I.F.D.C.

Ciencias de la Educacin y Psicologa III 2015

Texto: Mario Carretero Qu es el constructivismo?

1)-Construye una frase que destaque las ideas de los puntos a, b, c, d y e .

2)-En una sntesis fundamente las siguientes cuestiones abordadas por el autor:

-Partir del Nivel de desarrollo del alumno.

-Asegurar la construccin de Aprendizaje Significativo
-Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por si solos.
-Procurar que los alumnos modifiquen sus esquemas de conocimiento.
-Establecer conexiones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas de
conocimientos ya existentes.

3)- Cul es la tesis del autor en relacin a la Construccin del Conocimiento?

4) -Conceptualice la nocin de Esquema . Cul es su papel en la relacin del sujeto

con el conocimiento?

5) Pensemos en los relatos abordados en clase desde que tipo de conocimientos

parten los nios en el argumento de sus respuestas y con qu tipo de conocimiento el
docente intenta un cambio en sus representaciones?

6)- Teniendo en cuenta las nociones de el conocimiento como construccin y el de

Esquema , establece ideas que refieran a la modificacin de los Esquemas y /o
Representaciones.

DESARROLLO.

1-El autor plantea que en los primeros aos de en los primeros aos el sistema
educativo logra despertar el inters en los alumnos mediante actividades motivadoras
(juego), las cuales cumplen una funcin desarrollo importante en el desarrollo
psicolgico de los nios. Por el contrario cuando los nios tienen alrededor de diez
aos, la enseanza se torna abruptamente ms acadmicas, el lenguaje se vuelve
ms especfico. Al entrar a la adolescencia los problemas se agravan aun mas porque
se produce un quiebre en cuanto a las posibilidades que los establecimiento brindan y
las necesidades o interese de los alumnos. As surge lo que el autor denomina
fracaso escolar.

2-Dentro del sistema educativo las situaciones de enseanza deben disearse

estructurando, organizado y sistematizando el conocimiento que se desea trasmitir,
tambin debe ser pensado teniendo en cuenta los conocimientos que los alumnos ya
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saben o poseen, esta informacin se ha de obtener a partir de trabajar con las ideas
previas.

El sujeto tiene esquemas previo, los cuales hacen que cada uno construya su propia
mirada de un mismo hecho tambin involucra la capacidad cognitiva del alumno va
cambiando con la edad, y que denotan el grado de maduracin en el cual se
encuentra, cuando personas modifican los esquemas que ya posea y utilizaba, se
produce un nuevo conocimiento.

La persona aprende solo cuando ese conocimiento se torna significativo, para que los
conocimientos sean significativos para esa personas que aprenden deben anclarse a
las estructuras previas; dicha significatividad est dada por la existencia de
relaciones que los alumnos puedan hacer entre el nuevo conocimiento y lo que ya
poseen. Aprender es sinnimo de comprender o entender. Si se entiende y se
comprende se recordara siempre.

3-El autor Carretero plantea que la construccin del conocimiento, no es mero

producto del ambiente ni de las disposiciones internas, sino que es una construccin
propia generada por los resultados de los aspectos cognitivos (Procesos mentales),
sociales (comportamientos y actitudes) y los afectivos (manejo de las emociones). Los
instrumentos que el sujeto utiliza para construir ese conocimiento son los esquemas
que ya posee.

4- Un esquema es la representacin de una situacin concreta o de un concepto que

permite manejarlos internamente y que le permiten enfrentarse a situacione igusales o
parecidas en la realidad. Los esquemas pueden ser simples o complejos, ser muy
generales o especializados, es decir que los podemos comparar con herramientas que
sirven para muchas funciones, mientras que otras solo sirven para actividades muy
especficas.

Llevndolo a una situacin de enseanza, el intercambio de informacin entre

compaeros que tienen diferentes niveles de conocimientos, al interactuar provocan
una modificacin en de los esquemas del individuo.

5- de acuerdo a los relatos abordados los nios partes del conocimiento intuitivos y el
docente debe intentar que los alumnos avancen en sus representaciones y puedan
hacer el cambio conceptual a partir de intervenciones pedaggicas, utilizando como
recurso adecuados a cada situacin.

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6-En la construccin de conocimiento intervienen el ambiente y las disposiciones
internas, el sujeto utiliza como herramienta para la construccin a los esquemas.
Cuando el sujeto asimila conocer algo lo incorpora, y al incorporarlo a esquemas si
puede producir una modificacin en los esquemas que ya posea entonces podemos
decir que se ha producido la acomodacin, lo cual provoca un cambio y avances en
las representaciones del sujeto.