Universidad Nacional de Lomas de Zamora

Facultad de Ciencias Sociales

Profesora Titular a/c: Dra. Rosa Sandoval
e-mail: catedralenguaje@yahoo.com

MATERIA: ESTUDIO DEL LENGUAJE Y SUS TRASTORNOS

Programa: 1 CUATRIMESTRE 2014
CARRERA Psicopedagoga. Profesorado en Psicopedagoga. Licenciatura en Psicopedagoga

En un nio, el lenguaje es una nueva adquisicin y, como ocurre con todas las facultades
recientemente evolucionada, es muy sensible. Como un huero marchito por una helada
reciente, un nio puede perder el habla fcilmente y mostrarse taciturno y callado por
muy diferentes razones. En tales casos puede no haber lesin focal del cerebro, sino tan
slo una disfuncin cerebral mnima. Aunque vulnerable el habla en el nio es una
facultad extremadamente resistente. De ah que siempre sea posible una recuperacin de
la funcin, pudiendo volver a la normalidad con un mnimo retraso
(MACDONALD CRITCHLEY, Aphasiology, 1970)

PROGRAMA

Introduccin
Ofrecer a los estudiantes conceptualizacin relevante acerca de los procesos implicados en
el lenguaje: la comprensin, expresin y modos de comunicacin e identificar las etapas
del desarrollo infantil estableciendo las relaciones con la patologa y su impacto con el
aprendizaje acadmico.
La formacin profesional impone al psicopedagogo el conocimiento de exhaustivo de los
procesos implicados en la adquisicin y el desarrollo del lenguaje normal en el nio para
que, a partir de ello puedan manejar contenidos que les permitan evaluar e intervenir

1
tanto en la prevencin como tambin en el tratamiento de trastornos, retrasos o
patologas.
En ese abordaje los futuros profesionales debern poder dilucidar etiologas para
diferenciar los enfoques y programar el abordaje educativo ms adecuado en relacin a los
conceptos generales, contextualizando en un nio o grupo de nios en particular.
El marco terico-prctico en que se programa el desarrollo de las clases se fundamenta en
la necesidad de generar recursos especficos y diferenciales, adems de mtodos,
procedimientos, formas didcticas, principios y tcnicas de planteamiento aplicables al
quehacer psicopedaggico.
Se pretende que el aprendizaje permita a los alumnos dilucidar las caractersticas
diferenciales del lenguaje proporcionndoles un modelo que les permita la evaluacin y la
intervencin educativas ms adecuadas

OBJETIVOS GENERALES

Destacar la relevancia del conocimiento, estudio y abordaje del lenguaje humano

en la formacin de los profesionales de la educacin y la salud.
Comprender el complejo proceso implicado en la adquisicin, desarrollo y uso del
lenguaje humano.
Conocer los aspectos neurobiolgicos, sociales, culturales y afectivos implicados en
la adquisicin y evolucin del lenguaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Discriminar los aspectos expresivos y comprensivos del lenguaje.

Conocer los procesos especficos y no especficos relacionados con:
Los procesos mentales
La memoria
La atencin

2
 El feed-back
Recibir adecuadamente las seales
Recordar para transmitir
Capacidad para expresar (constitucin sea, respiracin, musculatura, audicin)
Aprendizaje y comprensin de:
Los aspectos genticos y epigenticos que se constituyen en la adquisicin del
lenguaje. Aspectos especficos de lo innato y lo adquirido.
Evaluacin de los diferentes niveles del lenguaje (fonolgico, morfo-sintctico,
semntico, pragmtico)
Estudio del lenguaje normal y las divergencias presentes en los trastornos y las
patologas.
Conocimiento y aplicacin de tcnicas de:
abordaje teraputico
abordaje pedaggico

UNIDADES PROGRAMTICAS

PARTE A:

Lenguaje. Habla. Comunicacin

Lenguaje normal: Adquisicin, Desarrollo y Uso.

Bibliografa Obligatoria y Estudio de Artculos Cientficos

PARTE B:
Neurolingstica
Trastornos del Habla
Trastornos del lenguaje
Bibliografa Obligatoria y Estudio de Artculos Cientficos

3
PARTE C:

Trastornos del aprendizaje ligados a trastornos del lenguaje

Dislexia, Discalculia y Disgrafa

Bibliografa Obligatoria y Estudio de Artculos Cientficos

UNIDAD 1

Habla, lenguaje y comunicacin

Propiedades del lenguaje

Componentes del lenguaje
Relaciones entre los componentes del lenguaje
Funciones del lenguaje

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
De Manrique Borzone A.M; Rosemberg C.R Qu aprenden los nios cuando aprenden
a hablar?. Cap.: 1; 4; 7.

Owens, Robert E. Desarrollo del Lenguaje Captulo 1, Pearson Educacin, Madrid, 2003.

UNIDAD 2

DESARROLLO DEL NIO

Patrones Evolutivos
Hitos del desarrollo
El nio que se est desarrollando

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

4
 Owens, Robert E. Desarrollo del nio. En Desarrollo del Lenguaje Captulo 3,
Pearson Educacin, Madrid, 2003.

UNIDAD 3
ONTOGENIA DEL LENGUAJE

Dispositivos fisiolgicos del nio

Comienzo del juego vocal
Paso del juego al lenguaje
Segunda etapa de comunicacin
Monoslabo intencional
Palabra frase
Palabra yuxtapuesta
Frase simple
Formacin del lenguaje interior
Tercera etapa de comunicacin. Segundo nivel lingstico
Subetapa de 5 a 7 aos
Subetapa de 7 a 12 aos.
Evolucin posterior del desarrollo del lenguaje

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Azcoaga, Juan E., Bello, Jos, Citrinovitz, Jaime, Derman, Berta, Frutos, Walter M. Cap. II,
7ma edicin. 1997.
Owens, Robert E. Desarrollo pragmtico y semntico en el nio pre-escolar. Captulo 9.
Editorial Pearson, 2003.

UNIDAD 4
EVALUACIN DEL LENGUAJE INFANTIL E INTERVENCIN
Evaluacin fonolgica

5
 Procedimientos de evaluacin espontnea
Aplicacin de pruebas especficas
Plan de observacin clnica

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Feldman, Jacobo. Escalas ALFA -2 y GAMMA Evaluacin del Lenguaje

Ficha de ctedra Protocolo de Evaluacin

Hernndez Rodrguez, V. Premisas para la evaluacin del lenguaje oral. ISNN 1988-6047.
N16 2009.

La hora de juego lingstica. Contexto de Observacin, tiempo, materiales y consigna

Nieto Herrera, Margarita. Retardo del lenguaje. Sugerencias Pedaggicas. Cap. 2, 4 1994

UNIDAD 5
NEUROLINGSTICA
1. Neurofisiologa del Lenguaje
Actividad Nerviosa Superior
Estereotipos
Analizadores
Procesos excitatorios e inhibitorios del lenguaje normal

2. Neurofisiopatologa del lenguaje

Qu se entiende por fisiopatologa del lenguaje
Formas anormales de la inhibicin
Manifestaciones de la excitacin
Anomalas del trabajo de cada analizador
La comprensin del lenguaje y la sntesis
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Azcoaga, Juan E., Bello, Jos, Citrinovitz, Jaime, Derman, Berta, Frutos, Walter M. Cap. III,
7ma ed.

6
Castao, J. Bases neurobiolgicas del lenguaje y sus alteraciones. Revista Neurol, 2003;
36 (8): 781 785

Owens, Robert E. Neurolingstica. Captulo 4. Editorial Pearson, 2003.

UNIDAD 6
ALTERACIONES DE LA PALABRA
Disfonas
Dislalias orgnicas (disglosias)
Dislalias funcionales
Disartrias
Disfluencias
Rinolalias
Alteraciones del ritmo y la prosodia

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Elhend, W; Santos Prez, S; Rodrguez Matul, C; Labella Caballero, T. Puesta al da en las

disfonas funcionales. Complejo Hospitalario Santiago de Compostela. Espaa. 2005

Herbert, R. A. Tartamudez, Farfulleo, Trastornos de la Articulacin y trastornos de la voz.

En Trastornos del Lenguaje 2. Rondal, Jean A.

Martn Macas, Eva M. Cules son las alteraciones del habla ms frecuentes. Dialnet N 8.
Espaa. 2010

Soprano, Ana M. La Hora de juego lingstica. Los trastornos del lenguaje en el nio. Cp.
4. Editorial Lumiere. 2da. Edicin 2001.

Martnez Snchez, Ma. Del Mar. Dificultades del lenguaje en la etapa escolar ISSN 1988-
6047. N 24. 2009. Granada. Espaa

Rivera Parra, C. Dislalias ISSN 1988 6047. N14 2009

Sierra Torres, Ma. De los S. Cmo trabajar las disartrias en el aula ISSN 1988-6047. N 16.
2009. Granada. Espaa

7
Soprano, Ana Mara: La Hora de juego lingstica. Ediciones Lumiere. Argentina. 2001

UNIDAD 7

TRASTORNOS ESPECFICOS DEL LENGUAJE

Trastornos de la vertiente expresiva
Dispraxia verbal
Trastorno de la programacin fonolgica
Trastornos que afectan la comprensin y la expresin
Dficit mixto (receptivo-expresivo) o trastorno fonolgico-sintctico
Dficit semntico-pragmtico
Dficit lxico-sintctico
Pronstico y tratamiento del TEL

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Arboleda Ramrez, A, Lopera Vsquez, J.P; Hincapi- Henao, L; Giraldo Prieto, M;

Pineda, D.A; Lopera, F.; Lopera Echeverri, E. Trastorno especifico del desarrollo del
lenguaje: problema selectivo o generalizado de la cognicin. Revista Neurol 2007; 44 (10):
596 600.

Crespo Egulaz, N; Narbona, J. Perfiles clnicos evolutivos y transiciones en el espectro

del trastorno especifico del desarrollo del lenguaje. Revista Neurol 2003; 36 (Supl 1): S29
S35

Crespo-Egulaz, N; Narbona, J. Subtipos de trastorno especifico del desarrollo del

lenguaje: perfiles clnicos en una muestra hispanohablante. Revista Neurol 2006; 43 (Supl
1): S193-S200.

G. Aguado, Trastorno especifico del lenguaje, retraso del lenguaje y disfasia. Cap. 1 y 2

J.J. Buiza-Navarrete, J.A. Adrin-Torres, M. Gonzlez-Snchez. Marcadores neurocognitivos

en el trastorno especfico del lenguaje. REV NEUROL 2007; 44 (6): 326-333

Muoz-Yunta, J.A; Palau-Baduell, M; Salvad-Salvad, B.; Rosendo, N.; Valls.

Santa Susana, A.; Perich- Alsina, X; Garca Morales, I.; Fernndez, A; Maestr, F.; Ortiz, T.
Trastornos especficos del lenguaje: diagnostico, tipificacin y estudios con
magnetoencefalografa. Revista Neurol 2005; 40 (Supl 1): S115 S119.

8
Ygual-Fernndez, J.F. Cervera-Mrida.Dispraxia verbal: caractersticas clnicas y tratamiento
logopdico

UNIDAD 8

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR RELACIONADOS CON LAS ALTERACIONES DEL

LENGUAJE
Trastornos de la lectura
Trastornos del aprendizaje de la escritura
Trastornos del aprendizaje de las nociones abstractas

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

Akhutina, T.V. Diagnostico y correccin de la escritura. Revista Espaola de

Neuropsicologa 4, 2 3: 236- 261; 2002.

Artigas- Pallars, J. Problemas asociados a la Dislexia. Revista Neurol 2002; 34 (Supl 1):
s7-s13.

Artigas, J. Disfuncin cognitiva en la Dislexia. Revista Neurol Clin 2000; 1: 115- 124

Caizares- Castro, D.; Estvez Prez, N.; Reigosa Crespo, V. Teorias cognitivas
contemporneas sobre la discalculia del desarrollo. Revista Neurol 2009; 49 (3): 143 - 148

Carratal Ferre, S. Problemas de aprendizaje. Dislexia. Gaceta de Ptometria y ptica

Oftlmica. N483 - 2013.

Casas, C.M; De Velasco, M; Prez Frreas, J.; Agudo Villas, S. Intervencin en Disgrafa.
Facultad de Educacin CFP, Universidad Complutense de Madrid.

Estvez Prez, N.; Castro Caizares, D.; Reigosa Crespo, V. Bases Biolgicas de la
Discalculia del desarrollo. Revista Cubana Genet Comunit 2008; 2 (3) 14 19.

Garca Orza, J.; Madrazo Lezcano, M.; Vials lvarez, F. Alteraciones del procesamiento de
la escritura: la disgrafa superficial. Revista Espaola de Neuropsicologa 4, 4: 283 300,
2002.

9
Geary, D.C La Discalculia en Edad Temprana: Sus Caractersticas y su Posible Influencia en
el Desarrollo Socioemocional. Enciclopedia sobre el Desarrollo en la Primera Infancia,
2010. Centre of Exellence for Early Chilhood Development Geary DC.

M.C. Etchepareborda. Deteccin precoz de la dislexia y enfoque teraputico. REV

NEUROL 2002; 34 (Supl 1): S13-S23

Ranea Vivar, O. Programa de intervencin en el aula de audicin y lenguaje para un

alumno con disgrafa: caso prctico. IS S N 1988-6047; N13, 2008.

Sierra Torres, Ma. De los Santos. Problemas de aprendizaje. ISSN 1988-6047. N 36. 2010

UNIDAD 9

AFASIAS INFANTILES

Sndromes Afsicos

Afasia Anmica

Afasia Sensorial

Afasia de Conduccin

Afasia Transcortical

Afasia Motriz

BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA

Ferreres, Rodolfo A. Concepto de Afasia Cap. 1. En Introduccin a la Neuropsicologa.

Ao 2000. JVE Ediciones.

Ferreres, Rodolfo A. Formas clnicas de las alteraciones del lenguaje, los sndromes de la
Neuropsicologa clsica Cap. 2. En Introduccin a la Neuropsicologa. Ao 2000. JVE
Ediciones

J. Narbona, N. Crespo-Egulaz. Afasia en nios y adolescentes: aspectos evolutivos. Revista

Neurologa 2008; 46 (Supl 1): S87-S89

10
Jimnez Hornero, Ma. Del P. La Afasia (1) Clasificacin y Descripcin. ISNN 1988-6047 N
48. 2011. Granada. Espaa

Soprano, Ana Mara. Los trastornos del lenguaje en el nio. (pag.90-92). Cap. 4 en La Hora
de juego lingstica. Ediciones Lumiere. Argentina. 2001
Vendrell, J.M Las afasias: Semiologa y Tipos Clnicos. Revista Neurol 2001; 32 (10): 980 -
986

PRUEBA DE EVALUACION DEL LENGUAJE DE APLICACIN OBLIGATORIA

Ficha Tcnica:

Nombre: Escalas ALFA -2 y GAMMA Evaluacin del Lenguaje

Autores: Dr. Jacobo Feldman
Significacin: Evaluacin del Lenguaje en nios
Editorial: CEC
Aplicacin: Individual
Duracin: sin lmite de tiempo
Edad: nios y adolescentes
mbitos de aplicacin: CLNICA / ESCOLAR
Materiales de aplicacin:
Manual de aplicacin
28 lminas de aplicacin

Para los profesionales que se ocupan de nios con retrasos en el lenguaje, es un hecho
ampliamente conocido la relacin entre el retraso de lenguaje y los futuros problemas de
aprendizaje que el nio podr enfrentar en la escuela. Esta sola relacin justifica la
importancia que asume la evaluacin del lenguaje en nios con dificultades escolares.
Pero los fonoaudilogos que se ocupan de la recuperacin del lenguaje, tienen conceptos
ms amplios acerca de su evaluacin: no basta con la aplicacin de una sola prueba, pues
las habilidades de lingsticas son variadas, tanto en la comprensin, en la asociacin
como en la expresin.

LISTA DE PELCULAS Y VIDEOS OBLIGATORIOS.

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 PELICULAS

El discurso del rey

Pelcula de 2010
El discurso del rey ttulo original: The King's Speech es una pelcula britnica de 2010
dirigida por Tom Hooper a partir del guion escrito por David Seidler, que pertenece a los
gneros dramtico e histrico.
Fecha de estreno: 6 de septiembre de 2010 (Estados Unidos)
Director: Tom Hooper
Msica compuesta por: Alexandre Desplat
Guin: David Seidler
Premios: Oscar a la mejor pelcula, Oscar al mejor actor.

Taare Zameen Par (spanish - espaol)

COMPLETE
http://youtu.be/xRn5g7xocmg

Pelcula de 2007
Taare Zameen Par es una pelcula de la India dirigida y producida por Aamir Khan y
protagonizada por Darsheel Safary y Aamir Khan. Es la historia de un nio con necesidades
especiales y su maestro inspirador.
Fecha de estreno: 21 de diciembre de 2007 (Canad)
Directores: Amole Gupte, Ram Madhvani, Aamir Khan
Guin: Amole Gupte
Msica compuesta por: Ehsaan Noorani, Shankar Mahadevan,Shankar-Ehsaan-Loy, Loy
Mendonsa
Premios: Premio Filmfare a la Mejor pelcula

VIDEOS

Trastorno fonolgicohttp://youtu.be/vHCwoyhqNVM

Trastorno semntico pragmticohttp://youtu.be/0lbCRL9EDIk

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Afasia- Tratamiento logopdico de la afasia (Hosp. A Menni)
http://youtu.be/tNwfjEzyf9Y

La Palabra Enferma (afasia)http://youtu.be/KvjO3laLNcM

Disartria, estrategias de intervencin logopdica (Hosp. A Menni)

http://youtu.be/r8kdAl-ra3w

Dislalias Orgnicas:http://youtu.be/1PCXEYepp0w

Dislalia Funcionalhttp://youtu.be/dksd82IYsO0

Discalculia Tere Silva.VOBhttp://youtu.be/VVWWiuNWoQU

Grafas y Disgrafas: Lectura y escritura, actividades integradas: EDUCACIN FSICA

http://youtu.be/-MavGfXblik

NOTA: Los alumnos podrn sugerir bibliografa complementaria que ser supervisada por
el equipo de ctedra.

Bibliografa recomendada para todas las unidades temticas

A.Arboleda-Ramrez, J.P. Lopera-Vsquez, L. Hincapi-Henao, M. Giraldo-Prieto, D.A.

Pineda, F. Lopera, E. Lopera-Echeverri. Trastorno especfico del desarrollo del lenguaje:
problema selectivo o generalizado de la cognicin. Revista Neurologa 2007; 44 (10): 596-
600.

13
Acosta Rodrguez, V.: Dificultades en la comunicacin Oral en alumnado con N.E.E.
Desarrollo, evaluacin e Intervencin desde la colaboracin Educativa Universidad de
Laguna 2001, artculo.
lvarez Baos, L; Patricia Oropeza Murillo, Haroldo Elorza Prez Tejada. Trastornos del
habla asociados a maloclusin dental en pacientes peditricos. Revista Odontolgica
Mexicana 2005; 9 (1): 23-29.

Antonio Bentez-Burraco. Genes y lenguaje. Teorema Vol. XXVI/1, 2006, pp. 37-71.

Azcoaga, Juan: Qu son los estereotipos del lenguaje?, Ed. Biblioteca, col. Praxis, Buenos
Aires, Argentina 1980.
Azcoaga, Juan: Neurolingstica y Fisiopatologa (Afasiologa). Ed. El ateneo. Cuarta
edicin
Azcoaga, Juan: Neurolingstica y Fisiopatologa (Afasiologa). Ed. El ateneo. Cuarta
edicin
Bruner. J. El Habla del nio. Captulo 2y 5 Editorial Paids; 1995.

Brunner, J.: Pensamiento y Accin, 1984

Buiza-Navarrete,JJ Adrin-Torres, JA; M. Gonzlez-Snchez. Marcadores neurocognitivos en
el trastorno especfico del lenguaje. Revista Neurologa 2007; 44 (6): 326-333.

Conde-Guzn, P.A; Conde-Guzn, M.J; M.T. Bartolom-Albistegui, P. Quirs- Expsito.

Perfiles neuropsicolgicos asociados a los problemas del lenguaje oral infantil. Revista
Neurologa 2009; 48 (1): 32-38.

Cristina Rivera Parra. Evaluacin del lenguaje en un alumno con parlisis cerebral. Granada
Espaa 2008

Elizaicin, A.: Hacia un modelo integral para el estudio de los aspectos psico, socio y
neurolingstico del lenguaje, Ed. Univ.. Catlica de Chile, 1984.
Escobar, E. F.: Psicologa del lenguaje, Ed. Pueblo y Educacin, Cuba, 1985.
Feldman, J y Torres, M.: Escala Alfa, para la evaluacin del lenguaje en nio de 03 a 17
aos. Marymar Ed.
Fortuny- Leal: Lenguaje y realidad, Cuadernos de Pedagoga nro 40, Barcelona, Espaa.
Grace Shum. La influencia del contexto de la interaccin en la adquisicin de lenguaje.
Infancia y aprendizaje, 1988, 43, 47, 37-53.

Lenneberg y Col: Fundamentos del desarrollo del lenguaje, Ed. Alianza, Madrid. Espaa
1982.
Leonhardt, M. Dificultades en la comunicacin oral en el alumnado con N.E.E, Desarrollo,
evaluacin e intervencin, ONCE, Barcelona, 2001, art.

14
Lezine, I.: Mi primera infancia.
Luria, A., Yudovich, F.: El papel del Lenguaje en los Procesos Mentales, tomado de
Lenguaje y desarrollo intelectual en el nio, Aprendizaje, 1978.
Nieto Herrera, Margarita: Retardo del Lenguaje. Sugerencias Pedaggicas, Coleccin
Educacin Infantil, Madrid, 1994.
Ortega Romero, L. Dificultades del lenguaje. Granada, Espaa 2008.

Owens, Robert E. Desarrollo del lenguaje. Captulos 1 al 10. Editorial Pearson; 2003.

Puyuelo-Sanclemente, M. Psicologa, audicin y lenguaje en diferentes cuadros infantiles.

Aspectos comunicativos y neuropsicolgico. Revista Neurologa 2001; 32 (10): 975-980.

Quiroz, B. El lenguaje en el nio, Ed. CEMIFA, 1969.

Tallis, J. Neuropsicologa, neuropediatra y aprendizaje, Ed. Nueva Visin, Bs Aires.
Triado, C. Algunos aspectos del lenguaje del nio en su funcin comunicativa, en Siguam
M. Estudios sobre psicologa del lenguaje infantil, Pirmide Madrid, 1984.
Valle, F. Lectura de Psicolingstica, Madrid, Alianza, 1990.
Vygotsky, L. Pensamiento y lenguaje, Ed. Lautaro, Buenos Aires, 1960.
Vygotsky, L.: El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores, Ed. Crtica, Grijalbo,
Barcelona, 1974.
Wallon, H. Del acto al pensamiento, Ed. Psique, Buenos Aires 1978.

CURSADA, REGULARIDAD Y EVALUACION

Promocin directa: Con nota SIETE o ms de siete no promediables- en cada una de las
instancias evaluativas (parciales, actividades prcticas y un trabajo de campo)
Examen final: Cuando no se hayan cumplido con los requerimientos de promocin.
Condicin obligatoria para la regularidad: 75% de asistencia obligatoria. Se computarn en
horas de tericos y en horas de prcticos
Evaluaciones
Parciales escritos de todas las unidades temticas (notas no promediables)
Administracin de una prueba de evaluacin del lenguaje en nios (Alfa2, Beta y Gamma),
trabajo que ser calificado con nota

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Trabajos prcticos sobre artculos acadmicos seleccionados
Un trabajo de campo cuya temtica ser la elaboracin de materiales y apoyos para nios,
en las reas del lenguaje normal o con trastorno, de los distintos niveles de escolaridad.
Desarrollo de las clases:
Tericas (2 horas reloj semanales)
Prcticas (dos horas reloj semanales)
Supervisiones del trabajo de campo
Guas de lectura y de puesta en comn de artculos acadmicos seleccionados.

Lomas de Zamora, 6 de agosto de 2014

Dra. Rosa Mara Sandoval

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