Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Comunidad Sociedad y Cultura Cdigo: 403007

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso de Comunidad Sociedad y Cultura hace parte del ncleo problmico Potenciacin, Creatividad y Cultura, la estrategia adoptada para los cursos en el
marco de este ncleo es el Aprendizaje Basado en Entornos que consiste en un diseo pedaggico en el que un escenario autntico o artificial es la base de
los aprendizajes, la enseanza y actividades de evaluacin. Las situaciones problemticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de
las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la
vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos. (Ahumada,
V. sf)

Con base en este diseo pedaggico para lograr los objetivos del Ncleo problmico, el curso Comunidad Sociedad y Cultura se desarrolla a travs del
Aprendizaje Basado en Problemas, esta metodologa de aprendizaje tiene como punto de partida un problema o situacin donde los estudiantes participan de
manera colaborativa en el desarrollo de 8 pasos del ABP de manera articulada a los contenidos tericos del curso y al desarrollo de los Anexos A, B, C y D,
de tal manera que identifiquen los principios y conceptos para poder aplicarlos a otras situaciones o problemas. Este aprendizaje est centrado en el
estudiante, es decir con nfasis en el aprendizaje auto-dirigido, promoviendo la responsabilidad y una mayor motivacin para aprender, particularmente
cuando las situaciones a abordar se relacionan con la realidad de sus entornos, experiencias o situaciones generando la adquisicin e integracin de nuevos
conocimientos (Morales y Landa 2004)

La ruta que seguir los estudiantes curso de Comunidad Sociedad y Cultura durante el desarrollo del proceso ABP est basada en la propuesta por pasos de
Morales y Landa (2004) Paso 1- Leer y Analizar el escenario del problema. Paso 2 - Realizar una lluvia de ideas. Paso 3 - Hacer una lista de aquello que se
conoce. Paso 4 - Hacer una lista de aquello que se no se conoce. Paso 5 - Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. Paso 6
Dredefinir el problema. Paso 7 - Obtener informacin. Paso 8 - Presentar resultados.

Temticas a desarrollar: Unidad 1: Potenciacin Individual

Fecha de inicio: 24 de Agosto Momento de evaluacin: Inicial - Etapa 0 Entorno: Aprendizaje
Fecha de Cierre: 6 de Septiembre Prctico - Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Primer Momento Reconocimiento

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin Actividad
Actividad Individual ponderacin de la actividad
de la actividad individual colaborativa*
colaborativa

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Curso: Comunidad Sociedad y Cultura Cdigo: 403007

En el entorno Prctico:
Se desarrolla las siguientes actividades
1. El estudiante debe diligenciar el Anexo A. Potenciacin
Individual para que luego disponga toda la informacin
diligenciada en el sitio web en Wix.
2. Con base en el documento que esta en el entorno de
gestin denominado Aprendizaje Basado en
Problemas ABP, debe desarrolar el Paso 1: Leer y
Analizar el escenario problema, que consiste identificar
un problema de su entorno con base en lo desarrollado
en el Anexo A en el recuadro titulado: Potenciacin
Individual: Componente Interaccional
Comportamental que son: relacionarse con otros,
control de emociones, cumplimiento de normas de
grupo, manejo de conflictos y participacin en causas
comunes
Se espera que el estudiante:
Tenga como base el sitio web en wix que
fue diseada en el curso Inteligencia y N/A N/A
creatividad o el curso Procesos
cognoscitivos superiores en caso de que
ya haya realizado alguno de estos dos
cursos. De ser as debe disear en el
mismo sitio web de Wix una pgina
distinta para el curso de Comunidad
Sociedad y Cultura.
De no haber cursado ninguno de estos
dos cursos debe dar inicio al diseo del
y sitio web en Wix de una manera creativa
destacando su originalidad y su sello
personal, donde inluya el resultado del
Anexo A y el desarrollo del Paso 1 de
aprendizaje Basado en Problemas

3. Se debe Disear un sitio web en Wix evidenciando los

contenidos del Anexo A y el desarrollo del Paso1 del Ponderacin: 75 puntos
ABP. Para ello debe revisar el tutorial para Wix en el
Entorno de Gestin. No se trata de copiar y pegar en la
pgina, se trata de disear el espacio donde se
presentarn de manera creativa y clara los contenidos

4. En el foro en el Entorno Prctico debe dejar evidencia

de que est adelantando esta tarea individual. Cada
aporte en el foro debe presentarse directamente en el
foro. (No en archivo adjunto).

5. En el Entorno de Evaluacin y Seguimiento, debe

subir el link de su sitio web en Wix, resultado del
trabajo individual. Antes de entregar el enlace o link
de la pgina construida, debe asegurarse de su
adecuada navegabilidad, compartindolo con sus

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compaeros y pidiendo que lo revisen.

Temticas a desarrollar: Referentes Tericos del Curso

Fecha de inicio: 7 de Septiembre Momento de evaluacin: Intermedia Etapa 1 Entorno: Conocimiento, Aprendizaje
Fecha de cierre: 18 de Octubre colaborativo, Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Segundo Momento

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
En el entorno de En el entorno de Aprendizaje Colaborativo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento seguimiento
Reconocimiento de los integrantes del grupo de trabajo
El estudiante debe leer la El estudiante debe colaborativo. Entrega del trabajo colectivo en
gua detenidamente y participar en la eleccin del El grupo deber: Archivo en Word que contenga:
asegurarse de lo que lder del grupo. - Designar un lder quien ser quien disponga el producto en el
debe hacer a nivel Entorno de Evaluacin y Seguimiento. 1. Portada (Identificando
individual y - Distribuir las lecturas de las 3 Unidades, entre los participantes claramente quien es el lder)
colaborativamente. en el trabajo colaborativo. 2. Anexo B. Referentes Tericos
del Curso, diligenciado
Con base en la Diligenciamiento del 1. Con el aporte de cada estudiante deben organizar un archivo
3. Problema elegido por el grupo
distribucin de las Anexo B. Referentes Word en el que se incluya el Anexo B. Referentes Tericos del
4. Desarrollo del Paso 2, 3 y 4 del
lecturas asignadas del Tericos del Curso. (La Curso, completamente diligenciado
ABP
curso, el estudiante parte que le corresponda a
deber leerlas cada estudiante segn 2. En grupo escoger uno de los problemas identificados por los
- El archivo debe seguir la estructura:
detenidamente y acuerdos grupales). integrantes del grupo en el trabajo individual, que consideren es el
cdigo del curso y nmero del grupo.
diligenciar lo que ms relevante. Con base en el problema psicosocial identificado
Ejemplo 434202-grupo 10
corresponda en el Anexo Participar en el desarrollo por el grupo deben desarrollar:
B. Referentes Tericos del paso 2, 3 y 4 del ABP Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las causas del problema.
del Curso. Paso 3. Lista de aquello que se conoce sobre el problema
Esta conceptualizacin Cada aporte en el foro debe Paso 4. Lista de aquello que se no se conoce del problema.
debe incluir las presentarse directamente
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respectivas citas en el foro. (No en archivo El lder del grupo deber entregar el archivo Word que contenga el
bibliogrficas acorde adjunto). trabajo final del grupo. Deben abordarse todas las lecturas del
con Normas APA. curso, independientemente del nmero de integrantes del
grupo que participen en esta actividad.

Nota: Para que el estudiante sea incluido en el trabajo colectivo

final debe hacer participado y aportado significativamente en cada
una de las actividades propuestas. Esta actividad tiene un puntaje en
la rbrica

Ponderacin: 150 puntos

Temticas a desarrollar: Anlisis Grupal de la Potenciacin Individual

Fecha de Inicio: 19 de Octubre Momento de evaluacin: Intermedia Etapa 2 Entorno: Conocimiento, Aprendizaje
Fecha de cierre: 29 de Noviembre colaborativo, Evaluacin y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Tercer Momento

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
En el entorno de En el entorno de Aprendizaje Colaborativo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento seguimiento

El estudiante debe leer El estudiante debe participar en Reconocimiento de los integrantes del grupo de trabajo Documento final
la gua y asegurarse de la eleccin del lder del grupo. colaborativo.
lo que debe hacer a Elegir un lder quien ser quien disponga el producto en elArchivo en Word que contenga:
nivel individual y Entorno de Evaluacin y Seguimiento. 1. Portada (Identificando
colaborativamente. claramente
Con base en los aportes individuales, el grupo deber hacer el quien es el lder)
anlisis respectivo para diligenciar el Anexo C. Anlisis 2. Anexo C complemente
Cada estudiante deber Diligenciar el Anexo C. grupal de la potenciacin individual. diligenciado.
disponer los aspectos Anlisis grupal de la 3. Desarrollo de los Pasos 5, 6 y 7
positivos y por mejorar potenciacin individual, sobre Con base en el problema psicosocial identificado por el grupo del ABP
relativo a Las los aspectos positivos y por deben continuar con el desarrollo del:

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Interrelaciones y La mejorar del estudiante en El documento Word debe seguir la
Conducta, del Anexo C realacin a las Interrelaciones Paso 5 Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para estructura: cdigo del curso- nmero
y la Conducta (Potenciacin resolver el problema. del grupo
Cada aporte en el foro Paso 6 Redefinir el problema en caso de ser necesario. Ejemplo 403007-grupo 10
Individual)
debe presentarse Paso 7 Identificar la informacin pertinente que sustente el
directamente en el foro.
Participar en el desarrollo del problema con base en el contendio diligenciado en el Anexo B y
(no en archivo paso 5, 6 y 7 del ABP en el Anexo C
adjunto)
Nota: Para que el estudiante sea incluido en el trabajo colectivo
final debe hacer participado y aportado significativamente en
cada una de las etapas propuestas.

150 puntos

Evaluacin final por POA

Fecha de inicio: 30 de Noviembre Momento de evaluacin: Final Etapa 3 Entorno: Evaluacin y seguimiento
Fecha de cierre: 13 de Diciembre
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa
la actividad colaborativa
individual
En el entorno de Reconocimiento de los integrantes del grupo de trabajo En el entorno de Evaluacin y
Conocimiento colaborativo. seguimiento
Elegir un lder quien ser quien disponga el producto en el La presentacin en power point debe ser
El estudiante debe leer Debe participar en la eleccin Entorno de Evaluacin y Seguimiento. una construccin colectiva donde se
la gua detenidamente y del lder del grupo. identifique:
asegurarse de lo que Con los aportes individuales el grupo deber elaborar en 1. Portada (Identificando claramente
debe hacer a individual Cada estudiante debe diligenciar power point que incluya de manera crtica un anlisis sobre: quien es el lder)
y colaborativamente. completamente y 1- Los elementos culturales de sus regiones disponiendo los 2. Anlisis critico sobre el Anexo D
disponer directamente en el elementos ms relevantes que puedan encontrar como 3. Desrrollo del Paso 8 del ABP
El estudiante deber foro el Anexo D. Cultura similares y diferenciales entre las culturas contextuales
diligenciar el Contextual analizadas por cada estudiante en el Anexo D. Cultura El archivo en power point debe seguir la
Anexo D. Cultura Contextual. estructura: cdigo del curso y nmero del
Contextual y disponer El estudiante debe participar en 2- Con base en los aportes de cada participante de manera grupo: Ejemplo 403010_grupo 10
Este aporte el desarrollo del Paso 8, del articulada deben en equipo desarrollar el Paso 8 del ABP
directamente en el foro. ABP que consiste en identificar las posibles soluciones o
(No en archivo recomendaciones para la solucin del problema
adjunto). identificado, teniendo en cuenta los contenidos del Anexo

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D y las siguientes preguntas orientadoras. Qu aspectos se
consideran relevantes de las culturas contextuales
identificadas para la solucin del problema? Qu aspectos
tericos encuentra relacionados con los contextos
analizados para la solucin del problema? Cmo influye
la cultura en su conducta y en la de las personas de su
regin para solucionar el problema?

Nota: Para que el estudiante sea incluido en el trabajo

colectivo final debe hacer participado y aportado
significativamente. Esta actividad tiene un puntaje en la
rbrica.

125 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de
actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo grupo colaborativo estudiantes
colaborativo
Apreciados participantes tengan en cuenta los
siguientes aspectos: 1. Rol individual: Cada estudiante debe asumirlo y entregar los aportes
Lectura de los recursos individuales oportuna y apropiadamente.
tericos
- Quiero invitarlos(as) a que tengan en cuenta los 2. Lder o quien entrega el producto final en el Entorno de Evaluacin y
criterios para realizar los trabajos colaborativos. Seguimiento.
Preparacin de los
aportes individuales - En la construccin del trabajo colectivo se hace Cada estudiante debe interactuar en el foro acorde con los siguientes principios:
necesario el trabajo individual que son todas
aquellas actividades que debe realizar todos y cada A. INTERACCIN: Cada estudiante participar en los espacios
Interaccin del grupo con uno de los participantes del equipo como base e correspondientes para dinamizar el Trabajo Colaborativo.
base en los aportes insumo para realizar las actividades colectivas.
individuales - En cuanto al desarrollo de los trabajos B. CRECIMIENTO: Cada estudiante aportar al proceso de los dems
colaborativos recuerden que no es enviar o subir compaeros.
aportes de manera aislada, sino que cada integrante
Revisin de los debe desarrollar y poner a consideracin los aportes C. ACCION RESPONSABLE: Cada estudiante organizar su trabajo para
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productos al trabajo, con el propsito de que cada compaero lograr las metas y aportar al grupo significativamente.
realice una realimentacin enriqueciendo lo
Preparacin de los presentado con el fin de la actividad final sea
entregables de acuerdo consensuada en el grupo, para que al final sea esta
con la norma establecida una construccin colectiva, lo que permitira asumir
que el trabajo fue realizado por todos y que la nota
es responsabilidad de todo el grupo.
- Los invito a tener en cuenta las polticas de plagio,
respetando la autora de los contenidos del trabajo.

Recomendaciones por el docente:

Apreciados participantes recuerden tener presente la buena redaccin, tipo de letra y ortografa a la hora de hacer sus participaciones en el foro. Se recomienda
escribir sobre el cuadro de texto, ya que esto facilita la lectura de sus aportes. Enviar archivos adjuntos a veces dificulta su lectura mientras se descarga el
documento. (Hgalo slo si la gua lo solicita).

Importante tener presente que no se reciben aportes por fuera de la fecha estipulada por el grupo. Las participaciones deben contemplar las normas Netiqueta, tener
argumento terico y contribuir al desarrollo del trabajo.

Les auguro la mejor experiencia de aprendizaje!!!!!

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

http://datateca.unad.edu.co/datateca/file.php/125/301138/Normas_APA_Referencias.pdf

Guas Generales
Papel
Tamao carta 8 x 11 pulgadas.
Tipo de letra (Font)
- Times Roman.
Tamao de letra
- 12 pt
Espacio (Spacing)
Debe utilizar doble Espacio entre cada lnea de todo texto, incluyendo referencias, citas, tablas y ttulos.

Desarrollo del Cuerpo

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Escribir el ttulo del trabajo centralizado en la parte superior de la hoja.
Escribir las oraciones a doble espacio consecutivamente sin interrupciones.
Citar dentro del texto las fuentes utilizadas, luego incluirlas en la referencia.
Comienza el texto con la introduccin (no se identifica) y se continua con resto del trabajo.
Utilizar el formato adecuado para encabezados.

Referencias
Ejemplos Libros
Libro (Impreso): Un Autor
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Tres o ms Autores
Apellido, N. Apellido, N. y Apellido, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Por editor
Apellido el Editor, N. (Ao). Ttulo del Libro. (Edicin). Lugar: Casa Publicadora.
Libro: Sin Autor y Editor
Ttulo del Libro. (Edicin). (Ao). Lugar: Casa Publicadora. Referencias.

Ejemplos Documentos en el Web

Lugar Web (Documento Independiente)
Apellido, N. I. (Ao). Ttulo del artculo. Recuperado de http://xxx

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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