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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB


Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Unidad

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 1
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.1. Explorar y
Bloque: Los seres vivos Muvete, salta y buena cada comprender los ciclos de vida y las caractersticas esenciales de los animales,
y su ambiente Caractersticas de los animales vertebrados para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en vertebrados o
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.1.6. Observar Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales
en forma guiada y describir las caractersticas de los animales vertebrados, en vertebrados e invertebrados, en funcin de la presencia o ausencia de
agruparlos de acuerdo a sus caractersticas y relacionarlos con su hbitat. columna vertebral y sus caractersticas externas (partes del cuerpo, cubierta
corporal, tamao, forma de desplazarse, alimentacin). A su vez, agrupa
a los vertebrados segn sus caractersticas, examina su utilidad para el ser
humano y su relacin con el hbitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
Eje transversal: Innovacin y Justicia Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Enlista las Tcnica: Observacin
Observar fotografas de diferentes vertebrados y enlistar las caractersticas texto del estudiante caractersticas Instrumento:
que presentan. textos de consulta de los vertebrados. Escala descriptiva
Construccin pliegos de papel Clasifica los animales
Dibujar un mamfero, un anfibio, un reptil, un ave y un pez para compararlos. peridico vertebrados en aves,
Comentar sobre la importancia de proteger las reas naturales Internet peces, mamferos,
donde habitan una gran diversidad de animales y establecer enciclopedia anfibios y reptiles.
recomendaciones para cuidar estos lugares. lpices de colores Compara las
Identificar los animales vertebrados caractersticos de cada localidad. marcadores caractersticas
Observar el video del siguiente enlace http://blog.santillana.com.ec/?p=6345 cinta adhesiva de los mamferos,
y clasificar los animales vertebrados que se presentan. proyector aves, reptiles, peces
Consolidacin video y anfibios.
Seleccionar un listado de animales vertebrados de la localidad y elaborar fotografas Establece
fichas de resumen que contengan datos como lugar donde habita, clase tarjetas de colores recomendaciones
de vertebrado, caractersticas, etc. de cuidado a los
Exponer imgenes o fotografas de vertebrados que habiten en diferentes hbitats naturales.
reas e identificar las que estn en peligro de extincin. Identifica los
animales vertebrados
caractersticos de cada
localidad.
Identifica las especies
de vertebrados que
estn en peligro
de extincin.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Discapacidad auditiva Escribir las tareas y las instrucciones en la pizarra.
La discapacidad auditiva se refiere a la falta o disminucin para or, Trabajar palabras nuevas en la pizarra junto con un sinnimo para ayudar
esto debido a daos en la estructura o funcionamiento del aparato auditivo. al estudiante a comprender mejor.
La prdida auditiva puede ser desde lo ms superficial hasta lo ms profunda. Realizar preguntas constantes recurriendo a apoyos visuales como sealar
un objeto y/o mostrar una fotografa.
Gua del docente

Tocar o sealar los objetos a los que se hace referencia en la clase,


as el estudiante sordo sabr de lo que se est hablando.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

28 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 1 Evaluacin formativa
Fotocopiable

Unidad 1
rea: Ciencias Naturales Bloque: Los seres vivos y su ambiente Unidad: 1
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.1.6. Observar en forma guiada y describir las caractersticas de los animales vertebrados,
agruparlos de acuerdo a sus caractersticas y relacionarlos con su hbitat.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en funcin de la presencia o ausencia de columna
vertebral y sus caractersticas externas (partes del cuerpo, cubierta corporal, tamao, forma de desplazarse, alimentacin). A su vez, agrupa a los vertebrados
segn sus caractersticas, examina su utilidad para el ser humano y su relacin con el hbitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)

Nombre: Grado: Fecha:

Observe si los estudiantes clasifican los vertebrados e invertebrados,


y si identifican las caractesticas externas de los vertebrados.

Muchas Algunas
El alumno / la alumna Siempre Nunca
veces veces
Clasifica a los animales en vertebrados
e invertebrados, en funcin a la presencia
o ausencia de la columna vertebral.
Identifica las caractersticas externas
(partes del cuerpo, cubierta corporal,
tamao, forma de desplazarse, alimentacin)
de los mamferos.
Identifica las caractersticas externas (partes
del cuerpo, cubierta corporal, tamao, forma
de desplazarse, alimentacin) de los anfibios.
Identifica las caractersticas externas (partes
del cuerpo, cubierta corporal, tamao, forma
de desplazarse, alimentacin) de los peces.
Identifica las caractersticas externas (partes
del cuerpo, cubierta corporal, tamao, forma
de desplazarse, alimentacin) de los reptiles.
Identifica las caractersticas externas (partes
del cuerpo, cubierta corporal, tamao, forma
de desplazarse, alimentacin) de las aves.
Agrupa a los vertebrados segn
sus caractersticas.
Gua del docente

Expone la utilidad de los vertebrados


para el ser humano.
Expone la importancia de los vertebrados
con el hbitat donde se desarrollan.

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 1
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.3. Ubicar
Bloque: Cuerpo humano y salud Muvete, salta y buena cada en su cuerpo los rganos relacionados con las necesidades vitales
La locomocin del ser humano y explicar sus caractersticas y funciones, especialmente de aquellos
que forman el sistema osteomuscular.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.2.3. Observar Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
y analizar la estructura y funcin del sistema osteomuscular y describirlo desde claro y pertinente, la ubicacin del esqueleto, msculos y articulaciones en
sus funciones de soporte, movimiento y proteccin del cuerpo. su cuerpo; y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y proteccin),
estructura y relacin con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
Eje transversal: Justicia e Innovacin Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Identifica los Tcnica: Prueba
Leer el texto El deporte que practica ngela Tenorio y responder texto del estudiante componentes del Instrumento:
las preguntas. textos de consulta esqueleto humano. Cuestionario
Reflexionar sobre la pregunta: Qu pasara si no tuviramos huesos? Internet Explica la ubicacin
Compartir y analizar las repuestas proyector del esqueleto,
Construccin fotografas msculos y
Presentar un esqueleto humano y mencionar sus componentes. tarjetas de colores articulaciones
Realizar movimientos como correr, saltar, caminar, flexionar las rodillas computadora en el cuerpo.
y brazos, y ejercicios de estiramiento. impresora Determina semejanzas
Escribir ideas sobre lo que sucedera en el caso de que no existieran los puntero y diferencias entre los
msculos, tendones o huesos. rganos del sistema
Presentar diapositivas con infografas sobre las partes del sistema locomotor. osteomuscular.
Determinar las semejanzas y diferencias entre los huesos, msculos Registra ideas sobre
y articulaciones. la importancia de la
Comentar las funciones coordinadas de los msculos, los huesos, estructura del sistema
y las articulaciones. osteomuscular
Registrar ideas sobre la importancia de estas estructuras y su relacin
con el mantenimiento de la vida. con el mantenimiento
Presentar un problema de contexto cercano que afecta su calidad de vida. de la vida.
Consolidacin
Relacionar la informacin del texto con imgenes y describir casos
particulares en los que hayan constatado una de estas enfermedades.
Enlistar posibles soluciones a estas enfermedades.
Elaborar un peridico mural con el ttulo Cuido mis huesos y soy feliz,
en el que peguen sus trabajos.
Invitar a estudiantes de otros aos para que los analicen.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Trastornos por dficit de atencin e hiperactividad Establecer metas especficas y apropiadas.
El trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) es una disfuncin Mantener contacto permanente con los padres del nio.
de origen neurobiolgico que conlleva una inmadurez en los sistemas que Mantener un horario diario constante, que incluya horas regulares
regulan el nivel de movimiento, la impulsividad y la atencin. para las tareas, las comidas y las actividades al aire libre.
Hacer cambios al horario con anticipacin y no a ltima hora.
Limitar las distracciones en el ambiente del nio.
Constatar que el nio consuma una alimentacin saludable y variada,
con bastante fibra y nutriente bsica.
Gua del docente

Elogiar y premiar el buen comportamiento del nio.


Mantener reglas claras y constantes para el nio.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

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Instrumento de evaluacin 2 Evaluacin formativa
Fotocopiable

Unidad 1
rea: Ciencias Naturales Bloque: Cuerpo humano y salud Unidad: 1
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y funcin del sistema osteomuscular y describirlo desde sus funciones
de soporte, movimiento y proteccin del cuerpo.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicacin del esqueleto, msculos y articulaciones en su cuerpo;
y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y proteccin), estructura y relacin con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Identifica las partes del sistema osteomuscular.

b.

a. c.

d.

2. Observa las imgenes y describe las funciones


de los siguientes rganos.

a. Los huesos b. Los msculos c. Las articulaciones


Gua del docente

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 1
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.3. Ubicar
Bloque: Cuerpo humano y salud Muvete, salta y buena cada en su cuerpo los rganos relacionados con las necesidades vitales
Relacin entre huesos, articulaciones y msculos y explicar sus caractersticas y funciones, especialmente de aquellos
que forman el sistema osteomuscular.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.2.3. Observar Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje
y analizar la estructura y funcin del sistema osteomuscular (posicin corporal) y claro y pertinente, la ubicacin del esqueleto, msculos y articulaciones
describirlo desde sus funciones de soporte, movimiento y proteccin del cuerpo. en su cuerpo; y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y proteccin),
estructura y relacin con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
Eje transversal: Justicia e Innovacin Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Describe el proceso Tcnica: Prueba
Describir la locomocin y cmo se produce. texto del estudiante de locomocin. Instrumento:
Reflexionar sobre la importancia de hacer actividades corporales (caminar, cuaderno Describe ideas sobre Cuestionario
sentarse, levantar pesos, comer, etc.) y escribir los beneficios. libros de consulta la importancia y
Construccin grficos beneficios de hacer
Comparar, reconocer y describir las posturas adecuadas y las incorrectas. revistas actividades corporales.
Escribir recomendaciones para mantener sano el sistema osteoartromuscular. recortes Compara, reconoce
Realizar una campaa preventiva para el cuidado de los msculos, huesos carteles y describe las posturas
y articulaciones. cartulinas adecuadas
Consolidacin fotografas e incorrectas.
Indagar a travs de Internet las diferentes tcnicas de estiramiento. borrador Identifica aspectos
Seleccionar una tcnica de estiramiento y hacer un informativo grfico sacapuntas positivos y negativos
para compartirlo en el saln. folletos del tema en estudio.
Identificar aspectos positivos, negativos e interesantes del tema de estudio. afiches
computadora
impresora

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Discapacidad visual Expresar en voz alta lo que se escribe para que el estudiante se entere
La discapacidad visual se define segn la agudeza visual y el campo visual. y tome nota.
Se habla de discapacidad visual cuando existe una disminucin significativa Realizar una descripcin verbal de la informacin grfica expuesta
de la agudeza visual aun con el uso de lentes, o bien, una disminucin (transparencias, videos, etc.) para facilitar al estudiante el seguimiento
significativa del campo visual. de la exposicin.
Brindar ms tiempo al estudiante al realizar tareas de escritura y lectura.
Brindar ms tiempo al estudiante al realizar ejercicios de lgico matemtico
ya que estas sern realizadas en el baco.
Gua del docente

Fomentar la realizacin de actividades fsicas y verbalizar los movimientos.


Promover la socializacin a travs de trabajos grupales.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

32 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 3 Evaluacin formativa
Fotocopiable

Unidad 1
rea: Ciencias Naturales Bloque: Cuerpo humano y salud Unidad: 1
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y funcin del sistema osteomuscular (posicin corporal)
y describirlo desde sus funciones de soporte, movimiento y proteccin del cuerpo.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicacin del esqueleto, msculos y articulaciones en su cuerpo;
y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y proteccin), estructura y relacin con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Contesta las siguientes preguntas. 3. Menciona cuatro acciones que


a. Cul es la funcin de las articulaciones? debemos realizar para cuidar del
aparato osteomuscular.
a.
b.

b. Qu rganos permiten el movimiento? c.

d.

4. Marca cul de las imgenes


presenta un problema en
c. En qu parte del cuerpo se su sistema locomotor.
encuentran ubicados los msculos? a. b.

2. Escribe los principios en los


que se basa la locomocin.
c.
a.

b.
Gua del docente

c.

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 1
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.5.
Bloque: Materia y energa Muvete, salta y buena cada Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos
La fuerza de gravedad por accin de la fuerza, en mquinas simples de uso cotidiano.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.3.8. Observar Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.6.2. Explica a partir
y explicar la fuerza de gravedad y experimentarla mediante la cada de la experimentacin el movimiento de los objetos en funcin de la accin
de los cuerpos. de la fuerza de la gravedad. (J.3., I.2.)
Eje transversal: Justicia e Innovacin Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Argumenta desde Tcnica: : Observacin
Leer informacin sobre los cohetes y escribir ideas sobre la fuerza texto del estudiante la observacin y Instrumento: Ficha de
que los impulsa. textos de consulta experimentacin, observacin y resultados
Analizar informacin y comentarla. Internet la importancia del
Resolver la situacin inicial y reflexionar sobre las respuestas. proyector movimiento y rapidez
Construccin videos de los objetos.
Leer el texto de construccin de la leccin y escribir conclusiones tijeras Describe los efectos
sobre el efecto de la gravedad en los cuerpos. cartulina de una fuerza
Ejemplificar con situaciones que muestren otros efectos de la gravedad. cartn aplicada.
Consolidacin goma Elabora conclusiones
Experimentar el movimiento de los objetos por accin de la fuerza. cinta adhesiva sobre la funcin
Elaborar un modelo de cohete y observar cmo funciona. regla de la accin de
Entrar en el siguiente enlace y crear su cohete: http://blog.santillana.com. rollos de cartn la fuerza de gravedad.
ec/?p=6346 de papel higinico
Observar el movimiento que se genera introduciendo un globo lpices de colores
en su interior a travs de una pieza circular del dimetro de la base marcadores
y sujetndolo con cinta adhesiva. globos
Inflar el globo y al notar que est lo suficientemente inflado, colocar
el cohete en posicin vertical con la punta hacia arriba y soltar el globo.
Describir los efectos de la fuerza aplicada.
Escribir conclusiones sobre la accin de la fuerza de gravedad en los objetos.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Discapacidad intelectual Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso
Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el educativo, reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta Favorecer la realizacin de actividades controladas de forma individual,
en habilidades adaptativas conceptuales, sociales, y prcticas. Verdugo, teniendo previstos momentos para brindarles las ayudas en relacin
Miguel. Anlisis de la definicin de discapacidad intelectual de la Asociacin con los aspectos concretos en que tienen dificultades.
Americana sobre retraso mental de 2002. Espaa. Universidad de Salamanca. Establecer momentos en las clases en que se realicen ayudas mutuas
2002. p. 6. entre iguales, buscando compaeros que apoyen al estudiante.
Es decir, implica una limitacin en las habilidades que la persona aprende Incluir actividades de refuerzo en la programacin, buscando
para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas nuevas estrategias para llegar a los mismos aprendizajes.
situaciones y en lugares (contextos) diferentes. Confeccionar un banco de materiales, con material de trabajo para cada
bloque a diferentes niveles de dificultad (actividades normales y de refuerzo,
individuales o en grupo).
Gua del docente

Elaborar una carpeta individual con actividades de refuerzo o ampliacin


para el estudiante.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

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Instrumento de evaluacin 4 Evaluacin formativa
Fotocopiable

Unidad 1
rea: Ciencias Naturales Bloque: Materia y energa Unidad: 1
Tcnica: Observacin Instrumento: Ficha de observacin y resultados
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.3.8. Observar y explicar la fuerza de gravedad y experimentarla mediante la cada de los cuerpos.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.6.2. Explica a partir de la experimentacin el movimiento de los objetos en funcin de la accin de la fuerza
de la gravedad. (J.3., I.2.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Describe lo que le pas al cohete con el globo y realiza un dibujo explicativo.

2. Explica lo que sucedi con el cohete al soltar el globo.

3. Describe lo que permiti que se disparara el cohete.

4. Escribe una conclusin sobre lo que genera


el empuje en el cohete.
Gua del docente

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 1
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.8. Inferir
Bloque: La Tierra y el universo Muvete, salta y buena cada las relaciones simples de causa-efecto de los fenmenos que se producen
Recursos naturales en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos
de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la
vida de los seres vivos
2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.4.7. Definir Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos
los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables y destacar naturales en renovables y no renovables en funcin de sus caractersticas,
su importancia como fuente de alimentos, energa y materias primas. importancia, usos y propone razones para realizar la explotacin controlada
en las regiones naturales del pas. (J.3., I.4.)
Eje transversal: Justicia e Innovacin Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Explica la importancia Tcnica: Prueba
Dibujar dos paisajes, en el uno donde se noten los beneficios del Sol, texto del estudiante de los recursos Instrumento: Prueba
el agua, el viento y las plantas; en el otro se debe graficar un lugar textos de consulta naturales. de base estructurada
sin agua, sin viento, sin Sol y sin plantas. Internet Diferencia los recursos
Exponer los trabajos explicando los recursos y su importancia. lminas renovables de los
Realizar la comparacin y el contraste de estos dos grficos. afiches inagotables.
Construccin fotografas Explica la forma
Leer la informacin sobre los recursos naturales de las pginas 42 y 43 pliegos de papel en la que son
y elaborar conclusiones sobre la importancia de los recursos para peridico utilizados los recursos.
los seres vivos. lpices de colores Emite razones
Identificar a travs de fotografas de Ecuador la diferencia entre recursos marcadores para realizar
inagotables y renovables. una explotacin
Describir la accin de los recursos naturales renovables como el Sol, controlada de los
el viento y el agua. recursos naturales.
Explicar las formas en cmo son utilizados los recursos.
Consolidacin
Dialogar y comentar una situacin en la que el agua, el aire o la energa
del Sol podran agotarse en el planeta.
Concluir sobre la importancia del uso de recursos renovables
e inagotables.
Escribir razones por las que se debe realizar una explotacin controlada
de los recursos naturales en la regiones naturales del pas.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultades para escribir Se realizarn las siguientes adaptaciones curriculares:
Se refiere a la presencia de dificultades en la asociacin entre el cdigo escrito, Copiado de errores con la escritura correcta al lado.
las normas ortogrficas y la escritura de las palabras. La persona no reconoce Exposicin participativa y motivadora de normas bsica de ortografa.
las reglas de la lengua, es por esto que estas personas presentan problemas Memorizacin de palabras.
a la hora de escribir, leer y hablar. Dictado de las palabras recientemente aprendidas relativas
a una sola norma a la vez.
Gua del docente

Formacin de frases con uso del diccionario.


Colocacin de acentos y rellenado de letras a palabras y frases hechas.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

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Instrumento de evaluacin 5 Evaluacin formativa
Fotocopiable

Unidad 1
rea: Ciencias Naturales Bloque: La Tierra y el universo Unidad: 1
Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba de base estructurada
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.4.7. Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables y destacar su importancia
como fuente de alimentos, energa y materias primas.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales en renovables y no renovables en funcin de sus caractersticas, importancia,
usos y propone razones para realizar la explotacin controlada en las regiones naturales del pas. (J.3., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Lee el siguiente texto y subraya la respuesta correcta.

La mejor herencia: el suelo


El suelo es un valioso recurso que debemos cuidar. Te imaginas un Ecuador con una
superficie de apenas 272 031 km2 cuyos suelos frtiles y poco extensos produzcan
alimentos para 13 millones de ecuatorianos? Frente a esta situacin el pas necesita
de agricultores que apliquen tcnicas para conservar el suelo.
Cuidar los suelos requiere:
Evitar la erosin, sembrando plantas donde no haya vegetacin y reemplazando
los rboles que se talan; es decir, mediante la forestacin y la reforestacin.
No contaminar el suelo con basura ni con productos qumicos txicos.
Evitar la construccin de viviendas en terrenos frtiles destinadosa la agricultura.
Fertilizar el suelo con abonos de origen natural para que se recuperen los
nutrientes que absorben las plantas.
Por tanto, la solucin al problema de la escasez de suelo cultivable no es conseguir
nuevos campos talando bosques o matorrales, sino proteger los suelos de cultivo.
Santillana S. A. Competencias, Ciencias Naturales 5. Ecuador, 2009. p. 108.

a. Qu tipo de recurso natural es el suelo? c. Qu se debe realizar para cuidar


renovable los suelos?
inagotable Talar bosques.
infinito Quemar los matorrales.
no renovable Evitar la construccin de viviendas
b. Qu accin afecta al suelo? en terrenos frtiles
los microorganismos Utilizar productos
que fertilizan el suelo qumicos
Gua del docente

artificiales para
los monocultivos
recuperar
y el uso de plaguicidas
los nutrientes
el crecimiento de plantas del suelo.
propias del lugar
la humedad del ambiente 37

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Unidad

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 2
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.1.Explorar
Bloque: Los seres vivos Plantas y cosas misteriosas y comprender los ciclos de vida y las caractersticas esenciales de las plantas,
y su ambiente Plantas con semilla para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlas en angiospermas
o gimnospermas y relacionarlas con su hbitat.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.1.8. Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas
Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angiospermas en angiospermas y gimnospermas en funcin de sus semejanzas y diferencias.
y gimnospermas, segn sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes, las clasifica segn su estrato (rbol, arbusto y hierba)
y usos (industriales, medicinales y ornamentales). (J.3., S.4.)
Eje transversal: Justicia y Solidaridad Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Identifica las Tcnica: Prueba
Observar imgenes de varias plantas (rboles, arbustos, hierbas) texto del estudiante caractersticas Instrumento:
y describir las diferencias. textos de consulta de rboles, arbustos Cuestionario
Observar el ttulo de la leccin: Plantas con semilla y responder pliegos de papel y hierbas.
si todas las plantas tienen semillas. peridico Identifica las
Construccin Internet caractersticas de las
Leer los dos subtemas de la leccin. computadora plantas con semillas.
Resumir el contenido de la lectura y complementar la informacin impresora Clasifica plantas en
con ilustraciones, fotografas o muestras. revistas angiospermas
Explicar los trabajos de forma clara. enciclopedia y gimnospermas.
Consolidacin peridicos Explica el ciclo vital
Buscar fotografas de plantas con semilla e investigar sus nombres y sus lminas de las plantas con
caractersticas. afiches semilla e identifica
Clasificar las plantas seleccionadas en angiospermas y gimnospermas. lpices de colores los elementos que
Elaborar un collage con el ttulo ciclo vital de las plantas con semilla marcadores participan en l.
y exponer el proceso y los elementos que participan en este. cinta adhesiva
fotografas
tijeras
goma

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultades en los procesos de memoria de corto y largo plazos Utilizar al mximo todos los canales sensoriales, en especial el visual,
Mucha dificultad con la retencin de informacin auditiva. para que la informacin se pueda fijar y almacenar en las distintas
Dificultad para recordar hechos y episodios. Memorias (auditiva, motriz, tctil, visual, etc.).
Dificultades para la captacin inmediata de mensajes y para su utilizacin Reforzar o repasar peridicamente los conceptos trabajados aplicndolos a
posterior en forma de respuesta o la elaboracin de un concepto. otras situaciones para facilitar la fijacin y la transferencia de la informacin.
Los estudiantes con dificultades en el aprendizaje presentan con frecuencia
dificultades en sus procesos de memoria, por esta razn es tan necesario
planear actividades u hojas de refuerzo en que deba aplicar y poner
en prctica los contenidos trabajados.
Se sugiere el uso de estrategias que amplen la capacidad memorstica:
Gua del docente

apoyos mnemotcnicos y uso deliberado de tcnicas como la repeticin


y la enumeracin.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

98 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 1 Evaluacin formativa
Fotocopiable

rea: Ciencias Naturales Bloque: Los seres vivos y su ambiente Unidad: 2


Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.1.8.Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en angiospermas y gimnospermas,
segn sus semejanzas y diferencias.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en funcin de sus semejanzas y diferencias.
Describe sus partes, las clasifica segn su estrato (rbol, arbusto y hierba), y usos (industriales, medicinales y ornamentales). (J.3., S.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

Unidad 2
1. Une las respuestas de la columna A con las de la columna B.
Escribe los nmeros en los lugares de la columna B
segn corresponda.

Columna A Columna B
1. polinizacin a. Es la unin del polen con el vulo.
b. El cliz y la corola se secan, los vulos se transforman
2. germinacin
en semillas y el ovario madura hasta formar el fruto.
3. fecundacin c. De las semillas que caen al suelo se generan nuevas plantas.
4. formacin d. Es el transporte del polen de una flor a otra, por medio
de los frutos de los insectos, las aves o el viento.

2. Clasifica las plantas del recuadro en monocotiledneas


y dicotiledneas.

arveja chocho maz mote haba trigo frjol avena

a. Monocotiledneas b. Dicotiledneas

3. Une con lneas segn corresponda.


Gua del docente

1. raz a. Lugar donde la clorofila capta la luz del Sol.

2. haz b. Estructuras por donde se toma CO2 y se expulsa O2.

3. estomas c. Extrae del suelo el agua y las sales minerales.


99

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 2
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: .CN.2.4.Describir,
Bloque: Los seres vivos Plantas y cosas misteriosas dar ejemplos y aplicar hbitos de vida saludables para mantener
y su ambiente Clases de alimentos el cuerpo sano y prevenir enfermedades.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.2.6.Observar Indicador para la evaluacin del criterio: ICN.2.4.2. Explica la importancia
y analizar la pirmide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria de mantener una vida saludable en funcin de la comprensin de habituarse
equilibrada y clasificarlos en energticos, constructores y reguladores. a una dieta alimenticia equilibrada. (J3, S1)
Eje transversal: Justicia y Solidaridad Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Clasifica los alimentos Tcnica: Prueba
Describir los alimentos que se consumieron en el desayuno. texto del estudiante en energticos, Instrumento: Prueba
Clasificar los alimentos en energticos, constructores y reguladores. textos de consulta constructores de base estructurada
Escribir ideas sobre la importancia de consumir alimentos variados como revistas y reguladores.
frutas, vegetales, cereales, tubrculos. peridicos Describe la
Analizar y responder las siguientes preguntas: lminas importancia
Qu sucedera si solo consumisemos un tipo de alimento? lpices de colores de consumir
Cul es su plato preferido? marcadores alimentos variados.
Construccin cinta adhesiva Explica las
Leer la informacin sobre las clases de alimentos de la pgina 62. fotografas caractersticas de los
Analizar la importancia de comer toda clase de alimentos. tijeras tipos de alimentos
Explicar las caractersticas de los tres grupos de alimentos. goma
Buscar cromos de animales mamferos, aves, peces, anfibios
e indicar si son aptos como alimento.
Agrupar los alimentos segn su origen vegetal y animal.
Realizar un organizador grfico de las sustancias inorgnicas (minerales).
Consolidacin
Elaborar un collage sobre los tipos de alimentos.
Interpretar la frase Dime lo que comes y te dir qu salud tienes,
escribir una reflexin y exponer en clase.
Escribir un prrafo que relacione el tema desarrollado utilizando
las siguientes palabras: nutricin, energticos, protectores, orgnicos,
inorgnicos, alimentos, constructores, protenas, azcares, grasas
y vitaminas.
Realizar un ideograma, seleccionando un trmino clave y otros conceptos
importantes del contenido.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultades en atencin e iniciativa Evitar al mximo los estmulos distractores que pueden dispersar
Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido. al estudiante durante la ejecucin de una tarea. Esto se aplica:
Inconsistencia en la realizacin. Al ambiente de aprendizaje. Entre menos estmulos distractores tenga
Tendencia a la distraccin. el estudiante, que rivalicen con la tarea que debe realizar, mejor ser
Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos claros. su concentracin en ella.
A la orden o la instruccin. Llamar la atencin del estudiante
y establecer contacto visual con l.
En forma clara y escueta se debe explicar la tarea, preferiblemente
con conductas observables y precisas. Evitar dar ms de dos instrucciones
Gua del docente

simultneamente; a medida que el estudiante vaya mejorado, aumentarlas


y jerarquizarlas.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

100 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 2 Evaluacin formativa
Fotocopiable

rea: Ciencias Naturales Bloque: Los seres vivos y su ambiente Unidad: 2


Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba de base estructurada
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.2.6.Observar y analizar la pirmide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria
equilibrada y clasificarlos en energticos, constructores y reguladores.
Indicador del criterio de evaluacin: ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en funcin de la comprensin de habituarse
a una dieta alimenticia equilibrada. (J3, S1)

Nombre: Grado: Fecha:

Unidad 2
1. Lee el siguiente texto y encierra la respuesta correcta.

La comida chatarra
En los ltimos aos ha aumentado el consumo de comida chatarra en los nios.
Los casos de obesidad y diabetes en menores estn muy relacionados con el tipo
de alimentacin. El consumo frecuente de alimentos con grasa hamburguesas
y papas fritas, y el de azcares pastas y helados han producido exceso de
peso en los nios, problemas en el desarrollo y en el aprendizaje,y una baja de
defensas que favorece el contagio de enfermedades por la ausencia de una dieta
equilibrada.
La familia es responsable de una parte del problema, ya que durantela infancia
se deben desarrollar hbitos alimenticios en el hogar. Adems, en la escuela
se debe educar a los nios a incluir alimentos saludables en su dieta frutas y
vegetales, e incentivar la prctica de deportes.
Santillana S.A. Desafos, Ciencias Naturales 4. Ecuador. 2009. p. 161.

1. Qu es llevar una dieta balanceada? 2. Cul es la importancia de mantener


a. Consumir alimentos variados y una alimentacin saludable?
nutritivos en proporciones adecuadas. a. Favorece al crecimiento y desarrollo
b. Consumir solo alimentos energticos de un cuerpo sano.
para realizar las actividades diarias. b. Comer alimentos ricos que prefiero.
c. Consumir solo alimentos c. Favorece al contagio de
constructores para tener enfermedades.
un crecimiento equilibrado. d. Descubrir nuevas enfermedades
d. Consumir alimentos solo ricos que afectan al organismo.
en vitaminas para mantener
3. Qu alimentos corresponden
un balance en la salud.
al grupo de alimentos que previenen
Gua del docente

de enfermedades?
a. los azcares
b. las hamburguesas
c. las leguminosas
d. las verduras 101

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 2
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.6. Indagar
Bloque: Materia y energa Plantas y cosas misteriosas en forma experimental y describir los estados fsicos de la materia
Propiedades generales de la materia y sus cambios y verificarlos en el entorno.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.3.3. Experimentar Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.5.2. Demuestra a partir
y describir las propiedades generales de la materia en los objetos del entorno; medir de la ejecucin de experimentos sencillos y uso de instrumentos y unidades
masa, volumen y peso con instrumentos y unidades de medida, las propiedades de la materia (masa, peso, volumen). (J.3., I.2.)
de medida.
Eje transversal: Justicia e Innovacin Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Describe las Tcnica: Observacin
Describir las caractersticas y propiedades fsicas de varias sustancias y objetos. texto del estudiante caractersticas Instrumento: Lista
Responder: En qu te hacen pensar las palabras: materia, propiedad, general, textos de consulta de la materia. de cotejo
cambio, gas, slido, lquido? diccionario Identifica las
Buscar el significado de las palabras en el diccionario y redactar frases con ellas. balanza propiedades fsicas
Construccin probeta de la materia.
Analizar la siguiente informacin: Jos va a la tienda de su barrio a comprar lpiz Demuestra el uso
azcar, arroz, leche, agua mineral, su madre le mand comprar 1 kilogramo de agua de instrumentos
arroz y 1 kilogramo de arroz, 2 litros de leche y 2 litros de agua mineral. varios objetos para medir la masa,
Responder las preguntas: En qu midieron la cantidad de azcar y arroz? cul es peso y volumen de
la unidad de medida de la cantidad de materia? cul es la unidad de medida de los objetos, a partir
los lquidos? de experimentos
Medir y registrar el peso de varios objetos en la balanza. sencillos.
Observar que la unidad de medida es el kilogramo para determinar
la masa de cantidades grandes y que la unidad ms pequea es el gramo.
Medir el volumen de diferentes cantidades de agua contenidas a travs
del uso de probetas.
Observar que la unidad patrn para lquidos es el litro y que para medir cantidades
pequeas se usa el ml o cm3.
Analizar informacin sobre las propiedades generales de la materia.
Realizar un cuadro comparativo entre masa, peso y volumen.
Consolidacin
Elaborar un crucigrama con las palabras: materia, masa, peso, volumen,
kilogramo, litro.
Analizar si existe o no relacin entre los dos grupos de conceptos y explicar por qu:
grupo uno: masa, peso, volumen; grupo dos: Kilogramo, litro, newton.
Resolver ejercicios del clculo de la masa de cuerpos como vaso con refresco,
un vaso de yogur botella de aceite, con cantidades distintas.
Analizar y dialogar: La masa que tiene un astronauta en la Tierra cambiar si viaja
a la Luna?

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultad motora Proporcionar al estudiante material manipulable, fichas
Presenta de manera transitoria o permanente alguna alteracin en su aparato motor, debido a plsticas para que intervenga en el desarrollo de la clase,
deficiente funcionamiento en el sistema osteoarticular, muscular o nervioso y que en grados variables que le permitir trabajar mejor que los cartulinas.
limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de nios de su misma edad. Palma, Utilizar fichas y pizarra imantada para registrar el nmero
Magdalena. Las alteraciones del desarrollo en el alumnado con deficiencia motrica. Espaa. 2007. p. 1. de sonidos de una palabra; le permite trabajar en un
Gua del docente

Esta dificultad no permite que los nios accedan a la escritura con lpiz, ya que su compromiso plano inclinado sin que las fichas se le caigan.
motor afecta la funcionalidad de sus manos.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

102 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 3 Evaluacin formativa
Fotocopiable

rea: Ciencias Naturales Bloque: Materia y energa Unidad: 2


Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.3.3. Experimentar y describir las propiedades generales de la materia en los objetos del entorno;
medir masa, volumen y peso con instrumentos y unidades de medida.
Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la ejecucin de experimentos sencillos y uso de instrumentos y unidades de medida,
las propiedades de la materia (masa, peso, volumen). (J.3., I.2.)

Nombre: Grado: Fecha:

Unidad 2
1. Observe si sus estudiantes demuestran las propiedades
de la materia a partir de la ejecucin de experimentos,
uso de instrumentos y unidades de medidas.

Muchas Algunas
El alumno / la alumna Siempre Nunca
veces veces
Participa en la realizacin de experimentos
sencillos para evaluar las propiedades
de la materia.
Utiliza instrumentos para determinar el
clculo de la masa de los objetos.
Maneja adecuadamente instrumentos para
la medicin del volumen de varias
sustancias.
Diferencia el uso de los trminos
masa y peso.
Identifica las unidades de medida de masa.
Reconoce las unidades de medida
de volumen.
Registra datos utilizando las unidades
de medida de peso. Gua del docente

103

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 2
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.7. Indagar
Bloque: La Tierra y el universo Plantas y cosas misteriosas y explicar las formas de la materia y las fuentes de energa, sus clases,
Principales recursos renovables transformaciones, formas de propagacin y usos en la vida cotidiana.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.4.8. Explorar Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos
y discutir cules son los principales recursos naturales renovables de la localidad e naturales en renovables y no renovables en funcin de sus caractersticas,
identificar sus caractersticas y usos. importancia, usos y propone razones para realizar la explotacin controlada
en las regiones naturales del pas. (J.3., I.4.)
Eje transversal: Justicia e Innovacin Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Clasifica los recursos Tcnica: Prueba
Responder a las siguientes preguntas: Qu es un recurso natural? texto del estudiante naturales en Instrumento:
Cmo se clasifican a los recursos naturales? Son los bosques recursos textos de consulta renovables Cuestionario
naturales? Por qu? Internet y no renovables.
Analizar la situacin inicial y reflexionar sobre las respuestas que se proponen. computadora Propone razones
Enlistar recursos naturales y clasificarlos en recursos naturales renovables impresora para cuidar los
y recursos no renovables. revistas recursos naturales.
Construccin enciclopedia Clasifica los recursos
Analizar informacin sobre los recursos renovables del texto. peridicos naturales de acuerdo
Elaborar un collage de los principales recursos naturales del Ecuador. tijeras a su importancia
Exponer en la clase recursos asociados al agua dulce, al mar, al aire, goma y utilidad.
flora y fauna de Ecuador. marcadores
Escribir ideas de cmo cuidar el agua, el aire y el suelo.
Buscar informacin de recursos renovables importantes en la localidad
y cmo son utilizados.
Proponer medidas de cuidados de los recursos naturales renovables para
que su permanencia sea mayor.
Investigar sobre entidades en Ecuador encargadas de la proteccin
de los recursos naturales renovables. Exponer y explicar el trabajo en clase.
Consolidacin
Elaborar un cuadro de doble entrada de los principales recursos naturales
en Ecuador anotando su utilidad y posibles causas de su deterioro.
Analizar y explicar: Por qu los animales y plantas aun siendo recursos
renovables pueden extinguirse?
Realizar un ensayo corto sobre la importancia de los recursos naturales
renovables estudiados para la vida del ser humano.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultad para comprender textos escritos. Discriminar los sonidos que forman las palabras.
Incrementar la lectura y lectura en voz alta de textos atractivos que despierten
el inters del nio.
Brindar confianza al estudiante para que pregunte lo que no comprenda.
Dividir las lecciones en partes y comprobar paso a paso que comprende las
instrucciones verbales.
Repetir ms de una vez la informacin nueva debido a su problema de
distraccin, memoria a corto plazo y escasa capacidad de atencin.
Gua del docente

Dar ms tiempo para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo,


en especial para copiar de la pizarra y tomar apuntes.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

104 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 4 Evaluacin formativa
Fotocopiable

rea: Ciencias Naturales Bloque: La Tierra y el universo Unidad: 2


Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.4.8. Explorar y discutir cules son los principales recursos naturales renovables de la localidad e identificar
sus caractersticas y usos.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales en renovables y no renovables en funcin de sus caractersticas, importancia,
usos y propone razones para realizar la explotacin controlada en las regiones naturales del pas. (J.3., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Clasifica los siguientes recursos en renovables

Unidad 2
y no renovables.

plantas bosque tropical ro Amazonas aire


medicinales minas de minas de cobre hierro
peces diamantes gas natural oro
petrleo insectos

a. Recursos renovables b. Recursos no renovables

2. Escribe dos razones por las que se debe realizar


una explotacin controlada de los recursos.
a.

b.
Gua del docente

3. Escribe sobre la importancia del recurso agua.

105

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Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB
Logo de la institucin: Nombre de la institucin: Ao lectivo:

Plan de destrezas con criterios de desempeo


1. Datos informativos
Docente: rea/Asignatura: Ciencias Naturales Grado: 4o Paralelo:
N. unidad de planificacin: 2
o
Ttulo de la unidad de planificacin: Objetivo especfico de la unidad de planificacin: O.CN.2.9.
Bloque: Ciencia en accin Plantas y cosas misteriosas Comprender que la observacin, la exploracin y la experimentacin son
Conocimiento de la flora ecuatoriana habilidades del pensamiento cientfico que facilitan la comprensin del
desarrollo histrico de la ciencia, la tecnologa y la sociedad.

2. Planificacin
Destreza con criterios de desempeo a ser desarrollada: CN.2.5.9. Indagar, con Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.2.2. Clasifica
el uso de las TIC y otros recursos, la contribucin del cientfico Misael Acosta Sols al a las plantas en angiospermas y gimnospermas en funcin de sus
conocimiento de la flora ecuatoriana y reconocer su aporte en los herbarios nacionales semejanzas y diferencias. Expone el aporte al conocimiento cientfico
como fuente de informacin. que realizo el ecuatoriano Misael Acosta Sols, a partir del estudio
de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
Eje transversal: Justicia y solidaridad Perodos: Semana de inicio:
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/Tcnicas/
Instrumentos
Anticipacin gua del docente Identifica las plantas Tcnica: Observacin
Responder las siguientes preguntas: Qu tipo de plantas conocen? texto del estudiante caractersticas de Instrumento: Lista
Cmo las pueden clasificar? Conocen o han odo hablar de las personas textos de consulta cada localidad. de cotejo
que se dedican a estudiar a las plantas? Internet Describe la
Reflexionar sobre las respuestas de los estudiantes. computadora importancia de
Construccin revistas la flora ecuatoriana
Leer la informacin sobre la flora ecuatoriana y analizarla. enciclopedia y su clasificacin.
Realizar grficos de las plantas que tienen en su jardn o su entorno ms cercano. peridicos Clasifica las plantas
Indagar sobre:Cul es el trabajo que realizan las personas en un herbario? cuaderno de nativas de una
Cmo se conservan las plantas en un herbario? Qu funcin cumple un herbario apuntes localidad segn
en la vida de la sociedad y de la ciencia? hojas de papel bond su utilidad.
Elaborar un ensayo con la informacin recolectada. lces de colores Identifica las
Buscar informacin sobre las caractersticas de las especies maderables caractersticas
e industriales y como es el ndice de exportacin en el Ecuador de esas especies. de la flora
Realizar una lista de las plantas medicinales y que se pueden encontrar ecuatoriana.
en la localidad, describir sus caractersticas as como su utilidad. Expone sobre los
Consolidacin aportes cientficos
Describir la importancia de la flora ecuatoriana y su clasificacin. ms importantes de
Indagar sobre la flora de Galpagos y clasificar las plantas en nativas, medicinales, Misael Acosta Sols.
ornamentales y cultivadas.
Clasificar por categoras las plantas presentes en una localidad y elaborar
un lbum de fotografas con la descripcin de sus caractersticas.
Indagar sobre los aportes cientficos de Misael Acosta Sols y exponer
los aspectos ms importantes.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
Dificultades para escribir de manera clara Evitar la correccin sistemtica de todos los errores en su escritura.
Aplicar exmenes orales para evitar las dificultades que le suponen su mala lectura y escritura.
Procurar trabajo en casa ms ligero y ms breve, teniendo en cuenta que le lleva ms tiempo hacer las tareas.
Elogiar y alentar su trabajo con observaciones positivas.
Evitar la lectura en voz alta en pblico, ms an en contra de su voluntad.
Destacar las reas en lo que el estudiante es bueno y desarrollar su autoestima mediante el estmulo.
Evaluar respecto a sus logros y esfuerzos.
Permitir al estudiante aprender de la manera que le sea posible con instrumentos alternativos a la lectura
y escritura: grabadoras, videos, etc.
Gua del docente

Practicar ejercicios diarios que procuren movimientos musculares tales como: ejercicios de diferenciacin brazo,
mueca, mano, ejercicios de orientacin espacial, ejercicios de esquema corporal, ejercicios de psicomotricidad.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente: Director del rea/Docente responsable del rea: Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:

Firma: Firma: Firma:

106 Fecha: Fecha: Fecha:

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Instrumento de evaluacin 5 Evaluacin formativa
Fotocopiable

rea: Ciencias Naturales Bloque: Ciencia en accin Unidad: 2


Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
Destreza con criterios de desempeo a evaluar: CN.2.5.9. Indagar, con el uso de las TIC y otros recursos, la contribucin del cientfico Misael Acosta Sols
al conocimiento de la flora ecuatoriana y reconocer su aporte en los herbarios nacionales como fuente de informacin.
Indicador del criterio de evaluacin: I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en funcin de sus semejanzas y diferencias.
Expone el aporte al conocimiento cientfico que realizo el ecuatoriano Misael Acosta Sols, a partir del estudio de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

Unidad 2
1. Observe si sus estudiantes clasifican a las plantas
en angioespermas y gimnoespermas en funcin
de sus semejanzas, usos; y si exponen ideas sobre
los estudios de Misael Acosta Sols.

Muchas Algunas
El alumno / la alumna Siempre Nunca
veces veces
Identifica de un grupo de plantas cules
son angiospermas y cules
son gimnospermas.
Establece semejanzas entre
las caractersticas de las plantas
de una localidad.
Registra diferencias entre un listado
vde plantas caractersticas de
la flora ecuatoriana.
Describe las caractersticas
de la flora ecuatoriana.
Reconoce los usos (industriales, medicinales
y ornamentales) de la flora ecuatoriana.
Expone ideas del aporte cientfico
que realiz Misael Acosta Sols.
Propone conclusiones sobre el aporte
cientfico de Misael Acosta Sols en
los herbarios nacionales como fuente
de informacin.
Gua del docente

107

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