El docente dice: todas las figuras presentadas tienen algo en comn qu tendrn en comn estas

figuras? Y escribe en la pizarra las caractersticas comunes:

O todas la figuras tienen cuatro lados

O todas las figuras tienen cuatro ngulos internos

A todas estas figuras que tienen cuatro lados y cuatro ngulos internos se les llama cuadrilteros,
cuadri = cuatro lteros = lados

El docente da a conocer el tema a tratar: ahora vamos a trabajar con los cuadrilteros
8 minutos

Prof. Carlos a. Yampuf requejo cayare2@gmail.com

981770982

Proceso ahora vamos a agrupar los cuadrilteros de acuerdo a la medida de sus

ngulos, el docente agrupa los cuadrilteros de la siguiente manera:

 Los primeros tienen una caracterstica que no cumplen los otros, el docente pregunta cul es la
diferencia entre estos dos tipos de cuadrilteros?

En el primer grupo todos sus ngulos internos de los cuadrilteros son menores que 180 o un
ngulo llano, el segundo grupo los cuadrilteros tienen un ngulo interno mayor que 180

El docente hace conocer que esta es una forma de clasificacin de los

Cuadrilteros, llamados:

O convexos: aquellos cuadrilteros en los que todos los ngulos internos son menores que 180

O cncavos: aquellos cuadrilteros en los que uno de sus ngulos internos

(cualquiera) es mayor que 180

Escribe en la parte de debajo de la pizarra en cada grupo su respectiva clasificacin

El docente pregunta saben ustedes cunto mide la suma de todos los ngulos internos de un
cuadriltero convexo?
El docente entrega a los estudiantes una figura de cartulina: cuadriltero de diferentes formas a los
estudiantes y les pide que corten la parte de las esquinas (vrtices) de los cuadrilteros y los unan. El
docente hace lo mismo con una de las figuras y sirve de gua:

20 minutos
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Se unen los ngulos de la siguiente manera: