Matemáticas

Junta de
Castilla y Len
Consejera de Educacin C.E.I.P. NTRA. SRA DE LA PAZ
rea de Matemticas
Introduccin
Las Matemticas se identifican con la deduccin, la induccin, la estimacin, la aproximacin, la
probabilidad, la precisin, el rigor, la seguridad Permiten analizar fenmenos y situaciones que se
presentan en la realidad, obtener informaciones y conclusiones que no estaban explcitas, identificar
relaciones y estructuras, encontrar patrones, regularidades, leyes y finalmente, actuar. Nos ayudan a
enfrentarnos a situaciones abiertas, sin solucin nica y cerrada, para aprender a aprender. Su necesidad en
la vida cotidiana se visibiliza en el uso habitual de sus herramientas en una gran variedad de situaciones. Su
presencia se percibe en multitud de campos del conocimiento y la tecnologa, en las ciencias naturales, la
ingeniera, la medicina, las ciencias sociales, la informtica o la arquitectura, e incluso en disciplinas que,
aparentemente, no estn vinculadas con ella, como el diseo o la msica.
El objeto de las Matemticas como ciencia es el estudio de las propiedades de los entes abstractos,
como nmeros, figuras geomtricas o smbolos, y sus relaciones. Precisamente por la capacidad de
abstraccin que requieren, en la Educacin Primaria se busca alcanzar una eficaz alfabetizacin numrica,
entendida como la capacidad para enfrentarse con xito a situaciones en las que intervengan nmeros y sus
relaciones, permitiendo obtener informacin efectiva directamente o a travs de la comparacin, la
estimacin y el clculo mental o escrito.
Lograr una verdadera alfabetizacin numrica no es sinnimo de dominio de los algoritmos de
clculo escrito. Es preciso desplazar esta prioridad tradicional en el tratamiento escolar de las Matemticas
hacia un plano instrumental incidiendo especialmente en el desarrollo y aplicacin del razonamiento
matemtico en el tratamiento y resolucin de problemas diversos en situaciones cotidianas, de forma que,
desde un buen dominio del clculo y sus herramientas, el nfasis se site en el proceso, su adecuada
planificacin y ejecucin, la aproximacin al mtodo cientfico y el desarrollo de actitudes bsicas para el
trabajo matemtico (esfuerzo, espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, curiosidad y
disposicin positiva a la reflexin y expresin de las emociones, inters por la participacin en el trabajo
cooperativo).
Los procesos de resolucin de problemas constituyen, de esta forma, el eje de la actividad
matemtica y deben ser fuente y soporte principal del aprendizaje a lo largo de la etapa, puesto que
constituyen la piedra angular de la educacin matemtica. En la resolucin de un problema se requieren y se
utilizan muchas de las capacidades bsicas: leer, reflexionar, planificar, establecer estrategias y
procedimientos y revisarlos, modificar el plan si es necesario, comprobar la coherencia de la solucin y
comunicar de los resultados.
El trabajo en esta rea est basado en la experiencia, y el aprendizaje parte de lo cercano. Las
matemticas se aprenden utilizndolas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida
diaria para ir adquiriendo progresivamente conocimientos ms complejos a partir de experiencias y
conocimientos previos. As, en el desarrollo del currculo se definen entornos de referencia concntricos en la
concrecin de los contextos de aplicacin. En primero es el entorno escolar, su espacio, tiempo y actividad, la
referencia bsica en el trabajo matemtico. En segundo se ampla al entorno familiar y en tercero a la vida
cotidiana del alumno. En estos tres primeros cursos se pretende encontrar contextos que posibiliten la
formulacin de tareas concretas, prcticas y sustentadas en los intereses y necesidades del alumno y sus
vivencias diarias y a la vez faciliten la evaluacin y el seguimiento de los progresos en el aprendizaje. En los
siguientes cursos el entorno se va ampliando paulatinamente desde la vida cotidiana, al entorno inmediato y
al entorno funcional. A partir de cuarto el alumno va desarrollando su capacidad para analizar, asimilar y
enfrentarse a situaciones de entornos no tan ligados a su da a da, desplazando el centro desde s mismo al
mundo fsico y social que vive, explora, investiga, descubre, lee, describe
El currculo se ha organizado en cinco bloques: Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas,
Nmeros, Medida, Geometra, Estadstica y probabilidad. Pero esta agrupacin no determina mtodos
concretos, ni implica una organizacin cerrada ni marca una temporalizacin artificiosa de la prctica
docente. El currculo debe abordarse de una manera enlazada, construyendo unos aprendizajes sobre los
otros, como una estructura de relaciones observables, de forma que se facilite su comprensin y aplicacin
en contextos cada vez ms enriquecedores y complejos.
El Bloque 1 se ha formulado con la intencin de que sea la columna vertebral del resto de los bloques
y de esta manera forme parte del quehacer diario en el aula y conseguir que todo el alumnado, al acabar la
Educacin Primaria, sea capaz de describir y analizar situaciones de cambio, encontrar patrones,
regularidades y leyes matemticas en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad
para hacer predicciones, estimaciones y resolver situaciones de la vida cotidiana. Se debe trabajar en la
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profundizacin de problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas...,
expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en su resolucin, utilizar el razonamiento
matemtico y estrategias propias basadas en la experiencia, realizar los clculos necesarios utilizando
distintas vas (algoritmo, mental, herramientas de clculo) y comprobar la coherencia de las soluciones
obtenidas.
En el resto de los bloques, hacer notar que el ltimo criterio, y estndares de aprendizaje evaluable,
inciden directamente en la identificacin y resolucin de problemas de la vida cotidiana reflexionando sobre el
proceso aplicado, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los
conocimientos tratados.
Contribucin al desarrollo de las competencias clave
Analizando el perfil competencial del rea de Matemticas se aprecia su especial contribucin al
desarrollo de la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Adems aporta
una incidencia notable a la competencia aprender a aprender. Tambin contribuye al desarrollo de la
competencia en comunicacin lingstica, la competencia digital y la competencia en sentido de iniciativa y
espritu emprendedor.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Tres son las lneas generales de incidencia del rea para el desarrollo de esta competencia: el
desarrollo de habilidades y actitudes tiles para interpretar y producir informacin, la ampliacin de
conocimientos cuantitativos y espaciales y la resolucin de problemas de la vida cotidiana. As, forman parte
imprescindible en el desarrollo de la competencia matemtica la utilizacin y relacin del conjunto de los
nmeros y sus operaciones bsicas, la interpretacin y exposicin, con claridad y precisin, de
informaciones, datos y argumentaciones, el conocimiento y manejo de elementos bsicos de la matemtica
en situaciones cercanas a la vida del alumno, la puesta en prctica de procesos de razonamiento que guen a
la solucin de problemas o a la obtencin de informacin. Todo ello supondr el incremento de la
seguridad y confianza personal en el tratamiento de situaciones con elementos o soportes matemticos o la
interiorizacin del respeto y gusto por la certeza en las situaciones cotidianas.
En definitiva, el desarrollo de la competencia matemtica conlleva utilizar espontneamente el
razonamiento y los elementos matemticos e integrarlos con otros tipos de conocimiento para interpretar y
producir informacin, para resolver problemas que provengan de la vida cotidiana y para tomar decisiones.
El desarrollo de la visualizacin (plano y espacio), la medida, las representaciones grficas, entre
otros contenidos propios de las matemticas, hacen posible una mejor comprensin y una descripcin ms
ajustada del mundo fsico, as como aumentar la posibilidad de transmitir informaciones cada vez ms
precisas sobre aspectos cuantificables del entorno donde se desarrolla la mayor parte de la actividad del
alumno aplicables tambin a la comprensin de conocimientos cientfico tecnolgicos.
Competencia aprender a aprender.
El aprendizaje escolar de las matemticas est justificado por una doble funcin: se aprende
matemticas porque se utilizan en otros mbitos (carcter instrumental) y por lo que su aprendizaje aporta al
desarrollo intelectual. A menudo, el dominio de las herramientas bsicas que aportan las matemticas es un
requisito indispensable para realizar otros aprendizajes. La incorporacin de la reflexin sobre los
acontecimientos e informaciones, la organizacin y planificacin ajustada a los tiempos, la auto-revisin, las
estrategias de autocomprobacin, el pensamiento lgico y analtico sern elementos de crecimiento
personal con incidencia directa del trabajo matemtico en el desarrollo integral.
Competencia en comunicacin lingstica.
El lenguaje matemtico debe ayudar a clarificar procesos y comprender situaciones aportando
argumentacin y espritu crtico y siendo un vehculo de mejora de las destrezas comunicativas. Lo esencial
del lenguaje matemtico y la adecuada precisin de su uso deben formar parte de la expresin habitual, y su
uso correcto, en la descripcin verbal de los procesos y en la comprensin de textos relacionados
directamente con el mundo matemtico (en los problemas y diferentes elementos del entorno cotidiano donde
se recoja informacin matemtica, folletos, prospectos, grfico, tablas). Es necesario que los alumnos
escuchen, hablen, escriban, y expliquen el proceso seguido en su trabajo matemtico, comparndolo con los
procesos seguidos por otras personas. El lenguaje matemtico aporta precisin, facilita el desarrollo de los
argumentos y el espritu crtico; en definitiva, mejora las destrezas comunicativas.
Competencia digital
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El mundo futuro se mueve hacia y para las Tecnologas de la Informacin y el Conocimiento. La

utilizacin de herramientas de clculo y organizacin de la informacin debe ser una prctica habitual en la
relacin con el entorno desde una perspectiva matemtica, definiendo una contribucin necesaria al
desarrollo de la competencia digital.
Competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor
La aportacin del rea al logro de esta competencia est vinculada a la resolucin de problemas, la
planificacin, la gestin de recursos y la valoracin de resultados. En la medida en que se planteen
situaciones abiertas y problemas relacionados con la realidad concreta que vive el alumno, se mejorar la
contribucin a esta competencia.
En el trabajo matemtico se ponen en juego actitudes como la perseverancia, la confianza en la
propia capacidad, el diseo, rectificacin y reelaboracin de hiptesis, el derecho a equivocarse, la
creatividad y flexibilidad mental a la hora de enfrentarse a nuevos retos, actitudes fundamentales para
desarrollar una mayor autonoma, iniciativa personal y espritu emprendedor.
Competencia social y cvica
La utilizacin de estrategias personales de clculo y de resolucin de problemas facilita aceptar otros
puntos de vista, lo que es indispensable a la hora de realizar un trabajo cooperativo y en equipo. Reconocer
el valor de los otros enriquece al alumno.
El rea de Matemticas no puede plantearse nicamente desde una perspectiva individual, sino que
esta debe complementarse con el trabajo en equipo propiciando la necesidad de compartir, cooperar y
establecer unas normas para conseguir juntos los objetivos propuestos. Los resultados deben plasmar un
sentido solidario, social y cvico. La sociedad espera un compromiso por parte de todos y la competencia
social y cvica debe ser enriquecida por todas las reas del conocimiento. El conocimiento matemtico aporta
estrategias que mejoran la conciencia social, asumiendo su papel cientfico y objetivo en el progreso y
evolucin de la sociedad.
Competencia conciencia y expresin cultural
A lo largo de la historia el pensamiento matemtico ha contribuido a la explicacin, justificacin y
resolucin de situaciones y problemas de la humanidad que han facilitado la evolucin de las sociedades,
contribuyendo y formando parte de su desarrollo cultural. La aportacin matemtica se hace presente en
multitud de producciones artsticas, as como sus estrategias y procesos mentales fomentan la conciencia y
expresin cultural de las sociedades. Igualmente el alumno, mediante el trabajo matemtico podr
comprender diversas manifestaciones artsticas siendo capaz de utilizar sus conocimientos matemticos en
la creacin de sus propias obras.
Objetivos
Obj.MAT1. Observar, analizar y estructurar fenmenos y situaciones de la vida cotidiana y la realidad
obteniendo informacin y conclusiones no explcitas, e identificando relaciones, patrones, regularidades y
leyes matemticas.
Obj.MAT2. Utilizar procesos de deduccin, induccin, estimacin, aproximacin, probabilidad,
precisin, rigor en situaciones de la vida cotidiana, formulndolas mediante sencillas formas de expresin
matemtica, obteniendo respuesta a sus planteamientos con una o varias soluciones, valorando la
coherencia de los resultados, y justificando el proceso seguido.
Obj.MAT3. Valorar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y desarrollar
actitudes como la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de soluciones, la
exploracin de distintas alternativas, el esfuerzo por el aprendizaje, el trabajo personal y en equipo, y
adquirir seguridad para afrontar y desenvolverse eficazmente en situaciones diversas con satisfaccin
personal.
Obj.MAT4. Identificar y resolver problemas mediante estrategias personales de estimacin, clculo y
medida, as como procedimientos geomtricos, de orientacin en el espacio, de azar, probabilidad y
representacin de la informacin comprobando en cada caso la coherencia de los resultados obtenidos y
aplicando los mecanismos de autocorreccin que conlleven, en caso necesario, un replanteamiento de la
tarea.
Obj.MAT5. Utilizar adecuadamente la calculadora y los recursos tecnolgicos y otros recursos
(esquemas, simulaciones, recreaciones, baco, instrumentos de dibujo) como herramientas en la
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resolucin de problemas, as como para el descubrimiento, la comprensin, la exposicin y la profundizacin

de los aprendizajes matemticos.
Obj.MAT6. Identificar formas geomtricas del entorno escolar y la vida cotidiana y del entorno natural,
arquitectnico y cultural aragons, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades
para interpretar la realidad.
Obj.MAT7. Utilizar tcnicas bsicas de recogida de datos a partir de la observacin de fenmenos y
situaciones del entorno, y de diversas fuentes usuales para el alumnado, para obtener informacin y
representarla de forma grfica y numrica de forma clara, precisa y ordenada, interpretndola y extrayendo
conclusiones de forma crtica.
Orientaciones Metodolgicas
Las Matemticas en Educacin Primaria pretenden construir los fundamentos del razonamiento
lgico-matemtico en los nios y nias de esta etapa, y no nicamente la enseanza del lenguaje simblico-
matemtico. Slo as podr la educacin matemtica cumplir sus funciones formativa (desarrollando las
capacidades de razonamiento y abstraccin), instrumental (permitiendo posteriores aprendizajes tanto en el
rea de Matemticas como en otras reas), y funcional (posibilitando la comprensin y resolucin de
problemas de la vida cotidiana).
Los aprendizajes matemticos se logran cuando el alumno elabora abstracciones matemticas a
partir de la obtencin de informacin, la observacin de propiedades, el establecimiento de relaciones y la
resolucin de problemas concretos. Para ello, la prctica docente debe apoyarse en las situaciones
cotidianas que vive el alumno, lo ms cercanas y reales posibles, que en s mismas supongan atractivos
desafos que resolver, utilizando de forma habitual recursos y materiales didcticos para ser manipulados.
Slo despus de haber comprendido el concepto, es adecuado presentar al alumno el smbolo que lo
representa y empezar a practicar para alcanzar el dominio de los mecanismos que rigen su representacin
simblica. En ningn caso puede darse por conocido y dominado un concepto, propiedad o relacin
matemtica por el hecho de haber logrado el dominio mecnico de su simbologa.
En este proceso, la resolucin de problemas constituye el eje principal de la actividad matemtica.
Todo problema plantea desafos intelectuales, preguntas que resolver asociadas a situaciones reales,
recreadas o simuladas. El alumno, inicialmente debe querer y poder entender el problema que debe estar en
el marco de su lgica vital, ser atractivo, constituir en s mismo un reto que merezca la pena superar. Su
planteamiento puede incluir diversas tipologas textuales, asimilables y comprensibles para el alumno, y el
contexto de la situacin pertenecer al campo de sus intereses e inquietudes. Inicialmente el alumno no sabe
cmo resolverlo y pone en marcha procesos como leer comprensivamente; reflexionar; debatir en equipo;
establecer un plan de trabajo, revisarlo y modificarlo si es necesario; llevarlo a cabo y finalmente, utilizar
mecanismos de autocorreccin para comprobar la solucin o su ausencia y comunicar los resultados. El
alumno se enfrenta as con su propio pensamiento, colocndose ante situaciones o problemas abiertos, de
ingenio, en los que existan datos innecesarios, con soluciones mltiples, sin solucin (donde deba explicar
por qu no hay solucin), donde se conozca el resultado y las condiciones del problema y deba averiguar el
punto de partida...
Es importante diferenciar la resolucin de problemas de los ejercicios mecnicos. Cuando el alumno
sabe cmo resolver una situacin problemtica y alcanza la solucin a travs de un algoritmo de clculo
automatizado, estamos ante un ejercicio de aplicacin y no ante una situacin de resolucin de problemas.
La automatizacin de estrategias y algoritmos, siendo importante, adquiere sentido slo despus de la
comprensin a travs de la manipulacin real de objetos y situaciones, la verbalizacin de lo observado y su
transcripcin a lenguaje grfico y simblico.
En este planteamiento curricular que trae la vida cotidiana a la escuela, las matemticas escolares
deben potenciar un doble enfoque de clculo aproximado y clculo exacto para definir la realidad, puesto que
hay contextos en los que slo tiene sentido realizar una aproximacin y otros en los que es importante
cuantificar con exactitud. Es imprescindible, desde los primeros niveles de la etapa, el desarrollo de
estrategias personales de estimacin y clculo mental, que, una vez automatizadas, se utilizarn para la
creacin y prctica de algoritmos diversos para cada operacin. Es adems, importante valorar las diversas
estrategias que se pueden utilizar para resolver un mismo problema (clculo mental, un grfico, el uso de
algoritmos) o las variadas formas de resolverlo (realizando una divisin, repartiendo de forma concreta la
cantidad que se tiene, empleando la calculadora).
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La interrelacin de la intervencin educativa en el rea de las Matemticas con la experimentacin de

abundantes y variadas situaciones reales o simuladas en el aula, relacionadas entre s, ser la que lleve a los
alumnos y alumnas a valorar las tareas matemticas, a aprender a comunicarse debatiendo, leyendo y
escribiendo sobre las Matemticas, a desarrollar hbitos mentales matemticos, a entender y apreciar su
papel en los asuntos humanos; y a dotarlos de seguridad en su capacidad para hacer Matemticas y de
confianza en su propio pensamiento matemtico, para resolver problemas simples y complejos que se le han
presentado o puedan presentar a lo largo de la vida.
Para la consecucin de los objetivos del rea es imprescindible la construccin del pensamiento lgico
que requiere el desarrollo paulatino a lo largo de la etapa de las siguientes habilidades intelectuales:
La clasificacin, que es una habilidad bsica en la construccin de los diferentes conceptos
matemticos como son los nmeros y las operaciones numricas. Se inicia a partir de una primera
diferenciacin de los objetos, segn posean o no una cualidad determinada; es decir, se parte de una
coleccin de objetos en dos bloques diferentes: los que poseen una cualidad y los que no la poseen. La
habilidad del alumnado para clasificar evoluciona gradualmente hasta ser capaz de establecer categoras
segn un criterio preestablecido y determinar qu elementos pertenecen a cada categora.
La flexibilidad del pensamiento, que implica que el alumnado puede encontrar mltiples expresiones
matemticas equivalentes, estrategias de clculo alternativas y resolver un problema de distintas formas, a
veces utilizando vas de solucin que no le han sido enseadas previamente.
La reversibilidad, que le permite al alumnado no slo resolver problemas, sino tambin plantearlos a
partir de un resultado u operacin, o una pregunta formulada. Se refiere de igual modo a seguir una
secuencia en orden progresivo y regresivo, al reconstruir procesos mentales en forma directa o inversa; es
decir, la habilidad de hacer acciones opuestas simultneamente. Un aspecto importante del desarrollo de
esta habilidad es la comprensin de la relacin parte-todo, imprescindible para los conceptos de suma/resta y
multiplicacin/divisin, entre otros.
La estimacin, que es una habilidad que permite dar una idea aproximada de la solucin de un
problema, anticipando resultados antes de hacer mediciones o clculos, y se optimizar cuanto mejor sea la
comprensin del sistema de numeracin decimal y de los conceptos y procedimientos que se manejen,
favoreciendo a su vez tanto el sentido numrico como el de orden de magnitud.
La generalizacin, que permite extender las relaciones matemticas y las estrategias de resolucin
de problemas a otros bloques y reas de conocimiento independientes de la experiencia. A esta habilidad se
llega despus de un proceso que se inicia con la comprensin desde la realidad y su evidencia y finaliza con
la abstraccin mediante juegos y ejercicios de aplicacin.
La visualizacin mental espacial, que implica desarrollar procesos que permitan ubicar objetos en el
plano y en el espacio; interpretar figuras tridimensionales en diseos bidimensionales; imaginar el efecto que
se produce en las formas geomtricas al someterlas a trasformaciones; estimar longitudes, reas,
capacidades, etc.
La representacin y comunicacin, que permitirn confeccionar modelos e interpretar fenmenos
fsicos, sociales y matemticos; crear smbolos matemticos no convencionales y utilizar smbolos
matemticos convencionales y no convencionales para organizar, memorizar, realizar intercambios entre
representaciones matemticas para su aplicacin en la resolucin de problemas; y comunicar las ideas
matemticas de forma coherente y clara, utilizando un lenguaje matemtico preciso.
La integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en esta etapa debe orientarse a
su utilizacin como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autnoma, facilitando al
alumno la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la informacin, o
como instrumentos de clculo, consulta e investigacin, comunicacin e intercambio. Para ello es necesario
utilizar actividades, en soporte digital, diseadas con criterios didcticos y con mltiples alternativas
pedaggicas que permitan a los alumnos y las alumnas la interactividad e interaccin social con una finalidad
que responda a sus necesidades de aprendizaje y que resulten tiles y aplicables en la sociedad en que vive.
El rea de Matemticas en Educacin Primaria debe ser eminentemente experiencial y el aprendizaje
abordarse a partir de la manipulacin de materiales para la generacin de ideas matemticas (conceptos,
procedimientos, propiedades, relaciones, estructuras). Es fundamental partir de los aprendizajes previos
del alumno. El docente deber plantear actividades con diferente nivel de dificultad de manera que favorezca
el desarrollo del aprendizaje matemtico de todos sus alumnos atendiendo a la diversidad desde un
planteamiento inclusivo.
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Los desafos matemticos y la pregunta (entendida como ejemplo y contraejemplo) deben ser los
elementos motivadores para la adquisicin del conocimiento matemtico y el desarrollo del pensamiento
lgico, favoreciendo en el alumno la investigacin y la expresin oral de sus razonamientos con un lenguaje
matemtico correcto, que por su precisin y terminologa debe ser diferente a su lenguaje habitual. El trabajo
en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interaccin con el grupo de iguales servirn para
desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas, y generar nuevo conocimiento.
En los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje se valoran principalmente los procesos de
aprendizaje que ponen de manifiesto en qu medida han sido asimilados y automatizados los conceptos,
propiedades y estructuras de relaciones, y en qu proporcin se han desarrollado las habilidades
intelectuales dirigidas a la consecucin de los objetivos y al desarrollo de la competencia matemtica. Estos
criterios debern comprobarse en situaciones contextualizadas tal y como se han desarrollado habitualmente
en el aula, siendo necesario en el caso de pruebas escritas familiarizar previamente al alumnado con su
realizacin. La representacin y comunicacin, que permitirn confeccionar modelos e interpretar fenmenos
fsicos, sociales y matemticos; crear smbolos matemticos no convencionales y utilizar smbolos
matemticos convencionales y no convencionales para organizar, memorizar, realizar intercambios entre
representaciones matemticas para su aplicacin en la resolucin de problemas; y comunicar las ideas
matemticas de forma coherente y clara, utilizando un lenguaje matemtico preciso.
La integracin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en esta etapa debe orientarse a
su utilizacin como recurso habitual en una nueva manera de aprender de forma autnoma, facilitando al
alumno la posibilidad de buscar, observar, analizar, experimentar, comprobar y rehacer la informacin, o
como instrumentos de clculo, consulta e investigacin, comunicacin e intercambio. Para ello es necesario
utilizar actividades, en soporte digital, diseadas con criterios didcticos y con mltiples alternativas
pedaggicas que permitan a los alumnos y las alumnas la interactividad e interaccin social con una finalidad
que responda a sus necesidades de aprendizaje y que resulten tiles y aplicables en la sociedad en que vive.
El rea de Matemticas en Educacin Primaria debe ser eminentemente experiencial y el aprendizaje
abordarse a partir de la manipulacin de materiales para la generacin de ideas matemticas (conceptos,
procedimientos, propiedades, relaciones, estructuras). Es fundamental partir de los aprendizajes previos
del alumno. El docente deber plantear actividades con diferente nivel de dificultad de manera que favorezca
el desarrollo del aprendizaje matemtico de todos sus alumnos atendiendo a la diversidad desde un
planteamiento inclusivo.
Los desafos matemticos y la pregunta (entendida como ejemplo y contraejemplo) deben ser los
elementos motivadores para la adquisicin del conocimiento matemtico y el desarrollo del pensamiento
lgico, favoreciendo en el alumno la investigacin y la expresin oral de sus razonamientos con un lenguaje
matemtico correcto, que por su precisin y terminologa debe ser diferente a su lenguaje habitual. El trabajo
en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interaccin con el grupo de iguales servirn para
desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas, y generar nuevo conocimiento.
En los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje de evaluables se valoran principalmente
los procesos de aprendizaje que ponen de manifiesto en qu medida han sido asimilados y automatizados
los conceptos, propiedades y estructuras de relaciones, y en qu proporcin se han desarrollado las
habilidades intelectuales dirigidas a la consecucin de los objetivos y al desarrollo de la competencia
matemtica. Estos criterios de evaluacin debern comprobarse en situaciones contextualizadas tal y como
se han desarrollado habitualmente en el aula, siendo necesario en el caso de pruebas escritas familiarizar
previamente al alumnado con su realizacin.
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MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno escolar: comprensin del enunciado, estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, analoga), y procesos de razonamiento siguiendo
un orden en el trabajo revisin de las operaciones.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (orden) y su prctica en situaciones del entorno escolar.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, curiosidad y disposicin positiva a la reflexin y expresin de las emociones
e inters por la participacin en el trabajo cooperativo.
COMPETENCIAS RELACIN DE CC.

CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolucin de un CCL Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente el proceso seguido en la resolucin de CCL
problema. CMCT un problema de matemticas en contextos del entorno escolar. CMCT
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin CCL Est.MAT.1.2.1. Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas CCL
de problemas del entorno escolar, realizando los clculos necesarios CMCT (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar. CMCT
CAA Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin, exploracin, CMCT
analoga,) en la resolucin de problemas del entorno escolar. CAA
Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas en la resolucin de un CAA
problema relacionado con situaciones del entorno escolar y familiar.
Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta con ayuda datos y mensajes de textos CMCT
numricos sencillos del entorno escolar y familiar (horarios, turnos, folletos
publicitarios)
Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.6.1. Practica algunas caractersticas del mtodo cientfico en el CMCT
en situaciones adecuadas al nivel. CAA tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar siendo ordenado CAA
en el registro de sus observaciones y la expresin de los resultados.
Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones problemticas del CMCT
entorno escolar a preguntas como: qu quiero averiguar?, qu tengo?, la CAA
solucin es adecuada?
Crit.MAT.1.7. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar CMCT
escolar y familiar estableciendo conexiones entre la realidad y las realiza aproximaciones sobre los resultados esperados con un margen de
matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos error asumible con la ayuda de representaciones grficas, procesos de
adecuados para la resolucin de problemas. exploracin y experimentacin.
Crit.MAT.1.8. Conocer la importancia de ser precisos, veraces y rigurosos en CMCT Est.MAT.1.8.1. Enuncia comportamientos o resultados posibles o probables CMCT
las descripciones de hechos y observaciones en la adecuada formulacin de basndose en situaciones anlogas en la resolucin de problemas del
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MATEMTICAS Curso: 1
problemas. entorno escolar en contextos numricos, geomtricos o funcionales.
Crit.MAT.1.9./Crit.MAT.1.11 Desarrollar y cultivar las actitudes personales CMCT Est.MAT.1.9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en CAA
inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin, CAA matemticas: esfuerzo, y espritu de superacin.
automotivacin y aprecio por la correccin. Superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas. Est.MAT.1.9.2. Muestra inters en la resolucin de problemas del entorno CAA
escolar superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas.
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas, CMCT
tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas del
entorno escolar.
Crit.MAT.1.10. Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas, CMCT Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de CMCT
aprendiendo para situaciones similares futuras. CAA problemas del entorno escolar CIEE
CIEE Est.MAT.1.10.2. Responde a preguntas concretas sobre problemas resueltos CAA
del entorno escolar y los procesos desarrollados, con incidencia directa en las
ideas claves buscando referentes sencillos para situaciones futuras similares.
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MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros:
Nmeros naturales hasta la centena.
Nmeros ordinales del 1 al 10.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta la centena en funcin del valor posicional de las cifras
Operaciones:
Operaciones con nmeros naturales: Suma y resta de nmeros naturales hasta la centena.
Clculo:
Algoritmos estndar de suma y resta de nmeros naturales hasta la centena.
Descomposicin de forma aditiva, nmeros menores de la centena.
Series numricas (hasta la centena), ascendentes de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
Estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma y resta.
COMPETENCIAS RELACIN DE CC.

CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta la centena. CMCT Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en textos numricos y de la vida cotidiana, CMCT
Compara parejas de nmeros de una cifra. nmeros naturales hasta la centena, interpretando el valor de posicin de
cada una de sus cifras. Compara parejas de nmeros que representen
objetos conocidos, y establece relaciones de orden entre ellos.
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la centena en situaciones CMCT Est.MAT.2.2.1 Identifica en situaciones del entorno escolar nmeros CMCT
del entorno escolar. ordinales del 1 al 10.
Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros CMCT
naturales hasta la centena considerando el valor de posicin de cada una de
sus cifras.
Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales hasta CMCT
la centena interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales hasta la centena. CMCT
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales, para interpretar e intercambiar CMCT Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un CMCT
informacin en el entorno escolar. CAA problema mediante clculo mental. CAA
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MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros aplicando las estrategias CMCT Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y restas con nmeros naturales hasta la CMCT
personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn la naturaleza centena.
del clculo que se ha de realizar (clculo mental).
Est MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones CMCT
entre ellas.
Crt.MAT.2.8. Conocer y utilizar algoritmos estndar de suma y resta de CMCT Est.MAT.2.8.1.Utiliza algoritmos estndar de suma, resta de nmeros CAA
nmeros naturales hasta la centena en la resolucin de problemas en el CAA naturales hasta la centena en la resolucin de problemas en el entorno
entorno escolar y familiar. escolar y familiar.
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva, nmeros menores de la CMCT
centena atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la centena), ascendentes CMCT
de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros menores de la centena atendiendo al CMCT
valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos CMCT
simples relativos a la suma, resta en situaciones de la vida cotidiana.
Crit.MAT.2.9 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
escolar y familiar que suponen la lectura, escritura, interpretacin y CAA escolar y familiar que suponen la lectura, escritura, interpretacin y
ordenacin de nmeros naturales hasta la centena aplicando operaciones de ordenacin de nmeros naturales hasta la centena aplicando operaciones de
suma y resta explicando oralmente el proceso aplicado suma y resta.
Est.MAT.2.9.2. Explica oralmente el proceso llevado en la resolucin de CAA
problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar
revisando las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e
interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones.
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y masa (kg y g)
Medida de longitudes, capacidades y masas utilizando instrumentos habituales del aula.
Desarrollo de estrategias para medir longitudes, capacidades y masas.
Iniciacin a las unidades para medir el tiempo empleando expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo a lo largo de un da.
Valor y equivalencias entre las diferentes monedas (euro y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema monetario de la Unin Europea.
COMPETENCIAS RELACIN DE CCC
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, CMCT Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs de la experiencia las unidades ms usuales del CMCT
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y peso/masa (kg y g)
de longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar. en el entorno escolar.
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar CMCT Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar CMCT
mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar. utilizando instrumentos habituales del aula expresando el resultado en funcin
del instrumento elegido.
Crit.MAT.3.4. Utilizar unidades de medida naturales en situaciones del CMCT Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral los procesos seguidos en la medicin y CCL
entorno escolar, expresando los resultados en las unidades de medida ms CCL tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar.
adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de
problemas surgidos en los procesos de medicin
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos surgidos de la medicin de CMCT
longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar expresando el resultado
en funcin del instrumento elegido y explicando oralmente el proceso seguido.
Crit.MAT.3.5 Conocer alguna de las unidades para medir el tiempo CMCT Est.MAT.3.5.1. Conoce alguna de las unidades para medir el tiempo empleando CMCT
empleando expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo
a llevar a cabo a lo largo de un da. a lo largo de un da.
Crit.MAT.3.7. Utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del CMCT Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas de forma manipulativa en CMCT
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (euro y dos euros) y situaciones del entorno escolar, el valor y las equivalencias entre las diferentes
billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema monetario de la Unin monedas (euro y dos euros) y billetes (cinco, diez y veinte euros) del sistema
Europea monetario de la Unin Europea
escolar y familiar utilizando medidas de longitud y monetarias explicando CAA escolar y familiar utilizando medidas de longitud y monetarias.
oralmente el proceso aplicado.
problemas relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar revisando
las operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando
en el contexto la coherencia de las soluciones.
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno escolar.
Posiciones y movimientos en relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda- derecha, delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos, prximo-lejano.
Formas rectangulares, triangulares, .cuadrados y formas circulares.
Reconocimiento de objetos con forma de prisma y esfera.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas situacin y paralelismo para CCL Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno CMCT
describir y comprender situaciones del entorno escolar. CMCT escolar.
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar en CCL
relacin a s mismo, utilizando los conceptos de izquierda- derecha, delante- CMCT
detrs, arriba-abajo, cerca-lejos, prximo-lejano.
Crit.MAT.4.2. Reconocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, y triangulo. CMCT Est.MAT.4.2.1. Observa, identifica y diferencia en el entorno escolar formas CMCT
rectangulares, triangulares.
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver CMCT Est.MAT.4.4.1 Identifica rectngulos y cuadrados en objetos del entorno CMCT
problemas CAA escolar y familiar.
Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar objetos con formas CMCT
circulares.
Est.MAT.4.4.4. Compone de forma manipulativa figuras planas a partir de CMCT
otras describiendo aspectos concretos del resultado (diferencias de tamao, CAA
nmero de lados, piezas utilizadas)
Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar CCL Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra en el entorno escolar y familiar tringulos, CCL
objetos con forma de prisma o esfera. CMCT cuadrados y rectngulos. CMCT
Est.MAT.4.5.2 Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar CMCT
objetos con forma de prisma.
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar CMCT
objetos con forma de esfera.
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.6 Interpretar mensajes sobre relaciones espaciales del entorno CCL Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno CCL
escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba- CMCT escolar utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, arriba- CMCT
abajo, cerca-lejos y prximo-lejano. abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de una CCL
informacin oral que incluya los conceptos izquierda- derecha, delante-
detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
Crit.MAT.4.7 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con CMCT
escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de alineamiento, posicin CAA situaciones del entorno escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de
explicando oralmente el proceso aplicado. alineamiento, posicin.
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MATEMTICAS Curso: 1
BLOQUE 5: Estadstica y probabilidad
Contenidos:
Recogida y recuento de datos en situaciones de observacin.
Registro e interpretacin de datos en pictogramas.

CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1 Recoger y registrar una informacin cuantificable mediante CMCT Est.MAT.5.1.1.Recoge datos en situaciones de observacin en el entorno CMCT
tcnicas de recuento expresando el resultado en un pictograma. escolar o familiar, y los registra en pictogramas.
Crit.MAT.5.2 Leer e interpretar representaciones grficas elementales CMCT Est.MAT.5.2.1. Recoge y cuenta datos relativos al entorno escolar o familiar CMCT
(pictogramas) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar o expresando el resultado mediante pictogramas.
familiar.
Est.MAT.5.2.3 Interpreta datos en pictogramas sobre situaciones del entorno CMCT
escolar y familiar
Crit.MAT 5.5 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.5.5.1 Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
escolar y familiar a partir de la interpretacin de la informacin obtenida de CAA escolar y familiar que impliquen una sola orden planteados a partir de un
grficos sencillos (pictogramas) interpretando las soluciones en el contexto y pictograma.
proponiendo otras formas de resolverlo
Est.MAT.5.5.2 Explica oralmente el proceso llevado en la resolucin de CAA
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 2
Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno escolar y familiar: comprensin del enunciado, estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, analoga, organizacin, codificacin), y
procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo, revisin de las operaciones, comprobacin de la coherencia de las soluciones
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (orden) y su prctica en situaciones del entorno escolar y familiar.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, curiosidad y disposicin positiva a la reflexin y expresin
de las emociones , inters por la participacin en el trabajo cooperativo y en equipo
COMPETENCIAS RELACIN DE CC
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolucin de un CCL Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente el proceso seguido en la resolucin de CCL
problema. CMCT un problema de matemticas en contextos del entorno escolar y familiar. CMCT
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin CCL Est.MAT.1.2.1. Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas CCL
de problemas del entorno escolar y familiar, realizando los clculos CMCT (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar CMCT
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. y familiar.
CAA
Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin, exploracin, CMCT

analoga, organizacin, codificacin, ) y procesos de razonamiento, CAA
siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y procedimientos necesarios en
la resolucin de problemas del entorno escolar y familiar
Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas tras la resolucin de un CAA

problema relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar
comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin
Est.MAT.1.2.4 Realiza conjeturas sobre los resultados de problemas del CMCT

entorno escolar y familia.
Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta con ayuda datos y mensajes de textos CMCT

numricos sencillos del entorno escolar y familiar (horarios, turnos, folletos
publicitarios)
Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteados desde CMCT Est.MAT.1.4.1. Responde en problemas una vez resueltos, planteados desde CMCT
situaciones del entorno escolar y familiar, respondiendo sobre la coherencia CAA situaciones del entorno escolar y familiar, sobre la coherencia de la solucin
de la solucin obtenida. obtenida.
Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases del mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.6.1. Practica algunas caractersticas del mtodo cientfico en el CMCT
tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar y familiar siendo
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MATEMTICAS Curso: 2
en situaciones adecuadas al nivel. CAA ordenado en el registro de sus observaciones, datos y anotaciones, y la CAA
expresin de los procesos y resultados
Est.MAT.1.6.2. Responde en el tratamiento de situaciones problemticas del CMCT
entorno escolar y familiar a preguntas como: qu quiero averiguar?, qu CAA
tengo?, qu busco?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?...
Crit.MAT.1.7. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar y CMCT
escolar y familiar estableciendo conexiones entre la realidad y las familiar realiza aproximaciones sobre los resultados esperados con un
matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos margen de error asumible con la ayuda de representaciones grficas,
adecuados para la resolucin de problemas. procesos de exploracin y experimentacin.
Crit.MAT.1.8. Conocer la importancia de ser precisos y rigurosos en la CMCT Est.MAT.1.8.1. Enuncia comportamientos o resultados posibles o probables CMCT
formulacin de los problemas, la exposicin de los datos, etc. basndose en situaciones anlogas en la resolucin de problemas del
entorno escolar y familiar en contextos numricos, geomtricos o funcionales.
inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin, CAA matemticas: esfuerzo, perseverancia y espritu de superacin.
automotivacin y aprecio por la correccin. Superar bloqueos e
inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas.
Est.MAT.1.9.2. Muestra inters en la resolucin de problemas del entorno CAA
escolar, familiar superando bloqueos e inseguridades ante situaciones
desconocidas.
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas, CMCT

entorno escolar y familiar.
Crit.MAT.1.10. Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas, CMCT Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de CMCT
aprendiendo para situaciones similares futuras. CAA problemas del entorno escolar y familiar. CIEE
CIEE Est.MAT.1.10.2. Responde a preguntas concretas sobre problemas resueltos CAA
del entorno escolar y familiar y los procesos desarrollados, con incidencia
directa en las ideas claves buscando referentes para situaciones futuras
similares
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 2
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros
Nmeros naturales hasta el millar.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta el millar en funcin del valor posicional de las cifras.
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: Suma y resta de nmeros naturales hasta el millar. Iniciacin a la multiplicacin
Clculo
Algoritmos estndar de suma y resta de nmeros naturales hasta el millar.
Descomposicin de forma aditiva, nmeros menores del millar
Series numricas (hasta el millar), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
Las tablas de multiplicar del 2 del 5 y del 10.
Estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma, resta, dobles y mitades.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta el millar. CMCT Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe en textos numricos y de la vida cotidiana, CMCT
Ordenar parejas de nmeros de dos cifras. nmeros naturales hasta el millar, interpretando el valor de posicin de cada
una de sus cifras. Ordena parejas de nmeros de dos cifras.
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta el millar en situaciones del CMCT Est.MAT.2.2.1 Identifica en situaciones del entorno escolar o familiar nmeros CMCT
entorno escolar y familiar. ordinales del 1 al 20.
naturales hasta el millar considerando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
el millar interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
Est.MAT.2.2.4 Ordena nmeros naturales hasta el millar. CMCT
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales para interpretar e intercambiar CMCT Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un CMCT
informacin en el entorno escolar y familiar. CAA problema mediante clculo mental. CAA
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 2
BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros aplicando las estrategias CMCT Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas y restas con nmeros naturales hasta el millar. CMCT
personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn la naturaleza
del clculo que se ha de realizar (clculo mental). Est.MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones CMCT
entre ellas.
Crt.MAT.2.8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estndar de suma y CMCT Est.MAT. 2.8.1.Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta de CAA
resta de nmeros naturales hasta el millar en la resolucin de problemas en el CAA nmeros naturales hasta el millar en la resolucin de problemas en el entorno
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. escolar y familiar y la vida cotidiana.
CD
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva, nmeros menores del millar CMCT
atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta el millar), ascendentes y CMCT
descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero.
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales menores del millar CMCT
Est.MAT. 2.8.5. Construye las tablas de multiplicar del 2 del 5 y del 10 CAA
utilizndolas para realizar clculo mental.
Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos CMCT
simples relativos a la suma, resta, dobles y mitades en situaciones del
entorno inmediato.
Crit.MAT 2.9 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
escolar y familiar que suponen la lectura, escritura, interpretacin y CAA escolar y familiar que suponen la lectura, escritura, interpretacin y
ordenacin de nmeros naturales hasta el millar aplicando operaciones de ordenacin de nmeros naturales hasta el millar aplicando operaciones de
suma y resta explicando el proceso aplicado suma y resta.
Est.MAT.2.9.2. Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas CAA
relacionados con situaciones del entorno escolar y familiar revisando las
operaciones y las unidades de los resultados y comprobando e interpretando
en el contexto la coherencia de las soluciones
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso 2
BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y masa (kg y g).
Comparacin de longitudes capacidades y masas.
Medida de longitudes capacidades y masas en utilizando instrumentos habituales del entorno escolar.
Suma y resta de medidas de longitud, capacidad o masa.
Unidades para medir el tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana, mes, ao).
Lectura en relojes digitales y en relojes analgicos (en punto, cuartos y medias).
Valor y equivalencias entre las diferentes monedas (cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte y, cincuenta euros) del sistema monetario de la Unin Europea
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, CMCT Est.MAT.3.1.1. Conoce a travs de la experiencia las unidades ms usuales CMCT
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas de del Sistema Mtrico Decimal: longitud (m y cm), capacidad (l) y peso/masa
longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar y familiar. (kg y g) en el entorno escolar y familiar.
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar CMCT Est.MAT.3.2.1. Compara longitudes capacidades y masas en el entorno CMCT
mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y CCL escolar y familiar utilizando instrumentos adecuados habituales del aula CCL
familiar comparando los resultados con referencias anteriores. expresando el resultado en funcin del instrumento elegido.
Est.MAT.3.2.2. Mide y compara longitudes capacidades y masas en el CMCT
entorno escolar y familiar utilizando instrumentos adecuados habituales del
aula expresando el resultado en funcin del instrumento elegido.
Crit.MAT.3. 3. Sumar y restar con medidas de longitud, capacidad o masa CMCT Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad o masa CMCT
obtenidas en mediciones realizadas en el entorno escolar obtenidas en mediciones realizadas en el entorno escolar.
Crit.MAT.3.4. Utilizar unidades de medida naturales en situaciones del CMCT Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral los procesos seguidos en la medicin y CCL
entorno escolar y familiar, expresando los resultados en las unidades de CCL tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y
medida ms adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicndolo a la familiar.
resolucin de problemas surgidos en los procesos de medicin
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos surgidos de la medicin de CMCT
longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y familiar expresando CCL
el resultado en funcin del instrumento elegido y explicando oralmente el
proceso seguido.
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo utilizndolas para y CMCT Est.MAT.3.5.1 Conoce las unidades para medir el tiempo (segundo, minuto, CMCT
resolver problemas y expresar adecuadamente duraciones en el entorno hora, da, semana, mes, ao) y utiliza la unidad adecuada para expresar
escolar. duraciones en el entorno escolar.
Junta de
Castilla y Len
MATEMTICAS Curso 2
BLOQUE 3: Medida
Est.MAT.3. 5. 3. Lee la hora en relojes digitales y en relojes analgicos (en CMCT
punto, cuartos y medias).
Est.MAT.3.5.4 Resuelve problemas relacionados con el entorno escolar CMCT
utilizando las medidas temporales.
Crit.MAT.3.7. Utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del CMCT Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas de forma manipulativa en CMCT
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (cincuenta cntimos, situaciones del entorno escolar y familiar, el valor y las equivalencias entre las
euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte y, cincuenta euros) del sistema diferentes monedas (cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco,
monetario de la Unin Europea diez, veinte y, cincuenta euros) del sistema monetario de la Unin Europea
escolar y familiar utilizando medidas de longitud, tiempo y moneda explicando CAA escolar y familiar utilizando medidas de longitud, tiempo y moneda.
el proceso aplicado.
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Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 2
BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno escolar y familiar.
ngulos agudos y obtusos.
Posiciones y movimientos en relacin a s mismo y a otros puntos de referencia (delante-detrs, arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro- fuera)
Formas rectangulares, triangulares, cuadrados y circunferencias.
Polgonos de hasta seis lados.
Reconocimiento de objetos con forma de prisma y esfera.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas situacin y paralelismo para CCL Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y curvas en el entorno CMCT
describir y comprender situaciones del entorno escolar y familiar. CMCT escolar y familiar.
Est.MAT.4.1.2. Reconoce ngulos agudos y obtusos en el entorno escolar y CMCT
familiar.
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar en CCL
relacin a s mismo y a otros puntos de referencia (delante-detrs, arriba- CMCT
abajo, derecha-izquierda, dentro- fuera)
Crit.MAT.4.2. Identificar y diferenciar las figuras planas; cuadrado, rectngulo, CMCT Est.MAT.4.2.1. Identifica y diferencia en el entorno escolar y familiar formas CMCT
triangulo. CAA rectangulares, triangulares describindolas mediante un vocabulario bsico
(lnea curva o recta, lados)
Est.MAT.4.2.2. Reproduce y dibuja formas rectangulares, triangulares CAA
utilizando la regla.
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver CMCT Est.MAT.4.4.1 Identifica y clasifica rectngulos y cuadrados en objetos del CMCT
problemas CAA entorno escolar y familiar.
Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar circunferencias y CMCT
crculos.
Est.MAT.4.4.4. Compone de forma manipulativa figuras planas a partir de CMCT
otras describiendo aspectos concretos del resultado (diferencias de forma, CAA
nmero de lados, tamao)
Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar intuitivamente en el entorno escolar o CCL Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra en el entorno escolar y familiar figuras CCL
familiar objetos con forma de prisma o esfera. CMCT planas de tres, cuatro, cinco y seis lados. CMCT
Junta de
Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 2
BLOQUE 4: Geometra.
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar y CMCT
familiar objetos con forma de prisma.
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica intuitivamente en el entorno escolar y CMCT
familiar objetos con forma de esfera.
Crit.MAT.4.6 Interpretar mensajes sobre relaciones espaciales del entorno CCL Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno CCL
escolar, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrs, recta, CMCT escolar y la vida cotidiana e interpreta representaciones espaciales de los CMCT
giro, paralelismo. mismos en croquis de itinerario, planos utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrs, recta, giro, paralelismo.
Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de una CCL
informacin oral que incluya los conceptos izquierda- derecha, delante-
detrs, recta, giro, paralelismo describiendo la posicin final y movimientos
realizados.
Crit.MAT 4.7 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con CMCT
escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de alineamiento, posicin y CAA situaciones del entorno escolar y familiar utilizando los conceptos bsicos de
paralelismo explicando el proceso aplicado. alineamiento, posicin y paralelismo.
Junta de
Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 2
Contenidos:
Recogida en situaciones de observacin, recuento y agrupacin de datos en funcin de un criterio.
Registro e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras y pictogramas)
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable mediante CMCT Est.MAT.5.1.1 Recoge y datos en situaciones de observacin en el entorno CMCT
tcnicas de recuento expresando el resultado en un diagrama de barras o un escolar o familiar y los registra en tablas, diagramas de barras y pictogramas.
pictograma.
Crit.MAT.5.2 Realizar, leer e interpretar representaciones grficas (grficos de CMCT Est.MAT.5.2.1. Recoge, cuenta y agrupa datos en funcin de un criterio dado CMCT
barras, pictogramas) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar o relativos al entorno escolar o familiar expresando el resultado mediante
familiar. pictogramas y diagramas de barras.
Est.MAT.5.2.3 Interpreta datos en grficos muy sencillos (diagramas de CMCT
barras y pictogramas) sobre situaciones del entorno escolar y familiar.
Crit.MAT.5.5 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.5.5.1 Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
escolar y familiar planteados a partir de la lectura e interpretacin de grficos CAA escolar y familiar planteados a partir diagramas de barras o pictogramas.
o tablas de doble entrada interpretando las soluciones en el contexto y
proponiendo otras formas de resolverlo Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas CAA
Junta de
Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 3
Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana: comprensin del enunciado, estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, analoga, organizacin,
codificacin, divisin de un problema en partes), y procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo, reflexin sobre el proceso, revisin de las operaciones y las unidades de los resultados,
comprobacin de la coherencia de las soluciones y anlisis de forma cooperativa de otras estrategias de resolucin.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (organizacin y orden) y su prctica en situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, estrategias personales de autocorreccin, y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades, promocin de la
curiosidad por los nuevos aprendizajes,. Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y para compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos.
Iniciacin en el uso de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos
COMPETENCIAS RELACINDE CC
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente el proceso seguido en la resolucin de CCL Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente el proceso seguido en la resolucin de CCL
un problema. CMCT un problema de matemticas en contextos del entorno escolar, familiar y de la CMCT
vida cotidiana.
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin CCL Est.MAT.1.2.1 Comprende, con ayuda de pautas, el enunciado de problemas CCL
de problemas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, realizando los CMCT (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) del entorno escolar, CMCT
clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. familiar y la vida cotidiana.
CAA
Est.MAT.1.2.2.Utiliza estrategias bsicas (experimentacin, exploracin, CMCT
analoga, organizacin, codificacin, divisin de un problema en partes), y CAA
procesos de razonamiento siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y
procedimientos necesarios en la resolucin de problemas del entorno escolar,
familiar y de la vida cotidiana.
Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de CAA
problemas relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida
cotidiana, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados,
comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin y
analiza de forma cooperativa otras estrategias de resolucin.
Est.MAT.1.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los CMCT
resultados de problemas a resolver del entorno escolar, familiar y la vida
cotidiana, contrastando su validez
Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos CMCT
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas),
Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en el entorno escolar, CMCT Est.MAT.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en CMCT
familiar y la vida cotidiana, para encontrar patrones, regularidades y leyes situaciones de cambio, en contextos numricos geomtricos y funcionales del
matemticas, en contextos numricos, geomtricos y funcionales. entorno escolar, familiar y la vida cotidiana (numeracin de los portales en las
calles, series numricas, cenefas, grecas, mandalas, la relacin entre las
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medidas del lado de un cuadrado y el valor de su permetro) y de aplicacin
a los automatismos de clculo (construccin de las tablas de multiplicar)
identificando semejanzas y diferencias.
Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteados desde CMCT Est.MAT.1.4.1. Responde en problemas una vez resueltos, planteados desde CMCT
situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, respondiendo CAA situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, sobre la
sobre la coherencia de la solucin, buscando, con ayuda, otras formas de coherencia de la solucin y busca otras formas de resolverlos, mediante
resolverlos o planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, CIEE preguntas sencillas planteadas como ayuda, de forma individual o
etc. colectivamente.
Est.MAT.1.4.2. Inventa nuevos problemas, a partir de uno resuelto variando CAA

los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectndolo con la realidad, CIEE
buscando otros contextos, etc.
Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.6.1. Practica algunas caractersticas del mtodo cientfico en el CMCT
en situaciones adecuadas al nivel. CAA tratamiento de situaciones problemticas del entorno escolar, familiar y la vida CAA
cotidiana, siendo ordenado, y organizado en el registro de sus observaciones,
datos y anotaciones, y la expresin de los procesos y resultados.
Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas CMCT

del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana en preguntas como: qu CAA
quiero averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no
me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?
Crit.MAT.1.7. Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de problemas sencillos del entorno escolar, CMCT
escolar, familiar y la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la realidad familiar y la vida cotidiana realiza aproximaciones sobre los resultados
y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos esperados con un margen de error asumible, contrastando y valorando
adecuados para la resolucin de problemas. posteriormente su validez.
Crit.MAT.1.8.Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.8.1. Elabora hiptesis sencillas apoyadas en argumentaciones CMCT
en contextos de situaciones problemticas a resolver. basadas en la experiencia en situaciones problemticas a resolver del entorno
escolar, familiar y la vida cotidiana en contextos numricos, geomtricos o
funcionales.
inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin, CAA matemticas: esfuerzo, perseverancia, estrategias personales de
automotivacin y aprecio por la correccin. Superar bloqueos e autocorreccin, y espritu de superacin.
Est.MAT.1.9.2. Muestra inters en la resolucin de problemas del entorno CAA
escolar, familiar y la vida cotidiana superando bloqueos e inseguridades ante
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situaciones desconocidas y utilizando la reflexin sobre los errores como
mtodo de aprendizaje.
Est.MAT.1.9.4 Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas, CMCT
entorno escolar, familiar y de la vida cotidiana.
Crit.MAT.1.10 Iniciarse en la reflexin de las decisiones tomadas, CMCT Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de CMCT
aprendiendo para situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en CAA problemas del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana valorando su CIEE
un contexto a otro semejante. conveniencia por su sencillez y utilidad.
CIEE
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona y responde a preguntas concretas sobre los CAA
problemas resueltos del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana y los
procesos desarrollados con incidencia directa en las ideas claves, buscando
referentes para situaciones futuras similares.
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BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros
Nmeros naturales hasta la decena de millar.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta la decena de millar en funcin del valor posicional de las cifras
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: suma, resta y multiplicacin. Iniciacin a la divisin.
Trminos propios de la multiplicacin y de divisin.
Clculo
Algoritmos estndar de suma, resta y multiplicacin. Divisin por una cifra.
Descomposicin de forma aditiva nmeros menores de una decena de millar.
Series numricas (hasta la decena de mil), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier nmero y de cadencias 5 a partir de mltiplos de 5.
Las tablas de multiplicar
Calculo de dobles y mitades.
Estrategias de clculo mental.
Estimaciones en clculos.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar nmeros naturales hasta la decena de CMCT Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida CMCT
millar. cotidiana, hasta la decena de millar interpretando el valor de posicin de cada
una de sus cifras.
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BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la decena de millar en CMCT Est.MAT.2.2.1. Identifica y nombra nmeros ordinales del 1 al 30 en CMCT
situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana. situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana.
naturales hasta la decena de millar considerando el valor de posicin de cada
una de sus cifras.
la decena de millar interpretando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales hasta la decena de millar. CMCT
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales para interpretar e intercambiar CMCT Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un CMCT
informacin en el entorno escolar, familiar y la vida cotidiana. CAA problema mediante diferentes estrategias (clculo mental y tanteo). CAA
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros aplicando las estrategias CMCT Est.MAT.2.6.1. Realiza sumas, restas y multiplicaciones con nmeros CMCT
personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn la naturaleza naturales hasta la decena de millar.
del clculo que se ha de realizar (clculo mental, tanteo), usando el ms
adecuado. Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin. CMCT
Est.MAT.2.6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones CMCT
entre ellas.
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BLOQUE 2: Nmeros
Crt.MAT.2.8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estndar de suma, CMCT Est.MAT.2.8.1.Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta, CAA
resta y multiplicacin de nmeros naturales hasta la decena de millar en la CAA multiplicacin de nmeros naturales hasta la decena de millar en la resolucin
resolucin de problemas de situaciones cotidianas. de problemas de situaciones cotidianas.
CD
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva nmeros menores de una CMCT
decena de millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la decena de mil), CMCT
ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, a partir de cualquier
nmero y de cadencias 5 a partir de mltiplos de 5.
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros menores naturales de una decena de CMCT
millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas CAA
para realizar clculo mental.
Est.MAT.2.8.6./Est.2.8.7 Calcula dobles y mitades. CMCT
Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos CAA
simples relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra,
explicando de forma oral el procedimiento seguido.
Est.MAT.2.8.13. Estima el resultado de un clculo valorando la respuesta en CMCT
situaciones del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
Crit.MAT 2.9 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
escolar, familiar y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura, CAA escolar y familiar y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura,
interpretacin y ordenacin de nmeros naturales hasta la decena de millar interpretacin y ordenacin de nmeros naturales hasta la decena de millar
aplicando operaciones de suma, resta y multiplicacin explicando el proceso aplicando operaciones de suma, resta y multiplicacin.
aplicado
relacionados con situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana
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BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades ms usuales del Sistema Mtrico Decimal: longitud (km, m y cm), capacidad (l y ml) masa (t, kg y g).
Comparacin y estimacin de longitudes, capacidades y masas.
Medida de longitudes, capacidades y masas utilizando instrumentos convencionales y no convencionales.
Suma y resta de medidas de longitud, capacidad y masa.
Expresin en forma simple una medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.
Compara y ordenacin de medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad o masa).
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones segundo, minuto, hora, da, semana y ao.
Equivalencias entre horas-minutos y minutos-segundos.
Lectura en relojes digitales y analgicos.
Valor y equivalencias entre las diferentes monedas (diez, veinte y cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien euros) del sistema monetario de la Unin Europea.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, CMCT Est.MAT.3.1.1. Conoce las unidades ms usuales del Sistema Mtrico CMCT
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas de Decimal: longitud (km, m y cm), capacidad (l y ml) peso/masa (t, kg y g) en el
longitud, capacidad y peso/masa en el entorno escolar y familiar y la vida entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
cotidiana.
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar CMCT Est.MAT.3.2.1. Compara y estima longitudes, capacidades y masas en el CMCT
mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y CCL entorno escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando instrumentos CCL
familiar y la vida cotidiana, comparando los resultados con referencias convencionales (regla, balanza, litro) y no convencionales expresando el
anteriores y estimando previamente la medida de forma razonable. resultado en la unidad ms adecuada en funcin del instrumento elegido.
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y CMCT
familiar y la vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla,
balanza, litro) y no convencionales expresando el resultado en la unidad
ms adecuada en funcin del instrumento elegido.
Crit.MAT.3. 3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud, capacidad y CMCT Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa CMCT
masa obtenidas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana. obtenidas en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma simple una medicin de longitud, capacidad CMCT
o masa del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana dada en forma
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BLOQUE 3: Medida
compleja y viceversa.
Est.MAT.3.3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud (longitud, CMCT
capacidad o masa) del entorno inmediato y la vida cotidiana expresadas en
forma simple.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida ms usuales en situaciones del CMCT Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral los procesos seguidos en la medicin y CCL
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, convirtiendo unas unidades en CCL tratamiento de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar y
otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de familiar y la vida cotidiana.
medida ms adecuadas, explicando el proceso seguido y aplicndolo a la
resolucin de problemas Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas sencillos relacionados con situaciones CMCT
del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, utilizando las unidades de CCL
medida (longitud, capacidad y masa) ms usuales, expresando los resultados
en las unidades de medida ms adecuadas y explicando el proceso seguido.
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones CMCT Est.MAT.3.5.1. Conoce e identifica las unidades de medida del tiempo CMCT
bsicas utilizndolas para resolver problemas relacionados con el entorno (segundo, minuto, hora, da, semana y ao), comprende sus relaciones y
escolar y la vida cotidiana. utiliza la unidad adecuada para expresar duraciones en el entorno escolar y la
vida cotidiana
Est.MAT.3.5.2. Conoce equivalencias entre horas-minutos y minutos- CMCT

segundos utilizndolas en situaciones del entorno escolar y familiar y la vida
cotidiana.
Est.MAT.3. 5. 3. Conoce y utiliza el reloj analgico y digital. CMCT

Est.MAT.3.5.4 Resuelve problemas relacionados con el entorno escolar y la CMCT
vida cotidiana utilizando las medidas temporales.
Crit.MAT.3.7. Utilizar correctamente en situaciones reales o figuradas del CMCT Est.MAT.3.7.1 Utiliza para resolver problemas en situaciones reales o CMCT
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana monedas (diez, veinte y figuradas del entorno escolar y familiar y la vida cotidiana, el valor y las
cincuenta cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta equivalencias entre las diferentes monedas (diez, veinte y cincuenta
y cien euros) del sistema monetario de la Unin Europea cntimos, euro y dos euros) y billetes (cinco, diez, veinte, cincuenta y cien
euros) del sistema monetario de la Unin Europea.
escolar, familiar y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa, CAA escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa,
tiempo y moneda explicando el proceso aplicado tiempo y moneda.
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BLOQUE 3: Medida
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BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y circunferencias
ngulos rectos, agudos y obtusos
Descripcin de posiciones y movimientos
La representacin elemental: grficas sencillas (croquis, planos).
Iniciacin a la simetra de tipo axial y especular.
Identificacin y descripcin en funcin de las caractersticas de sus lados de cuadrados, rectngulos, tringulos equilteros e issceles
Permetro de figuras planas. Permetro de tringulos y paralelogramos presentes en el entorno escolar a partir de la medicin de sus lados.
Circunferencia y crculo: radio y dimetro. Longitud de la circunferencia.
Reconocimiento de polgonos de hasta ocho lados.
Reconocimiento de prismas rectos, pirmides regulares, cilindros y esferas.
COMPETENCIA RELACIN DE
CRITERIOS DE EVALUACIN S ESTNDARES DE APRENDIZAJE CC CON
CLAVE ESTNDARES
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo y CCL Est.MAT.4.1.1. Identifica posiciones relativas de rectas y circunferencias en el entorno escolar y CMCT
perpendicularidad para describir y comprender situaciones del CMCT familiar y la vida cotidiana.
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
Est.MAT.4.1.2. Identifica ngulos rectos, agudos y obtusos en el entorno escolar y familiar y la CMCT
vida cotidiana.
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar y la vida cotidiana CCL

indicando la situacin, giros y distancias CMCT
Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas sencillas (croquis, planos) de espacios del entorno escolar. CMCT
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno escolar y familiar la simetra CMCT
de tipo axial y especular.
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, CMCT Est.MAT.4.2.1 Identifica y diferencia en el entorno escolar y familiar y la vida cotidiana CMCT
triangulo. CAA cuadrados, rectngulos, tringulos equilteros e issceles describindolos en funcin de las
caractersticas de sus lados.
Est.MAT.4.2.2. Reproduce y dibuja formas rectangulares, triangulares utilizando la regla, la CAA
escuadra el cartabn.
Crit.MAT.4.3. Describir el mtodo para calcular el permetro de CMCT Est.MAT.4.3.1. Calcula el permetro de tringulos y paralelogramos presentes en el entorno CMCT
paralelogramos y tringulos. Calcular el permetro de escolar a partir de la medicin de sus lados.
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BLOQUE 4: Geometra.
paralelogramos y tringulos. CAA Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto de permetro de figuras para la realizacin de mediciones CAA
sobre espacios del entorno escolar.
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para CMCT Est.MAT.4.4.1. Identifica y clasifica cuadrilteros en objetos del entorno escolar y familiar. y la CMCT
resolver problemas CAA vida cotidiana (edificios, carteles, fotografas, dibujos)
Est.MAT.4.4.2. Localiza en el entorno escolar y familiar circunferencias y crculos identificando el CMCT
centro, el radio y el dimetro.
Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto de permetro de figuras en la realizacin de mediciones en CMCT
circunferencias del entorno escolar.
Est.MAT.4.4.4. Dibuja en pauta cuadriculada figuras planas a partir de otras describiendo CMCT
aspectos concretos del resultado (nmero de lados, tamao,), comparndolo con objetos del CAA
entorno escolar y familiar y la vida cotidiana.
Crit.MAT.4.5. Reconocer e identificar en el entorno escolar, familiar CCL Est.MAT.4.5.1. Reconoce y nombra polgonos de hasta ocho lados en el entorno escolar, CCL
y en la vida cotidiana objetos con forma de prisma recto, pirmide CMCT familiar y la vida cotidiana. CMCT
regular, cilindro o esfera.
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos CMCT
con forma de prisma recto o pirmide regular.
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica en el entorno escolar, familiar y en la vida cotidiana objetos CMCT
con forma de cilindro o esfera.
Crit.MAT.4.6 Interpretar en una representacin espacial del CCL Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno inmediato e CCL
entorno inmediato (croquis, callejero) informaciones referidas a CMCT interpreta y elabora representaciones espaciales de los mismos en croquis de itinerario, CMCT
una direccin, una posicin, un recorrido... planos utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin, paralelismo, perpendicularidad).
Est.MAT.4.6.2. Realiza un recorrido en el entorno escolar a partir de un croquis o un mapa CCL
describiendo en un momento dado la posicin y movimientos realizados utilizando las nociones
geomtricas bsicas (situacin, paralelismo, perpendicularidad).
Crit.MAT.4.7 Resolver problemas relacionados con situaciones del CMCT Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con situaciones del entorno CMCT
entorno escolar, familiar y la vida cotidiana utilizando las CAA escolar y familiar y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las figuras planas y los
propiedades de las figuras planas y los conceptos bsicos de conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, posicin.
perpendicularidad, paralelismo, posicin explicando el proceso
aplicado Est.MAT.4.7.2. Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas relacionados con CAA
situaciones del entorno escolar, familiar y la vida cotidiana revisando las operaciones y las
unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las
soluciones.
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Contenidos:
Recogida, ordenacin y clasificacin de datos en funcin de un criterio.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras y circulares).
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable utilizando CMCT Est.MAT.5.1.1 Recoge datos relativos entorno escolar, familiar y la vida CMCT
recursos sencillos de representacin grfica: tablas de doble entrada, cotidiana y los registra en tablas de doble entrada, diagramas de barra y
diagramas de barras y pictogramas. pictogramas.
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas (diagramas CMCT Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y clasifica datos, en funcin de un criterio CMCT
de barras, circulares) de un conjunto de datos relativos al entorno escolar, dado, relativos al entorno escolar, familiar y la vida cotidiana expresando el
familiar y la vida cotidiana. resultado mediante tablas de doble entrada diagramas de barras, circulares
Est.MAT.5.2.3. Interpreta datos en tablas de doble entrada o en grficos muy CMCT
sencillos (diagramas de barras y circulares) sobre situaciones del escolar,
familiar y la vida cotidiana
Crit.MAT.5.5 Resolver problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT Est.MAT.5.5.1 Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
escolar, familiar y la vida cotidiana planteados a partir a partir de la lectura e CAA escolar, familiar y la vida cotidiana planteados a partir de tablas de doble
interpretacin de tablas de doble entrada o en grficos sencillos (diagrama de entrada o grficos sencillos (diagrama de barras, sectores).
barras, sectores) interpretando las soluciones en el contexto y proponiendo
otras formas de resolverlo Est.MAT.5.5.2 Explica el proceso llevado en la resolucin de problemas CAA
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MATEMTICAS Curso: 4
Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas de la vida cotidiana y entorno inmediato: anlisis y comprensin del enunciado, estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una
tabla, un esquema de la situacin, ensayo y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc., reflexin sobre el proceso, revisin de las operaciones y las unidades de los resultados, comprobacin
de la coherencia de las soluciones y anlisis de forma cooperativa de otras estrategias de resolucin, elaboracin de estimaciones y conjeturas sobre los resultados contrastando su validez. coherencia y
valorando su utilidad
Planteamiento de pequeas investigaciones relacionadas con el entorno inmediato en contextos numricos, geomtricos y funcionales
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas (organizacin, orden y sistemtica) y su prctica en situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza en las propias posibilidades,
curiosidad Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y para compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados. Integracin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.1.1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en CCL Est.MAT.1.1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido CCL
la resolucin de un problema. CMCT en la resolucin de un problema de matemticas en contextos de la vida CMCT
cotidiana y el entorno inmediato.
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin CCL Est.MAT.1.2.1. Comprende el enunciado de problemas de la vida cotidiana y CCL
de problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato, realizando los CMCT el entorno inmediato (datos, relaciones entre los datos, contexto del CMCT
clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. problema) y lo expresa mediante una representacin grfica
CAA
Est.MAT.1.2.2. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en CMCT
la resolucin de problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato, CAA
siguiendo un orden en el trabajo y los pasos y procedimientos necesarios.
problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato y la vida
cotidiana, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados,
comprueba la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin,
busca otras formas de resolucin.
resultados de problemas a resolver del entorno inmediato y la vida cotidiana,
contrastando su validez y coherencia y valorando su utilidad.
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas),
Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en la vida cotidiana y CMCT Est.MAT.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en CMCT
en el entorno inmediato, para encontrar patrones, regularidades y leyes situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales,
matemticas, en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando del entorno inmediato y la vida cotidiana enumerando semejanzas y
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MATEMTICAS Curso: 4
su utilidad para hacer predicciones. diferencias.
Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados en la CMCT
resolucin de situaciones problemticas de la vida cotidiana y del entorno
inmediato, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su
idoneidad y los errores que se producen identificando posibles variables no
controladas y elementos extraos.
Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteados desde CMCT Est.MAT.1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, planteados desde CMCT
situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato, analizando la CAA situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato, analizando la
coherencia de la solucin, buscando otras formas de resolverlos o planteando coherencia de la solucin y buscando otras formas de resolverlos.
pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. CIEE
Est.MAT.1.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto CAA
variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectndolo con la CIEE
realidad, buscando otros contextos, etc.
Crit.MAT.1.5. Informar oralmente apoyndose en diferentes soportes sobre el CMCT Est.MAT.1.5.1.Informa oralmente apoyndose en diferentes soportes (textos, CMCT
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin CIEE grficos. pictogramas, diagramas) sobre el proceso de investigacin CIEE
realizado a partir de cuestiones concretas de carcter matemtico sobre la realizado a partir de cuestiones concretas de carcter matemtico sobre la
vida cotidiana y el entorno inmediato. vida cotidiana y el entorno inmediato, exponiendo las fases del mismo y
valorando, con la ayuda de pautas y cuestiones definidas, los resultados y las
conclusiones obtenidas.
Crit.MAT.1.6.. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.6.1. Practica el mtodo cientfico en el tratamiento de situaciones CMCT
en situaciones adecuadas al nivel. CAA problemticas de la vida cotidiana y el entorno inmediato, siendo ordenado, CAA
organizado y sistemtico en la utilizacin de hojas de registro, cuadernos de
notas, diarios, en la revisin e introduccin de las modificaciones
pertinentes
Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas CMCT

de la vida cotidiana y el entorno inmediato preguntas como: qu quiero CAA
averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he
equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?...
Crit.MAT.1.7. Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones CMCT Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de situaciones problemticas de la vida CMCT
del entorno inmediato y la vida cotidiana estableciendo conexiones entre la cotidiana y entorno inmediato realiza estimaciones sobre los resultados
realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos esperados y contrasta su validez teniendo en cuenta las caractersticas de las
matemticos adecuados para la resolucin de problemas. informaciones o datos iniciales y el contexto de la situacin.
Crit.MAT.1.8.Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.8.1. Elabora hiptesis sencillas, propone su comprobacin y busca CMCT
en contextos de situaciones problemticas a resolver. argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver de la vida
cotidiana y el entorno inmediato, en contextos numricos, geomtricos o
Junta de
Castilla y Len
MATEMTICAS Curso: 4
funcionales.
inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin, CAA matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de
automotivacin y aprecio por la correccin. Superar bloqueos e autocorreccin y espritu de superacin.
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas de la vida CAA

cotidiana y el entorno inmediato con precisin, esmero e inters superando
bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la
reflexin sobre los errores como mtodo de aprendizaje.
Est.MAT.1.9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias CMCT

adecuadas para cada caso, con confianza y precisin. CAA
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con correccinen la CMCT
bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos
como en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana y el
entorno inmediato.
Est.MAT.1.9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin, CMCT
reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e CAA
investigar conjeturas y construir y defender argumentos.
Crit.MAT.1.10 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para CMCT Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de CMCT
situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en un contexto a CAA problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato valorando su CIEE
otros, con las peculiaridades de cada uno conveniencia por su sencillez y utilidad en funcin de referencias en
CIEE situaciones y conocimientos previos.
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos de la vida cotidiana CAA
y el entorno inmediato y los procesos desarrollados, valorando las ideas
claves, buscando referentes para situaciones futuras similares.
Crit.MAT.1.12. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y CD Est.MAT.1.12.1 Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de CD
estrategias para el clculo, para conocer los principios matemticos y resolver clculos numricos, para aprender y para resolver problemas. de la vida
problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato. cotidiana y el entorno inmediato
Est.MAT.1.12.2. Utiliza la calculadora para la realizacin de clculos CD
numricos, para aprender y para resolver problemas de la vida cotidiana y el
entorno inmediato
Crit.MAT.1.13.Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso CMCT Est.MAT.1.13.1. Realiza de forma guiada un proyecto relacionado con la vida CMCT
de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante CD cotidiana y el entorno inmediato elaborando y presentando un informe sencillo CD
en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo con documentos digitales (texto, presentacin, imagen, video, sonido, mapa
exposiciones y argumentaciones de los mismos. CIEE conceptual,), buscando, analizando y seleccionando la informacin CIEE
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MATEMTICAS Curso: 4
relevante, utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo
con sus compaeros.
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BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros
Iniciacin a la numeracin romana.
Nmeros naturales hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas
Nmeros ordinales: del 1 al 40
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas en funcin del valor posicional de las cifras
Iniciacin a los nmeros negativos en situaciones cotidianas.
Criterios de divisibilidad (2, 5, y 10).
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin.
Trminos propios de la multiplicacin y de divisin.
Sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales hasta las dcimas
Operaciones en expresiones numricas introduciendo los parntesis.
Clculo
Algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin.
Descomposicin de forma aditiva y de forma aditiva- multiplicativa, nmeros menores de una centena de millar.
Series numricas (hasta la centena de mil), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, y 50 a partir de mltiplos de 5.
Las tablas de multiplicar
Mltiplos y divisores
Estrategias de clculo mental.
Estimaciones y redondeos en clculos.
Uso de la calculadora.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, CMCT Est.MAT.2.1.1. Se inicia en el conocimiento y lectura de nmeros romanos. CMCT
distintos tipos de nmeros naturales hasta la centena de millar y decimales CECC CECC
hasta las dcimas. Iniciarse en la numeracin romana.
Est.MAT.2.1.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida CMCT
cotidiana, nmeros hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas,
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
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BLOQUE 2: Nmeros
cada una de sus cifras.
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta la centena de millar y CMCT Est.MAT.2.2.1. Identifica y nombra nmeros ordinales del 1 al 40 en CMCT
decimales hasta las dcimas en situaciones de la vida cotidiana y el entorno situaciones de la vida cotidiana y el entorno inmediato
inmediato
naturales hasta la centena de millar y decimales hasta las dcimas utilizando
razonamientos apropiados y considerando el valor de posicin de cada una
de sus cifras.
la centena de millar y decimales hasta las dcimas, interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
Est.MAT.2.2.4 Ordena y compara nmeros naturales hasta la centena de CMCT
millar y decimales hasta las dcimas utilizando la recta numrica como apoya
grfico.
Est.MAT.2.2.5. Descubre los nmeros negativos en situaciones cotidianas. CMCT
Crit.MAT.2.3. Realizar operaciones y clculos numricos mediante diferentes CMCT Est.MAT.2.3.2 Redondea mentalmente nmeros decimales a la dcima ms CMCT
procedimientos, incluido el clculo mental, haciendo referencia implcita a las cercana en situaciones de resolucin de problemas de la vida cotidiana y el
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas entorno inmediato.
de la vida cotidiana y el entorno inmediato.
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales y decimales para interpretar e CMCT Est.MAT.2.5.1. Resuelve operaciones en expresiones numricas CMCT
intercambiar informacin en contextos de la vida cotidiana y el entorno CAA introduciendo los parntesis
inmediato.
Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos cercanos. CMCT
Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un CAA
problema mediante diferentes estrategias (algoritmos escritos, clculo mental
y tanteo).
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la CMCT Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad ms sencillos CMCT
jerarqua de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las como por 2, 5, y 10.
estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn
la naturaleza del clculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo Est.MAT.2.6.1. Realiza operaciones con nmeros naturales: suma, resta, CMCT
mental, tanteo), usando el ms adecuado. multiplicacin y divisin.
Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin y de CMCT
divisin.
Est.MAT.2.6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicacin para realizar CMCT
recuentos.
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BLOQUE 2: Nmeros
entre ellas.
Est.MAT.2.6.7. Realiza sumas, restas y multiplicaciones con nmeros CMCT
decimales hasta las dcimas
Est.MAT.2.6.8 Aplica el uso de los parntesis en estructuras sencillas. CMCT
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BLOQUE 2: Nmeros
resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales hasta la centena de CAA multiplicacin y divisin en nmeros naturales hasta la centena de millar y
millar y decimales hasta las dcimas en contextos de resolucin de problemas decimales hasta las dcimas en contextos de resolucin de problemas y en
y en situaciones de la vida cotidiana. CD situaciones de la vida cotidiana.
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditiva- CMCT
multiplicativa, nmeros menores de una centena de millar atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta la centena de mil), CMCT
ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier
nmero y de cadencias 5, y 50 a partir de mltiplos de 5.
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales menores de una centena de CMCT
millar atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas CAA
para realizar clculo mental.
Est.MAT.2.8.6. Identifica mltiplos y divisores de 2, 3, 5, y 10 utilizando las CMCT
tablas de multiplicar.
Est.MAT.2.8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero natural menor CMCT
que 20.
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los divisores de un nmero natural menor que CMCT
20.
Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales hasta las dcimas CMCT
Est.MAT.2.8.12. Utiliza estrategias personales de clculo mental en clculos CAA
relativos a la suma y resta de nmeros naturales hasta la centena y
multiplicacin y divisin por una cifra explicando de forma oral el proceso
seguido.
Est.MAT.2.8.13. Estima y redondea el resultado de un clculo valorando la CMCT

respuesta en situaciones del entorno escolar y familiar y de la vida cotidiana.
Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora para resolver problemas. CD

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BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT 2.9 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones CMCT Est.MAT.2.9.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
del entorno inmediato y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura, CAA inmediato y la vida cotidiana que suponen la lectura, escritura, interpretacin y
interpretacin y ordenacin de nmeros naturales hasta la centena de millar y ordenacin de nmeros naturales hasta la centena de millar y decimales
decimales hasta las dcimas aplicando operaciones de suma, resta, hasta las dcimas aplicando operaciones de suma, resta, multiplicacin y
multiplicacin y divisin reflexionando sobre el proceso aplicado divisin.

problemas relacionados con situaciones del entorno y la vida cotidiana
revisando las operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e
interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo
otras formas de resolverlo
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BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, capacidad, y masa.
Estimacin de longitudes, capacidades, masas. Medicin de longitudes, capacidades y masas
Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa.
Expresin en forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.
Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad o masa).
Desarrollo de estrategias para medir longitudes, masas y capacidades.
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Equivalencias y transformaciones entre horas-minutos y minutos-segundos.
Lectura en relojes analgicos y digitales.
Funcin, valor y equivalencias entre monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
Mltiplos y submltiplos del euro.

CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.3.1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, CMCT Est.MAT.3.1.1. Identifica las unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, CMCT
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas capacidad, y peso/masa, en el entorno inmediato y la vida cotidiana.
de longitud, capacidad, y peso/masa, en el entorno inmediato y la vida
cotidiana.
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para CMCT Est.MAT.3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas en situaciones de la vida CMCT
realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno CCL cotidiana eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y CCL
inmediato y la vida cotidiana, estimando previamente la medida de forma expresar una medida explicando de forma oral el proceso seguido.
razonable.
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato y la CMCT

vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla, metro, balanza, litro)
y no convencionales expresando el resultado en la unidad ms adecuada,
explicando de forma oral el proceso seguido.
Crit.MAT.3.3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud, CMCT Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa, obtenidas en CMCT
capacidad y masa obtenidas en el entorno inmediato y la vida cotidiana. el entorno inmediato y la vida cotidiana, en forma simple expresando el resultado en
la unidad determinada de antemano.
Est.MAT:3.3.2. Expresa en forma simple una medicin de longitud, capacidad o CMCT
masa del entorno inmediato y la vida cotidiana dada en forma compleja y viceversa.
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BLOQUE 3: Medida
capacidad o masa) del entorno inmediato y la vida cotidiana.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida (longitud, masa, capacidad) CMCT Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las CCL
ms usuales en situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana, CCL estrategias utilizadas en la medicin y el tratamiento de longitudes, masas y
convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando capacidades en el entorno inmediato y la vida cotidiana.
los resultados en las unidades de medida ms adecuadas, explicando el
proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
inmediato y la vida cotidiana, utilizando las unidades de medida (longitud, masa y CCL
capacidad) ms usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida ms adecuadas y
explicando el proceso seguido
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus CMCT Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus CMCT
relaciones bsicas utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria. relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas-minutos y CMCT
minutos-segundos.
Est.MAT.3.5.3. Lee en relojes analgicos y digitales. CMCT
Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las medidas CMCT
temporales.
Crit.MAT.3.7. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes CMCT Est.MAT.3.7.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre monedas y CMCT
monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea billetes del sistema monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver
problemas en situaciones reales como figuradas
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro . CMCT
Crit.MAT 3.8 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones CMCT Est.MAT.3.8.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
del entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, CAA inmediato y la vida cotidiana utilizando medidas de longitud, masa, capacidad,
masa, capacidad, tiempo y moneda reflexionando sobre el proceso tiempo y moneda.
aplicado
Est.MAT.3.8.2. Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de problemas CAA
relacionados con situaciones del entorno y la vida cotidiana revisando las
operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el
contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de resolverlo
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BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
La representacin elemental del espacio grficas sencillas (croquis, planos).
Iniciacin a la simetra de tipo axial y especular.
Trazado una figura plana simtrica de otra respecto de un eje vertical.
Realizacin de ampliaciones y reducciones
Clasificacin y descripcin tringulos y cuadrilteros atendiendo a sus lados y ngulos,
Permetro de figuras planas
Elementos bsicos de circunferencia y crculo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco.
Longitud de la circunferencia.
Identificacin de polgonos.
Identificacin de prismas y pirmides y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera)
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BLOQUE 4: Geometra.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, CCL Est.MAT.4.1.1.Identifica posiciones relativas de rectas y circunferencias en el CMCT
perpendicularidad y simetra para describir y comprender situaciones del CMCT entorno inmediato y la vida cotidiana, en creaciones personales, dibujos
entorno inmediato y la vida cotidiana.
Est.MAT.4.1.2. Identifica ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, CMCT
adyacentes, opuestos por el vrtice el entorno escolar y familiar y la vida
cotidiana.
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos indicando situacin, CCL
ngulos, giros y distancias respecto a un punto dadoen desplazamientos CMCT
habituales, fotografas, croquis
Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas sencillas (croquis, planos) de espacios del CMCT

entorno escolar y familiar conservando la proporcionalidad.
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno escolar y CMCT
familiar y la vida cotidiana la simetra de tipo axial y especular.
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje CMCT
vertical utilizando una pauta cuadriculada.
Est.MAT.4.1.7. Realiza ampliaciones y reducciones de dibujos de figuras CMCT
planas utilizando una pauta cuadriculada
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, triangulo, CMCT Est.MAT.4.2.1. Clasifica y describe tringulos y cuadrilteros atendiendo a CMCT
trapecio y rombo. CAA sus lados y sus ngulos, identificndolos en objetos cotidianos, fotografas,
propaganda
Est.MAT.4.2.2. Utiliza instrumentos de dibujo para la construccin y CAA
exploracin de formas geomtricas de su entorno.
Crit.MAT.4.3. Comprender el mtodo para calcular el permetro figuras CMCT Est.MAT.4.3.1. Calcula el permetro de figuras planas a partir de la medida de CMCT
planas. Calcular el permetro de figuras planas. CAA sus lados.
Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto de permetro de figuras para la realizacin CAA

de clculos y mediciones sobre espacios del entorno escolar.
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver CMCT Est.MAT.4.4.1. Identifica y clasifica cuadrilteros en objetos del entorno CMCT
problemas inmediato, representaciones, fotografas, carteles, imgenes
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BLOQUE 4: Geometra.
CAA Est.MAT.4.4.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia CMCT
y circulo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco.
Est.MAT.4.4.3. Aplica el concepto de permetro de figuras en la realizacin de CMCT
clculos y mediciones en circunferencias del entorno escolar.
Est.MAT.4.4.4. Dibuja figuras planas a partir la composicin o CMCT
descomposicin de otras, describiendo aspectos concretos del resultado CAA
(nmero de lados, ngulos,), comparndolo con objetos del entorno
inmediato y la vida cotidiana.
Crit.MAT.4.5. Identificar prismas y pirmides, cuerpos redondos (cono, cilindro CCL Est.MAT.4.5.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados CCL
y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos bsicos. CMCT en objetos cotidianos estableciendo relacin de los prefijos que forman sus CMCT
nombres con otras palabras que los contienen.
Est.MAT.4.5.2 Reconoce e identifica prismas y pirmides en el entorno CMCT
inmediato, imgenes, fotografas, vdeos, simulaciones.
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y CMCT
esfera) en el entorno inmediato, imgenes, fotografas, vdeos,
simulaciones.
Crit.MAT.4.6. Interpretar en una representacin espacial (croquis, callejeros, CCL Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno CCL
planos sencillos) informaciones referidas a la situacin y movimiento. CMCT inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de los mismos CMCT
en croquis de itinerario, planos utilizando las nociones geomtricas bsicas
(situacin, paralelismo, perpendicularidad, permetro).
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la CCL

vida diaria utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin,
paralelismo, perpendicularidad, permetro): indica una direccin, explica un
recorrido, se orienta en el espacio.
Crit.MAT.4.7 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones CMCT Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con CMCT
del entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las CAA situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando las
figuras planas y los conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, propiedades de las figuras planas y los conceptos bsicos de
posicin y movimiento reflexionando sobre el proceso aplicado perpendicularidad, paralelismo, posicin y movimiento.
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Contenidos:
Recogida, ordenacin y clasificacin de datos en funcin de ms de un criterio.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras, lineales y circulares)
Estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones en las que interviene el azar.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit. MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable utilizando CMCT Est.MAT.5.1.1. Recoge datos del entorno inmediato o la vida cotidiana y los CMCT
recursos sencillos de representacin grfica: tablas o cuadros de doble registra en tablas o cuadros de doble entrada, diagramas de barra, lineales, y
entrada, diagramas de barra, lineales y circulares circulares
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas (diagramas CMCT Est.MAT.5.2.1. Recoge, ordena y clasifica datos en funcin de ms de un CMCT
de barras, lineales, circulares) de un conjunto de datos relativos al entorno criterio, relativos al entorno inmediato y la vida cotidiana expresando el
inmediato y la vida cotidiana. resultado mediante tablas o cuadros de doble entrada, diagramas de barra,
lineales y circulares.
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos (diagramas de CMCT
barras, lineales y circulares), con datos obtenidos en situaciones del entorno
inmediato y la vida cotidiana.
Crit. MAT. 5.3 Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el CMCT Est.MAT.5.3.1 Hace y argumenta estimaciones basadas en la experiencia CMCT
resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones sencillas en las que CAA sobre el resultado (posible, imposible, seguro) de situaciones del entorno CAA
interviene el azar. inmediato y la vida cotidiana en las que interviene el azar
Crit.MAT.5.4 Observar e identificar en situaciones del entorno inmediato y la CMCT Est.MAT.5.4.1 Identifica situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana CMCT
vida cotidiana que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda de carcter aleatorio.
seguridad se producen.
Crit.MAT.5.5 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones del CMCT Est.MAT.5.5.1. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
entorno inmediato y la vida cotidiana planteados a partir a partir de la lectura e CAA inmediato y la vida cotidiana planteados a partir grficas (diagramas de
interpretacin de grficas (diagramas de barras, lineales, circulares) o barras, lineales, circulares) o relacionados con la probabilidad o el azar.
relacionados con la probabilidad y el azar, interpretando las soluciones en el
contexto y proponiendo otras formas de resolverlo Est. MAT.5.5.2 Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de CAA
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Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas del entorno inmediato: anlisis y comprensin del enunciado, estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de
la situacin, ensayo y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc., reflexin sobre el proceso, revisin de las operaciones y las unidades de los resultados, comprobacin e interpretacin de la
coherencia de las soluciones, bsqueda de otras formas de resolucin, elaboracin de estimaciones y conjeturas sobre los resultados contrastando su validez, coherencia y valorando su utilidad y eficacia,
identificacin de patrones, regularidades y leyes matemticas
Planteamiento de pequeas investigaciones relacionadas con el entorno inmediato en contextos numricos, geomtricos y funcionales
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas y su prctica en situaciones del entorno inmediato.
Desarrollo de actitudes bsicas para el trabajo matemtico: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptacin de la crtica razonada, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin, confianza
en las propias posibilidades, curiosidad Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos y para compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el
trabajo en equipo.
informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje.
CLAVE CON ESTNDARES
la resolucin de un problema. CMCT en la resolucin de un problema de matemticas en contextos del entorno CMCT
inmediato.
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin CCL Est.MAT.1.2.1. Analiza y comprende, con ayuda de algunas pautas, el CCL
de problemas del entorno inmediato, realizando los clculos necesarios y CMCT enunciado de problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del CMCT
comprobando las soluciones problema) del entorno inmediato.
CAA
la resolucin de problemas del entorno inmediato, planificando su accin, CAA
organizando el trabajo y revisando su correcta ejecucin.
problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato, revisa las
operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e
interpreta la coherencia de las soluciones en el contexto de la situacin,
busca otras formas de resolucin.
resultados de problemas a resolver del entorno inmediato, contrastando su
validez y coherencia y valorando su utilidad y eficacia.
sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas)
Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en el entorno CMCT Est.MAT.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en CMCT
inmediato, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas, en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales del
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contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para entorno inmediato enumerando semejanzas y diferencias.
hacer predicciones.
Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados en la CMCT

resolucin de situaciones problemticas del entorno inmediato, utilizando los
patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se
producen identificando posibles variables no controladas y elementos
extraos.
Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteados desde CMCT Est.MAT.1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, planteados desde CMCT
situaciones del entorno inmediato, analizando la coherencia de la solucin, CAA situaciones del entorno inmediato, analizando la coherencia de la solucin y
buscando otras formas de resolverlos o planteando pequeas variaciones en buscando otras formas de resolverlos.
los datos, otras preguntas, etc. CIEE
Crit.MAT.1.5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, CMCT Est.MAT.1.5.1. Elabora informes en diferentes soportes (presentaciones, CMCT
resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin realizado CIEE grficos, textos) sobre el proceso de investigacin realizado a partir de CIEE
a partir de cuestiones concretas de carcter matemtico sobre el entorno cuestiones concretas de carcter matemtico sobre el entorno inmediato,
inmediato. exponiendo las fases del mismo y valorando, con la ayuda de pautas
definidas, los resultados y las conclusiones obtenidas.
Crit.MAT.1.6.. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.6.1. Practica el mtodo cientfico en el tratamiento de situaciones CMCT
en situaciones adecuadas al nivel. CAA problemticas del entorno inmediato, siendo ordenado, organizado y CAA
sistemtico en la utilizacin de hojas de registro, cuadernos de notas,
diarios, en la revisin e introduccin de las modificaciones pertinentes.
Est.MAT.1.6.2. Planifica el proceso de trabajo en el tratamiento de situaciones CMCT
problemticas del entorno inmediato con preguntas adecuadas: qu quiero CAA
averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he
equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se puede
comprobar?...
Crit.MAT.1.7. Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones CMCT Est.MAT.1.7.1. En el tratamiento de situaciones problemticas del entorno CMCT
del entorno inmediato estableciendo conexiones entre la realidad y las inmediato realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su
matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos validez, valorando los pros y los contras de su uso, teniendo en cuenta las
adecuados para la resolucin de problemas.. caractersticas de las informaciones o datos iniciales y el contexto de la
situacin
Crit.MAT.1.8. Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las CMCT
en contextos de situaciones problemticas a resolver. refuten, en situaciones a resolver del entorno inmediato, en contextos
numricos, geomtricos o funcionales
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inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin, CAA matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptacin de la crtica
automotivacin y aprecio por la correccin. Superar bloqueos e razonada, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin.
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas del entorno CAA
inmediato con precisin, esmero e inters superando bloqueos e
inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la reflexin sobre
los errores como mtodo de aprendizaje.
adecuadas para cada caso, con confianza y precisin. CAA
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con correccin en la CMCT
como en la resolucin de problemas relacionados con el entorno inmediato.
Crit.MAT.1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para CMCT Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de CMCT
situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en un contexto a CAA problemas del entorno inmediato valorando su conveniencia por su sencillez y CIEE
otros, con las peculiaridades de cada uno. utilidad en funcin de referencias en situaciones y conocimientos previos.
CIEE
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos del entorno CAA
inmediato y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves,
aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.
Crit.MAT.1.12 Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y CD Est.MAT.1.12.1 Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de CD
estrategias para el clculo, para conocer los principios matemticos y resolver clculos numricos, para aprender y para resolver problemas del entorno
problemas del entorno inmediato. inmediato.

numricos, para aprender y para resolver problemas del entorno inmediato.
Crit.MAT.1.13. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el CMCT Est.MAT.1.13.1. Realiza un proyecto relacionado con el entorno inmediato CMCT
proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin CD elaborando y presentando un informe con documentos digitales (texto, CD
relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, presentacin, imagen, video, sonido, mapa conceptual,), buscando,
haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. CIEE analizando y seleccionando la informacin relevante, utilizando la herramienta CIEE
tecnolgica adecuada y compartindolo con sus compaeros.
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BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros:
La numeracin romana.
Nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta las centsimas.
Nmeros ordinales.
Valor posicional de las cifras. Ordenacin, descomposicin, composicin y redondeo de naturales hasta el milln y decimales hasta centsimas en funcin del valor posicional de las cifras.
Los nmeros negativos en contextos reales.
Ordenacin de fracciones en las que el numerador es mayor que el denominador
Criterios de divisibilidad (2, 3, 5, y 10).
Operaciones
Operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin.
Trminos de la multiplicacin y de la divisin.
Sumas y restas de fracciones con el mismo denominador.
Producto de una fraccin por un nmero.
Sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales hasta las centsimas.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
Aumentos y disminuciones porcentuales.
Operaciones en expresiones numricas con parntesis
Clculo:
Descomposicin de forma aditiva y de forma aditiva- multiplicativa, nmeros naturales menores de un milln.
Series numricas (hasta el milln), ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5.
Las tablas de multiplicar.
Mltiplos y divisores
Estrategias de clculo mental
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, CMCT Est.MAT.2.1.1.Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la CMCT
distintos tipos de nmeros (romanos, hasta el milln y decimales hasta las CECC comprensin de dataciones. CECC
centsimas)
cotidiana, nmeros hasta el milln y decimales hasta las centsimas,
utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de
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BLOQUE 2: Nmeros
cada una de sus cifras.
Crit.MAT.2.2. Interpretar nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta CMCT Est.MAT.2.2.1. Utiliza los nmeros ordinales en situaciones del entorno CMCT
las centsimas en situaciones del entorno inmediato. inmediato.
naturales hasta el milln y decimales hasta las centsimas, utilizando
razonamientos apropiados y considerando el valor de posicin de cada una
de sus cifras.
el milln y decimales hasta las centsimas, interpretando el valor de posicin
de cada una de sus cifras.
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros naturales de hasta el milln y decimales CMCT
hasta las centsimas y los representa en la recta numrica.
Est.MAT.2.2.5. Identifica los nmeros negativos en contextos reales. CMCT
Crit.MAT.2.3. Realizar operaciones y clculos numricos mediante diferentes CMCT Est.MAT.2.3.2 Redondea mentalmente nmeros decimales a la dcima o CMCT
procedimientos, incluido el clculo mental, haciendo referencia implcita a las centsima ms cercana en situaciones de resolucin de problemas del
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas entorno inmediato.
del entorno inmediato.
Est.MAT.2.3.3. Ordena fracciones en las que el numerador es mayor que el CMCT
denominador aplicando la relacin entre fraccin y nmero decimal
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros naturales, decimales y fraccionarios para CMCT Est.MAT.2.5.1. Resuelve operaciones en expresiones numricas con CMCT
interpretar e intercambiar informacin en contextos del entorno inmediato. CAA parntesis
Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos cercanos, CMCT
identificndolos como operadores en la interpretacin y la resolucin de
problemas.
Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba la coherencia del resultado de un CAA
problema mediante diferentes estrategias (algoritmos escritos, clculo mental,
tanteo y calculadora).
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la CMCT Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad ms sencillos CMCT
jerarqua de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las como por 2, 3, 5, y 10.
estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn
la naturaleza del clculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo Est.MAT.2.6.1. Realiza operaciones con nmeros naturales: suma, resta, CMCT
mental, tanteo, calculadora), usando el ms adecuado. multiplicacin y divisin.
Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin y de CMCT
divisin.
recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del
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BLOQUE 2: Nmeros
producto.
entre ellas.
Est.MAT.2.6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo CMCT
denominador. Calcula el producto de una fraccin por un nmero.
Est.MAT.2.6.7. Realiza sumas, restas y multiplicaciones con nmeros CMCT
decimales hasta las centsimas.
Est.MAT.2.6.8. Aplica el uso de los parntesis en la resolucin de CMCT
operaciones combinadas.
Crit.MAT.2.7. Iniciarse en el uso de los de porcentajes para interpretar e CMCT Est.MAT.2.7.1 Asocia el concepto de porcentaje a una fraccin. CMCT
intercambiar informacin y resolver problemas en contextos de la vida CAA
cotidiana. Est.MAT.2.7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, CMCT
decimales y porcentajes.
Est.MAT.2.7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. CMCT
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BLOQUE 2: Nmeros
resta, multiplicacin y divisin en nmeros naturales hasta el milln y CAA multiplicacin y divisin en nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta
decimales hasta las centsimas en contextos de resolucin de problemas y las centsimas en contextos de resolucin de problemas y en situaciones de la
en situaciones de la vida cotidiana. CD vida cotidiana..
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditiva- multiplicativa, CMCT
nmeros naturales menores de un milln, atendiendo al valor posicional de sus
cifras.
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas (hasta el milln), ascendentes y CMCT
descendentes, de cadencias 2, 10,100 a partir de cualquier nmero y de
cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5.
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales menores de un milln, CMCT
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para CAA
realizar clculo mental.
Est.MAT.2.8.6. Identifica mltiplos y divisores de 2, 3, 5, 6, 9 y 10 utilizando las CMCT
tablas de multiplicar.
Est.MAT.2.8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero natural menor que CMCT
100.
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los divisores de un nmero natural menor que 100. CMCT
Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales hasta las centsimas CMCT

Est.MAT.2.8.12. Usa de forma gil estrategias de clculo mental explicando de CAA
forma oral el proceso seguido.
respuesta en situaciones de la vida cotidiana.
Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, CD
para investigar y resolver problemas.
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BLOQUE 2: Nmeros
entorno inmediato que suponen la lectura, escritura, interpretacin y CAA inmediato que suponen la lectura, escritura, interpretacin y ordenacin de
ordenacin de nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta las nmeros naturales hasta el milln y decimales hasta las centsimas aplicando
centsimas aplicando operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin y operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin.
reflexionando sobre el proceso aplicado.
Est.MAT.2.9.2 Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de CAA
problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato revisando las
operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en
el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de
resolverlo.
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BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, capacidad, masa y superficie.
Estimacin de longitudes, capacidades, masas. Medicin de longitudes, capacidades y masas
Suma y resta de medidas de longitud, capacidad, masa y superficie,.
Expresin en forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa..
Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud (longitud, capacidad, masa o superficie)
Desarrollo de estrategias para medir longitudes, masas, capacidades y superficies.
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos.
Lectura en relojes analgicos y digitales
Medida de ngulos. El transportador.
Funcin, valor y equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.
Mltiplos y submltiplos del euro.
CLAVE CON ESTNDARES
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas de capacidad, peso/masa y superficie en el entorno inmediato.
longitud, capacidad, peso/masa y superficie en el entorno inmediato.
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida adecuados para realizar CMCT Est.MAT.3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas en situaciones del CMCT
mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno inmediato, CCL entorno inmediato, eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados CCL
estimando previamente la medida de forma razonable. para medir y expresar una medida y explicando de forma oral el proceso
seguido y la estrategia utilizada.
Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato CMCT
utilizando instrumentos convencionales (cinta mtrica, balanza, litro) y no
convencionales expresando el resultado en la unidad ms adecuada,
justificando el proceso y la unidad empleada.
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BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.3. Sumar y restar con diferentes medidas de longitud, capacidad, CMCT Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa y CMCT
masa y superficie obtenidas en el entorno inmediato. superficie, obtenidas en el entorno inmediato, en forma simple expresando el
resultado en la unidad determinada de antemano.
Est.MAT.3.3.2. Expresa en forma simple una medicin de longitud, capacidad, CMCT
masa o superficie del entorno inmediato dada en forma compleja y viceversa.
capacidad, masa o superficie) del entorno inmediato.
Est.MAT.3.3.4. Compara superficies de figuras planas reconocibles en el CMCT
entorno inmediato por superposicin y descomposicin
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida (longitud, masa, capacidad, CMCT Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las CCL
superficie) ms usuales en situaciones del entorno inmediato, convirtiendo CCL estrategias utilizadas en la medicin y el tratamiento de longitudes, masas, CMCT
unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en capacidades y superficies en el entorno inmediato.
las unidades de medida ms adecuadas, explicando el proceso seguido y
aplicndolo a la resolucin de problemas Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno CMCT
inmediato utilizando las unidades de medida (longitud, masa, capacidad y CCL
superficie) ms usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida ms
adecuadas y explicando el proceso seguido
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, CMCT Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus CMCT
utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria. relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos CMCT
y segundos.
Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las CMCT
medidas temporales y sus relaciones.
Crit.MAT.3.6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar clculos con CMCT Est.MAT.3.6.1. Identifica el ngulo como medida de un giro o abertura. CMCT
medidas angulares.
Est.MAT.3.6.2. Mide ngulos usando el transportador. CMCT
Est.MAT.3.6.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas CMCT
angulares.
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BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.7. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes CMCT Est.MAT.3.7.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las CMCT
monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro. CMCT
entorno inmediato utilizando medidas de longitud, superficie, masa, CAA inmediato utilizando medidas de longitud, superficie, masa, capacidad,
capacidad, angulares, tiempo y moneda reflexionando sobre el proceso angulares, tiempo y moneda.
aplicado.
operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando
en el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de
resolverlo.
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BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Simetra de tipo axial y especular. Trazado de una figura plana simtrica. Realizacin de ampliaciones y reducciones
Clasificacin de tringulos atendiendo a sus ngulos y cuadrilteros segn el paralelismo de sus lados
Permetro de figuras planas y el rea de cuadrados y rectngulos.
Elementos bsicos de circunferencia y crculo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, semicrculo, segmento y sector circular.
Longitud de la circunferencia y rea del crculo.
Identificacin de polgonos.
Identificacin de poliedros, prismas, pirmides y cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera).
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BLOQUE 4: Geometra.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, CCL Est.MAT.4.1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y CMCT
perpendicularidad y simetra para describir y comprender situaciones del CMCT circunferencias en su entorno inmediato, en creaciones personales,
entorno inmediato y la vida cotidiana. imgenes, fotografas, dibujos,...
Est.MAT.4.1.2. Identifica y representa ngulos en diferentes posiciones: CMCT
consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice en dibujos, edificios,
obras de arte, objetos familiares
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos indicando situacin, CCL
ngulos, giros y distancias respecto a un punto dadoen desplazamientos e CMCT
itinerarios en el entorno inmediato, fotografas, dibujos, croquis
Est.MAT.4.1.4. Realiza escalas y grficas sencillas de espacios acotados del CMCT
entorno escolar, para hacer representaciones elementales.
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas del entorno inmediato CMCT
la simetra de tipo axial y especular.
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje CMCT
vertical u horizontal utilizando una pauta milimetrada.
Est.MAT.4.1.7. Realiza ampliaciones y reducciones de dibujos de figuras CMCT
planas utilizando una pauta milimetrada
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, romboide, CMCT Est.MAT.4.2.1. Clasifica tringulos y cuadrilteros atendiendo a sus lados y CMCT
triangulo, trapecio y rombo. CD sus ngulos e identificando manipulativamente las relaciones entre sus lados
y entre sus ngulos.
CAA
Est.MAT.4.2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y aplicaciones informticas CD
sencillas para la construccin y exploracin de formas geomtricas de su CAA
entorno.
Crit.MAT.4.3. Comprender el mtodo de calcular el rea cuadrados y CMCT Est.MAT.4.3.1. Calcula el permetro de figuras planas y el rea de cuadrados CMCT
rectngulos. Calcular el rea de cuadrados y rectngulos. CAA y rectngulos a partir de la medida de sus lados.
CAA
Est.MAT.4.3.2. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para
la realizacin de clculos sobre espacios del entorno escolar y para
interpretar situaciones de la vida diaria (construir un objeto, embaldosar un
suelo, pintar una habitacin...).
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver CMCT Est.MAT.4.4.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. CMCT
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BLOQUE 4: Geometra.
problemas CAA Est.MAT.4.4.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia CMCT
y circulo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, semicrculo, segmento y sector
circular.
Est.MAT.4.4.3. Calcula la longitud e la circunferencia y el rea. CMCT
Est.MAT.4.4.4. Forma figuras planas y cuerpos geomtricos a partir la CMCT
composicin o descomposicin de otras, describiendo aspectos concretos del CAA
resultado (nmero de lados, ngulos, caras), comparndolo con objetos de
la vida cotidiana.
Crit.MAT.4.5. Identificar poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos CCL Est.MAT.4.5.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados CCL
(cono, cilindro y esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos CMCT en objetos cotidianos, dibujos, planos, imgenes, fotografas estableciendo CMCT
bsicos. relacin de los prefijos que forman sus nombres con otras palabras que los
contienen.
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirmides, en el CMCT
entorno inmediato describiendo sus elementos bsicos.
Est.MAT.4.5.3 Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y CMCT
esfera) en el entorno inmediato describiendo sus elementos bsicos.
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MATEMTICAS Curso: 5
BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.6. Interpretar en una representacin espacial (croquis, callejeros, CCL Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe posiciones, recorridos y movimientos CCL
planos) informaciones referidas a la situacin, movimiento y orientacin. CMCT en el entorno inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de CMCT
los mismos en croquis de itinerario, planos utilizando las nociones
geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad,
permetro, superficie).
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la CCL
vida diaria utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, permetro, superficie): indica una
direccin, explica un recorrido, se orienta en el espacio.
Crit.MAT.4.7 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones del CMCT Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos relacionados con CMCT
entorno inmediato utilizando las propiedades de las figuras planas y los CAA situaciones del entorno inmediato utilizando las propiedades de las figuras
conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, posicin, movimiento y planas y los conceptos bsicos de perpendicularidad, paralelismo, posicin,
simetra y reflexionando sobre el proceso aplicado. movimiento y simetra.
resolverlo.
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MATEMTICAS Curso: 5
Contenidos:
Recogida y clasificacin de datos cualitativos y cuantitativos
Construccin de tablas de frecuencias absolutas
Iniciacin intuitiva a los conceptos de media aritmtica, rango, frecuencia y moda.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos (diagramas de barras, lineales, circulares)
Estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones en las que interviene el azar.
Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad de un suceso
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable utilizando CMCT Est.MAT.5.1.1. Recoge datos cualitativos y cuantitativos en situaciones CMCT
algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, bloques familiares y los registra en tablas, diagramas de barra, lineales, circulares y
de barras, diagramas lineales, y otros tipos de grficos, comunicando la otros tipos de grficos.
informacin.
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar tablas y representaciones grficas CMCT Est.MAT.5.2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de CMCT
de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. situaciones de su entorno, utilizndolos para construir tablas de frecuencia
absoluta.
Est.MAT.5.2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos CMCT
de media aritmtica, rango, frecuencia y moda.
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos (diagramas de CMCT
barras, lineales, circulares y otros tipos de grficos), con datos obtenidos en
situaciones del entorno inmediato.
Crit.MAT.5.3. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el CMCT Est.MAT.5.3.1 Hace y argumenta estimaciones, basadas en la experiencia CMCT
resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones CAA sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de CAA
sencillas en las que interviene el azar. situaciones del entorno inmediato en las que interviene el azar.
Crit.MAT.5.4 Observar y constatar en situaciones del entorno inmediato que CMCT Est.MAT.5.4.1 Identifica situaciones del entorno inmediato de carcter CMCT
hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o aleatorio.
que se repiten, o que son ms o menos probables.
Est.MAT.5.4.2. Hace estimaciones sobre la probabilidad de obtener un CMCT
resultado en una situacin real o simulada de juego habitual del alumnado en
el que interviene el azar.
Crit.MAT.5.5 Identificar y resolver problemas relacionados con situaciones del CMCT Est.MAT.5.5.1. Resuelve problemas de estadstica y probabilidad CMCT
entorno inmediato planteados a partir de la lectura e interpretacin de grficos CAA relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando estrategias
o relacionados con la probabilidad y el azar, reflexionando sobre el proceso heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones,
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MATEMTICAS Curso: 5
aplicado en su resolucin. uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la
conveniencia de su utilizacin.
resolverlo.
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MATEMTICAS Curso: 6
Contenidos:
Planificacin del proceso de resolucin de problemas: Anlisis y comprensin del enunciado, Estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situacin, ensayo
y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc. Resultados obtenidos.
Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y funcionales
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas y su prctica en situaciones sencillas. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes
adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.
informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje.
CLAVE CON ESTNDARES
la resolucin de un problema. CMCT en la resolucin de un problema de matemticas o en contextos de la CMCT
realidad.
Crit.MAT.1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin CCL Est.MAT.1.2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, CCL
de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las CMCT relaciones entre los datos, contexto del problema). CMCT
soluciones obtenidas
CAA
la resolucin de problemas. CAA
Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas CAA

revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba
e interpreta las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas
de resolucin, etc.
resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando
su utilidad y eficacia.

sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas)
Crit.MAT.1.3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar CMCT Est.MAT.1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en CMCT
patrones, regularidades y leyes matemticas, en contextos numricos, situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales.
geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.
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MATEMTICAS Curso: 6
Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, CMCT
utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los
errores que se producen
Crit.MAT.1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas CMCT Est.MAT.1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la CMCT
variaciones en los datos, otras preguntas, etc. CAA coherencia de la solucin y buscando otras formas de resolverlos.
CIEE
Crit.MAT.1.5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, CMCT Est.MAT.1.5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, CMCT
resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin. CIEE exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones CIEE
obtenidas.
Crit.MAT.1.6. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.6.1. Practica el mtodo cientfico, siendo ordenado, organizado y CMCT
en situaciones adecuadas al nivel. CAA sistemtico. CAA
Est.MAT.1.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: CMCT

qu quiero averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, CAA
no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?, cmo se
puede comprobar?...
Crit.MAT.1.7. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a CMCT Est.MAT.1.7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y CMCT
su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso.
valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para la
resolucin de problemas
Crit.MAT.1.8. Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico CMCT Est.MAT.1.8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las CMCT
en contextos de situaciones problemticas a resolver. refuten, en situaciones a resolver, en contextos numricos, geomtricos o
funcionales.
inherentes al quehacer matemtico: precisin, rigor, perseverancia, reflexin, CAA matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptacin de la crtica
automotivacin y aprecio por la correccin. Superar bloqueos e razonada, estrategias personales de autocorreccin y espritu de superacin.
Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, CAA
esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin
superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas.
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MATEMTICAS Curso: 6
adecuadas para cada caso. CAA
Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con correccin en la CMCT
como en la resolucin de problemas.
Crit.MAT.1.10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para CMCT Est.MAT.1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de CMCT
situaciones similares futuras, transfiriendo el saber hacer en un contexto a CAA problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por CIEE
otros, con las peculiaridades de cada uno su sencillez y utilidad.
CIEE
Est.MAT.1.10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos CAA
desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones
futuras similares, etc.
Crit.MAT.1.12 Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y CD Est.MAT.1.12.1. Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de CD
estrategias para el clculo, para conocer los principios matemticos y resolver clculos numricos, para aprender y para resolver problemas.
problemas
numricos, para aprender y para resolver problemas.
Crit.MAT.1.13. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el CMCT Est.MAT.1.13.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando CMCT
proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin CD documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido, CD
relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, mapa conceptual,), buscando, analizando y seleccionando la informacin
haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. CIEE relevante, utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo CIEE
con sus compaeros.
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MATEMTICAS Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
Contenidos:
Nmeros:
La numeracin romana.
Nmeros naturales, decimales hasta las milsimas.
Nmeros ordinales. Comparacin de nmeros.
Valor posicional de las cifras. Descomposicin, composicin, ordenacin y redondeo de naturales y decimales hasta milsimas en funcin del valor posicional de las cifras.
Nmeros positivos y negativos.
Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo.
Fracciones propias e impropias. Nmero mixto. Representacin grfica.
Fracciones equivalentes, reduccin de dos o ms fracciones a comn denominador.
Relacin entre fraccin y nmero decimal, aplicacin a la ordenacin de fracciones
Divisibilidad: mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad.
Operaciones:
Operaciones con nmeros naturales: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10.
Trminos propios de la divisin.
Operaciones con nmeros decimales.
Operaciones con fracciones.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.
Porcentajes y proporcionalidad. Expresin de partes utilizando porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales.
Proporcionalidad directa. La Regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad.
Clculo:
Descomposicin, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa.
Series ascendentes y descendentes.
Las tablas de multiplicar.
Obtencin de los primeros mltiplos de un nmero dado. Obtencin de todos los divisores de cualquier nmero menor que 100.
Clculo de tantos por ciento en situaciones reales.
Estrategias de clculo mental
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MATEMTICAS Curso: 6
BLOQUE 2: Nmeros
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.2.1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, CMCT Est.MAT.2.1.1.Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la CMCT
distintos tipos de nmeros (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta CECC comprensin de dataciones. CECC
las milsimas, enteros)
cotidiana, nmeros (naturales, fracciones, decimales hasta las milsimas y
enteros), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de
posicin de cada una de sus cifras.
Crit.MAT.2.2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn su valor, en CMCT Est.MAT.2.2.1. Utiliza los nmeros ordinales en contextos reales. CMCT
situaciones de la vida cotidiana.

(naturales, fracciones y decimales hasta las milsimas), utilizando
razonamientos apropiados y considerando tanto el valor de posicin de cada
una de sus cifras.
Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y CMCT

decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras.
Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros enteros, decimales y fracciones bsicas por CMCT

comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos
en otros.
CMCT
Est.MAT.2.2.5. Utiliza los nmeros negativos en contextos reales.
Crit.MAT.2.3. Realizar operaciones y clculos numricos mediante diferentes CMCT Est.MAT.2.3.1. Reduce dos o ms fracciones a comn denominador y calcula CMCT
procedimientos, incluido el clculo mental, haciendo referencia implcita a las fracciones equivalentes.
propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas.
Est.MAT.2.3.2. Redondea mentalmente nmeros decimales a la dcima, CMCT
centsima o milsima ms cercana en situaciones de resolucin de
problemas cotidianos.
Est.MAT.2.3.3. Ordena fracciones aplicando la relacin entre fraccin y CMCT
nmero decimal
Crit.MAT.2.5. Utilizar los nmeros enteros, decimales, fraccionarios y los CMCT Est.MAT.2.5.1. Opera con los nmeros conociendo la jerarqua de las CMCT
porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informacin en contextos operaciones.
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BLOQUE 2: Nmeros
de la vida cotidiana. CAA Est.MAT.2.5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales, CMCT
estableciendo equivalencias entre ellos, identificndolos como operadores en
la interpretacin y la resolucin de problemas.
Est.MAT.2.5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes CAA
estrategias.
Crit.MAT.2.4./Crit.MAT.2.6. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la CMCT Est.MAT.2.4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. CMCT
jerarqua de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las
estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn Est.MAT.2.6.1. Realiza operaciones con nmeros naturales: suma, resta, CMCT
la naturaleza del clculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo multiplicacin y divisin.
mental, tanteo, estimacin, calculadora), usando el ms adecuado. Est.MAT.2.6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin y de CMCT
divisin.
recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del
producto.
Est.MAT.2.6.4 Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. CMCT
entre ellas.
Est.MAT.2.6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo CMCT
denominador. Calcula el producto de una fraccin por un nmero.
Est.MAT.2.6.7. Realiza operaciones con nmeros decimales. CMCT
Est.MAT.2.6.8. Aplica la jerarqua de las operaciones y los usos del CMCT
parntesis.
Est.MAT.2.6.9 Calcula porcentajes de una cantidad. CMCT
Crit.MAT.2.7. Iniciarse en el uso de los de porcentajes y la proporcionalidad CMCT Est.MAT.2.7.1 Utiliza los porcentajes para expresar partes. CMCT
directa para interpretar e intercambiar informacin y resolver problemas en
contextos de la vida cotidiana. Est.MAT.2.7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, CMCT
decimales y porcentajes.
Est.MAT.2.7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. CMCT
Est.MAT.2.7.4.Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: CMCT
ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria.
Est.MAT.2.7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando CMCT
porcentajes y la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa,
explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin
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BLOQUE 2: Nmeros
planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
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BLOQUE 2: Nmeros
resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en CAA multiplicacin y divisin en distintos tipos de nmeros, en comprobacin de
comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y en resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones cotidianas.
situaciones de la vida cotidiana. CD
Est.MAT.2.8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditiva- multiplicativa, CMCT
nmeros menores de un milln, atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Est.MAT.2.8.3. Construye series numricas, ascendentes y descendentes, de CMCT
cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a
partir de mltiplos de 5, 25 y 50.
Est.MAT.2.8.4. Descompone nmeros naturales atendiendo al valor posicional de CMCT
sus cifras.
Est.MAT.2.8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para CAA
realizar clculo mental.
Est.MAT.2.8.6. Identifica mltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. CMCT
Est.MAT.2.8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero dado. CMCT
Est.MAT.2.8.8. Calcula todos los divisores de cualquier nmero menor que 100. CMCT
Est.MAT.2.8.9. Calcula el m.c.m. y el m.c.d. CMCT
Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales atendiendo al valor posicional CMCT
de sus cifras.
Est.MAT.2.8.11 Calcula tantos por ciento en situaciones reales CMCT
Est. MAT.2.8.12. Elabora y usa estrategias de clculo mental. CAA
respuesta.
Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, CD
para investigar y resolver problemas.
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BLOQUE 2: Nmeros
Crit.MAT.2.9. Identificar resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a CMCT Est.2.9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos CMCT
su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y CAA trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin,
valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas,
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas. construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias
de las mismas y la conveniencia de su utilizacin.
Est.2.9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolucin de problemas: CAA
revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados,
comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras
formas de resolverlos.
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BLOQUE 3: Medida
Contenidos:
Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud, capacidad, masa, superficie y volumen:
Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.
Expresin en forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa.
Comparacin y ordenacin de medidas de una misma magnitud.
Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida. Realizacin de mediciones. Comparacin de superficies de
figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin
Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. Estimacin de longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y
de los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.
Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.
Medida de tiempo: Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. Lectura en relojes analgicos y digitales. Clculos con medidas
temporales.
Medida de ngulos:
El sistema sexagesimal. El ngulo como unidad de medida de un ngulo. Medida de ngulos.
Sistemas monetarios: El Sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes. Mltiplos y submltiplos del euro. Equivalencias entre monedas y billetes.
CLAVE CON ESTNDARES
haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas de capacidad, peso/masa, superficie y volumen.
longitud, capacidad, peso/masa, superficie y volumen en contextos reales
Crit.MAT.3.2. Escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada CMCT Est.MAT.3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y CMCT
caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad y masa CCL volmenes de objetos y espacios conocidos, eligiendo la unidad y los CCL
haciendo previsiones razonables. instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida y explicando
de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.
Est.MAT.3.2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades CMCT
convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad ms adecuada para
la expresin de una medida.
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BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.3. Operar con diferentes medidas. CMCT Est.MAT.3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, CMCT
superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad
determinada de antemano.
Est.MAT.3.3.2. Expresa en forma simple la medicin de longitud, capacidad o CMCT
masa dada en forma compleja y viceversa.
Est.MAT.3.3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. CMCT
Est.MAT.3.3.4. Compara superficies de figuras planas por superposicin, CMCT

descomposicin y medicin.
Crit.MAT.3.4. Utilizar las unidades de medida ms usuales, convirtiendo unas CMCT Est.MAT.3.4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de CMCT
unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las CCL capacidad y volumen.
unidades de medida ms adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el
proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas. Est.MAT.3.4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las CCL
estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados en el tratamiento
de magnitudes y medidas.
Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida ms CMCT

usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, CCL
expresando los resultados en las unidades de medida ms adecuadas,
explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido
Crit.MAT.3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, CMCT Est.MAT.3.5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus CMCT
utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria. relaciones: segundo, minuto, hora, da, semana y ao
Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos CMCT

y segundos.
Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas CMCT

temporales y sus relaciones.
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BLOQUE 3: Medida
Crit.MAT.3.6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar clculos con CMCT Est.MAT.3.6.1. Identifica el ngulo como medida de un giro o abertura. CMCT
medidas angulares.
Est.MAT.3.6.2. Mide ngulos usando instrumentos convencionales. CMCT
Est.MAT.3.6.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas CMCT

angulares.
Crit.MAT.3.7. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes CMCT Est.MAT.3.7.1. Conoce la funcin, el valor y las equivalencias entre las CMCT
monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea
utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas.
Est.MAT.3.7.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro. CMCT
Crit.MAT.3.8. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a CMCT Est.MAT.3.8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias CMCT
su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y CAA heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones,
valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la
Est.MAT.3.8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolucin de CAA
problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los
resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto,
buscando otras formas de resolverlo.
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BLOQUE 4: Geometra.
Contenidos:
Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
ngulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y movimientos.
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificacin.
Clasificacin de tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos. Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. Clasificacin de los paraleleppedos.
Concavidad y convexidad de figuras planas.
Identificacin y denominacin de polgonos atendiendo al nmero de lados.
Permetro y rea.
La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.
Cuerpos geomtricos: elementos, relaciones y clasificacin.
Poliedros. Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. Tipos de poliedros.
Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.
Regularidades y simetras: Reconocimiento de regularidades.
RELACIN DE
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE CC CON
S CLAVE
ESTNDARES
Crit.MAT.4.1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, CCL Est.MAT.4.1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias CMCT
perpendicularidad, simetra para describir y comprender CMCT
situaciones de la vida cotidiana. Est.MAT.4.1.2. Identifica y representa ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, CMCT
opuestos por el vrtice.
Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ngulos, CCL
giros CMCT
Est.MAT.4.1.4. Realiza escalas y grficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el CMCT
espacio
Est.MAT.4.1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetra de tipo axial y especular. CMCT
Est.MAT.4.1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje. CMCT
Est.MAT.4.1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. CMCT
Crit.MAT.4.2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, CMCT Est.MAT.4.2.1. Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos, identificando las relaciones CMCT
romboide, triangulo, trapecio y rombo. CD entre sus lados y entre ngulos.
CAA Est.MAT.4.2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y aplicaciones informticas para la construccin y CD
exploracin de formas geomtricas de su entorno. CAA
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BLOQUE 4: Geometra.
Crit.MAT.4.3. Comprender el mtodo de calcular el rea de un CMCT Est.MAT.4.3.1. Calcula el rea y el permetro de: rectngulo, cuadrado, triangulo. CMCT
paralelogramo, tringulo, trapecio, y rombo. Calcular el rea de CAA
figuras planas. Est.MAT.4.3.2. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para la realizacin de CAA
clculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria.
Crit.MAT.4.4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para CMCT Est.MAT.4.4.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. CMCT
resolver problemas CAA Est.MAT.4.4.2. Identifica y diferencia los elementos bsicos de circunferencia y circulo: centro, radio, CMCT
dimetro, cuerda, arco, segmento, sector circular, tangente, secante.
Est.MAT.4.4.3. Calcula la longitud e la circunferencia y el rea del crculo.. CMCT
Est.MAT.4.4.4. Utiliza la composicin y descomposicin para formar figuras planas y cuerpos CMCT
geomtricos a partir de otras. CAA
Crit.MAT.4.5. Conocer las caractersticas y aplicarlas para CCL Est.MAT.4.5.1. Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados. CCL
clasificar poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos: cono, CMCT CMCT
cilindro y esfera y sus elementos bsicos.
Est.MAT.4.5.2. Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirmides y sus elementos bsicos: CMCT
vrtices, caras y aristas.
Est.MAT.4.5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos CMCT
bsicos.
Crit.MAT.4.6. Interpretar representaciones espaciales realizadas CCL Est.MAT.4.6.1. Comprende y describe situaciones geomtricas de la vida cotidiana, e interpreta y CCL
a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones CMCT elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas), utilizando las CMCT
familiares. nociones geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala,
simetra, permetro, superficie).
Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el CCL
vocabulario geomtrico adecuado: indica una direccin, explica un recorrido, se orienta en el
espacio.
Crit.MAT.4.7. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, CMCT Est.MAT.4.7.1. Resuelve problemas geomtricos que impliquen dominio de los contenidos CMCT
adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la CAA trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las
realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando
conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin.
proceso aplicado para la resolucin de problemas.
Est.MAT.4.7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisando las operaciones CAA
utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el
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MATEMTICAS Curso: 6
BLOQUE 4: Geometra.
contexto, proponiendo otras formas de resolverlo.
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MATEMTICAS Curso: 6
Contenidos:
Recogida y clasificacin de datos cualitativos y cuantitativos.
Construccin de tablas de frecuencias absolutas y relativas.
Iniciacin intuitiva a los conceptos de media aritmtica, rango, frecuencia y moda
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales.
Anlisis crtico de las informaciones que se presentan mediante grficos estadsticos.
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad de un suceso.
CLAVE CON ESTNDARES
Crit.MAT.5.1. Recoger y registrar una informacin cuantificable, utilizando CMCT Est.MAT.5.1.1. Recoge y registra datos cualitativos y cuantitativos en CMCT
algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos, bloques situaciones familiares.
de barras, diagramas lineales, comunicando la informacin.
Crit.MAT.5.2. Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un CMCT Est.MAT.5.2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de CMCT
conjunto de datos relativos al entorno inmediato. situaciones de su entorno, utilizndolos para construir tablas de frecuencias
absolutas y relativas.
Est.MAT.5.2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares los conceptos CMCT
de media aritmtica, rango, frecuencia y moda.
Est.MAT.5.2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos: diagramas de CMCT
barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy
cercanas
Crit.MAT 5.3. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el CMCT Est.MAT.5.3.1. Realiza anlisis crtico argumentado sobre las informaciones CMCT
resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones CAA que se presentan mediante grficos estadsticos. CAA
sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.
Crit.MAT.5.4. Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que CMCT Est.MAT.5.4.1. Identifica situaciones de carcter aleatorio. CMCT
con casi toda seguridad se producen, o que se repiten, siendo ms o menos
probable esta repeticin. Est.MAT.5.4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos CMCT
(monedas, dados, cartas, lotera ...).
Crit.MAT.5.5. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a CMCT Est.MAT.5.5.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos CMCT
su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y CAA propios de estadstica y probabilidad, utilizando estrategias heursticas, de
valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de
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MATEMTICAS Curso: 6
reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas. contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la
Est.MAT.5.5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas de CAA
estadstica y probabilidad revisando las operaciones utilizadas, las unidades
de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto,
proponiendo otras formas de resolverlo.

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El mundo futuro se mueve hacia y para las Tecnologas de la Informacin y el Conocimiento. La

resolucin de problemas, as como para el descubrimiento, la comprensin, la exposicin y la profundizacin

La interrelacin de la intervencin educativa en el rea de las Matemticas con la experimentacin de

COMPETENCIAS RELACIN DE CC.

COMPETENCIAS RELACIN DE CC.

COMPETENCIAS RELACIN DE CCC

Est.MAT.1.2.2. Aplica estrategias sencillas (experimentacin, exploracin, CMCT

Est.MAT.1.2.3. Revisa las operaciones utilizadas tras la resolucin de un CAA

Est.MAT.1.2.4 Realiza conjeturas sobre los resultados de problemas del CMCT

Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta con ayuda datos y mensajes de textos CMCT

Est.MAT.1.9.4. Plantea preguntas en la bsqueda de respuestas adecuadas, CMCT

Est.MAT.2.2.4 Ordena nmeros naturales hasta el millar. CMCT

Est.MAT.1.4.2. Inventa nuevos problemas, a partir de uno resuelto variando CAA

Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas CMCT

Est.MAT.3.5.2. Conoce equivalencias entre horas-minutos y minutos- CMCT

Est.MAT.3. 5. 3. Conoce y utiliza el reloj analgico y digital. CMCT

Est.MAT.4.1.3. Describe posiciones y movimientos en el entorno escolar y la vida cotidiana CCL

Est.MAT.1.6.2. Tiene presente en el tratamiento de situaciones problemticas CMCT

Est.MAT.1.9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas de la vida CAA

Est.MAT.1.9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias CMCT

Est.MAT.2.8.13. Estima y redondea el resultado de un clculo valorando la CMCT

Est.MAT.2.8.14.Usa la calculadora para resolver problemas. CD

Est.MAT.2.9.2. Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolucin de CAA

COMPETENCIAS RELACIN DE CCC

Est.MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato y la CMCT

Est.MAT.4.1.4. Realiza grficas sencillas (croquis, planos) de espacios del CMCT

Est.MAT.4.3.2. Aplica el concepto de permetro de figuras para la realizacin CAA

Est.MAT.4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la CCL

Est.MAT.1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados en la CMCT

Est.MAT.1.12.2. Utiliza la calculadora para la realizacin de clculos CD

Est.MAT.2.8.10. Descompone nmeros decimales hasta las centsimas CMCT

Est.MAT.1.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas CAA

Est.MAT.1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos CMCT

Est.MAT.1.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: CMCT

Est.MAT.2.2.2. Interpreta en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros CMCT

Est.MAT.2.2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y CMCT

Est.MAT.2.2.4. Ordena nmeros enteros, decimales y fracciones bsicas por CMCT

Est.MAT.3.3.4. Compara superficies de figuras planas por superposicin, CMCT

Est.MAT.3.4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida ms CMCT

Est.MAT.3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos CMCT

Est.MAT.3.5.3. Lee en relojes analgicos y digitales. CMCT

Est.MAT.3.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas CMCT

Est.MAT.3.6.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas CMCT

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