Ciencias

Naturales
Texto del estudiante
2 básico

Ciencias Naturales 2º básico • Texto del estudiante
Edición especial para el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.

Jacqueline Barrios Sanhueza
Natalia Cacciola Clegg
Paola Janer Rojas

9 789561 520929 Edición especial para el
Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.

2 básico

Ciencias
Naturales Jacqueline Barrios Sanhueza
Profesora de Educación General Básica
Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación

Natalia Cacciola Clegg
Educadora de Párvulos y Licenciada en Ciencias de la Educación
Universidad de Buenos Aires

Paola Janer Rojas
Profesora de Educación General Básica
Universidad Academia de Humanismo Cristiano

El texto Ciencias Naturales 2º básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de
Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección editorial de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA
Eugenia Águila Garay Xenia Venegas Zeballos

COORDINACIÓN ÁREA CIENCIAS JEFE DE DISEÑO ÁREA CIENCIAS
Marisol Flores Prado Pablo Aguirre Ludueña

EDICIÓN DIAGRAMACIÓN
Andrea Vergara Rojas Pablo Aguirre Ludueña
Leonardo Messina Araya
AUTORES Isabel Cruz Rencoret
Jacqueline Barrios Sanhueza
Natalia Cacciola Clegg ILUSTRACIONES
Paola Janer Rojas Marcelo Canales Díaz
Álvaro De la Vega Arancibia
CORRECCIÓN DE ESTILO
Ana María Campillo Bastidas FOTOGRAFÍAS
Lara Hübner González César Vargas Ulloa
Cristina Varas Largo Israel Becerra Barros
Archivo editorial
DOCUMENTACIÓN Latinstock
Paulina Novoa Venturino
Cristian Bustos Chavarría CUBIERTA
Pablo Aguirre Ludueña
REVISIÓN DE ESPECIALISTA Marcelo Canales Díaz
Fabián Reyes Madrid
PRODUCCIÓN
Germán Urrutia Garín

La editorial ha hecho todo lo posible por
conseguir los permisos correspondientes
para las obras con copyright que aparecen
en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado
en futuras impresiones a medida que la
información esté disponible.

Referencias de los textos: Casa de las Ciencias Naturales 3, de los autores: Claudia Patricia Muñoz Meléndez, Carmen Liliana
Moreno Álvarez, Luis Ernesto Rozo Jiménez y las fotografías de: Esteban Carrillo Chica y Gustavo Rodríguez Álvarez, Editorial
Santillana, Bogotá, Colombia 2009. Ambientes 3, Medio Natural, de los autores: Xiomara Juárez, María Isabel Escobedo, Malfy
López Álvarez, Norma Cruz Flores, Editorial Santillana, Guatemala, 2009.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile
por QuadGraphics. ISBN: 978-956-15-2092-9. Inscripción Nº: 224.224. Se terminó de imprimir esta 1a edición de 237.700
ejemplares, en el mes de enero del año 2013. www.santillana.cl

Yo te acompañaré por el recorrido de tu texto de Ciencias Naturales. soy Monti. donde aprenderás sobre los diferentes tipos de animales. cuídalo para que te sirva durante varios años. un monito del monte y he venido del bosque para darte la bienvenida a tu segundo año escolar. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa. tu cuerpo. Presentación del Texto Hola. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes _tres 3 . guardarlo en tu casa. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el año. ¡Comencemos juntos esta aventura! Este libro pertenece a: Nombre: Curso: Colegio: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Pinta en el horario el o los días en que tienes clases de Ciencias Naturales. el agua y el tiempo atmosférico.

Inicio de unidad Aprenderé Comenzando sobre.. la aventura Me preparo para la nueva unidad Huellas de Monti 2. A continuación podrás conocer las secciones que encontrarás en las unidades. Organización del Texto Tu texto se divide en cinco unidades que incluyen distintos tipos de páginas y secciones que acompañan el desarrollo de los contenidos. Desarrollo de contenidos 4 _cuatro . 1..

: dificultad alta.En cada lección encontrarás: Actividad: En ellas podrás observar: : dificultad baja. : dificultad media. En la lección aprendí Aprendo Trabajo en ciencias ¿Qué estoy aprendiendo? _cinco 5 .

_donde _vivimos. _todos _somos _perjudicados. Si tienes mascotas. reptiles y anfibios característicos del país. Observa la ilustración y encierra en un las acciones que respetan nuestro entorno. Organización del Texto 3. Al finalizar. Páginas especiales y cierre de unidad Viajo por Chile Por un mundo mejor Por un Unidad 1: Los animales Viajo por Chile N E O s mundo mejor Yo vivo en el bosque del sur de Chile. Si no _somos _cuidadosos _con _el _medioambiente con otros mamíferos. aves. Florentino Alvarado Florentino Alvarado Zorro chilla Martín pescador Reptiles Anfibios Juan Carlos Pacheco Lagartija esbelta Ranitas de Darwin 38 _treinta y _ocho _treinta y nueve 39 Mi resumen Lo que aprendí Unidad 1: Los animales Mi resumen Lo que aprendí Los _animales _se _clasifican _en _dos _grandes _grupos: Realiza las siguientes actividades. ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca con un ✔ tus preferencias. _comenzando _así _un nuevo _ciclo. 2 Realizando experimentos. _cuarenta y _cinco 45 6 _seis . Pinta solo los animales que tienen columna vertebral. Observar y describir diferentes tipos de animales 1. _desde _que nacen _hasta _que _se _reproducen. 2 Conversando con mis compañeros. 40 _cuarenta _cuarenta y _uno 41 Mis logros Unidad 1: Los animales Mis logros 1. molusco artrópodo T_odos _los _animales _pasan _por _distintas _etapas _en _su vida. Los vertebrados. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí. _que _son _aquellos _que _tienen _un _esqueleto _interno. INICIO META 2. 2 Escuchando a mi profesor. reptil anfibio pez mamífero ave Los _invertebrados. 2 Trabajando en mi texto escolar. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Los _seres vivos _que nos _rodean _necesitan _de _nuestro _respeto En este lugar comparto y _cuidado. En el bosque lluvioso también viven: debes cuidarlas y preocuparte de Mamíferos Aves sus necesidades. _que no _tienen _esqueleto _interno.

tu profesor deberá entregarte más información para que realices la actividad. _siete 7 . Pinta Recorta Une Escribe Comenta Encierra Marca Dibuja Observa Timbre Cada vez que aparezca. Brigada ambiental Recortable Juego final Íconos del texto Son dibujos que te ayudarán a comprender lo que tienes que hacer en cada actividad.

Para aprender Ciencias necesitas
tener estas actitudes…

Querer conocer
Si tienes curiosidad te harás preguntas
sobre lo que observas.

Investigar
Para responder tus preguntas tienes que
ponerlas a prueba con experimentos.

Trabajar en
equipo
Es más fácil encontrar la
solución a un problema
si trabajas en equipo.

8 _ocho

Ser honesto Comprobar
Cuando registres datos Para comprobar lo que observas
no puedes inventarlos o cuando investigas tienes que buscar
cambiarlos. más información.

No darte por vencido Cuidar el
Si la investigación no resulta como medioambiente
esperabas, debes seguir adelante.
Los científicos aman la
naturaleza y siempre la cuidan.

nueve 9

Índice

1
Unidad Lección 4: ¿Qué sucede si destruimos
Los los hábitats? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
animales 12 ¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Viajo por Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Me preparo para la nueva unidad . . . . . . . . . . . . 14 Por un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Lección 1: ¿Con o sin huesos? . . . . . . . . . . . . . . . 16 Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Lección 2: ¿Qué animales vertebrados Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
existen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Mis logros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Lección 3: ¿Qué invertebrados existen? . . . . . . 24 Brigada ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Trabajo en ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Juego final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lección 4: ¿Cómo son los ciclos de vida? . . . . . 32

3
Unidad
¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Mi
Viajo por Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Por un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
cuerpo 86

Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Me preparo para la nueva unidad . . . . . . . . . . . . 88
Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Lección 1: ¿Cómo está organizado
Mis logros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
mi cuerpo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Brigada ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Lección 2: ¿Cómo nos movemos? . . . . . . . . . . . 92
Recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Lección 3: ¿Cómo funciona mi cuerpo? . . . . . . 94
Juego final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Trabajo en ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

2
Unidad ¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Los Lección 4: ¿Qué debo hacer para estar
hábitats 52 fuerte y sano? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Me preparo para la nueva unidad . . . . . . . . . . . . 54 Viajo por Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Lección 1: ¿Qué es un hábitat? . . . . . . . . . . . . . . 56 Por un mundo mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Lección 2: ¿Qué tipos de hábitats existen? . . . 58 Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Trabajo en ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Mis logros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Lección 3: ¿Cómo alteramos el hábitat Brigada ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
de plantas y animales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Juego final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

10 _diez

. . . . . . . . . 143 Viajo por Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Mis logros . . . . . . . . . . . . 170 el agua? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 ¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . 192 _once 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Por un mundo mejor . . . . . . . 132 Trabajo en ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Brigada ambiental . . . . 156 Lección 1: ¿Cuáles son las características Lección 1: ¿Qué es el tiempo del agua? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Lección 2: ¿Puede el agua disolver Lección 2: ¿Hace frío o calor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Lección 6: ¿Afecta el tiempo atmosférico a los ¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Lección 4: ¿Qué es el ciclo del agua? . 164 ¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Viajo por Chile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Me preparo para la nueva unidad . . . . . . . 178 Mis logros . . . . . . . . . . . . . 176 Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Trabajo en ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 le corresponde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5 Unidad Unidad El ¿Cómo está agua 120 el tiempo? 154 Me preparo para la nueva unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Al iniciar cada unidad no te Glosario . . . . . . . 174 Por un mundo mejor . . . . . . . . 186 olvides de leer el índice que Índice temático . . . . . . . 136 Lección 5: ¿Cambia el tiempo en Lección 5: ¿Cómo y por qué cuidar las estaciones? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 ¿Qué estoy aprendiendo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Mi resumen . . . . . . . . . . . . . . . 160 algunas sustancias? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 las nubes? . . . 153 Juego final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Lección 3: ¿Cuáles son los estados Lección 4: ¿Por qué se mueven del agua? . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 Juego final . . . . . . . . . . . . . 128 Lección 3: ¿Lluvia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Lo que aprendí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Brigada ambiental . . . . . . . . nieve o granizo? . . 189 Bibliografía . . . . . . . 124 atmosférico? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 seres vivos y el ambiente? . Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.. · Diferentes tipos de animales: vertebrados e invertebrados. 12 _doce . • Ciclos de vida de algunos animales. Los 1 Unidad animales Aprenderé sobre.

Comenzando la aventura 1. ¿Qué observas en las fotografías? 2. ¿Por qué crees tú que es importante conocer la gran variedad de animales que existe sobre Latinstock el planeta? _trece 13 . ¿Nacerán todos estos animales de la misma manera? 4. ¿Cuáles de estos animales conoces? 3.

Pinta los animales que se desplazan caminando. Marca los animales que poseen escamas. 14 _catorce . Al finalizar completa pintando: Correcto Por lograr Aún no logrado Identificar cubiertas corporales en diferentes animales 1. Me preparo para la nueva unidad Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades. Cocodrilo Rana Pez Identificar formas de desplazamiento de diferentes animales 2.

tijeras y pegamento. c. y quisiera agruparse con animales de igual cobertura. Busquen y observen diferentes animales. a la plaza o al parque. Observa tus recortes y clasifícalos pegando donde corresponda. b. Monti tiene su piel cubierta de pelos. Unidad 1: Los animales Clasificar 3. Clasificar 4. Anoten sus nombres y luego clasifíquenlos según su cubierta corporal. Ahora responde las siguientes preguntas. Reúne imágenes de diferentes animales. Salgan al patio. ¡Ayúdalo! a. _quince 15 . · ¿Qué criterio utilizaste para clasificar los animales? Animales con pelo Animales con plumas · ¿Qué otros grupos puedes formar con tus recortes? Pégalos en tu cuaderno identificando el criterio utilizado para clasificarlos.

¿Cómo es el perro?. ¿Cómo es la lombriz?. ¿por qué? 4. Ahora. Aquellos que tienen un esqueleto interno como el perro y el gato y otros que no tienen esqueleto interno como la lombriz y la chinita.Lección ¿Con o sin huesos? 1 OA 1 En primero básico aprendiste que algunos animales están cubiertos de pelos. ¿cómo crees que es su cuerpo al tocarlo? 2. otros de escamas y otros de plumas. o en la plaza pequeños animales y comenta con tus compañeros que diferencias observas entre ellos y tus mascotas. Actividad 21 Observo y comparo animales Actividad Observa las fotografías y luego comenta las preguntas con tu curso. ¿cómo es su piel?. 16 _dieciséis . Busca en el jardín. También aprendiste que algunos se desplazan nadando. aprenderás que existe una gran diferencia entre unos y otros animales. Perro Lombriz 1. ¿cómo crees que es su cuerpo al tocarlo? 3. ¿Cuáles crees tú que tienen huesos? Existen dos grandes grupos de animales. en el patio. ¿cómo es su piel?. volando o caminando. ¿Cuál de estos animales crees tú que tiene huesos?.

Toca tu columna vertebral por encima de tu piel en la zona de la espalda. tus dedos y tus rodillas. Actividad 22 Identifico y modelo mis huesos Actividad 1. Sigue las instrucciones de tu profesor y construye un modelo de columna vertebral. Reúne los siguientes materiales: lana y carretes de hilo. Toca tu cabeza. los animales que no poseen esqueleto interno reciben el nombre de invertebrados. entre otros. En la lección 1 aprendí 1. Luego comenta con tu curso sobre sus características. Columna Los seres humanos somos vertebrados vertebral Otros animales vertebrados son los caballos. ¿Sientes tus huesos?. ¿En qué se diferencian los organismos vertebrados de los invertebrados? 2. _diecisiete 17 . Unidad 1: Los animales Los animales que presentan esqueleto interno reciben el nombre de vertebrados. Menciona dos ejemplos de animales vertebrados. 2. y el esqueleto de la mayoría de ellos está formado por huesos. El nombre de los vertebrados se debe a un conjunto de huesos muy importantes: la columna vertebral. las lagartijas y las ranas. 4. Por otra parte. ¿Son duros o blandos? 3. En la lección 1 aprendí Responde en tu cuaderno.

Es por esto que la pesca es una actividad importante para el país. Recuerda que debes comer pescado al menos una vez a la semana. 18 _dieciocho . que viven en el agua. La mayoría de los peces se reproducen por huevos. que les permiten Pez captar el aire sumergidos en el agua.Lección ¿Qué animales 2 vertebrados existen? Como has aprendido. la anchoveta. tienen su piel cubierta de escamas y se desplazan nadando. reptiles. Peces Los peces son animales vertebrados. Los científicos han clasificado a los vertebrados en cinco grupos: peces. Aprendo En Chile existen muchos accesos al mar. el lenguado y la merluza. Para respirar. Como aprendiste en primero básico. Algunos peces que se encuentran en las costas de Chile son el congrio. Las personas que trabajan extrayendo los recursos del mar se llaman pescadores. moviendo sus aletas. los vertebrados son animales con esqueleto interno que presentan columna vertebral. anfibios. utilizan unas estructuras llamadas branquias. aves y mamíferos.

En esta etapa de su vida. Ahora. Algunos ejemplos de anfibios que habitan en Chile son el sapo popeye. Los anfibios como ranas. Cuando nacen. cambian su cola y se les forman las patas traseras. que el aire pase a través de ella. Luego. la rana jaspeada y la ranita de Darwin. Rana Salamandra La gran mayoría de los anfibios nacen de huevos que fueron puestos en el agua. respiran con pulmones y a través de su piel. _diecinueve 19 . delgada y desnuda. No poseen escamas. Unidad 1: Los animales Anfibios Los anfibios son otro grupo de vertebrados. ni pelos ni plumas. comienzan a vivir sobre la tierra. respirando a través delgada y húmeda que permite de branquias. sapos y salamandras tienen una piel húmeda. viven y nadan de una forma La piel de los anfibios es tan similar a los peces.

Trabaja con los recortables de la página 47. La gran mayoría de los reptiles son animales terrestres. Algunos reptiles que habitan en Chile son la lagartija esbelta. Lagartija Se reproducen por huevos que ponen sobre la tierra. 3. Para respirar utilizan pulmones. ¿por qué? Las serpientes son animales vertebrados pues poseen huesos. 2. Su piel está cubierta de escamas. el gruñidor del Tortuga marina sur y la culebra de cola larga. Sigue las instrucciones de tu profesor y arma los modelos de escamas de un reptil y un pez. cocodrilos y lagartijas. Lección 2 Reptiles ¿Sabes cómo se desplazan las serpientes? Imita su movimiento y luego comenta con tus compañeros: ¿Tendrán huesos las serpientes?. y cuando nacen las crías. Actividad 23 Comparo modelos de escamas Actividad 1. Pégalos en las fichas que te entregará tu profesor y compáralas. estas son iguales a los padres. 20 veinte . Las serpientes pertenecen al grupo de Serpiente los reptiles. También son reptiles las tortugas.

Algunos ejemplos de aves que habitan en Chile son el martín pescador. Los anfibios viven un tiempo en el agua aire y otro en la tierra. El pico es la estructura que utilizan aves reptiles para alimentarse. Actividad 24 Identifico características específicas de vertebrados Actividad Marca donde corresponda. el tordo y el zorzal. como los pingüinos y ñandúes. Son animales terrestres y la mayoría se desplaza volando. Los peces reptiles respiran utilizando sus branquias. Los reptiles poseen escamas plumas en su cubierta corporal. Loro Para alimentarse tienen un pico que les permite tomar la gran variedad de alimentos que consumen. a. b. c. d. Respiran mediante sus pulmones. el carpintero negro y el churrín del norte. veintiuno 21 . Este tipo de cobertura es característica del grupo de las aves. Las aves se reproducen a través de huevos. Hay algunas aves que son expertas nadadoras. Unidad 1: Los animales Aves En primero básico aprendiste que existen animales que tienen plumas que cubren su piel. como los patos y las taguas. Otras aves no son capaces de volar.

este recibe el nombre de mamíferos. que es la característica más importante de los mamíferos. Las hembras de estos animales tienen la capacidad de producir leche. ¿Cómo clasificarías a este grupo de animales? Todos los animales que observas en las fotografías pertenecen al grupo de los mamíferos. Lección 2 OA 1 Mamíferos Has aprendido que peces. El ser humano también pertenece a un grupo de vertebrados. nos identifican? Actividad 25 Observo características de los mamíferos Actividad Observa las siguientes fotografías y comenta las preguntas con tus compañeros. 22 veintidós . ¿Cómo te alimentaste los primeros meses de vida? 3. reptiles y aves son grupos de vertebrados con características que los identifican. Caballos Cerdos Ovejas 1. ¿Qué están haciendo los animales de las fotografías? 2. anfibios. El oso polar ¿Qué características crees tú que es un mamífero.

Unidad 1: Los animales Las crías de los mamíferos crecen dentro de la madre y existen solo dos mamíferos que ponen huevos: el ornitorrinco y el equidna. el delfín negro y el lobo marino. Recorta los animales de la página 47 y clasifícalos en los cinco grupos que has aprendido. veintitrés 23 . anfibios. 2. la nutria de río. Algunos mamíferos que viven en Chile son la llama. Todos los mamíferos respiran utilizando sus pulmones. debido a que somos mamíferos. podrás observar pequeños pelos en tu piel. Hay mamíferos que viven sobre la tierra. por ejemplo. Vaca Huemul En la lección 2 aprendí 1. el huemul. Pégalos en tu cuaderno y escribe dos características generales para cada grupo (peces. delfines y ballenas. aves y mamíferos). Si observas con detención tus brazos. reptiles. el monito del monte. También hay algunos que viven en el agua. La mayoría de los mamíferos tienen su piel cubierta de pelo. como los pumas y los perros.

aprenderás más sobre los animales invertebrados. ¿tiene huesos? 24 veinticuatro . ¿cómo es? ¿es duro o blando? e. Actividad 26 Observo y describo un animal invertebrado Actividad ¿Qué necesito? tijeras guantes de goma papel una almeja. absorbente chorito o macha. Abran las conchas. ¿Cómo es la concha del animal?. Toquen su cuerpo. ¿es dura o blanda? b. ¿qué hay en su interior? d. ¿Qué debo hacer? 1. Observa atentamente y responde en tu cuaderno.Lección ¿Qué invertebrados 3 existen? OA 2 ¿Recuerdas que en la Lección 1 aprendiste que existían animales sin columna vertebral? Ahora. a. Observen su interior. ¿Qué color tiene? c.

crustáceos y miriápodos. Dentro de este grupo encontramos a insectos. pulpo que no poseen Este invertebrado pertenece al grupo de los moluscos. Unidad 1: Los animales Moluscos El animal que acabas de observar en la Actividad 6 es un Hay moluscos como el animal invertebrado. que no tiene esqueleto interno. veinticinco 25 . arácnidos. llamado exoesqueleto. Las características comunes de todos los artrópodos es que poseen un esqueleto externo. Pulpo Artrópodos Existe otro grupo importante de animales invertebrados. una concha externa los que poseen un cuerpo blando y la gran mayoría que los proteja. dos conchas como las almejas. Son los llamados artrópodos o animales de patas articuladas. Algunos tienen una concha como los caracoles de jardín y de mar y otros. que los Araña protege y patas articuladas para desplazarse. tiene conchas que los protegen. choritos y machas.

26 veintiséis . Antenas Antenas Patas Alas Patas Mariposa Hormiga Los insectos tienen seis patas y dos antenas. escorpiones y arañas de rincón. pues esta araña vive en los rincones. Ten cuidado y ayuda a mantener limpia tu pieza. Escorpión Aprendo La araña de rincón es peligrosa. Arácnidos Los arácnidos son invertebrados que poseen ocho patas. Lección 3 OA 2 Insectos La mayoría de los animales que habitan en la Tierra pertenecen a este grupo. Cuando se siente amenazada muerde y transmite un veneno a su presa. La mayoría de los insectos viven sobre la tierra. Algunos arácnidos que encontramos en Chile son tarántulas. La mayoría vive sobre la tierra y se alimentan de otros invertebrados más pequeños. Algunos poseen alas para desplazarse volando.

Escribe en tu cuaderno dos diferencias que tenga tu animal con los vertebrados. Modela con plasticina el animal que escogiste. Escoge uno de los invertebrados que has estudiado. 3. A diferencia de los insectos. 4. pero nunca tantas como sus nombres lo dicen. Cangrejo Centolla Miriápodos Dentro de este grupo se encuentran los ciempiés y milpiés. veintisiete 27 . centollas y jaibas. estos invertebrados poseen muchas patas. Ciempiés En la lección 3 aprendí 1. Dibújalos en tu cuaderno. Unidad 1: Los animales Crustáceos Los crustáceos presentan diez o más patas. Como su nombre lo indica. Busca invertebrados en el patio de escuela. Fíjate en el número de patas que tiene y cómo es su estructura externa. Algunos crustáceos que habitan en Chile Jaiba son cangrejos. 2. la mayoría vive en el agua.

Poseen columna vertebral. 28 veintiocho . ¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. Tienen un esqueleto de huesos. No tienen huesos. Marca con ✔ las características de los invertebrados y con ✔ las de los vertebrados. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Une cada cobertura de la piel con el grupo al que pertenece. Anfibios Aves Mamíferos Comparar y clasificar animales vertebrados e invertebrados 2. Al finalizar. Algunos poseen un esqueleto externo. Observar y describir diferentes tipos de animales 1.

aves. Vertebrado Mamífero Vive en el agua d. a. Vertebrado Tiene escamas Vive en la tierra veintinueve 29 . Unidad 1: Los animales Clasificar los animales vertebrados en mamíferos. reptiles. Vertebrado Ave No vuela b. Vertebrado Piel húmeda y desnuda Respira por la piel c. anfibios y peces 3. Recorta los animales de la página 49 y pégalos donde corresponda.

¿Cómo nacen las crías del caracol? c. 30 _treinta . ¿A qué grupo de animales pertenece el caracol? b. Ahora. Trabajo en ciencias OA 3 ¿Cómo es el ciclo de vida de un caracol? Con este montaje podrán observar algunas etapas del ciclo de vida de los caracoles. Averigüen sobre el ciclo de vida del caracol y dibujen en su cuaderno lo investigado. construyan el terrario. ¿Qué necesito? recipiente de plástico transparente plástico transparente grande o acuario agua 3-4 caracoles adultos tierra de hojas 2 tapas de hojas botellas plásticas Observo y pregunto 1. Sigan las instrucciones de su profesor. a. Observen sus caracoles y recuerden lo aprendido.

c. humedecer la tierra y mantener su temperatura. Luego de observar el terrario durante 3 semanas. Comuniquen sus respuestas mediante papelógrafos. comenten con sus compañeros las observaciones. Observen el terrario diariamente y completen una ficha como la que sigue. Analizo y comunico a. Pueden hacer esquemas. Datos terrario número: Fecha Número de caracoles Observaciones b. Unidad 1: Los animales Experimento 1 2 3 Recuerden mantener las condiciones necesarias para estos seres vivos. dibujos y anotar sus ideas. ¿Cómo es el ciclo de vida de un caracol? d. Dibujen en el cuaderno todo lo que observen. _treinta y _uno 31 . dibujando los eventos que más llamaron su atención sobre este ciclo de vida. Deben alimentarlos.

Recién nacido 3 años 6 años a.Lección ¿Cómo son los 4 ciclos de vida? OA 3 Actividad 27 Actividad Describo y analizo cómo he cambiado Desde que naciste hasta hoy has cambiado. ¿Qué cambios han ocurrido en tu cuerpo desde que naciste? b. Los seres vivos nacen. llegan a ser adultos y se reproducen. dejando una o más crías que comenzarán nuevamente el mismo proceso. crecen. Todas estas etapas reciben el nombre de ciclo de vida. dibujando lo que corresponde y luego responde las preguntas. desde que nacen hasta que mueren. Completa la historia de tu vida. ¿Cómo te imaginas a los 18 años? Todos los seres vivos pasan por etapas en su vida. 32 _treinta y _dos .

fuera de la madre. alimento al nido. pero más pequeños. Unidad 1: Los animales Diferentes ciclos de vida Ciclo de vida de un mamífero 1 Las crías de los mamíferos crecen dentro de la madre. similares a sus padres. son alimentadas con la leche que produce su madre. _treinta y _tres 33 . Ciclo de vida de un ave 1 Las crías de las aves crecen en el huevo. 2 Al nacer. 2 Al salir del huevo son alimentadas 3 Los polluelos son por sus padres. 3 Las crías son similares a los padres. quienes les llevan pero más pequeños.

2 Del huevo nace una oruga que es diferente al insecto adulto. se desarrollan sus patas traseras y 3 pierde las branquias. 3 El renacuajo comienza a crecer. Ciclo de vida de un anfibio 1 Los anfibios ponen huevos en el agua. que viven en el agua. Su aspecto es muy distinto al del anfibio 2 adulto. la oruga se transforma en pupa. 4 De la pupa sale un Esta se alimenta insecto adulto. que está inactiva durante un tiempo. aspecto muy diferente al anterior. 3 Luego. 2 De los huevos nacen renacuajos. 4 El anfibio adulto ya no tiene cola y respira por pulmones. con un por sí sola. Lección 4 Ciclo de vida de un insecto 1 Los insectos nacen de huevos. 34 _treinta y _cuatro . 1 4 tienen una cola y respiran por branquias.

Creció en un huevo puesto en el agua y al nacer era muy diferente a sus padres. _treinta y _cinco 35 . existen diferencias en los ciclos de vida de los animales. Algunos. como la mayoría de las aves y mamíferos. 3. Otros. 2. escribe en qué ambiente nace la cría. sino dos patas traseras. Completa la tabla y marca con un ✔ según lo observado. Unidad 1: Los animales Actividad 28 Actividad Observo y comparo diferentes ciclos de vida 1. Este proceso de transformaciones recibe el nombre de metamorfosis. deben pasar por diferentes transformaciones para lograr el aspecto de los adultos. Observa los ciclos de vida de las páginas 33 y 34. En la lección 4 aprendí Dibuja en tu cuaderno el animal que reúne las siguientes características. En la última fila. ya no tenía cola. son muy similares a los padres. como los anfibios e insectos. al nacer. Guíate por el ejemplo. a. b. Ciclos de vida Características Insectos Anfibios Aves Mamíferos Cría similar a los padres ✔ Cría diferente a los padres Crecimiento dentro de la madre Crecimiento fuera de ✔ la madre Ambiente donde nace terrestre Como has observado. Pasó el primer tiempo de su vida en el agua y luego comenzó a vivir en la tierra.

Observar y comparar ciclos de vida de diferentes animales 1. ¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. Al finalizar. 36 _treinta y seis . b. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Dibuja la etapa del ciclo de vida que falta en cada caso. a.

a. La cría crece dentro de la madre. _treinta y _siete 37 . La cría crece fuera de su madre. Unidad 1: Los animales Observar y comparar ciclos de vida de diferentes animales 2. b. b. a. Escribe el nombre de un animal como ejemplo para cada característica. Observar y comparar ciclos de vida de diferentes animales 3. Pinta el ciclo de vida que se inicia en el medio acuático.

En este lugar comparto con otros mamíferos. Viajo por Chile N E O s Yo vivo en el bosque del sur de Chile. aves. reptiles y anfibios característicos del país. En el bosque lluvioso también viven: Mamíferos Aves Florentino Alvarado Florentino Alvarado Zorro chilla Martín pescador Reptiles Anfibios Juan Carlos Pacheco Lagartija esbelta Ranitas de Darwin 38 _treinta y _ocho .

Si tienes mascotas. _todos _somos _perjudicados. Observa la ilustración y encierra en un las acciones que respetan nuestro entorno.Por un Unidad 1: Los animales mundo mejor Los _seres vivos _que nos _rodean _necesitan _de _nuestro _respeto y _cuidado. _treinta y nueve 39 . debes cuidarlas y preocuparte de sus necesidades. Si no _somos _cuidadosos _con _el _medioambiente _donde _vivimos.

_desde _que nacen _hasta _que _se _reproducen. Mi resumen Los _animales _se _clasifican _en _dos _grandes _grupos: Los vertebrados. _que no _tienen _esqueleto _interno. reptil anfibio pez mamífero ave Los _invertebrados. _comenzando _así _un nuevo _ciclo. 40 _cuarenta . molusco artrópodo T_odos _los _animales _pasan _por _distintas _etapas _en _su vida. _que _son _aquellos _que _tienen _un _esqueleto _interno.

_cuarenta y _uno 41 . Unidad 1: Los animales Lo que aprendí Realiza las siguientes actividades. Observar y describir diferentes tipos de animales 1. Al finalizar. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Pinta solo los animales que tienen columna vertebral.

reptiles. Lo que aprendí Clasificar los animales vertebrados en mamíferos. Poseen escamas Respiran por pulmones Son vertebrados Viven en el agua Respiran por branquias 42 _cuarenta y _dos . Marca solo las características que tienen en común estos dos grupos de animales. anfibios y peces 2. aves.

Une con una línea cada animal con el grupo que corresponde. Libélula _cuarenta y _tres 43 . Unidad 1: Los animales Observar y comparar ciclos de vida de diferentes animales 3. Vaca Animales que alimentan con leche a sus crías. Cocodrilo Animales que no alimentan con leche a sus crías.

¿En qué se diferencia el ciclo de vida que elegiste con el del caracol? 44 _cuarenta y cuatro . Dibuja un ciclo de vida que sea diferente al del caracol y responde. Lo que aprendí Observar y comparar ciclos de vida de diferentes animales 4.

2 Realizando experimentos. 2 Conversando con mis compañeros. Unidad 1: Los animales Mis logros 1. INICIO META INICIO META 2. _cuarenta y _cinco 45 . 2 Escuchando a mi profesor. 2 Trabajando en mi texto escolar. ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca con un ✔ tus preferencias. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí.

Llevarlo al veterinario si lo requiere. Para mantener saludable y feliz a nuestra mascota debemos: 1.cl/lc2044. Pega en tu cuaderno − Mundo digital Cuidado de mascotas Entra al computador e ingresa a www. diseñen diferentes afiches. los que pueden pegar en el mural o patio de su escuela. Procurar que su espacio esté limpio. Luego comenta con tu curso: ¿qué cuidados debo tener con mis mascotas? 46 _cuarenta y seis . Guíate por el ejemplo. Recuerda construir tu insignia.recursostic. Brigada ambiental Es hora de comenzar el primer desafío de tu Brigada. Durante esta unidad has aprendido sobre las diferentes características de los animales. Pero ¿compartes con animales?. ¿tienes mascotas? Con ayuda de un adulto. 2. Preocuparnos de su agua y alimento todos los días. 3. Recórtala de la página 117.

Recortable Página 20 – Actividad 3 Página 23 – En la lección 2 aprendí _cuarenta y _siete 47 .

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Recortable Página 29 – ¿Qué estoy aprendiendo? _cuarenta y nueve 49 .

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¡Vamos a jugar! Solo necesitan un dado y tres gomas de borrar o sacapuntas para utilizarlos como fichas. Juego final Reúnete con tres compañeros y jueguen al Pídele más instrucciones a tu Tablero animal. profesor. _cincuenta y _uno 51 .

· Los hábitats: sus plantas y animales.. • Animales en peligro de extinción. Los 2 Unidad hábitats Aprenderé sobre.. 52 _cincuenta y _dos . • El ser humano afecta su hábitat.

¿Cuál de estos es el más parecido al lugar donde tú vives? 3. ¿y más frío? 4.Comenzando la aventura 1. ¿Qué lugares reconoces en las fotografías? 2. ¿Qué ocurriría si llevaran al pingüino al desierto? _cincuenta y _tres 53 . ¿En qué lugar crees que hace más calor?.

Marca las acciones que protegen el medioambiente. Me preparo para la nueva unidad Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades. Une cada animal con el medio donde vive la cría. Al finalizar completa pintando: Correcto Por lograr Aún no logrado Identificar el medio donde se reproducen diferentes animales 1. Cangrejo Monos Ardilla Medio acuático Medio terrestre Reconocer medidas de protección del medioambiente 2. 54 _cincuenta y _cuatro .

describir y comparar 3. ¿por qué? b. Comparen sus fotos. Unidad 2: Los hábitats Observar. Escribe en tu cuaderno. · ¿Qué animales crees que podrían vivir en este lugar? · ¿Qué animales no podrían vivir allí?. Recorta y pega una fotografía de un ambiente natural que conozcas o que te gustaría visitar. · Anota tres características de este lugar. a. También puedes dibujarlo. · ¿Qué diferencias existen entre los lugares elegidos? · ¿En qué se parecen? _cincuenta y _cinco 55 . Reúnete con un compañero.

agua. abrigo y protección).Lección ¿Qué es un hábitat? 1 OA 4 Así como tú tienes un hogar (donde encuentras alimento. Actividad 21 Observo un pequeño hábitat Actividad Salgan al patio con su profesor. En la naturaleza. En su hábitat. En las ramas del árbol algunos animales construyen sus refugios. luz. los animales encuentran todo lo que necesitan para vivir. Busquen un pequeño lugar donde puedan observar algunos invertebrados. ¿Qué animales observan? b. los animales también necesitan un lugar donde vivir. temperatura adecuada y refugio. Estos elementos son alimento. ¿Cómo es el hábitat que están observando? 56 _cincuenta y seis . Bajo el suelo viven muchos invertebrados que necesitan tierra y humedad. este lugar se llama hábitat. Este árbol es un hábitat para diferentes animales. protección. a.

como el hábitat de un pudú es un amplio espacio en el bosque. Araña Choritos Pudú Así. 2. el de Ballena una araña. donde viven algunos moluscos. En la lección 1 aprendí Investiga sobre tu animal favorito y dibújalo en una cartulina. como una roca en el mar. Por ejemplo. ¿Dónde vive tu animal favorito? 3. el hábitat de las ballenas es una gran extensión de un océano. 1. como los choritos y las almejas. Unidad 2: Los hábitats El hábitat de un animal puede ser muy grande. es la rama de un árbol de ese bosque. El tamaño del hábitat de un animal dependerá de las necesidades que este tenga. También hay hábitats muy pequeños. Escribe dos necesidades de tu animal. ¿cuál es su hábitat? _cincuenta y _siete 57 . ¿Dónde obtiene su alimento y refugio?.

que se encuentran sobre la tierra. donde encuentran lo que necesitan. ¿Cuál es la principal diferencia entre estos hábitats? Los hábitats se pueden clasificar en dos grandes grupos: los hábitats terrestres. pues allí ponen sus huevos. Ellos nunca se alejan del agua. Como aprendiste en la unidad 1. Como son tan diferentes entre sí. Actividad 22 Distingo hábitat terrestre y hábitat acuático Actividad Observa las otografías y responde.Lección ¿Qué tipos de 2 hábitats existen? Como aprendiste en la unidad 1. que se ubican bajo el agua. viven en diversos hábitats. Primero viven en un hábitat acuático y luego en un hábitat terrestre. Conejo Tiburón a. los anfibios pasan distintas etapas de su vida en diferentes hábitats. y los hábitats acuáticos. 58 _cincuenta y _ocho . existe una gran variedad de animales. ¿Qué obtienen estos animales de su hábitat? b. cada uno con sus características y necesidades.

moluscos. llegará mayor o menor cantidad de luz. Dependiendo de la profundidad del océano o mar. ¿Crees que en el océano viven los mismos animales que en un pequeño charco? Océanos y mares Los océanos son grandes masas de agua salada. Unidad 2: Los hábitats Hábitats acuáticos En el planeta existen varios tipos de masas de agua. y según su ubicación. _cincuenta y nueve 59 . el agua puede ser más fría o más cálida. lagunas. Hay animales que viven en la zona litoral. lagos. ríos. Algunos moluscos y algas viven sobre las En el fondo del mar viven animales como rocas en las costas del océano. estanques y charcos. Peces. mantarrayas y langostas. En ellos se desarrollan diferentes tipos de seres vivos. mamíferos acuáticos. habitan en este ambiente. otros en la intermedia y otros en las zonas más profundas del océano. crustáceos y algas. Es por esto que existen diferentes hábitats acuáticos: océanos.

Actividad 23 Investigo sobre los hábitats acuáticos Actividad 1. sus Sus aguas pueden ser dulces aguas son muy frías. Los peces de río ponen sus huevos entre las rocas ubicadas en la orilla. Investiga sobre los hábitats acuáticos que se encuentran en tu región. o saladas y. En estas plantas viven caracoles. son aguas tranquilas y sin corriente. Lagos y estanques Martín pescador Cuando el río se forma de los deshielos de la nieve. como el martín pescador o el pato torrentero. Luego anota dos características del hábitat que observas. Visita uno de ellos y dibújalo. se alimentan de peces. para que estos no sean arrastrados por la corriente. Lección 2 Ríos Son corrientes de agua dulce que se producen por el derretimiento de la nieve en las montañas. Más al fondo habitan algunos tipos de peces. sapos y ranas. En sus orillas crecen plantas que necesitan mucha agua. a diferencia de los ríos. 2. como juncos y cañas. por eso viven cerca de los ríos. zancudos. Algunas aves. libélulas. 60 sesenta . La temperatura del agua suele ser más alta que en los ríos.

Actividad 24 Observo y comparo diferentes hábitats terrestres Actividad Observa las fotografías y escribe en tu cuaderno. tiene una gruesa capa de grasa bajo su piel y está cubierto de pelos. sesenta y _uno 61 . visítalo con tu curso. las características del suelo y la cantidad de lluvia que cae en la zona. ¿hay un bosque o desierto cercano? ¿Qué nombre recibe esa zona? Si es posible. ¿En qué hábitat crees que llueve más? b. lo que le permite vivir en un clima frío. Desierto Bosque a. pero una serpiente no está preparada para resistir bajas temperaturas. Observen y registren sus características. ¿Por qué hay más vegetación en el bosque que en el desierto? c. entre otros factores. En tu localidad. Un oso polar. Osos polares Serpiente Los hábitats terrestres se diferencian entre sí por la temperatura del lugar. por ejemplo. Unidad 2: Los hábitats Hábitats terrestres Los seres que viven sobre la tierra tienen diferentes necesidades y características.

Las aves. pero durante la noche hace más frío. serpientes. Trópicos Son lugares cálidos donde siempre hace calor. almacenándola en sus tallos. Bosque En este hábitat crecen muchos árboles debido a las constantes lluvias. Viven muchos animales. pues hay alimento disponible. aunque también llueve. como el pájaro carpintero. En este hábitat crecen plantas llamadas cactus que están preparadas para vivir con poca agua. Allí viven animales como monos. Durante el día hace mucho calor. Otro factor que diferencia los hábitats terrestres es la temperatura. Existen hábitats muy fríos y otros muy calurosos. construyen sus nidos en los árboles. tucanes. ranas y una enorme variedad de insectos. Lección 2 Desierto Es un hábitat terrestre donde casi no llueve. 62 sesenta y _dos .

Organicen con su profesor una salida a un hábitat característico de su zona. Su vegetación es escasa. Unidad 2: Los hábitats Polos Lugares de la Tierra donde siempre hace frío y la mayor parte del año la superficie está cubierta de hielo. Actividad 25 Investigo sobre hábitats terrestres Actividad Investiga sobre hábitats terrestres de tu región. Completa el esquema con la característica principal. Comenten sus características en relación a la temperatura. Viven animales como pingüinos y lobos marinos. humedad y precipitaciones. En la lección 2 aprendí 1. Marca con un ✔. océanos Hábitats ríos acuáticos lagos 2. Características Desierto Polo Trópico Llueve poco Hace mucho frío Siempre hace calor sesenta y _tres 63 .

¿qué características tiene su hábitat? 1. Dibújala en tu cuaderno y luego completa el cuadro. Para observar. Trabajo en ciencias OA 4 ¿Cómo es el hábitat de las lombrices de tierra? En este trabajo podrás observar las características del hábitat de las lombrices y la importante labor que realizan estos animales que viven bajo tierra. fíjate en sus detalles. debes utilizar todos tus sentidos. Tócala con mucho cuidado. Características de las lombrices ¿Qué forma ¿De qué ¿Tiene patas? ¿Tiene ojos? ¿Tendrá huesos? tiene? color es? 64 sesenta y _cuatro . ¿Emite algún sonido? ¿Recuerdas a qué grupo de animales pertenece? 2. Mira la lombriz. ¿Qué necesito? una botella transparente un trozo de cartulina negra agua tierra y lombrices hojas arena tiza una media de nylon cinta adhesiva Observo y pregunto ¿Cómo son las lombrices?. Observa la lombriz con la lupa.

a. ¿Qué necesidades tienen las lombrices para vivir? b. Compárenlo con sus dibujos anteriores. tiza y arena? c. ¿Qué ha pasado con las hojas? e. Analizo y comunico Luego de dos semanas. Comenten y comparen sus resultados con los de sus compañeros. sesenta y _cinco 65 . ¿Qué creen que ha sucedido? d. Unidad 2: Los hábitats Experimento 1 2 3 4 5 Al terminar tu trabajo. ¿Qué importancia tendrán las lombrices en la mantención de la tierra? Comuniquen esta reflexión al resto del curso. no olvides devolver las lombrices a su hábitat natural. Dibujen cómo se ven ahora las capas de tierra en la botella. ¿Pueden identificar ahora las capas de tierra. retiren la cartulina y observen.

b. en relación con su temperatura y vegetación. cuyas plantas características son los . 66 sesenta y _seis . Al finalizar. a diferencia del desierto. En el bosque hay muchos árboles. Observar y comparar las características de diferentes hábitats 1. Observa las fotografías y completa las oraciones. a. Una de las diferencias entre estos hábitats es que en el desierto muy poco y en el bosque llueve . revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. ¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. Escribe dos diferencias de los siguientes hábitats. Observar y comparar las características de diferentes hábitats 2.

¿por qué? sesenta y _siete 67 . Unidad 2: Los hábitats Identificar las características de los animales y plantas que viven en diferentes hábitats 3. ¿Podrían los renacuajos vivir en un medio sin agua?. Bosque Laguna a. ¿Puede vivir el pájaro carpintero en el desierto?. responde en tu cuaderno. Luego. ¿por qué? b. Recorta los animales de la página 83 y pégalos en su hábitat.

¿Qué acciones realizan las personas para poder vivir en el bosque? b. Construye caminos y casas. Si estas personas contaminaran un río cercano. ¿Cuáles de estas acciones alteran este hábitat natural? c. Cuando esto se hace con cuidado. pero en ocasiones se destruye el medioambiente dañando los hábitats de muchos seres vivos.Lección ¿Cómo alteramos el hábitat 3 de plantas y animales? Actividad 26 Actividad Identifico de qué forma alteramos los hábitats Observa la imagen y responde las preguntas en tu cuaderno. no genera problemas. ¿qué sucedería con los animales que viven en el río? Muchas veces. 68 sesenta y _ocho . a. el ser humano modifica o altera los hábitats naturales de plantas y animales. tala árboles y utiliza el agua disponible en la naturaleza.

Esto perjudica la vida en esos hábitats. como la basura. Es fundamental reutilizar y reciclar. Si es posible. visiten el lugar. Dile a tu familia que prefiera usar la bicicleta para Industria movilizarse. Unidad 2: Los hábitats La contaminación del aire. las micros e industrias. En estos lugares se toman las medidas de seguridad para contaminar lo menos posible el suelo. sesenta y nueve 69 . no botes aceite en el lavaplatos ni basura en el agua. pues todos los seres vivos necesitan agua limpia. se juntan en un vertedero. Vertedero Los desechos como aceites. el suelo y el agua Muchas de las actividades que hacemos durante el día generan desechos. Otros desechos. Aguas contaminadas En la lección 3 aprendí En grupos de tres integrantes. Por eso. contaminan el aire. Averigüen qué efectos ha tenido sobre los seres vivos y elaboren un afiche para comunicar lo investigado al resto de sus compañeros. investiguen sobre un tipo de contaminación que haya ocurrido en su zona. Algunos contaminan y alteran los hábitats de diferentes animales. combustibles y lavalozas contaminan el agua si llegan a los hábitats acuáticos. El humo de los autos. pero es muy importante reducir la cantidad de basura que producimos.

Estamos _casi _en _peligro _de _extinción. y _el _cóndor. _también _corren _el mismo _riesgo.Lección ¿Qué sucede si destruimos 4 los hábitats? Actividad 27 Actividad Comprendo qué sucede cuando se destruye un hábitat 1. Porque tiene frío. Las _personas. _han _destruido mi _hábitat _talando muchos _árboles. Mis _amigos. _el _huemul. _es _decir. Esto _ha _hecho _que _cada vez _seamos menos _los monitos _del monte. _en _riesgo _de _desaparecer _del _planeta. 70 setenta . Comenta con tu curso tres acciones para cuidar el hábitat de estos animales. durante _los _últimos _años. 2. ¿Nos _puedes _ayudar? T_e _saluda _con _cariño. b. Hola: Soy Monti y _te quiero contar algo. Monti a. Lee la carta y luego marca la respuesta correcta. ¿Qué otro animal también está en peligro de desaparecer? El cóndor. El caracol. ¿Por qué el monito del monte está en riesgo de desaparecer? Porque han dañado su hábitat.

donde encuentra arbustos cargados de flores de las que se alimenta. El número de canquenes ha Florentino Alvarado disminuido rápidamente debido a que el ser humano introdujo el zorro gris en esa zona. al poblar la isla. Unidad 2: Los hábitats A continuación encontrarás información sobre otros animales característicos de nuestro país que están en riesgo de desaparecer. Canquén colorado Es un ganso pequeño que habita en el extremo sur de Chile. la ranita de Darwin y la chinchilla. Investiguen sus características y expliquen al resto de sus compañeros las acciones que podrían proteger el hábitat de este animal. Picaflor de Juan Fernández Solo existe en una isla del archipiélago Juan Fernández. que se alimenta de los huevos de esta ave. En la lección 4 aprendí Trabajen en grupos de tres integrantes y escojan otro animal chileno en peligro de extinción. lo que ha disminuido el alimento disponible. Otros animales chilenos en peligro de desaparecer son el gato andino. El ser humano. ha cortado los arbustos. setenta y _uno 71 .

¿Qué estoy aprendiendo? Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana en los animales y su hábitat 1. Marca las acciones que destruyen el hábitat de los animales. 72 setenta y _dos .

Una _forma de _hacerlo _es . setenta y _tres 73 . Unidad 2: Los hábitats Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana en los animales y su hábitat 2. Es _importante _cuidar nuestros _animales. Escoge un animal de los que has estudiado y dibuja una acción para cuidar su hábitat. Animal escogido: Completa la oración.

el yunco. Ente las aves se encuentran el pingüino de Humboldt. La Reserva Nacional Pingüino de Humboldt está conformada por tres islas: Choros. lobo de un pelo y lobo de dos pelos. Viajo por Chile N E O s Esta vez viajaremos a un lugar maravilloso ubicado al norte de Coquimbo. Pingüino de Humboldt Cormoranes 74 setenta y _cuatro . Damas y Chañaral. En esta reserva viven muchos mamíferos marinos como el chungungo. todas especies protegidas. cormorán lile y guanay.

− Mundo digital Cuidado del agua En el computador entra a www. Prefiere una ducha corta en vez de un baño de tina. Tú _puedes _ayudar _a mantener _las _reservas _de _agua _limpias no _botando _basura _en _ellas y _consumiendo _agua _responsablemente. _la _contaminación _del _agua _destruye _los _hábitats _acuáticos y _a _los _seres vivos _que viven _allí. pues gastas menos agua. setenta y _cinco 75 . Luego comenta con tu curso por qué es importante cuidar el agua.Por un Unidad 2: Los hábitats mundo mejor Como _has _aprendido.cl/lc2075.recursostic. Encierra en un solo las acciones que cuidan el agua.

76 setenta y _seis . Según _sus _características. _poniendo _en _riesgo _la vida _de _los _seres _que _habitan _en _él. _los _hábitats _se _clasifican _en: Acuáticos: río lago T_errestres: bosque desierto Algunas _de _las _actividades _que _realiza _el _ser _humano _pueden _destruir _partes _de _estos _hábitats. Mi resumen El _hábitat _de _una _planta _o _animal _es _el _lugar _donde vive y _encuentra _todo _lo _que necesita _para vivir.

Polo Bosque Casi nunca llueve. Desierto Grandes masas de agua salada. Río Llueve muy seguido. setenta y _siete 77 . Observar y comparar las características de diferentes hábitats 1. Suelo cubierto por hielo. Unidad 2: Los hábitats Lo que aprendí Realiza las siguientes actividades. Océano Siempre hace calor. Une el hábitat con su característica. Al finalizar revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Trópico Aguas dulces con corriente.

¿Qué animal puede resistir bajas temperaturas? Rana Lobo marino c. ¿Qué animal puede vivir la mayor parte de su vida sin luz? Topo Pingüino d. Marca la respuesta correcta. ¿Qué planta está preparada para vivir en hábitats con poca agua? Cactus Árboles b. Dibuja dos acciones que generen desechos y luego responde. Lo que aprendí Identificar las características de los animales que viven en diferentes hábitats 2. a. 78 setenta y _ocho . ¿Qué animal está preparado para vivir en un hábitat de agua salada? Mantarraya Tucán Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana en los animales y su hábitat 3.

¿Qué sucede cuando los desechos llegan a ríos y lagos? b. ¿Qué puedes hacer para disminuir la contaminación? setenta y nueve 79 . Unidad 2: Los hábitats a.

¿Qué animales han sido afectados por la tala de los bosques? b. ¿Qué harías para proteger el hábitat de los animales del bosque? 80 _ochenta . Marca las situaciones que perjudican el hábitat de los animales. a. Responde las siguientes preguntas. Lo que aprendí Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana en los animales y su hábitat 4. Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana en los animales y su hábitat 5.

Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí. 2 Conversando con mis compañeros. Unidad 2: Los hábitats Mis logros 1. ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca con un ✔ tus preferencias. 2 Escuchando a mi profesor. 2 Trabajando en mi texto escolar. INICIO META INICIO META 2. 2 Realizando experimentos. _ochenta y _uno 81 .

Pero ¿qué podemos hacer nosotros para ayudarlos? Es momento de transformarse en periodista y confeccionar un diario para repartir en tu colegio. Brigada ambiental Es hora de comenzar el segundo desafío de tu Brigada. Durante esta unidad has aprendido que algunos animales de nuestro país están en peligro de extinción. Observa el ejemplo: Pega en tu cuaderno 82 _ochenta y _dos .

Recortable Página 67 – ¿Qué estoy aprendiendo? _ochenta y _tres 83 .

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¡Buena suerte! 3 5 6 4 2 7 31 20 18 8 1 30 21 19 9 32 17 33 10 22 29 16 34 23 35 15 11 28 14 27 24 13 12 26 25 _ochenta y _cinco 85 . Juego final Une los puntos siguiendo los números y encuentra al animal escondido. píntalo. Luego.

• El cuidado de mi cuerpo: alimentación sana y actividad física.. 86 _ochenta y _seis . · Cómo está formado mi cuerpo. 3 Unidad Mi cuerpo Aprenderé sobre.. • Algunos órganos importantes de mi cuerpo.

¿Qué partes de su cuerpo utilizan los niños que juegan con la pelota? 2. ¿Por qué crees que es importante conocer y cuidar tu cuerpo? _ochenta y _siete 87 . ¿Cómo respiran los niños que están corriendo? 3.Comenzando la aventura 1. ¿qué otros ejercicios conoces? 4. ¿sabes por qué? Latinstock 5. ¿Has practicado algunos de estos ejercicios en tu clase de Educación Física?. ¿Es importante comer alimentos saludables?.

completa pintando: Correcto Por lograr Aún no logrado Identificar partes del cuerpo 1. Piernas Tronco Cuello Brazos Identificar hábitos saludables 2. Marca las acciones que ayudan a mantener tu cuerpo sano. Al finalizar. 88 _ochenta y _ocho . Une cada parte del cuerpo humano con su nombre. Me preparo para la nueva unidad Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades.

contando cuántas veces toca el suelo. · ¿Todos tienen los mismos resultados?. Registra en la siguiente tabla tus resultados. repiten el ejercicio. a. Uno de los integrantes se agacha y se para. Unidad 3: Mi cuerpo Medir y registrar 3. La primera vez con ambos pies y la segunda solo sobre un pie. pero esta vez solo se agacha sobre un pie. ¿por qué? _ochenta y nueve 89 . Luego. e. Comenta con tus compañeros. ¿Cuántas veces me agacho en un tiempo determinado? Tiempo En dos pies En un pie Lo que tardas en contar hasta diez. El otro compañero cuenta hasta diez y le avisa a su compañero que deje de agacharse. c. d. b. En esta actividad deberán registrar cuántas veces son capaces de agacharse y levantarse en el período de tiempo que tardas en contar hasta diez.

Las extremidades inferiores son las piernas y los pies. a. b. o al exterior. Observa la fotografía de esta página y encierra en un círculo los órganos de los sentidos. En la cabeza se encuentra la cara. el pecho. la nariz y la lengua se encuentran en la . tronco y extremidades. 2. Pueden estar al interior de tu cuerpo. Actividad 21 Recuerdo la ubicación de los órganos de los sentidos Actividad 1. Escribe la ubicación de cada órgano que marcaste.Lección ¿Cómo está organizado 1 mi cuerpo? OA 7 Tu cuerpo está formado por tres partes: cabeza. Los ojos. 90 noventa . La piel se ubica en . el abdomen y la cintura. Las extremidades superiores son los brazos y las manos. como el corazón. Los oídos están en la . Los órganos son las estructuras que permiten que tu cuerpo funcione y están distribuidos en diferentes partes. la espalda. c. como los ojos y la piel. En el tronco está el cuello.

Dibuja en tu cuaderno una silueta del cuerpo humano. Como recuerdas. Aprendo Todos los animales invertebrados y vertebrados poseen órganos en su cuerpo. 3. Unidad 3: Mi cuerpo Algunos órganos internos importantes del cuerpo son el estómago. los pulmones y el corazón. los seres humanos son animales vertebrados y en el interior de su cuerpo se encuentran los huesos. 4. Marca con color azul las extremidades. También las plantas tienen órganos que les permiten vivir. Dibuja en la silueta dos órganos que recuerdes. En esta unidad aprenderás sobre estos órganos. noventa y _uno 91 . 2. Al interior de tu cuerpo también se encuentran otras estructuras que tú ya conoces. Esqueleto humano En la lección 1 aprendí 1. Marca con color rojo el tronco.

Juntos forman el esqueleto. 2. que sirve para sostener tu cuerpo y conservar su forma. página 17 de tu texto. el esqueleto protege algunos órganos internos. Actividad 22 Observo un modelo de columna vertebral Actividad 1. vertebral Como recuerdas. a. Los huesos se unen entre sí mediante las Columna articulaciones. Observa los siguientes modelos de columna vertebral. Este sistema está conformado por huesos. 92 noventa y _dos .Lección ¿Cómo nos movemos? 2 OA 7 Te puedes mover y mantener de pie gracias a tu sistema locomotor. la columna vertebral está formada por varios anillos que le dan movimiento. Los huesos son órganos rígidos y resistentes. Compara los movimientos que tu haces con los que puedes replicar en el modelo que construiste en la unidad 1. músculos y articulaciones. ¿Qué modelo permite mayor movimiento de la estructura? b. inclinarte. agacharte y sentarte. La columna vertebral te permite caminar. Responde en tu cuaderno. Además.

3. ¿Cómo son los músculos? Órganos blandos y flexibles. lana. como el estómago y el corazón. noventa y _tres 93 . En la cabeza. Unidad 3: Mi cuerpo Los músculos son órganos blandos y elásticos que pueden encogerse y estirarse sin romperse. Algunos músculos están unidos a los huesos. b. ¿Qué estructura representan los cartones?. 2. El trabajo conjunto de ambas estructuras permite el movimiento. un globo alargado. ¿Dónde se encuentran los huesos? En el tronco y extremidades. tronco y extremidades. Reúnan los siguientes materiales: dos rectángulos de cartón. a. Construyan el modelo siguiendo las instrucciones de su profesor. Órganos duros y rígidos. plumón. Sistema muscular Actividad 23 Construyo un modelo de aparato locomotor Actividad 1. tijeras y papel. ¿y el globo? En la lección 2 aprendí Pinta la respuesta correcta. Otros músculos forman parte de órganos internos.

En tu cuerpo existe un órgano encargado de moler y mezclar los alimentos que consumes. Pero para llegar al colegio. Este órgano es el estómago y forma parte de un sistema más complejo. digestivo llamado sistema digestivo. Para obtener esta energía. Boca Esófago Estómago Intestino En el sistema digestivo ocurre el proceso de digestión.Lección ¿Cómo funciona 3 mi cuerpo? OA 7 Ya aprendiste que el sistema locomotor es el que permite que te muevas. Aprendo Los alimentos contienen nutrientes que son pequeñas partículas que el cuerpo utiliza como energía. ¿De dónde obtenemos la energía? Los seres humanos necesitan energía para vivir. deben consumir alimentos. estudiar y hacer todas tus actividades. necesitas que todo tu cuerpo funcione correctamente. 94 noventa y _cuatro . que consiste en obtener los nutrientes de los alimentos para utilizar su energía.

son delgados y largos conductos que recorren todo tu cuerpo. circulan por todas las partes de tu cuerpo a través del sistema circulatorio. Unidad 3: Mi cuerpo ¿Cómo viajan los nutrientes por todo el cuerpo? Como acabas de aprender. Por su interior pasa la sangre y cuando late. al estar en la sangre. Por ellos viaja la sangre. los nutrientes llegan a la sangre luego de ser procesados en el sistema digestivo. Sistema circulatorio Actividad 24 Reconozco la ubicación del corazón y el estómago Actividad Pinta de color verde la ubicación del estómago y de color rojo la ubicación del corazón. noventa y _cinco 95 . la impulsa para que circule por todo Vasos sanguíneos: el cuerpo. Corazón: órgano en forma de puño. Los nutrientes.

96 noventa y _seis . Uno de los gases que necesitan los seres vivos se llama oxígeno. Nariz Tráquea Pulmones Tus dos pulmones forman parte del sistema respiratorio y se ubican en el pecho. Uno de ellos se llama dióxido de carbono y también es un gas. Lección 3 ¿Cómo obtengo el aire que necesito para vivir? En la sangre viajan gases que son necesarios para vivir. La respiración Cuando inspiras. Tu cuerpo también genera desechos. dentro de la caja torácica. Este gas ingresa a tu cuerpo constantemente cada vez que respiras. el aire ingresa a tu cuerpo por la nariz hacia los pulmones. Este gas se elimina en la espiración.

de inspiración. haz la siguiente actividad con un compañero. Cambien los roles. Comparen los resultados y respondan: ¿en qué proceso la caja torácica aumenta de tamaño?. Unidad 3: Mi cuerpo Actividad 25 Observo los movimientos de la respiración Actividad Consigue cinta de tela y plumón. vaciando tus pulmones. de espiración. Luego. Estómago Pulmones Corazón noventa y _siete 97 . 2. 1. Bota el aire. ¿qué crees que pasa con el tamaño de los pulmones en la inspiración y espiración? En la lección 3 aprendí Recorta los órganos de la página 117 y pégalos donde corresponde. 3. Tu compañero nuevamente mide el contorno de tu pecho y marca la cinta con una E. Toma aire profundamente llenando tus pulmones. 4. Tu compañero mide el contorno de tu pecho y lo marca en la cinta con una I. Escribe en tu cuaderno una función de cada uno de ellos. 5.

la sangre no llegaría a los órganos y estos no podrían funcionar. Pide los datos a dos compañeros y completa la tabla. Cuenta cuántas veces late tu corazón durante el tiempo que tu profesor te indique. Número de latidos (sin actividad física) Yo 2. Debes permanecer sentado. ¿Cuántas veces late tu corazón? 1. Sin este movimiento. Reúnete con tus dos compañeros y escriban una posible respuesta a la pregunta. Pongan a prueba sus respuestas mediante el siguiente experimento. Número de latidos (sin actividad física) Compañero 1 Compañero 2 Pero ¿qué sucederá con los latidos del corazón después de hacer ejercicio? 3. 98 noventa y _ocho . tu corazón bombea sangre a todo tu cuerpo. Trabajo en ciencias OA 7 ¿Qué sucede con los latidos de mi corazón? Observo y pregunto Con cada latido. 4.

Compartan sus resultados con los demás grupos. ¿Pudieron corroborarla con el experimento? d. Número de latidos (después de correr) Compañero 1 Compañero 2 Analizo y comunico Reúnete con tus dos compañeros y comenten. Pide los nuevos datos a los mismos compañeros de la actividad número 2 y completa la tabla. noventa y nueve 99 . Cuando el profesor te indique. ¿Qué plantearon en su respuesta? c. ¿Qué sucedió con tu corazón después de hacer ejercicio? b. Número de latidos (después de correr) Yo 8. Unidad 3: Mi cuerpo Experimento 5. 7. 6. Entra a la sala y cuenta inmediatamente los latidos de tu corazón durante el tiempo que indique tu profesor. a. sal al patio y corre con tus compañeros. Completa la tabla.

¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. ¿Qué órgano es el encargado de bombear sangre por el cuerpo? Corazón Sistema digestivo Vasos sanguíneos 100 _cien . Al finalizar. Identificar la ubicación de algunas partes fundamentales de mi cuerpo 1. ¿A través de qué conductos circula la sangre por todo tu cuerpo? Huesos Tráquea Vasos sanguíneos c. Marca según su ubicación en las diferentes partes del cuerpo. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Marca tu respuesta correcta. a. ¿Cuál es el órgano encargado de captar el oxígeno del aire? Estómago Pulmón Corazón b. Partes del cuerpo Cabeza Tronco Extremidades Estómago Músculos Pulmones Corazón Identificar la ubicación de algunas partes fundamentales de mi cuerpo 2.

Esqueleto Músculos Sistema circulatorio _ciento _uno 101 . Dibuja las estructuras mencionadas en cada silueta humana. Unidad 3: Mi cuerpo Identificar la ubicación de algunas partes fundamentales de mi cuerpo 3.

sus órganos y estructuras más importantes. Si no se trabajan.Lección ¿Qué debo hacer para 4 estar fuerte y sano? OA 8 En esta unidad has estudiado tu cuerpo. es necesario hacer ejercicios físicos con frecuencia. Por eso. ¿Por qué hacer ejercicio? Tal como los músculos de las piernas y los brazos se tonifican al hacer deporte. el corazón también se fortalece cuando haces ejercicios. sin enfermarte. beber abundante líquido y dormir al menos 8 a 9 horas diarias. necesitas realizar ejercicio. ¿Sabías que mientras duermes tu cuerpo crece? 102 _ciento _dos . consumir alimentos saludables. pierden fuerza y elasticidad. como caminar. correr. saltar y trotar. pero ¿qué importancia tendría conocer todo esto si no sabes cuidar tu cuerpo? Si quieres crecer y estar sano. Tu cuerpo tiene casi 600 músculos.

moviendo tu cuerpo lentamente. ¿Cuál de estos ejercicios podrías practicar en tu casa? Intenta practicar todos los días dos de estos ejercicios cuando llegues del colegio. a. Practica los siguientes ejercicios y dibuja en tu cuaderno los músculos que sientes que estás trabajando. durante el tiempo que tardas en escuchar tres canciones en la radio. Unidad 3: Mi cuerpo Actividad 26 Identifico los músculos que ejercito Actividad 1. Niño elongando _ciento _tres 103 . debes hacer un pequeño calentamiento. Recuerda que antes de practicar cualquier deporte. Al finalizar. no olvides estirar tus músculos. Responde las preguntas con tus compañeros. 2. Así evitarás dolores posteriores o posibles lesiones. ¿Cuál de los tres ejercicios crees que es mejor?. ¿por qué? b.

pues debe mover un cuerpo más pesado. El calcio es un mineral muy importante para que los huesos crezcan sanos y fuertes. lo que hace que te canses con más facilidad. como el yogur y el queso. Lección 4 OA 8 ¿Por qué debo comer sano? Los alimentos necesarios para mantener tus músculos elásticos y resistentes son las proteínas. lentejas y garbanzos. Estarás más propenso a sufrir accidentes. huevos y legumbres. tu cuerpo se volverá débil. 104 _ciento _cuatro . que se producen cuando se rompe un hueso. Alimentos ricos en proteínas Alimentos ricos en calcio ¿Qué sucede si no realizo ejercicio ni cuido mi dieta? Si no cuidas tu sistema locomotor. La leche y sus derivados. acumularás grasa. · Calambres. la cual puede llegar a tus vasos sanguíneos y producir graves enfermedades cuando seas mayor. Fractura Si descuidas tu alimentación y no haces ejercicio. por ejemplo: · Fracturas. como porotos. tienen mucho calcio. cuando se rompe una pequeña porción de un músculo. cuando el músculo se encoge involuntariamente y produce dolor. Estas se encuentran en carnes. Al estar con sobrepeso tu sistema locomotor también se daña. · Desgarros.

Busca en diarios y revistas cinco acciones que permitan mantener tu cuerpo fuerte y sano. Deben ser simples y que puedas hacer esta semana. sino en los recreos. En tu casa puedes utilizar el patio o ir a la plaza en compañía de un adulto. Pégalas en tu cuaderno. jugar a la escondida. Allí podrás conocer amigos. a la pinta y ¡tantos otros juegos! Actividad 27 Propongo formas de ejercitar mi cuerpo Actividad Dibuja dos formas de ejercitar tu cuerpo. _ciento _cinco 105 . jugar a la pelota. Unidad 3: Mi cuerpo Puedes hacer ejercicio. subirte a los juegos. no solo en la clase de Educación Física. talleres extraprogramáticos o al caminar de regreso a casa. correr. tiempos libres. En la lección 4 aprendí 1.

revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. para evitar lesiones. ¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. ¿Qué alimentos te aportan calcio?. incluyendo el corazón. Al finalizar. Conocer y explicar la importancia de la actividad física para mis músculos y corazón 1. ¿por qué es importante consumirlos? 106 _ciento _seis . Conocer la importancia de una alimentación saludable para cuidar mi cuerpo 2. Prepara tu cuerpo antes de hacer ejercicio. Une cada ilustración con el beneficio que te aporta. Fortalece todos los músculos. Estira los músculos después del ejercicio. Así evitarás dolores posteriores. ¿Por qué es importante consumir legumbres? b. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. a.

Dibuja un ejercicio que puedas realizar en los siguientes momentos: Durante el recreo Al llegar a tu casa después del colegio _ciento _siete 107 . Unidad 3: Mi cuerpo Proponer formas de ejercitar diariamente mi cuerpo 3.

como el tavake y makohe. Los moais son únicos de este lugar. Viajo por Chile N E O s ¡En esta unidad viajaremos a Isla de Pascua! Isla de Pascua o Rapa Nui es una isla ubicada en el océano Pacífico. Se pone a prueba la fuerza muscular de los competidores. Algunas plantas y animales de la isla han desaparecido debido a que su hábitat ha sido alterado. como el pez mariposa y el poopó. Pora: competencia de nado sobre un flotador de totora. Está muy lejos de la costa de Chile y sus habitantes tienen ritos. Conozcamos algunos de sus juegos típicos. tal como estudiaste en la unidad anterior. Aka venga: competencia que consiste en correr con dos racimos de plátanos transportados en una varilla sobre los hombros. Quedan algunas aves. y algunos peces. deportes y actividades propias. 108 _ciento _ocho .

− Mundo digital Plazas gimnasios En el computador. ¿quiénes son los perjudicados cuando estos se dañan? _ciento nueve 109 . _entre muchos _otros juegos. _la _cuerda. Revisa las fotografías y comenta qué sucede en ellas. Jugaban _en _las plazas. en tu casa o en tu barrio. Pídele que te cuente si conoce los juegos que observas en la ilustración.cl/lc2109. Es muy importante que cuides los juegos que hay en las plazas.Por un Unidad 3: Mi cuerpo mundo mejor Cuando _tus _abuelos _eran niños _se _divertían _con juegos muy _entretenidos. _tiraban _el _trompo. Así todos podremos utilizarlos. a qué jugaba cuando niño. _saltaban _el _elástico. entra al portal www. Pregúntale a un adulto. Luego conversen y respondan: ¿por qué es importante cuidar los espacios públicos?.recursostic. _elevaban volantines.

_respiración. Algunas _de _ellas _son: Los _huesos: Los músculos: _dan _soporte _permiten _el y _forma _al movimiento. Mi resumen El _cuerpo _está _compuesto _por _estructuras muy _importantes. _cuerpo. El _estómago: _obtiene _los Los _pulmones: nutrientes _de _permiten _la _los _alimentos. 110 _ciento _diez . P_ara _desarrollarnos _fuertes y _sanos _debemos _realizar _ejercicio y _comer _alimentos _saludables. El _corazón: _bombea _la _sangre _a _todo _el _cuerpo.

Al finalizar. Estómago Pulmones Corazón Columna vertebral _ciento _once 111 . Identificar la ubicación de algunas partes fundamentales de mi cuerpo 1. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Une cada órgano con su ubicación correspondiente. Unidad 3: Mi cuerpo Lo que aprendí OA 7-8 Realiza las siguientes actividades.

112 _ciento _doce . Marca con una línea el recorrido que hacen los alimentos desde que ingresan al sistema digestivo. músculos. corazón. Lo que aprendí Explicar la función del esqueleto. Indica sus partes. pulmones y estómago 2.

músculos. pulmones y estómago 3. corazón. Luego. Unidad 3: Mi cuerpo Explicar la función del esqueleto. _ciento _trece 113 . Escribe qué momento de la respiración muestra cada fotografía. explica qué sucede en cada uno de esos momentos.

a. Lo que aprendí Conocer y explicar la importancia de la actividad física para mis músculos y corazón 4. Marca con un ✔ las actividades que fortalecen tus músculos y corazón. ¿Para qué es importante consumir legumbres y pescados? Para fortalecer los huesos Para fortalecer los músculos 114 _ciento _catorce . 2 2 2 2 Conocer la importancia de una alimentación saludable para cuidar mi cuerpo 5. Marca con un ✔ la respuesta correcta. ¿Qué alimentos aportan calcio? Manzana Queso b.

2 Trabajando en mi texto escolar. INICIO META INICIO META 2. _ciento _quince 115 . ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca con un ✔ tus preferencias. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí. 2 Realizando experimentos. Unidad 3: Mi cuerpo Mis logros 1. 2 Escuchando a mi profesor. 2 Conversando con mis compañeros.

De preferencia utilicen cartulinas que ya fueron usadas por uno de sus lados. · Reutilizar: utilizar muchas veces el mismo producto. Esto quiere decir que cuando sean un desecho. Organícense en grupos y. servirán para producir nuevos productos. Entonces. utilizando bolsas de género para ir a comprar y cuidando nuestras cosas. con ayuda de su profesor. Algunos materiales reciclables son cartón. 116 _ciento _dieciséis . papel. para cuidar nuestro medioambiente trabajaremos con la regla de las tres erres: Reducir Reutilizar Reciclar · Reducir: disminuir la cantidad de basura que generamos. Brigada ambiental Te presentamos el tercer desafío de tu Brigada ambiental. vidrios y latas. regalando la ropa que te queda pequeña y utilizando los cuadernos del año anterior. dibujen en cartulinas afiches Pega en tu cuaderno sobre cómo reducir nuestros desechos. Este desafío será dar a conocer a otros compañeros nuevas formas de reducir la basura. escogiendo productos con menos envases. Por ejemplo. Ya has aprendido que contaminar daña el ambiente de los seres vivos. · Reciclar: consumir productos que puedan reciclarse. comprando con envases retornables.

Recortable Página 97 – En la lección 3 aprendí _ciento _diecisiete 117 .

.

Bombea 3. Tres encargado de verduras de obtener los color verde nutrientes 6. Dos la sangre ejercicios a todo el para cuerpo fortalecer el corazón 5. Juego final Organízate con dos compañeros y juega a la ruleta del cuerpo humano. respirar permiten el movimiento _ciento _diecinueve 119 . Órganos 4. Órganos para flexibles. Solo necesitan un dado y ¡a jugar! 1. Órgano 2.

4 Unidad El agua Aprenderé sobre. 120 _ciento veinte . · Por qué es importante cuidar el agua. líquido y gaseoso. · El agua en sus diferentes estados: sólido... · El ciclo del agua en la naturaleza. · Características del agua.

¿Qué observas en las fotografías? 2.Comenzando la aventura 1. Menciona tres actividades que realices todos los días en que utilices agua. ¿qué crees que sucedería si el agua se agotara? _ciento veintiuno 121 . la lluvia. ¿De qué están formados los ríos. ¿Qué importancia tiene el agua en tu vida?. ¿Qué tema crees que trataremos en esta unidad? 5. los océanos. 4. los lagos. Israel Becerra B. y la nieve? 3.

Al finalizar. Me preparo para la nueva unidad Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades. Marca donde encuentres agua. completa pintando: Correcto Por lograr Aún no logrado Identificar diferentes formas en que se encuentra el agua 1. 2 2 2 2 122 _ciento veintidós .

Bebe un poco de agua. ¿Qué forma tiene el agua? Dibuja tu vaso de agua. ¿Qué sabor tiene? d. ¿Tiene un olor particular? c. ¿De qué color es el agua? b. Luego observa y responde. ¿De qué color es ahora? f. ¿Cambió la forma del agua? _ciento veintitrés 123 . ¿Qué sabor tiene? g. a. Reúne los siguientes materiales: agua. Unidad 4: El agua Observar y describir 2. un vaso transparente. e. Agrega agua en un vaso limpio Dibuja tu vaso de agua. y transparente. Agrégale una cucharadita de jugo en polvo al agua y revuélvela. un sobre de jugo en polvo y una cuchara.

¿Pueden contener el agua?. en las que se acumulan aguas dulces y saladas. ¿tiene algún sabor?. El árbol de la fruta que comes también necesitó agua para crecer. ¿y olor? c. necesitas agua para lavar tus dientes y ducharte. Pongan agua sobre sus manos. a. Como sabes. Por ejemplo.Lección ¿Cuáles son las 1 características del agua? Todos los seres vivos necesitan agua para vivir. ¿Pueden observar el lápiz a través del vaso de agua?. ¿puede el agua pasar entre tus dedos aunque estén juntos? Aprendo Tu cuerpo está compuesto en gran parte por agua. ¿por qué?. Prueben el agua. ¿Qué características tiene este recurso que es tan importante para la vida? Actividad 21 Observo algunas características del agua Actividad Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos. También necesitas agua para preparar los alimentos. Una dieta saludable debiera incluir alrededor de 4 vasos de agua al día. 124 _ciento _veinticuatro . en la Tierra existen varias masas de agua. ¿qué característica del agua les permite hacerlo? b.

Agreguen agua a cada uno de ellos. el agua escurre formando los ríos. se debe a que el agua fluye o escurre. el agua escurre por el lavamanos y cuando los hielos se derriten en las montañas. Viertan el agua del frasco 4 al frasco 3. es decir. Dibujen las formas que adopta el agua en los frascos 3 y 4. Unidad 4: El agua El agua es transparente. ya que no tiene olor. Tampoco tiene sabor. Luego observen y respondan en su cuaderno. ¿Qué forma tiene ahora? _ciento veinticinco 125 . c. ¿Qué forma tiene el agua en los frascos 1 y 2? b. a. por lo que se dice que es insípida y es inodora. La capacidad del agua de vaciarse de un lugar a otro. ¿En qué otro ejemplo ves esta característica del agua? Actividad 22 Analizo si el agua tiene forma Actividad Reúnan cuatro frascos transparentes de diferentes formas y enumérenlos. no tiene color. Cuando abres la llave.

¿qué sucede con el agua del hervidor?. ¿Cómo es el agua que tu profesor vierte en el hervidor? b. Observa qué sucede cuando se expone al calor o al frío. Al aumentar su temperatura. Lección 1 Cambios del agua Otra de las características del agua es que cambia al variar su temperatura. ¿Qué sucede cuando tu profesor enciende el hervidor? c. ¿qué observas? d. el agua se evapora. Actividad 23 Observo los cambios del agua con calor Actividad Observa y sigue las instrucciones que te dará tu profesor. El vapor de agua es invisible y se encuentra siempre en el aire. ¿Qué crees que ocurriría si dejas un hielo cerca del hervidor encendido? Compruébalo y comenta con tus compañeros. lo que significa que se transforma en vapor. a. Vapor de agua 126 _ciento veintiséis . Luego de un tiempo.

¿Cómo es el agua con que llenan la cubeta? b. Al bajar la temperatura. Sigan las instrucciones de su profesor y contesten en sus cuadernos. ¿Qué creen que sucederá con el agua en el congelador? d. puedes observar agua congelada como escarcha. c. Llenen con agua una cubeta para hacer hielo. Cambia de… Al calentarse se… Al enfriarse se… _ciento veintisiete 127 . En la naturaleza. Guarden la cubeta en un congelador. Unidad 4: El agua ¿Qué sucede con el frío? Actividad 24 Observo los cambios del agua con el frío Actividad Reúnan los siguientes materiales: cubeta de hielo vacía. En la lección 1 aprendí Completa la característica del agua que se representa en cada fotografía. en el colegio si es posible. si algún día hace mucho frío. a. los glaciares y lagos congelados en zonas muy frías. puedes observar agua congelada en la nieve. y sáquenla al otro día. ¿Qué forma tiene el agua? Describan y dibujen lo que ocurrió. el agua se congela. También. Al otro día observen. transformándose en hielo. agua.

¿de sabor?. hasta tal punto que no puedes distinguirlas. 128 _ciento _veintiocho . ¿Qué sucedió con los cristales de azúcar y de sal?. Como has observado. el agua tiene la capacidad de disolver algunas sustancias. El agua es capaz de disolver muchas sustancias. Aprendo Los seres humanos transpiran cuando hacen ejercicio. ¿En qué situaciones de la vida cotidiana se disuelve azúcar o sal en el agua? Mencionen dos ejemplos. ¿de olor? b. una botella de agua. Esto significa que el agua las deshace. ¿Qué ocurrió al agregar sal en el agua? ¿Cambió de color?. El sudor es agua con sales disueltas. ¿de olor? c. Sigan las instrucciones de su profesor y respondan en su cuaderno. ¿los distinguen en el agua? d. Por eso es importante que consumas agua diariamente. a. azúcar. ¿Qué ocurrió con el agua al agregarle azúcar? ¿Cambió de color?.Lección ¿Puede el agua disolver 2 algunas sustancias? Actividad 25 Observo qué sucede en el agua Actividad Formen grupos y reúnan los siguientes materiales: un pocillo de sal. dos vasos de plástico y una cuchara. ¿de sabor?.

_ciento veintinueve 129 . a. 1. 2. Actividad 26 Observo y comparo otras sustancias en el agua Actividad Reúnan los siguientes materiales: 3 vasos. Unidad 4: El agua En la naturaleza. arena. arroz y un poco de aceite. El agua puede algunas sustancias como el azúcar y la . por eso estas masas de agua son saladas. En los océanos y mares existe disuelta en el agua. Agiten los vasos y marquen con un ✔ si se disuelven o no en el agua. Sustancia Se disuelve No se disuelve Arroz Aceite Arena En la lección 2 aprendí Completa las oraciones. Agreguen las diferentes sustancias indicadas en la tabla. b. Coloquen agua en todos los vasos. encuentras en el mar y en los océanos una alta cantidad de sal disuelta.

Dejen el vaso en la sala hasta el otro día y vuelvan a observar. Sigan las instrucciones y respondan en su cuaderno. ¿Qué ha sucedido con el agua durante los tres días? d. ¿Cuántos hielos tiene ahora? Marquen hasta dónde llega el agua. tres hielos. Dejen el vaso con agua bajo la lámpara hasta el otro día. a. Antes de irse a casa. observen qué ha sucedido con el hielo y dibujen en su cuaderno lo observado. Observen y marquen hasta dónde llega el agua al tercer día. c. b.Lección ¿Cuáles son los 3 estados del agua? Actividad 27 Observo e infiero qué sucederá con los hielos Actividad Reúnan los siguientes materiales: un vaso transparente. Estado líquido El agua está en estado líquido cuando se encuentra a temperatura ambiente (ni mucho frío ni mucho calor). Pongan tres hielos en el vaso. un lápiz marcador y una lámpara. 2. En este estado adopta la forma del recipiente que la contiene y escurre o fluye de un lugar a otro. 130 _ciento _treinta . 1. Dibujen en su cuaderno lo que observan. El agua no solo se presenta como líquido. Dibuja en tu cuaderno los cambios que has observado. 3. la podemos observar en tres estados.

Utiliza recortes o dibuja un ejemplo para cada uno. Características de los estados líquido y sólido Características Agua en estado sólido Agua en estado líquido Adopta la forma del envase Tiene forma definida Estado gaseoso El tercer estado en que puede estar el agua es el gaseoso y como tal no se ve a simple vista. _ciento _treinta y _uno 131 . ¿Qué sucederá con el agua de la ropa mojada si la cuelgas al sol? En la lección 3 aprendí Construye un afiche donde resumas las características de los tres estados del agua. Actividad 28 Actividad Comparo agua en estado sólido y líquido Marca cuando corresponda. Este estado se produce cuando el agua se somete a altas temperaturas. Unidad 4: El agua Estado sólido Cómo has aprendido. cambia de estado líquido a sólido. Cuando el agua se congela. el agua puede congelarse y formar hielo cuando baja la temperatura.

Pinta las características del agua en estado líquido. Observar y describir por medio de la investigación experimental algunas características del agua 1. Une cada característica del agua con la imagen que representa. Al finalizar. Se evapora Se congela Escurre Disuelve algunos Adopta la forma sólidos del envase 132 _ciento _treinta y _dos . Incolora No tiene sabor No tiene forma definida No tiene olor Tiene color blanco Observar y describir por medio de la investigación experimental algunas características del agua 2. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. ¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades.

líquido y gaseoso del agua 4. líquido y gaseoso del agua 3. Completa los enunciados con los estados del agua. Estado Estado Estado Identificar y comparar por medio de la exploración los estados sólido. en cada caso. Unidad 4: El agua Identificar y comparar por medio de la exploración los estados sólido. Completa la tabla. Características de los estados del agua Característica Estado líquido Estado sólido Estado gaseoso Forma Temperatura ¿Es visible? Dónde puedo observarla _ciento _treinta y _tres 133 .

por eso se habla del ciclo del agua.Lección ¿Qué es el ciclo 4 del agua? En la unidad 1 aprendiste que un ciclo es un proceso que termina y comienza constantemente. 3 2 1 4 5 134 _ciento _treinta y _cuatro . El agua circula por la Tierra. cambiando una y otra vez de estado.

que escurren o fluyen llegando primero a los ríos y después al mar. 2 El agua evaporada sube y es parte del aire. lagos. estas aumentan su peso y precipitan cayendo en forma de lluvia o como nieve o granizo. si hace mucho frío. mares y océanos se evapora por efecto del calor del sol. Después de que llueve. 5 Parte del agua que cae sobre la tierra se absorbe y forma parte de las aguas subterráneas. ¿dónde se acumula el agua en estado líquido? _ciento _treinta y _cinco 135 . ¿Qué sucedería si el sol no aumentara la temperatura del agua y. ¿Qué sucede cuando se acumula mucho vapor de agua en el aire? 3. por lo tanto. 1. Cuando hay mucho vapor de agua. Estado Estado En la lección 4 aprendí Responde en tu cuaderno. Unidad 4: El agua 1 El agua de los charcos. se condensa (vuelve a ser líquida) en pequeñas gotitas que forman las nubes. 3 Al juntarse muchas gotas de agua en las nubes. 4 El agua de la lluvia forma pequeñas corrientes llamadas arroyos. Actividad 29 Observo los estados del agua en su ciclo Actividad Escribe en qué estado se encuentra el agua. ríos. no se evaporara? 2.

¿Qué necesito? dos plantas pequeñas dos cajas plásticas agua dos tapas plásticas con agua tierra piedras pequeñas un rollo de plástico transparente Observo y pregunto Ya han aprendido sobre el ciclo del agua. a. Conformen grupos de trabajo. ¿Qué sucede con el vapor de agua cuando se acumula en el aire? 136 _ciento _treinta y _seis . Trabajo en ciencias ¿Qué sucede con el ciclo del agua si la temperatura no aumenta? En este trabajo experimental observarás la importancia de los cambios de temperatura en el ciclo del agua. Ahora. Para que se produzca y el agua varíe su estado debe cambiar la temperatura. respondan y comenten con sus compañeros de grupo.

Fíjense en el agua del pocillo. Anoten sus observaciones día a día. Respondan en su cuaderno y comenten sus respuestas con los otros grupos. Experimento 1 2 3 Observen todos los días sus modelos del ciclo del agua. Unidad 4: El agua b. ¿Se cumplió la predicción que hicieron sobre qué iba a pasar con el modelo que está constantemente a bajas temperaturas? _ciento _treinta y _siete 137 . ¿Qué ocurrió con el modelo del ciclo del agua que guardaron en el congelador? c. las paredes del recipiente. ¿Qué sucedió con el modelo del ciclo del agua que estuvo expuesto a la luz del sol? b. ¿Qué sucede con el agua si no existen variaciones de temperatura? e. Analizo y comunico Comparen ambos modelos y sus observaciones. ¿Cuál es la importancia del sol en el ciclo del agua? d. la planta y la tapa. ¿Qué creen ustedes que sucederá con el ciclo del agua si la temperatura constantemente es baja? Pongan a prueba sus respuestas con el siguiente experimento. a.

Dibuja lo que sucedería en cada caso si no hubiese agua. Sin agua… Sin agua… Sin agua… 2. Pero debe cuidarse y usarse apropiadamente. ¿Por qué hay que cuidar el agua? ¿Cómo utilizarla responsablemente? 10 Reconozco la importancia del agua Actividad 2 1. Como sabes.Lección ¿Cómo y por qué 5 cuidar el agua? El agua es un recurso vital para los seres vivos. Las plantas tampoco resistirían la falta permanente de este recurso natural. no podríamos vivir. ¿En qué otra situación utilizas agua? 138 _ciento _treinta y _ocho . Sin agua. el agua circula constantemente en la Tierra.

el agua es muy importante para la vida. Actividad 211 Propongo formas de cuidar el agua En grupos. · Preferir los baños de ducha cortos en vez de tina. por lo que se debe cuidar y usar con responsabilidad. elijan tres maneras de cuidar el agua y confeccionen un afiche. Se utiliza en la cocción de alimentos. Unidad 4: El agua Como has observado. b. Por estas y otras razones. para regar las plantas. · Lavar el auto o la bicicleta con un balde de agua y no con el agua corriendo de la manguera. en el aseo personal y se necesita para el consumo de los animales y seres humanos. ¿Cómo cuidamos el agua? Para no desperdiciar el agua. Tres usos del agua. Tres formas de cuidar el agua. pues se consume menos agua. el agua tiene muchos usos. a. En la lección 5 aprendí Escribe en tu cuaderno. es importante adoptar las siguientes medidas: · Cerrar la llave al cepillarse los dientes y usar un vaso con agua para enjuagarse. _ciento _treinta y nueve 139 . · Lavar los platos en una fuente con agua y no bajo la llave corriendo. Además es el hábitat de muchos seres vivos. Péguenlos en el diario mural de la sala o en los pasillos del colegio.

Completa el esquema del ciclo del agua. Describir el ciclo del agua en la naturaleza 1. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Al finalizar. 4 3 2 5 1 1 2 3 4 5 140 _ciento _cuarenta . ¿Qué estoy aprendiendo? OA 11 Realiza las siguientes actividades.

Observa las fotografías y escribe un consejo para cuidar el agua en cada caso. Unidad 4: El agua Reconocer la importancia del agua y proponer acciones cotidianas para su cuidado 2. Consejo: Consejo: Consejo: _ciento _cuarenta y _uno 141 .

Vamos al Territorio Chileno Antártico. Aquí viven animales como los pingüinos. ¿Recuerdas qué otros animales habitan aquí? 142 _ciento _cuarenta y _dos . En este lugar siempre hace frío y corresponde al hábitat del Polo Sur que estudiaste en la unidad 2. albatros y lobos marinos. Viajo por Chile N E O s En esta unidad viajaremos al extremo sur de Chile. donde podemos encontrar agua en forma de hielo y nieve durante todo el año.

recursostic. _ciento _cuarenta y _tres 143 . en tu casa. a un río o un lago. arroja la basura siempre en basureros o lleva una bolsa para que puedas botarla más tarde. Cuando vayas a la playa. Estos _desechos _ensucian y _contaminan _el _agua. Tú _puedes _ayudar _a no _contaminar _las _reservas _de _agua _del _planeta.Por un Unidad 4: El agua mundo mejor D_iariamente _llega _al mar _una _gran _cantidad _de _desperdicios _que _provienen _de _las _casas y _de muchas _industrias. Luego comenta con tu curso las acciones que más contaminan el agua.cl/lc2143. Observa la ilustración y comenta las acciones que cuidan nuestras playas. − Mundo digital Contaminación del agua En el computador entra al portal www.

_en _el _llamado _ciclo _del _agua. 144 _ciento _cuarenta y _cuatro . Algunas _características _del _agua _son: se _evapora y se _congela _es _inodora _escurre _disuelve _adapta _algunas _la _forma _sustancias _del _recipiente _es _transparente La _cambios _de _estado _del _agua _permiten _que _esta _circule _por _el _planeta. Mi resumen El _agua _es _una _sustancia _fundamental _para _la vida.

Tiene la capacidad de pasar Puede disolver de una fuente a otra. Unidad 4: El agua Lo que aprendí Realiza las siguientes actividades. Con respecto a su color… Con respecto a su forma… Observar y describir por medio de la investigación experimental algunas características del agua 2. Puede deshacer Es inodora algunos sólidos. Completa con algunas observaciones sobre el agua. Observar y describir por medio de la investigación experimental algunas características del agua 1. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. Escurre o fluye No tiene olor. _ciento _cuarenta y _cinco 145 . Une con una línea las características del agua con su descripción. Al finalizar.

Escribe el estado de la materia en que se encuentra el agua en cada fotografía. a. líquido y gaseoso del agua 3. c. d. 146 _ciento _cuarenta y _seis . b. Lo que aprendí Identificar y comparar por medio de la exploración los estados sólido.

¿Qué sucede cuando sacas un cubo de hielo del refrigerador? Recorta las etapas de la página 151 y pégalas en orden. Identificar los tres estados del agua 5. Unidad 4: El agua Identificar y comparar por medio de la exploración los estados sólido. líquido y gaseoso del agua 4. _ciento _cuarenta y _siete 147 . Dibuja tres usos que le des al agua en diferentes estados.

recorta y pega tres fotografías sobre los usos del agua. Busca. 148 _ciento cuarenta y ocho . Lo que aprendí Reconocer la importancia del agua y proponer acciones cotidianas para su cuidado 6. Luego explica en tu cuaderno qué sucedería en uno de los casos si faltara el agua.

Unidad 4: El agua
Mis logros
1. Pinta el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí.

INICIO META

INICIO META

2. ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca con un ✔ tus
preferencias.

2 Trabajando en mi texto escolar. 2 Conversando con mis compañeros.

2 Realizando experimentos. 2 Escuchando a mi profesor.

_ciento _cuarenta y nueve 149

Brigada ambiental

¡Comenzamos otro desafío para tu Brigada!

Has aprendido que el agua es un elemento
fundamental para la vida. Por esto en casa también
debes cuidarla. El desafío es que le cuentes a tu
familia diferentes formas de cuidar este recurso.

Deja los siguientes mensajes en la cocina o en el baño,
para que las personas de tu familia los conozcan y
comiencen a practicarlos.

Tres formas de cuidar el agua en casa

En la cocina:

1. Cuando laves frutas o
verduras, recolecta el agua
que utilizas y úsala para
regar las plantas.

En el baño:
e u n a d u lto , p on una botella
2. Con ayuda d e n e l estanque del
d e a g u a
plástica llena
d a ve z q u e tire s la cadena,
baño. Así, ca
rrará s vario s litros de agua.
aho
ie n tra s te ja b onas o lavas el
3. En verano, m a g u a de la ducha y
c o rt ar e l
pelo, puedes
agarte.
darla para enju

150 _ciento _cincuenta

Recortable
Página 147 - Lo que aprendí

_ciento _cincuenta y _uno 151

.

Juego final

Monti fue a la montaña e hizo un muñeco de nieve. Un rato después empezó a hacer
calor y Monti fue a buscar alimento. Cuando volvió, su muñeco no estaba como antes.

Ayuda a Monti a buscar a su muñeco de nieve ¿Sera el muñeco A o el muñeco B ?

¿Cuál es mi muñeco de nieve?
Enciérralo en un círculo.

A B

¿Qué le sucedió al muñeco de nieve cuando subió la temperatura?

_ciento _cincuenta y _tres 153

¿Cómo está
5
Unidad

el tiempo?

Aprenderé sobre...
• Características del tiempo atmosférico.
• Instrumentos para medir características del
tiempo atmosférico.
• El tiempo atmosférico en las estaciones del año.

154 _ciento _cincuenta y _cuatro

Comenzando la aventura
1. Si estuvieras en la fotografía principal, ¿qué ropa
deberías usar? ¿Por qué?
2. ¿Has jugado con las hojas secas de los árboles?,
¿qué estación será?
3. ¿Has visto el pronóstico del tiempo en la
televisión? ¿Qué información entrega?
4. ¿Para qué sirve conocer esta información? ¿Qué
Latinstock

cuidados y medidas puedes tomar si sabes que
se aproximan días de lluvia intensa?

_ciento _cincuenta y _cinco 155

Al finalizar. Une cada estación del año con su paisaje característico. ¿De qué forma cae el agua desde las nubes al suelo? Como lluvia y nieve Como viento b. Marca la respuesta correcta. ¿Qué son las nubes? Agua en estado líquido Agua en estado sólido Reconocer características de las estaciones del año 2. Me preparo para la nueva unidad Recuerda lo que sabes y desarrolla las siguientes actividades. Invierno Verano Primavera Otoño 156 _ciento _cincuenta y _seis . a. completa pintando: Correcto Por lograr Aún no logrado Identificar etapas del ciclo del agua 1.

Pronóstico del tiempo Ciudad ¿Cómo estará el día? Arica La Serena Santiago Punta Arenas Territorio Chileno Antártico Responde comparando los datos de la tabla. ¿En cuántas cuidades lloverá durante el día? b. Recorten del diario la sección del pronóstico del tiempo. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Observar y comparar 3. ¿En cuántas ciudades solo habrá nubes? c. ¿En qué ciudad o ciudades estará soleado? _ciento _cincuenta y _siete 157 . Obsérvenla y peguen los símbolos que aparecen para cada ciudad. a.

En la atmósfera es donde ocurren fenómenos como la lluvia y el viento. a otro comienza a llover? Estas características son parte del tiempo atmosférico. Puede estar nublado. puedes observar algunas características ¿Te ha pasado que sales sin del día.Lección ¿Qué es el tiempo 1 atmosférico? Cuando te levantas por la mañana y miras hacia fuera. o quizás despejado y con mucho calor. Paisajes con diferente tiempo atmosférico ¿Qué características del tiempo atmosférico observas en cada una de las fotografías? 158 _ciento _cincuenta y _ocho . Se llama tiempo atmosférico debido a la palabra atmósfera. que es la capa de aire que rodea el planeta Tierra. con lluvia y viento paraguas y de un momento fuerte. el que puede cambiar varias veces durante el día.

Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Los meteorólogos son las personas que estudian el tiempo atmosférico. Consideren la presencia de viento. En esta unidad aprenderás a describir y medir algunos de estos fenómenos. el viento. Meteorólogo Salgan al patio y observen cómo está el tiempo hoy. en su sala. la temperatura del ambiente y las nubes. Algunos de los fenómenos que estudian son las precipitaciones (lluvia. En la lección 1 aprendí Marca los fenómenos que son parte del tiempo atmosférico. dibujen en una cartulina o en el cuaderno las prendas apropiadas para un día como hoy. Luego. nubes y temperatura. Lluvia Viento Hojas en los árboles Temperatura Cantidad de animales Nubes Color de las plantas Número de personas en la playa _ciento _cincuenta y nueve 159 . granizo y nieve). lluvia.

tiempo ¿Será la temperatura ambiental la misma todo el día? Valle del Elqui Actividad 21 Actividad Mido y comparo diferentes temperaturas Formen grupos. lugar Por ejemplo. entrada. Registren y comparen con los otros grupos. cuantos menos grados se registran. midan la temperatura durante la mañana y luego de la hora de almuerzo. Repitan la medición en el patio y en la entrada del colegio. Cuantos más grados se registran. hoy a las 09:00 horas. en el valle del Elqui. Temperatura mañana Temperatura tarde ¿Existen diferencias en las temperaturas? ¿En qué lugar del colegio varía más la temperatura? 160 _ciento _sesenta . En cambio. se registraron 18 ºC.Lección 2 ¿Hace frío o calor? La temperatura indica qué tan caliente o frío está el aire en un lugar y tiempo determinado. más baja es la temperatura y más frío se siente. más alta es la temperatura y más calor hace. entre otros). y se mide en grados Celsius. patio. Con ayuda de su profesor en diferentes lugares del colegio (sala.

Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Actividad 22 Leo y comparo diferentes temperaturas Actividad Observa los termómetros y escribe la temperatura que registran. ¿Qué día hizo más frío? En la lección 2 aprendí Une cada lugar con el termómetro más adecuado. Luego responde las preguntas. ¿Qué día hizo más calor? b. _ciento _sesenta y _uno 161 . lunes viernes a.

Lección ¿Lluvia, nieve o
3 granizo?

Otro fenónemo importante del tiempo atmosférico son las precipitaciones. Las
precipitaciones son la caída de agua desde las nubes hacia el suelo. Como
aprendiste en la unidad anterior, puede caer en forma de lluvia (agua en estado
líquido), nieve o granizo (agua en estado sólido).

Actividad 23 Relaciono la descripción con el tipo de precipitación
Actividad

Une cada descripción con el tipo de precipitación.

Aunque se enfríen De la tierra subí al Bolitas, bolitas blancas
mis manos, con ella cielo, del cielo bajé a que rebotan en el
me gusta jugar, hago la Tierra, mojo siempre suelo; si no los recoges
muñecos gorditos con el suelo, y a veces pronto tendrás agua
nariz, bufanda y collar. también tu pelo. entre los dedos.

Granizo Nieve Lluvia

El granizo es hielo muy
duro en forma esférica,
que puede incluso
rebotar en el suelo.
La nieve, en cambio,
presenta pequeños
cristales unidos, más
blandos y que caen con
más suavidad.

162 _ciento _sesenta y dos

Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo?

¿Cómo se mide el agua caída?
El trabajo de los meteorólogos consiste en medir
o cuantificar los fenómenos atmosféricos cuando
estos ocurren. En este caso, miden el agua caída en
un tiempo y lugar determinado. Para medir la lluvia
caída utilizan un instrumento
llamado pluviómetro.
Pluviómetro

Actividad 24
Actividad Construyo un pluviómetro y mido la lluvia caída

Reúnan los siguientes materiales: una botella de plástico de dos litros,
una botella de plástico de litro y medio, tijeras, plasticina y marcador.
Sigan las instrucciones de su profesor.
· Gradúen la botella, marcando con el plumón cada un
dedo de su mano.
· Si en su zona hay precipitaciones, dejen los
pluviómetros en el patio. Si no es así,
pónganlos cerca de los regadores en
el jardín.
· Comparen sus resultados.

En la lección 3 aprendí

Marca las oraciones correctas.

Las precipitaciones son los cambios de temperatura.

Las precipitaciones pueden ser en estado sólido o líquido.

La lluvia es la precipitación que cae en estado líquido.

_ciento _sesenta y _tres 163

Lección ¿Por qué se mueven
4 las nubes?

¿Has mirado el cielo y te has imaginado formas en las nubes que se van moviendo o
has salido al patio y has visto las hojas volar debido al viento?

Las nubes y el viento también son parte del tiempo atmosférico.

Actividad 25 Observo y registro fenómenos atmosféricos
Actividad
Salgan al patio tres días distintos. Registren sus observaciones en la tabla.
Según la fuerza del viento, califíquenlo de 1 a 3 y dibujen las formas de las
nubes.
Registro de nubes y viento

Días Viento Nubes

Día 1

Día 2

Día 3

Existen diferentes tipos de nubes
de acuerdo a sus formas. Cúmulos
son las nubes grandes que parecen
de algodón. Cirros son nubes
pequeñas que parecen hilos finos,
y estratos son capas de nubes
grises de las que generalmente cae
lluvia, granizo o nieve.
Cirros

164 _ciento _sesenta y _cuatro

Brisa: viento suave. _ciento _sesenta y _cinco 165 . Aprendo El ser humano ha utilizado el viento como energía. Los árboles se agitan y se hace difícil caminar. el viento recibe diferentes nombres. En la lección 4 aprendí Dibuja en tu cuaderno un paisaje en el que se aprecie viento y nubes. Según la fuerza con la que sople. Esta recibe el nombre de energía eólica y para utilizarla. Vendaval: viento fuerte. se construyen grandes aerogeneradores. apenas mueve las hojas de los árboles. Huracán: viento muy fuerte que va acompañado de lluvia. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? El viento es el aire en movimiento. Su fuerza puede arrancar los árboles.

los meteorólogos utilizan un instrumento llamado veleta. Formen grupos y contesten la siguiente pregunta. ¿Tendrá el viento siempre la misma dirección? 166 _ciento _sesenta y _seis . Para medir la dirección del viento. El viento también sopla en una dirección determinada. recibe diferentes nombres. dependiendo de dónde venga y hacia dónde vaya. Trabajo en ciencias ¿Cómo puedo medir la dirección del viento? ¿Qué necesito? alfileres tijeras plasticina trozo de marcador madera (base) bombilla mica de plástico cinta lápiz grafito cilíndrico adhesiva con goma en la parte superior Observo y pregunto Has aprendido que el viento puede ejercer fuerza y según esta fuerza. puede cerrar o abrir una puerta. Por ejemplo. construirán su propia veleta y registrarán la dirección del viento a diferentes horas del día. En este taller.

En su escuela. ¿corre el viento siempre en la misma dirección? c. la biblioteca. ¿De qué forma podrías comprobarlo? _ciento _sesenta y _siete 167 . Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Experimento 1 2 3 Para rotular la base. Luego de construir la veleta. el quiosco. como la sala de clases. dibujen lugares importantes del colegio. Registro de la dirección del viento en la escuela Días Hora Dirección del viento Día 1 Desde: Hacia: Día 2 Desde: Hacia: Día 3 Desde: Hacia: Analizo y comunico Comparen los resultados de la observación con sus compañeros. entre otros. ¿Tienen registros iguales a los otros grupos? b. registren sus resultados en la siguiente tabla. a.

¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. ¿Por qué debes vestir de esta manera? 168 _ciento _sesenta y ocho . nieve. nubes. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. viento y temperatura ambiente) 1. granizo. Describe el tiempo atmosférico de hoy. Dibuja en tu cuaderno la ropa adecuada para utilizar un día con baja temperatura ambiental y precipitación en estado sólido. fijándote en las características que has aprendido. Al finalizar. viento y temperatura ambiente) 2. Describir y reconocer características del tiempo atmosférico (lluvia. nubes. granizo. a. Fenómeno ¿Cómo lo observo hoy? Temperatura Precipitaciones Viento Nubes Describir y reconocer características del tiempo atmosférico (lluvia. nieve.

Une el fenómeno atmosférico con su descripción. Medir características del tiempo atmosférico utilizando instrumentos construidos en clases 4. viento y temperatura ambiente) 3. Une cada instrumento con el fenómeno que mide. Grado de calor que tiene la Nubes atmósfera en un lugar y tiempo. nubes. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Describir y reconocer características del tiempo atmosférico (lluvia. Acumulaciones de agua Viento en la atmósfera. Pluviómetro Veleta Termómetro Temperatura ambiente Precipitación diaria Dirección del viento _ciento _sesenta y nueve 169 . nieve. granizo. Caída del agua en diferentes Temperatura estados desde las nubes. Aire en movimiento que Precipitaciones tiene una fuerza y dirección.

_t oñ o O En otoño comienza a correr viento. 170 _ciento _setenta . Las hojas se tornan amarillas y comienzan a caer de los árboles. Ahora serás capaz de identificar las características del tiempo atmosférico en cada una de las estaciones. avera P_rim En primavera comienza a subir la temperatura. lo que favorece el nacimiento de los animales y el crecimiento de las semillas y flores. conociste las estaciones del año. Aparecen las nubes y a veces precipita. _ er ano V En verano se registran las temperaturas más altas del año. y los árboles dan sus frutos.Lección ¿Cambia el tiempo 5 en las estaciones? En primero básico. Corre menos viento y no se observan nubes. Precipita muy poco. La temperatura ambiental comienza a disminuir.

Aprendo En algunos países no existe una gran diferencia entre las estaciones. En la lección 5 aprendí Escoge una estación y dibuja en tu cuaderno un paisaje característico con los fenómenos atmosféricos que correspondan. _ciento _setenta y _uno 171 . Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? v i erno En invierno la temperatura I_n ambiental es muy baja. Esto depende del lugar del planeta donde se encuentren. independiente de la estación del año. Los árboles ya botaron las hojas. en los hábitats tropicales siempre hace calor y en los polos siempre hace frío. Por ejemplo. Actividad 26 Dibujo características del tiempo en diferentes estaciones Actividad Dibuja en tu cuaderno un árbol y el cielo característico para cada una de las cuatro estaciones. Se observan más nubes y suelen ser de color oscuro. Precipita en forma de lluvia y puede nevar o granizar.

pues la temperatura ambiental es alta. las plantas y los animales. La gente se baña en la playa durante el verano. 2. ¿Podrías bañarte en la playa durante el invierno?. ¿por qué? 3.Lección ¿Afecta el tiempo atmosférico a 6 los seres vivos y al ambiente? El tiempo atmosférico influye y afecta la vida de las personas. 4. Dibuja en tu cuaderno trabajos que se realicen solo en invierno. Averigua qué trabajos se realizan solo en verano. por ejemplo. Dibuja en tu cuaderno una actividad que realices en verano y otra que hagas en invierno. 172 _ciento _setenta y _dos . Actividad 27 Diferencio actividades según la estación del año Actividad 1. los salvavidas de playas y piscinas.

nacen mayormente en primavera. Dibuja un animal en invierno y otro en verano. Algunos de ellos son el oso. Migraciones Algunas aves. la tortuga y el erizo. _ciento _setenta y _tres 173 . invierno. Esta capacidad les permite superar las bajas temperaturas. Hibernación Existen animales que duermen todo el Claudio Sandoval B. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Efectos de las estaciones en los animales Los animales también realizan Yo duermo diferentes actividades según los durante el invierno fenómenos atmosféricos. Reproducción La mayoría de los animales se reproducen en estaciones con mejores condiciones para que sus crías sobrevivan. recorren grandes distancias para evitar las bajas temperaturas del invierno. son los que más los afectan. La variación y despierto en de temperatura y las precipitaciones primavera. Por esto. como el gaviotín y la golondrina. En la lección 6 aprendí Describe en tu cuaderno el invierno y el verano según los efectos que produzcan en los seres vivos y el ambiente.

¿Qué estoy aprendiendo? Realiza las siguientes actividades. Temperatura: Temperatura: Precipitaciones: Precipitaciones: Viento y nubes: Viento y nubes: Temperatura: Temperatura: Precipitaciones: Precipitaciones: Viento y nubes: Viento y nubes: 174 _ciento _setenta y cuatro . Observa las fotografías y describe las características del tiempo atmosférico en cada estación. Describir el tiempo atmosférico en las distintas estaciones del año 1. Al finalizar. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros.

¿Qué características tienen las precipitaciones en invierno? Describir los efectos de los cambios del tiempo atmosférico en los seres vivos y el ambiente 3. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Describir el tiempo atmosférico en las distintas estaciones del año 2. Dibuja una acción que realizan algunas aves en primavera y otra que hagan en invierno. Invierno Primavera _ciento _setenta y cinco 175 . ¿En qué estación la temperatura ambiental es más alta? b. ¿Qué características tiene el viento en invierno? c. a. Responde las siguientes preguntas.

el archipiélago Juan Fernández. El archipiélago está ubicado en el océano Pacífico y está conformado por tres islas y varios islotes. Algunos animales característicos del archipiélago son el picaflor y el lobo de mar de dos pelos. Viajo por Chile N E O s En esta unidad viajaremos a un lugar muy especial de Chile. debido a la alta concentración de nubes. 176 _ciento _setenta y _seis . En el archipiélago llueve en invierno y en verano.

_junto _con _tu _familia.Por un Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? mundo mejor Cuando _llueve y _baja la _temperatura _algunas _personas no _lo _pasan muy _bien. _con _los _fuertes vientos _se vuelan _algunos _techos y _la _gente _queda _desprotegida. dile a los adultos que es importante limpiar canaletas y conductos por donde escurre el agua. − Mundo digital Ayudando en invierno En el computador entra al portal www. Luego comenta con tu curso por qué es importante que las personas puedan alimentarse y pasar la noche en los albergues durante el invierno. A veces _llueve mucho y _se _producen _inundaciones. _ciento _setenta y _siete 177 . cooperar _en _las _campañas _que _se _realicen _para _ayudar _a _aquellas _personas _que _lo necesiten. Para proteger tu casa de la lluvia. Es _importante _que _pongas _atención y _puedas.cl/lc2177.recursostic. Observa las cosas con que puedes aportar en las campañas de invierno y organízate con tu familia y el curso para juntarlas durante el año.

Existen _instrumentos _para medir _los _fenómenos _atmosféricos. El _tiempo _atmosférico varía _en _las _estaciones _del año. _afectando _a _los _seres vivos y _al _ambiente. – El viento _con _una veleta. _llover. – La _temperatura _con _un _termómetro. P_uede _hacer _frío o _calor. nevar o _granizar. Mi resumen El _tiempo _atmosférico _corresponde _a _las _condiciones que _existen _en _el _exterior. Invierno Verano 178 _ciento _setenta y _ocho . _correr viento. – La _lluvia _se mide _con _un _pluviómetro.

_los _calcetines. ¿Cómo estaba el tiempo atmosférico en la mañana? b. ¿Qué sucedió con el tiempo atmosférico durante el día? c. _sentía _frío. Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas. revisa con tu profesor y pinta las huellas de Monti según tus logros. ya _que _se _había mojado _bajo _la _lluvia. _el _chaleco y _el _jumper _sobre _la cama. Antonia _despertó por _la mañana y miró por _la ventana. Al finalizar. Su mamá _le había _dejado _su _blusa. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Lo que aprendí Realiza las siguientes actividades. Al _regresar _a _su _casa _después _de _almuerzo. ¿Qué ropa debió usar Antonia este día?. Describir y reconocer características del tiempo atmosférico (lluvia. nieve. viento y temperatura ambiente) 1. granizo. a. ¿por qué? d. Se vistió para _ir _al colegio. nubes. ¿Qué sucede con el tiempo atmosférico durante el año? _ciento _setenta y nueve 179 . Brillaba _el _sol.

Completa el siguiente crucigrama con los fenómenos del tiempo atmosférico. muy dura y que puede rebotar en el suelo. c. Movimiento del aire en diferentes direcciones. f. b. Cae desde las nubes oscuras. y temperatura ambiente) 2. granizo. Precipitación en estado sólido. Precipitación en estado líquido. d. e. 180 _ciento _ochenta . Forma copos. Grado de calor de la atmósfera en un tiempo y lugar determinado. nubes. nieve. Formación de agua en estado líquido que se encuentra en la atmósfera. viento. Lo que aprendí Describir y reconocer características del tiempo atmosférico (lluvia. Precipitación en estado sólido. c d e f a b Definiciones a.

¿Podrías registrar la dirección del viento con una veleta que no gira?. a. Responde las siguientes preguntas con respecto a los instrumentos de medición. ¿por qué? b. Medir características del tiempo atmosférico utilizando instrumentos construidos en clases 4. Observa las fotografías y une el termómetro que sería más probable en cada situación. ¿Qué sucedería con un pluviómetro que tiene tapada la cara superior? _ciento _ochenta y _uno 181 . Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Describir y reconocer características del tiempo atmosférico 3.

¿Qué sucede con la temperatura ambiental en invierno? b. ¿Por qué crees que las vacaciones más extensas son en verano? Describir los efectos de los cambios del tiempo atmosférico en los seres vivos y el ambiente 6. Responde las siguientes preguntas. Lo que aprendí Describir el tiempo atmosférico en las distintas estaciones del año 5. Escribe qué sucede con cada uno de estos animales cuando llega el invierno a su hábitat. a. 182 _ciento _ochenta y dos .

Completa con el total de huellas que obtuviste en Lo que aprendí. INICIO META INICIO META 2. ¿De qué forma aprendiste mejor en esta unidad? Marca con un ✔ tus preferencias. 2 Conversando con mis compañeros. 2 Escuchando a mi profesor. Unidad 5: ¿Cómo está el tiempo? Mis logros 1. _ciento _ochenta y tres 183 . 2 Realizando experimentos. 2 Trabajando en mi texto escolar.

Brigada ambiental Este es el último desafío del año para tu Brigada. retira la tierra más profunda. Por ejemplo. ¡hecho de tus desechos! Para mayor información puedes entrar a la siguiente página web http://www. o la cáscara de las papas o las naranjas.pdf 184 _ciento _ochenta y _cuatro . Tendrás un buen abono para las plantas de tu casa.gob.mma. Pasados unos meses.cl/educacionambiental/1142/articles-39775_recurso_1. donde puedas ir dejando estos desechos. cuando lavas una lechuga y dejas afuera las hojas marchitas. debes tener un recipiente en el patio o terraza. enseñarle a tu familia y compartir con ellos. Mézclalos con un poco de tierra y hojas secas. La última tarea puedes hacerla en tu casa. pero recuerda que todos los días puedes realizar un desafío personal para cuidar el medioambiente. que se crea con los desechos orgánicos que eliminamos en casa. Revuélvelo y riégalo todas las semanas. Nuestra compostera El compost es un abono natural para las plantas. Pega en tu cuaderno Para crear tu compost.

el cuerpo humano. el agua y el tiempo atmosférico. Disfruta tus vacaciones. ¡Chao! _ciento _ochenta y cinco 185 . En este juego final. tienes que dibujar lo que más te llamó la atención de todo lo que aprendiste durante el año. Juego final Has llegado al final de tu libro de Ciencias Naturales. ¡Felicitaciones! Aprendiste sobre los animales.

forman el esqueleto. Su función es moler y Artrópodo: invertebrado de patas mezclar los alimentos. articuladas. Alimento: sustancia nutritiva que Escamas: capa que cubre la piel de ingiere un ser vivo para obtener la algunas especies. Esqueleto: conjunto de huesos que Articulaciones: unión de dos o más tiene un cuerpo. Crías: hijos que se procrean. 186 _ciento _ochenta y _seis . todo el espacio disponible. definida y adopta la forma del envase. aire sale de los pulmones. materia. Columna vertebral: principal soporte del cuerpo. posee esqueleto externo. Huesos: órganos duros y rígidos que. Búscalos en orden alfabético. Branquias: parte del cuerpo de la Granizo: precipitación de agua mayoría de los animales acuáticos. no tiene forma una y otra vez. El Corazón: motor del sistema tratados en el texto. Gaseoso: uno de los estados en que Ave: vertebrado cubierto de plumas. podrás encontrar algunos de los conceptos más importantes Agua: líquido sin color. congelada en forma de granos redondos. oxígeno del agua. su en conjunto. Ocupa reproduce por huevos. Cabeza: parte superior del cuerpo. que por Líquido: uno de los estados de la diversos fenómenos se vuelve a repetir. cuando late. para vivir. Se reproduce por huevos. circulatorio. Se se puede encontrar la materia. aparato digestivo. Invertebrado: animal sin columna Ciclo: serie de etapas que transcurre vertebral. permiten a estos huesos Estómago: órgano que es parte del moverse hasta cierto límite. está conformada por huesos llamados vértebras. Inspiración: proceso mediante el cual Calor: energía cedida o recibida por un el aire entra en los pulmones. hueso principal es el cráneo. huesos. en un determinado tiempo. agua es un recurso vital. por debajo de la superficie terrestre. olor ni sabor. Cumplen la función de tomar el Hielo: agua congelada. Glosario En esta sección. Espiración: proceso mediante el cual el Anfibio: vertebrado de piel desnuda. tales como peces y materia y la energía que necesita reptiles. bombea Agua subterránea: agua que circula sangre a todo el cuerpo. Escurre o fluye. objeto (energía en tránsito).

son vertebral. Protección: acción que implica cuidar a un ser vivo u objeto. cuyo Refugio: lugar que utiliza la mayoría embrión se desarrolla en el interior de los seres vivos para protegerse de de la madre. Vertebrado: animal que posee Plumas: forma de cubierta corporal esqueleto. Se Peligro de extinción: grado de mide con un termómetro. Transparente: propiedad de un objeto Pez: vertebrado acuático. Nutrición: función vital que realizan los Sobrepeso: exceso de peso en seres vivos. externas para su protección. Algunos poseen conchas por huevos. por huevos. su piel está que permite a la luz pasar fácilmente a cubierta de escamas y se reproduce través de él. Sangre: líquido que recorre el cuerpo Nube: acumulación de pequeñas a través de vasos. fuerza y dirección. la cual. Verter: echar un líquido de un Precipitación: agua que cae sobre la recipiente al otro. la depredadores o del clima. desaparecer. amamanta con su leche. superficie en forma de lluvia. vulnerabilidad en que se puede Terrestre: ser que vive y se desarrolla catalogar una especie con riesgo de en la tierra. con su respectiva columna que protege la piel de las aves. _ciento _ochenta y _siete 187 . transportando las gotas de agua en la atmósfera. granizo o Viento: aire en movimiento que tiene nieve. resistentes y ligeras. sustancias que dan estructura y energía Temperatura: medida del movimiento al organismo. Se reproduce blando. sustancias que los órganos necesitan. Reptil: vertebrado terrestre cuya piel Molusco: invertebrado de cuerpo está cubierta de escamas. al nacer su cría. de las partículas de una sustancia. Vapor de agua: agua que está en Pico: parte saliente de la cabeza de un estado gaseoso. gracias a la cual incorporan relación con la altura y la edad.Mamífero: animal vertebrado. ave y le sirve para alimentarse.

94 Transparente. 21. 33 Anfibio. 126. 94. 91. 131. 125 Gaseoso. 19. 92 Terrestre. 18. 131 Vapor de agua. Índice temático Agua. 162 Vertebrado.124 Invertebrado. 30.120. 27 Aguas subterráneas. 90. 90 Plumas. 33 Pez. 95. 18 Branquias. 16. 162 Columna vertebral. 18. 91. 26. 104 Espiración. 17. 104 188 _ciento _ochenta y _ocho . 20. 21 Cabeza. 16. 21. 20 Sobrepeso. 18. 135 Granizo. 20. 21 Estómago. 17. 130 Alimento. 159. 135 Artrópodo. 17. 32. 160 Esqueleto. 33. 98 Reptil. 135. 159. 30 Sangre. 135 Líquido. 19 Pico. 19 Molusco. 92 Nubes. 70. 104 Mamífero. 134 Precipitaciones. 59 Corazón. 69. 92 Refugio. 20 Crías. 59. 22 Huesos. 71 Ave. 17. 22. 24. 75. 25. 25 Articulaciones. 159. 60. 96 Temperatura. 21 Ciclo. 102. 126. 95 Escamas. 25 Peligro de extinción. 56.

c. acuático. rana. c. b. Ilustración 2 y 3. Páginas 41-44 (Lo que aprendí) Páginas 76-79 (Lo que aprendí) 1. b. Página 21 (Actividad 4) a. d. externo. Trópico: siempre hace calor. ñandú. llueve/mucho. Fotografía 3. Páginas 72-73 (¿Qué estoy aprendiendo?) 1. Fotografías 1. Solucionario 1 2 Unidad Unidad Los animales Los hábitats Página 14 (Me preparo para la nueva unidad) Página 54 (Me preparo para la nueva unidad) 1. Bosque: llueve leche. Página 33 (En la lección 4 aprendí) Un anfibio. a. 2. Cactus. El cóndor. b. Ilustraciones 1 y 3. aves. crecimiento dentro de la madre. a. delfín. Trópico: Siempre hace Invertebrados: Algunos poseen un esqueleto calor. _ciento _ochenta y _nueve 189 . vertebrados. peces. Lagos aguas estancadas. Plumas: aves. No crecimiento fuera de la madre. d. pez. Topo. Mamífero: cría igual. Océano: grandes masas de agua salada. a. Ríos: Páginas 28-29 (¿Qué estoy aprendiendo?) corrientes de agua dulce que se forman por 1. Pinta las ranas. Cangrejo: medio acuático. Laguna: renacuajo. necesita árboles para construir sus nidos. poseen columna vertebral. Mucha Insectos: cría diferente. porque nace en el agua. 3. terrestre. Altas Página 35 (Actividad 8) temperaturas/Bajas temperaturas. pájaro carpintero. Mantarraya. b. el derretimiento de la nieve de las montañas. b. Cocodrilo y libélula: no alimentan con muy seguido. gaviota. porque similar. 2. leche a sus crías. 3. escamas. 2. crecimiento fuera de la madre. Desierto: casi nunca llueve. cactus. agua. Poseen escamas. Ave: cría puede. Página 66 (¿Qué estoy aprendiendo?) 1. Página 63 (En la lección 2 aprendí) 1. pelos: mamíferos. 5. Vaca: alimentan a sus crías con Polo: suelo cubierto por hielo. 1. terrestre y acuático. 6 y 7. Océano: grandes masas de agua salada. crecimiento fuera de la vegetación/Poca vegetación. Página 75 (Por un mundo mejor) 2. 2. Cocodrilo. pelícano. No. 2. Lobo marino. Porque han dañado su hábitat. piel desnuda: anfibio. Huevos de peces. Polo: Hace mucho frío. a. terrestre y acuático. d. Llama joven. a. a. Página 70 (Actividad 7) 1. b. Río: agua dulce con corriente. son 1. rana. lagartija. junco. Jaiba. 2. Desierto: Llueve poco. Anfibio: cría diferente. Páginas 36-37 (¿Qué estoy aprendiendo?) 1. 2. no tienen huesos. 3. 4. b. sin corriente. c. Pez. 2. Vertebrados: Tienen un esqueleto de huesos. Monos y ardilla: medio terrestre. Bosque: huemul- madre.

no tiene olor. entre otros. 1. esófago.. líquido. vasos sanguíneos. pulmón. unidad) 1. Estado gaseoso: no tiene forma definida. intestino. No tiene sabor ni olor. no tiene forma Páginas 111-114 (Lo que aprendí) definida. temperatura baja. vapor de agua de la tetera o de un géiser. La leche y sus derivados. gaseoso. Mujer elongando: estira los músculos. Inspiración: ingresa el aire a los pulmones. no. Foto 2. a. temperatura ambiente. Páginas 100-101 (¿Qué estoy aprendiendo?) 1. Página 90 (Actividad 1) 2. evapora. Foto 2: se congela. Página 127 (En la lección 1 aprendí) Forma. a. niños jugando básquetbol. forma. sí. Que el vaso y el agua son transparentes. músculos. 2. Agua en estado líquido: adopta la forma del 2. Foto 3: disuelve algunos sólidos. a. Fotografías 1. ríos. Niña saltando: prepara tu cuerpo Página 131 (Actividad 8) antes de hacer ejercicio. b. Boca. no tiene sabor. Cabeza. 2. todos los músculos. Tronco: estómago. estómago. elásticos.corazón. queso. Niños tiene forma definida. 1. b. Foto 5: se evapora. después del ejercicio. Cabeza. 4: Adopta la forma del envase. Cabeza: músculos. congela. Fotografías 2 y 3. para fortalecer los músculos. Estado sólido: adopta una b. hielo. Niño corriendo: fortalece Agua en estado sólido: tiene forma definida. b. b. 3. Incolora. sal. entre otros. Página 129 (En la lección 2 aprendí) Página 106 (¿Qué estoy aprendiendo?) a. Cabeza. sí. tronco y extremidades. alta temperatura. corazón. a. a. tronco y extremidades. 4. sal. Página 129 (Actividad 6) pulmones . glaciares. b. No disuelve ninguna de las sustancias.. Se escurre entre los Página 93 (En la lección 2 aprendí) dedos. sólido. 2 y 4. c. b. 3. Página 124 (Actividad 1) c. a. Foto 1: escurre.. disolver. Para mantener los músculos resistentes y envase. Solucionario 3 4 Unidad Unidad Mi cuerpo El agua Página 88 (Me preparo para la nueva unidad) Página 122 (Me preparo para la nueva 2. Debemos consumirla para que nuestros huesos crezcan Página 132-133 (¿Qué estoy aprendiendo?) sanos y fuertes.. Cabeza. c. 190 _ciento _noventa . mares. Extremidades: músculos. bailando. Estado líquido: no Espiración: sale el aire de los pulmones. 5. Órganos blandos y flexibles. 4.

3. Agua en estado líquido. Es inodora: no tiene Páginas 168-169 (¿Qué estoy aprendiendo?) olor. 2. Escurre o fluye: tiene la capacidad de pasar 3. 2. gaseoso. Solucionario Página 135 (Actividad 9) Página 159 (En la lección 1 aprendí) Líquido-gaseoso. líquido. Pluviómetro: precipitación diaria. El agua de los ríos. 3. líquido (nubes). 1. a. Página 135 (En la lección 4 aprendí) Página 161 (Actividad 2) 1. precipita. mares y océanos se evapora por efecto del calor del sol. Playa: termómetro 1. Cubeta con hielos. lagos.. que escurren o fluyen llegando la Tierra. Precipitaciones: Caída del agua en diferentes d. bolitas blancas que rebotan en muchas gotas de agua en las nubes. No tiene forma. La lluvia es la precipitación que cae en estado líquido. Cae en forma de precipitación. foto 3: otoño. 4. nubes. Temperatura: Grado de calor que tiene la de un recipiente a otro. Nubes: Acumulaciones hielos. 1. vasos con agua y hielos. 3. termómetro: temperatura ambiente. aguas subterráneas y el mar.. Página 161 (En la lección 2 aprendí) Antártica: termómetro 3. Como lluvia y nieve. viento. c. No tiene color. del cielo bajé a llamadas arroyos. 2. foto 4: invierno. a. se condensa y forma nubes.. temperatura. agua. b. b. 2. primero a los ríos y después al mar. viernes. b. Viento: Aire en agua. 1. Parte del agua que cae sobre la tierra se absorbe y se une Página 163 (En la lección 3 aprendí) a las aguas subterráneas. lagos. Lluvia. Cuando hay mucho vapor de Nieve: Aunque se enfríen mis manos.. Página 140 (¿Qué estoy aprendiendo?) Sala de clases: termómetro 2. _ciento _noventa y _uno 191 . El agua Página 162 (Actividad 3) evaporada sube. Al juntarse Granizo: Bolitas. 4. 5. 4. En ríos. vaso con poca de agua en la atmósfera. foto 2: primavera. sólido. vasos con estados desde las nubes. No podría completarse el ciclo del agua. Las precipitaciones pueden ser en estado sólido Página 145-148 (Lo que aprendí) o líquido. 5 Unidad ¿Cómo está el tiempo? Página 156 (Me preparo para la nueva unidad) 1. movimiento que tiene una fuerza y dirección. veleta: dirección del viento.. adopta la forma del vaso.. Foto 1: verano. a. atmósfera en un lugar y tiempo. lunes. El agua de la lluvia forma pequeñas corrientes Lluvia: De la tierra subí al cielo. el suelo. Puede disolver: puede deshacer algunos sólidos.

Ciudad de termómetro 1. • Hoffman. precipitaciones • Aguilar.uchile. a. d. Manual del profesor. y Piñon. (2008). c. Verano.alimentatesano. No podría medir la Páginas webs cantidad de agua caída. ADCD. (2005). a bajar. Carretera: • Solomon.php www. b. Biología (10ª ed). corre poco viento y se observan Editorial Médica Panamericana. Zona Araucana. Playa: termómetro 2. G. Invierno: baja la temperatura. se observan más nubes y corre • Escaso.cecu. a. Fundamentos básicos de más viento. E. Ciudad de México: Editorial Fondo muchas nubes. Disminuye. A. f. Educación muy pocas. Verano: temperatura muy alta. a. Cambió. b. llueve bastante. Otoño: la temperatura comienza de Cultura Económica. 4.htm www. b. d. H. Ciudad de viento y aparecen algunas nubes. Las aves en invierno migran a zonas • Hoffmann. Madrid. 3. e.htm www. F. Sin nubes. granizo. Parka. R. Primavera: México: Editorial Mc Graw Hill. lluvia. c. nubes. nieve. Alexandria: Ediciones panties.profesorenlinea. fisiología vegetal. Editorial Prentice Hall. A.cl/portal/investigacion/proyectos/ proyectos-innova-chile/59499/alimentos- sanos-saludables-e-innovadores-derivados-de- vegetales 192 _ciento _noventa y _dos . En primavera se reproducen. viento. corre • Bernstein. Dimensiones del aprendizaje. b.cl/Ciencias/ AlimentosyNutrientes. Flora silvestre de Chile. (2005). Cambia. (2004). (2005). temperatura. a. comienza a subir la temperatura. Madrid: precipitaciones.Hill Interamericana. (1998). Santiago de Chile: Editorial Fundación Claudio Gay. (1992). Biología (7ª ed).cl/guias_saludables. despejado.es/publicaciones/habitos_ alimentarios. 6. corre poco viento y no se observan Ambiental. Los osos hibernan y las aves migran. (2011).pdf www. comienzan las precipitaciones. porque según el movimiento se mide la dirección del viento. o nieve. 5. México: Editorial Mc Graw. Biología (8a ed). R. 1. Páginas 179-182 (Lo que aprendí) • Marzano. Solucionario Páginas 174-175 (¿Qué estoy aprendiendo?) Bibliografía 1. Santiago de Chile: Editorial Fundación c. hay pocas • Curtis. más cálidas. 3. Llueve más y puede caer en forma de granizo Claudio Gay. Cactáceas en la flora silvestre 2. 2. No. www. M.uach. a. pocas nubes.cl/externos/conicyt/mlo3. de Chile. Corre más viento y es más frío.

Jacqueline Barrios Sanhueza Natalia Cacciola Clegg Paola Janer Rojas 9 789561 520929 Edición especial para el Ministerio de Educación. Prohibida su comercialización. . Prohibida su comercialización. Ciencias Naturales Texto del estudiante 2 básico Ciencias Naturales 2º básico • Texto del estudiante Edición especial para el Ministerio de Educación.