Programa Sintético 2018-1

PROGRAMA SINTTICO
Plantel: Toreo Ciclo escolar: 2018-1

Licenciatura: Pedagoga
Asignatura: Teora Pedaggica II Clave: B02
Docente: Roco Narvez Jurado Grupo: 17161
Correo electrnico: rocio.narvaezj@uinsurgentes.mx
Presentacin de la asignatura
(Explicacin general de lo que constituye la asignatura)
La asignatura pretende que el alumno conozca las teoras pedaggicas actuales que siguen rigiendo la
a la ciencia pedaggica, as mismo que reconozca la importancia de la profesin pedaggica dentro del
desarrollo educativo y a partir de esto se hace un anlisis sobre las problemticas educativas actuales,
que limitan el sistema educativo.
Objetivos
(Resultados a obtener despus de terminado el curso)
Que el alumno comprenda y elija una postura pedaggica que rija su prctica profesional, tambin ser
capaz de hacer propuestas pedaggicas innovadoras y actuales que den respuesta a las problemticas
educativas que permean la educacin en Mxico, con la finalidad e autoevaluar a la pedagoga como
profesin.
Unidades Temticas
(Temas y Subtemas)
1. PENSAMIENTO PEDAGGICO DE DIVERSOS AUTORES

1.1 Platn y la educacin
1.2 Juan Luis Vives
1.3 Juan Amos Comenio
1.4 John Locke
1.5 Jean jaques Rousseau
1.6 Heinrich Pestalozzi
1.7 Georg Kerschensteiner
1.8 Ovide Decroly
1.9 Edovard Cleparde
1.10 John Dewey
1.11 Mara Montessori
1.12 Celestine Freinet
1.13 Paulo Freire
2. LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PEDGOGICA EN EL MXICO ACTUAL

2.1 El desarrollo actual de la investigacin sobre el campo de las teoras educativas en Mxico
2.2 Desarrollo y evolucin de las teoras pedaggicas en Mxico
2.3 Anlisis de problemticas o situaciones educativas especficas
3. LA PEDAGOGA COMO PROFESIN

3.1 Concepto de Pedagoga
3.2 Funciones del pedagogo
3.3 Instituciones educativas
3.4 Centros de investigacin
3.5 Otros campos de aplicacin
Lineamientos de Trabajo
(Normas y formas por las cuales se desarrollar el trabajo)
Respeto al profesor y a los compaeros de clase.
Control de asistencia 80%
No se usa el celular en el saln de clase
Las tareas o trabajos se entregarn en las fechas indicadas con el formato pedido por el
profesor.
En caso de imponer el desorden el saln, si vuelve a incurrir en la falta se le pedir que se retire
del saln.
Para participar es necesario levantar la mano, dando oportunidad de que todos participen.
Tolerancia de 10 min, posterior a ese tiempo se pondrn retardos y 3 retardos equivalen a una
falta.
Evaluacin
(Instrumentos, evidencias y ponderaciones para realizar la medicin y valoracin del aprendizaje)
Rbricas y listas de cotejo, exmenes, gua de observacin
Mapas conceptuales
Cuadros comparativos
Lectura en seminario
Fichas de lectura
Debates
Aprendizaje basado en problemas
Dentro del porcentaje de la tarea se incluir investigaciones por cada unidad
1. Unidad 2. unidad 3 unidad
50 % Examen 50% Examen 50% Examen y/o trabajo final
15% participacin 15% participacin 15% participacin
15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase.
20% Exposicin 20% Exposicin 20% Exposicin
Bibliografa
(Fuentes del conocimiento principales y complementaria sobre los distintos temas, incluyendo
referencias hemerogrficas y de internet)
Abbagnano, N & Visalberghi, A. (2008). Historia de la pedagoga. Espaa: Fondo de Cultura
Econmica.
Carreras, C. (2011). Aprender a formar: educacin y procesos formativos. Mxico: Paids
El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Recuperado de
https://issuu.com/oscarbarba0/docs/el_legado_pedagogico_del_siglo_xx_p
Fermoso, E. (1990). Teora de la Educacin. Mxico: Trillas
Gallegos, C.; Gmez, L.; & paredes, Y. (2007). Pierre Bourdieu. Campos de conocimiento:
Teora Social, Educacin y Cultura. Mxico: UNAM.
Goadotti, M. (2000). Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI.
La Historia de la Pedagoga desde Platn hasta la actualidad. Recuperado de:
https://docs.google.com/file/d/0B1pw8VI9-o8mLUdFZ2p6YmFQNnM/edit
Ramos, A. (2007). Algunos protagonistas de la pedagoga; vida y obra de grandes maestros:
Antologa Bsica. Mxico.: Historia, Ciudadana y Magisterio. UPN.
Esta es la bibliografa bsica para trabajar los temas, en caso de que se necesite complementar el
docente les indicara que otras lecturas les pueden servir de apoyo.
PROGRAMA SINTTICO
Licenciatura: Psicologa
Asignatura: Educacin Especial II Clave: P15
La asignatura pretende analizar las diversas formas de intervencin que existen para trabajar con la
poblacin de educacin especial, as mismo la materia da a conocer las diferentes estrategias para
intervenir en el mbito acadmico, familiar y escolar de los alumnos con problemas de ajuste escolar
pata lograr el trabajo inter y multidisciplinario.
Objetivos
Que el alumno aprenda a realizar un diagnstico certero de la poblacin con problemas de ajuste
escolar, posteriormente sea capaz de realizar un programa de intervencin tanto para los alumnos como
para los padres de familia, de esta forma pondr en prctica las bases terico-metodlogicas adquiridas
a en la asignatura anterior Educacin Especial I.
Unidades Temticas
(Temas y Subtemas)
1. DETECCIN Y DIAGNSTICO DE LOS TRASTORNOS DEL AJUSTE ESCOLAR
1.1 Estrategias de deteccin
1.2 Inventarios de evaluacin
1.3 Instrumentos psicomtricos
1.4 Perfil diagnstico
2. PRINCIPIOS DEL ANLISIS CONDUCTUAL APLICADO

2.1 Modelamiento
2.2 Moldeamiento
2.3 Economa de fichas
2.4 Costo de respuestas
2.5 Programas de lnea base
3. ELABORACIN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIN

3.1 Evaluacin del repertorio inicial, medio y final
3.2 Programas de conductas bsicas
3.3 Programas de conductas sociales
3.4 Programas de conductas acadmicas.
4. ESTRATEGIAS DE REFORZAMIENTO DE PROGRAMAS DE INTERVENCIN

4.1 Mtodos individuales
4.2 Entrenamiento a padres
4.3 Entrenamiento a profesores
4.4 Otros recursos teraputicos
5. LA ESCUELA PARA PADRES

5.1 Los padres de hijos con trastornos del ajuste escolar.
5.2 Teoras sobre la escuela para padres
profesor. Formato APA
En caso de imponer el desorden el saln, a la primera llamada se le pedir que traiga dulces
para todos, si vuelve a incurrir en la falta se le pedir que se retire del saln.
Evaluacin
Rbricas y listas de cotejo
Mapas conceptuales
Estudios de casos
Dentro del porcentaje de la tarea se incluir investigaciones por cada unidad.
40% Examen (dependiendo el desempeo del

50 % Examen 40% Examen grupo, se puede sustituir el examen por un
trabajo de investigacin).
15% participacin y 15% participacin y tarea 15% participacin y tarea

trabajo en clase
15% tarea 15% Exposicin 15% Exposicin
20% Exposicin 30% Diseo de un programa de 30% Diseo de un programa de intervencin

intervencin para alumnos con para padres|
problemas de ajuste escolar
Bibliografa
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
Castejn, L. & Navas, L. (2000). Unas bases psicolgicas de la educacin especial.
Espaa: Editorial Club Universitario.
Fernndez, J; Navas, L & Peafiel, F. (2006). La intervencin en educacin especial.
Propuestas desde la prctica. Espaa: CCS.
Gua a la redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf
Ribes, E. (2012). Tcnicas de modificacin de conducta su aplicacin al retardo en el desarrollo.
Mxico: Trillas.
Delgado Domenech, B. ()
PROGRAMA SINTTICO
Asignatura: Historia de la Psicologa Clave: B01
Docente: Roco Narvez Jurado Grupo:
La asignatura pretende dar a conocer al alumno un panorama general sobre los orgenes de la
Psicologa, empezando por el origen del ser humano, las aportaciones a la Psicologa de las culturas
antiguas, la importancia de la ciencia religiosa en el origen de los planteamientos psicolgicos y as
mismo conocer y analizar el origen de los distintas posturas tericas y autores representativos que
existen dentro de la psicologa.
Objetivos
Al finalizar el curso el alumno va a ser capaz de conocer y analizar el origen dela Psicologa como
ciencia de la salud y ciencia social, de esta forma podr entender cul es el objeto de estudio de la
Psicologa a travs de los distintos contextos polticos-histricos-sociales de la humanidad, lo cual le
permitir tener las bases tericas de las distintas ramas de la psicologa
Unidades Temticas
(Temas y Subtemas)
1. ANTECEDENTES
1.1 El hombre primitivo y el pensamiento mgico
1.2 Su idea de hombre y las prcticas de control sobre las fuerzas condicionantes de su
comportamiento.
2. LAS CULTURAS AGRCOLAS

2.1 Explicaciones presocrticas del comportamiento humano
2.1.1 Tales de Mileto
2.1.2 Hraclito de Efeso
2.1.3 Demcrito
2.1.4 Anaxgoras
2.1.5 Epicuro
2.1.6 Plotino
2.2 Hipcrates. La teora de los temperamentos (los 4 humores)
2.3 Scrates (el conocimiento de s mismo)
2.4 El pensamiento griego
2.4.1 Platn. La mayutica, el alma y las partes en que se divide.
2.4.2 Aristteles. El objeto y el estudio del mtodo de la psicologa.
2.4.2.1 Sustancia, esencia y accidente
2.4.2.2 El movimiento y el conocimiento
2.4.2.3 Las ticas
2.4.2.4 La asociacin como mecanismo biolgico
2.5 Los aztecas: los roles, la cara que refleja al corazn
2.6 La explicacin romana de la psicologa
2.6.1 Los estoicos
2.6.2 Los epicreos
2.6.3 La nocin de espritu
2.6.4 Los sofistas
3. LOS PADRES DE LA IGLESIA
3.1 Orgenes
3.2 San Pablo
3.3 San Agustn. La introspeccin.
4. EL RENACIMIENTO
4.1 Santo Toms. El descubrimiento de Aristteles en la Edad Media. La mente humana
4.2 Descartes
4.2.1 La dualidad alma cuerpo
4.2.2 La mquina humana del comportamiento
4.2.3 El humanismo espaol
5. LA REVOLUCIN INDUSTRIAL
5.1 El asociacionismo
5.1.1 Ocam y Bacon
5.1.2 Hobbes
5.1.3 Locke
5.1.4 Condillac
5.1.5 Berkeley
5.1.6 Hume
5.1.7 James Mill y John Stuart Mill
5.1.8 Hartley
5.1.9 Spencer
5.2 La vision Francesa
5.3 La vision Alemana
6. EL SIGLO XIX; LA PREOCUPACIN POR EL ESTUDIO DE LA CONSCIENCIA

6.1 Darwin
6.2 Hegel y Marx
6.3 Freud como el estudio del inconsciente
7. EL ESTRUCTURALISMO
7.1 La Psicofsica, Weber y Fechner
7.2 Wundt
7.3 Titchener
8. EL FUNCIONALISMO
8.1 William James
8.2 John Dewey
8.3 Harney A. Carr
9. EL CONDUCTISMO
9.1 Bechterev
9.2 I. P. Pavlov
9.3 John B. Watson
profesor.
Evaluacin
Mapas conceptuales
Lneas del tiempo
Fichas de lectura
Dentro del porcentaje de tarea se puede incluir trabajo de investigacin por unidad
Debates
50 % Examen 50% Examen 50% Examen (dependiendo el

desempeo del grupo, se puede
sustituir el examen por un
trabajo de investigacin).
15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea o trabajo en clase
Bibliografa
Alonso, J. I. (2012).Psicologa. Mxico: McGraw Hill

lvarez, G & Bernal, Y. (2013) Historia de la Psicologa. Recuperado de
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Historia_de_la_Psicologia_Alvarez_Diaz_
Molina_Aviles_Monroy_Nasr_Bernal_Alvarez_TAD_1_sem.pdf
Keller, F. (2010). La definicin en psicologa. Mxico: Trillas.
Leahey, T. (2013). Historia de la Psicologa. Espaa: Pearson Prentice Hall
San Agustn. La Ciudad de Dios. http://efrueda.com/wp-content/uploads/2011/12/L-a-ciudad-de-Dios.pdf
PROGRAMA SINTTICO
Asignatura: Psicometra I Clave: P06
Correo electrnico: rociojurado2@gmail.com
La asignatura pretende dar a conocer al alumno la historia de la psicometra dentro y fuera de nuestro
pas, adems sienta la asignatura sienta las bases para la investigacin cuantitativa y cualitativa, los
tipos de registros y escalas de observacin. A partir de esto el alumno conocer las bases tericas de la
elaboracin de los distintos tipos de pruebas psicolgicas y los diferentes mbitos de aplicacin de las
mismas.
Objetivos
El alumno reflexionara acerca de la importancia de las pruebas psicomtricas para el diagnstico e

intervencin psicolgica, as mismo la importancia dela tica del psiclogo al momento de aplicar la
psicometra y aprender a diferenciar el uso y contexto de aplicacin de cada una de las pruebas y la
elaboracin de forma terica de cada una.
Unidades Temticas
(Temas y Subtemas)
1. FUNDAMENTO Y DESARROLLO DE LA PSICOMETRA, FINALIDAD Y PERSPECTIVAS.

1.1 Evolucin de la psicometra. Fundamentos, desarrollo, finalidad y perspectivas
1.2 La psicometra en Mxico
2. LAS PRUEBAS PSICOLGICAS

2.1 Caractersticas tcnicas
2.2 Clasificacin
2.3 Contexto de aplicacin
2.4 Elementos del reporte diagnstico
3. PRUEBAS INTELECTUALES
3.1 Objetivo y caractersticas
3.2 Rendimiento
3.3 Conocimientos
3.4 Habilidades
4. PRUEBAS DE PERSONALIDAD
4.2 Clasificacin
5. ESCALAS OBSERVACIONALES Y CONDUCTUALES

5.2 Clasificacin
6. ESCALAS POR PUNTOS Y ESCALAS POR RANGOS

6.2 Clasificacin
7. UTILIDAD Y TICA DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS

7.1 Aplicacin de las pruebas psicolgicas en las diferentes rea de la psicologa
7.2 tica para el uso de las pruebas psicolgicas
8. ELABORACIN DE BATERAS DE PRUEBAS
8.1 De acuerdo al objetivo
8.2 Vocacional
8.3 Industrial
8.4 Ejecutivo
8.5 Escolar
8.6 Pruebas de inteligencia
8.7 Pruebas de personalidad
8.8 Pruebas proyectivas
8.9 Pruebas de actitud
8.10 Pruebas psicomtricas
8.11 Validez y confiabilidad
Evaluacin
Ejercicios estadsticos
Estudios de casos
Dentro de la tarea se incluir investigaciones para cada unidad como trabajo final.
1. unidad 2. unidad 3 unidad
50 % Examen 50% Examen 50% Examen
15% tarea y/o trabajo en 15% tarea y/o trabajo en clase. 15% tarea y/o trabajo en clase
clase.
20% Exposicin 20% Exposicin 20% exposicin
Bibliografa
Aragn, L. (2011). Evaluacin psicolgica: Historia, fundamentos tericos, conceptuales y

psicometra. Mxico: Manual Moderno.
Cohen, R. & Swerdlik, M. (2006). Pruebas y evaluacin psicolgicas: Introduccin a las pruebas
y a la medicin. Mxico: McGraw-Hill.
Gonzlez, F. (2008). Instrumentos de evaluacin psicolgica. La Habana Cuba: Ecmed-Ciencias
Mdicas. Recuperado de
https://issuu.com/edinsonalbertobermudezpico/docs/instrumentosevaluacionpsicologica
Fernndez, M. & Prez, M. (2010). Curso bsico de psicometra. Teora clsica: Lugar Editorial.
Hernndez, Ma. J & Martnez, Ma. R. (2014). Psicometra. Madrid: Alianza Editorial.
Recuperado de
https://issuu.com/labibliotecadigital/docs/psicometr__a__1ra_ed.___mart__nez__
PROGRAMA SINTTICO
Asignatura: Integracin de casos clnicos Clave: P29
La asignatura est diseada para identificar los componentes de un informe psicolgico, dependiendo
del rea de aplicacin de la psicologa, dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para
aplicar la prctica clnica en distintos escenarios, llevarn a cabo una investigacin prctica donde
propongan alternativas de intervencin psicolgica.
Objetivos
Al finalizar el curso, el alumno ser capaz de integrar todos sus conocimientos sobre psicologa
clnica y educativa a un escenario aplicado, tener todo los lineamientos necesarios para realizar un
diagnstico diferencial para poder integrar un informe psicolgico en situaciones determinadas.
Unidades Temticas
(Temas y Subtemas)
1. FUNCIONALIDAD DEL REPORTE PSICOLGICO

1.1 Motivos para elaborar un reporte psicolgico
1.2 Componentes del reporte psicolgico
1.3 Aplicacin clnica de los datos obtenidos en las tcnicas psicomtricas y proyectivas
1.4 Introduccin al anlisis e interpretacin de datos psicolgicos
2. INTEGRACIN DE CASOS DE PSICOLOGA DEL TRABAJO: SELECCIN DE PERSONAL

2.1 Anlisis de puesto y de funciones
2.2 Currculum de vida
2.3 Historia personal
2.4 Reporte Psicolgico
2.5 Entrega de resultados
3 INTEGRACIN DE CASOS ENLA ESCUELA COMO FUENTE DE REFERENCIA

3.1 Entrevista familiar y personal
3.2 Reporte del docente
3.3 Historia acadmica y de integracin escolar
3.4 Reporte psicolgico
3.5 Entrega de resultados a padres y maestros
4. INTEGRACIN DE CASOS EN PSICOLOGA CLNICA

4.1 Examen psiquitrico
4.2 Diagnstico a partir del Manual Diagnstico y Estadstico de los trastornos mentales IV (DSM
IV) de la asociacin Psiquitrica Norteamericana
4.3 Eje I, Eje II, Eje III y Eje IV
4.4 Manifestaciones clnicas
4.5 Formulacin y psicodinmica de los mecanismos de defensa
4.6 Etiologa
4.7 Diagnstico diferencial
4.8 Curso y pronstico
4.9 Plan teraputico
4.10 Tratamiento
4.11 Recomendaciones teraputicas
4.12 Entrega de resultados
En caso de imponer el desorden el saln, se hablar de forma personal con el alumno, si sigue
fomentando el desorden, se har el reporte debido al rea de coordinacin.
Evaluacin
Rbricas, registros de observacin y listas de cotejo
Resolucin de casos clnicos
Estudios de casos
Investigacin prctica de casos
Trabajo en equipo

1. parcial 2. parcial 3 parcial
40% Examen 40% Examen 40% Examen
15% Trabajo en clase 15 % Trabajo en clase, 15% Trabajo en clase,

participacin y tareas participaciones y tareas participaciones y tareas
30 % Trabajo de 30% Trabajo de investigacin 30% Trabajo de investigacin

investigacin
Bibliografa
Camacho, E. & Galn, S. (2015). Alternativas psicolgicas de intervencin en problemas de

salud. Mxico: Manual Moderno
Cattaneo, B (2007). Informe psicolgico: su elaboracin y caractersticas en diferentes mbitos.
Argentina: Edudeba
Mancilla, B (2011). Manual para elaborar los informes psicolgicos. Mxico: UNAM
Organizacin Mundial de la salud (2004). Prevencin de los trastornos mentales: Intervenciones
efectivas y opciones polticas. Francia: OMS.
Prez, E. & Ausn, M (2003). Diez claves para la elaboracin de informes psicolgicos clnicos
(de acuerdo a las principales leyes, estndares, normas y guas actuales).papeles del Psiclogo
24(86) pp. 48-60

Programa Sintético 2018-1

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PROGRAMA SINTTICO

Plantel: Toreo Ciclo escolar: 2018-1

1. PENSAMIENTO PEDAGGICO DE DIVERSOS AUTORES

2. LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PEDGOGICA EN EL MXICO ACTUAL

3. LA PEDAGOGA COMO PROFESIN

1. Unidad 2. unidad 3 unidad

50 % Examen 50% Examen 50% Examen y/o trabajo final

15% participacin 15% participacin 15% participacin

20% Exposicin 20% Exposicin 20% Exposicin

2. PRINCIPIOS DEL ANLISIS CONDUCTUAL APLICADO

3. ELABORACIN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIN

4. ESTRATEGIAS DE REFORZAMIENTO DE PROGRAMAS DE INTERVENCIN

5. LA ESCUELA PARA PADRES

1. Unidad 2. unidad 3 unidad

40% Examen (dependiendo el desempeo del

15% participacin y 15% participacin y tarea 15% participacin y tarea

15% tarea 15% Exposicin 15% Exposicin

20% Exposicin 30% Diseo de un programa de 30% Diseo de un programa de intervencin

2. LAS CULTURAS AGRCOLAS

6. EL SIGLO XIX; LA PREOCUPACIN POR EL ESTUDIO DE LA CONSCIENCIA

1. Unidad 2. unidad 3 unidad

50 % Examen 50% Examen 50% Examen (dependiendo el

15% participacin 15% participacin 15% participacin

20% Exposicin 20% Exposicin 20% Exposicin

Alonso, J. I. (2012).Psicologa. Mxico: McGraw Hill

El alumno reflexionara acerca de la importancia de las pruebas psicomtricas para el diagnstico e

1. FUNDAMENTO Y DESARROLLO DE LA PSICOMETRA, FINALIDAD Y PERSPECTIVAS.

2. LAS PRUEBAS PSICOLGICAS

5. ESCALAS OBSERVACIONALES Y CONDUCTUALES

6. ESCALAS POR PUNTOS Y ESCALAS POR RANGOS

7. UTILIDAD Y TICA DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS

1. unidad 2. unidad 3 unidad

50 % Examen 50% Examen 50% Examen

15% participacin 15% participacin 15% participacin

20% Exposicin 20% Exposicin 20% exposicin

Aragn, L. (2011). Evaluacin psicolgica: Historia, fundamentos tericos, conceptuales y

1. FUNCIONALIDAD DEL REPORTE PSICOLGICO

2. INTEGRACIN DE CASOS DE PSICOLOGA DEL TRABAJO: SELECCIN DE PERSONAL

3 INTEGRACIN DE CASOS ENLA ESCUELA COMO FUENTE DE REFERENCIA

4. INTEGRACIN DE CASOS EN PSICOLOGA CLNICA

1. parcial 2. parcial 3 parcial

40% Examen 40% Examen 40% Examen

15% Trabajo en clase 15 % Trabajo en clase, 15% Trabajo en clase,

15% Exposicin 15% Exposicin 15% Exposicin

30 % Trabajo de 30% Trabajo de investigacin 30% Trabajo de investigacin

Camacho, E. & Galn, S. (2015). Alternativas psicolgicas de intervencin en problemas de

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