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Construccin Textual.

Presentado por
Amir Martnez

Corporacin Universitaria de la Costa


Barranquilla-Atlntico
2017.

concepto Cita directa Parafraseo referencias


Lectura
critica Las respuestas de Nivel Como resultado a las (Hofer ,BK,) 2000,pag. 356)
Bajo corresponden a aquellas creencias de que el Diferencias en estudiantes
creencias que sugieren que el conocimiento no es ms universitarios en el tipo de
conocimiento es visto como que aquello que se obtiene creencias, estrategias e
una acumulacin de hechos, del empirismo se genera tal inferencias en la lectura
discretos, concretos y impacto en los niveles de crtica de textos.
cognoscibles. Respuestas de conocimiento contrariando
Nivel Alto sugieren que el al alto nivel que sugiere a http://biblioteca.ucm.es/tesis/
conocimiento son conceptos este mismo como un edu/ucm-t26704.pdf
altamente relacionados, que concepto de base slida
es relativo, contingente y argumentada relacionada y
contextual. fundamentada.

(Hofer ,BK,) 2000,pag. 356)

Lectura (Gloria Patricia Marciales


critica Las instituciones Por medio del dicho Vivas ) Diferencias en
educativas, particularmente las aprendizaje auto dirigido se estudiantes universitarios en
universidades, reconocen llega a la conclusin de que el tipo de creencias,
la importancia de promover el hay que motivar por parte estrategias e inferencias en
aprendizaje auto-dirigido y que de los profesores a los la lectura crtica de textos
este sea continuado estudiantes para su mejor
a lo largo de la vida; tal desarrollo en las file:///C:/Users/MARQUEZ/Do
reconocimiento las ha llevado asignaturas wnloads/Documents/ucm-
a algunas a desarrollar correspondientes y el mejor t26704.pdf
alternativas que han afectado manejo de lectura crtica
los planes de estudio y las dentro del contexto
prcticas pedaggicas, y universitario
han supuesto la realizacin de
programas especiales para el
fortalecimiento de
aquellas habilidades de
pensamiento y competencias
prcticas y cognitivas que
cada disciplina considera
relevantes para la formacin
profesional de sus
egresados.

(Gloria Patricia Marciales


Vivas )
Lectura
critica Las encuestas a docentes Los profesores deben (Daniel J. Kurland)
y estudiantes de la dar ctedras que Lectura crtica versus
Universidad coincidieron en contribuyan al mejoramiento pensamiento
mostrar una fuerte de lectura crtica los crtico
preocupacin por el tema de la estudiantes tambin deben
lectura y la composicin practicar mas las lecturas y
escrita, pero muy pocas los ejercicios de file:///C:/Users/MARQUEZ/Do
acciones concretas y comprensin lectora dando wnloads/Documents/Lectura_
fundamentadas en ese campo. como resultado un buen basica_7._Lectura_critica_ve
En dichas encuestas, se pudo desempeo en lo rsus_pensamiento_critico.pdf
establecer que tanto los acadmico y tambin
docentes como los estudiantes dejando huellas del
afirman que en sus clases se aprendizaje en cada
realizan ejercicios de com- estudiante.
prensin de lectura y que los
textos propuestos contribuyen
a la formacin disciplinar.

(Daniel J. Kurland)

Escritura (Carlino, Paula)


acadmica Los estudios, diagnsticos y Los profesores deben Concepciones y formas de
sobre procesos cognitivos asistir a cursos didcticos ensear escritura
(centrados en los alumnos), para poder brindar una acadmica: un estudio
predominantes hasta hace catedra que sea entendible contrastivo. Signo y Sea,
unos aos, empiecen a ante los estudiantes que en (16) 71-117.
compartir comunicaciones a ocasiones se quejan de que
congresos y publicaciones con no entendieron la clase y file:///C:/Users/MARQUEZ/Do
trabajos que analizan as se pueda resolver todo wnloads/Documents/Carlino,
experiencias didcticas y de una mejor manera %20Paula%20(2008).
cursos de formacin para el %20Concepciones%20y
profesorado. %20formas%20de
%20ensenar%20escritura
(Carlino, Paula) %20academica%20un
%20estudio
%20contrastivo.pdf

Escritura (Paula Carlino ) Iniciativas


acadmica Como rasgos positivos, Aumentar el tiempo el pedaggicas
hacen visible la necesidad de escritura acadmica en las Talleres de lectura y
que la universidad contine universidades enfocarse escritura: ensear prcticas
ocupndose de la escritura, ms en ellas debido a su situadas o habilidades
disponen de un tiempo gran importancia para el fragmentarias
curricular asignado para desarrollo universitario de
trabajarlas, permiten convertir un estudiante hacer http://www.scielo.org.mx/sciel
en objeto de reflexin lo que prcticas por profesores o.php?pid=S1405-
suelen ser prcticas especialistas en el tema 66662013000200003&script=
inadvertidas y, al ser sci_arttext&tlng=en
impartidos por especialistas,
posibilitan tratar aspectos
lingsticos, discursivos y meta
cognitivos difcilmente
abordables por profesores no
expertos en ellos.
Escritura
acadmica La primera razn estriba (Miguel Caedo-Argelles
en el efecto epistmico de Brindar ms ideas a los Iglesias) cuaderno 29. la
escribir: la escritura modifica la estudiantes para que de escritura acadmica
comprensin del asunto sobre esta forma aseas crticos al
el que redactamos. Sucede as momento de una redaccin
porque no hay un traspaso hablar de investigadores
directo de una idea en la que se resalten en este
mente a una frase o a un tema de tan gran
prrafo en el texto. Cualquier importancia y as de esa
persona que alguna vez haya forma los estudiantes
redactado ha pasado por la obtengan ideas sobre este
situacin de extraamiento contexto.
que a veces produce lo que
ella misma ha escrito.

(Miguel Caedo-Argelles
Iglesias)
Conclusin.
El proceso de lectoescritura es fundamental en el desarrollo acadmico y necesario
que los estudiantes universitarios implementen la lectura crtica para que se
desarrollen en el entorno estudiantil incrementando as las habilidades para
desenvolverse en el mundo de las ideas de diferentes autores proporcionando de esta
manera un punto de vista diferente al del autor.

Hay ventajas y desventajas en este proceso, pero a lo que se quiere llegar es a una
sociedad que sea entendedora de dichos temas tan importantes para un buen
universitario as de esta forma se sobrentiende que los profesores deben contribuir con
clases que sean ms entendibles en los dos aspectos, lectura crtica y escritura
acadmica. Estas deben ser muy bien comprendidas por parte del educando los
estudiantes necesitan profesores que realmente sean especializados en estos temas
para su entendimiento profundo en ambos temas sin duda alguna los estudiantes
deben contribuir con su atencin total en las clases y sin distraerse con nada solo
enfocarse en lo que el profesor este dictando, se encontrara mejora a esta
problemtica si se cumplen los requisitos por las dos partes.