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MDULO 1 - SESIN 1

EL CURRCULO NACIONAL

OBJETIVO DE LA SESIN

Los participantes revisarn y analizarn, mediante ejercicios prcticos, la nueva


normativa legal y los programas educativos oficiales para conocer los
lineamientos del currculo nacional que debern incorporar a los procesos de
enseanza-aprendizaje de su institucin.

CONTENIDOS DE LA SESIN

1. El marco de poltica educativa establecido en la Constitucin (2008).


2. Las novedades de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (2011).
3. El currculo del bachillerato general unificado (BGU).
4. El currculo nacional de la educacin general bsica (EGB).
5. La planificacin de las reas.
6. La planificacin de objetivos de aprendizaje, destrezas con criterios de
desempeo e indicadores esenciales de evaluacin.

Duracin: 6,5 hs.

1
Para dar comienzo a esta Sesin:

1. Lea los artculos de la Constitucin, referidos al tema educativo, que se


encuentra en el Anexo 1.1.

2. Analice las situaciones planteadas en el formulario que aparece en el Anexo 1.2.


3. Establezca con qu artculo de la Constitucin se relaciona cada una de ellas y
determine si es un ejemplo de cumplimiento o incumplimiento de los principios
constitucionales.
4. Reflexione acerca de cmo se maneja en su institucin cada principio
constitucional planteado, evocando situaciones concretas de cumplimiento
o incumplimiento del mismo.

ACTIVIDAD 1.1:
Identificacin de los logros de Ley Orgnica de Educacin
Intercultural (LOEI) 2011

El Ministerio de Educacin considera que la nueva normativa plantea varios logros que
contribuyen a establecer el marco para un estilo de gestin educativa distinto:
Participacin de la familia y la comunidad
Atencin gil y oportuna a la ciudadana
Bachillerato General Unificado
Educacin Intercultural Bilinge
Estndares educativos
Evaluacin educativa
Capacitacin y profesionalizacin docente
Remuneracin justa

1. Elabore un material de difusin dirigido a los padres de familia, en el que les


informen en qu consisten estos logros de la LOEI y cmo se aplicarn,
especficamente, en su institucin.
2. Redacte textos breves y sencillos, tomando como referencia los artculos pertinentes
de la LOEI. Recuerde que es un material promocional que debe ser visualmente
atractivo al lector y fcil de comprender.

3. Comparta el material elaborado, en el foro abierto para esta actividad en


la pestaa Evaluacin.

ACTIVIDAD 1.2:
Lineamientos curriculares BGU

2
1. En el documento del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano que se encuentra en el Anexo
1.3, lea el texto correspondiente al tema que escoja, entre los que aparecen a
continuacin.
a) Los principales problemas del sistema de bachillerato ecuatoriano.
b) Justificacin y presentacin general del proyecto educativo del BGU.
c) El perfil de bachiller ecuatoriano.
d) Propuesta pedaggica del proyecto del BGU.
e) Propuesta curricular y sistema de evaluacin del BGU.

2. Prepare y comparta en el foro abierto para esta actividad en la pestaa


Evaluacin, una exposicin de cinco diapositivas de Power Point
sobre el tema seleccionado, enfocndose en los aspectos que aparecen
a continuacin:
a) Cules de los problemas del sistema de bachillerato ecuatoriano, planteados
en el texto, se presentan en su institucin?
b) Cmo se aplican las justificaciones generales del BGU a la realidad concreta
de su institucin?
c) Cmo le presentara el enfoque psicopedaggico del modelo del BGU a un
padre de familia que desconoce el tema?
d) Qu ventajas le brinda la red curricular y el sistema de evaluacin del BGU a
la gestin del bachillerato en su institucin?
e) Cules son las diferencias entre el perfil del bachiller actual de su institucin y
el que propone formar el modelo del BGU?

ACTIVIDAD 1.3:
Lineamientos curriculares para EGB

1. Lea la introduccin, los antecedentes, las bases pedaggicas del diseo curricular, el
perfil de salida de los estudiantes de educacin general bsica, los ejes transversales
dentro del proceso educativo y la estructura curricular del libro Actualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010 que aparecen en
el Anexo 1.4
2. Escoja un indicador esencial de evaluacin del aprendizaje para las reas de
matemtica, estudios sociales y ciencias naturales del quinto ao de EGB.
3. Complete la matriz1 que aparece en el Anexo 1.5. Esta matriz le permitir articular
los indicadores esenciales de evaluacin del aprendizaje con los grandes objetivos
educativos establecidos en la Constitucin. En la matriz se ha desarrollado un
ejemplo para el rea de lengua y literatura, como modelo para facilitar la
comprensin del ejercicio.

1
La matriz ha sido tomada de: SProfe, Introduccin a la Actualizacin Curricular de la Educacin General Bsica. Gua
del instructor, Quito, Ministerio de Educacin, 2010.

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4. Revise los ejemplos desarrollados y determine qu mecanismos internos pueden
utilizar las instituciones educativas para integrar los componentes curriculares en
todos sus niveles.

5. Comparta el material elaborado en el foro abierto para esta actividad en


la pestaa Evaluacin.

ACTIVIDAD 1.4:
Anlisis de la planificacin de las reas

1. Revise la planificacin por bloques curriculares y el mapa de conocimientos de


dcimo ao de EGB, de una de las siguientes areas: Lengua y Literatura,
Matemticas, Ciencias Naturales o Estudios Sociales. Utilice los libros de la
Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010,
que aparecen en el Anexo 1.4
2. Conteste las preguntas que aparecen a continuacin:
Qu elementos contiene la planificacin por bloques curriculares?
Qu elementos contiene el mapa de conocimientos de la asignatura?
En las matrices de la planificacin por bloques curriculares y del mapa de
conocimientos aparecen algunos conceptos que debemos comprender e integrar
a las prcticas de planificacin didctica. Sobre la base de los ejemplos
concretos que ha observado, con el grupo de centro, defina:
Qu es un eje curricular integrador?
Qu es un eje del aprendizaje?
Qu es un bloque curricular?
3. Enve el archivo con las respuestas al Tutor a travs del espacio destinado en la
plataforma para e envo de esta Actividad en la solapa Evaluacin.

ACTIVIDAD 1.5:
Uso de destrezas con criterios de desempeo

1. Analice el siguiente caso pedaggico de estudio.

Para el prximo ciclo escolar, su institucin educativa ha matriculado en el primer ao


de EGB a un nio con Sndrome de Down. La maestra del grado est preocupada
porque siente que no cuenta con los conocimientos, las destrezas y los recursos
necesarios para impulsar un adecuado proceso de aprendizaje para este nio, ms an
considerando que ser parte de una clase de 40 estudiantes, lo cual limita la posibilidad
de una atencin personalizada.

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El equipo directivo y los docentes deciden que trabajarn conjuntamente para
desarrollar las competencias personales, profesionales e institucionales que permitan
garantizar el desarrollo de este nio y de otros nios con necesidades educativas
especiales que se educan en el centro.
Acordaron que se capacitarn en servicio y para ello necesitan establecer un plan de
accin.

2. Inicie el diseo de un proyecto de capacitacin del equipo directivo y docente para


atender una situacin anloga a la planteada en el caso, que est ocurriendo en su
institucin.
Determine:
Los objetivos de la capacitacin (dos objetivos)
Las destrezas con criterios de desempeo que esperan desarrollar (dos destrezas)
Los indicadores esenciales de evaluacin que permitirn verificar el
cumplimiento de los objetivos (dos indicadores).

Para poder establecer con precisin estos objetivos, destrezas e indicadores, asegrese
de responder a las siguientes interrogantes2:

OBJETIVOS DESTREZAS INDICADORES


Qu accin de alta
Qu deben saber hacer? Qu accin o acciones se
generalizacin debern
Destreza evalan?
realizar los docentes?
Qu deben saber?
Conocimientos asociados y Qu deben saber? Qu conocimientos son
logros de desempeo Conocimiento esenciales en el proceso?
esperados
Con qu grado de
Para qu? Qu resultados concretos
complejidad?
Contextualizacin con la evidenciarn el
Precisiones de
vida social y personal aprendizaje?
profundizacin

3. En el foro abierto para esta actividad en la pestaa Evaluacin, comparta


y compare sus respuestas.

ACTIVIDAD 1.6:
Estndares de Calidad Educativa y Desempeo Profesional

1. Lea el texto Estndares de Calidad Educativa. Estndares de Desempeo


Profesional Directivo, Propuesta para la Discusin Ciudadana, del Ministerio de

2
Ministerio de Educacin de Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica.
Quito, Ministerio de Educacin, 2010.

5
Educacin, que se encuentra en el Anexo 2.4 y recopile informacin en su centro de
trabajo a cerca de:
Qu facilidades genera en nuestra institucin la aplicacin de las nuevas
propuestas planteadas en materia educativa desde la Constitucin, la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural y proyectos curriculares del Ministerio para
la educacin general bsica y el bachillerato?
Qu dificultades plantea este nuevo marco normativo y curricular en nuestra
institucin?
Qu propuestas podemos hacer para incorporar de la mejor manera todos estos
cambios en nuestra institucin?

2. En el foro abierto para esta actividad en la pestaa Evaluacin,


comparta y compare sus respuestas.

3. Prepare un informe de gestin de la actividad propuesta con el siguiente esquema:


Nombre de la actividad
Objetivo de la actividad
Descripcin de la actividad (qu, cundo, dnde, cmo y con quin se desarroll
la actividad)
Evaluacin de la actividad (proceso, resultados y proyecciones futuras)

RECUERDE
Visitar la Seccin Otros recursos de la plataforma, donde encontrar
citadas Fuentes de Consulta con las que poder ampliar y profundizar lo aprendido en
esta Sesin del Curso.