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Principios pedaggicos

Centrar la prctica docente en los alumnos y promover que se involucren en su


1. Enfocarse en el proceso
aprendizaje. Comprender las diversas formas de los aprendizajes de los alumnos.
de aprendizaje Privilegiar la construccin de saberes valiosos.

Favorecer que los alumnos expresen sus conocimientos previos como un medio para
2. Tener en cuenta los saberes
identificar sus habilidades, valores y actitudes que sirvan como base para
previos del alumno
el diseo de las clases.

3. Disear situaciones didcticas


Poner la actividad de aprendizaje en el centro mediante estrategias didcticas que
que propicien el aprendizaje
contemplen situaciones cercanas a la realidad de los alumnos.
situado

Propiciar el trabajo cooperativo en grupos donde los alumnos tengan oportunidad


4. Reconocer la naturaleza
de intercambiar sus ideas y debatirlas, as como de aprender
social del conocimiento unos de otros.

Favorecer el aprecio personal del estudiante as como de las relaciones


5. Dar un fuerte peso
que establece con otros integrantes del grupo. Promover que los alumnos conozcan
a la motivacin intrnseca
y reflexionen sobre las estrategias didcticas utilizadas (la metacognicin) para
del estudiante
favorecer que tomen control de su proceso de aprendizaje.

6. Favorecer la cultura Brindar oportunidades a los alumnos para que se involucren en su proceso de
del aprendizaje aprendizaje, cultiven su participacin activa y su capacidad de autoconocimiento.

7. Ofrecer acompaamiento Promover actividades que eliminen barreras al aprendizaje y a la participacin,


al aprendizaje acorde con las necesidades y estilos de aprender de los alumnos.

8. Reconocer la existencia y el Propiciar la convivencia de aprendizajes informales y formales. Promover


valor del aprendizaje informal el inters de los alumnos por aprender en diferentes medios.

9. Promover la relacin Favorecer la transferencia del conocimiento a situaciones nuevas y diversos campos
interdisciplinaria disciplinarios.

10. Entender la evaluacin Considerar las situaciones didcticas, las actividades de los alumnos y los contenidos
como un proceso relacionado como variables de la evaluacin que deben considerarse en la secuencia didctica
con la planeacin como un elemento integral del proceso pedaggico.

11. Superar la visin de la Propiciar ambientes de aprendizaje seguros, cordiales, acogedores colaborativos y
disciplina como mero estimulantes para los alumnos, as como utilizar estrategias que promuevan
cumplimiento de normas su autorregulacin para aprender a convivir.

Ser modelo de conducta para sus estudiantes y estar consciente


del andamiaje de pensamiento que representa la identificacin en voz alta de los
12. Modelar el aprendizaje procedimientos contemplados en las estrategias de aprendizaje, por parte de los
alumnos.

Establecer relaciones cercanas con los alumnos para identificar sus intereses
13. Mostrar inters por los
y circunstancias particulares con el propsito de utilizar contextualizaciones
intereses de los alumnos que favorezcan que se involucren en su aprendizaje.

Guiar la actividad de manera constructiva y generar condiciones para el


logro de aprendizajes valiosos y duraderos en los alumnos, as como
14. Revalorizar y redefinir
favorecer el desarrollo de su capacidad para organizar sus aprendizajes.
la funcin docente
Reflexionar sobre si las situaciones didcticas que se plantean acta como
inhibidores o promotores de los aprendizajes y desarrollo de los estudiantes.

Fuente: Propuesta curricular para la educacin obligatoria 2016, SEP, Mxico, 2016, pp. 43-50.