CORRECCIN DE LOS ERRORES

DISLALICOS CON AYUDA

DE RECURSOS Y MATERIALES MULTIMEDIA
Autores:
Gaspar Gonzlez Rus
Logopeda EOE Linares II
M Mercedes Lpez Torrecilla
Gabinete Logopedia San Jos

E-Mail:
gaspar-gonzalez@telefonica.net

Introduccin:
Con el presente documento, deseamos hacer referencia al tratamiento que el logopeda
lleva a cabo con los nios que omiten, sustituyen o distorsionan fonemas, debido a
errores o dificultades madurativas de su aparato fono-articulador o bien por problemas
derivados de una incoordinacin muscular. Deseamos asomarnos al mundo de las
nuevas tecnologas y dar a conocer algunos de los programas que nos pueden servir para
la consecucin y desarrollo de los errores disllicos en la etapa escolar de educacin
infantil y primer ciclo de primaria.

II. Desarrollo de Aplicaciones Multimedia para la correccin de los

errores de emisin fonolgica incorrectos.
No existe un software exclusivo para el tratamiento de la dislalia, puesto que
lamentablemente hasta el momento no se puede disponer de patrones indicativos que
nos permitan, al alumno y al logopeda, reconocer a modo de visu, si las
incorrecciones de los fonemas emitidos se han debido a motivos de sustitucin,
distorsin, omisin o traslacin, por lo que la correccin de los errores disllicos,
quedar bajo la atenta intervencin y rehabilitacin del logopeda. Por tanto en dicho
captulo vamos a estudiar los programas informticos segn la reeducacin o correccin
que se est aplicando. Esto es, no se analiza la dislalia, sino sus manifestaciones y a
partir de ellas las tcnicas de tratamiento y los programas que pueden aplicarse para
mejorar dichas tcnicas.

Segn Pascual, 1988, entendemos por dislalia el error o defecto articulatorio debido
a causas orgnicas, funcionales o psicosomticas. Por tanto y tras releer a Gallego y
Gallardo, podemos considerar como 4 los posibles tipos de dislalias:

Evolutiva o fisiolgica: el sujeto no ha adquirido una madurez en su

aparato fono-articulatorio: no articula o distorsiona algunos fonemas,
pero desaparecen con el tiempo. Se precisa para ello un posible programa
de prevencin de alteraciones del lenguaje enfocado hacia la respiracin,
el soplo, los movimientos de labios y lengua (Prxias buco-fonatorias
para el desarrollo muscular).
 Audigena: Originada por una deficiencia auditiva, el nio no oye bien y
por lo tanto no articula correctamente, confundiendo fonemas. Se
evidencian errores en la voz. Se precisa de un programa de intervencin
para el desarrollo de la percepcin auditiva.
Orgnica: se presenta un problema orgnico en el SNC o en los rganos
fono-articuladores (disglosias).
Funcional: Ocasionada por un mal funcionamiento de los rganos
articulatorios, aunque no se evidencia dao ni lesin orgnica.

De forma esquemtica las nuevas tecnologas podran intervenir sobre uno o varios
campos de trabajo:

Segn este esquema, la aplicacin de las nuevas tecnologas se podra llevar a

cabo en el desarrollo de la percepcin auditiva (como ya vimos con anterioridad) y en la
articulacin, lo que significa, que se podra intervenir con ayuda del ordenador en la
reeducacin de todo tipo de dislalias, ahora bien, unas de forma individual en uno de sus
dificultades y otras de forma ms conjunta al poderse intervenir sobre diversos mbitos
o errores cometidos.

Por tanto, y como ya hemos mencionado cada uno de los tres bloques de trabajo,
en los captulos anteriores, convendra volver a los mencionados captulos de
Discriminacin Auditiva, Prerrequisitos: Prxias buco-fonatorias y Articulacin-
Fonologa, con el fin de conocer los diversos programas informticos de los que
podramos hacer uso.

Sin embargo, ya que hablamos de dislalia, deberemos de analizar que la

implicacin que el ordenador juega a nivel de la articulacin o emisin correcta del
fonema y que ira encaminada al desarrollo de las siguientes habilidades:

La Visualizacin de los rganos que intervienen en la emisin de todos y

cada uno de los fonemas. Esto es reconocer el punto de articulacin, el
modo de articulacin y los rganos buco-fonadores que participan en la
misma. Sern aspectos tratados de forma concluyendo por los programas
Fonospain y de manera ms pormenorizada por el Metavox.
En este sentido la labor del especialista se deber centrar en la modificar
dichos errores por una doble va: prxica y miofuncional. Respecto a la
primera, insistiremos en los tems de la dislalia fontica. En cuanto a los
aspectos miofuncionales, escogeremos, para planificar la terapia,
aquellos cuyo propsito sea la recuperacin del tono muscular: la
creacin de hbitos psicomotores. Para alcanzar la correcta articulacin
de los fonemas alterados, se partir de la produccin de otros fonemas
que articule de forma adecuada y que sean cercanos a los alterados, bien
por el punto o bien por el tipo de articulacin, intentando sucesivas hasta
llegar a producir el fonema en cuestin (X.Galiana, 2004).

Evolutiva
Percepcin Auditiva
NNTT
Dislalia

Audigena
Prxias Bucofonatorias
Orgnica
Articulacin
Funcional
 Ofrecer una imagen visual o auditiva contrastada que contemple los
errores efectuados y la correcta emisin del fonema. En un primer
momento hablaremos de programas que no posibilitan la contrastacin
del mensaje sonoro del paciente con otro ya pregrabado. Por citar
algunos de los programas de
los que podemos hacer uso, Diferenciaciones de sonidos
mencionaremos el programa contenidos en el Hamlet
Silabario de Reinaldo
Carrascosa (Creena) que /s/ frente a /z/ /t/ frente a /k/
presenta actividades escritas /z/ frente a /s/ /t/ frente a /s/.
(percepcin visual) y auditivas /l/ frente a /r/ /f/ frente a /z/.
de la oposicin de dos /r/ frente a /l/ /r/ frente a /rr/.
consonantes, por ejemplo b-d, /d/ frente a /l/ /rr/ frente a /r/.
gal-gla, pero desde el punto de /s/ frente a /t/ /b/ frente a /g/.
vista del acceso a la sinfn l frente a sinfn r/g/ frente a /b/.
comunicacin escrita; o el sinfn r frente a sinfn l /k/ frente a /j/.
programa Intervencin de sinfn frente a no sinfn /j/ frente a /k/.
M.C. Bellot Granero y M. /k/ frente a /t/ /g/ frente a /j/.
Calatayud Benito, que ofrece
actividades para el
afianzamiento del fonema /r/
simple y vibrante a nivel grfico. En otro aspecto el programa Hamlet de
Aquari-Soft que trabaja la seleccin de imgenes a partir de 2 sonidos
contrapuestos1. No debemos olvidar programas cruciales como el propio
Metavox que ofrece la posibilidad de mostrar en video la emisin
contrapuesta y visual de ambos fonemas (ver imagen inferior).

Para ofrecer una imagen auditiva contrastada con la emisin del propio
paciente, podemos hablar del programa Speech Viewer III, en donde a

1
Tal vez siguiendo la prueba de pares opuestos de Quilis.
 lo largo de las actividades de precisin de fonemas, enfrentamiento de
varios fonemas y contraste de 2 y 4 fonemas, en donde se tratar de
efectuar una aproximacin de un fonema hablado a otro contenido como
modelo. A medida la aproximacin se produzca se irn desarrollando
diversas acciones por parte de los elementos o personajes mviles que
hayamos seleccionado para la consecucin de la actividad.
El poder trabajar actividades tendentes al conocimiento de la
segmentacin fnica, como sucede con el programa Fono del G.T. de
Logopedas de Tafalla (Creena), en donde entre las actividades que se
llevan a cabo estn las de
o reproduccin del sonido escuchado.
o Identificacin del sonido escuchado, segn su posicionamiento en
la palabra.
o Diferenciar las slabas segn la posicin que presenten las
consonantes lquidas en el grupo consonntico (Grupos
Consonnticos de Miriam Castillo), esto es trabajar la
diferenciacin grfica y auditiva de los sinfones: bl, fl, dr, cl, cr,
gr, pla, tro, pal y dems.
Identificar la misma slaba contenida en dos palabras
(Logopedia Interactiva y Soy Lector). Seran
actividades en donde se mostraran dos imgenes
acompaadas de un apoyo visual (golpes de voz segn el
nmero de slabas) y se pedira al alumno que localizase la
slaba idntica correspondiente a cada una de las palabras
mostradas.

Una de las grandes virtudes de MetaVox, es poder mostrar en pantalla al mismo

tiempo dos sonidos y poder revisar la realizacin paso a paso de cada uno de ellos sin
perder de vista el otro, o incluso de forma alterna y secuencial entre uno y otro.

Seleccionaremos primero el sonido a rehabilitar en Video 1 y luego el sonido auxiliar

en Video 2. Ya hemos comentado que podemos trabajar con dos sonidos
simultneamente y manipular la imagen en distintos formatos o presentar sonidos
opuestos o semejantes en funcin de las necesidades teraputicas. El trabajar con
sonidos opuestos o semejantes o incluso muy prximos, depender del momento y la
fase en que se encuadre el acto teraputico,.y del Programa confeccionado. Lo normal
ser partir de los ms opuestos hasta ir llegando en sucesivas sesiones a los ms
semejantes. Ante la rehabilitacin de una Dislalia orgnica, puede ser interesante no
trabajar en un momento determinado con doble video, sino con un nico vdeo y
utilizar MetaVox como herramienta accesoria y de entrenamiento fontico-prxico al
tratamiento miofuncional que se desarrolle. Tambin en este caso puede ser interesante
combinar el uso de MetaVox con algn software de anlisis fontico.

Galiana, X, Gonzlez Rus, G. y Sauca, A. Extraido del artculo Intervencin y Tratamiento en

las Dislalias con la ayuda del programa de visualizacin del habla Metavox, Revista
Innovaeduca, n 3 julio 2004

Sabiote, 14 de Septiembre de 2004