complejidad del mundo circundante.
El Cuadro 1 presenta un resumen de las propiedades
de los espacios cognoscitivos de la ciencia social, incluyen-
do a la interdisciplinariedad cientfica como un espacio
cognoscitivo adicional dentro de las ontologas sociales.
Al conceptualizar la interdisciplinariedad cientfica
como un espacio cognoscitivo dentro de la ontologa de la
ciencia social, se hace necesario conocer las nuevas rela-
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Cuadro 1. Propiedades de los espacios cognoscitivos de la ciencia social.

INTERDISCIPLINARIEDAD
DATOS NARRATIVA HISTORIA TEORA FILOSOFA
CIENTFICA
Entidades y procesos abstractos
Nmeros: entidades Entidades y procesos
Elementos Entidades concretas aportados por cada disciplina a Los elementos del
concretas. Se presen- Entidades concretas abstractos de
individuales. Indivi- travs de teoras, conceptos, discurso son las
cognoscitivos tan en grficos, histricas colectivas naturaleza no
duos de la historia modelos, hiptesis, mtodos y ideas de otros
tablas,cuadros histrica
paradigmas

Tiempo Momentos histricos Tiempo histrico:

Se agrupan en Fuera de tiempo:
especficos. Tiempo perodos, intervalos, Marco de tiempo Marco de tiempo universal,
histrico de perodos, ordenados
histrico de eventos pocas, que pueden universal, ahistrico ahistrico
independiente del
cronolgicamente tiempo
los eventos nicos repetirse

Contexto Especfico Especfico Especfico General General Histrico

La evidencia puede Puede incluir todas

La generalizacin Fundamenta su validez y
La evidencia son los ser otro enunciado Fundamenta su com- las variedades de
histrica se deriva comprobacin en la fructi-
Relaciones o enunciados metodo- narrativo, un evento probacin en enun- elementos cognos-
de la narrativa y de ficacin mutua de los
evidencias lgicos que indican histrico hacia el cual ciados histricos o en citivos. Su sujeto es
los datos y tambin enunciados tericos de las
cmo se obtuvieron seala el enunciado datos el pensamiento de la
es revelada por ellos distintas disciplinas
narrativo ciencia social
Conocimiento se ex- Conocimiento se expresa como
El conocimiento se No surgen proble-
Los datos producen La narrativa y los presa como relacin la integracin, interaccin y
expresa a partir de la mas epistemolgicos
una traduccin del datos sirven como entre elementos de complementariedad de la
Epistemologa evento histrico a un
evidencia que aporta
evidencia para la los espacios cognos- relacin entre elementos
porque no hace
el enunciado narra- aseveraciones sobre
indicador numrico historia citivos anteriores emergentes en el espacio
tivo eventos reales
(historia y datos cognoscitivo de la teora
La ontologa del even- Las generalizaciones
Atribuye una con- Crea una red de relaciones del
Los datos son la to narrativo es la histricas se con- Los elementos no
dicin de realidad a saber disciplinario e inter-
representacin fiel de afirmacin de ser una vierten en la tienen una condicin
entidades abstractas disciplinario que va trazando
Ontologa la realidad histrica reproduccin fiel del realidad subyacen-
o ideales. Los enun- puentes tericos y metodo-
de realidad. Son
que se encuentra all evento real. Realidad te manifestada en simples constructos
ciados se consideran lgicos con tendencia a la
afuera que se encuentra all los espacios de la de la mente humana
leyes universales cristalizacin transdisciplinaria
afuera narrativa y los datos

Fuente: Elaboracin propia a partir de Spencer (1982).

ciones epistemolgicas que se gestan dentro de los espa- FILOSOFA

cios cognoscitivos de la ciencia social, y las diferentes vas o

DATOS
de aproximacin a la construccin de conocimiento. En
k INTERDISCIPLINARIEDAD
este sentido, la Figura 2 contiene la propuesta de este nue- CIENTFICA

vo sistema de relaciones como contribucin de este estu- REALIDAD:

dio al quehacer cientfico dentro de la ciencia social, que El dominio de

La evidencia de n TEORA
los eventos
transcurre el j los enunciados
busca ensanchar los esquemas conceptuales, tericos y mundo general
inmediato al
metodolgicos de los procesos de generacin de conoci- encuentro
cronolgico
miento a travs de la interdisciplinariedad; y a cuyo espa-
l m
cio solo es posible acceder trascendiendo el espacio cog- NARRATIVA HISTORIA
noscitivo de la teora a partir de la integracin de mltiples
FILOSOFA
disciplinas.
Por ltimo, es importante destacar que la propuesta Figura 2. Las nuevas relaciones epistemolgicas de los espa-
contentiva de este nuevo sistema de relaciones epistemo- cios cognoscitivos de la ciencia social. Fuente: Elabo-
racin propia.
lgicas de los espacios cognoscitivos que presenta la Figu-
ra 2, no elimina la va de construccin de conocimiento
que trasciende del espacio cognoscitivo de la teora al de la
Consideraciones finales
filosofa que contempla el modelo original, sino ms bien
lo mantiene como ruta de consolidacin del saber mono- La interdisciplinariedad es un espacio cognoscitivo
disciplinar, que apoyado en el desarrollo divergente del dentro de la ontologa de las ciencias sociales, que posee
conocimiento, permite ir ampliando la base de conoci- sus propias caractersticas y que expande la concepcin
miento del espacio cognoscitivo de la teora tan necesario original del modelo propuesto por Spencer (1982), dada la
para la consolidacin del espacio cognoscitivo interdisci- nueva capacidad de construir conocimiento cientfico in-
plinar. terdisciplinario.
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El mapa de relaciones que caracteriza el espacio cog-
noscitivo de interdisciplinariedad cientfica evidencia la
posibilidad de construir enunciados tericos interdiscipli-
narios solamente desde el espacio cognoscitivo de la teo-
ra, requirindose, por tanto, trascenderlo a partir de la in-
tegracin disciplinaria para generar conocimiento inter-
disciplinario.
Por ltimo, la creacin de un espacio cognoscitivo in-
terdisciplinario constituye un aporte de singular impor-
tancia en el inters de aminorar la tendencia de privilegiar
una cultura monodisciplinar durante el estudio tradicional
de las ciencias y las humanidades, lo que concuerda con lo
propuesto por Bertalanffy (1968), en el sentido de que la
unidad de la ciencia solo se logra a partir de las uniformi-
dades estructurales entre los diferentes niveles de la reali-
dad ms que en la utpica reduccin de todas las ciencias a
una pocas como la fsica y la qumica.
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