PROGRAMA DE TITULACIN - Edicin especial para Directores y Subdirectores de IIEE

Actividad N2

EDUCACIN Y DESARROLLO DEL SUJETO

El hombre desde que aparece en la faz de la tierra, ha pasado por diversos

estadios, inicindose desde sus primeros albores del primitivismo, dando saltas
cuantitativos desarroll su pensamiento, gracias al contacto con la naturaleza, as
Paul Holbach, dice el hombre es obra de la naturaleza(1988), hasta llegar a ser lo
que es actualmente, posicionndose en el momento histrico, econmico, social y
cultural vigente.

En este contexto, al hombre desde tiempos inmemoriales, se le presentan

satisfacer dice, Inca, C. (2017) necesidades mltiples, para el cual se requiere de
una participacin numerosa de personas, como es la formacin humana que
tambin requiere de una socializacin, definir el tipo de hombre que queremos
formar y para qu tipo de sociedad. As como tambin, se deslind cules seran
las ciencias que deberan dedicarse a la formacin humana.

Actualmente, existen teoras y posiciones diversas, en el devenir de la historia de la

educacin, tambin existen autores y escuelas que han experimentado, segn
poca y sociedad en la que le toc vivir con enfoques diversos. Como fruto de
estas concepciones aparece La Teora de las Inteligencias Mltiples, cuyo autor
es Howard Gardner.

Howard Gardner, en contraposicin al test de inteligencia, que era lo nico e

infalible, en aquel entonces, que media la inteligencia, plantea su Teora de las
Inteligencias Mltiples, definiendo a la inteligencia como:
una serie de habilidades para solucionar problemas permitiendo al individuo
resolver problemas reales o dificultades que encuentra y, cuando sea
apropiado, crear un producto efectivo - y debe conllevar el potencial para
encontrar o crear problemas -, logrando as colocar las bases para la
adquisicin de nuevo conocimiento. Estos prerrequisitos representan mi
esfuerzo por focalizarme en aquellas fortalezas intelectuales que demuestran
tener cierta importancia en un contexto cultural (GARDNER 2011: 6465),
Citado por Inca, C. (2017, 4)

Por lo que, es una teora que ha revolucionado las actividades educativas, y ha

hecho que los maestros, la formacin misma de los maestros vean desde otra
perspectiva, la accin educativa, que tiene por finalidad de solucionar problemas
y crear productos efectivos, que actualmente se plantea en el currculo nacional,
aprender a resolver situaciones problemticas desde su contexto o realidad, para
que al estudiante desarrolle sus potencialidad y de esta pueda desenvolverse en la
vida.

En la IE. llevamos a cabo, los concursos anuales Demostrando mis Talentos, en

la que se planifica llevar a cabo, actividades donde cada estudiante, demuestre
aflorar su talento, lo que le gusta hacer, como cantar y bailar nivel individual o
grupal, escribir cuentos, realizar operaciones de clculos matemticos, as como
estimaciones, resolucin de juegos recreativos, dibujo y pintura, etc. en la que la
mayora de los estudiantes se involucran y participan muy activamente.
Por otro lado, hay una bonita prctica que llevamos a cabo, la Reunin de
expertos, consiste en que se les plantea desarrollar un determinado contenido
temtico en el aula, para el cual se les pide formar grupos de 5 estudiantes, en la
que cada estudiante, de acuerdo a su afinidad pueden asumir realizar mediante las
siguientes actividades: puede ilustrar mediante un dibujo, otro, mediante un cuento,
el siguiente, con citas bblicas, mediante un canto, etc. luego de socializar sus
trabajos en el grupo, en un segundo momento, se les pide a que, cada una de los
expertos se renan entre s, por ejemplo, el que hizo mediante dibujo, se renen
con los que hicieron dibujo de otros grupos; el que hizo mediante cuento con los
que hicieron mediante cuento de otros grupos, as sucesivamente se renen los
que hicieron por las misma formas, luego socializan sus trabajos en sus nuevos
grupos, luego los mejoran o conjuncionan sus trabajos para luego presentar a la
plenaria final en el aula. En detalle, en lugar de desarrollar un determinado tema,
por una misma forma, hago, que los estudiantes presenten sus trabajos,
explotando sus capacidades o potencialidades propias.
.

1. Elige alguna de las inteligencias planteadas por Gardner y realiza una propuesta
de cmo tendras que trabajarla en tu escuela.

2. Opina sobre la propuesta de trabajo con inteligencias mltiples de dos

compaeros y aporta ideas que puedan enriquecer su propuesta.
EVALUACIN

Indicadores puntaje Calificacin

- Las rplicas que realiza (2) a las 6
opiniones de sus compaeros son
crticas y pertinentes, aportando
ideas que enriquecen la
comprensin del tema.
- Argumenta su opinin con 7
claridad citando fragmentos del
texto de la UNIDAD II, y otros
autores.
- La propuesta de trabajo con 7
inteligencias mltiples es clara y
pertinente.
TOTAL 20

Nota: Si el evaluador detecta plagio en las respuestas, la actividad se dar por

DESCALIFICADA con Nota 0 y si es un acto reiterativo del participante podra
ser sancionado por la universidad con la separacin del programa.

FECHA DE ENTREGA

Del 19 al 26 de Abril