Definicin de Redes de conocimiento

La definicin del concepto redes de conocimiento, ha logrado parcialmente un

consenso importante dentro del mundo acadmico, exceptuando pequeas
variantes entre diferentes autores.

Malena Castaeda Prez y Yudith Prez Rodrguez, dentro de su artculo

Aspectos terico-conceptuales sobre las redes y las comunidades virtuales de
conocimiento1, hacen una importante bsqueda bibliogrfica para citar numerosas
definiciones del concepto desde autores como Jonson, Pazos o Lopera2.

Si bien estos tericos utilizan diferentes elementos argumentativos para definir a

las redes de conocimiento, como se haba explicado anteriormente, las diferencias
entre unos y otros son poco notables.

Dentro de este conglomerado de aportes tericos, cabe destacar la cita que hacen
de Malerba, Nelson y Orsenigo, por su puntualidad y claridad de ideas. En su libro
History friendly models of industry evolution: the computer industry. Industrial and

1
Castaeda Prez, Malena y Prez Rodrguez, Yudith. Aspectos terico-conceptuales sobre las redes y las
comunidades virtuales de conocimiento. Pg. (3-5) (Falta especificar si se trata de un texto fsico editorial y
ao de publicacin- o si es en lnea fecha de consulta: 28 de junio, y link desde donde es disponible-)
2
Malena Castaeda Prez y Yudith Prez Rodrguez citan varios textos. De los nombrados en el presente
trabajo, se dispone de la bibliografa utilizada por las autoras:
- (Lopera H. Integracin de redes de conocimiento: una responsabilidad de la biblioteca universitaria
[en lnea]. 2000. Disponible en:
http://64.233.187.104/search?q=cache:s_MVD1pOVNoJ:eprints.rclis.org/archive/00003636/01/lop
era.pdf+%22Integraci%C3%B3n+de+redes+de+conocimient o%22&hl=es [Consultado: 16 de julio
del 2004].
- Jonson B, Lundvall B. Why all this fuss about codified and tacit knowledge? [en lnea]. 2001.
Disponible en:
http://www.druid.dk/conferences/winter2001/paperwinter/Paper/johnson%20&%20lundvall.pdf
[Consultado: 21 febrero 2005].
- Pazos M, Prez Garcas A, Salinas J. Comunidades virtuales: de las listas de discusin a las
comunidades de aprendizaje [en lnea]. 2001. Disponible en:
http://gte.uib.es/articulo/CVIRTUALES01.pdf [Consultado: 6 de julio del 2004].)
Corporate Change3, proponen que las redes de conocimiento son un mecanismo
de intercambio social que relaciona a diferentes organizaciones o individuos:

Para promover el intercambio de informacin.

Compartir metodologas y prcticas de trabajo.
Colaborar en iniciativas como la capacitacin, la investigacin y desarrollo,
etctera.
Acumular conocimiento basado en las complementariedades, la
reciprocidad y el intercambio.

En lneas generales, otros intentos por establecer una concepcin global del
trmino han llevado a caminos similares. Hector Carlos Parker Rossell, en su
publicacin Construccin de redes de conocimiento y aprendizaje acadmico 4,
seala que una red de conocimiento es un fenmeno dinmico en el que se
comparte, se desarrolla y se genera nuevo conocimiento.

Adicionalmente, este acadmico apunta que para conformar una red de

conocimiento se requiere adems del acceso a informacin de individuos y
organizaciones, articular los aportes individuales de cada uno de los integrantes
de esa red, a travs de una sistematizacin del mismo, logrando generar
conocimiento para el cumplimiento de logros propuestos con anterioridad.

Parker encuentra en la implementacin de un sistema en red para el conocimiento

beneficios que sirven para delimitar la forma cmo funcionan aclarando an ms el
concepto. Dentro de estas ventajas estn:

3
En Castaeda Prez, Malena y Prez Rodrguez, Yudith. Aspectos terico-conceptuales sobre las redes y las
comunidades virtuales de conocimiento. Pgs. (3-5) (Falta especificar si se trata de un texto fsico editorial y
ao de publicacin- o si es en lnea fecha de consulta: 28 de junio, y link desde donde es disponible-), se
cita el presente texto: Malerba F, Nelson R, Orsenigo L, Winter S. History friendly models of industry
evolution: the computer industry. Industrial and Corporate Change 1999;8 (1):3 -40.

4
Parker Rossell, Hctor Carlos. Construccin de redes de conocimiento y aprendizaje acadmico. (Falta
especificar si se trata de un texto fsico editorial y ao de publicacin- o si es en lnea fecha de consulta:
28 de junio, y link desde donde es disponible-) Pg. 100.
 - Encontrar y organizar informacin importante para la red en general, donde
la retroalimentacin (generadora de nuevo conocimiento), ayuda a las
motivaciones que impulsan a la organizacin. Para el caso puntual del
mbito educativo, ser la formacin de nuevo conocimiento dentro de los
objetivos propuestos por el conglomerado de la red.
- Una interaccin fluida e informal por parte de los integrantes de la red,
facilitando el paso de informacin y posteriormente conformacin de
conocimiento conjuntamente por los miembros.
- Eliminacin de la figura jerrquica que imposibilita compartir ideas sin
restricciones sociales claras. Tambin seala que el reconocimiento se da
por la contribucin y no por la posicin, hecho que facilita la cooperacin,
porque la competencia no es uno de los valores fundamentales dentro de
una organizacin que procura la construccin de conocimiento.
- El establecimiento de metas comunes posibilita el trabajo en equipo.

Siguiendo la lnea terica empresarial (igualmente valiosa a la hora de definir las

redes de conocimiento), Rodolfo Faloh Bejerano en su publicacin Gestin del
conocimiento, concepto, aplicaciones y experiencias5, se preocupa por antes
delimitar separadamente la definicin de redes y de conocimiento.

Para Faloh, redes remite directamente a trabajo coordinado, que persigue fines
acordados y logrados por la colaboracin de los integrantes. Por otro lado, el
trmino conocimiento lo define como un conjunto de informacin desarrollada en
el contexto de una experiencia y transformada a su vez en otra experiencia para la
accin. El conocimiento permite percibir escenarios nuevos, de cambio y tomar
decisiones.

5
Faloh Bejerano, Rodolfo. GESTIN DEL CONOCIMIENTO; Concepto, aplicaciones y experiencias. Serie
Gerencia en Ciencia e Innovacin. La Habana, 2002. (Falta especificar si se trata de un texto fsico editorial-
o si es en lnea fecha de consulta: 28 de junio, y link desde donde es disponible-). Pgs. (54-59)
Es interesante la integracin que este autor hace luego de las dos nociones, al
afirmar que refirindose a actividades humanas, el conocimiento le da al ser
humano seguridad para la toma de decisiones, y en esta medida, el conocimiento
es la base de toda red. Luego resalta que de esta premisa, se puede desprender
que todos los tipos posibles de redes humanas, o de organizaciones humanas, en
esencia son redes del conocimiento.

En general, dentro de las definiciones propuestas, existe una gran preocupacin

por parte de los acadmicos que escriben sobre el tema por delimitar lo que se
considera redes de conocimiento, ya que el uso generalizado de la herramienta
ha degenerado en un fin en s mismo, mientras que slo cuando el uso de este
medio sirva para la generacin de conocimiento se podr hablar de red de
conocimiento.

Doris Jer Rodrguez, en el texto Buenas prcticas en el mbito educativo y su

orientacin a la gestin del conocimiento6, retoma la implementacin de las redes
dentro de las organizaciones como uno de los elementos importantes dentro de
las buenas prcticas empresariales. Luego, da un salto al mbito educativo y
relaciona dichas buenas prcticas con lo que se espera deba ser el paralelo en la
academia.

Jer aclara que cuando se alude a las buenas prcticas con relacin a la
experiencia de compartir conocimiento que pueda ser til para generar innovacin,
promover la calidad educativa y crear redes de conocimiento nos referimos a
aquellas que suponen un proceso de investigacin-accin al obligar al
profesorado a repensar su prctica, seleccionar objetivos y contenidos; disear
estrategias de interaccin entre el alumnado y el material (actividades) y repensar
su evaluacin (Prez y Sola 2006: 22).

6
Jer Rodrguez. Buenas prcticas en el mbito educativo y su orientacin a la gestin del conocimiento.
(Falta especificar si se trata de un texto fsico editorial y ao de publicacin- o si es en lnea fecha de
consulta: 28 de junio, y link desde donde es disponible-). (Pg. 43)
Finalizando con esta exploracin hacia la definicin de las redes de conocimiento,
Sylvia Sacchi habla en trminos de gestin del conocimiento, como la gerencia de
uno de los valores estratgicos ms importantes en el contexto actual.

Chacchi resalta que la gestin del conocimiento consiste en en la gestin

estratgica de las capacidades intelectuales de los miembros de una
organizacin7, y cabe destacar que una red es una organizacin. En esta medida,
puede decirse que toda estructura organizacional dedicada a la formacin del
conocimiento, se puede definir como una gestora estratgica de las capacidades
intelectuales de los miembros que componen, para el caso de nuestro inters, una
red de conocimiento. Otro punto para analizar es que las redes de conocimiento
no slo existen dentro del mundo acadmico, y por supuesto, su relevancia en el
mbito empresarial sobra nombrarla.

Un acercamiento como el realizado hasta el momento al trmino, deja entrever la

preponderancia que cobran las redes de conocimiento en la actualidad. Si bien las
TIC y las nuevas tecnologas ayudan a la conformacin de las redes, slo podrn
ser varadamente de conocimiento cuando la estructura conformada genere
precisamente conocimiento a partir de la colaboracin de los miembros que la
componen.

Impulsar, desarrollar y fomentar este tipo de organizaciones dentro de las

instituciones acadmicas, es tal vez uno de los modelos de gestin de la
informacin ms dinmicos y que brindan mejores prestaciones a la hora de
adquirir y construir conocimiento. Son entonces fundamentales para cualquier
mbito educativo.

7
Sacchi Sylvia. Gestin del Conocimiento. CATEDRA ADMINISTRACION DE PERSONAL, FACULTAD DE
CIENCIAS ECONOMICAS Y DE ADMINISTRACION (Falta especificar si se trata de un texto fsico editorial y
ao de publicacin- o si es en lnea fecha de consulta: 28 de junio, y link desde donde es disponible-). (Pg.
3 y 4)