Razonamiento Verbal

Los seres humanos tenemos la facultad del entendimiento que nos permite juzgar las cosas con razn.
Por ello es necesario un trabajo permanente que enriquezca nuestra capacidad para desarrollar habilidades
de razonamiento como aprender a relacionar, clasificar, comparar, inducir, deducir e interpretar textos
literarios o no literarios para luego sacar conclusiones, realizar anlisis y sntesis.
Justamente el curso de RAZONAMIENTO VERBAL va a medir las diversas capacidades del alumno
postulante as como mejorar la calidad de pensamiento y lenguaje dentro de las competencias comunicativas
y lingsticas que le van a ayudar a resolver las interrogantes que se le ofrecen en un examen de admisin.
Por tal razn, los docentes del Centro Pre de la UNPRG le hacemos llegar este curso como una ayuda para
que ejerciten sus conocimientos y puedan estar preparados para llegar a la cima del xito.

EL TEXTO

Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura que forma una unidad de
sentido .
TEXTOS SEGN LA INTENCIONALIDAD DEL AUTOR

TEXTOS SEGN LA ESTRUCTURA FORMAL

Se presenta desde el punto de vista de la estructura de los textos.

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 a) Textos Continuos: Son aquellos que tienen oraciones y prrafos. Son los instructivos) y
argumentativos.
b) Textos Discontinuos: se presentan en forma diversa, por eso se clasifican, as:

II.- Textos segn la estructura formal:

A) Textos continuos. Son aquellos que tienen oraciones y prrafos: descriptivos, narrativos, expositivos, instructivos,
argumentativos. Carlos y Toms
A partir de aqu.
Los textos son parte de la realidad y de nuestra vida, Cuntas veces no nos hemos encontrado frente a ellos en un poste,
en la calle, en la tv, en el empaque de una galleta, etc.? Pues a diario
B) Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensin requiere del uso de
estrategias de lectura no lineal.
Cuadros y grficos
Son representaciones icnicas de datos. Se emplean en la argumentacin cientfica y tambin en publicaciones peridicas
para presentar visualmente informacin pblica, numrica y tabular.

La Pregunta de hoy. La Repblica 14-01-14 / Ingresa:www.larepublica.pe/poltica/encuesta

1.- El grfico anterior muestra que:
a) Casi el 50% no ha tomado conciencia del problema de radiacin solar
b) El 100% poblacional cree que la luz solar es perjudicial para el ser humano
c) Un 43% de los encuestados no son conscientes de los peligros de la radiacin solar

12
d) El 57% poblacional s comprende la peligrosidad de la radiacin solar
e)
<<<
El 43% de los encuestados creen que la poblacin ya es consciente del problema *
2.- Los que son conscientes del peligro de la radiacin solar, posiblemente, consideran que:
1) Los rayos ultravioletas pueden causar diferentes enfermedades
2) En la actualidad, la luz solar es negativa para el ser humano
3) Se sufrira de un envejecimiento prematuro de la piel
4) Debe evitarse la exposicin solar en las horas centrales del da
5) Tomar precauciones, reduce el riesgo de sufrir enfermedades por radiacin solar
Son vlidas:
a) 1,2,3 b) Todas c) 3,4,5 d) Todas menos 2* e) 1,3,5

Tablas
Es una matriz que organiza la informacin principal, ordenada y lgica, acerca de un tema en filas y columnas. Por
lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en comn; por
consiguiente, los encabezados de las columnas y la designacin de las filas forman parte de la estructura
informativa del texto.
Actualmente son muy utilizadas las tablas de doble entrada que permiten comparar informacin, puesto que se
manejan dos criterios a la vez.
Lee atentamente el siguiente texto:
Segn el cuadro:
1.- Mayor poblacin en el ao 1999:
a) Norteamrica b) Europa c) Latinoamrica y Caribe d) frica e) Asia *
2.- Al 2150, continente que su poblacin estimada sera 10 veces ms que la de Oceana:
a) Europa * b) Asia c) frica d) Norteamrica e) Latinoamrica y Caribe
3.- Continente, cuya poblacin disminuir en un futuro:
a) Latinoamrica y Caribe b) Norteamrica c) Europa* d) Oceana e) frica
4.- Los dos continentes, cuya poblacin al 2150, ser mayor que en otros continentes:
a) Norteamrica y Oceana b) Asia y frica* c) frica y Europa
d) Asia y Europa e) Latinoamrica y Caribe
5.- Continente que su poblacin de 1999, ser triplicada al 2150:
a) Asia b) Oceana c) Norteamrica d) frica* e) Europa
Diagramas
Grfico que representa en forma esquematizada informacin relativa e inherente a algn mbito. Respecto de su
estructuracin o formulacin, estn basados en diversos smbolos que sirven para representar las
operaciones especficas y estn conectados por flechas, las cuales ostentan la funcin de indicar la secuencia
de la operacin. Adems de la flecha, existen otros smbolos y formas como el rectngulo, el rombo y el crculo.

El rectngulo sirve para indicar un proceso determinado, generalmente automtico, el rombo, para significar en
oportunidades una condicin y en otras una bifurcacin y finalmente el crculo sirve para representar el punto de
conexin entre los procesos.

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 Avisos y anuncios
Documentos diseados para invitar al lector a hacer algo, por ej. Adquirir bienes o servicios, asistir a reuniones o
encuentros, elegir un candidato. Su intencin es persuadir al lector, requiere tanto la atencin como la accin del
lector.
Presentan imgenes llamativas, un eslogan y logotipos. Utilizan diversas formas y tamaos de letras, colores
variados; el ms utilizado es el afiche, que comunica mensajes de manera masiva, cuyo propsito puede ser
publicitario (con fines comerciales) y de propaganda (sin fines comerciales). Entre las caractersticas ms
saltantes, tenemos:
El texto: Ttulo, eslogan, lugar, fecha, precio, nombre del emisor.
Las imgenes: Ilustraciones sugestivas, vietas, montajes; segn el pblico, propsito y tema. Captan la atencin
del receptor.
El color: Tiene valor expresivo, elemento visual impactante, presente en las imgenes.
La composicin: Disposicin de los elementos para que comuniquen y fijen el mensaje.

El texto publicitario del CPU JFAC cumple un propsito comunicativo de:

a) Informar* b) persuadir c) entretener d) prescribir e)todas
De la propaganda del Ministerio de Salud, se infiere que:
I) Realizar actividad fsica disminuye el riesgo de padecer enfermedades del corazn, diabetes, cncer y
osteoporosis.
II) El ejercicio fsico mejora nuestra salud y calidad de vida.

14
 III) Las personas modernas que cada vez se muevan menos no se alimentan adecuadamente.
IV) El ejercicio fsico permite la integracin familiar y afrontar la vida con mayor optimismo.
Son correctas:
a) II y III b) III y IV c) Todas menos III d) II Y IV e) I y IV

Formularios
Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder preguntas segn unas pautas
especficas. Los emplean muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de oficinas pblicas,
solicitud de inmigracin, de visado, cuestionarios estadsticos, etc.

Mapas
Indican las relaciones geogrficas entre lugares. Existen mapas de carreteras o geogrficos.

OJO: ENCONTR QUE EN LA NARRACIN SE INCLUYE LA NOVELA, EL CUENTO, LA BIOGRAFA, LA

HISTORIETA O EL REPORTAJE (La competencia lectora en Pisa)
Historieta
Es un texto iconoverbal, es decir que se construye con imgenes y palabras. Sigue un hilo conductor y la estructura
propia de la narracin: acontecimiento inicial, nudo y desenlace.
Presenta los siguientes elementos:
Las vietas. Recuadros que presentan los hechos clave de la historia.
Los globos. Contienen los dilogos de los personajes. Segn la forma que adopten, expresan distintos mensajes.
Los cartuchos. Rectngulos que incluyen la voz del narrador. Pueden ubicarse en la parte superior o inferior de las
vietas.
Las onomatopeyas. Palabras que imitan o recrean los sonidos de algo: Plop (cuerpo que cae).

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Los smbolos cinticos. Figuras que dan sensacin de movimiento a los personajes mediante puntos, lneas rectas o
curvas.
Las metforas visuales. Representaciones grficas de ideas, sensaciones o sentimientos: Amor, msica, agotamiento,
etc.

Del texto se infiere que:

a) la nia est sonriente
b) su realidad contradice con el mensaje escuchado*
c) en la vida todo es color de rosa
d) la alegra invade al mundo y lo transforma
e) la felicidad de uno necesariamente la comparte todos los que te rodean

La infografa
Es una representacin visual de la informacin. En ella los datos e imgenes que se ofrecen son especialmente
seleccionados, pues su eficacia radica en su visualizacin, concisin y claridad. Facilita la comprensin en la medida en
que la informacin se expresa a travs de dos registros: el grfico y el verbal. Dado su carcter didctico, esta
herramienta permite procesar y presentar informacin abundante y variada. Es muy utilizada en el periodismo

Como los sismos son impredecibles, la infografa tiene el propsito de:

a) informarnos y prepararnos para actuar adecuadamente ante un sismo. *
b) enfatizar que los sismos son parte de la naturaleza.
c) identificar las zonas seguras en los lugares donde nos vivimos.
d) sealar la intensidad de los daos que causan los sismos.
e) alertarnos qu hacer durante la ocurrencia de una situacin similar.

Al leer una infografa se recomienda primero ir de lo general lo particular, y luego de lo particular a lo

general para lograr una mejor comprensin.
16
Una infografa debe cumplir con las siguientes caractersticas:
Presentar elementos visuales, como grficos, mapas, flechas, cuadros estadsticos, fotos, lneas de
tiempo y diagramas.
Incorporar textos breves que permitan entender aquello que la imagen no muestra.
Dar a conocer la informacin sobre el tema siguiendo un orden secuencial.

En una infografa, los elementos se pueden disponer de diversas maneras. Te presentamos una
de las formas ms usuales para disear una infografa.
Titular

Bajada

Texto

Imagen central
Imagen
secundaria
Imagen
secundaria

Texto

Texto

Fuente:
Crditos:

1. El empaque que ms prefieren los consumidores es:

a) Nevada
b) de 10 cigarrillos
c) de 20 cigarrillos
d) de 14 cigarrillos
2. En la informacin que aparece debajo del subttulo Facturacin de mercado en US$, se observa
que:

17
 a) las ganancias siempre disminuyeron
b) las ganancias siempre aumentaron
c) las ganancias aumentaron y luego disminuyeron
d) las ganancias disminuyeron y luego aumentaron

3. Phillips Morris es:

a) mercado de cigarrillos
b) marca de cigarrillos
c) distribuidora de cigarrillos
d) fuente de cigarrillos

Comprensin de lectura
Los ejercicios de Comprensin de lectura constan de un texto de aproximadamente doscientas
(200) palabras y cinco (5) preguntas con igual cantidad de alternativas cada una (A, B, C, D y E) y que inciden
sobre los contenidos del texto propuesto para la lectura. Dos son las habilidades generales que se requieren
para responderlas: el anlisis y la sntesis.

El anlisis es el proceso por el cual se separan unidades internas de un texto. La informacin de

cada una de ellas se organiza en relacin con otras de manera que constituyen el todo mayor, que no es
igual a una simple aglomeracin, y que llamamos texto. La metfora habitual que proviene en realidad de su
raz etimolgica- es la del tejido: una serie de hilos entrelazados de una determinada manera, es como un
conjunto de ideas, escritas o expresadas de manera oral, cada una de ellas se enlaza con las dems. La
habilidad en el ejercicio del anlisis consiste en saber enlazar tales hilos para poder observarlos por
separados. Este procedimiento permite ver con claridad lo que antes se hallaba confundido entre una
cantidad indeterminada de informacin.

La sntesis es el ejercicio de seleccin y de resumen. Cuando alguien cuenta a otro una pelcula que
acaba de ver, puede tomarse unos cuantos minutos en hacerlo y no, obviamente, la hora y media o dos horas
que generalmente dura una funcin. Para lograrlo el narrador de esa pelcula selecciona, establece jerarquas
intuitivamente y descarta lo menos relevante. Siempre habr una prdida en este proceso, sin embargo, la
ventaja radica en que habremos logrado asimilar un contenido de importancia dentro del todo (en este caso,
la pelcula) para relacionarlo con otro tipo de informacin de nuestro bagaje, y as producir un nuevo
conocimiento.

El anlisis y la sntesis, se complementan con otro tipo de capacidades ms especficas. Todas ellas,
a travs de una serie de cinco preguntas. En general los rubros que se miden corresponden a los siguientes
tipos:
Sntesis general
Ideas complementarias
Interpretacin (que puede ser hiptesis o inferencia)
Trmino en contexto
Lo primero que debemos hacer es realizar una primera lectura que d como resultado el
conocimiento de las ideas principales expuestas en el texto. Esta lectura nos ayuda a tener familiaridad con
el tema y la organizacin de la informacin. En relacin a esto, los autores estn de acuerdo en afirmar que
existen por lo menos cinco formas de organizacin.

TIPO DE TEXTOS POR LA UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL.

Un texto puede ser analizante, sintetizante, encuadrado, centrado y paralelo.

1.- Texto de organizacin analizante: En este tipo de texto el lector no tiene que esforzarse en buscar la
idea principal, ya que se ubica al inicio del mismo. A la luz de ella, se podra comprender fcilmente
todas las dems unidades informativas, puesto que no son ms que una confirmacin o ampliacin de
aquella.
Ejemplo:
18
 Las prisiones como centros de rehabilitacin cumplen funciones opuestas al objetivo de su
creacin. En ellas, los delincuentes aprenden y perfeccionan sus habilidades; planifican grandes asaltos,
siniestros, venganzas, crueles asesinatos, etc. ; los valores negativos terminan por consolidar una
personalidad avezada y dispuesta a delinquir. Por todo ello, surge la necesidad de erradicarlas, previa
bsqueda y encuentro de la solucin adecuada.

2.- Texto de organizacin sintetizante: En este tipo de texto la idea principal est contenida al finalizar
el prrafo o unidad informativa que desde luego denota la afirmacin definitiva o la conclusin de todo
el texto. Es una especie de resumen final. En esta clase de texto, se notarn varias ideas que no son
sino esfuerzos del pensamiento del autor que se orienta hacia una afirmacin nica y global
Ejemplo:
Podemos destacar un elemento haciendo abstraccin de otros. Desde Aristteles, este procedimiento,
llamado abstraccin, adquiri un significado filosfico preciso. Dicho mtodo implicaba, para l, separar
con la mente alguna cosa de otra y destacarla adecuadamente. La abstraccin, puede ser definida, en
consecuencia, como un concepto filosfico que implica la realizacin de una operacin intelectual
que lleva a aislar un determinado elemento, excluyendo otros que puedan encontrarse relacionados
con l.

3.- Textos de organizacin encuadrada: Estos textos presentan al principio una idea central,
jerrquicamente superior, para luego continuar con el anlisis de ideas particulares y finalmente
concluir con la misma idea central expuesta al inicio aunque, generalmente, con otras palabras.
Ejemplo:
Se entiende por libertad a aquella capacidad de autodeterminacin de la voluntad, que permite a
los seres humanos actuar como deseen. En tal sentido, suele ser denominada libertad individual. El
trmino libertad se vincula a la soberana de su pas en la vertiente de libertad nacional. Aunque desde
esta perspectiva tradicional, la libertad puede ser civil o poltica, el concepto moderno incluye un
conjunto general de derechos individuales, como la igualdad de oportunidades o el derecho a la
educacin. Pese a todas estas particularidades histricas se conserva aquella parte esencial de su
definicin que afirma que libertad es la autonoma de la voluntad a partir de la cual el hombre
acta como mejor le venga en gana.

4.- Texto organizado de modo centrado: Son los que se inician con ideas particulares luego se busca la
idea central y finalmente concluye con el desarrollo analtico de esta idea en otras particulares y
distintas a las primeras.
Ejemplo:
La libertad suele ser denominada libertad individual. El trmino se vincula a de la soberana de un pas
en su vertiente de libertad nacional. Es por eso que puede definirse a la Libertad como la capacidad
de autodeterminacin de la voluntad, que permite a los seres humanos actuar como deseen. Aunque
desde esta perspectiva tradicional, la libertad puede ser civil o poltica, el concepto moderno incluye un
conjunto general de derechos individuales, como la igualdad de oportunidades o el derecho a la
educacin.
Parte fundamental de nuestro trabajo es reconocer el tipo de organizacin que tiene el texto al cual nos
enfrentamos. Esto es as porque segn dicha organizacin sabremos dnde ubicar la idea central. Si el
texto es analizante, la idea central ser expuesta en el inicio del texto; si es sintetizante, se
encontrar al final; si es encuadrado, tal idea la hallaremos en el inicio y el final; y si es centrado, se
ubicar en el centro del texto. En el caso de los textos paralelos, la idea central ser un resumen de
todas las ideas del texto.

5.- Textos de organizacin en paralelo: Son los que tienen varias ideas sin que una de ellas sea
jerrquicamente superior a las dems. En este tipo de texto la idea principal est implcita y es
necesario realizar una lectura entre lneas para poder extraerla.
Ejemplo:
Algunas de las clulas bacterianas ms pequeas tienen forma cilndrica de menos de una micra (1 um es
igual a una millonsima de metro) de longitud. En el extremo opuesto se encuentran las clulas
nerviosas, corpsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar
varios metros de longitud (las del cuello de la jirafa constituyen un ejemplo espectacular). Casi todas

19
 las clulas vegetales tienen entre 20 y 30 um de longitud, forma poligonal y pared celular rgida. Las
clulas de los tejidos animales suelen ser compactas, entre 10 y 20 um de dimetro y con una membrana
superficial deformable y casi siempre muy plegada.
La idea que mejor resume el texto es: Caractersticas segn los tipos de clulas.

LAS IDEAS EN EL TEXTO

IDEA PRINCIPAL O DOMINANTE

Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo las dems ideas del
texto, sin dar ejemplos ni detalles. Esta es imprescindible y en ella se concentra todo lo expuesto.

ARGUMENTACIN
IDEA FUNDAMENTACIN
PRINCIPAL
VERIFICACIN
CLASES DE IDEA PRINCIPAL.

1. EXPLCITA. Es aquella que est expresada en el texto de modo concreto, es decir, se puede ubicar y
subrayar en l. Ejemplo:
Los inventos facilitan la vida del hombre. El telfono nos permite comunicarnos a grandes distancias en
un instante; el ascensor nos facilita el ascenso y descenso evitando la fatiga; los ventiladores nos
refrescan en lugares calurosos. En general, todo lo creado por la mente humana apunta a su comodidad y
satisfaccin de sus necesidades.
Comentario. Como se aprecia la idea principal se expone al inicio y al final del texto.

2. IMPLCITA. Es aquella que se encuentra sobreentendida en todo el texto, no est expresa; ni se puede
ubicar de manera concreta ni subrayarse, sino que debemos deducirla del mismo. Ejemplo
Si a nuestro cuerpo le falta cuidado, esto influir negativamente en nuestra mente. Adems de una
correcta alimentacin y del ejercicio fsico, al cuerpo le hace falta descanso y aire. Igual de importante
es nuestra faceta espiritual. Las creencias ntimas individuales nos liberan, primero de los quehaceres
cotidianos y luego nos impulsan con ms fuerza hacia ellos.
Comentario. Como se aprecia, en el texto la idea principal es: El equilibrio entre cuerpo y mente es
indispensable para un buen desarrollo personal y social.

IDEAS COMPLEMENTARIAS O DEPENDIENTES.

Son ideas de menor jerarqua que contienen caractersticas especficas de la tesis del autor, que cumplen
diversas funciones en el texto. La tarea del postulante es descubrir las relaciones existentes entre la idea
principal y las secundarias, a fin de asimilar cabalmente el texto y comprenderlo como una unidad.
Las ideas secundarias apoyan la idea central. El siguiente esquema te indicar las funciones de estas.

20
 COMPARA

EJEMPLIFICA
IDEA EXPLICACIN
COMPLEMENTARIA
REITERA

ENUMERA

Ejemplo:
Las modificaciones de lo que se llama coloracin no son dignas de contemplacin. En pocas
palabras, los dueos de miles de pelculas en blanco y negro creen que tendrn ms pblico para el cine y,
consecuentemente ms dinero, si se las renueva con color.

Como poseen computadoras que pueden modificar piezas maestras y agregarles color, es un
verdadero problema para quienes les importan esas pelculas y tengan sentimientos acerca de nuestra propia
imagen como cultura.
En realidad, es como la msica de los ascensores: no tienen alma. Todas las caras estn coloreadas
con una palidez mortuoria.
La idea principal del texto sostenida por el autor es: que la modificacin con colores de las
pelculas en blanco y negro no es digna de contemplacin.
Luego en base a esta idea aparecen las secundarias que son:
La coloracin de las pelculas en blanco y negro no es conveniente porque afecta al sentimiento del pblico.
Las pelculas en blanco y negro deben conservarse como un legado de nuestra cultura

Tcnica lectora para analizar un texto escrito:

I.- Proceso Lector:

A) Al leer, debe tratar de retener o memorizar el mayor nmero posible de palabras que aparecen en la
lectura dada, esto nos permitir mejorar nuestra capacidad de comprensin.
B) Ubicar al personaje o personajes que aparecen en la lectura (subrayndolo), respondiendo la siguiente
pregunta: de qu o de quin se est hablando?
C) Reconocer la estructura del texto: Cmo se encuentra estructurado (prrafos o unidades
informativas). Aqu se reconoce las secuencias lgicas de las ideas del textos que el autor ha utilizado
para desarrollar el tema que ha elegido.
D) Subrayar o sumillar (sintetizar), las ideas principales de cada prrafo o unidad informativa reconocida
en el proceso anterior.
E) Condensar las ideas sumilladas en una idea final (condensacin o sntesis final).
Podemos esquematizarlo de la siguiente manera:

21
 Texto
Resumen 1
Unidad 1
========
Resumen 2 Resumen 2
Unidad 2 ========

Unidad 3
Resumen 3 Sntesis
general
========
Resumen 4
Unidad 4 ========
Resumen 5
Unidad 5
========
A continuacin lee el siguiente texto y aplica los siguientes pasos mencionados anteriormente:
Texto No 01
El espritu nacional es un grito ahogado en la desilusin: la esperanza, un barco en zozobra, o
quiz una tenue luz, prxima a perderse en la oscuridad de los muertos; mantenido difcilmente
por esa vaca idea de un "maana ser diferente", amarga bebida de los mediocres y ardiente
limosna para quienes han perdido la voluntad de vencer. Aprendamos que la victoria es manjar
divino, no es un objeto que se compra, el dinero no sirve para saborearla; es la cima del
sacrificio y el esfuerzo, es un reino efmero de la felicidad, la cual se convierte en un pez
nadando en el recuerdo, pues nada es eterno. Los grandes vencedores jams se jactaron de sus
victorias; solo los vanidosos hacen tales cosas, porque muy dentro de s mismo suelen pensar que
apenas lograron su objetivo, sin importar cmo, o a lo mejor fue por suerte o alguna oscura
"virtud".
Inculquemos desde pequeos a los humanos a no aceptar la resignacin que en muchas religiones
es una virtud, pero que en la sociedad, es bice para el desarrollo. Ello no quiere decir que
lleguemos al extremo del "ganar lo es todo", aprendamos que los sinsabores como los triunfos son
tan buenos como dormir y despertar respectivamente.
II.- Aplicacin del proceso lector:
A) RETENCIN: Despus de leer el texto trata de redactar todas las palabras que recuerdes (aqu
evaluamos tu retencin)

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

22
B) UBICACIN DEL PERSONAJE PRINCIPAL:
De qu, quin o quines se est hablando?
_____________________________________________________________________________
C) RECONOCIENDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO:
El espritu nacional es un grito ahogado en la desilusin: la esperanza un barco en
zozobra, o quiz una tenue luz, prxima a perderse en la oscuridad de los Unidad
muertos; mantenido difcilmente por esa vaca idea de "maana ser diferente", Informativa
N 01
amarga bebida de los mediocres y ardiente limosna para quienes han perdido la
voluntad de vencer.
Aprendamos que la victoria es manjar divino, no es un objeto que se compra, el Unidad
dinero no sirve para saborearla; es la cima del sacrificio y el esfuerzo, es un Informativa
reino efmero de la felicidad, la cual se convierte en un pez nadando en el N 02
recuerdo, pues nada es eterno.

Unidad
Los grandes vencedores jams se jactaron de sus victorias; solo los vanidosos
Informativa
hacen tales cosas, porque muy dentro de s mismo suelen pensar que apenas
N 03
lograron su objetivo, sin importar cmo, o a lo mejor fue por suerte o alguna
oscura "virtud".
Inculquemos desde pequeos a los humanos a no aceptar la resignacin que en Unidad
muchas religiones es una virtud, pero que en la sociedad, es bice para el Informativa
desarrollo.
N 04
Ello no quiere decir que lleguemos al extremo de "ganar lo es todo", aprendamos
que los sinsabores como los triunfos son tan buenos como dormir y despertar Unidad
respectivamente. Informativa
D) SUBRAYANDO, las ideas principales de cada unidad informativa. N 05
El espritu nacional es un grito ahogado en la desilusin: la esperanza un barco en
zozobra, o quiz una tenue luz, prxima a perderse en la oscuridad de los muertos; Unidad
mantenido difcilmente por esa vaca idea de "maana ser diferente", amarga Informativa
bebida de los mediocres y ardiente limosna para quienes han perdido la voluntad N 01
de vencer.

Aprendamos que la victoria es manjar divino, no es un objeto que se compra, el Unidad

dinero no sirve para saborearla; es la cima del sacrificio y el esfuerzo, es un reino Informativa
efmero de la felicidad, la cual se convierte en un pez nadando en el recuerdo, pues N 02
nada es eterno.

Los grandes vencedores jams se jactaron de sus victorias; solo los vanidosos
hacen tales cosas, porque muy dentro de s mismo suelen pensar que apenas Unidad
lograron su objetivo, sin importar cmo, o a lo mejor fue por suerte o alguna Informativa
oscura "virtud". N 03

Inculquemos desde pequeos a los humanos a no aceptar la resignacin que en Unidad

muchas religiones es una virtud, pero que en la sociedad, es bice para el Informativa
N 04
desarrollo.

Ello no quiere decir que lleguemos al extremo de "ganar lo es todo", aprendamos Unidad
que los sinsabores como los triunfos son tan buenos como dormir y despertar Informativa
respectivamente. N 05
D) SUMILLANDO, las ideas principales de cada unidad informativa.

Sumilla N 01:
La esperanza es la amarga bebida de los que han perdido la voluntad de
vencer
Sumilla N 02:
La victoria no se compra, tampoco es eterna, es producto del sacrificio y el esfuerzo.
Sumilla N 03:
Los grandes vencedores jams se jactaron de sus victorias eso, lo hacen
23
solo los vanidosos.
 Sumilla N 04:
Inculquemos desde pequeos a no aceptar la resignacin ya que es un
bice para el desarrollo personal.
Sumilla N 05:
Ganar no lo es todo, tambin aprendemos de los sinsabores.

E) CONDENSANDO IDEAS SUMILLAS

Sumilla N 01:
La esperanza es la amarga bebida de los que han perdido
la voluntad de vencer

Sumilla N 02:
La victoria no se compra, tampoco es eterna, es producto
del sacrificio y el esfuerzo.

Sumilla N 04: La esperanza es la amarga bebida de los que han perdido la

Inculquemos desde pequeos a no aceptar la voluntad de vencer en cambio la victoria es producto del
resignacin ya que es un bice para el desarrollo esfuerzo y sacrificio pero jams debemos jactarnos por ello,
personal. eso queda para los vanidosos, por eso que debemos inculcar a
Sumilla N 03: no aceptar la resignacin ya que ganar no lo es todo tambin
Los grandes vencedores jams se jactaron de sus aprendemos de los sinsabores.
victorias eso lo hacen solo los vanidosos.
Sumilla N 05:
Ganar no lo es todo, tambin aprendemos de los
sinsabores.

NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

Comprensin Literal Comprensin Inferencial

(Lo que dice el texto) (Lo que quiere decir el autor)

La esperanza es la amarga bebida de los que han

perdido la voluntad de vencer, en cambio la Muchas personas en esta vida saborean el
victoria es producto del esfuerzo y sacrificio xito no porque se esperanzan en que lo
pero jams debemos jactarnos por ello, eso queda que se han propuesto suceder sino porque
para los vanidosos, por eso que debemos son perseverantes en sus sueos.
inculcar a no aceptar la resignacin ya que ganar
no lo es todo tambin aprendemos de los
sinsabores.

24
 Formulacin de Preguntas despus de comprender e interpretar un texto

Luego de aplicar la estrategia de lectura para comprender e interpretar un texto viene a continuacin la
redaccin de las preguntas que servirn como un instrumento de evaluacin; para tal efecto reconoceremos
qu tipos de preguntas suelen plantearse teniendo en cuenta el nivel de lectura que se quiere evaluar (nivel
de comprensin / interpretacin/ crtica).

TEMA:
Es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. Es aquello de lo que se habla en el discurso.
El tema es concebido tambin, como una realidad, concepto o problema abordado en el texto.
Es la afirmacin principal dada a travs de una oracin explicativa.
El tema es tan amplio que se va definiendo o delimitando de acuerdo al propsito que persigue el
autor.
Algunos autores consideran a esta pregunta como pregunta sintetizante y la respuesta debe ser
siempre una oracin explicativa.
Las tpicas preguntas para el tema de un texto pueden ser: Cul es la idea central del texto? / Elige
la opcin que desarrolla la idea temtica del texto. / El tema del texto ledo es. / Cul es la idea que
sintetiza lo ledo?
Por ejemplo, de la lectura anterior podemos sacar la siguiente pregunta

1.- El tema de lo ledo:

a) Expresar un sentimiento fraternal d) Confesar el arrepentimiento tardo de un padre
b) Afirmar que el hijo fue bueno con su padre e) Reconocer la labor educadora de un padre *
c) El sacrificio es obra de padres e hijos

PREGUNTAS TEXTUALES
Son aquellas cuyas respuestas estn dichas o expresadas en la lectura
En las preguntas textuales se toma en cuenta aquello que el autor asevera en el texto. Las ideas o
nuevas afirmaciones que se hacen deben extraerse directamente de las afirmaciones textuales. Las
ideas tambin se redactan a travs de una oracin.
Las tpicas preguntas textuales que ms se usan son: Una idea es compatible con lo ledo. / Marca
la idea incompatible al texto ledo. / En lo ledo se dice que....
Por ejemplo, de la lectura anterior podramos hacer la siguiente pregunta:

2.- Una opcin es incompatible con lo ledo:

a) Entre padre e hijo s hubo comunicacin
b) El padre supo educar a su hijo
c) El hijo supo escuchar los consejos de su padre
d) El padre llora de desdicha ya que su hijo no es lo que l esperaba *
e) Existi temor por expresar en algn momento un sentimiento filial

PREGUNTAS DE TRMINO EN CONTEXTO

Consiste en determinar el sentido de una palabra dentro de un texto.
La forma de esta interrogante generalmente es:

- Cul de los siguientes trminos expresa el sentido de la palabra desierto?

- En el texto, la palabra arrepentimiento significa.
Veamos el siguiente ejemplo:

3.- En el texto ledo anteriormente la palabra parsito semnticamente alude a:

a) insecto b) ser * c) enfermedad d) ancianidad e) ociosidad

PREGUNTAS INFERENCIALES (Se lee lo que quiere decir el autor implcito)

Supone que el lector puede sacar conclusiones o hacer deducciones a partir de lo ledo. La presentacin de
este tem puede tener las siguientes formas:

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Preguntas de Interpretacin por Inferencia
En trminos operativos, una inferencia ser, para nosotros, aquella informacin que no se encuentra
explcita en el texto, pero que puede sostenerse a partir de l.
En un texto como:
Todos los metales se dilatan con el calor Qu inferencia podemos hacer con l?
Obviamente, podemos inferir que el oro se dilata con el calor, que la plata y el cobre
tambin se dilatan con el calor, y que lo mismo ocurre con el plomo y el estao Esa es una
inferencia: razonar sacando de una o ms proposiciones dadas una nueva proposicin.

Las tpicas preguntas de interpretacin o inferencia que ms se usan son: Del texto ledo se
deduce. / Del texto ledo se colige. / del texto se desprende. / de lo ledo se puede inferir
que / De lo ledo se puede interpretar que Por ejemplo:
No pienses que en cuenta jams te tuve, ni que tus consejos fueron semillas en el desierto, ni veas en m al parsito
que succion tu alegre juventud, soy la prolongacin de tu vida, la obra de tu sacrificio, tu propia sangre que feliz se
agitaba cuando a casa volvas. Como la mayora, comet el onceavo pecado de no decir, "te quiero"; blasfemo del amor
filial, insecto temeroso de confesar lo que siente. Ha llegado el momento, descansa en esta silla tan vieja como mi
arrepentimiento y djame salir orgulloso por nuestro sustento y contemplar tus encanecidos cabellos, smbolos de
sacrificios, vetas del amor silencioso de los buenos padres. Recordars, mis primeros llantos, mis pasos, mis
preguntas infantiles, mis notas y al decirte que haba ingresado a la universidad, ahora que lo pienso, la vida es como
un tren veloz el cual al volver nos permite presenciar los paisajes de nuestras experiencias, pero, Qu son esas
lagrimitas!, es momento de ser feliz, recuerda que los hombres no debemos llorar. Tengo tantas cosas que decirte
que ojal el inexorable tiempo no me robe este placer que los hijos suelen tener".

4.- De lo ledo se puede inferir que:

a) Con el tiempo los padres reconocen que sus hijos son agradecidos.
b) En la vida todo da vuelta.
c) En los paisajes de la naturaleza estn nuestras experiencias.
d) La vida es como un tren veloz que nos permite presenciar nuestras experiencias.
e) El agradecimiento de los hijos depende de la educacin recibida de sus padres.*

5.- Las canas simbolizan en el texto:

a) El tiempo que ha sufrido el padre por sus hijos. d) La actitud de los padres
b) Una vejez prematura de padres amorosos. e) Los sacrificios paternales *
c) La vejez de los buenos hijos.

6.- Del texto se puede colegir que:

a) Sus canas eran smbolos de sacrificio. d) Entre padre e hijo no hubo comunicacin
b) La felicidad algn da llega. e) El padre supo educar a su hijo *
c) El hijo se arrepinti demasiado tarde.

Preguntas de Interpretacin por Hiptesis o Extrapolacin

Muy semejante al caso anterior, y de gran importancia dentro de la pregunta por interpretacin, es
aquella que pretende que el estudiante elabore una HIPTESIS. Esto supone la capacidad de proyectar
una posibilidad a partir de la informacin del texto. Generalmente es una posibilidad que se opone a lo
que se afirma o niega en la lectura. Y el eje lgico fundamental a partir del cual se pregunta es el de
causa efecto.
Si en un texto se dice, por ejemplo, que el Budismo afirma como principio la negacin de la violencia
como mtodo, una pregunta de hiptesis planteara la posibilidad de belicismo en esa religin. Si se dice
que tal principio budista trajo como consecuencia o efecto la tolerancia de sus seguidores o
practicantes, en la pregunta de hiptesis se indagar por las posibles consecuencias de la beligerancia
en tal religin. Y as, por el contrario, si se niega algo en el texto, se planteara la afirmacin de lo
negado y se inquirir por sus consecuencias.
La forma de presentacin de las preguntas es variable:
Si no ocurriera.., entonces
De no darse las condiciones planteadas.
- De la lectura anterior podemos sacar la siguiente pregunta de extrapolacin o hiptesis:

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7.- Si el padre se hubiera descuidado de la educacin de su hijo, entonces:
a) Con el tiempo el hijo lo hubiera reprochado * d) lo hubiese abandonado a su suerte
b) El hijo se hubiera educado solo e) su familia lo hubiera censurado
c) El destino lo hubiera formado
PREGUNTAS HIPERTEXTUALES
Son aquellas que miden el nivel cultural del lector.
Este tipo de preguntas permite descubrir, por ejemplo, al autor del texto colocado como interrogante;
corriente literaria, generacin, gnero literario, tipo de estrofa, figuras literarias, etc. Esta clase de
preguntas escapan al razonamiento del alumno.
Ejemplo:
No pienses que en cuenta jams te tuve, ni que tus consejos fueron semillas en el desierto, ni veas en m
al parsito que succion tu alegre juventud, soy la prolongacin de tu vida, la obra de tu sacrificio, tu
propia sangre que feliz se agitaba cuando a casa volvas.

8.- En la expresin: No pienses que en cuenta jams te tuve, hay una figura literaria llamada:
a) asndeton b) polisndeton c) anfora d) retrucano e) hiprbaton *
9.- La expresin: Ha llegado el momento, descansa en esta silla tan vieja como mi arrepentimiento La figura
retrica utilizada en esta expresin es:
a) prosopopeya b) smil * c) hiprbole d) asndeton e) metfora

Comprensin y anlisis de un texto en verso

La modalidad en la que se plantean este tipo de preguntas (textos en verso) en los exmenes de
admisin apunta al mundo lrico de grandes poetas peruanos, latinoamericanos, espaoles, etc... donde el
lector no slo se debe recrear con la musicalidad, mtrica o rima que el verso presente (FORMA) sino que
debe sumergirse en la profundidad y poder comprender y analizar esta modalidad de composicin literaria
(FONDO), para ello es muy recomendable el conocimiento del lenguaje literario (figuras literarias) porque el
autor se sirve de l, para adornar lo escrito:
Ejemplo:
Hace ya diez aos Ser ro que corre, ser nube que pasa
que recorro el mundo! sin dejar recuerdo ni rastro ninguno,
He vivido poco es triste, y ms triste para quien se siente
me he cansado mucho nube en lo elevado, ro en lo profundo.
Quien vive de prisa no vive de veras
quien no echa races no puede dar frutos
Podemos decir que el poema:
a) habla de lo agotado que est el poeta d) es cmplice de experiencias vividas
b) expresa el anhelo del poeta por mejorar e) hace un anlisis de vida del sujeto lrico *
c) sirve de catarsis a los poetas

I. PREGUNTAS POR INTERPRETACIN DE TEXTOS EN VERSO.

Cuando se trabaja con poesas, es necesario traducir no solo las palabras y frases de contenido
subjetivo, sino tambin los diversos recursos de construccin como la metfora, el smil, la hiprbole, el
epteto y tantos otros tropos.
En un texto en verso, podemos encontrar preguntas relacionadas a la temtica, hipertextual o de
significacin, entre otras. Veamos los siguientes ejemplos:
A. TEMTICA
I. Caminante, son tus huellas 1. La idea principal del texto potico es:
el camino, y nada ms; a) La senda de la vida
caminante, no hay camino b) El camino compuesto por huellas
se hace camino al andar. c) El hombre forja su propio destino *
Al andar se hace camino d) Hablar de los caminos del hombre
y al volver la vista atrs, e) La senda es el camino del hombre
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar. (A. Machado)

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 II. Se quema el tiempo sin cesar. Las horas 2. El tema del texto es:
caen hechas cenizas a) Las dichas y penas
y caen al abismo de la nada b) Una amenaza en la vida
las dichas y las penas confundidas. c) El tiempo inexorable de la vida *
Cada hora que se quema es una lgrima; d) El abismo del tiempo
alguna vez, muy rara, una sonrisa, e) Un amor en el tiempo
y siempre una amenaza que nos sigue
y nos acecha al borde de la vida.

B. DE SIGNIFICACIN.
Ms all, ms all de monte y nube,
por la regin azul de lontananza,
desencadena el vuelo mi esperanza
sobre el dominio de la tierra sube
y al constelado firmamento avanza.
Atrs los orbes planetarios deja.
Por universos ignorados va.
Y en desolada exhalacin se aleja
ms all, ms all.
(Gonzlez Prada)
2. Se puede deducir que:
a) al autor le asfixia el entorno *
b) la filosofa es parte de la vida
1. Estos versos se pueden interpretar como:
a) la esperanza es lo ltimo que se pierde
b) el hombre solo piensa en lo ignoto
c) la actitud filosfica del viandante
d) el deseo del autor de hacerse conocer en otros
confines *
e) el anhelo del poeta de navegar imaginariamente
c) al autor le asfixia su entorno *
d) la naturaleza forma parte del hombre
e) el poeta est estresado

Otro ejemplo:

I.- Interpretacin de textos en verso:

Texto literario en verso:
Qu difcil se me hace Qu difcil se me hace Cada gota, cada idea, cada paso en mi carrera
mantenerme en este viaje cargar todo este equipaje y la estrofa de mi ltima cancin
sin saber a donde voy en realidad se hace lenta la subida al caminar cada fecha postergada
si es de ida o es de vuelta esta realidad tirana la salida o la llegada
si el furgn es de primera que se re a carcajadas y el oxgeno de mi respiracin
si volver es una forma de llegar porque espera que me canse y todo a pulmn,
de buscar. a pulmn
Todo a pulmn (Alejandro Lerner)
1. En los versos de la primera estrofa, el autor trata de:
a) Reflexionar sobre la dificultad de un viaje por tren.
b) Comprender que regresar es tan fcil como llegar a la meta trazada.
c) Expresar su incertidumbre por decidir su porvenir. *
d) Entender cual es la ruta de su viaje.
e) Manifestar que ser un viaje tedioso.
2. Segn el texto qu simbolizacin adquiere la palabra viaje?
a) soledad b) placer c) vida * d) aventura e) carrera
3. La expresin:Qu difcil se me hace / cargar todo este equipaje. se quiere connotar:
a) Lo dificultoso que es asumir las responsabilidades * d) Incomodidad por el peso de las cosas
b) La fuerza interior que en cada hombre e) Molestia por el excesivo equipaje
c) La voluntad de vencer los bices de la vida
4. Se hace lenta la subida al caminar Se colige que al poeta:
a) Es muy lerdo en ejecutar sus utopas. d) Le oprimen todos los problemas de la vida
b) Le cuesta mucho realizar sus grandes metas.* e) La tristeza inunda su espritu
c) No tiene la motivacin suficiente para andar.
5. Segn el texto qu simbolizacin adquiere la palabra buscar?
a) indagar b) andar c) soar d) luchar * e) ambicionar
6. y todo a pulmn de lo mencionado se logra deducir
a) Es una gran atleta que busca ganar una carrera.

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b) La composicin fue hecha pensando en la importancia del oxgeno para nuestra vida.
c) El autor pone todo de su parte para realizar lo que quiere.*
d) La lucha por la supervivencia es constante.
e) Si un hombre no suea, no puede realizar sus metas.
7. Una opcin es incompatible:
I. Existe una incertidumbre por el porvenir del autor.
II. Se observa sorna hacia el poeta por querer lograr sus metas.
III. Manifestacin de cansancio, por parte del autor para con las cosas propuestas.
IV. Postergacin de cosas que en su momento se debieron realizar.
a) I b) I y II c) II y IV d) III * e) I, III y IV

SINNIMOS

Los sinnimos son palabras que tienen un significado igual o parecido y escritura diferente. Por ejemplo.
gallardo apuesto, abominar maldecir, consejo dictamen, gentil brioso, baja cese, coto - lmite, cayado
-bastn, baca recipiente, acicalar adornar, basto - ordinario.
Es importante tener en cuenta, en los sinnimos, la categora gramatical o clase formal a la que pertenecen
las palabras para determinar la respuesta correcta.
Por ejemplo:
Adverbios Verbos Adjetivos Sustantivos
poco escaso trabucar trastornar narciso presumido disipacin derroche
mucho demasiado acarrea- causa malo inicuo asonada disturbio
an - todava musita-bisbisa recio robusto ostentacin-boato

SINONIMIA LXICA
1. Sinnimos absolutos
Por ejemplo:
El dilogo de los personajes me encant
El coloquio de los personajes me encant

Otros ejemplos:
diligencia gestin cristalino difano
caco ladrn pendiente cuesta
aoso longevo exilio destierro

2. Sinnimos relativos
Por ejemplo:
- Vamos a romper estos documentos
- Vamos a quebrar este jarrn.
Otros ejemplos:
- extinguir desaparecer primero anterior
- extremar desvelar furioso excesivo
- pecho fortaleza encandilar embaucar

3. Sinnimos por relacin pareada

Es un ejercicio que consiste en relacionar las palabras de la izquierda con las de la derecha.
Por ejemplo:
1. brillante ( ) vaivn 1. apocado ( ) desafortunado
2. oscilacin ( ) discrepancia 2. chiflado ( ) vergonzoso
3. inextinguible ( ) deslumbrante 3. aciago ( ) mezquino
4. desacuerdo ( ) inagotable 4. rooso ( ) demente
a) 2,1,4,3 b) 4,2,3,1 c) 2,4,1,3* a) 2,4,3,1 b) 3,1,2,4
d) 3,2,1,4 e) 3,1,4,2 c) 2,1,3,4 d) 3,1,4,2* e) 4,3,2,1

1. Sinnimos por Significacin

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 Hay dos tipos de ejercicios
I. Si la base es una definicin, se buscar la palabra que contenga su significado. Por ejemplo:

1. ARREGLARSE CON ESMERO 2. QUIEN MATA A SU CNYUGE

a) dilucidar a) genocida
b) limpiarse b) parricida
c) acicalarse* c) homicida
d) perfumarse d) uxoricida*
e) lindar e) fratricida

II. Si la base es una palabra, se buscar el enunciado que defina la premisa.

Por ejemplo:

1. ENERVADO 2. SALACIDAD
a) Delicado de salud a) Inclinacin vehemente a los placeres
carnales*
b) Sin nimo, acobardado b) Goce, disfrute espiritual
c) Falto de estabilidad c) Corrupto y degenerado
d) Que es inconsistente d) Que est salado
e) Debilitado, con fuerzas disminuidas* e) Propenso a la salinidad

ANTNIMOS

ANTONIMIA LXICA
1. Antnimos absolutos
Por ejemplo: enclenquesaludable, perseverante-voluble, veteranonuevo, aborigen-extico, opulencia
indigencia, persuadir-disuadir, egostaaltruista, inhumar-exhumar, introvertido-extrovertido, ptimo-
psimo, colosal-diminuto, prominencia-depresin, salutferoletal, triunfofracaso, enfrentarcapear.

2. Antnimos relativos
Por ejemplo: cimaplanicie, entusiasmadotranquilo, abundantesuficiente, inflacin-estabilidad, murria-
dinamismo, grandenfimo, abusomoderacin, desistir-perseverar.

Observacin:
Los antnimos con prefijos son absolutos
Ejemplo: cmodo-incmodo, simtrico-asimtrico, social-antisocial, decir-contradecir, nimo-desnimo,
confiado desconfiado, posible-imposible, accesibleinaccesible, corrosivo-anticorrosivo.

Los adjetivos calificativos tienen siempre antnimos absolutos.

Ejemplo: hbilinepto, blanco - negro, nefitoexperimentado, denso-ralo, anodinoimportante, nimio-
esencial, vidoindiferente, osadocobarde, hurao-sociable.

3. Antonimia por relacin pareada

Por ejemplo:
1. escaso ( ) rido 1. convencional ( ) fundamental
2. hermoso ( ) devocin 2. estpido ( ) inteligente
3. anegado ( ) excesivo 3. idolatrar ( ) extravagante
4. aversin ( ) espeluznante 4. superficial ( ) execrar
a) 3,4,2,1 b) 4,1,2,3 c) 2,1,4,3 a) 3,4,1,2 b) 4,2,1,3 * c) 4,1,3,2
d) 2,3,1,4 e) 3,4,1,2* d) 2,3,1,4 e) 3,2,4,1

4. Antnimos por significacin

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 Es un ejercicio en el que se va a encontrar, entre las alternativas propuestas, la palabra o significado
opuesto a la base. Por ejemplo:

1. DE MUCHA SABIDURA 2. DEVOLVER COSA AJENA

a) nesciente* a) enajenar
b) ignavo b) exultar
c) bigardo c) expoliar*
d) analfabetismo d) arrogar
e) sabihondo e) desollar

3. AFABLE 4. ENERVADO
a) que mira con deleite a) que est alegre
b) persona descorts* b) persona perversa
c) que se ofusca siempre c) muy fortalecido*
d) hablar con dulzura d) que llora desconsoladamente
e) que es delicado e) que no tiene consideracin

SINONIMIA Y ANTONIMIA CONTEXTUAL

1. Sinonimia Contextual

Las palabras en los contextos asumen el significado segn la idea o pensamiento expresado.
La bsqueda del significado contextual depende de cmo se ha ubicado la palabra, de la forma cmo
esta se ha utilizado y de la connotacin que se le quiera dar.
Segn lo establecido apreciamos, pues, que los sinnimos dentro de un contexto se pueden clasificar
as:

Sinonimia con diferencia de grado :

En este caso hay diferencia de intensidad en la significacin entre dos o ms palabras; es decir que va
de menor a mayor grado de significacin.
EJEMPLO:
La tenue gara se volvi en una lluvia impensada.
El cuchicheo termin en un gritero
Dante, al entrar al infierno, sinti miedo, pero al estar all sinti terror.

Sinonimia con diferencia de uso :

Depende de los parmetros culturales en que se usen las palabras; es decir, con quien hablamos o la
situacin en que nos encontramos.
Esto nos permite diferenciar el uso de un lenguaje culto al de una lengua coloquial o cualquier trmino
replano, de mucho uso en determinados grupos de la sociedad.

EJEMPLO:
Las damas admiran al doncel, los nios persiguen al joven; pero el efebo es insociable.

Los ramplones son excluidos de las reuniones, los personajes chabacanos no merece nuestro
saludo, es decir todos los groseros necesitan una buena educacin.

Mi madre es una mujer inenarrable; tu hermana es una mujer indecible y tu sobrina es una
joven indescriptible.

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Sinonimia contextual por precisin de uso :
Es buscar la palabra que ms se acerque al significado requerido en el contexto, es decir, la palabra
que no deje dudas ni cambie la idea exacta de lo enunciado.
EJEMPLO:
El amor que senta por ella se convirti en animadversin.
Lo preciso sera
utilizar la palabra: odio.
El amor que senta por ella se convirti en odio

EJEMPLO: 1. El hombre torvo es un ser despreciable

El hombre cruel es un ser despreciable.

2. Nunca lances vituperios ni aun a tu peor enemigo.

Nunca lances insultos ni aun a tu peor enemigo.

3. Virgilio, es un joven muy zaborro.

Virgilio es un joven muy gordo

4. Luca, todos dicen que estoy vesnico por amarte como te amo.
Luca, todos dicen que estoy loco por amarte como te amo.

5. A pesar que le explicaban el tema con detenimiento era un lego en la materia.

A pesar que le explicaban el tema con detenimiento era un intonso en la
materia.

2. Antonimia Contextual
Semnticamente el antnimo contextual se diferencia del sinnimo lexical en que su utilizacin es ms
restringida, debido a que en un contexto, el antnimo no debe variar el pensamiento o idea
presentada. Su uso depende de la mera clasificacin de uso excluyente, contrario, recproco o inverso
(Complementario).
Clases :

2.1. Antonimia Excluyente:

El empleo de este antnimo se refiere a la afirmacin de una palabra que implica necesariamente la
negacin de otra.
EJEMPLO:

1. Claudia es una mujer altruista, Elena, sin embargo es egosta

2. El rico vive en un alczar, mientras que el pobre , en una pocilga.
3. El amor que te di fue sincero, pero el tuyo fue falso

2.2. Antnimos Contrarios:

Estamos frente a este caso cuando las palabras tienen significado o sentido opuesto graduables; es
decir, admiten elementos intermedios o extremos.
EJEMPLO:
La casa de mi madre no es ni grande ni pequea, sino mediana.

El color de su piel no era ni negra ni blanca, era triguea

2.3 Antnimos Recprocos o Inversos: (Complementarios)

Este antnimo fundamenta su uso cuando la relacin se da en doble direccin, cuando se produce una
relacin recprocamente opuesta, pues la existencia de uno de los trminos supone la existencia
anterior del otro.
EJEMPLO:

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 En una obra literaria siempre hay un prlogo y un eplogo.

La proa y la popa son las partes de un barco.

El natalicio de una persona es el momento ms feliz en la familia y el bito es el ms triste.

Todos los hombres aspiramos a ir al cielo, porque sabemos que existe un infierno.

En conclusin estos elementos son recprocos, pero a la vez son opuestos, porque para que exista el uno
tiene que existir previamente el otro.

TRMINO EXCLUIDO POR SINONIMIA Y ANTONIMIA

Es un ejercicio en el que se determina cul de las cinco palabras ofrecidas en las alternativas, no es
sinnimo o antnimo de la base. Por ejemplo:

A) Exclusin por Sinonimia

1. PARCO 2. IMPUGNAR 3. NEFARIO 4. VILIPENDIO

a) escaso a) combatir a) malvado a) ignominia
b) callado b) refutar b) inhumano b) dispendio*
c) insuficiente c) discutir c) detestable c) ludibrio
d) prvido* d) replicar d) ruin d) escarnio
e) frugal e) impulsar* e) aciago* e) afrenta

5. GRCIL 6. MARRULLERO 7. INEXORABLE 8. REMOLN

a) delgado a) mirfico * a) inflexible a) gandul
b) sutil b) bellaco b) inefable * b) poltrn
c) tenue c) taimado c) implacable c) bigardo
d) ftil * d) tunante d) inevitable d) ociosidad *
e) esbelto e) ladino e) invencible e) zngano

B) Exclusin por Antonimia

1. TACITURNO 2. DICHA 3. HACINAR 4. UBRRIMO

a) locuaz a) atribulacin a) diseminar a) yermo
b) hablador b) afliccin b) redundar* b) pramo
c) elocuente c) tristeza c) esparcir c) fructuoso*
d) expresivo d) sosiego* d) desperdigar d) estril
e) locucin* e) melancola e) dispersar e) rido

5. TCITO 6. ENCOMIO 7. REMILGADO 8. ENALTECER

a) expreso a) ludibrio a) abyecto * a) humillar
b) sigiloso * b) inventiva * b) basto b) pisotear
c) claro c) vituperio c) palurdo c) escarnecer
d) manifiesto d) escarnio d) cerril d) arrobar *
e) dicho e) oprobio e) zafio e) mancillar

27
 SERIES INCLUYENTES POR
SINONIMIA Y ANTONIMIA

SERIES
INCLUYENTES

Es la sucesin de palabras que incluyen en su secuencia

trminos equivalente a las afinidades de la serie matriz,
sea este un sinnimo o un antnimo

SERIES INCLUYENTES SERIES INCLUYENTES

POR SINONIMIA POR ANTONIMIA

Es la secuencia de palabras que Es la secuencia de palabras sinnimas

guardan relacin significativa igual o a las que se les debe encontrar el
parecida y que se suceden antnimo respectivo.
ordenadamente. Se utiliza la coma, punto y coma, dos
Se utiliza la coma, punto y coma y puntos y puntos suspensivos.
puntos suspensivos.

ESQUEMAS ESQUEMAS
a, b, c, d, . . . a, b, c, d: . . .

a, . . .; b, . . . ; c, . . . . . . : a, b, c, d
a b c
a, . . . ; a, . . . ; a, . . .
a, a; b, . . . ; c, . . . b b b
b c
a; b; c; . . . ; . . . ; . . .
A, B, C, . . . , . . . , . . . 1 2 3 1 2 3

a, b, c,. . .: . . .

Ejm. Por Sinonimia:

1. Figurn, pisaverde, currutaco, ______________

a) desaliado b) lechuguino* c) corrupto d) golfo e) picapleitos

2. Estilete, _______ ; bola,__________ ; sepultura,

a) pual, esfera, catre b) broca, grasa, litera c) daga, embuste, cripta*
d) perforador, baln, yacija e) sombrero, mentira, vasija

28
 3. Mayesttico, majestuoso;hetera, _______; insidia, _______
a) cortesana, acidia b) concubina, acechanza c) buscona, desidia
d) mesalina, asechanza* e) meretriz, rectitud

4. Domear, abstruso, srdido, _________, ___________, ________

a) subyugar, inextricable, rooso* b) avasallar, inteligible,rcano
c) cautivar, ambiguo, pordiosero d) reducir, lbrego, decente
e) rebelar, oscuro, morboso

5. Infalible, cierto, seguro, ______________

a) Creyente b) pertinaz c) irrefutable * d) inmutable e) certeza

6. Ablacin, _______ ; inquina, ojeriza; purificacin, _________

a) Lavado, claridad
b) Extirpacin, catarsis
c) Separacin, santificacin
d) Ofrenda, dignidad
e) Charla, ablucin

Ejm. Por Antonimia:

1. Nequicia, maldad, vileza, iniquidad: ___________

a) justicia b) desigualdad c) bondad* d) rectitud e) neutral

2. ___________ : torvo, fiero, amenazador, espantoso

a) tierno b) avieso c) estorbo d) sanguinario e) benvolo*

3. Previsto, __________ ; caco, ________; tirana, _________

a) casual, tmido, dictadura b) esperado, ladrn, libertad
c) pensado ,lanzado, autocracia d) inopinado, honesto, democracia *
e) accidental, ratero, cesarismo

4. Manumitir; estlido; pueril; ________; _________; ________

a) admitir, acucioso, trivial b) dominar, necio, nimio
c) dimitir, mentecato, infantil d) emancipar, vivo, importante
e) esclavizar, lince, significativo*

5. Gallardo, bizarro, garboso, valiente, ______: ______

a) osado, apocado* b) intrpido, decidido c) bigardo, pusilnime
d) apuesto, resoluto e) petimetre, arrojado
6. Autntico, apcrifo; perspicaz, __________; longevo, mancebo.
a) listo b) insolente c) palurdo * d) intrincado e) avezado

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Mtodo Tser22 : Episodio N 01 CATARSIS

30
 CATARSIS
Lee el siguiente texto y trata de entender el significado de las
palabras subrayadas.
Es difcil estatuir cual de todos es el quid
que ha vuelto al hombre tan estoico en este mundo aletargado,
ya no se amilana de nada, se ha vuelto escptico a todo,
ya no cree en el elseo, no le amedranta el orco.
No anhela la vida perpetua, no cuida de un alma impoluta
No practica el altruismo con su prjimo ni con quien gusta.
El encono est venciendo a su nico rival,
adfago se encuentra ahora asolando de forma letal,
y el lado humano dnde est?
Por qu el marasmo en nuestro actuar?
Al ngel zaino dejaremos gobernar?
como si furamos ilotas de su anatematizada voluntad.
Dnde est el insumiso que no se deja debelar?
Dnde est el orgullo del dadivoso que en esta gresca ha sido
vencido por la misantropa?
O todo simplemente quede en una linda utopa.
Que despierten a la lenidad y rete a la sevicia!
que le gane por nocaut y le toque el corazn con una tersa caricia.
Que se levante el diligente y le arme una gresca a la pigricia!
y que le diga que es un pnfilo, que no merece justicia.
Que despierte, que acte de prisa!
Que llamen con presteza la atencin a la indolencia,
el famlico se llena de envidia
al ver al abotagado ahto de apetencia.
Basta ya doa indigencia, de rogarle un pan a la opulencia,
sea recalcitrante, en la vida se logra mucho
si es que acta con vehemencia.
Que no se amilane por unas monedas
que en la calle recogi
que la inopia se vuelva ostentosa
que se rebele de su otrora condicin.
Que detengan al raposo que ha timado nuevamente,
a rajatablas debera
disculparse con la gente.
Basta de tantos augurios! Que se publican a diario,
amedrantan al ladino y tambin al temerario.
El mundo en el 2012 dicen que se acabar
que se vendr la hecatombe producto de tanta maldad.
Detnganse en el presente y todos observarn
que las estrellas ya no titilan,
que el cielo cerleo ahora umbroso est,
y todo gracias al hombre que cree en la premonicin,
debera ser ms cuerdo y evitar la contaminacin.
Prvidos debemos estar y esta barahnda soslayar,
todava existen hombres con mucha fe y buena voluntad
que esperan un alborear para este mundo transformar,
y devolverle a Dios su creacin llena de amor y mucha bondad.
ANALOGAS
31
CATARSIS
En el espacio interlineado escribe el sinnimo que creas conveniente
Es difcil __________ cual de todos es el _________
que ha vuelto al hombre tan ______ en este mundo ________,
ya no se _________ de nada, se ha vuelto __________ a todo,
ya no cree en el _________, no le _________ el ___________.
No anhela la vida _________, no cuida de un alma _________
No practica el ___________ con su prjimo ni con quien gusta.
El ______________ est venciendo a su nico rival,
___________ se encuentra ahora _________de forma _______,
y el lado humano dnde est?
Por qu el ______________ en nuestro actuar?
Al ngel _____________ dejaremos gobernar?
como si furamos ______ de su __________ voluntad.
Dnde est el _________ que no se deja __________?
Dnde est el orgullo del _______que en esta ____ ha sido vencido
por la ______________?
O todo simplemente quede en una linda ___________.
Que despierten a la ____________ y rete a la _________!
que le gane por nocaut y le toque el corazn con una ______ caricia.
Que se levante el ________ y le arme una _______ a la ________!
y que le diga que es un ____________, que no merece justicia.
Que despierte, que acte de prisa!
Que llamen con ___________ la atencin a la ____________,
el ___________ se llena de envidia
al ver al _________________________ de apetencia.
Basta ya doa _________ de rogarle un pan a la ____________,
sea __________, en la vida se logra mucho
si es que acta con ______________.
Que no se _________________ por unas monedas
que en la calle recogi
que la ____________ se vuelva ______________
que se rebele de su ___________ condicin.
Que detengan al _____________ que ha ___________ nuevamente,
______________ debera
disculparse con la gente.
Basta de tantos ____________! Que se publican a diario,
_____________al__________ y tambin al __________.
El mundo en el 2012 dicen que se acabar
que se vendr la _____________ producto de tanta maldad.
Detnganse en el presente y todos observarn
que las estrellas ya no __________________,
que el cielo __________ ahora _______ est,
y todo gracias al hombre que cree en la _______________,
debera ser ms ______________ y evitar la contaminacin.
____________ debemos estar y esta ____________________,
todava existen hombres con mucha fe y buena voluntad
que esperan un ______________ para este mundo transformar,
y devolverle a Dios su creacin llena de amor y mucha bondad.
Por. Toms Serqun Montehermozo
QU ES LA ANALOGA?
En trminos generales significa semejanza entre dos cosas distintas. Supone correspondencia o similitud
de elementos aparentemente ajenos. Estos pueden referirse a seres, objetos, fenmenos o conceptos que
tengan afinidad de ciertos rasgos, formas o contenidos entre algunos elementos de la realidad. Por ejemplo,
la savia y la sangre son anlogas o semejantes en cuanto que ambas son fluidos naturales que circulan en el
interior de plantas y animales, respectivamente, y transportan los nutrientes para alimentarlos. Otro
ejemplo: oscuridad y silencio. Son anlogos pues en el primero me da la idea de falta de luz, y el segundo,
me indica falta desonido.

I. RELACIONES ANALGICAS

Son las diferentes denominaciones que se han establecido para referirse a las relaciones analgicas que
resultan de confrontar dos palabras.
A continuacin se presentan las relaciones analgicas que se consideran prioritarias para el lector.

RELACIONES ANALGICAS EJEMPLOS

De sinonimia menoscabar : deteriorar
De antonimia orto : ocaso
De intensidad llovizna : lluvia
De simbolismo cadena : esclavitud
De utilidad brjula : orientarse
De funcin leucocito : defensa
De representacin letra : sonido
De caracterstica mujer : intuicin
De complementacin sello : tampn
De semejanza piscina : lago
De evolucin comercio : trueque
De contigidad pensamiento : accin
De parte - todo falda : cerro
De unidad a conjunto obispo : concilio
De causa a efecto injuria : incordio
De especie a gnero cristianismo : religin
De materia prima a producto cacao : chocolate
De sujeto a objeto escritor : pluma
Cogenricos judasmo : budismo
De inclusin aditivo : aceite
De parte - parte dedo : mano
De continente a contenido crneo : encfalo
De agente a medio camin : pista
De correspondencia onomatopyica hiena : re
De derivacin latn : espaol

II. TIPOS DE ANALOGAS

En el mundo de las analogas podemos decir que existen: simples (unitarias, duales, trinmicas);
compuestas (bsicas, tetranmicas, gramaticales y de paralelismo compuesto).

A. ANALOGAS SIMPLES:
UNITARIAS
Son aquellas que tienen como premisa una palabra que busca su complemento en las alternativas. Se
pregunta a la base qu es? (para cosas o animales) y quin es? (para personas) Ejemplos:

CASUARIO: SIGFRIDO:
a) guacamayo a) Don Anselmo
32
 b) quetzal b) Hamlet
c) ave c) Aquiles * (protagonistas de obras picas)
d) and * (aves corredoras) d) Santiago
e) alcatraz e) personaje

DUALES
Son las que tienen como premisa dos palabras. De las cinco alternativas ofrecidas, se escoger
aquella que sea anloga a las dos de la base. Se pregunta a la base que son? o quines son?
MARIQUITA : COCUYO:: ISLAMABAD : KABUL::
a) gorgojo* (son colepteros) a) India
b) ciempis b) Nairobi
c) liblula c) Damasco
d) grillo d) Hanoi* (Son capitales asiticas)
e) nigua e) Afganistn

TRINMICAS
La base est constituida por tres palabras. Las dos primeras establecen un tipo analgico. La
tercera busca el mismo tipo con una de las alternativas.. Por ejemplo:

GAMO: HERBVORO :: ONZA: SELLO : TAMPN :: CANOA :

a) animal a) timn
b) carnvoro * (uno come hierba y el otro b) lancha
c) medida come carne) c) ro
d) flido d) remo * (el sello necesita del tampn y la
e) vertebrado e) navega canoa del remo. Complementarios)

B. ANALOGAS COMPUESTAS
BSICAS
Es la forma en la que tanto premisa como alternativas constan de dos trminos vinculados por dos
puntos. En su solucin se aplica segn el mtodo.
Horizontal Directa: Se caracteriza porque los trminos de la premisa deben establecer de
forma precisa y sin ambigedad un tipo analgico determinado al igual que la alternativa que
sea la respuesta.
Ejemplo: VARANO : CAMALEN::
a) animal : reptil
b) equidna : ornitorrinco
c) alce : guanaco
d) gigotea: charapa * (son cohipnimos igual que varano y camalen por ser ovparos)
e) mirlo : ibis
Horizontal Inversa: Se caracteriza porque la respuesta tendr una posicin inversa a la
premisa o base. Ejemplo:
CAF : TAZA::
a) agua : bidn
b) cerveza : botella
c) leche : tarro
d) t : jarra
e) copa : vino * (me indican el depsito en que se sirven el caf y el vino)
Vertical: Se caracteriza porque los trminos de la premisa no presentan ninguna relacin, lo
cual nos obliga a tener que establecer la relacin de la primera palabra de la premisa con cada
trmino de las alternativas; lo mismo se hace con los segundos trminos. Aquella alternativa,
cuyos elementos permitan establecer con las palabras de la premisa el mismo tipo analgico,
ser la respuesta. Por ejemplo:
JUICIO : AJEDREZ::
a) abogado : competencia
b) sentencia : mate * (el juicio termina con la sentencia, el ajedrez
c) justicia : deporte termina con el jaque mate)
d) querella : medalla
e) demanda : alfil
Cruzada o en Aspa: Tipo de ejercicio analgico que no cumple ni con el mtodo horizontal ni
vertical. Se debe relacionar el primer elemento de la base con el segundo elemento de cada

33
 distractor, luego el segundo elemento de la base con el primer elemento de cada distractor,
hasta encontrar la relacin anloga. Su solucin se da en aspa o cruz.
Ejemplo: AMOR : DO::
a) odio : estrella
b) amargor : astro
c) clera : escala
d) nota : sentimiento * (as como el rencor es un sentimiento, sol es una
e) amor : verano nota musical)
GRAMATICAL
Se caracteriza porque es una variedad de la forma analgica BSICA con la diferencia que los
dos puntos ( : ) se han reemplazado por la frase "es a", y los cuatro puntos ( :: ) por el adverbio
"como". Por ejemplo:
ALBA ES A OCASO COMO:
a) Comenzar es a incoar
b) Lluvia es a tormenta
c) Inauguracin es a clausura* (en ambos casos, premisa y alternativa, me dan la idea de
d) Obeso es a flaco algo que comienza y algo que termina)
e) Mendigo es a adinerado

TETRANMICAS
Es la analoga de cuatro trminos, tanto en la premisa como en los distractores, las cuales se
pueden organizar de la siguiente forma:
a) La primera establece relacin con la tercera, en tal caso la segunda lo hace con la cuarta.
NIEBLA : AVIESO ::NOVELA : GENEROSO
a) Nern : ignavo :: perro : docto
b) Mara : diluir :: mujer : desler
c) Per : venal :: pas : probo *
d) Atahualpa : arriar : Inca : apear
e) Fausto : triste : cuento : alegre

b) La primera palabra se relaciona con la cuarta, en este caso la segunda lo har con la tercera.
CONQUISTA : HARPA :: RAPAZ : COLONIA
a) Juventud : grulla :: palmpeda : adultez
b) Primavera : loro :: ave : Verano
c) Adultez : marab :: zancuda : senectud *
d) Incaica : avestruz :: corredora : Repblica
e) Bachiller : corazn :: rgano : Licenciatura

PARALELISMO COMPUESTO
Es la modalidad en que, la premisa consta de cuatro trminos dos de los cuales se han reemplazado
por lneas punteadas y ocultados entre las alternativas una de las cuales ser la respuesta o clave.
Ejemplo:
_________ : IBIS:: GNGORA : _________::
BVIDO : ________ MEDRANO: ____________
a) flor: bosque a) Per : Espaa
b) vegetal : animal b) castellano : indgena
c) patas : cuernos c) Crdoba : Cusco*
d) ave : carnero * d) colonia : Barroco
e) esqueleto : rbol e) Soledades : El diente del parnaso

CONECTORES LGICOS

34
Este tipo de ejercicio se presenta como si fuera una oracin incompleta a la que se le han quitado ciertos
elementos de enlace. Se trata de identificar, entre las alternativas precedidas de las letras a), b), c), d) y e)
aquella que contenga los conectores gramaticales que al ser colocados en los espacios en blanco, establezcan
la relacin adecuada entre los segmentos de la oracin.
Cmo resolver estas preguntas?
Lee con atencin el enunciado.
Analiza cada una de las alternativas.
Ten en cuenta las clases de conectores
No olvidemos que para desarrollar con eficiencia este tipo de ejercicios se requiere de utilizar
nuestra capacidad analtica para hallar rastros en el mismo enunciado, a partir de los cuales se puede
deducir los trminos faltantes.
En los ejercicios de conectores lgicos, a diferencia de las oraciones incompletas, los trminos que faltan
son las unidades de relacin (preposiciones y conjunciones); en tal sentido, es necesario el dominio de dichos
trminos.
Desde el campo de la sintaxis se puede sealar dos tipos de conectores: coordinantes y
subordinantes. Los primeros enlazan proposiciones independientes entre s mientras que los otros
introducen proposiciones dependientes de una principal, dndoles un oficio de complemento.
Dentro de los coordinantes se tiene: copulativos o de unin simple, continuativos, disyuntivos o de
distribucin, ilativos y adversativos o de oposicin.
Dentro de los subordinantes se tiene: causales, condicionales, comparativas, de finalidad o finales,
de tiempo o temporales y de modo o modales. (Ver Cuadro)

CLASES DENOTAN SON

Copulativas Simple unin de ideas o de y, (e), ni, que
juicios
Disyuntivas Diferencia o exclusin o, u, bien

(Distributivas) Alternativa, distribucin ahora... ahora...; ya... ya...; ora... ora...; bien.... bien....; que....
que....
Adversativas Oposicin o mas antes bien
rectificacin pero siquiera
aunque bien que
que aun cuando
sino a pesar de que
antes
Continuativas Continuacin del discurso pues ahora bien
pues bien ahora pues
Causales Causa, motivo, razn real o porque puesto que
supuesta que supuesto que
cuando como que
pues como quiera que
pues que una vez que
Condicionales Condicin si con tal que
como siempre que
cuando ya que
dado que
Comparativas Comparacin como que ms que
as como tanto como menos que
igual que al modo de
Finales Fin u objeto para que con objeto de que
a fin de que a que

Ilativas o Consecutivas Consecuencia o luego por consiguiente con que

Deduccin pues por lo tanto as que
que por tanto
Temporales Tiempo mientras como tan luego
apenas no bien ni bien
cuando en cuanto siempre que
cuanto luego que
Modales Modo o manera como segn que as como
conforme de modo que sin que
segn de manera que como si
Coloque cada uno de los conectores en el enunciado y establezca si tiene sentido la oracin. En este
proceso, perctese del tipo de conector que necesita el enunciado, de acuerdo al cuadro, para que
tenga un sentido pleno. En este cuadro se puede ver las clases, la utilidad o lo que denotan y los

35
 principales conectores. Sera conveniente leer bien los principales conectores para que pueda
desarrollar sin dificultad los ejercicios propuestos en un examen.
Descarte las alternativas que tengan conectores que no relacionan adecuadamente las partes o
proposiciones de la oracin.
Establezca la alternativa correcta.
Veamos los siguientes ejemplos:

1. El fro era intenso, _____________ decidimos descansar y abrigarnos en una cueva _____________
de la urgencia por entregar la mercadera.
a) entonces pero d) luego no obstante
b) por lo que a propsito e) y - incluso
c) as que a pesar *

2. _______ le dieron varios premios ______ lo trataron con cierta consideracin, nunca entendieron el
_______ de su lucha.
a) Como - y - porque d) No obstante mas - porqu
b) Si o por qu e) Si bien y porqu *
c) Aunque pero sino

3. Un nio que no ha sido amado es un ser que no tiene ______ lugar en el mundo _______ inters
_______ la vida.
a) ni e a d) ni ni por *
b) sino ni ante e) si no e - de
c) o o ante

ORACIONES INCOMPLETAS

Son aquellas oraciones a las que se les ha suprimido intencionalmente una o ms palabras que deben ser
identificadas y sustituidas, haciendo uso del anlisis y la deduccin.
CLASES
1. De un complemento. A este tipo de oracin incompleta solamente le falta un trmino. Ejm:
Juan sali ____________ de la reunin. Nadie not su ausencia hasta el final.
a) lentamente b) tristemente c) sigilosamente *
d) formalmente e) inesperadamente

2. De dos complementos. A este tipo de ejercicio hay que agregarle dos trminos o palabras. Ejm:
Los cazadores ____________ al ciervo, el cual intentaba ___________ por el bosque,
a) acosaron huir* b) dispararon correr c) espantaron - comer
d) vieron - merodear e) ahuyentaron - ocultarse

3. De tres complementos. A este tipo de oracin incompleta le faltan tres trminos o elementos. Ejm:
El ataque fue el.........................., no tanto de errores de inteligencia, como de la........................ de una
agencia que evaluara las .......................
a) peligro anuencia - reflexiones b) fin ausencia llamadas
c) comienzo existencia - noticias d) resultado falta informaciones *
e) error carencia - versiones

PROCEDIMIENTO DE SOLUCIN
1. Analizar el enunciado con el fin de identificar los rastros verbales.
2. Sobre la base de los rastros verbales, deducir los trminos faltantes
3. Elegir aquella alternativa que d coherencia plena a la oracin.

CRITERIOS DE SOLUCIN.
1. Consistencia lgica.

36
 Cuando se complete la oracin con una de las alternativas, debe tener una estructura coherente, lgica,
slida y que no haya contradiccin entre sus proposiciones.
Por ejemplo:
El _____________ prosegua su marcha destructora, a pesar del esfuerzo sobrehumano que se hizo
para ________ su rumbo.
a) tiempo detener b) ro encauzar * c) fuego apagar
d) tren frenar e) reloj - cambiar
Es lgico que un ro tenga un caudal y este su propia rumbo.

2. Correccin gramatical.
Toda oracin debe completarse teniendo en cuenta las normas bsicas de la Gramtica, por lo tanto se
hace necesario usar correctamente la concordancia gramatical y la riqueza del idioma para una
adecuada redaccin. Por ejemplo:
El__________ convierte los placeres suntuosos en necesidades cotidianas.
a) olvido b) gusto c) hombre d) rico e) hbito *

La palabra hbito se refiere a lo cotidiano y es la indicada para concordar con el sentido de la

expresin.

3. Precisin semntica.
Consiste en elegir el trmino ms apropiado por lo que hay que tener en cuenta la propiedad del
trmino y el estilo del autor. Por ejemplo:

Conoca del Per lo ms recndito y variado de su suelo; por eso al pintar su __________ lo hizo con
___________ .
a) naturaleza - emocin b) terruo - vigor c) patria - vanidad
d) geografa - autenticidad e) paisaje fidelidad *

Los trminos ms apropiados que por significacin se relacionan con la oracin son los de la alternativa
e pues guardan relacin con el Per: paisaje y pintar con: fidelidad. Adems el paisaje se
pinta.

PLAN DE REDACCIN

Todo Texto, para ser comprensible, debe tener organizacin, un orden de desarrollo de ideas. Dicho orden
responde a los principios de la lgica y debe cumplir con ciertas cualidades, como son: COHERENCIA,
PRECISIN, CONCISIN Y CLARIDAD.
A este tipo de ejercicio se le reconoce tambin como: ORDENAMIENTO DE
TEXTOS o SECUENCIALIDAD DE ENUNCIADOS.

El ejercicio mide la capacidad que tienes para organizar textos

CONSIDERACIONES:
coherentes a partir de enunciados propuestos.
PRIMERO: Lea el ttulo que le han propuesto y luego observe los distractores para ver con qu
nmero empieza.
Hay muchas sugerencias para este tipo de ejercicios, sin embargo, es menester brindarte algunas
sugerencias que los tericos
SEGUNDO: hande
Despus planteado como compendio
haber observado con qudenmeros
las mltiples actividades
empiezan acadmicas.
los distractores, elija entre
ellos aquel que sea la introduccin del tema propuesto, esta es opcional, es decir, puede o no
haber.

TERCERO: Seguidamente, de no haber introduccin, entonces, elija el nmero que establezca la

etimologa, la evolucin, la historia, la definicin o conceptualizacin del tema propuesto.
He aqu algunas:
CUARTO: Ahora ubique el nmero que refiera las caractersticas o especificidades del tema
propuesto.

QUINTO: Enseguida, enlace los fines u objetivos

37 del tema propuesto, a veces se encuentran en
distractores distintos.

SEXTO: Finalmente, conecte las conclusiones del tema.

Como ya te habrs dado cuento, el PLAN DE REDACCIN es un ejercicio que consiste en ordenar prrafos
u oraciones de manera que logremos un texto coherente, lgico y bien estructurado.
Para lograr tal objetivo es necesario seguir algunos criterios para su organizacin.

CRITERIOS PARA ORDENAR LAS IDEAS

Existen distintas maneras de organizar la informacin:

1. ORDEN LGICO: La lgica seala que las cosas deben tener un principio, un medio y un fin, es por
esto que la estructura bsica ideal de todo texto ser aquella que presente:
a) Introduccin
Es la parte inicial de un texto y comprende:
Informacin ms amplia que el tema planteado en el ttulo.
Presentacin y delimitacin del tema.

b) Desarrollo
Es la parte del texto que expone (define, caracteriza, explica, argumenta, describe, analiza, narra,
informa, etc.) el tema, organizando la informacin de acuerdo a un plan de redaccin determinado por la
finalidad que se persigue al redactar.

c) Conclusin
Es la parte final del texto. En ella se seala lo siguiente:
Recapitulacin o sntesis del tema
Soluciones
Recomendaciones
Proyecciones

EJEMPLO:
EL ESTRS

1. Es una caracterstica de la sociedad actual

2. No es una enfermedad, sino una inadecuacin entre las expectativas y
la realidad.
3. El concepto de estrs alude a la manera de reaccionar fsica y
emocionalmente frente a las circunstancias difciles que plantea la vida.
4. Las alteraciones, irritabilidad, ansiedad, agresividad, sudoracin, son
manifestaciones del estrs.
2. 5. No existe tratamiento para el estrs, a excepcin de ciertas reglas
ORDEN LINEAL: Las ideas contenidas en los enunciados se ordenan siguiendo una direccin.

38
 a)Espacial: En una ubicacin se seguir el siguiente orden: norte sur, arriba abajo, continente
pas, pas regiones, regin provincia, etc.
EJEMPLO:

VENNES
1. Ciudad ubicada en el Golfo de Morbihan, en Bretaa.
2. Ciudad amurallada, desde el perodo galorromano, como lugar
estratgico.
3. Intramuros, uno de los ms bellos conjuntos arquitectnicos de casas
de estilo medieval.
4. Cerca de la ciudad, incontables menhires, dlmenes y tmulos
neolticos.
5. Para los fanticos de la prehistoria, muy cerca est el museo del
Carnac, el ms importante sobre el perodo de los megalitos.

b)Temporal: en los diversos momentos de un suceso o en el desarrollo de una accin, se seguir el

siguiente orden: pasado presente futuro, antes ahora despus - nacimiento vida muerte
EJEMPLO:
RESTAURACIN DE ANGKOR

1. Angkor Vat, obra del rey Suryavarman II

2. A mediados del siglo XV, Angkor en manos de guerreros thai.
3. Descubrimiento de los templos en el siglo XVII, por un viajero portugus.
4. Angkor, deteriorado por los efectos de la guerra y la naturaleza.
5. Desde comienzos de siglo hasta 1972, restauracin de Angkor, por los
franceses.
6. Con auspicios de la UNESCO, nueva restauracin de los templos.

c)Causal: dada una situacin o idea, esta se explicar desde sus causas (orgenes, motivos, principios,
fuentes, antecedentes, procedencia, etc.) hasta sus consecuencias (efectos, secuelas, derivaciones,
resultados, etc.) inmediatas y luego mediatas.
EJEMPLO:
LA ESPADA DE DAMOCLES

1. Damocles adulador cortesano de Dionisio el Viejo tirano de

Siracusa.
2. Grandes alabanzas de Damocles a Dionisio por su poder, riqueza y
felicidad.
3. Molestia del gobernante a propsito de castigar al cortesano.
4. Damocles se sienta en el trono y disfruta un momento del poder.
5. Terror de Damocles: sobre el trono pende una espada, smbolo de
los peligros que acompaan al gobernante.

d) Proceso: se organiza la informacin, siguiendo los distintos pasos de un fenmeno natural o de un

procedimiento de fabricacin, construccin, desarrollo, etc.

EJEMPLO:
LA INDUSTRIA DEL CUERO Y DE LAS PIELES

1. Se utilizan pieles de animales

2. Se introducen en depsitos de cal para pelarlas.
3. Ya limpias, las pieles se llevan a baos especiales para que se hinchen
y penetren en ellas las materias curtientes.

39
 4. Curtidas las pieles, se cuelgan para que se sequen.
5. Las pieles son golpeadas o planchadas, pulidas, engrasadas o teidas,
y se envan a las fbricas o peleteras.

3. ORDEN DEDUCTIVO: la deduccin es el mtodo por el cual se procede lgicamente de lo general a lo

particular. Existen los siguientes rdenes deductivos:

a) Tema subtema: se inicia con la idea ms amplia, la cual puede presentar, abarcar o delimitar el
tema planteado en el ttulo, para luego ir particularizando la informacin hasta concluir con un
aspecto de l.
Ejemplo:
NUEVA RADIOTERAPIA
1. La radiacin: un tratamiento para el cncer.
2. Un nuevo mtodo de radiacin: la terapia de protones.
3. La tcnica: concentracin de la energa de los protones en un solo sitio.
4. La dosis de radiacin, ms altas y eficaces que las del tratamiento con rayos
X.
5. Posibles usos en cnceres extendidos o ramificados.

b) Idea abstracta Idea concreta: se presenta una idea abstracta, compleja, para llegar a ideas
concretas, simples, que constituyen partes del todo, concluyendo con ejemplos que se organizan de
la variedad a la unidad.

EJEMPLO:
EL AMOR
1. Sentimiento que ha despertado la curiosidad del hombre durante siglos.
2. Distintos tipos de amor.
3. Amor maternal: el ms profundo.
4. El amor de pareja, ms que profundo, parece ser conflictivo.

c) Concepto caractersticas: se define un concepto y luego se analizan sus caractersticas.

EJEMPLO:

EL TAPIR, OTRO ANIMAL EN EXTINCIN

1. Perisodctilo pariente lejano del caballo, oriundo del Oeste de Asia,
que emigr a Amrica hace dos millones de aos.
2. Cuerpo robusto con forma de torpedo, miembros cortos y fuertes,
capaz de romper la espesura selvtica, impenetrable para otras especies.
3. Buenos nadadores, se baan por placer y atraviesan ros y lagunas
para escapar.
4. Es un ejemplo de adaptacin al medio selvtico junto al pcari y el
capibara, de especies diferentes y formas muy parecidas.
5. Su piel dursima lo hace muy codiciado y est a punto de extinguirse.

d) Constatacin de un hecho proyecciones: se identifica un hecho en la realidad y luego se sealan

las proyecciones que pueden tener en su desarrollo futuro.

EJEMPLO:
EL YOGUR
1. Es un alimento muy completo.
2. As lo confirman los estudios de empresas alimenticias.
3. Probablemente esto aumentar la produccin y el consumo.

40
 4. Esto determinar una disminucin en el precio, aumentando su
adquisicin en los sectores de bajos ingresos.

e) Planteamiento de un problema soluciones y/o recomendaciones: A partir de un problema se

analizan sus consecuencias para proponer sus posibles soluciones y/o algunas recomendaciones.
Ejemplo:
UN PROBLEMA ACTUAL
1. El precio de la contaminacin.
2. Costos econmicos, sociales y ecolgicos.
3. Los movimientos de accin ecolgica.
4. Estrategias para un equilibrio ecolgico.
5. El reciclaje de los productos.

4. ORDEN DESCRIPTIVO: Existen distintos modos de organizar la informacin en una descripcin:

a) De lo ms evidente a lo menos evidente: La informacin se organiza desde lo que se percibe

inmediatamente hasta lo menos notorio.
EJEMPLO:
LA HABITACIN
1. La gran habitacin estaba completamente cambiada.
2. Haban pintado celeste el techo.
3. Las paredes estaban cubiertas de un papel que semejaba un enrejado.
4. Por l trepaban enredaderas en flor.
5. Pjaros y mariposas volaban entre las flores.
6. Ahora presentaba el aspecto de un jardn.

b) De lo objetivo a lo subjetivo: se inicia la descripcin con las caractersticas que son comunes a
todos los observadores para terminar con las apreciaciones personales
EJEMPLO:
EL HOMBRE
1. Era un hombre vestido con un traje de terciopelo negro, cortado a la moda
espaola.
2. Su plido rostro contrastaba con el color rojo de sus labios.
3. Sobre sus ojos caan los pesados prpados.
4. Pareca cansado y mova, con gesto indiferente, su bastn.

c) De lo esencial a lo secundario: los enunciados se ordenan a partir de lo ms relevante (que

corresponde a la esencia de lo descrito) para terminar con lo irrelevante o secundario. Implica
jerarquizar la informacin.
EJEMPLO:
LA MARIPOSA
1. Es un insecto de alas de colores brillantes y llamativas.
2. Su reproduccin es por huevos que deposita dos veces al ao.
3. Su metamorfosis comprende tres fases: la oruga, la crislida y la mariposa
adulta.
4. La mayora de las mariposas son muy perjudiciales, pues sus larvas u orugas
daan las plantas cultivadas.
5. Durante la primavera ser la puede contemplar revoloteando entre las
flores.

d) Geogrfico: En este caso, la informacin corresponde a las caractersticas fsicas y/o polticas de
un continente, pas, regin, etc. Se debe iniciar con aquellos datos que describen la totalidad del
lugar hasta aquellos que lo caracterizan en aspectos ms puntuales o menos generales.
EJEMPLO:
ESPAA

41
 1. Ocupa el 85% de la Pennsula Ibrica, los archipilagos de las Baleares y de
Canarias, algunas islas frente a las costas de Marruecos y la Provincia de Sahara.
2. Su capital es Madrid.
3. El idioma oficial es el espaol. Adems se habla cataln, gallego, vascuence y
otros dialectos.
4. La religin que profesa la mayora de su poblacin es la catlica.

e) Fsico: Esta modalidad corresponde a la descripcin de personajes, la que puede presentar dos
posibilidades:
1.- Descripcin Fsica: En estos casos se puede escoger el orden lineal espacial (de arriba hacia
abajo) o de lo ms evidente a lo menos evidente.

EJEMPLO:
RETRATO DE CRISTO
1. Tena Jess un rostro especial
2. El cabello algo rubio, no muy espeso y un poco rizado.
3. Las cejas ligeramente arqueadas.
4. Sus ojos eran de color aceituna.
5. Tena la nariz recta, la barba rubia y medianamente larga.

2.- Descripcin sicolgica: Se inicia con las caractersticas ms esenciales hasta llegar a aquellas que
son accidentales o percibidas subjetivamente por el personaje o un tercer sujeto.

EJEMPLO:
PEDRO
1. Pedro es un muchacho serio, de pocas palabras y bastante retrado.
2. Siempre est pensativo.
3. Su mirada refleja un hondo pesar.
4. Sonre pocas veces.
5. Algunos lo consideran un buen amigo

5. ORDEN CLASIFICATORIO: En toda clasificacin, se proceder del gnero (clasificacin ms amplia

que se puede hacer de una materia), tipo o clase, a la especie o parte.
EJEMPLO:
CLIMA POLAR
1. Los tipos de clima son tres: clidos, templados y fros.
2. El clima polar es una clase de clima fro.
3. El clima polar tiene una temperatura mxima inferior a 10 grados C.
4. El norte de Canad tiene un clima polar.

6. ORDEN DEL MTODO CIENTFICO: En las ciencias se emplea un mtodo especial cuyos pasos son:
- Realizar una observacin.
- Plantear una hiptesis.
- Experimentar
- Confirmar o refutar la hiptesis.
- Establecer una ley.
EJEMPLO:
LA LEY DE NEWTON
1. Newton estaba sentado al pie de un rbol, cuando le cay una manzana en la cabeza.
2. Newton pens que deba existir una fuerza que atrajera los cuerpos hacia la Tierra.
3. Realiz diversos experimentos, midiendo la fuerza que haca caer los cuerpos.
4. Confirm su reflexin.
5. As naci la ley de gravitacin universal.

Otros criterios para ordenar enunciados son:

1. GENERALIDAD.- Tener presente que debemos partir de la idea ms general para concluirla con la ms
especfica.

42
 EJEMPLO:

AVES DE RAPIA
I. Las falconiformes como los buitres, guilas y halcones, tienen hbitos diurnos, viven en altas
cumbres y son hbiles voladores.
II. En todos los casos las aves de rapia son expertas cazadoras y se apoderan con violencia de
sus presas.
III. Se considera ave de rapia a la carnvora que tiene pico y uas muy robustos, encorvados y
puntiagudos.
IV. Las estrigiformes, en cambio, son rapaces nocturnas que se nutren de roedores y poseen
ciertas adaptaciones a la vida de la noche.
V. Estas aves pueden clasificarse en dos rdenes: las falconiformes y las estrigiformes.
El orden lgico de los enunciados es:
a) III V II IV I c) III II IV V I e) III V I IV II *
b) III I IV II V d) V I - III IV II

La secuencia de la alternativa e, desarrolla el siguiente orden: III (definicin), V (clasificacin), I y

IV (caractersticas especficas de cada clase) y II (caractersticas en comn de ambas). Esta
organizacin va de la idea general a la ms particular.

2. JERARQUA.- Buscar la idea de mayor trascendencia para luego proseguirla con la fundamentacin de
la misma.
EJEMPLO:
EL APRENDIZAJE
I. En resumen, el aprendizaje es un proceso dialctico, por medio del cual el individuo puede poner
en juego todas sus potencialidades.
II. Es importante tomar en cuenta que el estudio del aprendizaje debe partir de la consideracin del
ser humano como una entidad biosicosocial.
III. El aprendizaje es un proceso que realiza cada persona y que se conoce a travs de las conductas
que sta manifiesta.
IV. Esta implica la concepcin del hombre en tanto ser social y la del aprendizaje como una dualidad
individual y social.
El orden lgico de los enunciados es:
a) I - II III IV c) III II I IV e) III IV II - I
b) III II IV I* d) IV III II I

En la secuencia de la alternativa b, el enunciado III presenta la idea mayor que se fundamenta con los
enunciados II y IV. Al final el enunciado I presenta una sntesis de lo referido.

3. TEMPORALIDAD.- Se debe tener en cuenta la cuestin cronolgica, es decir ubicar hechos ms

remotos hasta llegar a los ms recientes. Esto con respecto a los temas histricos o biogrficos.
Ejemplo:

NAPOLEN BONAPARTE
I. Vivi entre 1769 y 1821. Hijo del abogado Carlos Bonaparte y Leticia Ramolino.
II. Estudi en la escuela militar en el ao 1793.
III. Dueo del poder por sus victorias militares; abdic en 1814 y se retir a la isla Elba.
IV. Emperador de los franceses.
V. Llev a cabo una notable obra legislativa y de gobierno.
El orden lgico de los enunciados es:

a) I IV II V III c) I II IV V III* e) V IV I II - III

b) IV - II III V - I d) IV I II V III
La secuencia de la alternativa c se ha organizado respetando el orden cronolgico de los hechos,
empezando por la fecha ms antigua a la fecha ms reciente.

4. CAUSALIDAD.- Se busca en los prrafos la que indique la causa para luego citar las consecuencias
inmediatas y mediatas de un determinado acontecimiento.
Debes tener presente que no hay consecuencia o efecto sin causa.

Ejemplo:
VRICES: INTRUSAS EN LA PIEL
I. Esta enfermedad visible en las piernas y ms comn en las mujeres que en los hombres, es la
dilatacin anormal de los vasos venosos perifricos.
43
 II. Delgaditas, parecen araas azuladas tatuadas delicadamente en la piel.
III. Se debe a un dao en las vlvulas de las venas las que, por diversas causas, se ensanchan y
debilitan.
IV. Al principio ni molestan, con las justas se las ve.
V. Parecen inofensivas, pero al primer descuido, se diseminan, crecen y provocan dolor.
El orden lgico de los enunciados es:
a) II V I IV III c) I III IV V II e) IV II V I - III
b) III I IV II V d) I III IV II V*

En la secuencia d, el enunciado I define la enfermedad; el II presenta su causa; los enunciados IV y II

la describen y el enunciado V presenta su consecuencia.

TIPOS DE EJERCICIOS

A NIVEL DE ORACIONES

LOS ESPACIOS VERDES

I. Gracias a estos lugares, sus habitantes pueden respirar un aire menos nocivo que el de las
calles de gran circulacin.
II. Nuestro departamento cuenta con importantes espacios verdes como: el bosque de Pmac, la
reserva ecolgica del Gran Chaparry, entre otros.
III. En las grandes urbes modernas se procura que cada barrio o sector nuevo, tenga su pulmn
propio, su pequeo espacio.
IV. Uno de los problemas del urbanismo moderno es el de los espacios verdes o pulmones de la
ciudad.
V. Estos pulmones palian, en parte, el peligro que para nuestra salud representa el aire enrarecido
de las grandes urbes.
El orden es: IV III - V I II

A NIVEL DE SUBTTULOS

LA DESCENTRALIZACIN
I. La nocin de descentralizacin geopoltica.
II. Fracaso de los planes de descentralizacin.
III. Proyectos para llevar a cabo la descentralizacin.
IV. La permanencia del centralismo geopoltico.
El orden es: I III II - IV

ESTRUCTURA TEXTUAL
Es necesario indicar que un texto no sigue una sola estructura, pero por lo general las ideas pueden aparecer
de la siguiente forma:

ANTECEDENTE

da lugar a

DEFINICIN

puede ser

ETIMOLGICA Actual

se complementa
Caractersticas

44
 determinan
Tipos o clases

se desprende

Conclusin

MTODOS DE SOLUCIN
1. Lo elemental para el desarrollo de un ejercicio es leer el ttulo y las unidades informativas. Esto te
ayudar a tener una idea aproximada del tema de ese texto.
2. Ubicar el inicio o punto de partida y hallar las relaciones entre las ideas expuestas en las unidades
informativas.
3. Despus, teniendo en cuenta el sentido lgico, ir ordenando los segmentos oracionales.
4. Finalmente tendrs que elegir la alternativa que contenga la secuencia correcta.

Algo ms!!!!
Completa los cuadros con la palabra correspondiente:

Inflamacin al odo

Estudioso de los reptiles

Estudio de los tejidos

De muchos colores

Aficionado al cine

TEXTO ANLOGO

En estos ejercicios se trata de encontrar un texto que mantenga una relacin similar, parecida o
anloga a la temtica o contenido del texto base. Para ello es necesario tener en cuenta que al interior de un
texto se pueden dar diferentes tipos de relaciones, entre ellas:

RELACIONES INTRATEXTUALES

GENERALIZACIONES CAUSALIDAD
EJEMPLIFICACIONES COMPARACIONES
JERARQUA

Para el desarrollo de un texto anlogo hay que considerar lo siguiente:

1. La estructura semntica, es decir, el texto anlogo debe guardar una relacin con el contenido
significativo de la premisa.
2. La estructura sintctica, es decir, la manera cmo se han distribuido los elementos sintcticos
dentro de una oracin gramatical y que debern ser similares al texto anlogo.

Relacin intratextual: Causalidad

Si las personas que tienen tuberculosis no toman medicinas pueden enfermarse de gravedad y quizs
morir.
a) El clera es una infeccin intestinal aguda ocasionada por una determinada cepa de la bacteria Vibrio
Cholerae.
b) Si hoy, no tomamos conciencia acerca del cuidado del agua, vamos a desaparecer como especie.
c) El no saber acerca del problema de contaminacin del medio ambiente, acta a favor de quienes
contaminan y va en contra de la salud.

45
d) El Dengue es una grave enfermedad infectocontagiosa que afectan al hombre, actualmente una de las
ms frecuentes.
e) Actualmente existe una gran variedad de intervenciones para ayudar al tabaquista a abandonar su
hbito.
Rpta: b (causa efecto, en ambos casos)

Relacin intratextual: Comparacin

La tica se diferencia de la Moral en que una es terica y la otra, prctica.

a) La ley de accin y reaccin se distingue porque sus fuerzas nunca se anulan, son simultneas.
b) La deficiencia en nuestra alimentacin tiene consecuencias muy graves.
c) La Ciencia diverge de la Filosofa en que la primera se basa en los hechos y la segunda en el
pensamiento.
d) Tanto Mario Vargas Llosa como Vicente Aleixandre han sido galardonados con el Premio Nobel de
Literatura.
e) Los hombres se diferencian de las mujeres en muchos aspectos.
Rpta: c (compara en ambos casos, se presenta las diferencias entre los dos conceptos
presentados)

TRMINOS RELACIONANTES POR HIPONIMIA E HIPERONIMIA

1. TRMINO HIPERNIMO O INCLUYENTE

Es el trmino de mayor amplitud semntica que se utiliza para referirse a la realidad nombrada por un
trmino ms especfico. Ejemplo

MOLUSCOS HIPERNIMO
BERBERECHO
a) choro GASTERPODOS BIVALVOS CEFALPODOS
b) gasterpodo Hipnimo
Caracol Berberecho Pulpos
c) molusco *
d) bivalvo Babosas Ostra Calamar
e) caracol
Almeja Sepia
* En este primer ejercicio la respuesta es la alternativa c porque la palabra MOLUSCO es un hipernimo, en
relacin a la premisa y las alternativas, es decir, es el trmino de mayor amplitud semntica.

CUADRPEDOS
HERBVOROS
PUD HIPERNIMO
a) jirfido
CAMLIDOS QUIDOS CRVIDOS
b) herbvoro *
c) rumiante pud Hipnimo
d) hinido
muntiaco
e) carnvoro
corzo
* En este segundo ejercicio la respuesta es la alternativa b porque la palabra HERBVORO es un
hipernimo, en relacin a la premisa y las alternativas.

2. TRMINO INCLUIDO O HIPNIMO

Al contrario del trmino incluyente, este ejercicio llamado incluido o hipnimo se formula a travs de
una premisa que es un hipernimo, debiendo marcar como respuesta la alternativa que sea un
HIPNIMO de la premisa, es decir, el vocablo de menor amplitud semntica. Ejemplo:
INVERTEBRADOS

ANLIDO Hipernimo GUSANOS

a) tenia
ANLIDOS NEMATELMINTOS PLATELMINTOS
46
Lombriz de tierra Oxiuro Planaria

Poliqueto scaris Tenia

 b) poliqueto
c) scaris
d) oxiuro
e)planaria

HIPNIMO
* En este primer ejemplo la respuesta es la alternativa b porque la palabra POLIQUETOes el trmino de
menor amplitud semntica, es decir, es un hipnimo en relacin a la premisa y a las alternativas.

BOTNICA
Hipernimo
a) Biologa
b)Zoologa
c) Criptogamia
d)Pteridologa
e)Ficologa HIPNIMO

* En este segundo ejemplo la respuesta es la alternativa d porque la palabra PTERIDOLOGA es el trmino

de menor amplitud semntica en relacin a la premisa y a las alternativas.

SERIES VERBALES
Es la cadena o serie de palabras que corresponden al mismo campo semntico y que pueden incluir en su
secuencia a trminos que poseen mayor, menor o igual contenido de significado.
Para este tipo de ejercicios se utiliza una secuencia de por lo menos cinco trminos, en los cuales se ha
omitido una palabra y su ubicacin depender de la relacin existente en toda la serie. Adems, la
alternativa escogida deber poseer el mismo valor semntico.
Las series incluyentes se relacionarn dentro de un orden establecido y para determinar la forma de su
estructura presentada se tendr en cuenta la relacin de HIPERONIMIA, HIPONIMIA Y
COHIPONIMIA.

POR HIPERONIMIA
Es la serie o relacin en la que los elementos coordinados poseen las mismas caractersticas y necesitan
un trmino inmediato superior, el ms prximo.

Cmo resolverlos? Tomando referencia la propuesta del profesor Oswaldo Snchez Antn, propone lo
siguiente para un ptimo desarrollo:
1.- Si despus o antes de una serie de palabras hay dos puntos, la respuesta ser un
hipernimo.
Ejemplo:
1. TABACO, TOMATE, AJ, BERENJENA: _____.
a) Fabceas b) Umbelferas c) Solanceas * d) Vegetales e) dicotiledneas

1. _____: RSIDOS, CNIDOS, FLIDOS, HINIDOS

a) Carnvoros * b) Vertebrados c) Animales d) Mamferos e) Cuadrpedos

Todo hipernimo globaliza semnticamente a otros elementos que tienen la misma relacin o pertenecen
al mismo nivel semntico.

POR HIPONIMIA
Es la serie o relacin en la que los elementos coordinados poseen las mismas caractersticas y necesitan
un trmino que posea la menor extensin semntica, es decir, al mnimo.
2.- Si en una serie de palabras hay comas, se debe completar con otrocohipnimo de esa serie.
Ejemplo:
1. Bivalvos: ostra, almeja, madreperla, _____.
a) artrpodo b) vieira * c) jibia d) caracol e) calamar

2. Bisonte, gacela, cabra, yak, _______: Bvidos.

a) pud b) margay c) onagro d) antlope * e) ibis
47
 3. Si la serie est formada por hipernimos (H) e hipnimos (h), faltando una de ellas en cada
tipo, se buscar en las alternativas las faltantes. Lo recomendable es numerar ambas series
con la coincidencia numrica respectiva. Ejemplo:

H3 h3
H1 h1

1. ROEDOR,_______, CNIDO; JERBO, NAUTILUS,______.

H2 h2
a) molusco - hiena c) gasterpodo - chacal e) bivalvo - zorro
b) cefalpodo - lican* d) queloniochita
Aqu se trabaja con el esquema 1, 2, 3 para dar con la respuesta, que en este caso, ser la
alternativa b
H2h2
2. BRASICCEA, ______, LILICEA; NABO,______, CEBOLLA.
H3h3
H1 h1
a) vegetal repollo c) malvcea zanahoria e) iridcea - orqudea
b) pocea bamb* d) flor - azahar

Se denomina trmino incluido o hipnimo a los vocablos que semnticamente tienen menor amplitud
y estn incluidos en un trmino de mayor jerarqua.

POR COHIPONIMIA
Es la serie que necesita un trmino con las mismas caractersticas semnticas.
Para la solucin de este ejercicio se necesita de otro trmino cuyo nivel semntico sea semejante.
Ejemplo:
1. CANGREJO, LANGOSTA, PERCEBE, GAMBA, ________ (son crustceos)
a) migala *b) cochinilla c) sepia d) calamar e) ostin
2. OBOE, CLARINETE, ZAMPOA, TROMPA, __________(son instrumentos de viento)
a)bang b) inst.musicales c) bandurria *d) fagote) lad

REINO ANIMAL -Armio -Gamuza

CORDADOS -Marta 3. CAMLIDOS
VERTEBRADOS -Gardua -Camello
MAMFEROS o VIVPAROS -Tejn -Dromedario
CUADRPEDOS: 5. RSIDOS -Llama
CARNVOROS: -Osos* -Alpaca
1. CNIDOS -Vicua
-Zorro -Guanaco
-Lobo HERBVOROS: 4. JIRFIDOS
-Coyote RUMIANTES: -Jirafa
-Chacal 1. CRVIDOS -Okapi
-Dingo -Venado QUIDOS
2. FLIDOS -Gamo -Caballo
-Onza -Reno -Asno
-Ocelote -Alce -Onagro
-Serval -Cervatillo -Cebra
-Lince 2. BVIDOS -Mula
-Otorongo -Toro -Acmila
-Pantera -Ceb PAQUIDERMOS
-Chita -Bisonte -Elefante
-Jineta -Bfalo -Hipoptamo
3. HINIDOS -u -Rinoceronte
-Hiena -Yak -Tapir
4. MUSTLIDOS -Antlope -Jabal (pecar)
-Nutria -Cabra BPEDOS:
-Comadreja -Oveja PRIMATES:

48
1. MONOS -Cuervo 5. CORREDORAS
-Tit -Golondrina -Em
-Macaco -Pinzn -Kiwi
2. SIMIOS -Gorrin -and
-Chimpanc -Jilguero -Correcaminos
-Orangutn -Calandria -Avestruz
-Gorila -Mirlo -Casuario
3. HOMO SAPIENS 2. PALMPEDAS REPTILES:
-Hombre -Ganso 1. SAURIOS
M. ACUTICOS: -Cisne -Lagarto
1. CETCEOS -Pelcano -Lagartija
-Ballena -nade -Iguana
-Orca -Oca -Camalen
-Cachalote -Alcatraz -Dragn de Comodo
-Delfn -Gaviota -Varano
-Marsopa -Guanay 2. CROCODLIDOS
-Narval -Pgalo -Cocodrilo
3. RAPACES -Caimn
2. SIRENIOS -guila -Aligtor
-Vaca marina -Bho 3. OFIDIOS
-Manat -Gaviln -Cobra
-Dugones -Azor -Cascabel
-Halcn -Anaconda
-Autillo -Boa
3. PINNPEDOS -Cndor -Coral
-Foca, morsa -Buitre -Pitn
M. VOLADORES: -Zopilote -Macanche
1. QUIRPTEROS -Mochuelo -Colambo
-Murcilago 4. ZANCUDAS +spid y
-Garza +Vbora son ovovivparas
VERTEBRADOS -Grulla 4. QUELONIOS
OVPAROS: -Cigea -Charapa
AVES: -Ibis -Galpago
1. CANORAS -Flamenco -Carey
-Zorzal -Marab -Lad
-Huerequeque -Gigotea
ANFIBIOS: INVERTEBRADOS -Araa
1. PODOS GUSANOS: -Escorpin
-Cecilia 1. ANLIDOS: -caros
2. ANUROS -Lombriz de tierra -Garrapata
-Sapo -Sanguijuela 2. CRUSTCEOS
-Rana 2. NEMATELMINTOS -Cangrejo
3. URODELOS -Lombriz intestinal -Camarn
-Tritn -Oxiuros -Langosta
-Salamandra -Triquina -Percebe
-Gallipato 3. PLATELMINTOS -Cochinilla
PECES -Planaria 3. MIRIPODOS:
1. OSTEICTIOS -Tenia QUILPODOS
-Congrio MOLUSCOS: -Ciempis
-Mero 1. GASTERPODOS DIPLPODOS
-Robalo -Caracol -Milpis
-Salmn -Babosas
-Paiche -Lapas 4. INSECTOS:
-Trucha 2. CEFALPODOS DPTEROS
-Pejerrey -Pulpos -Moscas
-Atn -Calamar -Mosquitos (zancudos)
-Tilapia -Sepia (jibia) -Tbano
-Lenguado 3. BIVALVOS HIMENPTEROS
-Anchoveta -Mejilln (choro) -Abejas
-Anguila -Ostra -Avispas
-Piraa -Ostin -Hormigas
-Hipocampo -Almeja HEMPTEROS
-Mola mola -Palabritas -Pulgones
2. CONDRICTIOS -Conchas de abanico -Chinches
-Tiburn* -Madreperla -Chicharra
-Raya ARTRPODOS: -Piojo
-Toyo 1. ARCNIDOS -Ladilla

49
COLEPTEROS
-Escarabajo
-Gorgojo
-Mariquita
-Lucirnaga
LEPIDPTEROS
-Mariposa
-Polilla
-Euplagia
SIFONPTEROS
-Pulga
-Nigua (pique)
ORTPTEROS
-Grillo
-Saltamontes
DICTIPTEROS
-Cucaracha
-Mantis
ANISPTEROS
(Odonatos) liblula
-Liblula.

Lic. Oscar Snchez Contreras

50
 TEXTO EXCLUIDO

El tema de texto excluido o eliminacin de oraciones est ntimamente ligado al de comprensin de lectura,
pero en estos ejercicios no solo hay que interpretar textos, sino que debemos someterlos a un proceso
de depuracin. Esta eliminacin consiste en descartar la idea cuyo contenido resulta incoherente,
incompatible, impertinente o innecesario a la temtica planteada.
En este ejercicio hay que considerar lo siguiente:

Atenta contra

CAUSAS DE ELIMINACIN RASGOS PRINCIPALES DEL TEXTO

1. Disociacin Unidad temtica

(Desvinculacin del tema) Las ideas desarrollan un asunto o tema comn.

2. Contradiccin Coherencia interna

(Incompatibilidad de ideas) Las ideas estn relacionadas de manera lgica.

3. Redundancia e inclusin Suficiencia informativa

(Repeticin innecesaria) Todas las ideas son necesarias y cumplen una

funcin.

4. Irrelevancia Informacin trascendente

(Contenido intrascendente) Todas las ideas aportan informacin relevante al texto

CRITERIOS DE ELIMINACIN

1. Por disociacin o ser ajena: es decir, si se trata de un detalle que no se vincula a la idea
principal.
2. Por contradiccin: si una unidad informativa es totalmente opuesta a la idea del autor o al
sentido general del texto.
3. Por redundancia o inclusin: Si se repite una idea con otras palabras, se eliminar la
segunda por ser redundante; en caso de inclusin, si una unidad contiene una idea expresada con
menor amplitud en otra se elimina la de menor contenido semntico.
4. Por irrelevancia: si el enunciado no aporta informacin significativa al texto.

Ejemplo:

LA EXTINCIN ANIMAL
I. En el mundo desaparecen cientos de miles de especies animales, muchas de ellas aun antes de ser
descubiertas por la ciencia.
II. La caza y la pesca intensiva para comercializarlas es otro factor de extincin.
III. Los animales deben cuidarse del ms poderoso predador que existe sobre la Tierra: el hombre.
IV. En el mundo actual la extincin de especies animales est relacionada con acciones violentas
directas como la caza no reglamentada y el comercio ilegal de especies salvajes.
V. Muchas especies vegetales tambin se ven afectadas por la extincin.
VI. Tambin por acciones violentas como los incendios forestales, la expansin urbana, la depredacin
de bosques, etc.

Se excluye II, porque la idea est incluida en la oracin IV as como el V, porque disocia con la
temtica general: La extincin animal.
 TRMINO EXCLUIDO

Es un tipo de ejercicio en el que se excluye el trmino que dentro de un grupo no tiene la familiaridad
semntica - o carece de todo vnculo que s presentan las otras alternativas respecto de la premisa.
La esencia de esta pregunta es la capacidad discriminatoria para identificar el trmino distinto a los dems.
Para tal fin es necesario incrementar nuestro repertorio lexical.
CRITERIOS DE EXCLUSIN Se elimina el trmino:
POR AFINIDAD SEMNTICA: no comparte el sema (significado) de los otros.
POR GNERO Y ESPECIE: no es especie del gnero propuesto en la premisa.
POR COGENERIDAD: no es especfico y no pertenece al mismo gnero de los dems.
POR CAUSALIDAD: no presente la relacin de causa efecto de la premisa o viceversa.
POR RELACIN MLTIPLE:no tenga ninguna relacin lgica con la premisa.
Veamos algunos ejemplos:

AYMORAY PRONOMBRES MARAVILLAS

a) entrems a) me a) Coliseo Romano
b) Haylli b) mi b) Muralla China
c) Jaray c) ti c) Chichn Itz
d) Huacantaqui d) t d) Faro de Alejandra
e) Ayataqui e) s e) Machu Picchu

ALBRICIAS REPTILES P. NOBEL

a) cuclillas a) cocodrilo a) Neruda
b) vveres b) caimn b) Sartre
c) nupcias c) lagarto c) Morrison
d) especmenes d) dragn d) Borges
e) mircoles e) salamandra e) Benavente
GLNDULAS
SOLDADO GARDUA
a) tiroides
a) trinchera a) Gamuza
b) hipfisis
b) municin b) Armio
c) epfisis
c) uniforme c) Tejn
d) testosterona
d) cantimplora d) Marta
e) timo
e) fusil e) Comadreja

MTODOS DE SOLUCIN
1. Determinar el significado de la premisa y las alternativas.
2. Delimitar el campo semntico.
3. Prescindir del trmino que no se relaciona semntica ni culturalmente con las dems palabras.

52
 MTODO TSER 22
Aprendiendo obras literarias
Licenciado Vidriera y la Espaola Inglesa, ambos
se unieron en un himeneo por la Fuerza de la
Instruccin: Sangre que los comprometa ya que en un sucinto
1. Lee las siguientes historias recreadas con las tiempo vendra al mundo una linda niita que sera
principales obras literarias y trata de retenerlas. bautizada con el nombre de La Gitanilla; se
murmuraba que las dos doncellas de aquel
2. A continuacin lee los ttulos de las obras y recndito y olvidado lugar se encargaran de
comprobars que se estn citando segn la cuidarla bajo las rdenes de la Seora Cornelia,
secuencia lgica de la historia leda. conocida en el pueblo como La Ilustre Fregona.
Entre el palique de los aldeanos o El Coloquio de
Ciro Alegra Bazn los Perros sostendran que ella sera posiblemente
En un mundo ancho y ajeno haban perros El Amante Liberal del Licenciado Vidriera. Esta
hambrientos que queran comerse a la apcrifa relacin fue descubierta por El Celoso
serpiente de oro, Calixto Garmendia fue Extremeo de don Rinconete y Cortadillo.
el nico en defender a aquel inerme reptil.
El mundo es ancho y ajeno El casamiento engaoso
Los perros hambrientos El licenciado Vidriera
La serpiente de oro La espaola inglesa
Calixto Garmendia La fuerza de la sangre
La Gitanilla
Jos Mara Arguedas Altamirano Las dos doncellas
La seora Cornelio
Cuenta una leyenda que en las Aguas de los Ros La ilustre fregona
Profundos haban Diamantes y Pedernales pero era El coloquio de los perros
muy difcil apoderarse de ello ya que un Zorro de El amante liberal
arriba abajo saltaba tratando de cuidar dicho lugar El celoso extremeo
maligno; una aldeana ya lo haba intentado, qued Rinconete y Cortadillo
ciega y paraltica; todos recuerdan la agona de
Rasu iti en su intento que casi le cuesta la vida. Esquilo
La historia se inicia cuando Los Persas y Los
Wuarma Kuyay y Los Escoleros decidieron Egipcios, acuden a Las Suplicantes para que
arriesgarse y uno por uno se sumergi en aquellos
difanos caudales, cuando el sexto hombre intenta Prometeo quede Encadenado por que le haba sido
zambullirse se observ en las aguas un color prpura, infiel a la dulce y tierna Orestiada; se murmura en 57
la maldicin se haba cumplido porque Todas las el pueblo que los Siete contra Tebas le dieron una
Sangres empezaron a mezclarse tan raudamente tremenda paliza a Prometeo que nunca en su vida
como si fuera un Yawar Fiesta, o una fiesta de se olvidar.
sangre. Los persas
Los egipcios
Agua Las suplicantes
Los ros profundos Prometeo encadenado
Diamantes y pedernales La Orestiada
El zorro de arriba y el zorro de abajo Los siete contra Tebas
La agona de Rasu iti
Warma Kuyay Manuel Gonzlez Prada
Los escoleros En las pginas libres de mi cuaderno con letras
El seto minsculas empec a escribir las horas de
Todas las sangres lucha que yo viv bajo el oprobio que me
Yawar fiesta hiciste sentir.
Pjinas libres
Miguel de Cervantes Saavedra. Minsculas
La siguiente historia se inicia con el Horas de lucha
Casamiento Engaoso entre el Bajo el oprobio
 Mario Vargas Llosa 12.- La verdad de las mentiras
13.- La historia de Mayta
La ciudad y los perros, solan 14.- Historias de la nia mala
llevarse bien hasta que los 15.- La casa verde
cachorros aprovechando del 16.- La fiesta del chivo
descuido de sus jefes fueron a 17.- Contra viento y marea
dar a casa de Don Pantalen 18.- La guerra del fin del mundo
Pantoja, ste viva con unas visitadoras, mientras 19.- Cartas a un novelista
la ta Julia y el escribidor, dueos de las 19.- El sueo del celta.
mascotas salieron a buscarlos, en el trayecto me
encontr con Kathy, quien confes que su
hipoptamo estaba enfermo, se refera a su esposo ERNEST HEMINGWAY
Palomino Molero, as qued desde aquel da en que (Premio Nobel 1954 EE.UU.)
el Per qued en llamas, hizo un chunga y continu
el palique hasta que una voz longeva interrog a El viejo y el mar, que era su nica compaa se
quin de ustedes le dicen la seorita de Tacna? - pregunt por quin doblan
a m, contest Kathy, qu pena! -prosigui el las campanas? En su pueblo,
anciano- lo han asesinado. Quin mat a Palomino nadie contestaba la
Molero? ella interrog, el vetusto hablador se desesperante pregunta que el
retir, no sin antes recordar que ste era un vetusto hombre se hizo hasta
narrador ambulante - la verdad de las mentiras que la candidez de una nia
es que lleg a publicar La historia de Mayta e de cabellos blondos dijo:
Historias de la nia mala, pero nadie lo ya no se alarme seor, si
comprendi - en fin trat de consolarla y la estn doblando las campanas
conduje hasta la casa verde de su cuadra donde en el pueblo es porque han dicho Adis a las armas",
se celebraba la fiesta del chivo, bajo los acordes el decrpito hombre abraz a la nia y se puso a
de la cancin contra viento y marea, sera una de gimotear, viendo el hermoso ocaso de la muerte en
las ltimas ya que se aproximaba la guerra del fin la tarde y de cmo las Nieves del Kilimanjaro se
del mundo, segn los vaticinios de las cartas a un derretan por la dbil luz que desprenda el perezoso
novelista as como del sueo del celta. sol.

01.- La ciudad y los perros 01.- El viejo y el mar.

02.- Los cachorros 02.- Por quin doblan las campanas?
03.- Los jefes 03.- Adis a las armas.
04.- El Pantalen y las visitadoras 04.- La muerte en la tarde
05.- Las nieves del Kilimanjaro.
05.- La ta Julia y el escribidor
06.- Kathy y el hipoptamo
07.- La chunga Toms Serqun Montehermozo
08.- El Per en llamas
09.- La seorita de Tacna
10.- Quin mat a Palomino Molero
11.- El narrador ambulante

Ortografa
56
CONCURRENCIA VOCLICA

EL DIPTONGO

Es un fenmeno fnico en la que se unen dos vocales, una abierta con una cerrada o viceversa o dos cerradas no repetidas.
En ese sentido, el diptongo forma parte de una slaba.
En el idioma espaol, los diptongos son catorce.
Clases de Diptongo
1. CRECIENTE
En la pronunciacin de este tipo de diptongo, el canal de la cavidad bucal va de una menor a una mayor abertura. Aqu
se unen una vocal cerrada ms una vocal abierta formando parte de una slaba
a piano, suave
i
e sirviente, cuenca,
u o pionero, cuota

2. DECRECIENTE
En la pronunciacin de este tipo de diptongo, el canal de la cavidad bucal va de una mayor a una menor abertura. Aqu
se unen una vocal abierta y una cerrada formando parte de una slaba
a traiga, sauce, peine, reumatismo
i
e reina, reumatismo, mamey
u
o boicot, bou, convoy

3. HOMOGNEO
En la pronunciacin de este tipo de diptongo el canal de la cavidad bucal se mantiene uniforme. Aqu se unen las dos
vocales cerradas. Tambin se le llaman indisoluble.
Ejemplo: ciudad, cuidado, construir, buitre, instruido, influido
iu ciudad, Piura, viuda
ui cuidado, huida, cuy, muimuy

NOTAS IMPORTANTES:
Es necesario que tengas presente lo siguiente:
a. La y se le considera como vocal si se pronuncia como tal.
Por ejemplo: ley - Huarmey - voy - mamey yquey - pney
b. La h intermedia no impide la formacin del diptongo.
Por ejemplo: ahuyentar - ahijado - cohibir - rehusar - prohibir
c. Las slabas ge, gi se consideran diptongo siempre.
Por ejemplo: pinge, lengita, desage, giro, pingino, zarigeya
d. El diptongo es fnico y no grfico. Si no se pronuncia la vocal u no habr diptongo. Por ejemplo:
Raqueta, queso, quina, Paquita, guerrero, pguelo, guitarra, guiso. En estas palabras no hay diptongo.

EL TRIPTONGO

Es la unin de tres vocales que se pronuncian en una misma slaba. Los triptongos estn formados por una vocal abierta
(a,e,o) que ocupa la posicin de intermedia entre dos vocales cerradas (i,u), ninguna de las cuales puede ser tnica.
Ejemplos:
Amortiguis - a mor ti guis / Despreciis - des pre ciis / Miau miau / Huaylas - huay las

NOTAS IMPORTANTES:
Es necesario que tengas en cuenta lo siguiente:
a. Las palabras con triptongo se acentan grficamente siguiendo las reglas generales de las agudas, llanas y
esdrjulas.
Por ejemplo: limpiis hioides - averigis - Paraguay - huaylas
b. Los triptongos llevan siempre la tilde sobre la vocal abierta.
Por ejemplo: apacigis - amortiguis - despreciis
c. No hay triptongo si una de las vocales cerradas lleva la mayor fuerza de voz.
Por ejemplo: creais, mirarais, veais
d. Si en una palabra el grafema "Y" tiene sonido "i", se le considerar como tal y entonces habr triptongo.
Por ejemplo: huayno, Camagey, Uruguay
EL HIATO

Es un fenmeno lingstico que consiste en separar dos vocales concurrentes pronunciadas en slabas distintas.

57
 CASOS.- Habr hiato cuando:
a) concurren dos vocales abiertas: realce, coetneo, flamea, cohecho.
b) concurre una vocal abierta con una vocal cerrada (o viceversa), si es que esta ltima lleva la mayor fuerza de voz:
beba, ro, gara, ahto, bal.
c) concurren tres vocales: rea, baha, crea (aqu, en cada palabra se producen dos hiatos)
d) concurre una vocal cerrada con tilde y un diptongo: asumirais, amarais, levantarais.
e) concurren dos vocales cerradas repetidas: cooperar, creer, proveer,Sahara, Saavedra, odriista, diita

NOTA: - Siempre habr hiato entre vocales abiertas.

- La h intermedia no impide la formacin del hiato: zaherir, ahondar, Sahara

ACENTUACIN GENERAL

PALABRAS AGUDAS

Son palabras polislabas que llevan la mayor fuerza de voz en la ltima slaba. Tambin toman el nombre de oxtonas.
No llevan tilde cuando terminan en consonante, menos n, s.
Ejemplo: perol, adalid, reloj, rencor, feliz, Paraguay, Cotosh, mamut, Iraq, almorzar
Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal o en consonante n, s.
Ejemplo: estudiar, destru, devolver, razon, bamb, envs, veintids, carmn, Juanju
Excepciones:
- Cuando se presente el fenmeno del hiato.
Ejemplo: maz, Ral, lad, rer, atad, raz, Sal
- Si una aguda termina en s y le precede otra consonante no lleva tilde.
Ejemplo: robots, mamuts, tictacs, Isaacs.

PALABRAS GRAVES O LLANAS

Son aquellas que llevan el acento en la penltima slaba. Se les llama tambin paroxtonas
Son las de mayor porcentaje en nuestro idioma espaol.
Estas palabras llevarn tilde cuando terminen en cualquier consonante que no sea n o s.
Por ejemplo: Burstil, trax, lpiz, cncer, fnix, spid, Kulap, ncash, scar, bsquet, vley.
No llevarn tilde si terminan en vocal o consonante n o s: carpeta, trabajo, produce, albricias, anteojos,
compraron, comen.
Algunas se pueden formar con pronombres enclticos: dele, iniciose, mirome, cayose.
Excepciones: 1. Si hay hiato: beba, acto, cohbe, Sofa, todava.
2. Si termina en consonantes contiguas: cmics, bceps, frceps, trceps, tems

PALABRAS ESDRJULAS

Son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenltima slaba. Tambin se les llama proparoxtonas
- Las esdrjulas llevan tilde sin excepcin. Por ejemplo:
Anlisis, qumico, bvido, rbitro, dbito, nica, Amrica, sculo.
- Algunas de estas palabras se forman con pronombres enclticos.
Por ejemplo: cmpralo, olvdalo, dsele, dgale, inicisele, dmelo

PALABRAS SOBRESDRJULAS

Son aquellas que llevan la mayor fuerza de voz en alguna de las slabas anteriores a la antepenltima.
- Todas llevan tilde. Tambin se les llama superproparoxtonas
- Estas palabras se forman con pronombres enclticos. Por ejemplo:
Nrraselo, ocltaselo, fuslesele, redctesemelo, trasmtasele, renaselos.
NOTA:Las palabras que terminan en mente no estn incluidas en esta clasificacin por el acento ya que son ditnicas
(dos acentos): nicamente, dignamente, dulcemente, biolgicamente, prcticamente.

LOS MONOSLABOS NO LLEVAN TILDE.

Por norma general, los monoslabos no llevan tilde, por ejemplo: di- ti- o- dios da fin fui pie vio vi dio
Juan ven cien, fue entre otros.

58
Sin embargo existen algunos monoslabos que s deben llevar tilde para sealar su funcin y la clase formal a la que
pertenecen.

LA TILDACIN DIACRTICA

Se usa para diferenciar las funciones gramaticales que cumplen dentro de un contexto oracional.

Ejemplo:
M : pronombre Sin m no eres nada.
Mi : adjetivo Mi vida te la ofrendo slo a ti.
o sustantivo Cant en mi menor.
T : pronombre Javier, t eres la solucin.
Tu : adjetivo No olvides tu responsabilidad.
l : pronombre Siempre me identificar con l.
El : artculo El carro est malogrado.
T : sustantivo Solo el t me estrie.
Te : pronombre Te vi, mas no te habl.
Ms: adverbio Ley ms libros.
Mas: conjuncin (pero) Preguntaba, mas no responda.
S : verbos S que volvers. (verbo saber)
S un digno postulante. (verbo ser)
Se : pronombre El pobre se cans de esperarte.
D : verbo Dile que te d los recibos.
De : preposicin. No estoy de acuerdo con la pena de muerte.
S : adverbio, pronombre S, esta vez ingresar (adverbio)
o funcin de sust. Solo piensa en s mismo. (pronombre)
l esperaba un s de sus labios. (sustantivo)
Si : conjuncin o sust. Si quieres, regreso temprano.
o nota musical Dibujar la nota si.
An: adverbio (todava) Todo esta listo y an no llega el alcalde.
Aun: adv. de afirmacin Todos te saludaron, aun esos desconocidos.
equivalente a hasta, tambin, Aun as, creo que no lo logrars.
incluso o inclusive, Aun los ms pequeos quisieron participar.
Aun: No lleva tilde cuando acepta el Ni aun su propio padre le cree.
reemplazo de ni siquiera (ni aun) Ni aun con ayuda logr su propsito.

TILDACIN DIACRTICA CON ACENTO ENFTICO:(Interrogativa / exclamativa)

Qu, por qu, cul, quin, dnde, cundo, cunto, cmo: llevarn tilde cuando solo estn en preguntas y exclamaciones
directas e indirectas. Estas ltimas forman parte de la tildacin diacrtica que se da en aquellas palabras monoslabas o
bislabas cuya entonacin interrogue o exclame.
NOTA. Porqu: Lleva tilde cuando funciona como sustantivo. Es aguda, no tiene acento enftico Ejm:
El porqu del suicidio nunca se sabr.

Directas Indirectas
Qu pasa? Qu desgracia! Se indagaba qu pas all.
Dnde fue? Dnde, Dios mo! l sabe dnde se qued anoche.
Cunto debe pagar? Cunto dolor! Todos saban cunto la amabas.
Cmo ocurri el accidente? Cmo sucedi eso! Nadie saba cmo se llamaba
Por qu lo hizo? Por qu, santo cielo! Ignoro por qu se fue.

PROCESOS FORMATIVOS DE LA PALABRA

La Derivacin La Composicin La Parasntesis

59
 LA DERIVACIN

Prefijacin Sufijacin

Prefijo + Lexema Lexema + Sufijo

des cansar descansar ni ita niita

+ = + =

LA COMPOSICIN

YUXTAPOSICIN Lexema1 + Lexema2 = Lexema3

mal + decir = maldecir

vara (n)

COMPOSICIN Lexema 1 Lexema3

Lexema2 =
PROPIAMENTE +
DICHA
diez + ocho = dieciocho

COMPOSICIN
prefijo + Lexema 1 Lexema2
POR =
PREFIJACIN

sobre + salir = sobresalir

60
LA PARASINTESIS

1ra. forma
Lexema1 + Lexema2 + sufijo = Lexema3

siete +
mes + ino = sietemesino

2da. forma
Prefijo Lexema 1 sufijo Lexema2
+ + =

ex patria + ado = expatriado

+

PROCESOS FORMATIVOS DE LAS PALABRAS: Los procesos formativos son:

1. La derivacin. Podemos sealar dos formas de derivacin.

a) Cuando proviene de una palabra simple o primitiva:
casero de casa; provincial de provincia; panetn de pan; niera de nio
b) Cuando le anteponemos prefijos para formar las derivadas por prefijacin.
Subsuelo de suelo; descansado de cansar; incapacidad de capaz; excomulgado de comulgar

2. La composicin. Tiene tres modalidades:

a) Por yuxtaposicin. Cuando se unen dos palabras simples sin sufrir modificacin alguna.
compra + lo = cmpralo
corta + uas = cortaas
porta + aviones = portaaviones

b) Por composicin propiamente dicha. Cuando se unen dos palabras simples; generalmente la
primera sufre una ligera variacin.
ala + cado = alicado
veinte + dos = veintids
agrio + dulce = agridulce
fierro + carril = ferrocarril

c) La Composicin por Prefijacin. Se forman solamente con preposiciones.

Entreabierto sobreproteccin contradecir sinrazn trasplantar

3. La Parasntesis. Combina los procedimientos: composicin, prefijacin y derivacin.

Lo que hay que tener en cuenta es que la palabra derivada que se obtenga no deba existir en forma
independiente. Por ejemplo:
Malgeniado (la palabra geniado no existe en forma independiente)
Indoloro (la palabra doloro no existe en forma independiente)
Descorchar (la palabra corchar no existe en forma independiente)
Quinceaera (la palabra aera no existe en forma independiente)

TILDACIN DE PALABRAS COMPUESTAS

61
REGLA N 01: Al formarse la palabra compuesta pierde la tilde en su primer elemento.
Dos palabras simples forman una compuesta:
1) as + mismo = asimismo dcimo + quinto = decimoquinto
d + les = deles cay + se = cayose

REGLA N 02: Si al unir dos o ms palabras sin tilde se forma una compuesta, llevar tilde si as lo establece la regla
general. Por ejemplo:
2) cien + pies = ciempis compra + las = cmpralas
veinte + seis = veintisis diga + se + lo = dgaselo

REGLA N 03: Al formarse la palabra compuesta pierde la tilde en su primer elemento y la conserva en su segundo
elemento.
3)
terico + prctico = teoricoprctico dcimo + sptimo = decimosptimo fsico + qumico = fisicoqumico

REGLA N 04: Si los elementos estn unidos con guin, cada elemento conservar la acentuacin fontica y
ortogrfica que le corresponde. Dar lugar a una palabra compuesta.
4) Razonamiento Verbal es un curso terico prctico. S se hizo el trabajo histrico crtico.
Vctor fue nombrado como tcnico administrativo. El embajador firm el acuerdo ruso japons.

REGLA N 05: Cuando a una palabra simple se le agrega pronombres enclticos (me-te-se-le-lo-los-las-nos) se
tildarn o no, segn las reglas de acentuacin.
5) presenta + me + lo = presntamelo (superproparoxtona) inici + le = iniciole
pinta + los = pntalos (proparoxtona) prepar + se = preparose
lleva + te + la = llvatela (superproparoxtona)

REGLA N 06: Con respecto a las palabras terminados en mente, tienen dos acentos fnicos (ditnicas): uno en el
adjetivo y otro en el elemento compositivo mente. Por ello el adverbio conserva la tilde en el lugar en la que la
lleva el adjetivo. Si no la tuvo, no la llevar
6) nica + mente = nicamente sutil + mente = sutilmente
histrica + mente = histricamente amorosa + mente = amorosamente
prctica + mente = prcticamente angelical + mente = angelicalmente
Con respecto a estas palabras, la Real Academia las considera compuestas por excepcin.

PALABRAS POR LA RELACIN QUE GUARDAN EN CUANTO

A SU FORMA Y SIGNIFICACIN

I. PALABRAS HOMGRAFAS: Son trminos de igual escritura y significado distinto.

Ejemplos:
El Consejo de Ministros acept el consejo del Presidente.
A travs de la luna apreci la plateada Luna.
El Teniente Gallardo resalt las cualidades del gallardo joven.
Cmo se llama tu llama?

II. PALABRAS HOMFONAS: Son vocablos de escritura diferente y de igual sonido. Se dividen en los siguientes
grupos:
Grupo H. Grupo B V Grupo C S Z Grupo Ll Y
arte - harte acerbo - acervo cegar - segar arrollo - arroyo
ice hice rebelar revelar abrazar abrasar desoll - desoy
echo hecho bienes vienes cesin sesin callado - cayado
asta hasta recabar recavar taza tasa malla - maya
tico - htico bota - vota coser - cocer gallo - gayo

III. PALABRAS PARNIMAS: Son trminos de parecida escritura y parecida pronunciacin.

verstil burstil infligir infringir diferencia - deferencia
alusin ilusin expiar espiar estirpe extirpe
ablacin ablucin azar azahar sexto cesto

Cultura
64
General

62
 Alfred Nobel
Despus de que sus experimentos le llevaran a la lucrativa invencin de la dinamita, Alfred
Nobel estableci un fondo para recompensar a todos aquellos "que contribuyan de forma
notable al beneficio de la humanidad". El Premio Nobel es uno de los honores de mayor
prestigio que puede recibir una persona. Se otorga en los campos de la Qumica, la Fsica, la
Fisiologa o la Medicina, la Economa, la Literatura y la Paz, y refleja los intereses
interdisciplinares del propio Nobel, quien adems de realizar importantes investigaciones
qumicas hablaba varios idiomas, viajaba mucho y escriba poesa.

1945 Gabriela Mistral (Chile) 1977 Vicente Aleixandre (Espaa)

1946 Hermann Hesse (Alemania)
1947 Andr Gide (Francia)
1948 Thomas Stearns Eliot (Gran Bretaa)
1949 William Faulkner (Estados Unidos)
1950 Bertrand Russell (Gran Bretaa)
1951 Pr Lagerkvist (Suecia)
1952 Francois Muriac (Francia)
1953 Winston Churchill (Gran Bretaa)
1954 Ernest Hemingway (Estados Unidos)
1955 Halldr Laxness (Islandia)
1956 Juan Ramn Jimnez (Espaa)
1957 Albert Camus (Francia)
1958 Boris Pastemak (antigua URSS)
1959 Salvatore Quasimodo (Italia)
1960 Saint John Perse (Francia)
1961 Ivo Andric (antigau Yugoslavia)
1962 Jhon Steinbeck (Estados Unidos)
1963 Giorgios Seferis (Grecia)
1964 Jean Paul Sartre (Francia)
1965 Mikhail Shololkov (antigua URSS)
1966 Samuel Y. Agnon (Israel)
1967 Nelly Sach (Suecia)
Miguel ngel Asturias (Guatemala)
1968 Yasunari Kawabata (Japn)
1969 Samuel Beckett (Irlanda)
1970 Alezandr Solzhenitsin (antigua URSS)
1971 Pablo Neruda (Chile)
1972 Heinrich Bll (Rrep. Fed. de Alemania)
1973 Patrick White (Australia)
1974 Eyvind Johnson (Suecia)
Harry Martinson (Suecia)
1975 Eugenio Montale (Italia)
1976 Saul Bellow (Estados Unidos)
1978 Isaac B. Singer (Estado Unidos)
1979 Odysseus Elytis (Grecia)
1980 Czeslaw Milosz (Polonia)
1981 Elias Canetti (Bulgaria)
1982 Gabriel Garca Mrquez (Colombia)
1983 William Golding (Gran Bretaa)
1984 Jaroslav Seifert (antigua Checoslovaquia)
1985 Claude Ssimon (Francia)
1986 Wole Soyinka (Nigeria)
1987 Joseph Brodsky (Estados Unidos)
1988 Naguib Mahfouz (Egipto)
1989 Camilo Jos Cela (Espaa)
1990 Octavio Paz (Mxico)
1991 Nadine Gordimer (Sudfrica)
1992 Derek Walcott (Santa Luca)
1993 Toni Morrison (Estados Unidos)
1994 Kenzaburo Oe (Japn)
1995 Seamus Heaney (Irlanda)
1996 Wislawa Szymborska (Polonia)
1997 Dario Fo (Italia)
1998 Jos Saramago (Portugal)
1999 Gnter Grass (Alemania).
2000 Gau Xingjian (China)
2001 V.S. Naipaul (Gran Bretaa)
2002 Imre Kertesz (Hungra)
2003 John Maxwell Goetzee (Sudfrica)
2004 Elfriede Jelinek (Austria)
2005 Harold Pinter (Gran Bretaa)
2006 Orhan Pamuk (Turqua)
2007 Doris Lessing (Gran Bretaa)
2008 Jean Marie Gustave Le Clezio (Francia)
2009 Herta Mller (Alemania)
2010 Mario Vargas Llosa (Per)
2011 Tomas Transtrmer (Estcolmo)
2012 Mo Yan (China)
2013 Alice Munro (Canad)

PASES CON SUS RESPECTIVAS

CAPITALES, MONEDAS E IDIOMA

63
PAISES CAPITAL MONEDA IDIOMA

64
AFGANISTN Kabul Afgani afgano Idioma pastn,
Persa dari

ALBANIA Tirana Nuevo Lek Albans

ALEMANIA Berln Euro Alemn

ANDORRA Andorra la Vella Euro Cataln

ANGOLA Luanda Nuevo kwanza Portugus

A. SAUDITA Riad Riyal saud rabe

ARGELIA Argel Dinar A. rabe

ARGENTINA Buenos Aires Peso Espaol

ARMENIA Erevn Dram armenio Armenio

AUSTRALIA Camberra Dlar A. Ingles

AUSTRIA Viena Euro Alemn

BAHAMAS Nassau Dlar Bahameo Ingles

BANGLADESH Daca Taka Bengal

BLGICA Bruselas Euro Neerlands

BELICE Belmopn Dlar Blgica Ingles

BOLIVIA La Paz Boliviano Espaol

BOSNIA H. Sarajevo Dinar B.H. Servo-Croata

BRASIL Brasilia Cruzeiro Real Portugus

BULGARIA Sofa Lev Blgaro

BURKINA FASO Uagadug Franco Francs

BURUNDI Buyumbura Franco burunds Kirundi y francs

CAMERN Yaund Franco (C.F.A.) Francs

CANAD Ottawa Dlar Ingles

COLOMBIA Bogot Peso Espaol

CONGO Brazzaville Franco(C.F.A.) Francs

COREA DEL NORTE Pionyang Won Corea Norte Coreano

COREA DEL SUR Sel Won Corea Norte Coreano

COSTA RICA San Jos Coln Espaol

CROACIA Zagreb Kuna croata Croata

CUBA La Habana Peso Cubano Espaol

CHAD Yamena Franco C.F.A. Francs

CHILE Santiago Peso Espaol

CHINA R. POP. Pekn Yuan Chino

CHINA TAIWAN Taipi Nuevo Dlar T. Chino

CHIPRE Nicosia Euro Griego Turco

DINAMARCA Copenhague Corona Dans

ECUADOR Quito Sucre Espaol

EGIPTO El Cairo Libra rabe

ESLOVAQUIA Bratislava Euro Eslovaco

65
ESLOVENIA Liubliana Euro Esloveno

ESPAA Madrid Euro Espaol

EE.UU Washington Dlar Ingles

ESTONIA Tallin Euro Estonio

ETIOPIA Addis Abeba Birr etope Amrico

FILIPINAS Manila Peso F. Filipino

FINLANDIA Helsinki Euro Fins

FRANCIA Pars Euro Francs

GHANA Acra Cedi Ingles

GRECIA Atenas Euro Griego

GUATEMALA Guatemala Quetzal Espaol

GUYANA Georgetown Dlar G. Ingles

HAITI Puerto Prncipe Gourde Francs

HONDURAS Tegucigalpa Lempira Espaol

HUNGRIA Budapest Florn Hngaro

INDIA Nueva Delhi Rupia Hind

INDONESIA Yakarta Rupia Indonesio Indonesio

IRAQ Bagdad Dinar Iraqu Iraqu

IRN Tehern Rial Persa

IRLANDA Dubln Euro Irlands

ISLANDIA Reikiavik Corona islandesa Islands

ISRAEL Jerusaln Nuevo Siclo Hebreo

ITALIA Roma Euro Italiano

JAMAICA Kingston Dlar Jamaiquino Ingls

JAPN Tokio Yen Japons

KENIA Nairobi Cheln Keniano Suajili e ingls

KUWAIT Kuwait Dinar Kuwait rabe

LETONIA Riga Euro Letn

LBANO Beirut Libra Libanesa rabe

LITUANIA Vilna Litas Lituano

LUXEMBURGO Luxemburgo Euro Luxemburgus

MACEDONIA Skopje Denar Mancedonio Macedonio

MADAGASCAR Antananarivo Franco Malgache Malgache

MAL Bamako Franco M. Francs

MALTA La Valeta Euro Malts

MARRUECOS Rabat Dirham marroqu rabe

MXICO Mxico D. F. Nuevo Peso Espaol

MICRONESIA Palekir Dlar Ingles

MONGOLIA Uln Bator Tugrik Mongol

MOZAMBIQUE Maputo Metical Portugus

66
NEPAL Katmand Rupia N. Nepals

NICARAGUA Managua Crdoba Espaol

NGER Niamey Franco Francs

NIGERIA Abuja Naira Ingls

NORUEGA Oslo Corona Noruega Noruego

NUEVA ZELANDIA Wellington Dlar Ingles

PAISES BAJOS msterdam Florn (Guilder) Holands

PAKISTN Islamabad Rupia Urd

PANAM Panam Balboa Espaol

PARAGUAY Asuncin Guaran Espaol

PER Lima Nuevo Sol Espaol

POLONIA Varsovia Zloty Polaco

PORTUGAL Lisboa Euro Portugus

PUERTO RICO San Juan Dlar U.S.A. Ingls-Espaol

REINO UNIDO Londres Libra Ingles

REPUBLICA CHECA Praga Corona Checo

REPUBLICA DOMINICANA Santo Domingo Peso D. Espaol

RUMANIA Bucarest Lev Rumano

RUSIA Mosc Rublo ruso Ruso

QATAR Doha Rival Q. rabe

SALVADOR, EL. San Salvador Coln Espaol

SAN CRISTOBAL Y N. Basseterre Dlar Ingls

SAN MARINO San Marino Euro Italiano

SENEGAL Dakar Franco C.F.A. Francs

SINGAPUR Singapur Dlar S. Malayo

SIRIA Damasco Libra S. rabe

SOMALIA Mogadiscio Cheln Somal

SUDAFRICA Pretoria Rand Ingls

Ciudad del Cabo

Bloemfontein

SUDN Jartum Libra Sudn rabe

SUECIA Estocolmo Corona Sueco

SUIZA Berna Franco Suizo Alemn

SURINAM Paramaribo Dlar surinams Neerlands

TAILANDIA Bangkok Bath tailands Tailands

TANZANIA Dodoma Cheln Tanzano Suajil

TRINIDAD Y T. Puerto Espaa Dlar T. Ingls

TNEZ Tnez Dinar T. rabe

TURQUA Ankara Lira Turca Turco

UCRANIA Kiev Grivna Ucraniano

67
 UGANDA Kampala Cheln Ugands Ingles

URUGUAY Montevideo Peso Uruguayo Espaol

VENEZUELA Caracas Bolvar Venezuela

VIETNAM Hani Dong Vietnamita

YUGOSLAVIA Belgrado Nuevo Dinar Servo-Croata

ZAMBIA Lusaka Kwacha Ingls

ONOMATOPEYA

Imitacin con palabras de sonidos naturales, por ejemplo: frufr, tictac, tintineo.
Con este procedimiento se realiza la imitacin de un sonido en el vocablo con que se significa la cosa que lo
produce.

Abeja, avispa, mosca, mosquito: zumba Gallina: cacarea, cloquea, cloca.

guila: chilla. Gallo: canta, cacarea.

Asno, Burro: rebuzna, ornea, rozna. Gamo: bala, gamita, ronca.

Becerro: berrea. Ganso: grazna.

Ballena: canta Gato: malla, bufa, ronronea, maya,

Buey: muge. marramiza.

Bho: bha. Gorila: grue.

Lechuza, Autillo, Mochuelo: ulula. Gorrin: gorjea.

Caballo: relincha. Gaviota: grazna.

Cabra: bala. Golondrina: trisa.

Cabrito: chozpa. Grillo: grilla, chirra.

Cerdo: grue, guarrea, chilla. Grulla: gruye.

Ciervo: bala, berrea, ronca, brama. Jirafa: bala.

Cigarra, Chicharra: chirra. Halcn: gae.

Cigea: crotora, castaetea Hiena: alla, re.

Cisne: grazna. Jabal: arra, rebudia, grue, guarrea.

Cocodrilo: llora. Len, Tigre: ruge.

Conejo, Liebre: chilla, zapatea. Leopardo, Pantera, Onza, Puma: himpla.

Conejillo de Indias: chilla. Lobo: alla, ulula, otila, guarrea.

Cordero: bala. Loro, Cotorra: garre, carretea.

Coyote, Chacal: alla. Mono: chilla.

Cuervo, Grajo, Urraca: grazna, grajea, Oso: grue.

urajea, vozna, croaja, crocita, crascita. Oveja: bala, balita, balitea.

Delfn: chasquea. Pjaro: trina, trisa, gorjea, gorgorita,

Elefante: barrita. pa, piola, canta.

68
 Paloma, Trtola: gorjea, arrulla, zurea, Pichn :pipa

cantalea. Rana: croa, groa, charlea.

Pato: grazna, parpa, tita. Ratn, Rata: chilla.

Panda: grue. Rinoceronte: barrita.

Pavo: gluglutea, tita. Serpiente: silba, sisea.

Perdiz: cuchicha, titea, ajea, Serra. Toro: brama, muge, bufa, aturnea.

Perro: ladra, gae, late, grue. Vaca: muge, remudia, brama.

Pollo: pa, piola, piula. Zorro: grita, alla.tautea

SUSTANTIVOS COLECTIVOS Y

SUS RESPECTIVOS INDIVIDUALES

ACERVO Montn de cosas BOYADA Bueyes

menudas, como trigo,
CABALLADA Caballo
cebada, legumbres,
etc. CADENA Eslabn

ADUAR Barracas de gitanas CFILA Conjunto o multitud

de gentes, animales o
AJUAR Muebles y ropas
cosas, especialmente
ALAMEDA lamos las que estn en
movimiento y van
ALJFAR Perlas
unas tras otras.
ALFABETO Letras
CAJONERA Cajn
APERO Conjunto de
CAONERA Can
instrumentos y
herramientas de CARDUMEN Peces
cualquier oficio
CARNERADA Carneros
ARBOLEDA, BOSQUE rboles
CASERO Casas
ARCHIPILAGO Islas
CATERVA Multitud de personas
ARENAL Arena o cosas consideradas
en grupo, pero sin
ARMADA, FLOTA Buques
concierto, o de poco
ARQUERA Arco valor e importancia.

ASCENDENCIA Antecesor CELAJERA, CELAJE Nube

ASNERA Asno CONCILIO Obispos

ATAJO, HATO Ganado CNCLAVE Cardenales

AVISPERO Avispas CONSTELACIN Estrellas

BAGAJE Equipaje militar CORDILLERA Montaas

BAGUALDA Bagual(caballos DICCIONARIO Vocablos

salvajes)
EJERCITO, Soldados
BANDADA Aves que vuelan SOLDADESCA
juntas
ENJAMBRE Abejas
BORLA, MECHN Hebra Conjunto de buques
ESCUADRA

69
 de guerra que se rdenes de un
destinan a un almirante.
determinado servicio
FLECHERA Flecha
y estn bajo las

FLORILEGIO Coleccin de trozos OSAMENTA Huesos

selectos de materias
PARNASO Poeta
literarias.
PEDREGAL, CANTERA Piedras
FOLKLORE Costumbres
PELAMBRE, PELAMEN Pelo
FUSILERA Fusil
PIARA Cerdos
GANADO Conjunto de bestias
que se apacientan y PLYADE Personas ilustres
andan juntas
POLLADA Pollos
GATERA Gato
QUINCALLA Objeto de metal de
GAVILLA Junta de muchas poco valor.
personas y
RAIGAMBRE Raz
comnmente de baja
calidad.

GREY Feligrs REBAO O GREY Ovejas

HABERO Animales domsticos RECUA Animales de carga

( mulas)
HARN, SERALLO Concubinas
REJO Vacas lecheras
HEBDMADA Da
ROQUEDAL Rocas
HIMNARIO Himno
SAUCEDAL Sauces
HOJARASCA , FOLLAJE Hojas (secas y
verdes) VACADA Vacas

VELAMEN, VELAJE Vela

HUERTO rboles frutales YEGUADA Yeguas

JAURA, MUTA Perros

SEUDNIMOS Y CALIFICATIVOS
LENCERA Lienzos

LECHIGADA Conjunto de animales

que han nacido de un
parto y se cran
juntos en el mismo
sitio.

LEGIN Infante

MACOLLA Flores y vstagos

MALEZA Arbustos silvestres

MAGISTERIO Profesores

MANADA Lobos

MERCERA Botn

MOBLAJE Muebles

MUCHEDUMBRE Seres Humanos

OLIVAR Aceitunas

70
 PRINCIPALES SEUDNIMOS Y CALIFICATIVOS DE ESCRITORES.
Escritores Espaoles
1.- Jorge Manrique ............................. "El Poeta Elegaco"
2.- Fray Luis Ponce de Len ............... "El Horacio Espaol"
3.- Flix Lope de Vega Carpio ............ "El Fnix de los Ingenios"
"El Poeta del Cielo y de la Tierra
"El Monstruo de la Naturaleza".
4.- Pedro Caldern de la Barca
Henao de la Barreda y Reao. ....... "El Monstruo de Ingenio"
5.- Miguel de Cervantes Saavedra ....... "El Manco de Lepanto" "El Bocaccio Espaol"
6.- Garcilaso de la Vega y Guzmn ...... "El Petrarca Espaol"
7.- Luis de Gngora y Argote ............... "El ngel de la Luz y el ngel de las
Tinieblas". "Raro Ingenio sin Segunda" "El Homero Espaol"
8.- Antonio Machado y Ruiz ................. "El Cantor del Paisaje de Castilla"
9.- Tirso de Molina ............................... "El Misgino del Teatro"
(Fray Gabriel Trelle)
10.- Miguel de Unamuno y Jugo .......... "El Cisne de Bilbao"
11.- Jos Zorrilla y Moral ..................... "El Poeta Nacional"
12.- Jacinto Benavente y Martnez ....... "El Prncipe de los Ingenios Espaoles"
13.- Alonso de Ercilla y Zuiga ............ "El Poeta Soldado"
14.- Leandro Fernndez de Moratn ......... "El Bibliotecario Mayor"
15.- Francisco de Quevedo y Villegas......... "El Juvenal Espaol"
16.- Juan Ruiz .................................... "El Arcipreste de Hita"
17.- Jos Martnez Ruiz ....................... "Azorn"
Escritores Peruanos:
18.- Jos Mara Arguedas .................... "El Escritor Etnlogo"
19.- Javier Heraud Prez ..................... "Rodrigo Machado" "El Poeta Guerrillero"
20.- Manuel Gonzlez Prada ................ "El Apstol de la Muerte" "El Sibarita"
21.- Carlos Augusto Salaverry ............. "El Poeta de la Soledad y la Muerte"
"El Ruiseor del Chira"
22.- Felipe Pardo y Aliaga .................... "El Seor de la Stira"
Padre del Costumbrismo Peruano"
23.- Mario Vargas Llosa ....................... "El Arquitecto de la Narrativa Urbana"
24.- Enrique Lpez Albjar................... "Sansn Carrasco" "Len Cobos"
25.- Juan del Valle y Caviedes .............. "El Poeta de la Ribera"
26.- Juan Pablo Vizcardo y Guzmn...... "El Jesuita"
27.- Pedro Peralta y Barnuevo .............. "El Doctor Ocano"
28.- Alfredo Jos Delgado Bravo .......... El Cosmonsefuano
29.- Nicanor de la Fuente Sifuentes. "El Poeta Mayor de las Letras Lambayecanas",
Nixa
30.- Jorge Basadre Grohman .............. "El Historiador de la Repblica"
31.- Csar Vallejo ................................. "El Cholo"
"El Poeta de la Triste Figura"
32.- Abraham Valdelomar..................... "Conde de Lemos" - - "El Dandi de las letras
peruanas"
33.- Abelardo Gamarra ......................... "El Tunante"
34.- Jos Carlos Maritegui ................. "Juan Croniqueur", "El Amauta"
35.- Juan Espinoza y Medrano ............ "El Lunarejo"
36.- Jos Santos Chocano .................... "El Cantor de Amrica", "El Juvenal"
37.- Jos Mara Eguren ........................ "Chapln" - "El Simbolista" - "El Poeta Difcil"
38.- Hiplito Unanue ............................ El Ariosto"

Otros Personajes Ilustres

39.- Andrs Avelino Cceres ............... "El Brujo de los Andes"
40.- Bartolom de las Casas ................ "El Apstol de los Indios"

71
 41.- Alfonso de la Bandera ............. "Concolorcorvo"
42.- Domingo Theotocopoli .................. "El Greco"
43.- Francisco Mara Arouet............... "Voltaire"
44.- Faustino Snchez Carrin ............ "El Solitario de Sayn"
45.- Herodoto ....................................... "Padre de la Historia"
46.- Iigo Lpez de Mendoza .............. "El Marqus de Santillana"
47.- Juan Bautista Poqueln ................. "Moliere"

RACES GRIEGAS

ALGIA significa dolor.

ACROMELALGIA Dedos NEURALGIA Nervios
ARTRALGIA Articulaciones ODONTALGIA Dientes
CARDIALGIA Corazn OMALGIA Hombros
CEFALALGIA Cabeza ORQUIALGIA Testculos
CENTALGIA Cutneo por picadura OSTEALGIA Huesos
CISTALGIA Vejiga OTALGIA Odos
COXALGIA Cadera OVARALGIA Ovarios
CRUSALGIA Glndulas PELICALGIA Pelvis renal
DERMALGIA Piel PODALGIA Pie
ENTERALGIA Intestinos PROCTALGIA Prstata
ESPLEALGIA Bazo PSICALGIA Origen psquico
GLOSALGIA Lengua QUIRALGIA Manos
GONALGIA Rodillas RAQUIALGIA Columna vertebral
HEPATALGIA Hgado RINALGIA Nariz
MASTALGIA Mamas SACRALGIA Sacro
METRALGIA tero TALALGIA Taln
MIALGIA Msculos TERMALGIA Cutneo por calor
NEFRALGIA Riones ULALGIA Enca
CIDA significa persona o sustancia
que mata.
ACARICIDA Acridos INSECTICIDA Insectos
BACTERICIDA Bacterias LARVICIDA Larvas
MAGNICIDA Magnate, persona
importante
FETICIDA Feto MATRICIDA Madre
FILICIDA Hijo PARRICIDA Padre
FRATRICIDA Hermano REGICIDA Rey
FUNGICIDA Hongos SUICIDA A s mismo
GENOCIDA Muchedumbre UXORICIDA La cnyuge
GERMICIDA Grmenes VERMICIDA Lombriz intestinal
HOMICIDA Ser humano VIRUCIDA Virus
INFANTICIDA Infante DEICIDA Dios
CRACIA-ARQUA significa
autoridad, poder, fuerza.

ANARQUA Sin gobierno FACTOCRACIA Golpe de estado

ANDROCRACIA Varones GERONTOCRACI Ancianos
A
ARISTOCRACIA Nobleza GINECOCRACIA Mujeres
MONARQUA Una sola persona HIEROCRACIA Faran
BUROCRACIA Empleados pblicos MESOCRACIA Clase media
DASOCRACIA Sobre bosques OCLOCRACIA Plebe
DEMOCRACIA Pueblo OLIGARQUA Pocos
DIARQUA Dos personas PLUTOCRACIA Adinerados
EFEBOCRACIA Jvenes POLIARQUA Varios
EUCRACIA Buen

72
FAGO VORO significa comida, ser
que se alimenta de.

ALOTRFAGO Sustancia no alimenticia MALFAGO Lana de carnero

ANTFAGO Flores MONFAGO un tipo de alimento
ANTROPFAGO Carne humana NECRFAGO Cadveres
APVORO Abejas OMNVORO De todo
BRADFAGO Ingestin lenta OMFAGO Carne cruda
CACFAGO Mal (sustancias nocivas) ONICFAGO Uas
CARNVORO Carne OFAGO Huevos
CARPFAGO Frutas OSVORO Huesos
COPRFAGO Excrementos PTEREFAGO Pluma de aves
ESTEATFAGO Grasas RIZFAGO Races
GEFAGO Tierra TAQUGRAFO Ingestin rpida
HEMATFAGO Sangre TRICFAGO Pelos
HERBVORO Hierbas, plantas VERMVORO Gusanos
HIPFAGO Carne de caballo XERFAGO Alimentos secos
ICTIFAGO Peces XILFAGO Madera
INSECTVORO Insectos ZOFAGO animales
LACTFAGO Leche

FILIA significa amar, inclinacin irresistible, anormalidad psicosexual.

AUTOFILIA A s mismo GERONTOFILIA Ancianos

BIBLIOFILIA Libros HALOFILIA Sal
CLAUSTROFILIA Encierro HELIOFILIA Sol
COLOMBOFILIA Palomas HIDROFILIA Agua
CREOFILIA Carne NECROFILIA Cadveres
CROMATOFILIA Colores PAIDOFILIA Nios
DEMOFILIA Pueblo PIROFILIA Fuego
DENDROFILIA rboles TEOFILIA Dios
EFEBOFILIA Jvenes TERMOFILIA Calor
ENTOMOFILIA Insectos XENOFILIA A lo extranjero
ENOFILIA Vino (licor) XEROFILIA Climas secos
XILOFILIA Madera
FOBIA significa aversin, miedo, odio, rechazo, horror.

ACROFOBIA Altura HELIOFOBIA Sol

AGORAFOBIA Espacios amplios HELMINTOFOBIA Gusanos
AILUROFOBIA Gatos HEMATOFOBIA Sangre
ANDROFOBIA Varones HIDROFOBIA Agua
ANEMOFOBIA Vientos HIPENGIOFOBIA Responsabilidad
AUTOFOBIA A s mismo LISOFOBIA Rabia
BRONTOFOBIA Truenos NICTOFOBIA Noche
CINOFOBIA Perros OCLOFOBIA Multitud
CLAUSTROFOBIA Encierro ODINOFOBIA Dolor
ENTOMOFOBIA Insectos PANTOFOBIA A todo
ENOFOBIA Vino (licores) PIROFOBIA Fuego
FARMACOFOBIA Medicamentos TANATOFOBIA Muerte
FOTOFOBIA Luz TEOFOBIA Dios
GALACTOFOBIA Leche XENOFOBIA Extranjero
GINECOFOBIA Mujer ZOOFOBIA Animales

ITIS significa inflamacin.

ACROMATITIS Pezn HEPATITIS Hgado

AMIGDALITIS Amgdalas MENINGITIS Meninge
APENDICITIS Apndice NEFRITIS Rin

73
 ARTRITIS Articulaciones NEURITIS Nervios
BLEFARITIS Prpados ONFALITIS Ombligo
CONJUNTIVITIS Conjuntiva ORQUITIS Testculos
ENCEFALITIS Encfalo OTITIS Odo
ENTERITIS Intestinos PERITONITIS Peritoneo
ESPLENITIS Bazo RINITIS Fosas nasales
GASTRITIS estmago SINUSITIS Senos frontales

MANA significa pasin, locura.

BIBLIOMANA Libro LALOMANA Hablar sin ilacin

BRUXOMANA Rechinar de dientes MEGALOMANA Grandeza
CLEPTOMANA Hurto MELOMANA Msica
DIPSOMANA Bebidas alcohlicas MITOMANA Fantasas, mentiras
ENOMANA Vino (licor) PIROMANA Fuego
LIPEMANA Tristeza TANATOMANA Muerte

Antiguos dioses romanos y griegos

Conforme el Imperio romano se extenda, iba asimilando los elementos culturales de las tierras a las que
llegaba. En religin este proceso se llama interpretatio romana, o interpretacin romana. Al conquistar
Grecia en el siglo III a.C., los dioses romanos se fusionaron con los de la civilizacin griega. El cuadro
muestra los dioses y diosas principales y sus cometidos en las mitologas griega y romana.

NOMBRE NOMBRE PAPEL EN LA MITOLOGA

GRIEGO ROMANO
Afrodita Venus Diosa de la belleza y del deseo sexual (en la mitologa romana, diosa de los campos y
jardines)
Apolo Febo Dios de la profeca, la medicina y la arquera (mitologa grecorromana posterior: dios del
Sol)
Ares Marte Dios de la guerra
Artemisa Diana Diosa de la caza (mitologa grecorromana posterior: diosa de la Luna)
Asclepio Esculapi Dios de la medicina
Atenea Minerva Diosa de las artes y oficios, y de la guerra; auxiliadora de los hroes (mitologa
grecorromana posterior: diosa de la razn)
Cronos Saturno Dios del cielo; soberano de los titanes (mitologa romana: dios de la agricultura)
Demter Ceres Diosa de la fertilidad
Dionisio Baco Dios del vino y de la vegetacin
Eros Cupido Dios del amor
Gaya Tierra Madre Tierra
Hefesto Vulcano Dios del fuego; herrero de los dioses
Hera Juno Diosa del matrimonio y de la fertilidad; protectora de las mujeres casadas; reina de los
dioses
Hermes Mercurio Mensajero de los dioses; protector de los viajeros, ladrones y mercaderes
Hestia Vesta Guardiana del hogar
Hipnos Sueo Dios del sueo
Hades Plutn Dios de los mundos subterrneos; seor de los muertos
Poseidn Neptuno Dios de los mares y de los terremotos
Rea Ops Esposa de Cronos/Saturno; diosa madre
Urano Urano Dios de los cielos; padre de los titanes
Zeus Jpiter Soberano de los dioses olmpicos

74
 1. REINO ANIMAL

MAPA 2. CORDADOS
1 MAPA
1 3. VERTEBRADOS

4. MAMFEROS

5.2.ROEDORES 5.1.MONOTREMA 9. CETCEOS

S
5. CUADRPEDOS 8. BPEDOS

5.3. 5.4.MARSUPIALE
LAGOMORFOS S 7.2. QUIDOS 10.1. FCIDOS

6. CARNVOROS 7. HERBVOROS 7.3. 8.1. PRIMATES

SUIDOS 10. PINNIPEDOS 10.2. ODOBNIDOS
7.4. PAQUIDERMOS
7.1. RUMIANTES
6.1. CNIDOS
8.1.1. HOMNIDOS
10.3. OTRIDOS

6.2. FLIDOS 7.1.1. CRVIDOS

8.1.1.1. MONOS
11. SIRENIOS
6.3. MUSTLIDOS 7.1.2. BVIDOS
8.1.1.2. SIMIOS o PNGIDOS

6.4. HINIDOS 7.1.3. CAMLIDOS 12. QUIRPTEROS

8.1.1.3. HOMNIDOS

6.5. RSIDOS* 7.1.4. JIRFIDOS

13. AVES 14. REPTILES 15. ANFIBIOS 16. PECES

13.1. PODICIPEDIFORMES 13.2. PELECANIFORMES 13.3. CICONIFORMES 14.1. SAURIOS 14.3. OFIDIOS 15.1 PODOS 16.1.
OSTEICTIOS
15.2. ANUROS 16.2.
13.4. GALLIFORMES 13.5. GRUIFORMES 13.6. CHARADRIFORMES 14.2. 14.4. CONDRICTIOS
CROCODILIOS QUELONIOS
15.3.
13.7. APODIFORMES 13.8. PICIFORMES 13.9. TROGONIFORMES URODELOS

13.10. ANSERIFORMES 13.11. FALCONIFORMES 1312. STRIGIFORMES

13.13. COLUMBIFORMES 13.14. PSITACIFORMES 13.15. CUCULIFORMES

13.16. PASERIFORMES 13.17. CORACIFORMES 13.18. STRUTIONIFORMES Taxonomas

Taxonomas elaboradas
elaboradas por:
por: Lic.
Lic. Oscar
Oscar Snchez
Snchez Contreras
Contreras
5.1. MONOTREMAS: 9. CETCEOS: BHO, MOCHUELO, TECOLOTE, AUTILLO, CRABO, ACURUT,
ORNITORRINCO, EQUIDNA BALLENA, ORCA, CACHALOTE, MARSOPA, BELUGA, NARVAL, CHUNCHO
5.2. ROEDORES: DELFN, CALDERN, YUBARTA, ZIFIO, RORCUAL, BUFEO 13.13. COLUMBIFORMES:
RATN, RATA, ARDILLA, TAMIA, CAPIBARA, PUERCOESPIN, 10.1. FCIDOS: PALOMA, TRTOLA, DCULA, CUCUL
CASTOR, HMSTER, JERBO, MARMOTA, LIRN, CONEJILLO DE FOCA, ELEFANTE MARINO 13.14. PSITACIFORMES:
INDIAS (Cobayo o Cuy) 10.2. ODOBNIDOS: LORO, PAPAGAYO, CACATA, PERIQUITO, GUACAMAYO,
5.3. LAGOMORFOS: MORSA COTORRA, AGAPORNIS
CONEJO, LIEBRE, PICA 10.3. OTRIDOS: 13.15. CUCULIFORMES:
5.4. MARSUPIALES: LOBOS, LEONES Y OSOS MARINOS CUCO, CUCLILLO, CORRECAMINO, GARRAPATERO, TURACO,
CANGURO, KOALA, ZARIGEYA, WOMBAT, DEMONIO DE TAZMANIA, 11. SIRENIOS: HOATZN
OPOSUM DUGONGO (dugn), MANAT (Vaca marina) 13.16. PASERIFORMES:
6.1. CNIDOS: 12. QUIRPTEROS: ZORZAL, CUERVO, GOLONDRINA, TORDO, PINZN, GORRIN,
PERRO, LOBO, ZORRO, COYOTE, CHACAL, DINGO, FNEC, LICAN MURCILAGO, RUISEOR, JILGUERO, CARDENAL, OROPNDOLA, CALANDRIA,
6.2. FLIDOS: 13.1. PODICIPEDIFORMES COCHN, PETIRROJO, MIRLO, ALONDRA, AVE LIRA, SASTRECILLO,
ONZA, OCELOTE, SERVAL, LINCE, OTORONGO, PANTERA, CHITA, SOMORMUJO, MAC, ZAMBULLIDOR REYEZUELO
MARGAY, CARACAL, PUMA 13.2. PELECANIFORMES: 13.17. CORACIFORMES:
6.3. MUSTLIDOS: NUTRIA, COMADREJA, ARMIO, MARTA, PELCANO, ALCATRAZ, CORMORN, FRAGATA, RABIJUNCO, MARTN PESCADOR, ABEJARUCO, ABUBILLA, CARRACA, MOMOTO
GARDUA, TEJN, HURN, TURN, MOFETA, CARGAY PICOZAPATO, GARZA, IBIS, ESPTULA, GARCETA 13.18. STRUTIONIFORMES:
6.4. HINIDOS: 13.3. CICONIFORMES: AVESTRUZ, AND, CASUARIO, EM, KIWI
HIENA CIGEA, MARAB, TNTALO, PICOTENAZA, JABIR 14.1. SAURIOS:
6.5. RSIDOS: 13.4. GALLIFORMES: LAGARTO, LAGARTIJA, IGUANA, CAMALEN, DRAGN DE
OSO POLAR, OSO PARDO, OSO PANDA (herbvoro) GALLINA, PERDIZ, PAVO (Guajolote), PINTADA, CHACHALACA, COMODO, VARANO, TUTARA
7.1.1. CRVIDOS: FAISN, CODORNIZ, PAUJIL, PAVA ALIBLANCA, UROGALLO, COLN 14.2. CROCODILIOS:
VENADO, GAMO, RENO (Carib), ALCE, CERVATILLO, CORZO, 13.5. GRUIFORMES: COCODRILO, CAIMN (Yacar), ALIGTOR, GAVIAL
PUD, MUNTACO, AXIS GRULLA, RASCN, AVUTARDA, TROMPETERO, GALLINETA, SISN, 14.3. OFIDIOS:
7.1.2. BVIDOS: CARRAO, TIGANA, KAG COBRA, CASCABEL, ANACONDA, BOA, CORAL, PITN, MACANCHE,
TORO, CEB, BISONTE, BFALO, , YAK, ANTLOPE, CABRA, 13.6. CHARADRIFORMES: COLOMBO, SPID, VBORA, MAMBA, JERGN
OVEJA, GAMUZA, GACELA, IMPALA GAVIOTA, FRAILECILLO, PGALO, CHORLITO, PLAYERO, ZARAPITO, 14.4. QUELONIOS:
7.1.3. CAMLIDOS: AGUJETA, CORRELIMO, JACANA, RAYADOR, CHARRN, DROMA, CHARAPA, GALPAGO, CAREY, LAD, GIGOTEA, MOTELO
CAMELLO, DROMEDARIO, VICUA, ALPACA, LLAMA, GUANACO AVOCETA, PICOIBIS 15.1 PODOS:
7.1.4. JIRFIDOS: 13.7. APODIFORMES: CECILIA
JIRAFA, OKAPI COLIBR (Picaflor), VENCEJO, SALANGANA, ZUNZN 15.2. ANUROS:
7.2. QUIDOS: 13.8. PICIFORMES: SAPO, RANA
CABALLO, BURRO, MULA (Acmila), CEBRA, ONAGRO CARPINTERO, TUCN, BARBUDO 15.3. URODELOS:
7.3. SUIDOS: 13.9. TROGONIFORMES: SALAMANDRA, TRITN, GALLIPATO, AJOLOTE, PROTEO
CERDO, JABAL TROGN, QUETZAL 16.1. OSTEICTIOS:
7.4. PAQUIDERMOS: 13.10. ANSERIFORMES: CONGRIO, MERO, ROBALO, SALMN, PAICHE, TRUCHA,
ELEFANTE, HIPOPTAMO, RINOCERONTE, TAPIR PATO, NSAR, NADE, GANSO, CISNE, GANSO, ARUCO, CHAJ, PEJERREY, ATN, TILAPIA, LENGUADO, ANCHOVETA, ANGUILA,
8.1.1.1. MONOS: CHAVARR, YAGUASA, SERRETA PIRAA, HIPOCAMPO, MOLA MOLA, ESTURIN, MERLUZA
TIT, MACACO, CAPUCHINO, HUAPO, BABUINO, COLOBO 13.11. FALCONIFORMES: 16.2. CONDRICTIOS:
8.1.1.2. SIMIOS o PNGIDOS: BUITRE, AURA (Zopilote o Gallinazo), CNDOR, GUILA, GAVILN, TIBURN, RAYA, PINTARROJA, TOLLO, QUIMERA, TORPEDO, PEZ
CHIMPANC, ORANGUTN, GORILA, BONOBO, GIBN HALCN, CERNCALO, AZOR, ALCOTN, CARANCHO, ARPA, MARTILLO, TINTORERA, MIELGA
8.1.1.3. HOMNIDOS: ALIMOCHE, MILANO, SECRETARIO
HOMBRE 1312. STRIGIFORMES:
 INVERTEBRADOS

MAPA
2 MAPA
2

GUSANOS MOLUSCOS ARTRPODOS

ANLIDOS CEFALPODOS ARCNIDOS CRUSTCEOS MIRIPODOS

PLATELMINTOS GASTERPODO
-LOMBRIZ DE -PLANARIA -CARACOLS -PULPO -ARAAS: OPILIN, -CANGREJO
TIERRA -TENIA -BABOSA -CALAMAR MIGALA, -CAMARN
- SANGUIJUELA -DUELA -LAPA -SEPIA 0 JIBIA -CAROS -LANGOSTA
-POLIQUETO -DUGESIA -LIEBRE MARINA -NAUTILUS -ESCORPIN -LANGOSTINO QUILPODOS
-BIPALIUM -GARRAPATA -PERCEBE -CIEMPIS
-COCHINILLA -ESCOLOPENDRA
-NCORA
-BOGAVANTE
-ARTEMIA
-KRIL -GAMBA

INSECTOS
NEMATELMINTOS BIVALVOS
POLIPLACFOR
-LOMBRIZ -MEJILLN O -CHITON OO
INTESTINAL CHORO CUCARACHA DE
-OXIURO -OSTRA MAR O QUITN DPTEROS HEMPTEROS COLEPTEROS
-TRIQUINA -OSTIN HIMENPTERO
-FILARIA -ALMEJA -MOSCAS -ABEJAS S -PULGONES -ESCARABAJO
-ANISAKIS -MADREPERLA -MOSQUITOS -AVISPAS -CHINCHES -GORGOJO
-ASCARIS -VIEIRA (ZANCUDOS) -HORMIGA -CHICHARRA -MARIQUITA
-BERBERECHO -TBANO -PIOJO -LUCIRNAGA
-NAVAJA -TIPULA -CARCOMA
-COQUINA -SANJUANERO

CNIDARIOS
EQUINODERMO
-ERIZO S -HIDRA
-ESTRELLA -CORAL ORTPTEROS ANISPTEROS
-HOLOTURIA O -ANMONA LEPIDPTEROS SIFONPTEROS
PEPINO DE MAR -MEDUSA -MARIPOSA -PULGA -GRILLO -LIBLULA
-OFIURA -GORGONIA -POLILLA -NIGUA -SALTAMONTES -CABALLITO DEL
LIRIO DE MAR -EUPLAGIA (PIQUE) -SANTATERESA DIABLO
-ESFINGE -CHAPULN
-PAVN
 REINO VEGETAL

MAPA
3 MAPA
3
CRIPTGAMAS (sin flor) FANERGAMAS (con flor)

ESPERMATFITAS

TALOFITAS BRIOFITAS PTERIDOFITAS

-ALGAS -MUSGOS -EQUISETOS GIMNOSPERMAS (semillas desnudas)
-LQUENES -HEPTICAS -LICOPODIOS
- -ANTOCEROS -HELECHOS

CICADOFITAS GINKGOFITAS GNETOFITAS

CONIFEROFITAS
-CYCAS -PINO -GINKGO -GNETUM
-STANGERIAS -CEDRO -EPHENDRA
-ABETO
-PCEA
-PINSAPO
-ARAUCANA
-CIPRS
-TEJO
-TUYA
ANGIOSPERMAS (semillas cubiertas)

MONOCOTILEDNEAS DICOTILEDNEAS

IRIDCEAS IRIS, GLADIOLO, FRESIA, ROMULEA RANUNCULCEAS ADONIS, CELIDONIA SANDA, MELN, ZAPALLO, LOCHE, PEPINO, CAIGUA
CUCURBITCEA
MANZANO, PERAL, ROSA, ALMENDR, S
ZARZAMORA, FRAMBUESA, CIRUELA, FRESAL, ASTERCEAS ACHICORIA, MANZANILLA, GIRASOL, LECHUGA
NARDO, NARCISO, FLOR DE LIS ROSCEAS GUINDO, MELOCOTONERO, CEREZO, SERBAL,
AMARILIDCEA
ALBARICOQUE, NSPERO
S
MALVCEAS ALGODN, MALVAVISCO, MALVA, CUCARDA
ORQUIDCEAS ORQUDEA, LAELIA, GNGORA
JUDA, GUISANTE, ALFALFA, TRBOL, RETAMA,
FABCEAS O FRIJOL, CACAHUATE, ARVEJA, SOYA, PALLAR,
LEGUMINOSAS HABA, LENTEJA, GARBANZO, CHILENO, ACACIA RUBICEAS CAF, GARDENIA, NONI, QUINA
POCEAS O ARROZ, AVENA, CEBADA, TRIGO, MAZ,
GRAMNEAS CENTENO, SORGO, MIJO, ALPISTE, BAMB,
CAA DE AZCAR TABACO, TOMATE, PAPA, BERENJENA, PIMIENTO, QUINUA, ESPINACA, REMOLACHA O BETARRAGA
SOLANCEAS
PETUNIA, AJ QUENOPODICEAS

COCOTERO, PALMERA, DATILERA, PALMITO, ANONCEAS CHIRIMOYA, GUANBANA

PALMCEAS LAMICEAS MENTA, ORGANO, TOMILLO, ROMERO, ALBAHACA,
RATN
TORONJIL, LAVANDA, SALVIA

CANABCEAS CAMO O MARIHUANA, LPULO

LILICEAS AJO, CEBOLLA, PUERRO, AZUCENA O LIRIO, BRASICCEAS COL, COLIFLOR, NABO, REPOLLO, RBANO,
TULIPN, O CRUCFERAS BERRO, MOSTAZA
CRUCFERAS MORCEAS HIGUERA (HIGO), MORAL (MORA), FICUS

PLTANO APICEAS O CICUTA, APIO, ZANAHORIA, PEREJIL, HINOJO, ANS,

MUSCEAS
UMBELFERAS COMINO, CULANTRO MANGO, MARAN, MOLLE
ANACARDICEA
S
 ORTOGRAFIA II:
USO DE C S Z B V G J

USO DE LA C

Se escribe con C:
1. Slabas ca, co, cu: cabello, coraza, cucarda
2. El plural de palabras terminadas en z: maz maices; vez veces; cruz, cruces
3. Terminacin cial y cioso: servicial, gracioso
4. Terminacin cito, cico, cecito y cecillo: pocito, florecilla, pececito
5. Terminacin ancia y encia: fragancia, influencia
excepto ansia y Hortensia
6. Terminacin cin: defuncin, cancin, traicin

USO DE LA S

Se escribe con S:
1. Derivados de verbos y adjetivos, cuya raz termina en s:
confesar confesin preso prisin divisin divisible
2. Los superlativos simo sima: prudentsimo, sapientsima
3. Terminacin oso, osa: riguroso, ostentosa
4. Gentilicios terminados en ense: platense, costarricense

USO DE LA Z

Se escribe con Z:
1. Aumentativos azo, aza y sustantivos que indican sensacin de golpe:
grietaza, aletazo, maletazo, puetazo, palazo
2. Terminacin azgo: almirantazgo, capatazgo
excepto rasgo, pelasgo, trasgo
3. Sustantivos abstractos terminados en ez, eza, anza:
estrechez, maleza, aoranza
4. Despectivos terminados en zuelo, zuela: reyezuelo, rapazuela
Terminacin izco, uzco: pellizco, blanduzco
excepto: pardusco, verdusco

USO DE LA B

Se escribe con B:
1.- Las terminaciones BA, BAS, BAMOS, BAIS, BAN de los pretritos imperfectos del indicativo de los verbos de
la primera conjugacin y del verbo ir.
Ejemplo: caminaba, habitabas, ibais.

2.- Las palabras terminadas en BILIDAD. Se exceptan: civilidad y movilidad.

Ejemplo: amabilidad, probabilidad

3.- Las palabras que terminan en BUNDO, BUNDA.

Ejemplo: vagabundo, nauseabundo
 4.- Las palabras en cuya composicin figuran los prefijos BI (DOS) y BIO (VIDA)
Ejemplo: bicameral, Biologa

5.- Las palabras que empiezan con BIBLI, BU, BUS, BUR.
Ejemplo: bibliografa, butaca, buscar, burstil

USO DE LA V

Se escribe con V:
1.- Despus de D, N y B
Ejemplo: advertir, invasor, obviar

2.- Los verbos conjugados de ESTAR, ANDAR y TENER en el pretrito indefinido.

Ejemplo: estuviste, anduviera, tuviese

3.- Los adjetivos terminados en AVA, AVE, EVA, IVA, IVO.

Ejemplo : cava, nave, nieva, deportiva, pensativo.

4.- Las palabras que comienzan con las partculas CLAV y EQUIV.
Ejemplo: clavicordio, equivalente.

5.- Las voces terminadas en VIRO, VIRA, VORO, VARA, a excepcin de vbora.
Ejemplo: reviro, vira, insectvoro, omnvora

USO DE LA G

Se escribe con G:
1.- Las palabras que empiezan con GEO (TIERRA).
Ejemplo: Geodesia, Geologa.

2.- Las palabras terminadas en GIO, GIA, GIN y sus derivados.

Ejemplo: colegio, logia, regin

3.- Las palabras que llevan las partculas LOG (CONOCIMIENTO)

Ejemplo: Cardiologa, Paleontologa

4.- Las palabras terminadas en GIR, GER, GERAR, excepto: crujir, brujir, tejer, grujir.
Ejemplo: corregir, escoger, morigerar

USO DE LA J

Se escribe con J
1.- Las palabras terminadas en AJE, JERO, JERA, JERA, excepto: enlage, ligero, belgero, flamgero.
Ejemplo: ropaje, ovejero, pasajera, relojera
2.- Algunas personas de determinados verbos en que por irregularidad, entran los sonidos JE, JI, sin que en los
infinitivos haya G o J.
Ejemplo: atraje, distraje, maldije, predije, bendije.