l fracaso del mtodo global (Subtitulado)

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Publicado el 15 jul. 2012

El mtodo global (Whole Language, Lenguaje Integrado, Mtodo Troncoso, Usos sociales de la lectura, enfoque
comunicativo y funcional de la lectura, enfoques constructivistas de la lectura, mtodos descendentes, etc) naci y
muri en los Estados Unidos. En el ao 2000 el NRP (National Reading Panel) le dio su justo valor a la conciencia
fonolgica y al uso sistemtico de sonidos y slabas (Phonics). En el Reino Unido, Francia, Alemania, Los Estados
Unidos y otros paises se prob el Mtodo Global y se desech porque fue un fracaso y estaba ocasionando una
epidemia de dislexia adquirida. Como que Mxico no est enterado de nada de esto...

Diferencias genticas en lenguas tonales y no tonales

rea: Gentica Viernes, 1 de Junio de 2007

Descubren la presencia de unas variaciones genticas que se dan con mucha

mayor frecuencia en poblaciones en las que se hablan lenguas no tonales
que en las poblaciones con lenguas tonales. Este trabajo abre un nuevo
campo de investigacin que relaciona la evolucin del lenguaje con la
evolucin adaptativa a nivel molecular y la funcin cerebral.
Podemos dividir la mayora de las lenguas en dos grupos: las tonales y las no
tonales. La lengua china, por ejemplo, pertenece al primer grupo, donde el
tono tiene mucha importancia. Una sutil diferencia en el tono de ciertos
sonidos puede cambiar radicalmente el significado, sta es una de las razones por las cuales a un adulto que ya
habla una lengua no tonal le es tan difcil aprender chino. Sin embargo en las lenguas no tonales el tono de la
palabra hablada no afecta al significado.
Ahora Robert Ladd y Dan Dediu de la Universidad de Edimburgo (RU) sugieren que existe un condicionamiento
gentico que determina las diferencias entre lenguas tonales y no tonales. Recogieron muestras genticas de 49
poblaciones distintas y han encontrado una correlacin entre las variaciones en dos genes relacionados con el
desarrollo del cerebro y la tonalidad lingstica. En las poblaciones en las que se habla lenguas no tonales se tiene
en mayor medida una versin de estos genes que contienen mutaciones que aparecieron hace unos 37000 aos.

Localizaciones del viejo mundo estudiadas. Los lugares con lengua tonal
estn representados en gris, y las no tonales en amarillo. Foto: Univ. de
Edimburgo.

Es el primer estudio que pone de manifiesto la relacin entre una base gentica del lenguaje junto con su tipologa
y las diferentes poblaciones que hablan una lengua.
En el idioma espaol, en otras lenguas romances o en el ingls el tono del lenguaje hablado conlleva una carga
emocional que no afecta el significado de las palabras. En el frica subsahariana, en el sureste de Asia y en
Latinoamrica se hablan lenguas en las que el tono cambia el significado de las palabras. Por ejemplo, en el chino
huar significa flor con un tono o imagen con otro.
Segn el estudio que publican en Proceedings of the National Academy of Sciences esta diferencia entre lenguas
se correlaciona con diferencias en dos genes: ASPM y microcephalin. La funcin exacta de ambos genes est de
momento sujeta a debate entre los expertos, pero se sabe que afectan a la estructura cerebral durante el
desarrollo embrionario. Se conoce que estn relacionados con el desarrollo cerebral porque cuando se producen
unas mutaciones especficas importantes dan lugar a la microcefalia y la persona termina con un cerebro con un
tamao muy inferior a la media y con retraso mental.
Los investigadores no se centraron en esta mutacin, sino en otra que es una ligera modificacin o variacin
(alelo) de estos dos genes. Estas versiones no slo son ms recientes, sino que adems muestran fuertes seales
de haber sufrido seleccin natural positiva. Pero aunque hayan sido seleccionadas positivamente (y que por tanto
confieren una ventaja evolutiva) nadie es capaz de mostrar con seguridad la ventaja adaptativa que representan.
 La intensidad de verde representa la frecuencia del alelo
de microcephalin ms moderno. Va del 3% al 100%. Foto: Universidad de
Edimburgo.

La intensidad de azul representa la frecuencia del alelo de ASPM ms

moderno en los lugares estudiados. Va del 0% al 100%. Foto: Universidad
de Edimburgo.

Segn los autores no hay que pensar que las lenguas tonales sirvan menos a sus propsitos comunicativos que las
no tonales. La sociedad china ha desarrollado avances tecnolgicos, polticos y filosficos al igual que otras
sociedades con lenguas no tonales.
Sin embargo otros expertos sostienen, o especulan, que la baja complejidad de las lenguas no tonales conllevara
una ventaja, pues la adopcin de una lengua ms simple podra ser ms fcil, permitiendo la adquisicin del
lenguaje u otras funciones cerebrales a edades ms tempranas. Esta hiptesis se podra comprobar
experimentalmente.
En estudios previos se deca que estas variantes parecen no afectar la inteligencia, el tamao cerebral o las
habilidades sociales, pero basndose en su fuerte correlacin con el tono del lenguaje podran dar lugar pequeas
diferencias en el crtex cerebral, jugando quizs un papel en la compresin del mismo lenguaje. Ya se conoca la
existencia de diferencias anatmicas entre el cerebro de las personas de habla no tonal que aprenda bien lenguas
tonales y las que no lo lograban.
Ladd y Dediu compararon 24 caractersticas lingsticas (como el orden del verbo-sujeto, la estructura de la voz
pasiva, etc) con 981 versiones de esos dos genes en 49 poblaciones humanas del viejo mundo. De momento no
han estudiado este asunto en Amrica porque la fuerte emigracin reciente sobre el continente y la diversidad
lingistica hacen difcil el estudio.
Muchas de las caractersticas encontradas se podan explicar por diferencias geogrficas e histricas, pero el tono
pareca estar inextricablemente unido a unas variaciones especficas de ASPM y de microcephalin en concreto.
Estas mutaciones estaban ausentes en poblaciones que hablan lenguas tonales, pero eran muy abundantes en las
poblaciones con lenguas no tonales.
Este resultado podra significar que pequeas diferencias en la organizacin cerebral determinada por la gentica
pueden ser amplificadas por factores culturales y el contacto con otras lenguas a travs de la emigracin o las
guerras, creando la actual dicotoma en la tonalidad de las lenguas.
Sin embargo Ladd aade que puede darse incluso una correlacin importante por mera coincidencia (que en este
caso sera alguna emigracin prehistrica o algo similar) y que para eliminar esa posibilidad el prximo paso en su
investigacin ser correlacionar el genotipo individual con diferencias mensurables en el comportamiento en
experimentos que estn relacionados con el lenguaje.

Fuentes y Referencias:
Resumen del artculo original en PNAS.
Nota de prensa de la Universidad de Edimburgo.
Artculo ms extenso.
Sobre microcephalin en NeoFronteras.

Versin para imprimir

Salvo que se exprese lo contrario esta obra est bajo una licencia Creative Commons.

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2 Comentarios

1. emilio:
Mircoles 13 Junio, 2007 @ 12:43 pm

Me llama mucho la atencin este artculo. Lo ligo con el publicado en neofronteras respecto a los indios
amaznicos que tenan un lenguaje muy rudimentario (sin nmeros, colores o verbos futuros) en el que se iba
contra las tesis de Chomsky que afirman que el lenguaje est geneticamente embebido en el cerebro.
Una vez le que la glotis de una persona puede decir si hablaba un idioma u otro (o por lo menos dar muchas
pistas) ya que cmo va modificndose sta indica un uso ms o menos acusado de la garganta en funcin de la
lengua usada (pinsese en un frances con la grrr, frente a un ingles cuya pronunciacin es ssssss)
De todos modos es muy, muy curioso que genticamente se ligue el lenguaje. Abra que ver qu pasara con una
persona con genes no tonales, al meterla en un ambiente tonal Se expresarn nuevos genes?

Saludos!

2. Atanasio:
Sbado 23 Junio, 2007 @ 5:09 pm

Me pregunto si realmente existen lenguas propiamente no tonales. Las indoeuropeas reservan la entonacin
para expresar emociones. Ms que una atonalidad o no tonalidad, no se trata, acaso, de que la tonalidad
desempea otra funcin, no semntica sino pragmtica (no contribuyendo al significado del trmino, sino a la
manifestacin de la actitud del hablante)? Ignoro cmo opera la entonacin en el mandarn, pero supongo que
tambin se grita o expresa duda, etc cmo opera la entonacin emocional o pragmtica all? Tal vez lo que
esto muestra es que las llamadas lenguas no tonales deberan entenderse mejor como aquellas en las cuales las
funciones semnticas y pragmtica de la entonacin han sido independizadas en la forma expresiva. Finalmente,
tendr esto alguna relacin con la predisposicin al empleo de escrituras ideogrficas o alfabticas? Gracias.

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Especiales

Nombres indgenas an sin oficializarse en el sistema de CURP en Mxico

agosto 10, 2017 admin 0 Comentarios Diana Manzo, Juchitn

#Juchitn 9 Agosto (#istmopress) -Lilia Heber Prez Daz tard dos aos en poder obtener el acta de nacimiento
de su hija Xuukx de origen mixe debido a que en el registro civil de Ayutla Mixe se le discriminaba, sin embargo
logr esta batalla, ahora su nueva lucha es obtener la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), porque el
sistema mexicano no contempla apstrofos, acentos y dems en los nombres registrados en Mxico.

El ao pasado en el mes de noviembre los senadores aprobaron la reforma al articulo 58 del cdigo civil federal
en donde reconoce y estipula que los nombres indgenas deben ser reconocidos los apstrofos, acentos y dems,
sin embargo no se ha hecho ley y no se ha publicado en el diario oficial de la federacin, por lo tanto a pesar de
que las oficialas del registro civil lo aceptan, en la CURP se sigue negando ese derecho a los pueblos indgenas por
que no reconoce los apstrofos, acentos y dems.

Xuukx que en castellano significa Colibr, espritu de viento naci en el 2011, pero fue hasta el 2013 cuando
finalmente le aceptaron su nombre con la escritura correcta en mixe, actualmente ingresar a nivel primaria y no
tiene CURP, su mam Lilia le exigieron la CURP cuando concluy el preescolar sin embargo no lo pudo obtener
debido a que el sistema de este documento le arroja el nombre sin el apostrofo.
Sin la CURP mi hija no puede seguir tramites de pasaporte, no puede obtener una constancia de estudios de
preescolar, es decir no puedo hacer nada, porque es uno de los documentos oficiales importantes, por eso
considero urgente que el estado mexicano garantice que los nombres indgenas tengan validez en todos los
documentos, expres.

Lilia es antroploga social y originaria de Santa Mara Tlahuitoltepec, la decisin de llamar a su primera hija con
un nombre en su lengua materna es para mantener viva su cultura e identidad mixe , pero confiesa que jams se
imagin una travesa de dos aos para poder registrarla.

Llamarle a una hija o hijo con nombre indgena no significa que lo hagamos para que se escuche bonito explic
Lilia sino dijo es por identidad, por la vida y la alegra de pertenecer a un pueblo indgena y que Oaxaca por
fortuna lo tiene.

Fueron dos aos para obtener su registro, fue una gran batalla porque no queran registrar a mi hija como se
escribe realmente, el oficial del registro civil de Ayutla Mixe muchas veces me dijo qutale el apostrofo , pero si
se lo quitara entonces no se llamara as como quiero, la escritura de las lenguas indgenas es as y el estado
mexicano debe garantizar que cualquier persona pueda ponerle a un hijo o hija el nombre que desee, expres.

Xuukx (Colibr, espritu de viento) est por cumplir seis aos de edad y no tiene su clave CURP. Lilia, su madre no
ha encontrado la va para denunciar la violacin y discriminacin que existe en la Secretaria de Gobernacin
respecto a los nombres en lengua indgena y en el propio espaol, debido a que el sistema de esta dependencia no
aceptan los apstrofos y acentos en los apellidos.

*En la zona Mixe de Oaxaca continua la discriminacin en el registro de nombres

Lilia asegur que a en las oficialas del registro civil de Oaxaca en la zona mixe, todava se sigue discriminando y
violentando el derecho de nombrar a las personas en lengua indgena, no as en la regin del Istmo de
Tehuantepec en donde desde hace un ao cuando una persona registra a su hijo o hija en lengua indgena se da
aviso al sistema operativo a nivel estatal y de inmediato le anexan los apstrofos y acentos.

Explic que hace unos meses, uno de sus vecinos acudi al registro de su hijo a quin quera ponerle un nombre
mixe Ka ux que en castellano significa Guacamaya sin embargo el oficial del registro civil de Ayutla
fcilmente le dijo que ese nombre no se poda escribir y que buscar en un catalogo de nombres, finalmente el
menor se llam Can.

No se vale que los funcionarios del registro civil violenten el derecho a una identidad a travs de un nombre,
sucede mucho en la actualidad con mi gente mixe, por eso lo denunciamos, porque creemos que no es justo, la
gente quiere llamarse en lengua indgena y debe respetarse, lo hacemos para conservar la identidad no por que
sea una necedad, dijo.

*Necesario respetar los nombres indgenas como identidad de pueblos

Siado Guie Jimnez Vsquez, es originaria de Juchitn, sus padres decidieron ponerle un nombre en su lengua
materna, el zapoteco, al igual que Lilia de origen mixe , Siado Guie ha tenido que vivir una odisea, en el acta de
registro su nombre que fue escrito con maquina de escribir lleva los apstrofos de su nombre, sin embargo en su
acta actualizada se lo quitaron al igual que su CURP.

Siado Guie lament que la oficiala general del registro civil en Oaxaca se vea como un espacio de polticos y no
de verdaderos servidores pblicos debido a que los que llegan a ocupar la direccin no capacitan al resto de los
trabajadores respecto a la importancia de conocer la escritura de las diferentes lenguas maternas en la entidad.

Explic que difcilmente se conoce la escritura de los nombres, entonces es fcil anotarlos como quieran en las
actas y por eso se ha eliminado los apstrofos y acentos a los nombres indgenas.

En el caso de Gusib Guerrero Ramos quin fue registrado con un nombre indgena, sus progenitores tuvieron que
firmar una responsiva que dicta la oficiala del registro civil de Juchitn porque se trata de un nombre no comn.
Vctor Tern, escritor zapoteca y quin hizo una coleccin de nombres en lengua zapoteca expres que
lamentablemente no existe el conocimiento de los funcionarios sobre la escritura indgena, por eso tampoco ellos
defienden la escritura.

Hace falta capacitacin de los oficiales de todo Oaxaca para que se sensibilicen y puedan escribir correctamente
los nombres, al parecer ya se aprob en el sistema, ahora hace falta que hagan su trabajo.
Germn Ramrez Martnez, traductor en lengua zapoteca y responsable de traducir en zapoteco el acta de
nacimiento explic que es necesario y urgente que el estado mexicano apruebe la ley a la reforma al articulo 58 y
con eso se haga ley que los nombres indgenas aparezcan con apstrofo, acentos y dems.

Por su parte el oficial del registro civil de Juchitn, Francisco Javier Anzueto Hilario comparti la exigencia de
Germn Ramrez al sealar importante hacer ley la aprobacin de los senadores respecto a la reforma del articulo
58, aunque dijo que en el caso de la oficiala donde labora s se hace valer un nombre en lengua indgena.

Shunashi y Guie Xhuba son los nombres ms comunes en la lengua zapoteca para llamar a una mujer asegur el
oficial pero lament que cada vez son menos los padres de la poblacin zapoteca del Istmo que llaman a sus hijos
con un nombre en su lengua materna.

Llegan una o dos personas al mes que quieren llamar a sus hijos con nombres en zapoteco, lo que hacemos es
llamar al centro de operaciones del registro civil en Oaxaca y ah lo activan, posteriormente firman una papeleta
como responsiva, debido a que en ocasiones vienen y se quejan de que no era el nombre correcto.

El funcionario reconoci que es importante capacitar al personal de las oficialas sobre el manejo de la escritura en
lengua materna, debido a que cada vez la demanda de los registros es de nombres de futbolistas, de personas
anglosajonas y bblicos.

Diana Manzo/Agencia de Noticias Istmopress

La mquina de guerra esttica: nomadismo, arte y resistencia

Seminario en lnea | Del 28 de Agosto de 2017 al 22 de Octubre de 2017

Imparte Joel Jair Contreras Garca

Nivel: Aproximacin

Qu es el acto creativo-artstico en la filosofa de Gilles Deleuze?

Cul es la relacin entre el arte y un acto de resistencia?

Qu es el arte como una mquina de guerra?

En este seminario estudiaremos los conceptos bsicos de la filosofa de Gilles Deleuze, entendida como una
filosofa de la imaginacin en la que las imgenes, las sensaciones y los afectos ocupan un papel central en la
produccin de lo esttico.

Estudiaremos las estrategias y prcticas polticas teorizadas por Deleuze-Guattari, tales como el nomadismo en
cuanto dinmica de resistencia al capitalismo tardo.

Asimismo, retomaremos los casos de algunas obras artsticas, literarias y cinematogrficas, como ejercicios de
aplicacin de los conceptos estudiados.

Objetivos:

Comprender la dimensin de las propuestas estticas y filosficas de Deleuze-Guattari.

Colaborar para una comprensin poltica del arte.
Comprender la dimensin sensible y afectiva del pensamiento poltico de Deleuze-Guattari.
Brindar una aproximacin al problema de la imaginacin y el acto creativo.
Programa de la actividad:

1. Qu es la filosofa?

Presentacin y estudio de la filosofa como un constructivismo del pensamiento centrado en las categoras de:
inmanencia, materialismo y vitalismo.

2. Lo actual y lo virtual

Presentacin de la dinmica virtual-actual, como una crtica del presente y el planteamiento de las alternativas de
lo mltiple como potencia.

3. Conceptos, preceptos y afectos

Estudio de la ciencia, el arte y la filosofa en sus especficos dominios y las relaciones establecidas entre ellas.

4. La ontologa de la imaginacin

Estudio del estatuto ontolgico de lo imaginario, como una dimensin no de lo posible sino del ser, en la crtica al
presente y la investigacin esttica de las alternativas a lo actual.

5. Imaginacin y afectos

Estudio del acto de creacin como una produccin de lo imaginario y lo sensible en los trminos de regmenes de
signos.

6. Mquina de guerra

Aproximacin a la teora de las mquinas deseantes y el nomadismo como una estrategia cultural y esttica de
resistencia a los procesos de dominacin cultural.

7. Nomadismo esttico

Estudio de los conceptos de espacio liso, lnea de fuga y mquina de guerra como los principios de una estrategia
poltico-artstica.

8. El arte menor o minoritario

Profundizacin del concepto de un arte menor como una forma de resistencia a los procesos de la cultura
dominante y un llamado a un pueblo por venir, el arte como una estrategia de resistencia y subversin

Bibliografa:

Bergson Henri. Materia y memoria. Editorial Cactus. Buenos Aires. 2007.

Deleuze Gilles. Conversaciones. 8 ed. Anagrama. Barcelona. 2008.
Deleuze Gilles. Crtica y clnica. EDITORIAL ANAGRAMA. Barcelona. 1996.
Deleuze Gilles. Parnet Claire. Dilogos. Pre-textos. Valencia 1980.
Deleuze Gilles. La imagen-movimiento. Paids. Espaa. 2012.
Deleuze Gilles, Felix Guattari. Qu es la filosofa? 4 ed. EDITORIAL ANAGRAMA. Barcelona. 1997.
Deleuze Gilles. En medio de Spinoza. 2 ed. Cactus. Buenos Aires. 2011.
Deleuze Gilles. Spinoza: una filosofa prctica. TUSQUETS EDITORES S.A. Barcelona. 2001.
Deleuze Gilles, Felix Guattari. MIL MESETAS. Capitalismo y esquizofrenia. 9 ed. Pre-textos. Espaa. 2010.
Guattari Flix. Psicoanlisis y transversalidad. Siglo XXI. Buenos Ares. 1979.
Dosse Franois. Gilles Deleuze y Flix Guattari. Biografa cruzada. FEC. Argentina. 2009.
Spinoza Baruch. tica demostrada segn el orden geomtrico de las cosas. FCE. Mxico. 2002.
Deleuze Gilles. Clase dictada en 1980, no se especifica ni el da ni el mes:
http://www.webdeleuze.com/php/texte.php?cle=82&groupe=Image%20Mouvement%20Image%20Temps&langu
e=3. Pgina consultada el 16/07/16.

Deleuze Gilles. Pgina consultada el 10/02/08. Clase impartida el da 12/ 12/80.

http://deleuzeabc.blogspot.com.

Modalidad: en lnea. Las sesiones no transcurren en tiempo real ni en un horario fijo, pero se calcula que la carga
aproximada de trabajo es de 40 horas.
Leer ms sobre el trabajo en lnea

Inscripcin:
1. Llenar y enviar la solicitud de inscripcin disponible aqu. El instituto confirmar la recepcin, y enviar la
informacin necesaria para el depsito.
2. Cubrir el donativo respectivo.
3. Enviar comprobante del depsito al correo administracion@17edu.org

Mxico y Latinoamrica

Donativo total
$3,200MXN (aprox $180USD)

Wikipedia Espaol

InterpretacinTraduccin

Lengua tonal
Distribucin de las lenguas tonales a lo largo del mundo.

Una lengua tonal es aquella lengua en la que el contorno de la frecuencia fundamental con el que se pronunciacad
a slaba sirve para crear contrastes fonolgicos y pares mnimos.

El tono es una caracterstica fonolgica muy interesante, que se encuentra en todos los continentes, aunque eleje
mplo tpico son las lenguas chinas de Asia. Una estimacin sobre un amplio corpus de lenguas[1] estima quecerca d
el 40% de las lenguas humanas son lenguas tonales. A pesar de su amplia difusin en el mundo las lenguastonales
se concentran bsicamente en cinco regiones:

1. Extremo Oriente (familia sino-tibetana, vietnamita)

2. frica occidental subsahariana y lenguas bantes.

3. Nueva Guinea.

4. Mesoamrica (lenguas otomangueanas, ...) y lenguas na-den en Norteamrica

5. Muchas lenguas y familias de lenguas de la selva amaznica.

Entre las lenguas europeas el sueco tiene dos tonos (grave o bajo y agudo o alto) que es contrastivo en las palabra
sde un lexema, a diferencia de las compuestas.

Ejemplos

El chino mandarn es un idioma tonal. Existen cuatro tonos principales:

El primer tono, que se pronuncia de forma sostenida, sin variacin.

El segundo tono, que empieza bajo y acaba alto, tal como hacemos en castellano cuando formulamos una
pregunta.

El tercer tono, que empieza medio, luego baja mucho y acaba alto.

El cuarto tono, que empieza agudo y acaba bajo

Finalmente, el tono neutro, que se caracteriza por ser corto, usado bsicamente en partculas auxiliares.

Hay que hacer notar que el tercer tono, el ms difcil de pronunciar tal vez, tiene la cualidad de convertirse en uns
egundo tono cuando va precedido de otro tercer tono, y tambin que generalmente, cuando se pronunciaacompa
ado de otras slabas (en la mayora de los casos) no se pronuncia el final elevado, sino que queda como enun ton
o bajo.
La importancia de la correcta pronunciacin de los tonos es grande, ya que puede dar pie a malentendidos yconfu
siones desagradables. Por ejemplo, la siguiente slaba:

m, en primer tono, significa 'madre' en chino, entre otras cosas.

m, en segundo tono, puede significar 'ssamo'.

m, en tercer tono, puede significar 'caballo'.

m, en cuarto tono, 'insultar'.

ma, sin tono, es una partcula interrogativa.

(a veces se indica sin marca o mediante un punto (), que no tienecontorno especfico, y la realizacin conc
reta depende del tono de las slabas adyacentes. Los gramticos delmandarn se refieren a este tono como
el tono ligero ().

Gracias al tono pueden construirse oraciones (no enteramente gramaticales, pero comprensibles) como la siguient
e:

? (en caracteres tradicionales ?)

mma m m m ma?

'Est la madre regaando al caballo de ssamo?'

No obstante, con las slabas anteriores hay unos cuantos caracteres distintos con significados tambin distintos, q
uevindolos escritos no dan lugar a dudas, y en el lenguaje hablado, aunque suenan igual entre s, se pueden disti
nguirpor contexto.

Referencia

1. M. Haspelmath, M. S. Dryer, D. Gil, B. Comrie (2005): WALSin, The World Atlas of Languages Str
uctures, ISBN 0-19-925591-1

Vase tambin

Entonacin

Tono (lingstica)

Categoras:

Lenguas tonales

Fonologa

Wikimedia foundation. 2010.

Lengua sona

Lengua tudesca

Mira otros diccionarios:

Lengua tonal Una lengua tonal es aquella lengua en la que segn se pronuncie cada slaba vara el
significado. El idioma chino es un idioma tonal. Existen cuatro tonos principales: El primer tono, que se
pronuncia de forma sostenida, sin variacin. El Enciclopedia Universal
 lengua (Del lat. lingua). 1. f. rgano muscular situado en la cavidad de la boca de los vertebrados y que
sirve para gustacin, para deglutir y para modular los sonidos que les son propios. 2. Sistema de
comunicacin verbal y casi siempre escrito, Diccionario de la lengua espaola

tonal adj. Ms. Perteneciente o relativo al tono o a la tonalidad. V. lengua tonal Diccionario de la
lengua espaola

Lengua (Del lat. lingua.) sustantivo femenino 1 ANATOMA rgano muscular movible situado en la
cavidad de la boca y que sirve para percibir los sabores, deglutir y articular sonidos: me quem toda la
lengua al comer la sopa. 2 Cosa que tiene forma Enciclopedia Universal

tonal adjetivo 1 MSICA Del tono o la tonalidad. 2 LINGSTICA Se aplica a las lenguas que pueden
usar diferentes tonos para una misma palabra consiguiendo as significados distintos. * * * tonal adj. Ms.
De [o del] tono. * * * tonal. adj. Ms. Enciclopedia Universal

tonal (adj) (Intermedio) que se refiere a la altura de un sonido Ejemplos: La lengua china es tonal, eso
significa que el acento es muy importante. Ese compositor escriba la msica tonal Espaol Extremo
Basic and Intermediate

Acento tonal El acento tonal (llamado tambin a veces acento musical o acento tnico) es el relieve
que se le da a una slaba en una palabra mediante una elevacin en el tono de la voz. El uso del tono en
una lengua con acento tonal se diferencia del uso del Wikipedia Espaol

Glosa (lengua auxiliar) Glosa es una lengua auxiliar internacional basada en la lengua auxiliar
Interglossa. Fue desarrollada por Ron Clark y Wendy Ashby, aunque inicialmente cont con una cierta
colaboracin de Lancelot Hogben, creador de Interglossa. Glosa es una Wikipedia Espaol

Idioma mixteco Saltar a navegacin, bsqueda Prueba Wikipedia en Idioma mixteco Wikipedia
Espaol

Lenguas mixtecas Prueba Wikipedia en Lenguas mixtecas en la Incubadora de Wikimedia Wikipedia

Espaol

CLASIFICACIN FONOLGICA DE LAS LENGUAS

El sonido articulado va acompaado de otras propiedades como la altura , la entonacin y la energa que pone en
marcha el aire necesario para la produccin del sonido lingstico. Estas propiedades pueden emplearse con valor
distintivo en las lenguas y son por eso relevantes para la fontica-fonologa.

1. Lenguas tonales: Son las lenguas cuyas palabras presentan tono o altura musical. Acsticamente, el tono es un
sonido musical que consiste en vibraciones con mayor o menor frecuencia, es decir, el tono meldico consiste en
destacar una parte de la palabra mediante una elevacin peridica (altura). Como los sonidos se producen en
agrupaciones o slabas, es la slaba la unidad percibida con mayor o menor altura. El chino mandarn emplea el
tono con valor lingstico de modo que la palabra monosilbica del chino lleva un determinado tono:
Y `significado alto-descendente (empieza en 5 y acaba en 1)

Y `silla descendente-ascendente (empieza en 2, baja a 1 y sube 1 a 4)

Y `sospechar alto-ascendente (empieza en 3 y sube a 5)

Yi `vestidos alto (empieza en 5 y se mantiene en 5)

Las lenguas tonales se encuentran en el Extremo Oriente (chino, japons, vietnamita); en algunas lenguas
europeas como el servocroata, el lituano, el sueco, el noruego. En Amrica, son tonales algunas del norte (navajo,
apache) y de Mxico (mixteco, mazateco, chatino, chinanteco...). Tambin son tonales muchas lenguas caucsicas
(andi, godoberi, akhuakh, bagval, etc.).

2. Lenguas entonacionales: Son las lenguas que presentan una curva meldica (entonacin) de la oracin. Se
denomina entonacin a las variaciones de altura del tono larngeo que no afectan a un fonema o a una slaba, sino
a una serie de palabras. La entonacin puede transmitir interrogacin, ir, alegra; contiene los elementos de
informacin afectivos, connotativos o estticos, por los que los sentimientos y las emociones se unen a la
expresin de las ideas.

...................: Qu hora es?

...................: Quelle heure est-il?
...................: Chi hora e?

En suma, todas las lenguas tienen entonacin; sin embargo, algunas de ellas la utilizan con mayor frecuencia y
complejidad.

3. Lenguas acentuales: Son las lenguas que presentan intensidad o energa articulatoria en la produccin de una
slaba frente a las dems. Este arranque de energa es percibido por un hablante como impresin de mayor o
menor intensidad (slaba tnica y tona , respectivamente). Esta propiedad tiene valor lingstico en casi todas las
lenguas europeas (espaol, alemn, ingls, ruso, etc.). La distinta posicin del acento (intensidad) en la palabra es
significativa: no es lo mismo mama que mam o carne que carn. En algunas lenguas como el espaol o el ruso, el
patrn de intensidad distingue el significado delas palabras:

espaol: jugo .................

jug .................

ruso : zmok ` canastilla

zamk ` cerradura
mka ` tormento
muk ` harina

En otras lenguas, como el ingls, el acento distingue categoras: nombre frente a verbo.
ingls : nsult ` insulto
inslt ` insultar
bstract ` abstracto
abstrct ` abstraer

CLASIFICACIN MORFOLGICA DE LAS LENGUAS

1. Lenguas aislantes

Son las lenguas que no distinguen lexema y morfema gramatical en las palabras. En estas lenguas, las palabras son
invariables, no hay sufijos flexivos ni procesos morfofonmicos porque no se concatenan. Pata poder modificar el
significado de una palabra se agrega otras palabras y hay influencia del contexto. En el nivel verbal, hay la ausencia
de las marcas morfolgicas de tiempo, nmero, persona, etc. En el nivel nominal, no hay marcadores de gnero ni
de nmero (el plural se marca con otra palabra).

vietnamita: ch = mujer
cac ch = mujeres

khi toi den nha ban toi

cuando yo venir casa amigo yo .......................................................

chino: lai = venir lai li = alguien vino

li pasado

nei kui tin dozi zhangde hen d

ese-trozo-tierra-arroz - crecer - muy-grande

traduzca .................................................................................................

2. Lenguas aglutinantes

Son las lenguas en los que los morfemas se yuxtaponen sin fusionarse, esto es, la raz o lexema presenta afijos
netamente diferenciados, utilizados para expresar las distintas relaciones gramaticales. Por ejemplo:

turco : ev `casa
evler `casas
evleri `mis casas
evi `................

El hngaro, el vasco (euskera) y las lenguas caucsicas son lenguas aglutinantes. En Amrica, todas las lenguas
andinas son aglutinantes. Las palabras de una lengua aglutinante son analizables en una serie de morfemas
distintos, tal como se observa en el quechua:
wasi `casa
wasikuna `casas
wasikunapi `en las casas

3. Lenguas flexivas

En estas lenguas, los morfemas se fusionan en mayor o menor grado y es, a veces, imposible aislar los morfemas.
La flexin es un proceso morfolgico que consiste en dotar a las races de afijos o desinencias que expresen las
funciones sintcticas (casos) o los accidentes gramaticales de nmero , gnero, persona , tiempo, etc. Por ejemplo:

Latn : boni bon - i ( caso nominativo, plural, masculino)

raz
Espaol : cantar cant -a- r (modo indicativo, t. futuro, 3 pers ...)

Por lo tanto, cuando un afijo expresa varios significados se trata de una lengua flexiva, es decir, no hay una
separacin neta entre morfemas y morfos. Todas las lenguas romances o neolatinas son flexivas.

Publicado 23rd February 2007 por Fernando Maldonado

Ver comentarios

1.
Anonymous30 de mayo de 2008, 12:37

ES INTERESANTE SABER QUE LAS LENGUAS TIENEN PATRONES O PARMETROS DESDE DIFERENTES PUNTOS DE
VISTA...ME GUSTARA SABER CMO SE ESTABLECE LA CLASIFICACIN SINTCTICA DE LAS LENGUAS Y SI HAY OTRA
CLASIFICACIN...SALUDOS

Responder

2.
Fernando Maldonado2 de junio de 2008, 15:16

Desde el punto de vista sintctico, las lenguas se clasifican en:

SVO, SOV, OVS, OSV, VSO, VOS; las dos primeras son las ms frecuentes como en las lenguas romances o
amerindias, respectivamente. Las otras secuencias, poco frecuentes, se correlacionan ya con criterios culturales,
cognitivos, experienciales o religiosos. Saludos

Responder
Mano guidoniana

Mano guidoniana en un manuscrito medieval.

La mano guidoniana fue utilizada en la msica medieval para ayudar a los cantantes a leer a primera vista. Algunas
formas de este sistema pueden haber sido empleadas por Guido de Arezzo, terico musical medieval, autor de
varios tratados sobre teora de la msica.

La mano aparece en varios manuscritos antes de la poca de Guido como herramienta para hallar los semitonos.
Sigebrtus Gemblacensis (c. 1105) describi cmo Guido utilizaba las articulaciones de la mano para ayudar en el
aprendizaje de su hexacordo. Por otro lado, la mano guidoniana aparece muy relacionada con las nuevas ideas de
Guido sobre la enseanza musical, incluyendo el uso de hexacordos y de la solmisacin.

El concepto tras la mano guidoniana, es que cada porcin de la mano representa una nota especfica dentro del
hexacordo, con una tesitura cercana a las tres octavas desde ut (o sea, gamma ut, cuya contraccin
gamut puede referirse a la palma completa) hasta E la (en otras palabras, desde el sol inferior de la
moderna clave de fa hasta el mi superior de la moderna clave de sol. Para ensear el sistema, el maestro indica
una serie de notas sobre la palma de la mano y el estudiante debe entonarlas en forma similar a los ademanes
utilizados en conjuncin con el solfeo.

Han existido una serie de variaciones en la posicin de las notas sobre la mano: en el ejemplo de la figura las notas
del gamut se sobreponen mentalmente sobre las articulaciones y yemas de los dedos de la mano izquierda. As,
gamma ut era la yema del pulgar, re en el interior del nudillo del pulgar, mi la articulacin de la base del pulgar,
etc.

El sistema permita visualizar la posicin de los semitonos y las posiciones del hexacordio, cuyas notas ut re mi fa
sol la se tomaron del himno Ut queant laxis.
Vase tambin[editar]

Historia de la notacin en la msica occidental

Teora musical

Anlisis musical

Referencias[editar]

Palisca, Claude V.: Guido of Arezzo en Grove Music Online ed. L. Macy (consultado el 13-06-2007).

Hughes, Andrew: Solmization en Grove Music Online ed. L. Macy (consultado el 12-06-2006).

Enlaces externos[editar]

Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Mano guidoniana.

The Hand of Guido (en ingls)

Categora:

Msica de la Edad Media

Hexacordo

Mano Guidoniana

Hexacordo es la escala de seis sonidos, derivada de los tetracordos griegos, que existe desde el siglo XI con la
teora guidoniana de la solmisacin es decir, a partir de la entonacin de las sliabas del himno de San Juan
Bautista. El hexacordo tiene tres gneros: el hexacordo natural (ut-re-mi-fa-sol-la); el hexacordo durum o del
becuadro (sol-la-si-ut-re-mi); y el hexacordo molle o del bemol(fa-sol-la-sib-ut-re), con el fin de evitar la
conjugacin del tritono Fa-Si, tan temida por los medievales quienes la relacionaban con el demonio. Este sistema
se practic hasta el siglo XVIII.1

Aportes de Guido D'Arezzo[editar]

Guido D'Arezzo.- fue el terico ms importante del medievo, su trabajo est expresado en dos tratados: El dilogo
pseudo-odos y Micrologus. Ambos inician con la explicacin de los armnicos naturales utilizando el monocordio,
para Guido esto era el primer paso esencial para la pedagoga musical y para que el cantante pudiese ver las
divisiones intervlicas.

En su escala utiliz nombres para distinguir el Si b, del natural, y aadi un Sol que nombr "Gamma" y no lo tom
como una nota, sino como un "primer paso" de la tesitura vocal, entonces llam al Si b : Rotondum y al Si
natural: b Cuadrum (de ah naci el nombre de becuadro) y seal Si natural como b Dura (durum) y Si b como b
suave (molle) del cual aqu surge el bemol.

Separa la escala en tres tipos de nota sin tomar en cuenta el "primer paso" Graves de A - G, agudas (acutae) de a -
g, y super agudas (superacutae) de aa - dd (luego ee). Esta escala permaneci por el resto de la edad media.

La mano Guidoniana[editar]

La mano guidoniana representa el sistema de hexacordos y solmisacin, una pedagoga renovada por Guido.

La mano era una forma de ver la relacin intervlica de forma nemotcnica. para ejemplificar esto utiliz el himno
de juan bautista Ut que a laxis ya que contena 6 pequeas frases que iniciaban en notas diferentes.

Esta relacin es respetada y empieza de, Sol, Do, Y fa (usando Sib). Entonces define 3 tipos de hexacordos Sol a Mi
Durum con b dura, Fa a Re Suave con b molle, y Do a La Sin B (Le llam natural). a esto enumer cada nota con UT
RE MI FA SOL LA ntese que la nota real no tiene nombre distintivo ms que letra.

Para cantar melodas que se extendieran ms all de una Sexta, usaba la mutacin de hexacordos, lo cual era
combinarlos. Consista en cambiar el Sol en un Re o un Ut para moverse entre hexacordos o con cualquier
similitud. la mutacin no estaba permitida nicamente entre un Fa y Mi ya que son sonidos diferentes producidos
por una falsa relacin de los b Durum y b Suave.

Los resultados fueron escalas de 6 notas C, D, E, F, G, a, con los intervalos T-T-S-T-T, y cantarlas con la primera
slaba de cada frase del himno, Ut, re, mi, fa, sol, la. El sistema de hexacorde de guido fue una adaptacin al
antiguo sistema de tetracordos pero se aadi un tono al principio y final, dando as una sexta mayor [T,(T,S,T,)T].

Solmisacin: designacin de las notas de las escalas musicales por medio de slabas, que comprende, adems, el
proceso de la mutacin de acuerdo con la escala de notas diatnicas de gamut (de gamma ut) cuando la meloda
traspasa el lmite de un solo hexacordo. Segn el musiclogo Arstides Quintiliano, los tetracordios griegos ya
haban sido designados con letras, pero fue Guido dArezzo quien, en el siglo XI, los reemplaz por los hexacordos
y us las slabas latinas ut, re, mi, fa, sol, la, para sus seis notas, agregndose despus si, para la sptima nota y
reemplazndose ut por do en Italia y otros pases, salvo en Francia, donde se conserv durante mucho tiempo. Las
slabas fueron tomadas del himno Ut queant laxis de Juan el Dicono del ao 770 para la fiesta de san Juan
Bautista; las lneas de su canto llano comenzaban sobre las notas sucesivas del hexacordo.2

Referencias[editar]

1. Volver arriba Prez Gutirrez, Mariano (1985). 1985. Diccionario de la msica y los msicos.
Istmo. pp. p. 160.

2. Volver arriba Christensen, Thomas (2001). Cambridge University Press, ed. The Cambridge
history of western music theory. Cambridge.

Categora:

Armona

Micrologus
Micrologus o Micrologus de disciplina artis musicae es un tratado de teora de la msica de la Edad Media escrito
por Guido de Arezzo, que data aproximadamente de 1026.12

ndice

[ocultar]

1Descripcin

2Vase tambin

3Referencias

o 3.1Notas

o 3.2Bibliografa

4Enlaces externos

Descripcin[editar]

Esta obra fue dedicada a Tedald, el obispo de Arezzo. En ella se describe el canto y la prctica docente del canto
gregoriano y recoge un considerable debate sobre la composicin de la msica polifnica.

Este tratado recoge el organum paralelo modificado as como organum libre. Los ejemplos recogidos son a dos
voces, conjunto de notas en contra de la nota, y en las voces se permite con frecuencia el cruce de voces. Se
desaconseja el uso de la quinta justa y la segunda menor, favoreciendo en cambio la segunda mayor y la cuarta
justa aunque las terceras tambin fueron permitidas.2

Un punto fundamental es su gua para el occursus, que significa "reunin", que es un precursor de la
posterior cadencia. Un occursus se produce cuando dos voces llegan conjuntamente al unsono al final de
una frase. Sugiri que el unsono deba ser abordado, ya sea por movimiento contrario de una tercera mayor o
por movimiento oblicuo de una segunda mayor.2

Vase tambin[editar]

Anexo:Lista de obras sobre teora e historia de la msica

Armona de las esferas

Martillos de Pitgoras

Referencias[editar]

Notas[editar]

1. Volver arriba Palisca, Claude V.: Guido of Arezzo. Grove Music Online, ed. L. Macy. Consultado
el 14-09-2008.

2. Saltar a:a b c Hoppin, Richard: La msica medieval. Akal, 2000, pp. 209-211.

Bibliografa[editar]

Caldwell, John: Medieval Music. Indiana University Press, 1978.

Gallo, F. Alberto & Cattin, Giulio: Historia de la msica 2: El Medioevo I. Historia de la msica 3: El
Medioevo II. Turner, 1987.

Gleason, Harold et al.: Music in the Middle Ages and Renaissance. Alfred Music, 1988.
 Hoppin, Richard: Medieval Music. W. W. Norton, 1978. La msica medieval. Akal, 2000.

Reese, Gustave: Music in the Middle Ages. W. W. Norton, 1940. La msica en la Edad Media. Alianza,
1989.

Enlaces externos[editar]

Micrologus Guidonis de disciplina artis musicae digitalizado en Archive.org

Micrologus en la Universidad de Indiana

Categoras:

Fuentes musicales de la Edad Media

Literatura de Italia del siglo XI

Msica de Italia del siglo XI

rganum

(Redirigido desde Organum)

rganum (mtodo de primitiva polifona vocal paralela): la meloda principal se muestra como puntos negros, el
acompaamiento en rganum se muestra como redondas.

El rganum (plural, organa) es una forma de polifona occidental primitiva que alcanz su apogeo en la Escuela de
Notre Dame de Pars, centro del Ars Antiqua (sobre todo entre los siglos XI y XII). Est basada en la repeticin
paralela de la misma meloda, nota por nota, pero generalmente a una distancia de cinco notas (una quinta justa)
ms agudas. Este tipo de contrapunto primitivo tambin es llamado diafona o paralelismo.

En latn se escriba organum y se pronunciaba [rganum]. Su plural eran los organa (pronunciados [rgana]).

En la msica occidental de la Edad Media, el rganum es un gnero musical de msica sacra vocal e instrumental,
destinado a mejorar la interpretacin de un pasaje aadiendo una segunda voz paralela.

El trmino designa simultneamente el mtodo de escritura asociado a este gnero musical. Se le considera
generalmente como el estado ms primitivo de la polifona.

ndice [ocultar]

1 Historia

1.1 rganum paralelo

1.2 Discanto

1.3 rganum florido o melismtico

2 Vase tambin

Historia[editar]

Organum: Rex coeli de Otger de Saint Armand, s. IX, en edicin moderna que imita al pergamino; el rganum es la
voz inferior acompaante.

Ver: Formas musicales por periodo, lnea de tiempo

Los griegos ya admitan tres intervalos consonantes (la octava, la quinta y la cuarta) y dos disonancias (las terceras
y las sextas mayores).

Las primeras referencias escritas se remontan al siglo IX, en el clebre tratado Musica enchiriadis, atribuidos al
monje franco-flamenco Hucbaldo de Saint Amand (840-930). Hasta el ars nova fue el referente principal en la
msica sacra, describe el rganum como la audicin de dos o ms melodas simultneas y da un ejemplo de
diafona.

Rex coeli dmine de Otger de Saint Amand (siglo IX) es uno de los primeros ejemplos de rganum. Otger
menciona: ...La armona agradable de las voces cuando hombres, mujeres y nios creen cantar al unsono y
ejecutan la octava y la doble octava. Esta diafona es el rganum, una escala paralela de voces separadas por una
cuarta, es decir, por debajo del canto principal se aade una voz organal (voz de bajo): Doblando la meloda
mediante una segunda voz a un intervalo constante distinto de la octava se obtiene una meloda de sonido
agradable.

El rganum bsico era la superposicin paralela de una quinta justa ascendente. Pero a veces tambin se empez
a enriquecer con una cuarta descendente (que es el equivalente a la misma quinta ascendente, pero una octava
ms grave) y tambin de la octava ascendente. Si la nota de la lnea meldica principal era un sol3, el rganum
bsico era el re4 y uno ms elaborado usara re3 o sol4.

La prctica del rganum queda claramente establecida en el ao 1002, cuando Thierry indica: En las grandes
fiestas, dos hermanos deben cantar cada responso. Las vsperas se cantan por cuatro hermanos: dos (como
alumnos) se ocupan del canto ordinario, los otros dos (como maestros) se sientan detrs y hacen el
acompaamiento, [a stos] se les llama organistas.

Despus de Musica enchiriadis, no hay referencias del rganum hasta Guido de Arezzo (1025).

rganum paralelo[editar]

rganum paralelo (extrado del Schola Enchiriadis, del siglo X, en edicin moderna que imita al pergamino).

El rganum original diafona u rganum paralelo perdura hasta el siglo XI. Es un nuevo medio para aportar
otra voz a la meloda principal (o canto llano).
La vox principalis es la meloda principal. Se basa en una sucesin de grados conjuntos (notas contiguas) y muy
pocos saltos meldicos, al menos en esa poca.1

La vox organalis es la voz del rganum, la lnea meldica paralela aadida a la voz principal como
acompaamiento.

Desde el punto de vista de los intervalos armnicos y al menos hasta el siglo XI, las dos partes estn separadas por
los intervalos que en esa poca se consideraban consonantes: la cuarta, la quinta o la octava justas. Las dos voces
siempre comienzan y terminan en la misma altura (unsono). Adems el ritmo no se escriba, simplemente seguan
el ritmo tradicional del canto gregoriano.

Discanto[editar]

A partir del siglo XI, la voz principal del rganum va perdiendo importancia, y se desarrollan otros mtodos para
generar la o las voces organales, llamadas ahora discanto. Comienzan las primeras tentativas de movimiento
contrario, la voz acompaante desciende cuando la principal asciende y viceversa, aunque siempre nota con nota
(es decir la voz organal tiene exactamente el mismo ritmo que la voz principal).

El discanto constituye el origen del contrapunto, que se desarrolla a lo largo de los siglos siguientes, alcanzando su
apogeo en el Renacimiento.

rganum florido o melismtico[editar]

En 1100 aproximadamente, en la abada de Saint Martial de Limoges, el rganum evoluciona y se convierte en el

rganum florido u rganum melismtico, tcnica polivocal en la que se aaden florituras y adornos
exclusivamente musicales arriba del canto principal. La voz principal se mantiene siempre como bajo, mientras el
tenor, ejecuta el canto gregoriano en duraciones largas. El cantante tambin poda estar acompaado por voces
ms agudas llamadas contratenores las cuales eran de castratis. La meloda era mondica.

Ejemplo de rganum melismtico.

Pueden coexistir varias voces organales: cuando slo hay una voz acompaando la meloda principal, se habla de
duplum (dueto), cuando son dos, triplum (tro), con tres qudruplum, etc. Desde el punto de vista de las
duraciones, en el rganum florido la relacin es por cada nota de larga duracin que canta la voz principal, la o las
voces organales cantan varias notas de corta duracin, que forman verdaderas guirnaldas ornamentales
(melopeas).

Se constata la aceptacin de terceras y de sextas como consonancias imperfectas. Las consonancias perfectas
siguen siendo la quinta, octava y cuarta.

El rganum tambin es descrito por Annimo IV (siglo XIII), un estudiante de la escuela de Notre-Dame de Pars,
famoso principalmente por dar a conocer a Leonn y Perotn el Grande (Perotinus Magnus), dos de los principales
compositores de la escuela, y de los primeros compositores europeos de los que se conoce el nombre,
mencionndolos como los mejores compositores de rganum y discanto respectivamente.

En el siglo XII acaba la era de la monodia cuando la escuela de Notre-Dame marca el apogeo del rganum, que se
generaliza en todas las catedrales gticas, dando paso a la polifona de Leonn (a 2 voces) y de Perotn, (a 3 y 4
voces).

En el siglo XIII el rganum fue reemplazado progresivamente por el conductus y el motete.

El conductus es una variedad del rganum. Se trata de una forma musical litrgica que acompaa textos
normalmente moralizadores. En l la voz principal no est asociada a un repertorio litrgico, sino que
simplemente se compone para la ocasin, al parecer sobre una composicin popular o una meloda profana o
religiosa, Perotn fue uno de sus mximos cultivadores.

Se ejecutaba en cantus firmus durante los desplazamientos procesionales de la ceremonia religiosa. Su origen
parece estar en los introitos tropados.

El motete deriva del rganum florido, pero se basa en varios textos interpretados simultneamente a veces en
distintos idiomas (lo que genera casi una cacofona).

Vase tambin[editar]

Canto gregoriano

Canto llano

Consonante

Discanto

Gymel

Intervalo

Polifona

Categoras: Canto gregorianoTcnicas de msicaGneros y formas musicalesGneros y formas musicales de la

Edad MediaMsica en el siglo XIMsica en el siglo XII

Tropo (msica)

Originalmente se conoca como tropo a un recurso musical utilizado en antiguos entornos populares profanos.

En la msica griega, el tropo era la altura basada en la octava media de las voces y el elemento principal de la
estructura musical.

En la poca medieval, se denomin tropo a una forma musical que prolongaba y embelleca la liturgia aadindole
texto, msica o ambos; frecuentemente la msica incorporada eran antiguos melismas de origen griego o romano.
En el canto gregoriano el tropo consiste en aadir palabras en los melismas. No se cantaban, se utilizaban como
recurso nemotcnico para facilitar la memorizacin de los melismas.

Inicialmente el texto se insertaba para explicar la liturgia y posteriormente tambin para su embellecimiento. La
Iglesia catlica acept fcilmente incorporar el tropo a su liturgia ya que embelleca la existente sin crear nuevos
elementos. Con el tiempo, los nuevos textos se incorporaron en todos los elementos de la misa, aunque son ms
frecuentes en el Introito y Kyrie, en especial en el Aleluya que junto con Benedicamus dmino son los
ejemplos ms habituales de esta forma musical.

Su gran proliferacin y los continuos cambios y sustituciones del texto original, dificultaban la comprensin de la
liturgia y desvirtuaron su espritu original. Una prueba de ello se encuentra en las Confesiones de san Agustn.

Lo confieso: todava me consagro con agrado al sonido, que viste y anima Tu palabra cuando se canta con voz
dctil y armoniosa

San Agustn

Finalmente la Iglesia sancion su eliminacin en el Concilio de Trento (1563).

Un tropario es una coleccin de cantos litrgicos que incluyen tropos.

ndice

[ocultar]

1Caractersticas de los tropos

2Tipos de tropo

o 2.1Prosa y prsula

o 2.2Melismtico (aadir msica)

o 2.3Mixto (aadir texto y msica a un canto)

o 2.4Dialogado

o 2.5Sustitucin

3Historia

4Compositores

5Composiciones

6Bibliografa

7Enlaces externos

Caractersticas de los tropos[editar]

Eran cantos mondicos no mensurados.

En su forma inicial no contenan texto, al evolucionar incorporaron primero texto literario sin rima y luego
tambin en verso.

Cuando se aada texto, habitualmente se efectuaba al principio de la misa, en especial en

el Kyrie, Epstola y Aleluya, utilizndose a modo de introduccin para explicar o ampliar los cantos
primitivos de la misa y para identificar la fiesta del rito romano de la iglesia catlica que se celebraba.
 La inclusin de texto agrupando slabas (por ejemplo en el Aleluya) trataba de facilitar la memorizacin de
la msica.

Los diferentes tipos de tropos, aparecieron, evolucionaron y fueron sustituidos casi simultneamente en el
tiempo.

Tipos de tropo[editar]

Prosa y prsula[editar]

Tropo del tipo prsula.

Estos tipos de tropo consisten en aadir texto a los cantos melismticos (ms notas musicales que texto) que ya
existan.

En la Edad Media el trmino prosa se aplicaba a los cantos con ms de una frase meldica, de las cuales al menos
una se repeta. Prsula (diminutivo de prosa) eran los cantos formados por una nica frase meldica repetida.

Inicialmente se les deca prosa a los tropos de texto no rimado, y posteriormente tambin a los de texto en
verso.

Aparecen con mayor frecuencia en los cantos de responsos.

En los cdices, habitualmente se identifican mediante las abreviaturas Ps y ps.

Modernamente el trmino prosa se aplica a las secuencia.

Caractersticas

Consisten en aadir texto a cantos melismticos.

La longitud del texto aadido no modificaba la del melisma; normalmente se asociaba una slaba a una
nota, estilo silbico.

Cada frase aadida finaliza con la misma slaba o el mismo sonido vocal, asonancia.

Tomando como ejemplo las palabras Kyrie Eleison, en los ejemplos ms antiguos, Kyrie se sustitua por una frase
que terminaba en eleison, mientras que en los ms evolucionados, el texto se intercala entre Kyrie y eleison.
Algunos especialistas identifican el primer tipo como tropo de sustitucin.

La meloda, se repeta con diferentes textos.

Al evolucionar, algunos tropos extensos de este tipo se llegaron a utilizar con tanta frecuencia que fueron
considerados como unidades musicales independientes, dando lugar a una forma musical conocida como
secuencia (en latn sequentia).
 Habitualmente, se insertaban despus del Aleluya, en los cantos de responso, etc.; debido a su flexibilidad
con el texto se hicieron de uso comn utilizndose durante toda la Edad Media, por lo que se extendieron
a casi todas las partes de la Misa, incluso en las de celebracin de festividades de santos oficiales de la
Iglesia catlica.

Los tropos ms habituales de este tipo son los de Kyrie eleison y Christe eleison.

Melismtico (aadir msica)[editar]

Este tipo de tropo consiste en aadir elementos exclusivamente musicales a cantos litrgicos existentes;
actualmente se le considera el mtodo primitivo de tropar.

Tropo tipo melisma largo.

En los cdices ms antiguos, se le identificaba como neuma (melisma), meloda o secuencia.

Caractersticas

Consiste en aadir msica al canto original.

Segn algunos musiclogos constituye la tcnica inicial de tropar.

Este tipo de tropo aparece habitualmente en el Gloria, Introito y responsos de la Misa, aunque es
especialmente frecuente en el Aleluya y sus repeticiones.

Tropo tipo melisma corto.

Si se encuentra dentro del texto, normalmente es corto y sirve para separar frases literarias; situado al
final del canto, alarga la meloda pudiendo llegar a ser muy extenso.

En algunos casos de Aleluya, llaman la atencin repeticiones mltiples de grupos de notas sin ningn
texto.
 El mismo tropo frecuentemente era modificado y reutilizado en diferentes cantos en funcin de las
necesidades del tiempo litrgico.

Aunque se contino componiendo y usando tropos melismticos durante toda la Edad Media, en el siglo X
fueron sustituidos por la secuencia.

Un ejemplo que ilustra las caractersticas de este tipo de tropo lo constituye el organum triple Aleluya
Nativitas de Perotn, con un gran melisma entre Al y le, uno ms corto entre lu y ya y dos extensos melisma
entre le y lu y entre la slaba final de Aleluya y la inicial de Nativitas. Otros ejemplos tpicos de este caso,
son Descendit de coelis (descendi de los cielos), conocido como un tropo melismtico especialmente extenso,
el melisma triple (en latn neuma trplex) y Benedicamus dmino, un elemento de la liturgia profusamente
tropado.

Alleluia Navitas de Perotin.

Gradual Aboense (siglo XIV-XV).

Mixto (aadir texto y msica a un canto)[editar]

Tropo Mixto Laudes:Plangiamo quel crudel basciar[e] del Laudario di Cortona (siglo XIII), Folio 46v.

Consiste en aadir texto y msica simultneamente a un canto litrgico existente. En la Edad Media fueron
conocidos como tropus.

Caractersticas

El texto y la msica se aadan antes del canto o intercalado entre frases.

Dependiendo de la parte de la Misa donde se aplicaban eran identificados con diferentes nombres,
denominndose laudes los del Gloria y versus los del Sanctus y Agnus Dei.

Este tipo de tropo era especialmente frecuente en el Introito, utilizndose como introduccin del texto
litrgico original o explicando su contenido.

Ejemplos de este tipo de tropo son:

Regnum tuum solidum del Gloria

In medio ecclesie del responso de san Juan Evangelista

Puer natus est nobis del Introito de la Navidad

Kyrie, fons bonitatis... eleison del Ordinario

Dialogado[editar]

Con este nombre se identificaban tropos de textos dialogados que dramatizaban pasajes del Evangelio.

A lo largo de la Edad Media, este tipo especial de tropo dio lugar al drama litrgico.

Caractersticas
 Surgen en la Edad Media (siglo IX) en la Abada de San Gall (Suiza).

Se representaban durante los oficios religiosos en das de especial solemnidad, inicialmente en latn y
posteriormente en las lenguas vernculas.

Cuando su representacin se traslad al Atrio de la iglesia y posteriormente a la calle, dio lugar al Drama
Litrgico.

Ejemplos tpicos de esta clase de tropo son:

Quem queritis in sepulcro? (Qu buscis en el sepulcro?) del Introito de Pascua; en el, las santas mujeres
dialogan con un ngel junto al sepulcro de Jesucristo. Procede de un cdice (ao 933) del monasterio de
San Marcial de Limoges (Francia) que se conserva en la Biblioteca Nacional de Pars.

Officium pastorum drama de la Navidad.

Tropo Dialogado: Quem queritis in sepulcro, drama litrgico del introito de resureccin,
Monasterio de San Marcial de Limoges (Francia, siglo X). Copia moderna.

Sustitucin[editar]

Consiste en sustituir una o varias palabras de una frase literaria por una frase completa, manteniendo la ltima
palabra. Algunos especialistas lo identifican como una forma inicial de tropo de prosa.

Tomando como ejemplo las palabras Kyrie eleison, Kyrie se sustitua por una frase que terminaba en eleison.

Ejemplos tpicos de este tipo de tropo son:

Kyrie: Summa Pater

Sum-me Pa-ter sum-mum prin-ci-pi-um e-le-ison.

(Padre altsimo, principio altsimo, ten piedad de nosotros).

Kyrie: Cunctipotens genitor (Padre todopoderoso) del Cdex calixtinus [f. 219 (190)] (siglo XII).

Cunctipotens genitor

Deus omni creator,

eleison

...

Historia[editar]

Ver: Formas musicales por periodo, lnea de tiempo

El origen del tropo no est claramente definido, parece que surgi a partir del estilo coral gregoriano en Francia en
el siglo IX, en los monasterios de San Marcial de Limoges(Francia) y Saint Gall (Suiza), donde en el siglo IX, entre
otros, destac el compositor Tuotilio (f. 913), Cdice Sangalliensis, 376, 402 y 484.
La primera noticia conocida sobre esta forma musical procede de Notker Blbulus de la Abada de Saint Gall
(Suiza), que en su Sequentia se quejaba del arduo esfuerzo necesario para memorizar y recordar las longusimas
melodas formadas por melismas sin ningn texto.

En la abada, huyendo de las invasiones normandas, se refugi un monje que conservaba un antifonario en el que
debajo de cada nota haba aadido las primeras slabas de un texto latino para ayudar a recordar las melodas;
esto inmediatamente llam la atencin de Notker Blbulus que adopt y difundi el mtodo.

Al evolucionar, esta tcnica se hizo muy popular extendindose por todos los monasterios, permaneciendo
vigente a lo largo de toda la Edad Media.

Inicialmente, en los textos de liturgia romana antigua y gregoriana se incorporaban melismas de origen griego y
romano y posteriormente tambin texto literario en prosa y verso en latn, que ayudados por la expansin de este
lengua, renovaban, embellecan y allanaban su adaptacin a las costumbre de ese tiempo, facilitando el objetivo
de la iglesia romana de convertirse en la religin preponderante, una vez asegurado el poder poltico al aliarse con
Carlomagno.

Los tropos de tipo melisma evolucionaron a lo largo de los siglos IX y X, apareciendo simultneamente las formas
en rima y las secuencia primitivas. Los tropos han tenido un papel relevante en la historia musical y literaria,
estimulando y encauzando la creatividad de la lrica latina en el entorno religioso (liturgia) y profano (trovadores,
cantares de gesta, etc.).

Las continuas ampliaciones y sustituciones tanto del texto como de la meloda de los cantos de la Misa, llev a la
iglesia romana a considerar que los tropos desvirtuaban el concepto original del canto llano y su uso en la liturgia,
por lo que impuls una vuelta a su pureza, que fue llevada a cabo por los monjes de Solesmes y que culmin con la
llamada reforma palestriniana ratificada en el Concilio de Trento (1563) que suprimi el uso de tropos en la
liturgia romana.

Su antecesor fueron los himnos y cantos griegos, romanos y judos. Paulatinamente fueron sustituidos por
las secuencias debido a su mayor flexibilidad.

Compositores[editar]

Notker Blbulus (840-912), monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Bischof Liutward (f. 900/901), de Vercelli (Italia).

Ado de Viena (Austria).

Tuotilo (f.913), monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Ratpert, monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Waltram, monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Ekkehart, monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Salomon, monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Notker el Germnico, monje de la abada de Saint Gall (Suiza).

Amalarius (siglo IX).

Composiciones[editar]

Adeste fideles (Venid fieles), Adviento de Navidad

Agnus Dei
 Aleluya: Dicite in gentibus (Decid entre la gente).

Aleluya: Pascha Nostrum, misa del domingo de Pascua

Aleluya Nativitas de Perotn

Benedicamus dmine

Gloria

Hodie Christus natus est (Hoy Cristo ha nacido), Adviento de Navidad

Hodir cantandus est, Cdice 484 St. Gall

Kyrie eleison

Christe eleison

Kyrie: Auctor celorum

Kyrie: Descendit de coelis (descendi de los cielos), Responsorio de Navidad del Comn de la Misa

Kyrie fons bonitatis de Fiestas Solemnes (siglo X).

Kyrie: In medio ecclesiae, responso de san Juan Evangelista.

Laudes:facta est cum angelo, Fiesta de Navidad

Laudes: Gaudeamus dmine

Laudes: Plangiamo quel crudel basciar[e]

Puer natus est nobis (Un nio nos ha nacido), Adviento de la Navidad

Quem queritis in sepulcro? (Qu buscis en el sepulcro?), Introito de Pascua

Cdex: St. Gallen, Stiftsbibliothek, Cdice 376, pg. 197
Ttulo: Kalendar, Computus, Tropar, Graduale, Sequentiar

Regina Caeli

Spiritus Dmini, introito de la misa de Pentecosts

Bibliografa[editar]

Hoppin, Richard H. (2000). La msica medieval. AKAL Msica.

Kurt Honolca y otros (1970). Historia de la msica. EDAF.

Manuel Rey Olleros. La msica medieval en Ourense. I. Pergaminos musicales. Junta de Galicia.

Graduale aboense (libro de himnos de Turku [Finlandia], siglo XIV-XV).

Ms 2784. Biblioteca Comunale 'Augusta' (Perugia).

Alejandro Enrique Planchart y John Boe. Beneventanum Troporum Corpus II.

Diccionario enciclopdico ilustrado Larousse. Plaza & Janes. 1979.

The early trope repertory of Saint Martial de Limoges. Princeton. 1970.

Enlaces externos[editar]
 Cdices electronici sangallenses (cdices electrnicos sangallenses), Stiftsbibliothek St. Gallen
(biblioteca virtual de Saint Gall).

Tropos, fichas de canto gregoriano en el sitio web El Atril.

Categoras:

Canto gregoriano

Gneros y formas musicales de la liturgia cristiana

Gneros y formas musicales de la Edad Media

Escala pentafnica

Escala pentafnica. Tambin denominada escala Escala pentafnica

pentfona es un modo musical que consiste en la
ejecucin de un conjunto de 5 notas dentro de
una octava, de manera sucesiva, siendo cada nota
diferente entre s. Es un modo de escala que se
utiliza mucho en la guitarra, aunque se utilizan en
otros instrumentos como el piano. Existen escalas
pentafnicas mayores y menores.

Contenido

[ocultar]

1 Especificaciones
Concepto: Tipo de ejecucin musical consistente en
2 Escala pentatnica mayor considerar solamente 5 notas dentro de una
3 Escala pentatnica menor octava.

4 Escalas bsicas de Blue

5 Fuentes

Especificaciones

No se debe referir a escala pentafnica como una nica, pues existen diferentes tipos de ella y se utilizan en
infinidades de piezas y estilos dentro de la msica, clasificndose en dos grupos: Escalas pentafnica hemitnicas:
Este tipo de escala pentafnica agrupa varios semitonos. EscalasPentafnica anhemitnicas: Las que por lo
contrario, no poseen semitonos. Este tipo de escala es la ms comn que se encuentra separada por 3 tonos
enteros y dos terceras menores

Escala pentatnica mayor

Se puede formar de varias maneras segn el patrn que a continuacin se describe: Por esquema de
intervalos: tono-tono-tono y medio-tono-(tono y medio) a partir de una nota concreta. Desde do el resultado
es do-re-mi-sol-la. A partir de una escala mayor: Se eliminarn los cuarto y sptimos grados, o sea, tomar
solamente los tonos 1, 2, 3, 5 y 6. Ms claramente si se toma de referencia la escala de do mayor entraran las
notas do-re-mi-fa-sol-la-si, no entrando ni el cuarto ni el sptimos grado, o sea fa y si. Quedaran solamente do re
mi sol la. Siguiendo el crculo de quintas: Hay que contar a partir de la nota que se escoja, todas las quintas juntas,
despus se ordenan las notas restantes, donde si se toma de referencia la escala de do se obtienen las quintas do,
sol, re, la y mi, y se ordenan quedando do-re-mi-sol-la. Tambin si se ejecutan las notas que representan las teclas
negras del piano, se origina otra escala pentafnica. Simplemente la sucesin de las notas correspondientes a las
teclas negras del piano da lugar a otra de estas escalas.

Escala pentatnica menor

Al igual que la anterior, se pueden obtener por diferentes vas:

Como es una relativa de la pentafnica mayor, si se toma como referencia la escala pentafnica menor de
la, se formar por las mismas notas que la pentafnica mayor de do comenzando en la, o sea, sera as: la,
do, re, mi, sol, la.

Aplicando el esquema de intervalos tono y medio-tono-tono-tono y medio-(tono) a partir de una nota

concreta. Desde la el resultado es la-do-re-mi-sol-la.

Otra forma de construirlas es partiendo de una escala menor, eliminar los grados segundo y sexto menor.
En otras palabras, tomar de la escala menor natural los tonos 1, 3, 4, 5 y 7.10 Por ejemplo, en la escala de
la menor (la-si-do-re-mi-fa-sol) se omiten el segundo grado y el sexto menor (si y fa) y se obtiene la-do-re-
mi-sol-la.

Escalas bsicas de Blue

La mayor parte de este tipo de escala se forma a partir de una pentafnica creadas para interpretar el
gnero Blue, Rock and roll, fusin y jazz y presentan diferentes patrones de notas incluidas. Esta Se deriva de la
escala pentatnica menor aadindola la 5b (nota blues).

Fuentes

[1]

[2]

[3]

Categora:

Msica

Zoltn Kodly

Zoltn Kodly
Informacin personal

Nacimiento 16 de diciembre de 1882

Kecskemt, Hungra

Fallecimiento 6 de marzo de 1967 (84 aos)

Budapest, Hungra

Causa de
Infarto agudo de miocardio
muerte

Lugar de
Cementerio de Farkasrt
sepultura

Nacionalidad Hngara

Familia

Cnyuge entre los aos 1910 y 1958: Emma Sndor

(18631958), desde 1959 hasta su muerte:
Sarolta Pczely (1940)

Educacin

Alumno de Hans von Koessler

Informacin profesional

Ocupacin Lingista, compositor, director de

orquesta, poltico, pedagogo, musiclogo,
profesor de msica,
 etnomusiclogo, profesor catedrtico y
recolector de msica popular

Cargos Miembro de la Asamblea Nacional

ocupados de Hungra

Gnero pera

Obras
Hry Jnos
notables

Miembro de Academia de Ciencias de Hungra

Distinciones Orden del mrito Kossuth

Corona Corvin

Premio de la herencia hngara

Szaramiet (1967)

Premio Kossuth (1948)

Firma

[editar datos en Wikidata]

Zoltn Kodly: (/zoltan kodaj/ Kecskemt, Hungra, 16 de diciembre de 1882 - Budapest, 6 de marzo de 1967)
es uno de los ms destacados msicos hngaros de todos los tiempos.

Su estilo musical atraviesa por una primera fase posromntica-vienesa y evoluciona hacia su caracterstica
principal: la mezcla de folclore y armonas complejas del siglo xx, compartida con Bla Bartk. Estudi en Galnta,
ciudad a la que dedicara sus famosas Danzas, y Nagyszombat. Ms tarde, en Budapest, ingres a la Academia de
msica Franz Liszt donde estudi con Hans von Koessler. En 1906, despus de haberse doctorado en letras, realiz
un viaje de estudios a Berln. Ese mismo ao comienza a investigar en el folclore hngaro, tarea a la que se
sumara Bla Bartk.

Lleg a coleccionar hasta cerca de 100.000 canciones populares hngaras, a las que aplicaba su singular perfeccin
tcnica.

ndice

[ocultar]

1Biografa

2Etnomusiclogo

3Compositor

4Pedagogo
 5Honores

6Obras

o 6.1Instrumental

o 6.2Vocal/Coral

o 6.3Escena

7Notas

8Referencias

9Enlaces externos

Biografa[editar]

Zoltn Kodly naci el 16 de diciembre de 1882 en Kecskemt, ciudad situada en el centro de Hungra. Su padre
era funcionario del ferrocarril y violinista aficionado, y ya desde pequeo demostr un talento precoz para la
msica. Roland de Cand asegura que las primeras influencias le vinieron de las reuniones musicales que
organizaba su padre en casa y de los cngaros trashumantes. Primero estudi en Galnta, y como la mayora de sus
compaeros de la escuela provenan de granjas, es probable que encontremos en este hecho el germen de su
inters por la msica folklrica.

A los diez aos, se traslad a la ciudad de Nagyszombat (actualmente Trnava en Eslovaquia) uno de los puntos
culturales de referencia. Estudi en una escuela arzobispal, donde recibi una enseanza general, aprendi a tocar
el piano, el violn y el violonchelo, y destac como alumno prodigio. Con 16 aos comienza a investigar el mundo
de la composicin, y en el ao 1900 se traslada a la capital, Budapest.

All comienza a estudiar Filologa en la Universidad Pzmny Pter, y Composicin en la Academia de Franz Liszt
con Hans von Koessler. Ser en esta etapa cuando conozca al compositor Bla Bartk, con el que estrechar una
amistad de por vida.

Sobre 1905 comienza su investigacin de la mano de Bartk como etnomusiclogo por Galnta, el resto de
Hungra, Transilvania y Rumana.

Es notable el viaje que realiza a Pars en 1907, donde empieza a estudiar rgano con Charles-Marie Widor. En este
viaje conoce a Claude Debussy, compositor que le marc profundamente. Tanto fue as, que su primera
composicin, que data del mismo ao de este viaje, la llam Meditacin sobre un motivo de Claude
Debussy. Adems, sabemos que Bartk conoci la msica de Debussy a travs de Kodly, ejemplo que nos arroja
luz a la influencia que tuvieron el uno del otro.

Sobre esta poca comienza a impartir clase en la Academia de Franz Liszt, encargndose de las asignaturas de
lenguaje musical y de composicin, las cuales compaginar con sus estudios etnomusicolgicos y con su trabajo
como compositor.

En el ao 1910 contrajo matrimonio con la compositora Emma Sndor, nacida Schlesinger (18631958).

A raz de la primera guerra mundial en 1918, ser acusado de antipatritico y tendr prohibido impartir clases en
la academia. Esto se mantendr hasta 1921.

Aunque como compositor ya era conocido (por sus Cuartetos de cuerda op. 2 compuestos en el ao 1908
principalmente), en el ao 1923, con motivo del cincuenta aniversario de la unin de Buda con Pest, compone una
obra que le catapultar al panorama internacional: Psalmus Hungaricus. Junto con la pera Hry Jnos (1920-
1925) y las Danzas de Galnta (1933) estas tres obras sern las que le consagren como compositor.
Alrededor de 1940, cuando Bartk se exili en Nueva York, Kodly se convertir en la principal figura de Hungra.
Los factores que le llevaron a esto fueron el inicio de la recopilacin de msica popular hngara Corpus Musicae
Popularis Hungaricae, el cual publicara en 1953, y su nombramiento como miembro del Departamento de
Filosofa y Esttica de la Academia Hngara de Ciencias.

En el ao 1945 obtuvo el ttulo de Presidente del Consejo de las Artes, y ser ste un punto de inflexin en el que
comenzar una nueva etapa para Kodly.

Los aos siguientes viajar a lugares como Estados Unidos, Inglaterra y Rusia para dirigir conciertos en los que se
interpretan obras suyas, y recibir hasta en tres ocasiones el mayor premio que el estado hngaro ofrece: el
premio Kossuth.

En el ao 1958 falleci su primera esposa, Emma Sndor, y un ao despus se casar con una de sus alumnas
llamada Sarolta Pczely (1940).

Kodly obtuvo, adems de los tres premios Kossuth, el ttulo de doctor honoris causa en 1944 por la Universidad
de Kolozsvr, en 1957 por la de Budapest, y en 1960 por la de Oxford. Desde el ao 1961 hasta su muerte, fue el
presidente de la Escuela de Altos Estudios Musicales Franz Liszt y del International Folk Music Council. Falleci el 6
de marzo de 1967 en Budapest, y su esposa actual, Sarolta Pczely, se hizo la principal responsable de la
Fundacin Zoltn Kodly.

Etnomusiclogo[editar]

Como seala Morgan en su libro La msica del siglo xx haciendo referencia al artculo Sobre el significado de la
msica folklrica publicado por Bartk en 1931, l y Kodly se dieron cuenta de que la msica de los gitanos en
realidad era una adaptacin comercial de la msica folklrica, y que la verdadera msica tradicional hngara
estaba en realidad con los campesinos y con los granjeros. Esto les motiv a iniciar una ardua labor de recopilacin
y catalogacin utilizando un fongrafo cilndrico de cera. El trabajo conjunto de Bartk y Kodly fue lo que asent
las bases de la etnomusicologa tal y como la conocemos.

Compositor[editar]

En su faceta de compositor, hay que destacar su corriente ligada al neopopularismo, sobre todo a partir de 1923, a
raz de su composicin Psalmus Hungaricus. Su escritura est enriquecida enormemente por el contacto directo
con la voz del pueblo,1 tanto en la utilizacin de melodas populares como en ritmos o escalas (al igual que
Bartk).

A pesar de que tiene obras instrumentales (cuartetos de cuerda, una sinfona, Danzas de Galnta, y un largo etc.)
por lo que principalmente ha destacado ha sido por sus obras vocales. Sin duda alguna, su faceta como fillogo
tuvo mucho que ver, ya que tena un dominio absoluto sobre la mtrica, y esto era muy favorable para adaptar
antiguos poemas hngaros del pasado a las melodas. Carlos Mir, en su artculo Zoltn Kodly. Creador del arte
del canto coral polifnico contemporneo en Hungra. Vigencia y proyectos de su obra, arroja un poco de luz sobre
este tema:

Como fillogo logr la adaptacin de la poesa hngara a las formas mtricas del pi mtrico yambo siendo el
idioma hngaro de mtrica trquea. Es decir el acento est siempre en la primera slaba. Este cambio permiti
utilizar la poesa culta y campesina en las obras vocales sin distorsionar la prosodia del lenguaje.

Kodly consigui crear un sentimiento nacional con sus composiciones corales, las cuales a da de hoy se siguen
interpretando en todo tipo de coros. Es considerado uno de los principales creadores del canto coral del siglo xx.

Pedagogo[editar]

Sin lugar a dudas, Kodly ha pasado a la historia como el gran pedagogo que hizo cantar a un pueblo entero. El
mtodo Kodly sigue hoy vigente entre los diversos mtodos, a pesar de que tiene mucha influencia de
aportaciones pasadas. Por ejemplo, del mtodo de Guido de Arezzo utiliza sistema del Do mvil, lo que favorece a
una buena lectura de claves. Los nombres que utiliza y los signos manuales (llamada fononimia), los adquiere y
adapta del mtodo de John Curwen.

Pero quizs lo que ms llama la atencin del mtodo Kodly es el uso de la voz como instrumento principal. El
canto en grupo est desde el principio, con obras a dos voces para los primeros aos.

Debemos comentar la influencia de la etnomusicologa en este campo, ya que Kodly argumentaba que haba que
ensear teora musical siempre con ejemplos reales, los cuales se encuentran en el repertorio popular:

El nio debe participar en los autnticos bienes culturales de su propia comunidad. La msica popular es ms
genuina y cercana que la culta para el mundo de la niez. Y sus formas son tan sencillas en sentimientos y
mentalidad como los razonamientos del nio.

Con todas estas premisas, cre una metodologa muy estricta, la cual se aplica en todas las escuelas de Hungra y
tiene un innegable xito desde hace ya casi un siglo.

Honores[editar]

Busto de Zoltn Kodly en la Escuela Primaria con Especializacin en Msica de

Balatonlelle en Balatonlelle, Hungra, sculptor: Bianka Orbn de Salinas.

En 1907 se incorpora al cuerpo de profesores de teora musical de la Academia F. Liszt, en la que tambin lleg a
impartir clases de composicin (1908). La consagracin mundial como compositor le llega en 1923 con el estreno
de Psalmus Hungaricus. Poco antes (1919) haba sido nombrado Subdirector de la Academia Hngara de Msica, a
lo que ms tarde ira aadiendo otros ttulos y nombramientos:

Miembro de la Academia Hngara de Ciencias (1945)

Presidente de la Academia Hngara de Ciencias (19461949)

Presidente de la Comisin de Musicologa (1951)

Presidente del International Folk Music Council (1951)

Doctor Honoris Causa por la Universidad de Oxford (1960)

Doctor Honoris Causa por la Universidad de Berln Este (1964)

Doctor Honoris Causa por la Universidad de Toronto (1966)

Miembro Honorario de la Academia de las Artes y las Ciencias de EE.UU. (1963)

Obras[editar]

Instrumental[editar]

Tarde de verano (1906) (2 versin de 1930)

 Mditation sur un motif de Claude Debussy (1907)

Cuarteto de cuerda n 1, Op. 2 (1909)

9 Piezas, Op. 3 (1909)

Sonata para violonchelo y piano, Op. 4 (1910)

Do para violn y violonchelo, Op. 7 (1914)

Sonata para violonchelo solo, Op. 8 (1915)

Cuarteto de cuerda n 2, Op. 10 (1917)

7 Piezas, Op. 11 (1910-1918)

Sonata tro para 2 violines y viola, Op. 12 (1920)

Suite Hry Jnos (1927)

Danzas de Marosszk (1927, versin orquestal en 1930)

Preludio (1931)

Danzas de Galnta (1933)

Variaciones sobre una meloda popular hngara (El Pavo real) (1939)

Concierto para Orquesta (1939)

Danzas infantiles (1945)

Sinfona (1961)

Vocal/Coral[editar]

Mtrai Kpek

4 Melodas (1907)

neksz, Op. 1 (1907)

2 Melodas populares de Zobor, para coro de mujeres (1908)

3 Melodas, Op. 5 (1915-1918)

Melodas retrasadas Op. 6 (1912-1916)

Psalmus Hungaricus, Op. 13 (1923)

5 Tantum ergo (1928)

10 Coros sobre melodas infantiles (1925-1929)

Cuadros de Mtra, para coro mixto (1931)

10 Cuadernos de msica popular hngara, 'Magyar npzene' (1924-1932)

Los viejos (1933)

Cantos de Kard (1934)

Cantos de soldado (1934)

 Con quin casarse? (1934)

Cancin triste (1934)

Te Deum (1936)

Oda a Franz Liszt, para coro mixto (1936)

Las jvenes noruegas, para coro mixto (1940)

Missa Brevis (1944)

Laudes organi, para coro y rgano

Paso de dos de Kll, para coro mixto y orquesta (1950)

Deseos de paz, para coro mixto (1953)

8 Pequeos dos (1953)

Epigramas (1954)

Llamada de Zrnyi, para bartono y coro mixto (1954)

Noches sobre la montaa, 4 piezas para coro de mujeres (1923-1956)

I will go look for Death (1959)

Tchremisses, 5 melodas populares para voz y orquesta (1960)

Te Deum (1961)

Adventi nek.

Escena[editar]

Hry Jnos, pera, Op. 15 (1926)

Velada de las hilanderas sculas (1924-1932)

Cinka Panna (1946-1948) (Indita)

Notas[editar]

1. Volver arriba Esto no es lo habitual entre los compositores neopopularistas. Normalmente,

consultan las melodas en cancioneros o en otros sitios, casi siempre de forma indirecta.

Referencias[editar]

Cartn, Carmen & Gallardo, Carlos: Educacin musical: Mtodo Kodly. (1993). Ed. Castilla Ediciones.

Daz, Maravilla & Giraldez, Andrea: Aportaciones Tericas y Metodolgicas a la Educacin Musical: Una
seleccin de Autores Relevantes. (2007). Ed. Grao. Pp. 6370.

Hegyi, Erzsbet: Mtodo Kodly de Solfeo I. (1999). Ed. Pirmide.

Mir, Carlos: Zoltn Kodly. Creador del arte del canto coral polifnico contemporneo en Hungra.
Vigencia y proyecciones de su obra. Revista Neuma vol. 2, 10-50.

Morgan, Robert: La msica del Siglo xx. (1994) Ed. Akal. Pp. 122-128.

Sndor, Frigyes: Educacin musical en Hungra. (1981). Ed. Corvina.

 Valls, Manuel: Zoltn Kodly, Enciclopedia Salvat de los Grandes Compositores. (1991) Ed. Salvat S.A. Pp.
200-202.

Enlaces externos[editar]

Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Zoltn Kodly.

Sociedad Kodly de Espaa Sociedad nacional espaola para la difusin y divulgacin de la obra del
pedagogo y compositor hngaro Zoltn Kodly en Espaa y pases de habla hispana. Anualmente
convocan cursos oficiales del mtodo Kodly homologados y con crditos reconocidos y un programa de
becas y ayudas. Para ms informacin consultar su pgina web oficial.

WorldCat

VIAF: 27266146

ISNI: 0000 0001 2095 8118

BNE: XX878844

BNF: cb140298684 (data)

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des
GND: 118564145

LCCN:n81026598

NDL: 00446001

NKC: jn19990210338

SUDOC: 026951630

Open Library: OL4643385A

Categoras:

Hombres

Nacidos en 1882

Fallecidos en 1967

Compositores de msica clsica de Hungra del siglo XX

Compositores nacionalistas del siglo XX

Compositores de pera de Hungra

Pedagoga musical

Etnomusiclogos

Msicos de Hungra del siglo XX

Zoltn Kodly

Doctores honoris causa por la Universidad de Oxford

 Miembros de la Academia Bvara de Bellas Artes

Miembros de la Academia de las Artes de Berln

Solmisacin: designacin de las notas de las escalas musicales por medio de slabas, que comprende, adems, el
proceso de la mutacin de acuerdo con la escala de notas diatnicas de gamut (de gamma ut) cuando la meloda
traspasa el lmite de un solo hexacordo. Segn el musiclogo Arstides Quintiliano, los tetracordios griegos ya
haban sido designados con letras, pero fue Guido dArezzo quien, en el siglo XI, los reemplaz por los hexacordos
y us las slabas latinas ut, re, mi, fa, sol, la, para sus seis notas, agregndose despus si, para la sptima nota y
reemplazndose ut por do en Italia y otros pases, salvo en Francia, donde se conserv durante mucho tiempo. Las
slabas fueron tomadas del himno Ut queant laxis de Juan el Dicono del ao 770 para la fiesta de san Juan
Bautista; las lneas de su canto llano comenzaban sobre las notas sucesivas del hexacordo.

(De la Encarta)

Hola,

La definicin de la encarta la haba ledo, pero no la entiendo del todo.

O sea, que solmisacin es llamar a las notas que conocemos con los nombres Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si

Pero si la solmisacin cay en desuso en el siglo XVIII?

No lo entiendo...

Saludos

Claro que no se utiliza mas la solmizacion. Se utilizaba en la edad media, porque la musica religiosa no permitia nombrar
el intervalo de 4ta aumentada (fa-si) ya que se lo consideraba el "Diablo en la Musica", por eso se cambiaban los nombres
de las notas por tetracordios con otros nombres de notas, al momento de cantarlas o solfearlas. Algo muy rebuscado.
Luego, ese intervalo fue el preferido de los dodecafonistas (schoenberg). Y asi cambian las costumbres....
Saludos.
Javier.

No es slo eso. Se trataba de nombrar a las notas del hexacordo con slabas y moviendo el do (ut) a distintas alturas para
alcanzar el rango necesario de la meloda. Era un sistema mnemotcnico para memorizar melodas.

Lo que usamos hoy da es el solfeo.

Solmizar es una prctica comn en el mbito de la msica acadmica, al da de hoy, con la finalidad de darle a cada
sonido un nombre especfico para su lectura rpida y gil, es parte del sistema de entrenamiento auditivo en si, esto
significa que en lugar de decir verbalmente a las notas con su alteracin completa, por ejemplo: Do SOSTENIDO, se dice
'Di'.

Bueno pues, ya para terminar les pongo el sistema de solmizacin VIGENTE en muchsimas facultades de msica del
mundo. (o al menos en su gran mayora con sistemas de msica occidental ):

Do= Do Natural <<<<< Pa' arriba con sostenidos

Di= Do Sostenido
Re= Re Natural
Ri= Re Sostenido
Mi= Mi Natural
Fa= Fa Natural
Fi= Fa Sostenido
Sol= Sol Natural
Si= Sol Sostenido
La= La Natural
Li= La Sostenido
Ti= Si Natural
Do= Do Natural <<<<<<< Pa'a abajo con bemoles.
Ti= Si Natural
Te= Si Bemol
La= La Natural
Le= La Bemol
Sol= Sol Natural
Se= Sol Bemol
Fa= Fa Natural
Mi= Mi Natural
Me= Mi Bemol
Re= Re Natural
Ra Res= Re Bemol
Do= Do Natural

Espero sea de utilidad.

Bendiciones.

P.d. Romanos 5:8 'Mas Dios muestra su amor para con nosotros, en que siendo an pecadores, Cristo muri por nosotros.'

Micrologus

Micrologus o Micrologus de disciplina artis musicae es un tratado de teora de la msica de la Edad Media escrito
por Guido de Arezzo, que data aproximadamente de 1026.12

ndice
[ocultar]

1Descripcin

2Vase tambin

3Referencias
o 3.1Notas
o 3.2Bibliografa
 4Enlaces externos
Descripcin[editar]

Esta obra fue dedicada a Tedald, el obispo de Arezzo. En ella se describe el canto y la prctica docente del canto
gregoriano y recoge un considerable debate sobre la composicin de la msica polifnica.
Este tratado recoge el organum paralelo modificado as como organum libre. Los ejemplos recogidos son a dos voces,
conjunto de notas en contra de la nota, y en las voces se permite con frecuencia el cruce de voces. Se desaconseja el uso
de la quinta justa y la segunda menor, favoreciendo en cambio la segunda mayor y la cuarta justa aunque las terceras
tambin fueron permitidas.2
Un punto fundamental es su gua para el occursus, que significa "reunin", que es un precursor de la posterior cadencia.
Un occursus se produce cuando dos voces llegan conjuntamente al unsono al final de una frase. Sugiri que el unsono
deba ser abordado, ya sea por movimiento contrario de una tercera mayor o por movimiento oblicuo de una segunda
mayor.2
Vase tambin[editar]

Anexo:Lista de obras sobre teora e historia de la msica

Armona de las esferas

Martillos de Pitgoras

Referencias[editar]
Notas[editar]
1. Volver arriba Palisca, Claude V.: Guido of Arezzo. Grove Music Online, ed. L. Macy. Consultado el
14-09-2008.
2. Saltar a:a b c Hoppin, Richard: La msica medieval. Akal, 2000, pp. 209-211.
Bibliografa[editar]

Caldwell, John: Medieval Music. Indiana University Press, 1978.

Gallo, F. Alberto & Cattin, Giulio: Historia de la msica 2: El Medioevo I. Historia de la msica 3: El Medioevo
II. Turner, 1987.

Gleason, Harold et al.: Music in the Middle Ages and Renaissance. Alfred Music, 1988.

Hoppin, Richard: Medieval Music. W. W. Norton, 1978. La msica medieval. Akal, 2000.

Reese, Gustave: Music in the Middle Ages. W. W. Norton, 1940. La msica en la Edad Media. Alianza, 1989.

Enlaces externos[editar]

Micrologus Guidonis de disciplina artis musicae digitalizado en Archive.org

Micrologus en la Universidad de Indiana

Categoras:

Fuentes musicales de la Edad Media

Literatura de Italia del siglo XI

Msica de Italia del siglo XI

 rganum

rganum (mtodo de primitiva polifona vocal paralela): la meloda principal se muestra como puntos negros, el
acompaamiento en rganum se muestra como redondas.

El rganum (plural, organa) es una forma de polifona occidental primitiva que alcanz su apogeo en
la Escuela de Notre Dame de Pars, centro del Ars Antiqua (sobre todo entre los siglos XI y XII). Est basada
en la repeticinparalela de la misma meloda, nota por nota, pero generalmente a una distancia de cinco
notas (una quinta justa) ms agudas. Este tipo de contrapunto primitivo tambin es llamado diafona o
paralelismo.
En latn se escriba organum y se pronunciaba [rganum]. Su plural eran los organa (pronunciados [rgana]).
En la msica occidental de la Edad Media, el rganum es un gnero musical de msica sacra vocal e
instrumental, destinado a mejorar la interpretacin de un pasaje aadiendo una segunda voz paralela.
El trmino designa simultneamente el mtodo de escritura asociado a este gnero musical. Se le considera
generalmente como el estado ms primitivo de la polifona.

ndice
[ocultar]

1Historia
o 1.1rganum paralelo
o 1.2Discanto
o 1.3rganum florido o melismtico
2Vase tambin

Historia[editar]

Organum: Rex coeli de Otger de Saint Armand, s. IX, en edicin moderna que imita al pergamino; el rganum es la voz
inferior acompaante.

Ver: Formas musicales por periodo, lnea de tiempo

Los griegos ya admitan tres intervalos consonantes (la octava, la quinta y la cuarta) y dos disonancias
(las terceras y las sextas mayores).
Las primeras referencias escritas se remontan al siglo IX, en el clebre tratado Musica enchiriadis,
atribuidos al monje franco-flamenco Hucbaldo de Saint Amand (840-930). Hasta el ars nova fue el
referente principal en la msica sacra, describe el rganum como la audicin de dos o ms melodas
simultneas y da un ejemplo de diafona.
Rex coeli dmine de Otger de Saint Amand (siglo IX) es uno de los primeros ejemplos de rganum. Otger
menciona: ...La armona agradable de las voces cuando hombres, mujeres y nios creen cantar al
unsono y ejecutan la octava y la doble octava. Esta diafona es el rganum, una escala paralela de
voces separadas por una cuarta, es decir, por debajo del canto principal se aade una voz organal (voz
de bajo): Doblando la meloda mediante una segunda voz a un intervalo constante distinto de la octava
se obtiene una meloda de sonido agradable.
El rganum bsico era la superposicin paralela de una quinta justa ascendente. Pero a veces tambin
se empez a enriquecer con una cuarta descendente (que es el equivalente a la misma quinta
ascendente, pero una octava ms grave) y tambin de la octava ascendente. Si la nota de la lnea
meldica principal era un sol3, el rganum bsico era el re4 y uno ms elaborado usara re3 o sol4.
La prctica del rganum queda claramente establecida en el ao 1002, cuando Thierry indica: En las
grandes fiestas, dos hermanos deben cantar cada responso. Las vsperas se cantan por cuatro
hermanos: dos (como alumnos) se ocupan del canto ordinario, los otros dos (como maestros) se sientan
detrs y hacen el acompaamiento, [a stos] se les llama organistas.
Despus de Musica enchiriadis, no hay referencias del rganum hasta Guido de Arezzo (1025).
rganum paralelo[editar]

rganum paralelo (extrado del Schola Enchiriadis, del siglo X, en edicin moderna que imita al pergamino).

El rganum original diafona u rganum paralelo perdura hasta el siglo XI. Es un nuevo medio para
aportar otra voz a la meloda principal (o canto llano).

La vox principalis es la meloda principal. Se basa en una sucesin de grados conjuntos (notas
contiguas) y muy pocos saltos meldicos, al menos en esa poca.1
La vox organalis es la voz del rganum, la lnea meldica paralela aadida a la voz principal como
acompaamiento.
Desde el punto de vista de los intervalos armnicos y al menos hasta el siglo XI, las dos partes estn
separadas por los intervalos que en esa poca se consideraban consonantes: la cuarta, la quinta o la
octava justas. Las dos voces siempre comienzan y terminan en la misma altura (unsono). Adems
el ritmo no se escriba, simplemente seguan el ritmo tradicional del canto gregoriano.
Discanto[editar]
A partir del siglo XI, la voz principal del rganum va perdiendo importancia, y se desarrollan otros
mtodos para generar la o las voces organales, llamadas ahora discanto. Comienzan las primeras
tentativas de movimiento contrario, la voz acompaante desciende cuando la principal asciende y
viceversa, aunque siempre nota con nota (es decir la voz organal tiene exactamente el mismo ritmo que
la voz principal).
El discanto constituye el origen del contrapunto, que se desarrolla a lo largo de los siglos siguientes,
alcanzando su apogeo en el Renacimiento.
rganum florido o melismtico[editar]
En 1100 aproximadamente, en la abada de Saint Martial de Limoges, el rganum evoluciona y se
convierte en el rganum florido u rganum melismtico, tcnica polivocal en la que se
aaden florituras y adornos exclusivamente musicales arriba del canto principal. La voz principal se
mantiene siempre como bajo, mientras el tenor, ejecuta el canto gregoriano en duraciones largas. El
cantante tambin poda estar acompaado por voces ms agudas llamadas contratenores las cuales
eran de castratis. La meloda era mondica.

Ejemplo de rganum melismtico.

Pueden coexistir varias voces organales: cuando slo hay una voz acompaando la meloda principal, se
habla de duplum (dueto), cuando son dos, triplum (tro), con tres qudruplum, etc. Desde el punto de
vista de las duraciones, en el rganum florido la relacin es por cada nota de larga duracin que canta la
voz principal, la o las voces organales cantan varias notas de corta duracin, que forman verdaderas
guirnaldas ornamentales (melopeas).
Se constata la aceptacin de terceras y de sextas como consonancias imperfectas. Las consonancias
perfectas siguen siendo la quinta, octava y cuarta.
El rganum tambin es descrito por Annimo IV (siglo XIII), un estudiante de la escuela de Notre-Dame
de Pars, famoso principalmente por dar a conocer a Leonn y Perotn el Grande (Perotinus Magnus), dos
de los principales compositores de la escuela, y de los primeros compositores europeos de los que se
conoce el nombre, mencionndolos como los mejores compositores
de rganum y discanto respectivamente.
En el siglo XII acaba la era de la monodia cuando la escuela de Notre-Dame marca el apogeo
del rganum, que se generaliza en todas las catedrales gticas, dando paso a la polifona de Leonn (a 2
voces) y de Perotn, (a 3 y 4 voces).

En el siglo XIII el rganum fue reemplazado progresivamente por el conductus y el motete.

El conductus es una variedad del rganum. Se trata de una forma musical litrgica que acompaa
textos normalmente moralizadores. En l la voz principal no est asociada a un repertorio litrgico,
sino que simplemente se compone para la ocasin, al parecer sobre una composicin popular o una
meloda profana o religiosa, Perotn fue uno de sus mximos cultivadores.
Se ejecutaba en cantus firmus durante los desplazamientos procesionales de la ceremonia religiosa.
Su origen parece estar en los introitos tropados.
El motete deriva del rganum florido, pero se basa en varios textos interpretados simultneamente a
veces en distintos idiomas (lo que genera casi una cacofona).

Vase tambin[editar]
Canto gregoriano
Canto llano
Consonante
Discanto
Gymel
 Intervalo
Polifona
Categoras:
Canto gregoriano
Tcnicas de msica
Gneros y formas musicales
Gneros y formas musicales de la Edad Media
Msica en el siglo XI
Msica en el siglo XII

Ars antiqua

Catedral de Notre Dame.

El Ars antiqua, tambin llamado Ars veterum o Ars vetus, se refiere a la msica de Europa de finales de
la Edad Mediaaproximadamente entre 1170 y 1310, que abarca el perodo de la Escuela de Notre
Dame de polifona y los aos posteriores. Comprende los siglos XII y XIII.

ndice
[ocultar]

1El trmino Ars antiqua

2Historia
3Formas y tcnicas compositivas
4Innovaciones tericas
5Compositores y tericos
6Ejemplos sonoros
7Discografa
8Vase tambin
9Referencias
o 9.1Notas
o 9.2Bibliografa
10Enlaces externos

El trmino Ars antiqua[editar]

Ars antiqua o ars vetus, es el trmino que la musicologa utiliza para referirse a la msica polifnica de un
perodo no del todo concreto pero en todo caso anterior al siglo XIV, que se desarroll de manera
especialmente brillante en Francia y que tuvo como principal manifestacin el motete politextual.
Alleluia Navitas de Perotn.

Por lo general el trmino se limita a la msica sacra, con exclusin de la cancin profana de
los trovadores y troveros, aunque a veces se utiliza para hacer referencia a ms o menos toda la msica
europea del siglo XIII y un poco antes. El trmino ars antiqua se utiliza en oposicin a ars nova , que es el
perodo de la actividad musical aproximadamente entre 1310 y 1375.
La denominacin arranca del compositor francs del siglo XIV Philippe de Vitry que titul su tratado publicado
en 1322 ars nova. En este tratado haca una contraposicin entre el carcter innovador de su estilo -que l
consideraba como ars nova- y el estilo imperante en la segunda mitad del siglo XIII; que consideraba
totalmente pasado de moda y, por tanto , un arte antiguo o ars antiqua.1 Esta denominacin, acuada en el
siglo XIV con un cierto carcter depreciativo, es lo que la moderna historiografa musical utiliza para referirse
a la msica polifnica europea de un perodo que no coincide2 en todas las fuentes:

En opinin de algunos, el ars antiqua abarca toda la polifona anterior al ars nova, es decir, anterior al
1320.3
Otros, en el extremo contrario, consideran que slo debe aplicarse a la msica polifnica de la segunda
mitad del siglo XIII, es decir la que Philippe De Vitry consideraba especialmente pasada de moda y que
viene representada por Petrus de Cruce (Pierre de la Croix) y por Franco de Colonia.4
Tambin estn los que lo hacen coincidir con todo el siglo XIII. Entre estos habra Leigh Gerdine,5 Jane
Chance6 o diferentes profesores de la Universidad de Salamanca.7
Otros avanzan su inicio a finales del siglo XII.8
Finalmente, otro grupo considera que es la msica polifnica de entre los aos 1100 y 1300
aproximadamente1 o bien los dos siglos: el XII y el XIII9 de modo que s incluyen la msica de la Escuela
de Notre Dame.
De todos modos, la opinin mayoritariamente aceptada como ms autorizada considera que, a menudo, esta
denominacin abarca desde la Escuela de Notre Dame hasta el advenimiento del Ars Nova,10 es decir, desde
aproximadamente 1150 hasta 1300 o 1320.
A pesar del carcter peyorativo que adquiere la expresin en el tratado que le da nacimiento, por los mismos
aos, Jacobo de Lieja, otro terico y compositor haca una defensa de este estilo en su tratado Speculum
Musicae.
Historia[editar]
En la segunda mitad de siglo XII, Europa conoci tiempos de extraordinaria prosperidad cultural. Se
empiezan a construir las grandes catedrales gticas como la Catedral de Notre Dame en Pars que ser
crucial para el ars antiqua. El centro principal de actividad se sita en la denominada Escuela de Notre
Dame de la cual form parte un grupo de msicos, entre los que se encuentran dos que pasaron a la historia
por ser los primeros autores polifnicos conocidos: Lonin y Protin. Las composiciones de todos ellos se
conocen como la msica de la Escuela de Notre Dame y se encuadra en el ars antiqua.

Formas y tcnicas compositivas[editar]

El ars antiqua es una consecuencia del desarrollo musical ocurrido entre los siglos IX y XII, cuando aparecen
las primeras formas polifnicas:

El organum, que consista en aadir a una meloda gregoriana, llamada cantus firmus , una segunda voz
a la distancia de un intervalo de cuarta o quinta, llamada voz organalis. Esta tcnica se desarroll en el
marco de la msica religiosa.
El discantus, que consista en dos voces que se mueven por movimiento contrario.
El conductus, que es un nuevo sistema polifnico nacido con la citada Escuela de Notre Dame, en el que
la meloda principal no es gregoriana, sino inventada por el compositor, con un ritmo ms o menos
procesional.
El motete, que constituye la gran invencin de esta escuela. Se trata de un canto a dos o tres voces de
carcter contrapuntstico. Tiene la peculiaridad de que cada voz independiente tiene un texto diferente y
un ritmo tambin diferente, por lo que resulta una msica muy vivaz y contrastada.
El canon, que es una forma polifnica en la que hay una sola meloda pero que se va repitiendo mediante
entradas sucesivas de diferentes voces o instrumentos. La diferencia con las dems formas polifnicas
es que aqu hay una sola meloda pero cantada o tocada en tiempos diferentes.
En esta poca se desarrolla la tcnica conocida como "nota contra nota" o contrapunctus, que con el tiempo
se va elaborando cada vez ms fundamentalmente en la parte rtmica llegando a cantar muchas notas por
cada nota del tenor, nota que muchas veces tena el apoyo de algn instrumento.

Innovaciones tericas[editar]
En la teora de la msica, durante el ars antiqua tuvieron lugar varias mejoras respecto de las prcticas
anteriores, la mayora de ellas en cuanto a la concepcin y la notacin del ritmo. El terico musical ms
famoso de la primera mitad del siglo XIII, Johannes de Garlandia, fue el autor del tratado De mensurabili
musica (alrededor de 1240), que defini y dilucid los modos rtmicos de una forma ms completa.
Un poco ms tarde el terico alemn Franco de Colonia fue el primero en describir un sistema de notacin
musical en el que a los diferentes valores rtmicos se asocian signos distintivos (en Ars cantus
mensurabilis escrito hacia 1260). Esta fue una innovacin que tuvo un fuerte impacto en la historia posterior
de la msica europea. La mayora de la msica escrita que conservamos del siglo XII utiliza los modos
rtmicos tal y como fueron definidos Garlandia.

Compositores y tericos[editar]
Casi todos los compositores del ars antiqua son annimos. Lonin (fl. finales del siglo 12) y Protin (fl. c.1180
- c.1220) fueron los dos compositores conocidos por el nombre de la escuela de Notre Dame. En un perodo
algo posterior tenemos a Petrus de Cruce, un compositor de motetes, que es uno de los pocos cuyo nombre
se ha conservado.
De los tericos cabe destacar Jacobo de Lieja, y tambin a Franco de Colonia y Adam de la Halle. Aunque el
estilo del ars antiqua comenz a pasar de moda durante las primeras dos dcadas del siglo XIV, tuvo su
ltimo defensor en Jacobus de Lieja, que en su obra Speculum Musicae (c. 1320) lanz un violento ataque
contra un ars nova "irreverente y corrupto", defendiendo vigorosamente al estilo antiguo. Sus comentarios
pueden considerarse un modelo para los crticos de msica desde la Edad Media hasta la actualidad. Para
Jacobo, el ars antiqua era una msica modesta, y el ars nova era msica lasciva, es decir, indulgente,
caprichosa, indecente, y sensual.
Ejemplos sonoros[editar]

Breves dies hominis

MEN

0:00

Pieza atribuida a Lonin o Protin.

Problemas al reproducir este archivo?

Discografa[editar]
Antologas

1976 Music of the Gothic Era. Early Music Consort of London, David Munrow, dir. Deutsche
Grammophon 53185.
1985 cole Notre-Dame: Messe du jour de Nol. Ensemble Organum, Marcel Prs, dir. Harmonia
Mundi 11148.
1986 Ecole de Notre Dame de Paris. Le chant des Cathdrales. Ensemble Gilles Binchois, Dominique
Vellard, dir. Harmonic 8611.
1990 Music of the Middle Ages. The Western Wind. (Libro con dos cassettes. Schirmer Books ISBN 0-
02-872953-6) .
Reedicin parcial en CD: Medieval Music. Hilliard Ensemble, Paul Hillier, dir. Conifer 4.
1992 Les Escholiers de Paris. Motets, Chansons et Estampies du XIIIe sicle. Ensemble Gilles
Binchois, Dominique Vellard, dir. Harmonic 9245.
1995 cole Notre-Dame: Messe de la Nativit de la Vierge. Ensemble Organum, Marcel Prs, dir.
Harmonia Mundi 1538.
1996 Dame de Flors. cole Notre-Dame siglo XII-XIII. Ensemble Discantus, Brigitte Lesne, dir. Opus
111 30-175.
1997 Vox Sonora. Diabolus in Musica, Antoine Guerber, dir. Studio SM 2673.
1997 Codex Bamberg. Camerata Nova, Luigi Taglioni, dir. Stradivarius 33476.
2001 La Bele Marie. Songs to the Virgin from 13th-century France. Anonymous 4. Harmonia Mundi
7312.
2005 A History of Music, 5: The Birth of Polyphony. Anonymous 4. Harmonia Mundi 8167.
2006 Paris expers Paris. Diabolus in Musica, Antoine Guerber, dir. Alpha 102.
Lonin & Protin

1976 Vox Humana. Vokalmusik aus dem Mittelalter. Studio der frhen Musik, Thomas Binkley,
dir. EMI "Reflexe" 46401.
1989 Protin. Hilliard Ensemble, Paul Hillier, dir. ECM 1385.
 1992 Philippe Le Chancelier: cole de Notre-Dame, Conductus, Lai, Sequence, Rondellus. Sequentia.
Deutsche Harmonia Mundi 77035
1993 cole de Notre-Dame de Paris. Ensemble Gilles Binchois, Dominique Vellard, dir. Harmonic
9349
1995 L'ge des Cathdrales, Musiques extraites du "Magnus Liber Organi". Theatre of Voices, Paul
Hillier, dir. Harmonia Mundi 7157.
1996 Protin et l'Ars Antiqua. Hilliard Ensemble, Paul Hillier, dir. Hilliard Live HL 1001.
1997 cole de Notre-Dame: Lonin, Protin, plein-chant et organum tir du Magnus Liber
Organi. Orlando Consort.
2004 Protin & l'cole de Notre Dame. Ensemble Gilles Binchois, Dominique Vellard, dir. Ambroisie
9947.

Vase tambin[editar]
Msica medieval
Ars nova
Ars subtilior

Referencias[editar]
Notas[editar]

1. Saltar a:a b Bloch, Stephen: Ars antiqua

2. Volver arriba Este desacuerdo se recoge, por ejemplo, en Smith, Fidelis: Jacques de Liege, an Anti-
modernist? en Revue belge de Musicologie / Belgisch Tijdschrift voor Muziekwetenschap, 17, (1/4):3-10,
1963. (JSTOR)
3. Volver arriba Haefer, J. Richard: Early Music Discography: From Plainsong to the Sons of Bach by Trevor
Crouch en Speculum, 59 (1):137-138, enero 1984. (JSTOR)
4. Volver arriba Tischler, 1982, pp. 313-329. (JSTOR)
5. Volver arriba Gerdine, Leigh: Re: A General Theory of Music en Journal of Music Theory, 2 (1):104-106, abril
1958. (JSTOR)
6. Volver arriba Chance, Jane: Women Medievalistas and the Academy. University of Wisconsin, 2005, p.
344. (Google Libros)
7. Volver arriba Juan Carlos Asensio [1] dice que el ars antiqua strictu senso abarca desde la Escuela de Notre
Dame hasta el ars nova, en un sentido idntico se expresan otros profesores de la misma universidad como
Asuncin Gmez (p. 386) o Matilde Chaves ([2])
8. Volver arriba Wolf, Johannes: Early English Musical Theorists: From 1200 to the Death of Henry Purcell
en Musical Quarterly, 25 (4):420-429, 1939. (JSTOR)
9. Volver arriba Jeppesen, Knud: Counterpoint: The Polyphonic Vocal Style of the Sixteenth Century. Dover,
1992, p. 6. (Google Libros)
10. Volver arriba Anderson & Roesner, Ars Antiqua, Grove Music Online.
Bibliografa[editar]
Especfica

Notre Dame School, Organum, Lonin, Protin. New Grove Dictionary of Music and Musicians,
ed. Stanley Sadie. Macmillan, 2001 [1980].
Anderson, Gordon & Roesner, Edward: Ars Antiqua. New Grove Dictionary of Music and Musicians, ed.
Stanley Sadie. Macmillan, 2001 [1980].
Asensio Palacios, Juan Carlos: El Cdice de Las Huelgas. Fundacin Caja Madrid, 2001.
Asensio Palacios, Juan Carlos: La Escuela de Notre-Dame. Goldberg, 24:52-59, 2003.
Butterfield, Ardis: Poetry and Music in Medieval France. Cambridge University Press, 2009.
Cullin, Olivier: La musique Notre-Dame. Notre Dame de Paris. Un manifeste chrtien (1160-1230).
Brepols, 2004, pp. 93-105.
Gross, Guillaume: Chanter en polyphonie Notre-Dame de Paris aux 12e et 13e sicles. Brepols, 2008.
 Planchart, Alejandro: L'organum. Histoire des musiques europennes, dir. J-J Nattiez. Actes Sud / Cit
de la Musique, 2006, pp. 288-311.
Ramos, Elisa: La polifona al ritmo del Notre Dame. Filomusica. Consultado el 20-03-2012.
Strunk, Oliver: Source Readings in Music History. W. W. Norton, 1950. (Contiene parte de Ars cantus
mensurabilis).
Wight, Craig: Leoninus, Poet and Musician. JAMS, 39 (1):1-35, 1986.
General

Caldwell, John: Medieval Music. Indiana University Press, 1978.

Gallo, F. Alberto & Cattin, Giulio: Historia de la msica 2: El Medioevo I. Historia de la msica 3: El
Medioevo II. Turner, 1987.
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Hoppin, Richard: Medieval Music. W. W. Norton, 1978. La msica medieval. Akal, 2000.
Reese, Gustave: Music in the Middle Ages. W. W. Norton, 1940. La msica en la Edad Media. Alianza,
1989.

Enlaces externos[editar]

Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Ars antiqua.

Medieval.org. Medieval Music & Arts Foundation Base de datos de discografa de msica medieval.
Rpertoire International des Sources Musicales (RISM) Base de datos de manuscritos musicales de
hasta c. 1800 (en ingls).
Digital Image Archive of Medieval Music (DIAMM) Archivo de imgenes digitales de msica medieval, de
la Universidad de Oxford (en ingls).
The Schyen Collection: Music Muestras digitalizadas de manuscritos musicales antiguos (en ingls).
Guide to Medieval and Renaissance Instruments Gua de instrumentos musicales medievales y
renacentistas (en ingls).
Ancient FM Emisora de radio online especializada en msica medieval y renacentista.
Categoras:
Historia del arte
Corrientes y escuelas musicales de la Edad Media
Msica en el siglo XII
Msica en el siglo XIII

Lengua tonal
Distribucin de las lenguas tonales a lo largo del mundo.
Una lengua tonal es aquella lengua en la que el contorno de la frecuencia fundamental con el que se pronuncia cada
slaba sirve para crear contrastes fonolgicos y pares mnimos.

ndice
[ocultar]

1Distribucin

2Ejemplos

3Referencia

4Vase tambin

Distribucin[editar]
El tono es una caracterstica fonolgica que se encuentra en todos los continentes, aunque el ejemplo tpico son las
lenguas chinas de Asia. Un estudio sobre un amplio corpus de lenguas1 estima que cerca del 40 % de las lenguas humanas
son lenguas tonales. A pesar de su amplia difusin en el mundo, las lenguas tonales se concentran bsicamente en cinco
regiones:
1. Extremo Oriente (familia sino-tibetana, vietnamita)
2. frica occidental subsahariana y lenguas bantes.
3. Nueva Guinea.
4. Mesoamrica (lenguas otomangueanas, ...) y lenguas na-den en Norteamrica
5. Muchas lenguas y familias de lenguas de la selva amaznica.
Entre las lenguas europeas, el sueco tiene dos tonos (grave o bajo y agudo o alto) que es contrastivo en las palabras de
un lexema, a diferencia de las compuestas.
Ejemplos[editar]
El chino mandarn es un idioma tonal. Existen cuatro tonos principales:

El primer tono, que se pronuncia de forma sostenida, sin variacin.

El segundo tono, que empieza bajo y acaba alto, tal como hacemos en castellano cuando formulamos una
pregunta.

El tercer tono, que empieza medio, luego baja mucho y acaba alto.
 El cuarto tono, que empieza agudo y acaba bajo

Finalmente, el tono neutro, que se caracteriza por ser corto, usado bsicamente en partculas auxiliares.

Hay que hacer notar que el tercer tono, quiz el ms difcil de pronunciar, tiene la cualidad de convertirse en un segundo
tono cuando va precedido de otro tercer tono, y que generalmente cuando se pronuncia acompaado de otras slabas (en
la mayora de los casos) no se pronuncia el final elevado, sino que queda como en un tono bajo.
La importancia de la correcta pronunciacin de los tonos es grande, ya que puede dar pie a malentendidos y confusiones
desagradables. Por ejemplo, la siguiente slaba:

m, en primer tono, significa 'madre' en chino, entre otras cosas.

m, en segundo tono, puede significar 'ssamo'.

m, en tercer tono, puede significar 'caballo'.

m, en cuarto tono, 'regaar'.

ma, sin tono, es una partcula interrogativa. A veces se indica sin marca o mediante un punto () -indicando que
no tiene un contorno especfico- y la realizacin concreta depende del tono de las slabas adyacentes. Los
gramticos del mandarn se refieren a este tono como el tono ligero ().

Gracias al tono pueden construirse oraciones inusuales pero comprensibles como la siguiente:

? (en caracteres tradicionales ?)

mma m m m ma?
'Est la madre regaando al caballo de ssamo?'
No obstante, con las slabas anteriores hay unos cuantos caracteres distintos con significados tambin distintos, que
vindolos escritos no dan lugar a dudas, y en el lenguaje hablado, aunque suenan igual entre s, se pueden distinguir por
el contexto.
Referencia[editar]
1. Volver arriba M. Haspelmath, M. S. Dryer, D. Gil, B. Comrie (2005): WALSin, The World Atlas of
Languages Structures, ISBN 0-19-925591-1
Vase tambin[editar]

Entonacin

Sandhi

Sandhi tonal

Tono (lingstica)

El poeta come-leones en la guarida de piedra (poema chino)

Categoras:

Lenguas tonales

Fonologa

Par mnimo
Un par mnimo es un par de palabras o frases de un idioma en particular que difieren nicamente en un fono. Por
ejemplo, cana y gana son un par mnimo diferenciado por las consonantes [k] y [g]. De la misma manera, peso y piso son
un par mnimo diferenciado por las vocales [e] e [i]. En muchos anlisis fonolgicos la diferencia en al menos un fono, se
interpreta como que las palabras fonolgicamente deben diferir en al menos un fonema.
Anlisis de Trubetzkoy[editar]
En fonologa los pares mnimos son dos sonidos relacionados articulatoriamente que, si al cambiarse el uno por el otro
hay cambio de significado, son dos fonemas distintos (Regla II de Trubetzkoy para la determinacin de fonemas). En
caso de que en un par mnimo no haya cambio de significado, se tratan de alfonos.
De acuerdo con el anlisis de Trubetzkoy si dos palabras constituyen un par mnimo (eg. rama - cama) entonces la
representacin fonolgica de las palabras de dicho par difiere en al menos un fonema. A veces se dice que dichas
palabras difieren exactamente en un fonema, aunque esto puede ser incorrecto si dos o ms fonemas se funden en un
sonido (ver ms adelante).

Anlisis moderno[editar]
La descripcin de Trubetzkoy no es del todo rigurosa, ya que modernamente se considera que un fonema es una realidad
mental abstracta y no una realidad sonora o articulatoria. Obviamente los fonemas tienen realizacin fontica, pero en s
mismos no son sonidos sino clases de equivalencia de sonidos.
El anlisis de Trubetzkoy adaptado este anlisis de fonemas abstractos implica que dos palabras de una lengua que son
pares mnimos deben tener representaciones fonolgicas subyacentes diferentes. Usualmente las representaciones
fonolgicas de un par mnimo, difieren en un slo fonema, pero podra pasar que difirieran en una secuencia de ms de
un fonema.
Por ejemplo podemos considerar un ejemplo abstracto con dos pares mnimos cuyas realizaciones fonticas

fueran y , que son pares mnimos por diferir en el (al)fono usado en la segunda posicin. Un anlisis posible

es que el inventario fonolgico sea del tipo:

Pero tambin sera posible otro anlisis en que fuera el resultado de la realizacin conjunta de dos fonemas
diferentes en ese contexto:

Ambos anlisis concuerdan en que le atribuyen representaciones fonolgicas diferenes al par mnimo, pero qu anlisis es
ms adecuado dependera de la lengua en cuestin y de la existencia de otros pares mnimos que sugieran que conjunto de
reglas es ms razonable.
De hecho, el anlisis de pares mnimos puede que no determine por completo el sistema fonolgico. Es decir, cabe la

posibilidad de que dos sistemas fonolgicos y , siendo el inventario y el conjunto de reglas que
determinan su realizacin fontica, tales que den cuenta igualmente bien de todos los sonidos de la lengua.
Categora:

Fonologa
Tono (lingstica)

No debe confundirse con Entonacin.

En lingstica, el tono es la variacin fonmica en la frecuencia acstica de una slaba, es decir, un tono en el sentido
lingstico provee distincin semntica. Las lenguas que usan tonos de esta manera se conocen como lenguas tonales.
El tono se distingue de la entonacin en que esta ltima se usa a nivel de frase mientras que el tono se usa a nivel de
slaba, siendo el fenmeno que con ms frecuencia la tiene como dominio.

Los tonos no representan una frecuencia acstica absoluta, sino que son relativos con respecto al habla de un mismo
individuo, as, el tono bajo en una mujer puede ser ms alto inclusive que el tono alto en un hombre; sin embargo, el tono
bajo de una persona siempre es ms bajo que el tono alto en la misma persona.
Una gran parte de las lenguas del mundo usan tonos. En particular, las lenguas sinotibetanas (como el mandarn),
las lenguas austroasiticas (como el vietnamita), las lenguas Nger-Congo (como el yoruba o las lenguas bantes) y
las lenguas otomangues (como el zapoteco o el triqui) son lenguas tonales.

ndice
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1Tipos de tono
o 1.1Tono nivelado o de nivel

o 1.2Tono modulado o de contorno

2Representacin

3Reglas tonales
o 3.1Expansin
o 3.2Absorcin
o 3.3Asimilacin
o 3.4Copia
o 3.5Sobreposicin

o 3.6Polarizacin
o 3.7Simplificacin

4Fenmenos Tonales
o 4.1Descenso en terrazas
o 4.2Descenso en escala

5Vase tambin

6Referencias

Tipos de tono[editar]
Los tonos en una lengua tonal pueden ser tonos nivelados o tonos modulados y normalmente una lengua tonal usa en
mayor medida solo uno de los dos tipos.1
Tono nivelado o de nivel[editar]
Los tonos nivelados, tambin conocidos como tonos de registro o puntuales, son tonos que se perciben como constantes
durante su realizacin, es decir, no presentan una variacin de frecuencia durante su realizacin. Pueden ser: altos,
medio-altos, medios, medio-bajos o bajos.
Tono modulado o de contorno[editar]
Los tonos modulados, tambin conocidos como tonos de contorno o meldicos, son tonos que varan su frecuencia
durante su realizacin, es decir, pueden ser ascendentes, descendentes o cualquier combinacin de elevacin y descenso.
Representacin[editar]
El AFI puede indicar tanto tonos de nivel como de contorno, lo hace prescribiendo 5 alturas de tono (muy alto, alto,
medio, bajo, muy bajo) y seis tonos de contorno simples (alto-medio, alto-bajo; medio-alto, medio-bajo; bajo-alto, bajo-
medio). En algunas lenguas el nmero de niveles no es cinco, sino tres (alto, medio, bajo) o incluso dos (alto, bajo), y en
esos casos la notacin se adapta. Para una lengua con hasta cinco niveles los tonos de nivel se representan por una barra
vertical con una pequea barra horizontal que indica el nivel:
tono muy alto (forma alternativa mediante nmero: 1)
tono alto (forma alternativa mediante nmero: 2)
tono medio (forma alternativa mediante nmero: 3)
tono bajo (forma alternativa mediante nmero: 4)

tono muy bajo (forma alternativa mediante nmero: 5)

Los tonos de contorno (con cambio de nivel) simples, en este caso no es tan sencillo distinguir transiciones entre cinco
niveles y slo se usan transiciones entre tres niveles (alto o muy alto, medio, bajo o muy bajo):

alto-medio (forma alternativa: 13), (forma alternativa: 15)

medio-bajo (forma alternativa: 31), medio-alto (forma alternativa: 31)
muy bajo-muy alto (forma alternativa: 51), muy alto-medio/bajo (forma alternativa: 53)
Reglas tonales[editar]
Expansin[editar]
Absorcin[editar]
Asimilacin[editar]
Copia[editar]

Sobreposicin[editar]
Polarizacin[editar]
se refiera a la explicacion de los fonemas humanos
Simplificacin[editar]

Fenmenos Tonales[editar]
Descenso en terrazas[editar]
Se puede llamar descenso en terraza al fenmeno en el cual una serie de tonos (fonticos) descienden de manera
constante dentro de los lmites de un enunciado.2
Descenso en escala[editar]
Vase tambin[editar]

Entonacin

Lengua tonal

Procesos fonolgicos

Referencias[editar]
 1. Volver arriba Burquest, D. A. (2006). Anlisis Fonolgico: Un enfoque funcional. Condicionamiento
por la estructura silbica. Tono. Pgina 197. SIL International. Dallas, Texas. ISBN: 978-1-55671-247-0
2. Volver arriba Garca, N. P. (1981). Conceptos bsicos de tonologa. Fenmenos tonales. Pgina 95.
Universidad Nacional de Colombia. Bogot

Categoras:

Fontica y fonologa

Procesos fonolgicos

Fonologa

La fonologa es un subcampo de la lingstica. Mientras que la fontica estudia la naturaleza acstica y fisiolgica
de los sonidos o alfonos, la fonologa describe el modo en que los sonidos funcionan en una lengua en particular
o en las lenguas en general, en un nivel abstracto o mental. Viene a ser la sntesis comparativa en el
comportamiento de los fonemas. As que la fonologa atiende al uso vehicular de la lengua.

ndice

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1Introduccin

o 1.1Inventario fonolgico

o 1.2Sistema fonolgico

2Descripcin de los fonemas

3Sistemas de transcripcin fontica y fonolgica

4Lenguas de seas

5Vase tambin

6Enlaces externos

Introduccin[editar]

Una nocin importante es que el nmero de sonidos articulatoriamente diferentes de una lengua puede ser muy
elevado. As por ejemplo una /s/ puede tener mayor grado o menor grado de sonoridad segn aparezca ante
sorda o sonora, como sucede en el par esperar - esmerar(se), igualmente una /k/ se articula generando una
oclusin ms adelante o ms atrs en la cavidad oral segn la vocal siguiente, como sucede en el
par quiero - cucurucho. Esas diferencias sutiles, aunque medibles empricamente, generalmente son irrelevantes,
ya que son articulaciones secundarias automticas y no permiten distinguir unas palabras de otras. As, aunque la
diferencia entre el sonido /k/ de quitar [kita] y el sonido /k/ de catar [kata] no es relevante, s lo son otras
diferencias como la /p/ de pitar y la /k/ de quitar. En el primer caso, donde la diferencia es irrelevante para la
diferenciacin, se dice que es alofnica, mientras que en el segundo caso es relevante y se dice que es fonmica.
Debido a eso, los lingistas usan los corchetes [ ] para representar con diferente grado de detalle las
transcripciones fonticas (alofnicas) de los sonidos, mientras que se usan las barras / / para representar la
transcripcin fonmica. En una transcripcin fontica se usan signos concretos para cada diferencia medible,
mientras que en una transcripcin fonmica slo tienen signos diferentes los sonidos que son fonmicamente
diferentes (y por tanto susceptibles de llevar a diferencias de significado).

Inventario fonolgico[editar]
Se denominan pares mnimos a aquellas palabras que significan cosas distintas pero difieren la una de la otra tan
slo en un sonido. Por ejemplo "casa" y "tasa". La existencia de pares mnimos es un principio general para
identificar el inventario fonolgico de una lengua. En su forma fuerte si existen dos pares mnimos que difieren
en un sonido segmental, implica que esos dos sonidos segmentales son realizaciones de fonemas diferentes. Este
principio es criticable y puede ser substituido en su forma dbil si existen dos pares mnimos que difieren en un
sonido segmental, implica que esos las representaciones subyacentes en fonemas deben diferentes (pudiendo
diferir ambas en ms de un fonema, por ejemplo en ruso la versin fuerte llevara a un inventario fonolgico muy
grande muy superior al tamao del alfabeto, mientras que el segundo permite introducir un
fonema palatalizador abstracto y a un inventario fonolgico de tamao similar al alfabeto).

Sistema fonolgico[editar]

El sistema fonolgico de una lengua est formado por un inventario de fonemas y un conjunto de reglas de
aplicacin automtica que da la pronunciacin de cada cadena admisible de fonemas. Debe tenerse presente que
el sistema fonolgico puede admitir diversas representaciones, un inventario pequeo con ms reglas, o un
inventario ms grande con menos reglas (vase por ejemplo los diferentes anlisis para las vocales del ingls). En
el enfoque generativista, un sistema fonolgico se puede representar por un par:

Donde:

designa al conjunto de fonemas o inventario fonolgico.

representa el conjunto de reglas que permiten derivar la pronunciacin fontica de una palabra a partir de
la forma fonmica de una expresin (de hecho, las reglas formalmente aplican secuencias finitas del inventario
fonolgico en formas fonticas).

Por ejemplo, la palabra del espaol /DeDo/ , con la aplicacin de las reglas pasa a ser: [deo] (donde la primera
/D/ se articula como oclusiva [d] y la segunda como aproximante[]). La fonologa, vista segn el enfoque formal
del generativismo, es el estudio de los sistemas fonolgicos.

Otro hecho que debe tenerse en cuenta es que los mismos sonidos segmentales pueden estar asignados a
fonemas diferentes. As, los alfonos [p] y [b] son unidades contrastantes en espaol (vaso / paso), pero no
en chino mandarn. Por eso, en espaol se consideran fonemas diferentes, pero en chino mandarn, que usa
oposiciones de aspiracin ms que de sonoridad entre las consonantes labiales, slo son dos realizaciones posibles
del mismo fonema labial no aspirado.[cita requerida]

Descripcin de los fonemas[editar]

Artculo principal: Fonema

Un fonema no es un sonido sino un constructo mental. Cada fonema es una clase de equivalencia de sonidos,
caracterizada por una especificacin incompleta de rasgos fonticos(acsticos y articulatorios). La pronunciacin
concreta de un fonema depender de la posicin en la palabra o contexto fontico, que determinar los otros
rasgos fonticos relevantes, para poseer una especificacin articulatoria completa. As, en espaol tenemos un
fonema /B/ que tiene rasgo consonntico, no nasal, labial y sonoro y puede pronunciarse como oclusiva [b] a
principio de palabra, o como aproximante [] entre vocales, pero del fonema mismo /B/ no podemos decir que
sea oclusivo o aproximante. Es, por tanto, un fonema subespecificado respecto a los rasgos. En todas las lenguas,
la mayora de los fonemas estn subespecificados. Algunos de los rasgos fonticos importantes para distinguir
fonemas son:
 Consonanticidad: en espaol, las vocales tienen el rasgo [- cons].

Silabicidad: cualquier fonema que acta como ncleo silbico es [+ silab].

Sonoranticidad: las vocales y las consonantes no obstruyentes tienen rasgo [+ son].

Sonoridad y aspiracin: cuando el sonido produce una cierta vibracin en las cuerdas vocales, este sonido
es sonoro; sin embargo, cuando esta vibracin no se produce, el sonido resultante es fono. Las lenguas
romances presentan contrastes de sonoridad, pero no lo presentan por ejemplo el chino mandarn y
muchas lenguas autctonas de Amrica.

Modo de articulacin: los principales modos de articulacin dividen a los sonidos consonnticos
en oclusivas, fricativas, aproximantes y africadas.

Punto o lugar de articulacin: la lista de puntos de articulacin consonnticos usados en las lenguas
naturales conocidas incluyen los puntos de articulacin primarios, que son: consonante
labial, coronal, palatal, velar, uvular, farngeo y glotal. Cada uno de estos puntos primarios distingue varias
articulaciones secundarias, especialmente las tres primeras categoras.

Sistemas de transcripcin fontica y fonolgica[editar]

El sistema ms comnmente usado en la transcripcin fontica es el propuesto por la Asociacin Internacional de

Fontica (AFI), que cre en 1886 un Alfabeto Fontico Internacional, en el cual se estandarizaron smbolos grficos
mediante los cuales poder describir la pronunciacin de cualquier lengua humana, y para el que se han ido
proponiendo mejoras y modificaciones sucesivas. Dicho sistema consta de un conjunto bsico de unas decenas de
signos, complementados mediante signos diacrticos que dan lugar a una gran variedad de combinaciones
posibles, capaces de representar gran nmero de sutilezas articulatorias.

Otro sistema interesante es el Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet (SAMPA), un alfabeto fontico
legible por ordenador.[cita requerida]

Sin embargo, al ser la fonologa un nivel de representacin de las lenguas ms abstracto que las lenguas, se vienen
usando sistemas de transcripcin ms variados. De hecho podramos representar los fonemas de una lengua por
nmeros, smbolos abstractos o cualquier sistema finito de grafemas, aunque en el uso prctico tienden a tomarse
smbolos similares a los usados para la transcripcin fontica.

Lenguas de seas[editar]

Artculo principal: Querologa

En las lenguas de seas, el componente fonolgico abstracto suele recibir el nombre de querologa. Si bien en esas
lenguas no existen rasgos fonticos propiamente dichos, las configuraciones y movimientos de las partes del
cuerpo admiten anlisis abstractos similares a los usados en la fonologa de las lenguas orales. Una caracterstica
interesante es que en estas lenguas existen fenmenos similares a la asimilacin lingstica. Igualmente se ha
registado que los nios sordos que registran una base de gestualizacin anloga al balbuceo de las lenguas
orales.[cita requerida]

Vase tambin[editar]

Alfabeto Fontico Internacional

Fontica

Enlaces externos[editar]

Silabeador y transcriptor fontico y fonolgico automtico (alfabetos RFE y AFI / IPA). Representa
alfonos.
 Transcriptor fontico automtico del espaol en contexto oracional

Wikcionario tiene definiciones y otra informacin sobre fonologa.

Categora:

Fonologa

SAMPA

(Redirigido desde Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet)

El Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet o SAMPA es un alfabeto fontico legible por ordenador
mediante caracteres ASCII de 7 bits. Est basado en el Alfabeto Fontico Internacional o IPA.

Fue desarrollado por ESPRIT information technology research and development program perteneciente a la que
era Comunidad Econmica Europea (actual Unin Europea) en los aos ochenta. El propsito inicial era aplicarlo a
seis idiomas europeos. Intentaron utilizar el mayor nmero posible de smbolos del IPA, pero cuando eso no era
posible, emplearon smbolos alternativos. Por ejemplo, [@] para el sonido voclico dbil del ingls schwa, [2] para
el sonido voclico del francs deux y [9] para el sonido voclico del francs neuf.

Hoy en da, SAMPA se ha desarrollado oficialmente para todos los sonidos de las lenguas que aparecen a
continuacin:

Alemn

rabe

Blgaro

Cantons

Checo

Dans

Eslovaco

Escocs

Espaol

Estonio

Holands

Ingls

Francs

Griego

Hebreo

Hngaro

Italiano
 Noruego

Polaco

Portugus

Rumano

Ruso

Serbio

Sueco

Tailands

Turco

Los caracteres ["s{mp@] representan la pronunciacin del nombre de SAMPA en ingls. Al igual que el IPA,
SAMPA suele cerrarse entre corchetes cuadrados, que no pertenecen al alfabeto propiamente dicho y tan slo
cumplen una funcin diferenciadora para indicar que son caracteres fonticos y no texto de escritura regular.

Problemas del SAMPA[editar]

Las tablas de SAMPA tan slo son vlidas en aquellas lenguas para las que estn diseadas. Las tablas de las
distintas lenguas no son compatibles entre s y eso crea conflictos entre las distintas lenguas. Como consecuencia,
SAMPA no se puede utilizar como una representacin alternativa en ASCII al alfabeto general de la IPA. X-
SAMPA se cre para solucionar ese problema. Este otro cdigo provee una sola tabla sin diferencias especficas
entre lenguas.

Vase tambin:

Una versin concisa de la representacin en SAMPA para espaol.

Kirshenbaum

Unicode y HTML/Extensiones de IPA

Enlaces externos[editar]

SAMPA

Sonidos del ingls en SAMPA

SAMPA del escocs

(en ingls) Tabla de equivalencia IPA-SAMPA por el Laboratorio de Fontica de la Universidad de Turn,
Italia

Asociacin Fontica Internacional

(Redirigido desde Asociacin Internacional de Fontica)

Asociacin Fontica Internacional

 El logo de IPA y la transcripcin fontica de "The
International Phonetic Association".

Acrnimo IPA

Tipo sociedad erudita

Fundacin 1886

Fundador(es) Paul Passy

Sede central University College de Londres, Reino

Unido

Vicepresidente1 Daniel Recasens

Servicios Estudio cientfico de la fontica

Sitio web www.langsci.ucl.ac.uk/ipa

[editar datos en Wikidata]

La Asociacin Fontica Internacional (IPA por sus siglas en ingls) es una organizacin que promueve el estudio
cientfico de la fontica y las diversas aplicaciones prcticas de esa ciencia. La mayor contribucin del IPA a la
fontica es el Alfabeto Fontico Internacional, que es un estndar notacional para la representacin fontica de
todos los idiomas. El acrnimo IPA es usado para referirse tanto a la asociacin como al alfabeto.

La IPA tambin publica el Journal of the International Phonetic Association.

ndice

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1Historia temprana

2Desarrollo del Alfabeto

3Exmenes

4Vase tambin

5Notas

6Bibliografa

7Enlaces externos

Historia temprana[editar]
En 1886, en Pars, un pequeo grupo de profesores del lenguaje formaron una asociacin para fomentar el uso de
la notacin fontica en escuelas para ayudar a que los nios adquieran pronunciaciones realistas de lenguajes
extranjeros y tambin para ayudar en la enseanza de la lectura a nios jvenes. El grupo, liderado por Paul Passy,
se llam a s mismo inicialmente Dhi Fontik Tcerz' Ascicon (la FTA). En enero de 1889, el nombre de la
Asociacin fue cambiado a L'Association Phontique des Professeurs de Langues Vivantes (AP) y, en 1897,
a L'Association Phontique Internationale (API), que en espaol es la Asociacin Fontica Internacional (AFI). El
temprano auge de los miembros y la influencia de la IPA en los crculos de educacin fue alrededor de 1914,
cuando hubo 1751 miembros en 40 pases. La Primera Guerra Mundial y su repercusin perturbaron gravemente
las actividades de la Asociacin, y el Journal no hizo publicaciones regulares hasta 1922.

Desarrollo del Alfabeto[editar]

El objetivo inicial del grupo era crear un conjunto de smbolos fonticos a los cuales podran aplicar diferentes
articulaciones, tales que cada lenguaje tendra un alfabeto particularmente adecuado para describir los sonidos
del lenguaje. Eventualmente se decidi que un alfabeto universal, con el mismo smbolo siendo usado para el
mismo sonido en diferentes lenguajes era lo ideal, y el desarrollo del Alfabeto Fontico Internacional progres de
manera rpida hasta llegar al siglo XX. Desde entonces, ha habido varios conjuntos de cambios en el Alfabeto, con
adiciones y supresiones que el progreso de la ciencia de la fontica ha indicado.

Exmenes[editar]

La IPA tambin realiza exmenes en fontica desde 1908, otorgando Certificados de Competencia en la fontica
del ingls, francs o alemn.

Vase tambin[editar]

Alfabeto Fontico Internacional

Reforma lingstica

Notas[editar]

1. Volver arriba La presidencia est vacante desde el 2011. IPA: About us. Consultado el 31-08-
2011.

Bibliografa[editar]

International Phonetic Association. (1999). Handbook of the International Phonetic Association: A guide to
the use of the International Phonetic Alphabet. Cambridge: Cambridge University Press.

Enlaces externos[editar]

(en ingls) Sitio web oficial de la IPA

Esta obra contiene una traduccin derivada de International Phonetic Association de Wikipedia en
ingls, concretamente de esta versin, publicada por sus editores bajo la Licencia de documentacin libre
de GNU y la Licencia Creative Commons Atribucin-CompartirIgual 3.0 Unported.

Categoras:

Asociaciones de Francia

Fontica

Organizaciones cientficas

Alfabeto Fontico Internacional

AFI redirige aqu. Para otras acepciones, vase AFI (desambiguacin).

Este artculo
contiene caracteres
especiales. Sin
la compatibilidad de
representacin apropiada,
podran verse signos de
interrogacin, recuadros u
otros smbolos.

El Alfabeto Fontico Internacional (AFI en espaol, API en francs e IPA en ingls) es un sistema de notacin
fontica creado por lingistas. Su propsito es otorgar, de forma regularizada, precisa y nica, la representacin
de los sonidos de cualquier lenguaje oral,1 y en el mbito profesional es usado por lingistas, logopedas y
terapeutas, maestros de lengua extranjera, lexicgrafos y traductores.2 En su forma bsica (en 2005) tiene
aproximadamente 107 smbolos bsicos y 55 modificadores.3

Los smbolos del Alfabeto Fontico Internacional estn divididos en tres categoras: letras (que indican sonidos
bsicos), diacrticos(que especifican esos sonidos) y suprasegmentales (que indican cualidades tales como
velocidad, tono y acentuacin). Estas categoras estn divididas en secciones menores: las letras estn divididas
en vocales y consonantes,4 y los diacrticos y suprasegmentales estn divididos segn si
indican articulacin, fonacin, tono, entonacin o acentuacin.1

Aunque el AFI fue creado para representar solo aquellas cualidades del habla que son relevantes para el idioma en
s (como la posicin de la lengua, modo de articulacin, y la separacin y acentuacin de palabras y slabas),1 un
conjunto nuevo de smbolos como extensiones del Alfabeto Fontico Internacional ha sido creado por fonetistas
para marcar cualidades del habla que no tienen un efecto directo en el significado (como el crujido de dientes,
el sigmatismo y sonidos efectuados por personas con fisuras labiopalatinas).2

El AFI puede ser utilizado para transcribir cualquier lengua del mundo. Es el alfabeto fontico ms utilizado en
todo el mundo, aunque en Estados Unidos muchos lingistas siguen usando, con preferencia, los smbolos
del alfabeto fontico americanista).

ndice

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1Historia

2Descripcin

o 2.1Procedencia de los signos del AFI

o 2.2Smbolos y sonidos

3Letras

o 3.1Consonantes infraglotales o egresivas (pulmnicas)

3.1.1Coarticulacin

3.1.2Africadas y oclusivas de doble articulacin

o 3.2Consonantes supraglotales o ingresivas (no pulmnicas)

 o 3.3Vocales

4Diacrticos

5Suprasegmentales

6Vase tambin

7Referencias

o 7.1Bibliografa

o 7.2Enlaces externos

o 7.3Archivos de sonido

Historia[editar]

Artculo principal: Historia del Alfabeto Fontico Internacional

La historia del AFI empieza en 1886, cuando un grupo de maestros franceses y britnicos, dirigidos por el lingista
francs Paul Passy, formaron la que sera despus conocida como la Asociacin Fontica Internacional (en
francs, lAssociation Phontique Internationale).5 Su intencin original era crear un conjunto de smbolos que
podan tener valores diferentes para cada idioma.6 Por ejemplo, el sonido // (sh) se representaba originalmente
con la letra <c> en ingls pero con la letra <x> en francs.7 Sin embargo, finalmente se decidi crear un solo
alfabeto para todos los idiomas.7 La primera versin oficial del AFI se public en 1888, dos aos despus de la
formacin de la Asociacin Fontica Internacional,8 basada en el alfabeto rmico de Henry Sweet,910 que a su vez
se inspir en el alfabeto fonotpico de Isaac Pitman y Alexander John Ellis.11

Desde su creacin, la organizacin de vocales y consonantes en el AFI ha sido bsicamente la misma. Sin embargo,
el alfabeto en s ha experimentado unas cuantas modificaciones. La convencin de Kiel de 1989 hizo muchos
cambios a la versin anterior de 1932. Una modificacin menor tuvo lugar en 1993, con la adicin de cuatro
smbolos para vocales medias centrales2 y la eliminacin de smbolos para implosivas sordas,12 Finalmente, en
mayo de 2005 se volvi a modificar, aadindose el smbolo para la vibrante simple labiodental.13 Aparte de la
adicin y eliminacin de smbolos, las modificaciones del AFI han consistido en su mayor parte en renombrar los
smbolos y las categoras, as como en modificar las fuentes de ejemplo.

Las extensiones del alfabeto, ideadas principalmente para la transcripcin de trastornos de la palabra, son
relativamente recientes, creadas en 1990 y modificadas en 1997.

Descripcin[editar]
Diagrama ilustrando el Alfabeto Fontico Internacional.

El principio general del AFI es otorgar un smbolo por cada sonido (o segmento del habla). Esto significa que el AFI
no usa combinaciones de letras a menos que el sonido representado pueda ser visto como una secuencia de dos o
ms sonidos. El AFI usualmente tampoco tiene letras separadas para dos sonidos si ningn idioma conocido
distingue entre ellos, y no usa letras que representen mltiples sonidos, en el modo en que <x> representa el
conjunto de consonantes [ks] en espaol. Adems, en el AFI ninguna letra tiene valores que dependan del
contexto, como la <c> en la mayora de los idiomas europeos.

Los smbolos del AFI son 107 letras para consonantes y vocales,14 31 diacrticos que especifican esos sonidos, y
19 suprasegmentales, que indican cualidades tales como duracin, tono, acento y entonacin.

Procedencia de los signos del AFI[editar]

Los smbolos escogidos para el AFI estn hechos para armonizar con el alfabeto latino. Por esta razn, muchos
smbolos se representan con letras latinas o griegas, o modificaciones de estas. Sin embargo, hay smbolos que no
lo son: por ejemplo, el smbolo para la oclusiva glotal [] tiene la forma de un signo de interrogacin "truncado", y
fue originalmente un apstrofo. De hecho, algunos smbolos, como el de la fricativafarngea sonora [], aunque
modificada para parecer latina, fueron inspirados por glifos de otros sistemas de escritura (en este caso, la
letra rabe <>, `ain).12

A pesar de su preferencia por letras que armonicen con el alfabeto latino, la Asociacin Fontica Internacional ha
admitido ocasionalmente smbolos que parecen no tener relacin con las letras romanas. Por ejemplo, antes de
1989, los smbolos del AFI para los chasquidos eran <>, <>, <>, y <>, los cuales son claramente derivados de
letras latinas y griegas, as como signos de puntuacin. Sin embargo, excepto por [], ninguno de estos smbolos
era representativo de la prctica contempornea entre los especialistas en lenguas joisanas y algunos especialistas
en lenguas bant (quienes usan los smbolos para chasquidos ms frecuentemente). Como resultado, fueron
reemplazados por los smbolos ms icnicos <>, <>, <>, <>, y <> en la Convencin en Kiel de AFI en 1989.15

Smbolos y sonidos[editar]

El Alfabeto Fontico Internacional ha sido basado deliberadamente en las letras del alfabeto latino, usando tan
pocas formas no latinas como sea posible.5 La Asociacin cre el AFI para que los sonidos de la mayora de
las consonantes tomadas del alfabeto latino correspondieran a "uso internacional".5 Estas consonantes
son [b], [d], [f], [], [k], [l], [m], [n], [p], [s], [t], [v], y [z]. Las otras consonantes del alfabeto
latino, [c], [h], [j], [q], [r], [w], [x], e [y], corresponden a los sonidos que representan en otros idiomas:

AFI pronunciado como en

c kinyarwanda, IAST transliteracin del snscrito, irlands (en algunos contextos)

h La mayora de las lenguas germnicas

j La mayora de las lenguas germnicas y eslavas. Como la y del francs yeux o del ingls yes, y un
sonido un poco ms fuerte que la i del espaol viuda.

q quechua de Cuzco-Collao, aimara; inuktitut; transliteracin del rabe

r Lenguas eslavas, la mayora de las lenguas romances, como en espaol rr en Perro.

w ingls. Como la u en el espaol huelga

x <> rusa en el alfabeto cirlico, como j en espaol.

y francs, alemn, holands, fins, anglosajn y las lenguas escandinavas;

griego antiguo <> (psilon, upsilon), como en la u francesa y en la mayora de los casos como
la alemana.

Las vocales del alfabeto latino ([a], [e], [i], [o], [u]) corresponden a las vocales del espaol.

Los smbolos tomados del alfabeto griego incluyen [], [], [], [], [], y []. De estas, las nicas que cercanamente
corresponden a las letras griegas de las que fueron tomadas son [] y []. Aunque [], [], [], y [] indiquen
sonidos parecidos a beta, psilon, fi (phi), y ji (chi), no corresponden exactamente. La letra [], aunque
visualmente parecida a la vocal griega <>, psilon (upsilon), es en realidad una consonante.

AFI pronunciado como en

Kinyarwanda, limburgus, portugus, turco, ripuario...

rabe, dans, espaol, neerlands belga, vasco...

Gallego, cataln, italiano, francs, alemn, hngaro, portugus, polaco...

Albans, crnico, Idioma ingls, gallego, espaol, griego...

 Ainu, Idioma japons, espaol de Andaluca, turkmeno...

Abjasio, afrikaans, alemn, rabe, espaol, neerlands estndar, portugus, sueco de Malm...

Alemn, dans, feros, finlands, neerlands, noruego, sueco...

(d) Xhosa, zul...

Los valores fnicos de las modificaciones de los grafemas de los caracteres latinos pueden inferirse fcilmente de
las letras originales.16 Por ejemplo, las letras con un gancho girado a la derecha en la parte inferior representan
consonantes retroflejas; las maysculas pequeas generalmente notan consonantes uvulares. Aparte del hecho de
que ciertas clases de modificaciones en la forma de las letras correspondan a ciertos tipos de modificaciones del
sonido que representan, no hay manera de deducir el valor fnico que representa un smbolo solamente por la
forma de ese smbolo (por contraste con lo que sucede en visible Speech).

Adems de las letras mismas hay variedad de smbolos secundarios que se pueden usar en transcripcin. Se
pueden combinar diacrticos con las letras del AFI para transcribir valores fonticos de articulaciones secundarias.
Hay tambin smbolos especiales para rasgos suprasegmentales, tales como acentuacin y tono.

Letras[editar]

El Alfabeto Fontico Internacional divide sus smbolos de letra en tres categoras: consonantes infraglotales o
egresivas (pulmnicas), consonantes supraglotales o ingresivas (no pulmnicas) y vocales.1417

Consonantes infraglotales o egresivas (pulmnicas)[editar]

Las consonantes egresivas son aquellas que se articulan exhalando aire desde los pulmones. Casi todas las
consonantes se encuentran en esta categora, ordenadas en la siguiente tabla de manera que las columnas indican
el punto de articulacin; las filas, el modo de articulacin. Las consonantes a la izquierda representan sonidos
sordos y las consonantes a la derecha, un sonido sonoro .

AFI

Punto Labial Coronal Dorsal Larngea

Bilabi Labiode Linguola Dent Alveol Palatoalve Retrofl Alveolopal Palat Vel Uvul Farnge Glot
al ntal bial al ar olar eja atal al ar ar a al
/ Epiglo
Modo tal

Nasal m m n n n n

Oclusiva p b p b t d t d c k q

Africada sibila
ts dz t d t d
nte

Africada no p d k q
b pf bv t t d t d c
sibilante x h

Fricativa sibila
s z
nte
Fricativa no
f v x
sibilante h

Aproximante j j

Vibrante

simple

Vibrante
r r r r r
mltiple

Africada latera k
t d c
l

Fricativa latera

l

Aproximante l
l l l
ateral |

Vibrante

simple lateral

En octubre de 2005 la Asociacin Fontica Internacional aprob un nuevo smbolo fontico por primera vez en 12
aos; se trata de la vibrante simple labiodental, un sonido presente en lenguas habladas en el centro y sureste de
frica que hasta entonces se transcriba como [v] (smbolo de labiodental fricativo con diacrtico de extra corto). El
smbolo se describe como "v con gancho derecho" y puede ser visto en la pgina del AFI. [1]. En Unicode 5.1 se
define este smbolo en U+2C71: LATIN SMALL LETTER V WITH RIGHT HOOK.

Coarticulacin[editar]

Las consonantes coarticuladas son sonidos en los que dos consonantes individuales son pronunciadas al mismo
tiempo.

Ver esta tabla como una imagen

Aproximante velar labializada sorda

w Aproximante velar labializada sonora

Aproximante palatal labializada sonora

Aproximante palatal labializada sorda

Fricativa postalveolar palatalizada (alveolo-palatal) sorda

Fricativa postalveolar palatalizada (alveolo-palatal) sonora

Fricativa "palatal-velar" sorda

Notas
 [] es descrito como un "[] y [x] simultneo".18 Sin embargo, este anlisis est discutido.

Existen otras consonantes coarticuladas usualmente denotadas mediante diacrticos.

Africadas y oclusivas de doble articulacin[editar]

Las africadas y las oclusivas de doble articulacin se representan por dos smbolos unidos por una barra de
ligadura, abajo o arriba de los smbolos. Las seis africadas ms comunes son representadas alternativamente
por ligaduras, aunque no representa el uso oficial del AFI, debido al gran nmero de ligaduras que se requerira
para representar todas las africadas de esta forma. Una tercera forma de transcripcin de las africadas que se ve
siguiendo el modelo de kx ~ kx . Los smbolos
en ocasiones es el uso de caracteres volados, verbigracia ts para ts,
para las oclusivas palatales, [c, ] se usan a menudo por conveniencia para [t, d] o africadas similares, incluso en
las publicaciones oficiales en AFI, por lo que deben ser interpretados con mucho cuidado.

Barra de ligadura Ligadura Descripcin

ts africada alveolar sorda

dz africada alveolar sonora

t africada postalveolar sorda

d africada postalveolar sonora

t africada palato-alveolar sorda

d africada palato-alveolar sonora

t africada lateral-alveolar sorda

kp oclusiva velo-labial sorda

b oclusiva velo-labial sonora

m oclusiva velo-labial nasal sorda

c africada palatal sorda

q africada uvular sorda

h africada glotal sorda

d africada lateral-alveolar sonora

k africada lateral-velar sorda

vibrante uvular sorda no sibilante

africada epiglotal sonora

Consonantes supraglotales o ingresivas (no pulmnicas)[editar]

 Ver esta tabla como una imagen

Clics Implosivas Eyectivas

Bilabial Bilabial Por ejemplo:

Laminal alveolar ("dental") Alveolar p Bilabial

Apical (post-) alveolar ("retrofleja") Palatal t Alveolar

Laminal postalveolar ("palatal") Velar k Velar

Lateral coronal ("lateral") Uvular s Fricativa alveolar

Vocales[editar]

Artculo principal: Vocal

Vocales

Vase tambin: IPA, Consonantes

Editar Anterior Semianterior Central Semiposterior Posterior

Cerrada

Casi cerrada

Semicerrada

Intermedia

Semiabierta

Casi abierta

iy

Abierta

Donde los smbolos aparecen en parejas,

el de la derecha representa una vocal redondeada.

Posiciones de la lengua de vocales frontales cardinales con el punto ms alto indicado. La posicin del punto ms
alto es usado para determinar altura y fondo..

Radiografa de rayos Xmostrando la articulacin de los sonidos [i, u, a, ].

El AFI define una vocal como un sonido que ocurre en el ncleo de una slaba.19 Debajo est una tabla
representando las vocales con signo propio en el AFI. El AFI ubica las vocales en un grfico bidimensional segn la
posicin de la lengua. Las dos dimensiones segn este grfico son la anterioridad (vocal anterior/central/posterior)
y la altura o abertura (vocal cerrada/semicerrada/semiabierta/abierta, etc.). Estas dos dimensiones se
corresponden respectivamente con el segundo formante y el primer formante, encontrados en
el espectrograma de dichos sonidos:

El eje vertical de la tabla est determinado por la altura de la vocal. Las vocales pronunciadas con la lengua
baja estn en la base, y las vocales pronunciadas con la lengua alzada estn en la cima. Por
ejemplo, [] est en la base porque la lengua est baja en esta posicin. Sin embargo, [i] est en la cima
porque el sonido es pronunciado con la lengua alzada hacia el techo de la boca.

De manera similar, el eje horizontal est determinado por el fondo de la vocal. Las vocales con la lengua
movida hacia el frente de la boca (como []) estn a la izquierda de la tabla, mientras que aquellas en que
se mueve hacia atrs (como []) son colocadas a la derecha de la tabla.

Donde las vocales estn en pares, la derecha representa una vocal redondeada mientras que la izquierda
es la equivalente no redondeada. Este redondeamiento se asocia al tercer formante (que es menos
prominente en la mayora de lenguas).

En algunos idiomas como el guaran o el francs existen vocales nasales (vocales idnticas pero
pronunciadas con la nariz).

Ver la tabla de vocales como una imagen

Diacrticos[editar]

Los diacrticos son pequeas marcas que se colocan alrededor de la letra AFI para mostrar una cierta alteracin o
descripcin ms especfica en la pronunciacin de la letra.20 Sub-diacrticos (marcas normalmente puestas bajo
una letra o smbolo) pueden ponerse arriba de un smbolo con descendiente, v.g. .20

La i sin punto, <>, es usada cuando el punto interferira con el diacrtico. Otros smbolos AFI pueden aparecer
como diacrticos para representar detalle fontico: t (salida fricativa), b (voz murmurada), a (comienzo
glotal), (epenthetic schwa), o (diptonguizacin). Diacrticos ms avanzados fueron desarrollados en el AFI
extendido para codificacin de pronunciacin ms especfica.

Ver la tabla de diacrticos como imagen

Diacrticos de silabicidad

n Silbica e No silbica

Diacrticos de realizacin consonntica

t d Aspiradan. 1 d Sin soltamiento perceptible

d Soltamiento nasal d Soltamiento lateral

Diacrticos de fonacin

n d Sorda s t Sonora

b a Voz murmuradan. 2 b a Voz rechinada

Diacrticos de articulacin
 t d Dental td Linguolabial

t d Apical g d Laminal

u t Avanzada i t Retrada

Centralizada e Medio centralizada

e Levantada ( = fricativa alveolar sonora no silbante)

e Bajada ( = aproximante bilabial)

Diacrticos de co-articulacin

x Ms redondeada x Menos redondeada

t d Labializada t d Palatalizada

t d Velarizada t d Faringealizada

Velarizada o faringealizada

e o Raz de la lengua avanzada e o Raz de la lengua retrada

Nasalizada Rotizacin

Notas

1. Volver arriba Con consonantes sonoras aspiradas, la aspiracin tambin es sonora. Muchos
lingistas prefieren uno de los diacrticos dedicados a la voz murmurada

2. Volver arriba Algunos lingistas restringen este diacrticos a sonorantes, y transcriben las
obstruyentes como b

El estado del glotis puede ser bien transcrito con diacrticos. Una serie de oclusivas alveolares desde
una fonacin de glotis abierta a una cerrada son:

[t] sorda [d ] voz murmurada

[d ] voz floja [d] voz modal

[d ] voz dura [d ] voz rechinada

[t] cierre glotal

Suprasegmentales[editar]

Artculos principales: Suprasegmental, Tono (lingstica) y Acento prosdico.

Duracin, acento, y ritmo

 Acento primario (usado antes de Acento secundario (usado antes de

slaba acentuada) slaba acentuada)

Consonante geminada o vocal larga Semilarga

Extra breve . Ruptura silbica

Ausencia de ruptura

Entonacin

| Ruptura menor Ruptura mayor

Subida global Bajada global

Tonos

e o Extra alto Cada

o Alto Subida

o Medio

o Bajo e ( e) Descendente

o Extra bajo e ( e) Ascendente

Vase tambin[editar]

Asociacin Fontica Internacional

Alfabeto fontico americanista

Fontica

Fonologa

Transcripcin fontica

Transcripcin fontica del espaol con el AFI

Alfabeto fontico de la RFE (Revista de Filologa Espaola)

Referencias[editar]

1. Saltar a:a b c Asociacin Fontica Internacional (1999). Handbook of the International Phonetic
Association: A guide to the use of the International Phonetic Alphabet. Cambridge: Cambridge
University Press. ISBN 0-521-65236-7 (hb); ISBN 0-521-63751-1 (pb).

2. Saltar a:a b c MacMahon, Michael K. C. (1996). Phonetic Notation. En P. T. Daniels and W.

Bright (eds.). The Worlds Writing Systems. New York: Oxford University Press. pp. 821-846. ISBN
0-19-507993-0.
 3. Volver arriba Asociacin Fontica Internacional (5 de mayo de 2006). El Alfabeto Fontico
Internacional (2005) (GIF). Archivado desde el original el 26 de noviembre de 2015. Consultado el
27 de agosto de 2006.

4. Volver arriba Asociacin Fontica Internacional (1999, 3) Segments can usefully be divided into
two major categories, consonants and vowels.

5. Saltar a:a b c International Phonetic Association, Handbook, pp 1946.

6. Volver arriba "Originalmente, el objetivo era crear un conjunto de smbolos fonticos que
recibiran diferentes valores articulatorios, de ser necesarios, en diferentes idiomas."
(International Phonetic Association, Handbook, pp 195196)

7. Saltar a:a b International Phonetic Association, Handbook, pp 195196

8. Volver arriba Passy, Paul (1888). Our revised alphabet. The Phonetic Teacher: 57-60.

9. Volver arriba Sweet, Henry (18801881). Sound notation. Transactions of the Philological
Society: 177-235.

10. Volver arriba Sweet, Henry (1971). Henderson, Eugnie J. A. (ed.), ed. The indispensable
foundation: A selection from the writings of Henry Sweet. Language and language learning, 28.
London: Oxford University Press. ISBN 0-19-437039-9.

11. Volver arriba Kelly, John (1981). The 1847 alphabet: An episode of phonotypy. En R. E. Asher
and E. J. A. Henderson (eds.). Towards a history of phonetics. Edinburgh: Edinburgh University
Press. ISBN 0-85224-374-X.

12. Saltar a:a b Pullum and Laduslaw, Phonetic Symbol Guide, pp 152 & 209.

13. Volver arriba Nicolaidis, Katerina (September de 2005). Approval of New IPA Sound: The
Labiodental Flap. International Phonetic Association. Archivado desde el original el 26 de
noviembre de 2015. Consultado el 17 de septiembre de 2006.

14. Saltar a:a b "Segments can usefully be divided into two major categories, consonants and
vowels." (International Phonetic Association, Handbook, p. 3)

15. Volver arriba Laver, John (1994). Principles of Phonetics. New York: Cambridge University Press.
pp. 174-175. ISBN 0-521-45031-4 (hb); ISBN 0-521-45655-X (pb).

16. Volver arriba "Los nuevos grafemas debern sugerir los sonidos que representan por semejanza
con los antiguos." (International Phonetic Association, Handbook, p. 196)

17. Volver arriba International Phonetic Association, Handbook, p. 6.

18. Volver arriba Ladefoged, Peter; Maddieson, Ian (1996). The sounds of the world's languages.
Oxford: Blackwell Publishers. pp. 329-330. El caso ms conocido [de una posible fricativa
mltiplemente articulada] es el segmento sueco que ha sido descrito como una fricativa palato-
El AFI va tan lejos que le proporciona un
alveoar-velar sorda doblemente articulada, i.e., [x].
smbolo separado para este sonido en su tabla, es decir <>.

19. Volver arriba International Phonetic Association, Handbook, p. 10.

20. Saltar a:a b International Phonetic Association, Handbook, p. 14-15.

Bibliografa[editar]
 International Phonetic Association. (1999). Handbook of the International Phonetic Association: A guide to
the use of the International Phonetic Alphabet. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-65236-
7 (hb); ISBN 0-521-63751-1 (pb).

Enlaces externos[editar]

Wikimedia Commons alberga los fonemas representados por el Alfabeto Fontico Internacional.

Wikcionario tiene definiciones y otra informacin sobre AFI.

En espaol:

Tabla del AFI en espaol

El AFI y el espaol

Silabeador y transcriptor fontico y fonolgico automtico (alfabetos RFE y AFI / IPA). Representa
alfonos.

Apuntes de fontica. La transcripcin fontica. Comentarios y materiales. Alfabetos RFE y AFI.

En ingls:

Pgina de la International Phonetic Association

Tabla del AFI en Unicode/XHTML/CSS

Sistema de entrada

Teclado IPATotal - Este teclado UNICODE gratis codifica todos los caracteres y diacrticos del Alfabeto
Fontico Internacional (IPA), designado para representar todos los sonidos del habla.

Tabla del AFI y archivos sonoros por el Laboratorio de Fontica de la Universidad de Turn, Italia

Editor de transcripciones AFI por el Laboratorio de Fontica de la Universidad de Turn, Italia.

IPA-SAM phonetic fonts (Fuente TrueType para IPA-SAM)

Archivos de sonido[editar]

An introduction to the sounds of languages

Complete IPA chart with sound samples, including English diphthongs

IPA chart with MP3 sound files for all IPA letters on the chart (limited version is available to anyone)

IPA chart with AIFF sound files for IPA symbols

Peter Ladefoged's Course in Phonetics (with sound files)

Categoras:

Alfabetos fonticos

Fontica y fonologa
https://www.youtube.com/watch?v=OG3brqkHdPU

https://www.youtube.com/watch?v=f4z9KFKO6As

https://www.youtube.com/watch?v=tZt3HrqrFNY

https://www.youtube.com/watch?v=JTzfgdJ9CRU

https://www.youtube.com/watch?v=xtiyfzpgxOc

https://www.youtube.com/watch?v=85HbdL_jfKk

https://www.youtube.com/watch?v=R12Vo0lVbwE

https://www.youtube.com/watch?v=webob8Wcl70

https://www.youtube.com/watch?v=8B1GnwextIM

https://www.youtube.com/watch?v=8B1GnwextIM

https://www.youtube.com/watch?v=8B1GnwextIM

https://www.youtube.com/watch?v=GbC5omr2lNk

https://www.youtube.com/watch?v=j0odH9u-lTw

https://www.youtube.com/watch?v=rytXI5s9YGs

l fracaso del mtodo global (Subtitulado)

gatonegro
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Ms

30,513 vistas
63 6

Publicado el 15 jul. 2012

El mtodo global (Whole Language, Lenguaje Integrado, Mtodo Troncoso, Usos sociales de la lectura, enfoque
comunicativo y funcional de la lectura, enfoques constructivistas de la lectura, mtodos descendentes, etc) naci y
muri en los Estados Unidos. En el ao 2000 el NRP (National Reading Panel) le dio su justo valor a la conciencia
fonolgica y al uso sistemtico de sonidos y slabas (Phonics). En el Reino Unido, Francia, Alemania, Los Estados
Unidos y otros paises se prob el Mtodo Global y se desech porque fue un fracaso y estaba ocasionando una
epidemia de dislexia adquirida. Como que Mxico no est enterado de nada de esto...

Gabriela BartonHace 1 ao
The thing is: Globalized reading is a very positive method for kids, since it's a fun way to play with words while
subconsciously associating the phonemes with their graphemes. Children are not prepared to read at the age of 3,
and most are not ready to read until they are five or six years-old. Until then, instead of forcing them to memorize
a code they don't understand, it's way better to let them get closer to literature by letting them know some of the
meanings of their symbols. Later on, they will learn to succesfully 'transform' those symbols into sound and words
and sentences. This doesn't mean you should not teach them the syllabic method- on the contrary. We should
offer all methods we possibly can so the children have a better access to reading. La cosa es: La lectura global es
un mtodo muy positivo para los nios ya que es una forma divertida de jugar con las palabras mientras asocian
subconscientemente los fonemas con sus grafemas. Los nios no estn preparados para leer a los tres aos, y la
mayora no est preparada para leer hasta los cinco o seis aos de edad. Hasta entonces, en vez de forzarlos a
memorizar un cdigo que no entienden, es mejor acercarlos a la literatura facilitndoles el significado entero de
algunos de los smbolos. Ms tarde aprendern a transformar los smbolos en sonido y en palabras y frases. Esto
no significa que no deberamos ensear el mtodo silbico, al revs: Deberamos tratar de ofrecer todos los
mtodos posibles para que los nios tengan un mejor acceso a la lectura.

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Yurany ChavezHace 10 meses

Bueno ante la discusin aqu mencionada, creo que en la educacin actual tenemos muchas dificultades con los
procesos de aprendizaje y enseanza de las instituciones educativas. En primera instancia porque la mayora de
procesos de educacin estn dados para un colectiva general, aunque es bien sabido que actualmente los
psiclogos estn empezando a enfrentar aulas llenas de nios que padecen dificultades de aprendizaje que antes
no eran tan evidentes. Lo mas probable es que en la medida que los mtodos de informacin evolucionan, nuestro
procesos de aprendizaje acadmicos limitaron el desarrollo individual de las capacidades individuales solo en
colectivas. Por tanto podemos inferir, que si los mtodos o modelos de aprendizaje en procesos de lectura y
escritura no se adaptan a las necesidades individuales de los individuos, no estamos supliendo necesidades
individuales, sino colectivas, que en su mayora estn basadas en perpetuar la ignorancia. Y aunque como ustedes
mismos pueden saber si un pueblo es ignorante mayor es la posibilidad de los gobernantes de gobernarlos y de
paso explotarlos, No hemos tenido en cuenta las diferencias individuales que hacen de una persona ser lo que es y
Este es el reto que la educacin a dejado de lado en los procesos de aprendizaje y enseanza. se enfrascan en
mtodos que no son funcionales para ciertos individuos y no adaptan estos procesos para satisfacer las
necesidades reales de los nios, adolescentes, jvenes, etc. No creo que los mtodos en si sean malos o buenos
pero es claro que si aplico un mtodo global, con nios que no tienen buena memoria fotogrfica, voy a fracasar. y
es claro que si trato de ensear a nios con sindrome de down, un mtodo fontico me voy a dar de cabezotas. yo
creo que nuestro proceso lgico a nivel social de aprendizaje se ha vuelto algo como decir: "voy a ensear a un
ciego, por medio de imgenes, voy a dejar el medio tctil y auditivo, porque el ser humano tiene la capacidad de
aprender con imgenes" espero haberme hecho entender con este comentario. muy bien dicho la guerra de las
lecturas y donde estn las victimas, quien realmente se preocupa por los procesos individuales de aprendizaje de
sus estudiantes. apliquemos esta teora de aprendizaje que se basa en la siguiente premisa "solo puedo ensear lo
que soy" . a ver quien eres y que es lo que realmente estas enseando. No nos engaemos los procesos de
aprendizaje son mas complejos de lo que podemos imaginar.

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Daro FariaHace 1 ao

La idea central de los mtodos globales, al menos en la Argentina, no era memorizar la palabra como un smbolo,
como un "dibujo", sino comenzar por ah y que despus el nio fuese dndose cuenta l solo de que ese dibujo
estaba compuesto por otros dibujitos ms pequeos que se repetan en distintas palabras (las letras, obviamente)
y comenzase a asociar signos con sonidos sin necesidad de que esa asociacin le fuese dictada de entrada por el
docente. La idea bsica era eliminar el deletreo y el silabeo en la lectura.

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Jorge Elicer Gmez LpezHace 6 meses

Acabo de ver el video y estoy en desacuerdo completamente con el seor. No aguanta un anlisis cientfico donde
se considere la forma como funciona el desarrollo cognitivo desde lo sincrtico. Creo que hablan del fracaso de un
sistema que no se ha usado casi. Le atribuyen los problemas al mtodo global cuando casi no se usa. Analfabeta
funcional es el que reconoce las letras y es capaz de hilarlas una tras de otra, pero al final no comprende las ideas
que el texto quiere decir. Yo personalmente he tenido que corregir dislexias inducidas por el mtodo alfabtico,
fontico y silbico. los aprendizajes se dan por constructivismo y asociacin y un nio no tiene ni idea que es una f
o una s, pero vaya si sabe qu es feliz o casa. Es hora de evolucionar. No condenemos ms nios al analfabetismo
funcional de los mtodos que fragmentan el lenguaje y le hacen perder sentido. El cerebro humano es capaz de
aprender infinidad de cosas y ahora el seor dice que no, que 5000 smbolos es mucho. or subestimar al cerebro
es que lo limitamos.

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HomeJESUSchool - Melissa UribeHace 3 meses

Esto incluye al mtodo doman?

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Mary De JessHace 6 meses

Hola ya intent buscarlo en internet y no aparece, podras ayudarme para leer o escuchar sobre sus
investigaciones, me interesa mucho. Gracias!

Responder

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Daro FariaHace 1 ao

Ante todo: quin es este hombre que explica el asunto? Muchsimas gracias a quien me responda. En segundo
lugar, como maestro (aunque nunca tuve cursos pequeos, de modo que no me enfrent de lleno con el problema
de la iniciacin en la lectoescritura), mi opinin y mi experiencia es que LA ESCUELA TODA FRACASA por una razn
elemental: mata la curiosidad antes de que sta se manifieste en el nio. Atiborramos al nio de respuestas a
preguntas que jams se hizo. Si el nio no siente la curiosidad, el deseo o la necesidad de aprender a leer, todo
mtodo lleva las de perder. Lo fundamental sera, antes que plantearse el mtodo a utilizar, plantearse cmo
despertar en el nio un inters verdadero, fuerte, por conocer lo que un texto encierra. Y as con las ciencias, las
matemticas y todo lo dems. Veo con horror a esos padres que desesperan porque su nio aprenda a leer e
incluso a escribir en pre-escolar e incluso en jardn de infancia. Como deca el humorista espaol Gila: "un jersey es
eso que se les pone a los nios cuando la madre tiene fro". Preguntas para los docentes: alguna vez han probado
estudiar algo que detestan o que no les interesa en lo ms mnimo? Qu tal lo pasaron y qu resultados
obtuvieron? Recuerdan algo de ello hoy en da?

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Saul MartinezHace 1 ao

The english is not as difficult as te spanish. We have an universal grammar, even in ir We learn to read

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sandra colonHace 2 aos

Gatonegro estoy totalmente de acuerdo.Primero la fontica y l despus el mtodo global para mejorar la fluidez.
Si no decodificas no lees, si no lees no hay fluidez. Les voy a explicar. Tengo una ta que cuando lea el peridico
lea saltando palabras.Esto explica que cuando ella fue a la escuela guard en su memoria palabras pero no las
suficientes para leer toda una noticia. Si ella hubiese aprendido a leer con fontica aunque leyera lento hubiese
podido leer toda la noticia.
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sandra colonHace 2 aos

I agree with you. Even in Spanish if you do not memorize enough words you will not become a reader.

Responder

Mi Dulce RefugioHace 3 aos

Yo Usara este mtodo como vocabulario visual para complementar.

Responder

i blivHace 3 aos

A mi me parece que puede ser una mezcla de ambos. Por ejemplo se utiliza el metodo global en los nios con los
llamado "sight words" en ingls que por ser palabras muy comunes pero que rompen las reglas fonticas se deben
aprender visualmente, claro despus de saber "decodificar".

Responder

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Alicia LlanasHace 3 aos

Hola, mis dos hijos tienen sndrome de Down, con Elas de 8 aos intentamos ensearle fonemas, silabas, y fue
imposible a la edad de 5-6 aos. A los 6 iniciamos con el mtodo global (troncoso) y funciono! estaba empezando
a leer! con el tiempo el empez, a aprender los fonemas, a decodificar slabas sencillas, fue cuando empezamos a
ensearle silabas y las ha ido aprendiendo, y sobre todo a juntarlas, cosa que es muy difcil para un nio con
discapacidad intelectual, ahora estamos con las silabas trabadas, y aunque propiamente ya no vemos el mtodo
troncoso, seguimos viendo el mtodo global, ahora mezclando con slabas y haciendo las adecuaciones que el
necesita. Vamos a una tienda y el lee las palabras que el sabe como global y las que no con el silabico Con Eva,
tiene 6 aos, ella empezo a aprender fonemas de 5-6 aos, y ahora a los 6 aos, esta aprendiendo las silabas. El
mtodo troncoso no funciono con ella, asi que estamos usando el fast flash, tipo doman, y si ha funcionado, pero
igual ella sigue mostrando inters por fonemas y silabas No tengo hijos sin discapacidad, pero al menos con ellos
se que lo que a uno le funciona al otro no tiene por que funcionarle. Entiendo lo que este seor dice, y yo tambin
dude mucho del mtodo global. Lo nico que se es que de habernos cerrado a la lectura x palabras mi hijo tal vez
a estas fechas aun no sabra leer Por cierto, en troncoso te marcan un tipo de letra para las palabras, nosotros
comenzamos a mezclaras, que no fuera del mismo color, que no fuera del mismo tamao, que no fuera el mismo
font, porque queramos que el supiera diferenciarlas, y lo hace, sabe leer letras en maysculas, minsculas, las
manuscritas batalla, pero a esa edad muchos lo hacen, ms si no es un font comn en nuestro pas. Saludos!

Ms informacin

Responder 4

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eliortega9Hace 3 aos

Interesante punto de vista para reflexionar

Responder

Ricardo Raul RomanoHace 3 aos

Estoy de acuerdo. Depende del grupo de nios y sus caractersticas. Cumplir con cada una de las pautas y etapas
de cada mtodo puede llevarnos en ambos casos al xito en la adquisicin de la lectoescritura.

Responder

Primal Sledge RedstormHace 4 aos

Muchas gracias por el aporte :))

Responder

Carlos MartinezHace 4 aos

ya ah dado resultados espantososo en todo el mundo. En las pruebas pisa por ejemplo China ocupo el primer
lugar, es conductista por exelencia.

Responder

gatonegroHace 4 aos

El enfoque global DEBE ser utilizado SOLAMENTE despus de que ya se ha automatizado la decodificacin.
Favoreciendo as la fluidez lectora, la comprensin y el vocabulario. Elementos esenciales para un aprendizaje
eficiente de la lectura segn el National Reading Panel.
Responder

Belen SepulvedaHace 4 aos

el mtodo global puede ser un fracaso si se plantea como lo dice este caballero, ya que este mtodo BIEN
TRABAJADO no proporciona la dificultad que l plantea...

Responder

gatonegroHace 4 aos

Los llamados "constructivistas de la lectura" (Enfoque global con otra etiqueta) se equivocaron al pensar que el
aprendizaje la lectura era un proceso natural y espontneo. Las investigaciones demostraron que es ms efectivo
si la lectura se ensea de manera fontica (y silbica), explcita y sistemtica.

https://www.youtube.com/watch?v=A-LO7b0IRwI

https://www.youtube.com/watch?v=VAAWk2MEj-8