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Programa de Actividades

¡Berta no quiere dormir!


Autora e ilustradora: Bernardita Ojeda
Serie: verde limón, prelectores
Páginas: 28

“Juntos formamos lectores”


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¡Berta no quiere dormir!
Bernardita Ojeda

Presentación de los Programas de Actividades


Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así desarrollar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario, utilice
tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares gracias
a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes a la edad, características e intereses de niñas y niños.
 Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo
a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos a través de actividades motivadoras.

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¡Berta no quiere dormir!
Bernardita Ojeda

¡Berta no quiere dormir!


OBJETIVOS de aprendizaje
 Hacer predicciones sobre información literal presentada en un cuento.
 Reconocer personas, animales, objetos, acciones y símbolos familiares en imágenes de diversos textos.
 Manifestar interés por representar gráficamente algunos mensajes simples y ensayar signos gráficos con la
intención de comunicar algo por escrito.
 Comentar sus impresiones sobre algunas acciones o momentos de los contenidos escuchados de un
cuento.
 Narrar un cuento conocido en forma breve, sencilla y comprensible.

Objetivos de aprendizaje TRANSVERSALES


 Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas y sentimientos.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa, a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
 Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

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¡Berta no quiere dormir!
Bernardita Ojeda

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autora e ilustradora
Bernardita Ojeda estudió diseño en la Universidad Católica de Chile. Es la creadora y directora de la serie
animada Clarita y Chilean Geographic, ganadoras del Fondo del Consejo Nacional de Televisión de Chile. Como
autora e ilustradora, ha publicado en Santillana Infantil Juvenil los libros Cirilo el miedoso (2008), Fra-Francisco
(2008), ¡Berta no quiere dormir! (2013) y, adicionalmente, ha ilustrado diversos proyectos educacionales y
editoriales. Actualmente trabaja como docente, ilustradora y directora general de la productora de animación
Pájaro.
http://bernarditaojeda.blogspot.com

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Berta es una foca muy inquieta que le gusta jugar, gritar y bailar todo el
día. Lo que no le agrada es dormir. Por lo que decide, al anochecer, no
hacerlo nunca más. Sus amigos se sorprenden de esta decisión y caen rendidos
mientras ella aún revolotea. Ante el silencio de la noche y la falta de compañía
descubre que bailar sola es más aburrido que dormir. Decide acurrucarse al lado
del Tata Elías y soñar que está haciendo entretenidas actividades que la hacen
pensar que dormir también es entretenido.

Análisis
¡Berta no quiere dormir! es un relato lineal que transcurre en un día. Comienza presentando a la protagonista
como una figura inquieta con características que la hacen muy cercana a los niños que se encuentran muy
interesados en no parar de jugar.
La narración en tercera persona es sencilla, sobre la base de ideas de poca extensión. Para destacar e intensificar
algunos aspectos del relato, el texto utiliza algunos recursos como cambio en el tamaño de la tipografía:
NUNCA, NUNCA MÁS y otros.
Las ilustraciones son simples, expresivas, coloridas y con gran movimiento. Están presentes en la guarda y a
doble página acompañando todo el texto.

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¡Berta no quiere dormir!
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C Información contextual
La foca es un mamífero marino que tiene sus pies palmeados y modificados como aletas. Se encuentra en todos
los mares de las regiones frías y templadas. Solo la foca monje vive en mares tropicales y subtropicales.
El tamaño de cada foca varía según cada especie, sin embargo, la foca común macho puede llegar a medir entre
1,5 y 2 metros, llegando a pesar 100 kilos, mientras que la foca común hembra mide alrededor de 1,5 metros y
pesa como máximo 80 kilos.
Estos animales no tienen orejas, su pelaje es denso y corto y su protección térmica la otorga una capa gruesa de
grasa subcutánea.
Su esperanza de vida depende del género, llegando a vivir 30 años en el caso de los machos y 40 años en el caso
de las hembras.
Las focas tienen una dieta carnívora. Cuando son jóvenes se alimentan principalmente de crustáceos, mientras
que al llegar a la adultez comen peces, pulpos y calamares.
Esta especie es primordialmente sedentaria, es decir, se mantiene en los mismos lugares sin trasladarse en
distancias extensas. De primavera a otoño es posible ver a la foca formando grandes grupos. Prefieren las costas
protegidas: las bahías, desembocaduras de los ríos y otros lugares donde las corrientes no son muy fuertes.
Aún cuando la mayor parte del tiempo lo pasan en el agua, cuando llega la hora de tener a sus crías buscan la
tierra. Su periodo de gestación es de 11 meses y generalmente una foca tiene solo un cachorro, al que cuida y
alimenta durante el primer mes de vida para luego dejarlo subsistir por sí mismo.

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. ¿Cómo se llamará la historia?


PISA:
Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Observar detenidamente los elementos entregados por la portada y, a partir de
ellos, crear un título para el libro.

Orientaciones metodológicas
Es importante que los niños desde pequeños tengan oportunidades de aprendizaje en las que puedan explorar
textos escritos, construyendo significados a partir de éstos.
Antes de invitar a los niños a escuchar esta nueva historia, tape el título del libro con cinta de enmascarar
(masking tape). Ahora, muéstreles el libro y oriente el diálogo con preguntas como: ¿quién será el personaje de
esta historia?, ¿qué le pasa?, ¿por qué se sentirá de esa manera?, ¿dónde vive este personaje?, ¿cómo lo sabes?,
¿qué te llama la atención de esta ilustración?, ¿por qué?
Una vez que ha dialogado en torno a la ilustración, anime a sus alumnos a expresar qué título le colocarían a
este libro. La idea es que cada niño intente crear un título, sin olvidar los elementos dados por la ilustración. Vaya
escribiendo las ideas de sus alumnos en la pizarra. Para finalizar despegue la cinta del título y léalo para que los
niños contrasten sus títulos con el verdadero.

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Actividad 2. ¿Qué será? PISA:


FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Observar, descubrir y realizar predicciones de la historia del libro.

Orientaciones metodológicas
El juego es el elemento más placentero para presentar algo que debería ser también placentero y que, de hecho,
lo es: la lectura de un libro.
Un puzle es un material constituido por fracciones o partes que unidas correctamente forman un todo que puede
ser un objeto o una escena. En la ficha 1 encontrará el puzle de la portada del libro. Los niños deberán cortar
las partes, ordenarlas según corresponda y pegarlas sobre una hoja de bloc. Ahora, cuando consigan la imagen
completa, anímelos a predecir sobre qué tratará la historia. Léales el título y pregúnteles ¿por qué Berta no podrá
dormir?, ¿podrá Berta solucionar su problema?, ¿qué hará para quedarse dormida? Anote algunas ideas en el
centro de un papel kraft y haga que peguen sus trabajos alrededor. Finalizada la lectura del libro, vuelva a este
trabajo para que contrasten sus respuestas.

Actividad 3. Berta es una simpática foca PISA:


FICHA 2/Actividad fotocopiable Integrar y reflexionar

Propósito de la actividad: Conocer algunas características de la foca como protagonista de la historia que
leerán.

Orientaciones metodológicas
Antes de iniciar la lectura del libro, cuente a sus niños que la protagonista de la historia se llama Berta y
que es una foca. Indague qué saben sobre este mamífero marino, a través de preguntas cómo: ¿cómo son las
focas?, ¿cómo se desplazan?, ¿cuál es su alimentación?, ¿dónde habitan? Usted puede apoyarse de la información
contextual que se presenta en este programa de actividades.
Entregue la ficha 2 e invite a sus niños a completar la información que se relaciona con los ámbitos trabajados de
manera oral. Solicite que dibujen o peguen alrededor de Berta elementos típicos de la alimentación y del hábitat,
según corresponda.
Para finalizar la actividad, invite a los niños que quieran compartir su trabajo con el grupo, presentando lo que
aprendieron de la foca.

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¡Berta no quiere dormir!
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Durante la lectura

Actividad 4. Atento, atento, escucho el cuento


PISA:
Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Desarrollar la capacidad de escuchar.

Orientaciones metodológicas
Prepare las condiciones para comenzar la lectura del cuento. Es importante considerar tres aspectos: el entorno,
la audiencia y la forma de leer. Elimine todos los distractores y disponga de un nivel de luminosidad que los
mantenga atentos. Ordene a los niños de manera que estén cómodos y exista proximidad con usted, para que
puedan percibir su expresividad y pueda existir un intercambio de miradas mientras les lee.
Lea con entonación y realice solo las pausas necesarias para dar agilidad a la lectura, en ellas pregunte solo lo
que le parezca necesario para no entorpecer la historia y mire a sus oyentes para intentar comprender, sobre la
base de sus expresiones, lo que piensan.
Algunas preguntas para intervenir la lectura pueden ser:

Nº de pág. Pregunta

6y7 ¿Qué piensas que hace Berta para que digan que es inquieta? ¿Eres tú inquieto?

8y9 ¿Piensas que Berta es feliz con todo lo que hace? ¿Cómo lo supiste?

¿Se puede no dormir NUNCA más? ¿Qué te pasaría si lo hicieras? ¿Te dejaría hacerlo tu
12 y 13
cuerpo?

16 y 17 ¿Por qué Berta podía bailar y cantar sin parar aun cuando ya estaba anocheciendo?

18 y 19 ¿Por qué sus amigos se durmieron?

21 y 22 ¿Qué es para ti estar aburrido? ¿Cuándo te sientes aburrido? ¿Por qué cambió de idea?

24 y 25 ¿Por qué Berta piensa ahora que dormir es muy entretenido? Para ti, ¿dormir es entretenido?

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Actividad 5. Leyendo ilustraciones PISA:


Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Descubrir la información que entregan las ilustraciones.

Orientaciones metodológicas
Durante la lectura, los niños pueden observar los cambios de humor de Berta según las diferentes situaciones que
enfrenta. Ellos están claramente reflejados en las ilustraciones.
Invite a leer estas expresiones que van a apareciendo, interróguelos y pídales también que reproduzcan la
expresión con su cara o cuerpo, según corresponda.

Nº de pág. Pregunta

6 ¿Cómo está Berta? ¿Por qué? Imita su carita.


10 ¿Cómo está Berta? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué la tienen así?
12 Imita su carita.
18 Y ahora ¿qué le pasa? Imita el cuerpo de Berta. ¿Qué te hace sentir como Berta?
23 ¿Por qué observa Berta a sus amigos con esa cara? ¿Qué le pasa?
25 ¿Qué siente Berta al lado del Tata Elías? Imita su carita.

Una vez terminada la actividad oral, motive a sus alumnos para que dibujen la cara de Berta con algunas de las
expresiones que más les hayan gustado de ella.

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Actividad 6. ¿Quiénes son? PISA:


FICHA 3/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Reconocer los personajes del relato.

Orientaciones metodológicas
Detenga la lectura del cuento en la página 15. En las páginas 14 y 15 aparecen por primera vez todos los
personajes del relato: Berta la foca, Doko el pajarito, Fra-Francisco el pingüino y Tata Elías, un viejo lobo de mar.
Converse con sus alumnos y presénteles a cada uno de estos personajes. Entrégueles alguna información corta
de cada uno, dónde viven y de qué se alimentan, por ejemplo. También agregue algún dato curioso que siempre
es entretenido para los niños.
❚ El pingüino: es la única ave que no vuela y pueden beber agua salada.
❚ El lobo marino: tiene los dientes negros y excelente audición.
❚ La foca: puede dormir bajo el agua y no tienen oído externo.
Entregue la ficha 3, muestre los personajes, repita sus nombres y solicite que los recorten y peguen sobre la
ilustración al lado del personaje correspondiente.
Revise y comente grupalmente la actividad.

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Actividad 7. ¡Una canción para Berta! PISA:


Actividad no fotocopiable Integrar e interpertar

Propósito de la actividad: Crear un texto integrando elementos de la historia.

Orientaciones metodológicas
Avance la lectura hasta la página 17. En el relato ya está anocheciendo, sus amigos desean dormir mientras Berta
sigue bailando, sin intención de hacerlo.
Cuente a sus alumnos que para que los niños se duerman es muy común que las mamás les canten las llamadas
canciones de cuna o nanas. Estas canciones se transmiten de generación en generación y se cantan en voz baja
o susurrando.
Invite a sus alumnos a recordar las canciones que les cantaban cuando eran más pequeños y permita que
libremente algunos las puedan entonar.
Comente que tal vez lo que Berta necesita para dormir es una canción de cuna, entonces proponga crear
colectivamente una melodía cortita especial para ella. Puede tomar la música de alguna conocida y colocarle,
junto a los niños, la letra.

Cántenle a Berta en voz baja para ver si logra dormir.


En los siguientes links encontrará información que le servirá de apoyo para esta actividad.
Repertorio de nanas :
❚ http://www.maseducacion.com/2011/nanas-y-canciones-de-cuna/
❚ http://www.elhuevodechocolate.com/cancion/cancion24.htm
❚ http://espanol.babycenter.com/a8200072/canciones-de-cuna

Canciones de cuna
❚ http://www.youtube.com/watch?v=bPXwa8EFHtc
❚ http://www.youtube.com/watch?v=t9lDKv-5Yks

Música de fondo
❚ http://www.youtube.com/watch?v=ZNBE1OZcol0
❚ http://www.youtube.com/watch?v=rhwXWk5nUSY

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Despues de la lectura

Actividad 8. Ordenando la historia de Berta


PISA:
FICHA 4/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Establecer secuencia temporal de hechos.

Orientaciones metodológicas
Los ejercicios de establecer secuencia temporal tienen como objetivo que los niños comprendan que las diferentes
situaciones tienen un orden, que los eventos se ubican en el tiempo y que este mismo orden les enseña la mejor
forma de organizar sus actividades.
Realice ejercicios oralmente apoyando con conectores temporales como: antes, después, poco después, más
tarde. Trabaje grupalmente con este ejercicio para apoyar el concepto de secuencia temporal:

dormir acostarse despertarse levantarse

Entregue la ficha 4. En ella trabajarán una secuencia temporal recortando y ordenando cuatro hechos relevantes
del relato. Pida que revisen ellos mismos su trabajo recontando los hechos asociados a cada ilustración.
Cierre la actividad revisando grupalmente y pidiendo que peguen las escenas en una hoja de bloc para exponer
en la sala.

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Actividad 9. ¡A dormir! Zzzzzz PISA:


FICHA 5/Actividad fotocopiable Reflexión sobre el
contenido
Propósito de la actividad: Reflexionar sobre la importancia del buen dormir.

Orientaciones metodológicas
En esta actividad incluya a los padres de los niños, ya que el tema del buen dormir es posible trabajarlo en
conjunto para obtener mejores resultados.
Revise los siguientes links, donde se identifican acciones que ayudan a tener un mejor descanso:
❚ Importancia de que los niños duerman bien: http://www.clinicasantamaria.cl/noticias/noticia_muestra.
asp?new=596
❚ Un estilo saludable de dormir http://www.sleepfoundation.org/article/en-espa%C3%B1ol/guia-de-dormir;
http://www.materna.com.ar/Ni%C3%B1o/Ni%C3%B1ez-de-7-a-8-a%C3%B1os/Articulos-Ni%C3%B1o-
de-7-a-8-a%C3%B1os/La-importancia-de-dormir- bien/Articulo/ItemID/19566/View/Details.aspx
Seleccione lo que le parezca adecuado y elabore un documento para enviar a casa, o multicopie alguna de las
sugerencias. De esta manera los padres estarán preparados para trabajar con sus hijos parte de la ficha que se
enviará a casa.
Pregunte a los niños cuál era el gran problema de Berta. Explíqueles que dormir es muy necesario para el
crecimiento y desarrollo de los niños, converse con ellos sobre dónde duermen, qué hacen antes de dormir, si
duermen tranquilos, quién les da el beso de las buenas noches, etc.
En el material fotocopiable encontrará la ficha 5, y en ella la ilustración de una cama. Invite a sus alumnos a
pintarla según cómo les gustaría para dormir muy bien.
Pida llevar la ficha a la casa y terminar el trabajo con los padres, realizando lo siguiente:
❚ Ambientar juntos la habitación ideal para el buen dormir. ¿Qué debería y no debería tener? (TV, juguetes,
espejo, luz, cortinas, etc).
❚ Fijar un horario y una rutina para acostarse cada noche.
❚ Comprometerse como padres a contar un cuento y dar un beso antes de dormir.

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Actividad 10. Visitando a Berta PISA:


FICHA 6/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar

Propósito de la actividad: Reflexionar sobre la importancia del buen dormir.

Orientaciones metodológicas
Una vez terminado el cuento, invite a sus alumnos a revisar en el libro el lugar donde ocurre la historia. Las
focas tienen como hábitat lugares de agua fría o templada. En este caso el hábitat de Berta y sus amigos es
muy frío. Permita que observen y comenten la gran cantidad de gigantes trozos de hielo que se pueden ver en
las ilustraciones.
Pregunte a sus alumnos
❚ ¿Cómo es el clima en el lugar donde vive Berta?
❚ ¿Cómo es la vegetación? ¿Por qué no hay plantas ahí?
❚ ¿Por qué las focas resisten el frío?
❚ ¿Cuál de los personajes tiene un elemento para protegerse del frío?
❚ ¿Cómo tendrías que vestirte para resistir el frío?
Entregue la ficha 6. Para trabajarla, sus alumnos necesitarán revistas, un par de tijeras y pegamento. Pídales que
imaginen que le harán una visita a Berta, por lo tanto dentro de la maleta deben colocar todos los elementos
que necesiten para no pasar frío.
Finalmente, comente que también deberán llevarle un regalo. Pida que lo dibujen y expliquen a sus compañeros
por qué le llevan eso a Berta.

Actividad 11. Jugando con la guarda PISA:


FICHA 7/Actividad fotocopiable Obtener información

Propósito de la actividad: Discriminar elementos según criterio asignado.

Orientaciones metodológicas
La guarda es aquella parte de un libro correspondiente a una hoja de papel que se pone al principio y al final de
un libro. Puede ser blanca, de color o tener un diseño.
Las ilustraciones de la guarda de este libro nos permiten jugar con Berta. Para ello cada uno de sus alumnos debe
tener el libro en la mano. Sugerencias:
❚ Busquen a Berta acostada.
❚ Busquen a Berta de cabeza.
❚ Busquen a Berta con los brazos arriba, con los brazos abajo, con los brazos juntos.
❚ Busquen a Berta con escoba, con un libro, etc.
Ahora invite a sus alumnos a buscar y contar, según el criterio que usted les indique, puede ocupar los anteriores. Cuando
ya comprendan la tarea a realizar, entregue la ficha 7 para que en ella, a través ahora de ilustraciones, cuenten y anoten
lo requerido. Utilice para este fin las dos hojas de la guarda o solo una, según el nivel de sus alumnos.
Revise grupalmente.

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FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 2. ¿Qué será?


❚ Observa y recorta cada parte de este puzle.
❚ Ármalo y pégalo sobre una hoja de bloc.

Nombre: Fecha: 15
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FICHA 2

Actividad 3. Berta es una simpática foca


❚ Pinta a Berta la foca con lápices de colores.
❚ En los círculos, dibuja o pega recortes del hábitat y alimentación de esta foca.

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 3

Durante la lectura

Actividad 6. ¿Quiénes son?


❚ Recorta los nombres de cada uno de los personajes y pégalos donde corresponda.

FRA-FRANCISCO

DOKO
TATA ELÍAS
BERTA

Nombre: Fecha: 17
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FICHA 4

Después de la lectura

Actividad 8. Ordenando la historia de Berta


❚ Recorta por la línea de puntos y ordena de acuerdo a como ocurrieron los hechos.

Nombre: Fecha: 18
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FICHA 5

Actividad 9. ¡A dormir! Zzzz


❚ Decora la cama ideal para dormir.

Nombre: Fecha: 19
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FICHA 6

Y ahora… ¡a trabajar con los papás!

Visitando a Berta
Actividad 10.

❚ Recorta y pega dentro de la maleta lo que sería necesario llevar para visitar a
Berta y no pasar frío.

❚ Dibuja qué le llevarías de regalo a Berta y cuéntales a tus compañeros por qué.

Nombre: Fecha: 20
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FICHA 7

Actividad 11. Jugando con la guarda


❚ Cuenta cuántas veces encuentras en la guarda a Berta.

Berta Cantidad

Nombre: Fecha: 21