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PLAN DE AULA I.E.

D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MAIGUEL DE


OSUNA

SANTA MARTA D.C.T.H.

PLANEACION CURRICULAR DE BASICA PRIMARIA

GRADO 4 Y 5

GRUPOS: 41-42-51-52

INTENSIDAD HORARIA: 25 HORAS SEMANALES AO 2010

DOCENTES:

ALFONSO CHARRIS
YANET REINES
ERICK SOTO
PABLA FLOREZ
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

INFORMACION GENERAL

A medida que avanza el mundo, las personas tambin buscan


oportunidades para mejorar su nivel de vida olvidndose tal vez de algo
fundamental: los hijos, los cuales tratan de interesarse por vivir su propio
mundo descuidando algo que les permite formarse como persona de bien.
el estudio .

El ministerio de educacin nacional les brinda a los docentes procesos


para superar estas falencias en la sociedad. Son los procesos pedaggicos.
El currculo exige la capacidad de planear situaciones y buscar
herramientas y estrategias en todos los campos para alcanzar un buen
desempeo en los estudiantes.

En la Institucin Educativa Juan Maiguel de Osuna los estudiantes deben


hacer preguntas respecto a su entorno, resolver situaciones sencillas
Acudiendo a bibliografas, Internet, videos y otras ayudas.

La Comunicacin es un proceso bsico para acceder al conocimiento, ya


que por medio de ella se adquieren habilidades necesarias para explicar
procedimientos, emitir opiniones. Resolver problemas. Es la esencia de la
enseanza el aprendizaje y la evaluacin, los estudiantes necesitan el
lenguaje para describir algunas actividades cotidianas, hacer conjeturas,
preguntando el por qu de las cosas, argumentar en forma coherente hasta
llegar a la verdad.
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INTRODUCCIN

Es de nosotros conocido el hecho de que el MEN est empeado en lo que se ha


llamado innovaciones pedaggicas que tiene por objeto mejorar la calidad de la
educacin. Al hablar del plan de estudios, se relaciona con el sistema educativo, por lo
tanto para referirnos al currculo en s, debemos tener en cuenta por una parte lo que
se nos ha dado a conocer como tal, es un elemento que, dentro del sistema educativo
total, trata de orientar al maestro para que al analizar las condiciones concretas, las
necesidades reales y los recursos del ambiente en que trabaja, se empee en alcanzar
una mejor educacin para los colombianos. Adems, dicho concepto define la
educacin como un proceso de desarrollo del educando y como un medio de
transformacin del mundo y de la sociedad en que vive. El presente plan de estudios,
contiene planeacin curricular de las reas obligatorias y fundamentales de los grados
4 y 5 de la bsica primaria, atendiendo las disposiciones de la Ley General de la
Educacin, de los lineamientos curriculares de cada rea, y de los estndares de
calidad dispuestos por el MEN.

En este trabajo se valoran y se tienen en cuenta el desarrollo de las competencias, el


desempeo de los estudiantes y los estndares de calidad, apuntando a la formacin de
un educando integral.
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DIAGNOSTICO

Haciendo un estudio sobre los resultados de las pruebas saber


2009, el desempeo e los estudiantes de 4 y 5 del ao 2010,
hemos observado que la mayora de los estudiantes se encuentra
en un nivel de desempeo Bajo- bsico en razonamiento
geomtrico, mtrico, formulacin de problemas; produccin
textual, expresin escrita, ubicacin en tiempo y espacio; baja
autoestima y actitudes personales; desinters en realizar tareas,
trabajos. Los docentes nos hemos propuesto crear estrategias
orientadas a desarrollar habilidades que le permitan al
estudiante mejorar todos estos aspectos, formulndonos estos
interrogantes:

De qu manera orientamos a los estudiantes de tal manera que


puedan fortalecer su autoestima, desarrollar actitudes aptitudes
que le permitan interactuar con el medio que los rodea?

De qu manera podemos motivar a los nios para que


desarrollen sus tareas?

De qu manera podemos fortalecer los valores de


responsabilidad, tolerancia, amistad, entre otros, en los nios y
nias de la I.E.D. Juan Maiguel De Osuna.
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JUSTIFICACION

Cuando formamos parte de una institucin educativa, sobre todo en el rol de docentes
encontramos en las actividades de las personas, en la disciplina y en la labor educativa
en general, aspectos que aprobamos o desaprobamos, elementos que consideramos
valiosos para la formacin de las personas. La elaboracin de los planes de estudio por
parte de los docentes partiendo de las caractersticas y necesidades de los estudiantes
representa todo un acierto ya que se tiene en cuenta y se valoran las caractersticas
propias, las necesidades y los intereses de los estudiantes y de la institucin educativa
en general.
El presente plan de estudio se hace con el fin de responder a una necesidad como lo es
contar con un trabajo pedaggico planeado de manera consistente acorde con la
exigencia y necesidades de los estudiantes.

La bsqueda de la calidad educativa es la labor de los docente, quien en su afn de


brindar lo mejor de s a sus alumnos, deber asumir un cambio de actitud y comenzar a
ejecutar su trabajo pedaggico colectivo, sobre todo hoy en da cuando el rendimiento
del docente esta sujeto no solo a su labor personal, sino tambin a una serie de factores
que de alguna forma intervienen con mayor o menor intensidad como los son el factor
alumno, factor docente, factor institucional; factores que hay que enfrentar y sobre
pasar para desarrollar un trabajo pedaggico de calidad.
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LA EVALUACIN

La evaluacin ser concebida como un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de
desempeo de los estudiantes en todas las esferas de su desarrollo: cognitivo, socio-afectivo,
motriz, comunicativo, valorativo, tico, esttico, entre otros.

Se valorar el proceso formativo en su conjunto donde las reas se convierten en medios para
que el estudiante desarrolle conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, valores y
destrezas que le permitan ser mejor persona y competente para habitar el mundo con mayores
niveles de pertinencia y sentido.

El artculo 5 del Decreto 1290/2009, le da la autonoma a los establecimientos para definir y


adoptar su escala de valoracin y establece que para efectos de la movilidad de los estudiantes
entre establecimientos educativos, la escala definida deber expresar su equivalencia con la
escala de valoracin nacional: desempeos superiores, desempeos altos, desempeos bsicos
y desempeos bajos.

Por lo anterior la I.E.D. Juna Maiguel de Osuna ha establecido la siguiente escala de


valoracin de desempeo

Superior
9.5_____10.0

Alto
8.0____9.49

Bsico
6.0___7.99

Bajo
1___5.99
Niveles de desempeo

Los siguientes son criterios de evaluacin definidos para cada uno de los desempeos y
que se tendrn en cuenta en las valoraciones finales de cada una de las reas:

Aspecto ambiental: la dimensin ambiental requiere la promocin y preservacin de


la salud, la higiene, la prevencin integral de los problemas socialmente relevantes esto
implica:
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Cuidado y respeto por el entorno


Conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente.
Prevencin de desastres dentro de una cultura ecolgica
Prevencin del riesgo.

Aspecto personal: los criterios personales son normas aplicables en todas las
actividades propuestas dentro de la institucin:

Respeto por la integridad fsica propia y la de los dems.


Higiene y presentacin personal.
El respeto al uso de la palabra
La utilizacin de un vocabulario decoroso al dirigirse a cualquier miembro de
la comunidad educativa.

Aspecto social: implica el libre desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que


las que exigen los derechos de los dems y el orden jurdico. Los criterios a tener en
cuenta son:

Convivencia
Respeto a la diversidad
Actitud crtica
Actitud propositiva
Respeto a la norma
Respeto a la autoridad
Respeto a la nacionalidad
Utilizacin adecuada de espacios y del tiempo libre

Aspecto acadmico: en esta dimensin se destaca la adquisicin del conocimiento en


todas sus formas: cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico. Adems la creacin y
fomento de la investigacin a niveles cientficos y tecnolgicos; orientados hacia el
estudio de diversas problemticas, con miras a mejorar su calidad de vida. As mismo
se tendr en cuenta los criterios de apropiacin de conceptos cientficos.

Habilidad para plantear y resolver problemas


Habilidad para la investigacin cientfica
Habilidad para el diseo tecnolgico
Asistencia
Comportamiento
Responsabilidad en el desarrollo de actividades
Trabajo en clase y extracurriculares
Participacin en las diversas actividades programadas
El orden en la presentacin de tareas y trabajo
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Los porcentajes asignados para evaluar cada aspecto sern los siguientes:

Aspecto
Aspecto
Personal
social
10%
10%

Aspecto Aspecto
Acadmico Ambiental
Sumando
70 % todos los 10%
aspectos se
obtiene el
100%

DEFINICIN DE LOS DESEMPEOS

Desempeo superior: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y


la filosofa propuesta por la Institucin, alcanzando ptimamente los logros propuestos
y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su
aprendizaje.

Criterios de evaluacin:
Participa activamente en desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en
la institucin.
El trabajo es constante y enriquece al grupo.
Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas, adoptando una posicin crtica.
Respeta y participa en las actividades planteadas, por el docente y por sus
compaeros.
Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinmica de grupo.
Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temticas vistas en
clase.
Asume con responsabilidad y dedicacin sus compromisos acadmicos.
Presenta a tiempo sus trabajos, consultas tareas y las argumenta con propiedad.
No tiene faltas de asistencia y si las tiene, presenta excusas justificadas sin que
su proceso de aprendizaje se vea afectado.
Alcanza ptimamente todos los logros propuestos sin actividades
complementarias.
No presenta dificultad en su comportamiento y en su relacin con todas las
personas de la comunidad educativa.
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Manifiesta sentido de pertenencia por la institucin y por el emdio que lo rodea.


Desempeo alto: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente
dentro de los valores y la filosofa del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros
propuestos, en su proceso de aprendizaje.

Criterios de Evaluacin:
Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase.
Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula.
El trabajo en el aula es constante, aportando con discrecin al grupo.
Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
Su comportamiento favorece la dinmica de grupo.
Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso.
Emplea diferentes fuentes de informacin y lleva registros.
Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas.
Alcanza todos los desempeos propuestos, pero con algunas actividades
complementarias.
Tiene faltas de asistencia justificadas.
Manifiesta sentido de pertenencia por la institucin y por el emdio que lo rodea.

Desempeo Bsico: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y
la filosofa del colegio, cumpliendo los requerimientos mnimos para alcanzar los
desempeos necesarios en el rea.

Criterios de Evaluacin:
Participa eventualmente en clases.
Su trabajo en el aula es inconstante.
Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita
colaboracin para hacerlo.
Es inconstante en la presentacin de sus trabajos, consultas y tareas; las
argumenta con dificultad.
Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos.
Su comportamiento acadmico y formativo es inconstante.
Presenta dificultades de comportamiento.
Alcanza los desempeos mnimos con actividades complementarias dentro del
perodo acadmico.
Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas.
Desarrolla un mnimo de actividades curriculares requeridas.
Manifiesta sentido de pertenencia por la institucin y por el emdio que lo
rodea.

Desempeo Bajo: Presenta actitud insuficiente y de desinters ante los valores, la
filosofa del colegio y ante los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos
bsicos necesarios en el rea.

Criterios de Evaluacin:
El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeo
acadmico.
Manifiesta poco inters por aclarar las dudas sobre las temticas trabajadas.
Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temticas.
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Necesita ayuda constante para profundizar conceptos.


Presenta deficiencias en la elaboracin argumentativa y en la produccin
escrita.
Evidencia desinters frente a sus compromisos acadmicos.
Afecta con su comportamiento la dinmica del grupo.
No alcanza los desempeos mnimos y requiere actividades de refuerzo y
recuperacin, sin embargo, despus de realizadas las actividades de
recuperacin no logra alcanzar los logros previstos.
Presenta faltas de asistencia injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
Se le dificulta mostrar sentido de pertenencia por la institucin y por el medio
que lo rodea.

PLANEACION DE LAS AREAS

Se planifican las reas de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educacin
Nacional, a las necesidades de los estudiantes y a los proyectos que se desarrollan en
la institucin.

Los conceptos estn basados en los fines y objetivos de la Educacin Bsica Primaria,
aplicando los Estndares bsicos para cada rea, logrando desarrollar en los nios
competencias que los lleven a tener un mejor desempeo y mejorar su nivel de vida.
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DESCRIPCIN GENERAL DEL REA


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Con el desarrollo de este plan se llevarn a cabo actividades y situacin que llevaran a
los nios a conocerse a s mismo, su entorno y los dems seres que viven en el,
logrando a s una verdadera interaccin con el ambiente y con los recurso que tenemos.
Comprende que la energa se manifiesta de diferentes forma que las personas
aprovechamos esta, manifestaciones para nuestros beneficios. Analizar la influencia
que ejerce el movimiento de rotacin de la tierra en las actividades que realizamos
durante el da y la noche.

Las Ciencias Naturales, adems de estar relacionadas con todo lo que existe, son de
esencial importancia pues posibilitan el desarrollo cientfico de un pas, ya que gracias
a l se logra una mejor calidad de vida para todas las personas y un mejor
aprovechamiento de los recursos existentes.

Como ser social, el hombre no solo se relaciona con personas si no tambin con el
contexto que lo rodea; la naturaleza.

La intencin general de la asignatura es brindarle al estudiante la oportunidad de


desarrollar un pensamiento cientfico que le permita tener una teora integral del
mundo natural, teniendo en cuenta un proceso de desarrollo humano integral,
equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de si mismo y de sus
relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la vida en
el planeta.

Para desarrollar la programacin, se partir de las necesidades de los educandos,


incentivando en ellos el espritu investigativo, la puerta en prctica de sus
competencias y la reflexin de situaciones propias de la realidad que lo circundan.

El docente ser un orientador y mediador de procesos que conlleven al estudiante al


acercamiento y la construccin de sus propios conocimientos.

LOGRO GENERAL DEL AREA

Ampliar y profundizar conocimientos a cerca de los seres vivos, fomentando el inters


hacia la prctica investigativa; la valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo,
la formacin de actitudes favorables hacia la proteccin y conservacin de la
naturaleza y el medio ambiente.

Aproximar al estudiante al conocimiento como cientfico natural a travs de tres ejes


bsicos. Entorno vivo, entorno fsico, y ciencia, tecnologa y sociedad, con el fin de
despertar en los educandos el inters por comprender y verificar la informacin de
cuanto le rodea, el desarrollo de habilidades cientficas en contextos diferentes y la
reflexin frente a problemas y situaciones cotidianas.

CIENCIAS NATURALES
CUARTO GRADO
PRIMER PERIODO
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Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Establezco diferencias entre


organismos procariticos y
eucariticos, unicelulares y
pluricelulares.
Identifico estructuras de Explico la constitucin y Describo a la clula como una
los seres vivos que les organizacin interna de unidad estructural, funcional y
permiten desarrollarse los seres vivos. reproductiva que constituye a los
en un entorno y que seres vivos.
puedo utilizar como Identifico los diferentes niveles de
criterios de clasificacin. organizacin celular que presentan
los seres vivos.
Analizo la nutricin, la respiracin,
la circulacin y la excrecin como
Entorno vivo

funciones vitales, en diversos


organismos.
Elaboro maquetas o modelos que
permiten explicar los niveles de
organizacin interna y externa de
los seres vivos.
Construyo artefactos que me
permiten observar las
caractersticas de los seres vivos.
Realizo experiencias de laboratorio
en las que aplico mis
conocimientos.

Valoro la utilidad de Describo los beneficios Establezco relaciones entre salud y


algunos objetos y que tiene la aplicacin microorganismos.
tcnicas desarrollados de la tecnologa en el Menciono varios ejemplos de
por el ser humano y estudio de los seres instrumentos y equipos
reconozco que somos vivos. desarrollados por la tecnologa que
agentes de cambio en el permiten estudiar mejor a los seres
entorno y en la sociedad. vivos.

CIENCIAS NATURALES

CUARTO GRADO
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SEGUNDO PERIODO

Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Identifico Analizo las adaptaciones Identifico los factores biticos y


transformaciones en mi y relaciones que abiticos que componen el
entorno a partir de la presentan los seres vivos, ecosistema.
aplicacin de algunos teniendo en cuenta las Explico las diferentes clases de
principios fsicos, caractersticas del adaptaciones que desarrollan los
qumicos y biolgicos que ecosistema que habitan. seres vivos.
permiten el desarrollo de Expongo las relaciones que se
tecnologas. pueden presentar entre los seres
vivos.
Indago acerca del movimiento y
transformacin que experimenta la
energa en un ecosistema y
comparto mis hallazgos en clase.
Entorno vivo

Argumento sobre la importancia del


Sol como fuente de energa para el
sostenimiento de los ecosistemas.
Describo el funcionamiento de las
cadenas, redes y pirmides alimenticias.
Realizo experiencias en las que
aplico mis conocimientos en la
resolucin de problemas.

Valoro la utilidad de Explico algunas de las Analizo caractersticas ambientales


algunos objetos y tcnicas causas del deterioro del de mi entorno y los peligros que lo
desarrollados por el ser medio ambiente amenazan.
humano y reconozco que relacionadas con el Identifico desarrollos tecnolgicos
somos agentes de cambio desarrollo de la que ejercen un impacto negativo
en el entorno y en la tecnologa. sobre el ambiente.
sociedad. Valoro y utilizo el conocimiento de
diferentes personas de mi entorno.

CIENCIAS NATURALES

CUARTO GRADO
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TERCER PERIODO
Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Explico las propiedades generales y


especficas de algunos materiales de
uso cotidiano.
Utilizo en forma adecuada los
Me ubico en el Universo Comparo las instrumentos que me permiten medir y
y en la Tierra e identifico propiedades comparar las propiedades de la
caractersticas de la generales y materia.
materia, fenmenos especificas de los Realizo experimentos en los que
Entorno fsico

fsicos y manifestaciones materiales de uso demuestro algunas de las propiedades


de la energa en el cotidiano y utilizo de la materia.
entorno. instrumentos para Establezco diferencias entre
medir dichas sustancias puras y mezclas.
propiedades. Aplico diferentes mtodos para
separar mezclas.

Valoro la utilidad de Explico el aporte que Describo la utilidad de la qumica en


algunos objetos y tcnicas hace la qumica diversos campos: farmacutico,
desarrollados por el ser como ciencia en alimentos, detergentes, etc.
humano y reconozco que beneficio de la Analizo el impacto que genera la
somos agentes de cambio humanidad. industria qumica en el medio ambiente.
en el entorno y en la
sociedad.

CIENCIAS NATURALES

CUARTO GRADO
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CUARTO PERIODO
Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Me ubico en el Universo y en la Describo el origen del Identifico diferentes


Tierra e identifico Universo a partir de la planteamientos cientficos que
caractersticas de la materia, teora del Big Bang y explican el origen del Universo.
fenmenos fsicos y el uso de tecnologas Reconozco las propiedades fsicas
manifestaciones de la energa en para explorar el de los planetas y dems
el entorno. mismo. constituyentes del Sistema Solar.
Entorno fsico

Construyo artefactos sencillos que


me permiten explorar el Universo
y sus componentes.
Desarrollo prcticas que me
permiten aplicar mis
conocimientos en la resolucin de
problemas.

Valoro la utilidad de algunos Explico los aportes Investigo acerca de los diferentes
objetos y tcnicas desarrollados que ha hecho la aparatos construidos para la
por el ser humano y reconozco tecnologa en el diseo exploracin espacial y su relacin
que somos agentes de cambio en de instrumentos que con los adelantos en otras reas
el entorno y en la sociedad. facilitan el estudio del como la medicina.
Universo. Estudio la historia de algunos
instrumentos pticos como el
telescopio y su influencia en el
estudio del Universo.

CIENCIAS NATURALES

QUINTO GRADO
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PRIMER PERIODO

Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Identifico estructuras de Describo los diferentes Explico la forma como se lleva a cabo la
los seres vivos que les sistemas que permiten la nutricin en los humanos.
permiten desarrollarse en realizacin de las Identifico el proceso mediante el cual los
un entorno y que puedo principales funciones en el seres humanos realizan la funcin de
utilizar como criterios de ser humano y dems seres circulacin.
seleccin. vivos. Reconozco el proceso de respiracin en
humanos.
Expongo en forma clara la funcin
excretora en humanos.
Comparo las funciones vitales de los
humanos con mneras, protistas, hongos,
plantas y animales.
Argumento acerca de la funcin
Entorno vivo

reproductora en organismos de diferente


escala evolutiva.
Explico las funciones de relacin y
coordinacin en los humanos y dems
seres vivos.
Reconozco el sistema inmunitario y la
importancia de su labor en el organismo
humano.
Realizo experiencias para resolver
problemas mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos.

Valoro la utilidad de Explico los beneficios que Indago acerca del uso de las vacunas y sus
algunos objetos y tcnicas tiene la aplicacin de la beneficios.
desarrollados por el ser tecnologa en el estudio de Describo el mecanismo de accin de un
humano y reconozco que los seres vivos. antibitico con ayuda de procedimientos
somos agentes de cambio experimentales.
en el entorno y en la
sociedad.

CIENCIAS NATURALES

QUINTO GRADO
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SEGUNDO PERIODO
Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Identifico Argumento con Explico la forma como la materia y energa circula


transformaciones en claridad acerca de en los ecosistemas generando los ciclos
mi entorno a partir los factores que biogeoqumicos.
de la aplicacin de alteran el equilibrio Describo el impacto que genera la intervencin del
algunos principios ecolgico y la crisis hombre en los ciclos biogeoqumicos.
fsicos, qumicos y ambiental que esto Identifico los factores que inciden en la
biolgicos que genera. contaminacin de los diferentes ecosistemas.
permiten el Analizo las causas ms frecuentes de la
desarrollo de superpoblacin humana y sus consecuencias.
tecnologas. Propongo mecanismos y estrategias de prevencin
frente al aumento de la temperatura global.
Diseo campaas de sensibilizacin para el cuidado
Entorno vivo

del medio ambiente.


Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la
lluvia cida y el debilitamiento de la capa de ozono,
con la contaminacin atmosfrica.
Realizo experiencias en las que resuelvo problemas
mediante la aplicacin de conocimientos.

Valoro la utilidad de Identifico algunas Analizo el impacto que generan los avances
algunos objetos y de las causas del tecnolgicos en mi entorno.
tcnicas deterioro del medio Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
desarrollados por el ambiente personas de mi entorno.
ser humano y relacionadas con el
reconozco que desarrollo de
somos agentes de tecnologa.
cambio en el
entorno y en la
sociedad.

CIENCIAS NATURALES
QUINTO GRADO
TERCER PERIODO
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Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Me ubico en el Universo Explico los cambios Identifico la estructura interna de la


y en la Tierra e identifico fsicos y qumicos que materia.
caractersticas de la experimentan los Enumero los diferentes estados en
materia, fenmenos materiales a partir de que se encuentra la materia y su
fsicos y manifestaciones la interaccin de sus relacin con la estructura atmica.
de la energa en el partculas Argumento sobre la incidencia del
entorno. constitutivas. aumento o disminucin de la
temperatura en los cambios de
estado de los materiales.
Realizo experimentos en los que
Entorno fsico

demuestro algunos cambios fsicos o


qumicos que pueden sufrir los
materiales.
Describo y verifico el efecto de la
transferencia de energa trmica en
los cambios de estado en algunas
sustancias.

Valoro la utilidad de Diseo y construyo Expongo mis ideas acerca de la


algunos objetos y tcnicas instrumentos para importancia del uso adecuado de los
desarrollados por el ser estudiar algunas instrumentos de laboratorio para
humano y reconozco que propiedades de los facilitar el estudio de la materia.
somos agentes de cambio materiales. Elaboro modelos de instrumentos para
en el entorno y en la medir algunas propiedades de los
sociedad. materiales.

CIENCIAS NATURALES
QUINTO GRADO
CUARTO PERIODO
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Estndar Logro Acciones de pensamiento y de produccin

Me ubico en el Universo Argumento sobre la Identifico algunas manifestaciones de


y en la Tierra e identifico utilidad de la energa la energa en la cotidianidad.
caractersticas de la elctrica en la vida Reconozco el concepto de energa
materia, fenmenos cotidiana y su relacin elctrica y su utilidad.
fsicos y manifestaciones con las maquinas y la Diseo y construyo modelos que me
de la energa en el fuerza. permiten comprender el concepto de
entorno. circuito elctrico.
Investigo acerca de los efectos que
tienen las fuerzas en los objetos.

Entorno fsico

Construyo maquinas simples y


compuestas a partir de los conceptos
estudiados.
Describo fuerzas en maquinas simples.
Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre ste.
Verifico la conduccin de electricidad
o calor en materiales.
Identifico las funciones de los
componentes de un circuito elctrico.

Valoro la utilidad de
algunos objetos y tcnicas Explico la importancia Indago sobre la evolucin histrica de
desarrollados por el ser de la tecnologa en el diferentes electrodomsticos y su
humano y reconozco que desarrollo de utilidad.
somos agentes de cambio electrodomsticos que Reconozco y acepto el escepticismo de
en el entorno y en la hacen la vida diaria ms mis compaeros y compaeras ante la
sociedad. fcil. informacin que presento.
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DESCRIPCIN GENERAL DEL REA


PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

La asignatura de castellano debe estar orientada, principalmente, al desarrollo de las


competencias comunicativas bsicas (hablar, escuchar, leer y escribir), teniendo en cuenta que
comunicarse significa siempre decir algo a alguien. El objetivo del rea es aprender,
desarrollar o mejorar la capacidad de comunicarse o de comprender la comunicacin de
alguien sobre algo.

Comunicar algo quiere decir que los ejercicios de lenguaje (tanto el oral como el escrito)
siempre deben estar referidos a circunstancias concretas (personas, cosas, acciones, eventos,
acontecimientos, etc.) vividas por los alumnos, bien sea de la vida extraescolar o en las otras
reas escolares. En ese sentido, el lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo
(y de las limitaciones) de la comunicacin oral, y no como un simple ejercicio de producir y
decodificar signos escritos.

Por lo anterior para el desarrollo de este plan de estudios se tendr en cuenta el criterio
general en que el nio debe desarrollar las cuatro habilidades comunicativas. Hablar,
escuchar, leer, escribir, para satisfacer as la necesidad de aprendizaje en los grados 4 y 5.

Con el desarrollo de las temticas propuestas en el plan de estudio de 4 y 5 se busca


proporcionar una formacin integral mediante el acceso de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza a travs de las habilidades comunicativas bsicas para escuchar,
hablar, leer y escribir adecuadamente; que es estudiantes aproveche las diferentes situaciones y
vivencias de su entorno para construir sus pensamientos en forma creativa, reflexiva y crtica.

LOGRO GENERAL

Interpretar, analizar, argumentar y producir textos orales y escritos en situaciones


comunicativas autnticas, lo cual le permitir reconocer y valorar las diferentes
manifestaciones literarias y culturales, afianzando as los valores del respeto y la
tolerancia.

ASIGANATURA DE CASTELLANO
GRADO 5
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UNIDAD 1
Estndar
Logros Indicadores de logro Temas y subtemas Desempeos de
comprensin

Comprender la Diferencia la entrevista La entrevista. Divide el curso en grupos


estructura de un de otros textos de cinco estudiantes
texto informativo. informativos. Concepto de y asigna a cada
entrevista. uno entrevistar a un
Comprensin e interpretacin de textos

Identificar las Planea y realiza una personaje del colegio,


caractersticas entrevista. Tipos de entrevista. del nivel que desee.
de los textos
informativos en Escucha con atencin
su proceso de las respuestas de un
lectura entrevistado.
comprensiva.

Respetar la
informacin y
puntos de vista
que presenta un
texto.
Planear y Comprende qu es la Palabras agudas, Ambienta el curso
escribir guiones radio. graves y esdrjulas. como si estuvieran en
radiales. una emisora radial,
Planea y escribe un La tilde y los donde cada uno va
Escuchar y cantar guin radial. acentos. a producir un guin;
canciones. los 5 mejores guiones
Organiza en grupo un El artculo. sern publicados en el
Revisar los programa radial. saln de clase.
textos que Clases de artculo.
escribe desde la Revisa y corrige el
Produccin textual

forma y desde guin radial. El guin radial.


el fondo
Hace uso correcto La radio.
de palabras agudas,
graves y esdrjulas. La lrica.

La cancin.

La copla.

El verso.

La rima.

La estrofa.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

Leer, interpretar Comprende el concepto El mito. Invtalos a dramatizar


y comprender de mito y lo diferencia en clase, un mito que
mitos. de otros textos Textos narrativos les haya llamado la
narrativos. de tradicin oral. atencin, en el transcurrir
Diferenciar el de la unidad vista.
mito de otros Lee, interpreta y
Literatura

textos narrativos. comprende mitos. Realiza un concurso de


lectura en voz alta de
Valorar el mito Diferencia la fantasa mitos tradicionales en el
como de la realidad. mundo. Cada estudiante
manifestacin puede escoger el mito que
cultural e histrica. quiera leer. Slo
participan quienes
deseen.

Identificar signos Comprende e interpreta Las seales de Cubre el piso del saln
no verbales. seales de trnsito. trnsito. con cartulina negra y
Ubica e identifica los sobre ella dibuja con tus
Otros sistemas simblicos

Diferenciar los tipos de seales de Seales nios y nias una ruta por
tipos de seales trnsito. reglamentarias. la que pueden concursar
de trnsito. los carros de los
Respeta las seales de Seales estudiantes. No olvides
Ubicar e identificar trnsito y explica a los Preventivas. que se deben dibujar las
seales de adultos la razn de las respectivas seales de
trnsito. mismas. Seales trnsito.
informativas.
Respetar las
seales de Seales
trnsito. transitorias.
Aprender a Comprende qu es la La comunicacin. Juega al telfono roto;
tica y medios de comunicacin

escuchar. comunicacin. Modelo simple as podrs explicar


de la cmo se distorsiona la
Diferenciar los Identifica los elementos comunicacin. comunicacin, desde
elementos de la de una conversacin. Emisor el emisor hasta el
comunicacin. Receptor receptor final.
Escucha con atencin Mensaje
a sus compaeros. Cdigo
Canal
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ASIGANATURA DE CASTELLANO
GRADO 5
UNIDAD 2
Estndar

Logros Indicadores de Temas y Desempeos de comprensin


logro subtemas
Comprender la Diferencia el El ensayo. Invita a tu curso a descubrir
estructura de un ensayo de otros hiptesis y argumentos.
texto argumentativo.
textos Partes del
Comprensin e interpretacin de textos

argumentativos. ensayo. Divide el grupo en parejas y a


Identificar las cada una entrega un texto de
argumentaciones Identifica los La hoja de tipo argumentativo.
en un texto. argumentos en un vida.
texto. Pide que lo lean en silencio
Asumir posiciones y con concentracin.
frente a diversos Usa argumentos en
puntos de vista. su comunicacin Haz que subrayen la hiptesis
cotidiana. y los argumentos que la
sustentan.

Organiza un concurso para ver


quin es la pareja que
encuentra la informacin
correcta ms rpido.
Planear y escribir Comprende qu El punto y la Divide el curso en grupos,
resmenes. es resumen y lo coma. asigna a cada grupo una
diferencia de otros regin
Escuchar y componer textos del pas, a la cual le deben
Produccin textual

El verbo.
coplas. argumentativos. crear una copla y
El resumen. representarla,
Leer y recitar Planea y escribe un acompaada del traje tpico
coplas. resumen. La copla. correspondiente.

Desarrolla la Pide que elaboren el resumen


capacidad de un texto argumentativo que
de sntesis. ya hayan ledo.

Leer, interpretar Comprende qu es La leyenda. Invtalos a investigar las


y comprender la leyenda y la caractersticas de nuestras
leyendas. diferencia de otros diferentes culturas (caribes,
textos narrativos. muiscas, pijaos, etc.). Deben
Identificar la relatar la leyenda ms
Literatura

estructura de una Lee leyendas e representativa de cada cultura.


leyenda. identifica su
estructura.

Relaciona la
leyenda con los
orgenes de la
cultura.
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Comprender e Comprende e Los mapas Cada estudiante debe hacer el


Otros sistemas simblicos interpretar mapas interpreta y los planos. plano del barrio donde habita
y planos. mapas y ubicar su sitio de residencia
y planos. en color rojo, el parque
principal del barrio en verde, y
Elabora el plano la iglesia en azul.
del colegio.

Ubica lugares en
mapas y planos.
Identificar las Comprende la Las funciones Invtalos a dramatizar tres
funciones del lenguaje relacin del lenguaje. tipos de intenciones
y sus caractersticas. entre las funciones comunicativas, donde se
tica y medios de comunicacin

del lenguaje diferencien las funciones del


Ser coherente y los elementos de lenguaje.
en el discurso de la comunicacin.
acuerdo con la
intencin que tiene. Analiza las
funciones del
lenguaje en un
proceso de
comunicacin.

Reconoce las
intenciones
comunicativas en
una conversacin.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

ASIGANATURA DE CASTELLANO
GRADO 5
UNIDAD 3
Estnda

Logros Indicadores de Temas y Desempeos de comprensin


logro subtemas
r

Comprender Identifica los La Invita a cada estudiante a que describa a


qu es la diferentes tipos de descripcin. su mejor amigo del curso.
descripcin. descripcin. Tipos de Pide a tus estudiantes que lleven revistas
Reconocer los Describe las descripcin. a clase y que de ellas escojan cinco
elementos de la caractersticas y imgenes para describir en su
descripcin cualidades de las Los dos cuaderno.Luego, es importante que
para su personas, los puntos, los subrayen cules son los elementos que
comprensin. animales y los puntos las describen y las distinguen de otras
Comprensin e interpretacin de textos

Utilizar la objetos. suspensivos y imgenes.


relectura como Reconoce que las los signos de Planear y escribir prrafos.
estrategia de personas poseen interrogacin. Diferenciar tipos de prrafos.
comprensin. cualidades y El adjetivo. Comprender que un prrafo gira
defectos. El prrafo. alrededor de una idea principal.
Tipos de
prrafo. Lleva 5 revistas de actualidad, divide el
La poesa curso en cinco grupos y entrega una
revista a cada grupo.

Los estudiantes deben seleccionar un


artculo de mnimo una pgina y recortar
cada uno de los prrafos que la
conforman. Luego, pdeles que
intercambien los prrafos recortados con
otro grupo; cada grupo debe armar la
lectura con los prrafos que le
entregaron, de manera que quede
coherente. Al final se devuelven las
lecturas armadas al grupo original y ste
evala si el texto qued bien o no.
Planear y Comprende la Los dos Lleva 5 revistas de actualidad, divide el
escribir estructura de un puntos, los curso en cinco grupos y entrega una
prrafos. prrafo y sus puntos revista a cada grupo.
caractersticas. suspensivos y
los signos de Los estudiantes deben seleccionar un
Produccin textual

Diferenciar
tipos de Planea y escribe interrogacin. artculo de mnimo una pgina y recortar
prrafos. un prrafo. cada uno de los prrafos que la
El adjetivo. conforman. Luego, pdeles que
Comprender Divide los El prrafo. intercambien los prrafos recortados con
que un prrafo escritos en Tipos de otro grupo; cada grupo debe armar la
gira alrededor prrafos. prrafo. lectura con los prrafos que le
de una idea La poesa. entregaron, de manera que quede
principal. coherente. Al final se devuelven las
lecturas armadas al grupo original y ste
evala si el texto qued bien o no.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

Leer, Identifica la La fbula. Divide el curso en grupos de cuatro


interpretar y fbula y sus personas. Pide a cada grupo que piense
comprender caractersticas. en una situacin actual en la que se
fbulas. releve la prdida de algn valor. Haz
Lee, interpreta y que escriban una moraleja a partir de
Crear fbulas comprende dicha situacin.
desde fbulas.
Literatura

situaciones Intercambia las moralejas creadas entre


sociales de Participa en la los grupos e invtalos a crear una fbula
actualidad. representacin de a partir de la moraleja que se entreg.
una fbula.
Comprender la
fbula como un
texto de
carcter
didctico.
Comprender Identifica las La pintura y la Lleva tres afiches de paisajes diferentes,
Otros sistemas simblicos

e interpretar caractersticas de fotografa. comprtelos con el curso; permite que


pinturas la pintura y de la los alumnos le coloquen el ttulo
y fotografas. fotografa. correspondiente y que lo expliquen.

Lee y comprende
los signos
visuales de la
pintura y de la
fotografa.
Comprender Identifica entre Las figuras Lleva a clase frases de uso cotidiano e
de comunicacin

qu son las una variedad de literarias. invita a tus estudiantes a que las
tica y medios

figuras figuras literarias. transformen en metforas.


literarias.
Inventa figuras
literarias a partir
de la
cotidianidad.
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ASIGANATURA DE CASTELLANO
GRADO 5
UNIDAD 4
Comprensin e interpretacin de textos Estndar

Logros Indicadores de Temas y subtemas Desempeos de comprensin


logro

Comprender las Identifica la El cuento. Invita a tus estudiantes a


caractersticas estructura escribir el cuento de Blanca
particulares del de un cuento. Elementos de la Nieves y los siete enanitos
cuento como narracin. con las siguientes condiciones:
texto narrativo. Lee y comprende El personaje principal debe
cuentos. La agenda de ser masculino y los enanitos
Leer cuentos a telfonos. deben ser lobos feroces.
partir de Narra un cuento. La historia debe
intenciones desarrollarse
particulares. Retoma la lectura en la ciudad.
para
Releer como precisar
estrategia de informacin.
comprensin.
Comprender la Comprende qu es Los signos de Pide a cada estudiante que
diferencia entreun admiracin y el escriba en una papeleta un
cuento y miniMini cuento y sus punto y coma. tema que sea de su inters.
cuento. caractersticas Recoge las papeletas y ponlas
particulares. Prefijos y sufijos. en una bolsa.
Planear y producir Luego, divide el curso en
Mini cuentos. Planea y escribe Minicuentos. parejas y pide a cada una que
Produccin textual

un Mini cuento. saque una papeleta de la bolsa.


Revisar y corregir La exposicin oral. Cada pareja debe escribir
los mini cuentos Aprende la un minicuento a partir de la
que produce. importancia de la temtica que le correspondi.
brevedad.

Refleja
Correccin
en sus
producciones
textuales.
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Entender las Comprende las El teatro. Programa la representacin de


caractersticas caractersticas una obra de teatro corta.
y elementos del del teatro. Divide el curso en tres grupos
teatro. y asigna a cada uno, una de las
Memoriza un obras que aparecen al final del
Representar una dilogo teatral y manual del estudiante.
obra de teatro. encarna la
representacin de
Entender el teatro un personaje.
como generador
de cultura. Acta en una obra
Literatura

de teatro y
entiende el sentido
de la misma.
Comprender e Identifica las La historieta. Organiza que cada estudiante
interpretar caractersticas lleve a clase el cmic que ms
historietas. del lenguaje del El lenguaje del le guste de revista o peridico.
cmic. cmic.
Invita a los nios y nias a
Otros sistemas simblicos

Lee y comprende que presenten a sus


historietas. compaeros y compaeras el
cmic que seleccionaron.
Se divierte La representacin debe ser
mientras lee original y muy creativa.
historietas.
Presenta algunas de estas
ideas: utilizar un disfraz del
personaje, grabar en video una
escena de la historieta,
desarrollar una radionovela en
la que se relate una escena de
la historieta.
Identificar las Comprende qu Mximas Divide el curso en grupos de
mximas son las mximas conversacionales. dos estudiantes. Cada pareja
conversacionales. conversacionales. debe grabar una conversacin
tica y medios de comunicacin

de una pelcula y evaluar si


Aplica las se cumplen o no las mximas
mximas conversacionales.
conversacionales
en la En caso de que no se cumplan,
comunicacin los estudiantes deben modificar
cotidiana. la conversacin de tal manera
que las mximas
Mejora su conversacionales se cumplan.
comunicacin
oral.
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PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

Descripcin general del rea

Las matemticas o matemtica es la ciencia que trata de la cantidad, sea en abstracto


o sea en relacin a objetos o fenmenos determinados.

Las matemticas son fundamentales en el desarrollo de las estudiantes y es conocida


como el rea que en forma especial ayuda a aprender a aprender y a aprender a
pensar. Adems, dan al estudiante competencias bsicas e indispensables para
desenvolverse en su escenario social.

Las matemticas son las herramientas de trabajo que utilizan todas las dems reas o
disciplinas en una forma directa o indirecta. Pero no debemos mirarlas slo como esto,
sino que es un factor esencial de la cultura humana con la cual se forma la capacidad
de las personas. Las matemticas deben tener como objetivo fundamental, ayudar a
desarrollar la capacidad de observacin, de anlisis, de razonamiento, de ser crtico,
creativo. A partir de los esquemas y estructuras de las matemticas, el alumno debe
tratar de expresarse en forma ms precisa y sin ambigedades.

El orden axiomtico de las matemticas debe conllevar a utilizar una secuencia lgica
en sus actividades y en su pensamiento, solamente cuando se enfoca las matemticas en
esta forma, podemos darle respuesta a muchos interrogantes que se hacen los alumnos,
como por ejemplo: Para qu sirven las matemticas? Para qu estudiamos?
Dnde aplicamos las matemticas?

Es muy importante lograr que los estudiantes sean capaces, a travs de la exploracin,
de la abstraccin, de clasificaciones, mediciones y estimaciones, de llegar a resultados
que les permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones; en fin,
descubrir que las matemticas estn ntimamente relacionadas con la realidad y con
las situaciones que los rodean, no solamente en su institucin educativa, sino tambin
en la vida fuera de ella.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo __1____

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de


propuestos propuesta evaluacin

Pensamiento Fotos o lminas Entregue a los Razonamiento


numrico y sistema de animales que estudiantes lminas Aplica procesos
numrico puedan para que clasifiquen lo coherentes en la
clasificarse por su que ven en grupos con solucin de
hbitat, su forma caractersticas situaciones donde
Describir situaciones de alimentacin, similares. se hace uso de los
en diferentes el nmero de conjuntos.
contextos y con patas, etc. Haga Procedimientos
diversas . Hojas de plantas concursos en los que Usa los conjuntos
representaciones de que puedan usted da una letra y los para abordar
conjuntos. clasificarse por su estudiantes forman problemas.
forma. conjuntos de objetos, Comunicacin
Resolver y . Palabras que animales, nombres, Transmite con
formular problemas puedan etc., con esa letra. claridad sus
CONJUNTOS

cuya estrategia de clasificarse por el A partir de criterios de


UNIDAD 1

solucin requiera de nmero de imgenes solicite a los clasificacin.


las relaciones entre slabas, por su estudiantes elaborar Modelacin
conjuntos. papel en una historias en las que Reconoce los
Identificar, oracin: tengan que agrupar diagramas de
en el contexto de una sustantivos, objetos similares. Venn para
adjetivos, verbos, interpretar y
situacin, la
etc., por la
Invite a los
solucionar
necesidad de una estudiantes a definir
representacin con acentuacin, etc. problemas.
sus propios conjuntos
conjuntos para Conjuntos de Valores
de acuerdo con sus
interpretarla y objetos que Presenta una
intereses.
solucionarla. puedan actitud de respeto
Utilizar clasificarse por su hacia el trabajo
diferentes textura, forma, . Muestre a los nios de los dems.
procedimientos de color, dureza, etc. cmo se pueden
para representar e Lminas de clasificar los diferentes
interpretar clasificacin de deportes o pdales que
situaciones asociadas los huesos y de argumenten cmo se
con conjuntos. los msculos en hace esta clasificacin.
un ser humano.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo: __1__

Contenidos Estndares Recursos propuestos Metodologa Criterios de


propuesta evaluacin
Situaciones aditivas . Entregue a los Razonamiento
en contextos relacionados con estudiantes Aplica procesos
Pensamiento los estudiantes: la tienda problemas cortos coherentes en la
numrico y sistemas escolar, los juegos donde apliquen aplicacin de
numricos interactivos, programas de las cuatro situaciones donde se
televisin interesantes y que operaciones aplican las
Resolver y involucran los nmeros. bsicas. operaciones bsicas.
formular problemas . Haga un Procedimientos
cuya estrategia de Para ello puede grabar los concurso sobre la Describe los pasos que
solucin requiera de programas de National aplicacin de las sigue en la solucin de
las relaciones y Geographic Channel todos los operaciones en la problemas.
solucin de Comunicacin
OPERACIONES CON NMEROS NATURALES

propiedades de los das de 6 a.m. a 12 m. que


nmeros naturales y ofrecen contenidos exclusivos problemas y Transmite sus ideas
sus operaciones. para nios, creados por un exalte las mejores usando la terminologa
Resolver y equipo de expertos, con el estrategias. y simbologa
formular problemas objetivo de alentar a los nios . D a los apropiadas.
en situaciones a explorar el mundo que los estudiantes Interpreta de forma
aditivas de rodea, su barrio, su cuarto y su lminas para que adecuada los smbolos
construyan sus matemticos.
UNIDAD 2

composicin, universo.
Ingrese a: propios Usa sinnimos de los
transformacin,
comparacin e http://www.natgeo.tv/NatGeo problemas. trminos ms usados
igualacin. Home.aspx . Invite a los en la unidad.
estudiantes a Modelacin
Usar
hacer Interpreta enunciados
diversas estrategias Emplee tarjetas estimaciones en la donde se habla
de clculo y de marcadas con nmeros y otras
solucin de indirectamente de las
estimacin para marcadas con el smbolo de
problemas reales. operaciones bsicas.
resolver problemas en las operaciones.
Cree situaciones Valores
situaciones aditivas y Elabore cuadrados como las compras Respeta el trabajo en
multiplicativas. mgicos con las operaciones. en el equipo.
Identificar, Construya un baco supermercado, en
en el contexto de una con los estudiantes y selo una tienda, etc.
situacin, la cada vez que efecte Use el baco para
necesidad de un operaciones y haya dudas afianzar el
clculo exacto o acerca de agrupaciones y concepto de valor
aproximado y lo desagrupaciones de posicin.
razonable de los
resultados obtenidos.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo: __2__

Contenidos Estndares Recursos propuestos Metodologa Criterios de


propuesta evaluacin
Utilice las Emplee
regletas cusinaire. una regleta patrn
Pensamiento numrico para hallar Razonamiento
y sistemas numricos Sobre su uso y divisores de Emplea los criterios de
aplicaciones consulte: regletas con una divisibilidad en la
Resolver y http://www.juntadeandal longitud mayor. descomposicin de un
formular problemas cuya ucia.es/averroes/vertie/c Recompo nmero en factores
estrategia de solucin reateaching/TUCCI_W nga a partir de una primos.
requiera de las relaciones EBS/TCregletas_inf05/ figura patrn otra Aplica de manera
y propiedades de los TCregletas0.htm que funcione como significativa las ideas
nmeros naturales y sus un mltiplo. de mximo comn
operaciones. Destine un Descompo divisor y mnimo
Usar diversas nga una figura con comn mltiplo.
mural para organizar la
estrategias de clculo y otro patrn para Procedimientos
criba de Eratstenes.
de estimacin para evidenciar el Aplica la
TEORA DE NMEROS

resolver problemas en concepto de descomposicin


Para saber ms sobre la divisor. simultnea de nmeros
situaciones aditivas y criba de Eratstenes
Tome para calcular su
UNIDAD 3

multiplicativas. consulte:
Identificar, en el elementos fsicos mximo comn divisor
http://es.wikipedia.org/ y mnimo comn
contexto de una (cuerdas) e invite a
wiki/Criba_de_Erat%C3 mltiplo.
situacin, la necesidad de los estudiantes a
%B3stenes Comunicacin
un clculo exacto o cortarlos de
aproximado y lo acuerdo con Describe los procesos
razonable de los Emplee cuerdas indicaciones que empleados en la
de diferente longitud involucren la idea obtencin del mnimo
resultados obtenidos.
para plantear problemas de mximo comn comn mltiplo y del
acerca de mximo divisor y mnimo mximo comn divisor
. Reconozco propiedades comn divisor. de dos nmeros.
comn mltiplo.
de los nmeros (ser par,
ser impar, etc.) y Disee Modelacin
. Aplique juegos de actividades donde Descubre el uso de la
relaciones entre ellos (ser descomposicin
mayor que, ser menor estrategia con el uso del se practique la
Mximo Comn divisor multiplicacin y la factorial para solucionar
que, ser mltiplo de, ser diversos problemas.
como los que se sugiere divisin sin caer en
divisible por, etc.) en Valores
en: la solucin solo del
diferentes contextos. Superacin de
http://docencia.udea.edu algoritmo.
.co/SistemasDiscretos/c dificultades y logros no
ontenido/curiosidad_05. alcanzados con el apoyo
html de los estudiantes
aventajados.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo 2

Contenidos Estndares Recursos Metodologa propuesta Criterios de


propuestos evaluacin
Regle Tome cualquier tipo
tas cuisinaire. de material, relacinelo con la
Pensamiento unidad y luego muestre como Razonamiento
numrico y sistemas Cuadr se pude dividir. Nombre cada Establece
numricos ados de papel divisin como una fraccin. comparaciones entre
o cartulina Permita a los cantidades o partes de
Interpretar para estudiantes trabajar con un objeto o coleccin
las fracciones en representar material concreto para mediante fracciones.
diferentes contextos: fracciones. representar fracciones y Procedimientos
situaciones de Ficha nombrarlas en forma Aplica y generaliza
medicin relaciones s con los adecuada. procesos para
parte todo, cociente, nombres de las Ubique tarjetas en el comparar fracciones,
razones y fracciones tablero con la representacin o sumarlas, restarlas y
proporciones. para ubicar el nombre de algunas multiplicarlas.
Resolver y sobre fracciones para que los Comunicacin
formular problemas representacion estudiantes las identifiquen. Usa el vocabulario
FRACCIONARIOS

en situaciones es grficas de Invite a sus adecuado para


aditivas de ellas. estudiantes a elaborar referirse a las
UNIDAD 4

composicin, Recta representaciones de medios, fracciones. Hace una


transformacin, s numricas tercios, cuartos, quintos, etc., lectura correcta de las
comparacin e dibujadas en para con ellas lograr hacer fracciones.
igualacin. papel o comparaciones y operaciones Modelacin
Usar cartulina. con fracciones. Generaliza la idea de
diversas estrategias Colec Pida a los estudiantes fraccin como parte
de clculo y de ciones de que usen la recta numrica de una coleccin, de
estimacin para objetos para para hacer representaciones de un objeto o de un
resolver problemas en tomar de ellas fracciones. todo.
situaciones aditivas y fracciones. Haga consciente el Solucin de
multiplicativas. Romp hecho de que las fracciones se problemas
Resuelve problemas
Identificar, ecabezas usan de manera cotidiana y
geomtricos apyese en ese uso para variados con
en el contexto de una
como el introducir los conceptos de fracciones.
situacin, la
tangram. equivalencia, suma y resta. Valores
necesidad de un
Sobre Comparte sus
clculo exacto o
juegos y elementos de trabajo
aproximado y lo
actividades y sus conocimientos.
razonable de los
resultados obtenidos. con fracciones
consulte:
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo: _3___

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de


propuestos propuesta evaluacin
Cuadrad Invite a los
os en cartulina estudiantes a estimar
Pensamiento divididos en diez medidas y que luego a Razonamiento
numrico y o cien partes compararlas con la Reconoce nmeros
sistemas iguales para medida real. Asegrese decimales y es capaz
numricos representar con de que usen las dcimas de inferir que los
ellas algunas para hacer las naturales tambin son
Utilizar fracciones estimaciones. decimales.
la notacin decimales. Solicite que Establece criterios
decimal para Reglas tomen la medida de para comparar
expresar donde se vea la algunas longitudes nmeros decimales.
fracciones en divisin de cada primero en centmetros Procedimientos
diferentes decmetro en y luego, en milmetros. Efecta de forma
contextos y centmetros y de correcta operaciones
relacionar estas cada centmetro . Pida a los estudiantes entre decimales.
dos notaciones en milmetros. que usen la regla para Comunicacin
con la de los Rectas verificar las Nombra de forma
porcentajes. numricas estimaciones que adecuada cantidades
Resolver divididas en realizan. decimales.
y formular centmetros y Modelacin
NMEROS DECIMALES

milmetros. Extiende la idea de


problemas en Realice
situaciones Tarjetas actividades donde los
fraccin decimal a la
aditivas de con cada dgito y de nmero decimal y
estudiantes construyan
UNIDAD 5

composicin, una con la coma es capaz de ir de una


decimales de acuerdo
transformacin, decimal para forma de notacin a
con sus indicaciones
comparacin e construir la otra.
como las que se
igualacin. decimales de Solucin de
indicaron en el apartado
Usar acuerdo con problemas
de recursos.
instrucciones Resuelve diversas
diversas Tome modelos situaciones con
estrategias de como: construye en los que se usen
clculo y de un decimal menor nmeros decimales
cantidades decimales en dentro de un contexto
estimacin para que 1 pero mayor
forma contextualizada significativo.
resolver que 0,5; construye
como en la medida de Valores
problemas en un decimal con 2
distancias, alturas, de Usa la idea de
situaciones dcimas y 5 masas, de capacidad,
aditivas y centsimas, etc. decimal para
etc. interpretar datos
multiplicativas. Muestre la estadsticos de inters
Identifica importancia de las mundial relacionados
r, en el contexto dcimas de segundo en con la infancia.
de una situacin, la definicin de ndices de pobreza,
la necesidad de un competencias como la desnutricin, etc.
clculo exacto o Frmula 1.
aproximado y lo
razonable de los .
resultados
obtenidos.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo: __3__

Contenidos Estndares Recursos propuestos Metodologa Criterios de


propuesta evaluacin
Partes del Invite a
cuerpo para tomar sus estudiantes a
Pensamiento mtrico y medidas arbitrarias de estimar medidas Razonamiento
sistemas de medidas algunos objetos. diversas: Reconoce semejanzas y
Palos, lazos longitudes, reas, diferencias en los
o cuerdas para tomar masas, tiempos, diversos procesos de
Diferenciar y la medida de algunas etc.
ordenar, en objetos y eventos, medicin y en los
longitudes. Entregue instrumentos empleados
propiedades o atributos que se
Cintas a los estudiantes en ellos.
puedan medir (longitudes, un modelo de
mtricas para Identifica la medida
distancias, reas de instrumento para
reconocer y usar las como un atributo de
superficies, volmenes de medir longitudes
medidas cualquier cuerpo y
cuerpos slidos, volmenes para que los
estandarizadas de evento.
de lquidos y capacidades de estudiantes
longitud. Procedimientos
recipientes; pesos y masa de
Piezas de fabriquen el suyo Usa de manera
cuerpos slidos; duracin de propio.
cartn para hallar adecuada los diferentes
eventos o procesos; amplitud
reas por la Haga lo aparatos para medir.
de ngulos).
superposicin directa mismo con un Comunicacin
Seleccionar instrumento para
de ellas sobre una Se refiere a la medida
unidades, tanto medir masas
superficie. de un cuerpo o la
convencionales como
Balanzasela (balanza de duracin de un evento
estandarizadas, apropiadas platillos) y el
boradas por los nios con la unidad de medida
MEDICIONES

para diferentes mediciones.


UNIDAD 6

para tomar la medida tiempo (reloj de adecuada.


Utilizar diferentes arena).
de la masa de algunos Modelacin
procedimientos de clculo Solicite
cuerpos. Reconoce que medir es
para hallar el rea de la
Relojes y estimar medidas en comparar con una
superficie exterior y el centmetros y
cronmetros para unidad patrn.
volumen de algunos cuerpos milmetros de una
medir la duracin de Solucin de problemas
slidos. longitud. Haga
algunos eventos. Soluciona problemas de
Describir y
Probetas evidente el hecho medida haciendo
argumentar relaciones entre el de que las medidas referencia a las
graduadas o
permetro y el rea de figuras dependen muchas unidades adecuadas
elaboradas por los
diferentes, cuando se fija una veces de quien las para ello.
propios nios para
de estas medidas. tome. Valores
medir la capacidad de
algunos recipientes. Pida Evala de manera
Peridicos estimaciones cuantitativa sus
o revistas donde tambin de masas compromisos y
aparezca informacin tiempos. determina sobre cules
referida a medidas: Invite a de ellos debe mejorar.
venta de sus estudiantes a
apartamentos, su elaborar unidades
precio y las de medida de
dimensiones que volmenes y
tienen, etc. capacidades.
Pdales que lleven
arena o aserrn
para ello.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo: ___4 _

Contenidos Estndares Recursos propuestos Metodologa propuesta Criterios de


evaluacin
Papel para Entregue
realizar construcciones diferentes representaciones
Pensamiento espacial y o plegados. planas para ser cubiertas Razonamiento:
sistemas geomtricos Cartn para por una o diferentes
construir elementos de unidades patrn de rea.
trabajo como el Represente con
Comparar y tangram. cartn una figura plana y
Establece la
clasificar objetos diferenciacin entre
Plastilina establezca la diferencia
tridimensionales de rea y permetro.
para crear modelos de entre rea, usando
acuerdo con componentes Reconoce diferentes
figuras cubrimientos, y permetro,
y propiedades. cuerpos geomtricos
tridimensionales. usando lana o hilo en el
Comparar y y clasifica sus
Colores para contorno de la misma
partes.
clasificar figuras figura.
identificar diferentes Identifica las
bidimensionales de Emplee la
elementos de un slido. caractersticas
acuerdo con sus
Bloques plastilina para recrear
inmodificables de
componentes y slidos y para reconocer y
lgicos. un cuerpo cuando se
caractersticas.
Bandas de clasificar la forma de sus
Identificar, caras.
efecta sobre l
caucho y geoplano alguna
representar y utilizar Modele con la
para hacer transformacin.
ngulos en giros, aberturas, plastilina diferentes
representaciones de Procedimientos
inclinaciones, figuras, cuerpos geomtricos e
figuras geomtricas y Construye slidos
puntas y esquinas en invite a hacer descripciones
deducir sus con plastilina o
situaciones estticas y de ellos.
propiedades. material
dinmicas.

GEOMETRA

Reglas o Entregue
UNIDAD 7

Utilizar sistemas diferentes plantillas para


manipulable.
escuadras para tomar Reconoce en las
de coordenadas para que al ser unidas con las
medidas de longitudes. construcciones que
especificar localizaciones y
describir relaciones Hilo o lana bandas de caucho den la hace las
para hacer posibilidad de armar propiedades de los
espaciales. cuerpos de diferentes caras.
representaciones de slidos y las figuras
Identificar y Con los palitos
figuras planas.
justificar relaciones de mezcladores y la lana
bidimensionales o Se ubica en forma
congruencia y semejanza construya la estructura de
tridimensionales. adecuada en el
entre figuras.
Palitos algunos slidos. plano cartesiano.
Construir y Con el papel
mezcladores para Comunicacin
descomponer figuras y calcante trabaje los
construir esqueletos de Usa la
slidos a partir de movimientos en el plano.
slidos. representacin
condiciones dadas.
Papel grfica como
Conjeturar y
calcante. manera de
verificar los resultados de
comunicar sus
aplicar transformaciones a
ideas.
figuras en el plano para
Modelacin
construir diseos.
Reconoce el uso de
Construir objetos
la geometra en el
tridimensionales a partir de
entorno.
representaciones
Solucin de
bidimensionales y poder
problemas
realizar el proceso
Identifica el uso de
contrario en contextos de
las formas
arte, diseo y arquitectura.
geomtricas en el
entorno.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Cuarto Perodo: ___4_ _

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta
Bloques Proponga
lgicos para actividades donde los
Pensamiento aleatorio representar estudiantes tengan que Razonamiento
y sistemas de datos diagramas de hacer predicciones Establece la diferencia entre
barras. sobre la ocurrencia de una combinacin y una
Tablas eventos. permutacin.
Representar e de registro de Utilice la
interpretar datos usando Utiliza la informacin
informacin de plastilina par realizar contenida en una tabla para
tablas y grficas diferentes fuentes. combinaciones y
(pictogramas, grficas elaborar diagramas y
Plastilin permutaciones de grficos estadsticos.
de barras, diagramas de colores o para mostrar
a de colores para Calcula la media, mediana y
lneas, diagramas resultados de encuestas.
representar la moda a un grupo de datos.
circulares).
resultados de Invite a los Procedimientos

PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

Conjeturar y encuestas estudiantes a hacer Desarrolla correctamente los


poner a prueba mediante grficas encuestas en el saln de procedimientos en al
predicciones acerca de de barras. clase. recoleccin y representacin
la posibilidad de
Dados y Ensee a los de la informacin.
ocurrencia de eventos.
UNIDAD 8

monedas para estudiantes a usar las Comunicacin


Describir la efectuar grficas circulares de Presenta con seguridad y
manera como parecen experimentos. manera contextualizada claridad cada uno de los
distribuirse los distintos
Encuest a partir de encuestas procedimientos aplicados
datos de un conjunto de hechas dentro del
as al interior del para un anlisis estadstico
ellos y compararla con colegio.
aula de clase o en en una determina situacin.
la manera cmo se
el colegio. Dadas Modelacin
distribuyen en otros
grficas estadsticas y Reconoce la importancia y
conjuntos de datos.
tablas, invite a sus la aplicacin de la
Usar e estudiantes a obtener el estadstica en la toma de
interpretar la media (o mximo de la decisiones.
promedio) y la mediana informacin de ellas. Solucin de problemas
y comparar lo que
Solicite a los Identifica el uso real de la
indican. estadstica en la solucin de
estudiantes el clculo de
Resolver y medidas de tendencia problemas sociales.
formular problemas a central: el promedio de Valores
partir de un conjunto de las edades de sus Hace encuestas acerca de los
datos provenientes de compaeros, la mediana valores que se deben
observaciones, de las alturas, la media reforzar en el interior de la
consultas o de sus pesos, etc. clase.
experimentos.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Quinto Perodo 1

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta

Lectura sobre
Pensamiento plantas y Razonamiento
numrico y clasificacin Descripcin de . Determina conjuntos de
sistemas segn sus objetos segn sus acuerdo con las caractersticas
numricos caractersticas propiedades. de sus elementos.
Determinar . Realizacin de . Establece criterios para
conjuntos por Actividades lecturas previas formar conjuntos.
extensin y de sobre clasificacin . Determina la ubicacin de
comprensin. observacin y de grupos. una pareja ordenada dentro del
Establecer la clasificacin Construccin de plano cartesiano.
UNIDAD 1 CONJUNTOS Y PLANO CARTESIANO

relacin de un de objetos. conjuntos a partir de


elemento con Salidas de actividades de Procedimientos
respecto a un campo. observacin. . Realiza operaciones entre
conjunto. Clasificacin Reconocimiento de conjuntos en diversos
Relacionar dos o de objetos semejanzas y contextos.
ms conjuntos segn su diferencias entres . Se ubica espacialmente en un
teniendo en cuenta forma y objetos. plano determinado.
sus elementos. tamao. Elaboracin de un
Unir e intersecar Coleccin de plano cartesiano en Solucin de problemas
conjuntos. objetos con el suelo para la . Obtiene conjuntos a partir de
Comparar la caractersticas identificacin de ejes otros.
diferencia y el semejantes. y localizacin de . Construye grficas a partir de
complemento Juegos de parejas. puntos en el plano cartesiano.
entre conjuntos. ubicacin en Elaboracin de Comunicacin
Reconocer y trazar el plano carteleras . Describe el entorno y
los ejes del plano cartesiano describiendo clasifica los objetos que hay
cartesiano. (calles y diferentes conjuntos en l.
. Describe su barrio utilizando
Determinar las carreras, de plantas con
batalla naval). caractersticas calles y carreras.
coordenadas de un
punto en el plano similares Modelacin
*Astronoma (medicinales, . Representa situaciones reales
cartesiano.
para nios: ornamentales, etc.). a partir de las operaciones
http//www.cnice entre conjuntos.
.mecd.es. Valores
. Reconoce los diferentes
*Juegos con conjuntos establecidos en la
nmeros en: sociedad y respeta sus
http//www.educ creencias y valores.
ared.net/numero . Valora el trabajo en grupo.
s magicos.htm
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Quinto Perodo 1

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta

Pensamiento numrico y Razonamiento


UNIDAD 2 VALOR DE POSICIN Y OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

sistemas numricos baco. Consulta sobre


Identificar el sistema de Calculadora para distancia de los
numeracin decimal. verificar resultados. planetas al Sol. . Aplica las operaciones
Realizar adiciones y Tableros de Comparacin de bsicas con nmeros
sustracciones con nmeros nmeros. las superficies de naturales.
naturales y establecer las Domin. diferentes pases. . Reconoce la radicacin y
relaciones entre ellas. Informacin Construir arreglos la logaritmacin como
Aplicar las propiedades de numrica de los de nmeros inversas de la
las operaciones bsicas para peridicos. cuadrados, potenciacin.
la solucin de problemas. Recibos de servicios triangulares, etc. Procedimientos
Establecer el orden en que pblicos. Invencin de . Aplica las operaciones,
debe efectuarse una cadena Dados numerados. problemas sus relaciones y
de operaciones. Cuadrados mgicos. utilizando propiedades en diversos
Formular y resolver Lecturas acerca de informacin de contextos.
problemas utilizando recibos de . Identifica el proceso para
datos relacionados
diferentes operaciones entre servicios hallar el M.C.M y el
con animales
nmeros naturales. pblicos. M.C.D.
prehistricos.
Reconocer la radicacin y Juegos en los que Solucin de problemas
la logaritmacin como se evidencia la . Determina las
Para ayudas
operaciones inversas a la relacin entre las operaciones para
adicionales
potenciacin. operaciones solucionar problemas y las
consulte:
Hallar el M.C.M y M.C.D bsicas. aplica en forma correcta.
descomponiendo cantidades Comunicacin
www.riojainternet.co
con factores primos y usar . Usa sinnimos para
m/prehistoria/eran.ht
esos conceptos en la referirse a las operaciones
m
solucin de problemas. bsicas.
Modelacin
Mltiplos y
. Convierte expresiones
divisores en:
del lenguaje cotidiano a
www.rena.e 12.
un lenguaje simblico y
v/segundaetapa/mate
matemtico.
mtica/averiguemos/
Valores
multiplosdiv.asp
. Comparte en grupo
estrategias de solucin a
situaciones problema.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Quinto Perodo 2

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta

Pensamiento Razonamiento
numrico y . Actividades con . Consulta sobre
sistemas Plegados. la poblacin
numricos . Geoplano. colombiana y . Identifica y aplica las
. Reconocer el uso . Domin para representacin del operaciones bsicas con
de las fracciones en representar total de habitantes nmeros fraccionarios.
diversos contextos. fracciones. de cada regin . Interpreta grficamente
. Representar . Tangram. con respecto a la una fraccin.
fracciones de . Material didctico totalidad. . Compara fracciones en
manera grfica y en para representar . Realizacin de la recta numrica.
la recta numrica. fracciones. plegados para Procedimientos
. Aplicar operadores . Frutas. representar . Aplica operaciones,
UNIDAD 3 FRACCIONARIOS

fraccionarios. fracciones. relaciones y propiedades


. Obtener fracciones Actividades con . Utilizacin de de forma significativa en
equivalentes a partir fraccionarios en: frutas para ser diversas situaciones.
de la amplificacin *www.multiage fraccionadas. Solucin de problemas
y simplificacin. education.com/multi . Creacin de . Resuelve problemas
. Reconocer agen- figuras en el aplicando operaciones
fracciones propias e b/fractionspretest geoplano para con fraccionarios.
impropias. representar Comunicacin
. Realizar *www.memo.com.co fracciones. . Emplea en forma
operaciones con /fenonino/aprenda/m . Manipulacin de adecuada trminos y
fraccionarios. atemat/matematicas. material real para smbolos propios de las
. Reconocer htm que los fracciones.
fracciones estudiantes Modelacin
decimales y resolver *www.20.brinkster.c representen . Identifica hechos reales
problemas om/fmartinez/aritmet fracciones. en los que se hace uso
empleando ica4.htm . Juegos para de las fracciones.
operaciones con descubrir figuras Valores
fraccionarios. escondidas Comparte sus elementos
*www.escolar.com/
resolviendo de trabajo con los
matem/08fracc.htm
operaciones con compaeros.
fracciones.
*www.educarchile.cl
/ntg/mistareas/1607/p
ropertyvalue-
39588.html
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS


Grado Quinto Perodo 2

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de


propuestos propuesta evaluacin

Pensamiento numrico y Razonamiento


sistemas numricos . Papel . Consulta sobre . Comprende el
. Comprender el milimetrado. las vitaminas. significado de
significado de nmero . Tiro al blanco . Comparacin de nmero decimal y su
decimal y su relacin con con cantidades cantidades relacin con las
los nmeros naturales y las decimales. decimales a fracciones y
fracciones. . Calculadora. travs de porcentajes.
. Representar en la recta . Peridico con diferentes Procedimientos
numrica nmeros datos presentados representaciones. . Descompone un
decimales. de manera . Calculo del peso nmero decimal.
. Comparar y establecer el decimal o en de diferentes . Realiza operaciones
orden de los decimales. porcentajes. objetos utilizando con decimales.
. Calcular los nmeros . Recibos de una balanza o . Calcula la fraccin
decimales y las fracciones servicios pesa. equivalente de un
UNIDAD 4 DECIMALES

correspondientes a un pblicos. . Clculo de decimal, un


porcentaje y viceversa. medidas de porcentaje y
. Efectuar aproximaciones Ms diferentes viceversa.
con nmeros decimales. informacin objetos. Solucin de
Realizar operaciones con sobre nmeros . Lectura de los problemas
nmeros decimales. decimales y recibos de . Analiza y resuelve
. Resolver problemas operaciones: servicio pblico. problemas con
utilizando las operaciones . Mediciones de nmeros decimales.
con nmeros decimales. *www.escolar.co diversos objetos y Comunicacin
m/matem/10deci eventos usando . Describe
ma.htm las herramientas situaciones en las
adecuadas. que se involucran
*www.aaamatem . Clculo de la cantidades
aticas.com/dec.ht capacidad de decimales.
m diferentes Modelacin
recipientes. Descubre
*www.mamutmat . Empleo de la regularidades de
ematicas.com/ejer calculadora para fracciones cuyo
cicios/fraccion- encontrar denominador es 10,
decimal.php cantidades 100, 1000, etc.
decimales exactas Valores
y peridicas. . Confa en sus
estrategias para
resolver problemas y
las comparte.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Quinto Perodo 3

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta

Pensamiento . Observacin, anlisis Razonamiento


espacial y . Papel milimetrado y manipulacin de . Reconoce las
sistemas . Hilos, lanas, objetos reales relaciones espaciales
geomtricos cuerdas, etc. . Observacin de que pueden existir entre
. Clasificar . Geoplano. objetos del entorno los objetos de acuerdo
ngulos y . Tangram (seales de trfico, con su posicin
clasificarlos. . Espejos. jardines, . Identifica las
. Clasificar . Material de uso construcciones, planos, cualidades y
polgonos cotidiano (recipientes etc.) caractersticas de los
teniendo en de bebidas, alimentos . Realizacin de slidos, figuras planas y
cuenta sus perfumes, etc.) mediciones de de algunas
propiedades y . Planos, mapas y diferentes cuerpos y trasformaciones
UNIDAD 5 GEOMETRIA

caractersticas. maquetas. figuras Procedimientos


. Trasladar y . Construccin de . Realiza traslaciones y
rotar polgonos Ms informacin figuras en el planos rotaciones
en el plano sobre figuras cartesiano para realizar . Calcula reas
cartesiano. geomtricas en: rotaciones y volmenes y permetros
. Reconocer los traslaciones de slidos
componentes *www.escolar.com/ . Construccin de Solucin de problemas
bsicos de los menugeom.htm slidos empleando . Resuelvo problemas
slidos. diversos materiales donde intervienen reas,
. Clasificar *www.sectormatema . Realizo slidos a permetros y volmenes
slidos. tica.cl/geometria.htm partir de plegados Comunicacin
. Identificar y . hago construcciones . Usa el dibujo para
construir figuras *www.geocentral.net semejantes en el, plano representar conceptos
semejantes y /geometria/spanish/in y deduzco informacin geomtricos
congruentes. dex.html de ellas . Emplea objetos reales
. Utilizo lanas de para expresar ideas
diferentes colores para geomtricas
realizar construcciones Modelacin
de slidos . Construye slidos a
partir del desarrollo de
figuras planas.
Valores
. Muestra inters por el
trabajo en equipo.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS


Grado Quinto Perodo 3

Contenidos Estndares Recursos propuestos Metodologa Criterios de evaluacin


propuesta

. Trasportador, regla
Pensamiento mtrico comps y escuadras. . Realizacin de Razonamiento
y sistemas de medidas . Papel cuadriculado bsqueda de . Establece relaciones
. Diferenciar atributos para estimar y informacin acerca de entre las diferentes
mensurables de los calcular reas y dimensiones de unidades de medida.
objetos y eventos permetros. algunos animales. . Reconoce atributos
(longitud, superficie, . Geoplano. medibles en los objetos.
volumen, capacidad, . Tangram para Procedimientos
masa, tiempo y peso). construir diseos . Construccin de . Determina la longitud
. Seleccionar unidades conservando el rea slidos a partir de su y rea de objetos
apropiadas para pero modificando el desarrollo en el plano y utilizando diferentes
diferentes mediciones. permetro. viceversa. unidades.
. Calcular el rea y el . Diseo de figuras . Estima la duracin de
UNIDAD 6 MEDICI N

volumen de figuras hechas en programas algunos eventos.


geomtricas utilizando como el Paint. . Construccin de Solucin de problemas
diverso . Cajas y empaques instrumentos de . Reconoce las unidades
procedimientos. de diversas formas. medicin: metros, de medida empleadas en
. Describir y . Planos, mapas y balanzas, relojes de el planteamiento de
diferenciar entre maquetas. arena. problemas.
permetro y rea de . Representacin de Comunicacin
figuras planas. Ms informacin y . Utiliza partes de su
figuras
. Usar diversas ayuda acerca de cuerpo y algunos objetos
tridimensionales
estrategias de clculo y didctica en la para expresar medidas.
empleando cuerdas,
estimacin para medicin: Modelacin
lanas, etc.
resolver problemas. . Elaboracin de . Construye y modela
. Reconocer el uso de *www.mediciones.es/ figuras tridimensionales.
figuras utilizando el
las magnitudes y las Tangram. . Calcula diversas
dimensiones de las . Construccin de medidas usando medidas
unidades respectivas en figuras en el geoplano arbitrarias y
diversos contextos. determinando cada vez estandarizadas.
su rea y permetro. Valores
. Realizacin de . Emplea de manera
experimentos en el racional los recursos de
laboratorio para su entorno.
determinar la capacidad
de varios recipientes.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Quinto Perodo 4

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta
. Dada una
situacin en la que
Pensamiento intervienen dos Razonamiento
variacional y . Balanza y juego magnitudes, . Identifica la clase de
sistemas de pesas. identificar si son magnitudes que intervienen
algebraicos y . Resortes. directa o en una situacin
analticos . Papel milimetrado inversamente determinada.
para representar el relacionadas. Por . Establece condiciones
comportamiento de ejemplo: En cuanto necesarias para que dos
. Interpretar el dos magnitudes ms trabajadores magnitudes se relaciones de
concepto de razn directamente hagan una obra, manera directa o inversa.
en diferentes relacionadas o menos tardarn en Procedimientos
contextos. inversamente terminarla. . Determina de manera
UNIDAD 7 RAZONES Y PROPORCIONES

relacionadas. . Entre ms tiempo grfica si dos magnitudes


digite en el dadas se relacionan de
. Usar de manera Ms informacin computador, ms manera directa.
significativa el acerca de pginas se escriben, . Usa la regla de tres para
concepto de problemas de etc. solucionar diversas
proporcin. razones y . Creacin y relaciones.
. Establecer si la proporciones en: comparacin de Solucin de problemas
relacin entre dos tablas y grficas . Aborda problemas y
magnitudes es *www.dmat.udec.cl cartesianas para establece la relacin que
directa, inversa o /~maarenas/razones determinar si dos existe entre las magnitudes.
ninguna de ellas. .html magnitudes son . Resuelve problemas de
. Utilizar la regla directas o inversas. proporcionalidad directa e
de tres para inversa.
*www.20.brinkster. . Utilizacin de
solucionar informaciones . Resuelve problemas
com/fmartinez/arit
problemas. reales (peridico, contextualizados con
metica7.htm
. Calcular el tanto revistas) en donde porcentajes.
por ciento de una Comunicacin
cantidad. *www.emagister.co se haga uso de
m/curso-aritmetica- porcentajes. . Se refiere a las
. Resolver magnitudes como directas o
problemas de razones-
proporciones- inversas de acuerdo con el
proporcionalidad, contexto.
mediante el uso cursos-
Modelacin
de fracciones, . Completa tablas y partir
porcentajes o de ellas deduce
regla de tres. informacin.
. Valores
. Trabaja en equipo y
respeta la opinin de sus
compaeros.
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PLAN DE ESTUDIO DE MATEMTICAS

Grado Quinto Perodo 4

Contenidos Estndares Recursos Metodologa Criterios de evaluacin


propuestos propuesta

. Monedas, dados,
Pensamiento aleatorio y fichas de colores, . Realizacin de Razonamiento
sistemas de datos etc., para realizar investigaciones . Interpreta diagramas de
. Representar datos experimentos. estadsticas en el barras referidas a
usando tablas y grficas . Informacin propio grupo. informaciones sobre
(de barras lneas y meteorolgica que Organizacin en sucesos sociales, polticos y
circulares). aparece en los tablas de los econmicos.
. Comparar diferentes diferentes medios resultados . Explica mtodos para
representaciones del de comunicacin y obtenidos, recolectar y representar
mismo conjunto de su uso. representndolos informacin.
datos. . Encuestas hechas en grficas y Procedimientos
. Interpretar informacin en el saln, el calculando . Halla la probabilidad de
UNIDAD 8 DATOS Y PROBABILIDAD

presentada en tablas y colegio o el barrio. algunos datos un suceso.


grficas. estadsticos. . Explica la relacin entre
. Hacer conjeturas y Para encontrar ms . Apropiacin de frecuencia y moda en
poner a prueba recursos, visite: los conceptos de contextos y situaciones
predicciones acerca de la probabilidad por dadas.
posibilidad que ocurran *www.oei.es/medio medio de Solucin de problemas
eventos. s.htm ejercicios reales . Resuelve problemas de la
. Comparar y describir la en los que tengan vida cotidiana utilizando la
distribucin de un *www.aulademate. que se tenga que estadstica.
conjunto de datos. com/article-topic- conjeturar acerca . Resuelve problemas de
. Usar e interpretar las 10.html de la posibilidad probabilidad.
medidas de tendencia de que ocurra o Comunicacin
central. *www.uam.es/pers no un evento. . Distingue las experiencias
. Resolver problemas a onal_pdi/ciencias/g de azar de otras que no lo
partir de un conjunto de allardo/citas_prob.h son.
datos provenientes de tm . Comunica conclusiones a
observaciones, consultas partir de la interpretacin
y experimentos. de representaciones
grficas.
Modelacin
. Construye diagramas de
barras referidos a
informaciones sobre hechos
de la vida real
Valores
. Expresa adecuadamente
sus ideas y apreciaciones
sobre sucesos o hechos
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

PLAN DE AREA
CIENCIAS SOCIALES

DESCRIPCIN GENERAL

De acuerdo al enfoque socio crtico asumido por la institucin y los lineamientos


curriculares planteados por el ministerio de educacin nacional, el rea de ciencias
sociales debe apuntar a la comprensin global de la realidad cotidiana, partiendo de la
apropiacin del conocimiento sistemtico, gradual y metodolgico que puedan
brindarse al educando en los distintos grados y niveles de formacin escolar.

Para la consecucin del anterior objetivo del MEN plantea unos fundamentos
curriculares abiertos y flexibles acordes a los requerimientos, metas y visin del
colegio Cristiano la Esperanza, enfocados no solamente en los aspectos geogrficos e
histricos, sino tambin en otras disciplinas que igualmente hacen parte esencial del
rea de las ciencias sociales, tales como la antropologa, la economa, la poltica, la
ecologa y la comunicacin social, las cuales se convierten en herramientas
fundamentales en la solucin de los interrogantes planteados en la cotidianita y
exigencias contextuales.

Adems de lo anteriormente expuesto, es de trascendental importancia, considerar los


planteamientos del Ministerio de Educacin Nacional en lo que se refiere al proceso de
enseanza aprendizaje del rea en la educacin bsica y media en la que se sugiere que
dicho desarrollo procesal debe abordarse a travs de los siguientes lineamientos
estructurales:

Ejes Generadores, los cuales son agrupaciones temticas importantes que se han hecho
de la realidad contextual que aglutinan ideas, conceptos y objetos enfocados en unos
parmetros especficos.

Preguntas problematizadoras, son interrogantes que promueven la investigacin y la


generacin de nuevos conocimientos y saberes consolidados, en la praxis de lo
conceptual o terico.

mbitos conceptuales, que se entiende como la agrupacin de varios conceptos


fundamentales de una temtica especfica del rea que propiciar la investigacin y
plantea alternativas de solucin de las preguntas problematizadoras.

Competencias, identificadas como las cualidades que llevan al individuo a un actuar


tico eficaz y significativo mentados a travs de actividades que fomenten su desarrollo
cognitivo, procedimental, valorativo y socializador.

LOGROS GENERALES:

Identificar y afianzar el concepto de familia, fomentar actitudes de amor y


respeto hacia sus miembros.
Inculcar valores (tolerancia, perdn, bondad, vivencias, normas que le ayuden a
proyectarse mejor
Conoce otros aspectos relacionados con la familia )
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

Este proyecto es fundamental en el desarrollo del nio (nia) en edad pre-


escolar.
Fomentaremos el amor, el respeto, adems el nio podr valorar a las personas
con los cuales a los personas con las cuales comparte su tiempo.
Fortaleceremos su sentido de pertenencia a un grupo la operacin y una buena
convivencia
Un pensamiento reversible
La posibilidad de considerar dos o tres variables simultneamente
La conservacin de cantidad y nmero
Nombrar caractersticas de objetos clasificarlos de acuerdo con distintos
criterios
Desarrollar valores cvicos, ticos y morales de organizacin social y de
convivencia humana; iniciando el conocimiento de la Constitucin Poltica y la
adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
Desarrollar en el estudiante una actitud critica basada en la investigacin y
conocimiento del lugar donde se encuentran, adems, los diferentes
movimientos y fenmenos sociales, culturales, polticos y naturales que suceden
con el paso del tiempo.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

PLAN DE ESTUDIO DE SOCIALES


GRADO 4

Estndar logros Temas Actividades y evaluacin

Explicar las caractersticas . Aspectos Utilizar Google Earth para ver


generales de la Tierra, como generales de imgenes satelitales de la
planeta del sistema solar. la Tierra. Tierra, as como para reforzar
Identificar los efectos de los el aprendizaje de los
movimientos de rotacin y Organizacin estudiantes en cuanto al uso de
traslacin en las dinmicas de la Tierra. las coordenadas geogrficas
Colombia,
Reconoce la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes

internas de la Tierra. para ubicar lugares en la


contextos e identifica las acciones econmicas y las consecuencias

Representar las capas que nuestro pas. Tierra.


conforman la estructura interna Relieve y Realizar en cada clase
de la Tierra, y reconoce las clima de actividades de localizacin de
caractersticas particulares de Colombia. lugares, y cuando stos se
cada una de ellas. Regiones ubiquen en Colombia hacer
Describir las dinmicas que se geogrficas de conexiones con los otros temas
presentan en cada una de las Colombia. con preguntas como: En qu
que resultan de esta relacin.

partes de la biosfera: litosfera, regin se encuentra este


atmsfera e hidrosfera. lugar?, qu tipo de relieve y
Realizar ejercicios de clima tiene?, etc.
localizacin con coordenadas Motivar a los estudiantes a
geogrficas. expresar constantemente sus
Conocer la posicin opiniones sobre las ventajas y
geogrfica y astronmica de desventajas de vivir en un pas
Colombia, y describe sus como Colombia y
ventajas. especficamente en la regin
Ubicar cada uno de los que habitan (teniendo en
departamentos y sus capitales. cuenta las caractersticas
Localizar algunos elementos del fsicas, culturales; as como los
relieve de Colombia, haciendo conflictos polticos y sociales).
uso efectivo de convenciones. Fomentar permanentemente
Conocer y explicar las las conexiones entre las
diferentes zonas climticas de caractersticas fsicas de un
Colombia. Localizar las territorio, y las caractersticas
diferentes regiones geogrficas culturales desarrolladas por
de Colombia o conoce las sus habitantes.
caractersticas fsicas,
econmicas y culturales de las
regiones geogrficas de
Colombia e identifica su
ubicacin en el mapa.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

PLAN DE ESTUDIO DE SOCIALES


GRADO 4
Segundo periodo

Estndar Logros Temas Actividades y evaluacin


Diferenciar las costumbres Realizar una lnea de tiempo
y actividades culturales de - La llegada para ilustrar el proceso de
Amrica y Europa, antes y de los exploracin y conquista del
durante el proceso de espaoles territorio colombiano.
Conquista. Primeras Hacer permanente uso de
Se reconoce como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias

Contrastar el proceso de fundaciones diferentes fuentes (pinturas,


exploracin y colonizacin, La vida en la literatura, documentos de
desde las diferentes conquista archivo, etc.) para contrastar
posiciones de los Economa diversas visiones y posturas.
Y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

protagonistas. colonial Utilizar mapas para ubicar los


Explicar el proceso de Sociedad recorridos realizados por los
exploracin y conquista del colonial conquistadores, y la ubicacin
territorio colombiano. Organizacin de las primeras ciudades
Describir el origen y poltica en la fundadas.
desarrollo de diferentes Colonia Buscar documentos donde se
costumbres y expresiones cuestione que los espaoles
culturales. fueron los primeros
Describir y reflexiona descubridores de Amrica, con el
acerca de las diferentes fin de generar debate y propiciar
formas de organizacin la toma de posiciones entre los
econmica durante la estudiantes.
Colonia. Disear diagramas para
Reconocer las formas de representar las instituciones
organizacin social e econmicas y polticas
instituciones polticas de la coloniales, as como para
Colonia, y las contrasta con visualizar la organizacin social.
su contexto actual.
Analizar diferentes formas
de mestizaje racial y cultural
relacionndolas con la
organizacin social y las
caractersticas de la
poblacin en la Colonia.
Comparar las formas de
organizacin y apropiacin
de las normas sociales y
polticas, en la Colonia y en
la actualidad.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

PLAN DE ESTUDIO DE SOCIALES


GRADO 4
Tercer periodo

Estndar Logros Temas Actividades y evaluacin


Diferenciar las costumbres
y actividades culturales de - La llegada Realizar una lnea de tiempo
Amrica y Europa, antes y de los para ilustrar el proceso de
durante el proceso de espaoles exploracin y conquista del
Primeras
Se reconoce como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y

Conquista. territorio colombiano.


Contrastar el proceso de fundaciones Hacer permanente uso de
exploracin y colonizacin, La vida en la diferentes fuentes (pinturas,
desde las diferentes conquista literatura, documentos de
posiciones de los Economa archivo, etc.) para contrastar
culturas, con un legado que genera identidad nacional.

protagonistas. colonial diversas visiones y posturas.


Explicar el proceso de Sociedad Utilizar mapas para ubicar los
exploracin y conquista del colonial recorridos realizados por los
territorio colombiano. Organizacin conquistadores, y la ubicacin
Describir el origen y poltica en la de las primeras ciudades
desarrollo de diferentes Colonia fundadas.
costumbres y expresiones Buscar documentos donde se
culturales. cuestione que los espaoles
Describir y reflexiona fueron los primeros
acerca de las diferentes descubridores de Amrica, con el
formas de organizacin fin de generar debate y propiciar
econmica durante la la toma de posiciones entre los
Colonia. estudiantes.
Reconocer las formas de Disear diagramas para
organizacin social e representar las instituciones
instituciones polticas de la econmicas y polticas
Colonia, y las contrasta con coloniales, as como para
su contexto actual. visualizar la organizacin social.
Analizar diferentes formas
de mestizaje racial y cultural
relacionndolas con la
organizacin social y las
caractersticas de la
poblacin en la Colonia.
Comparar las formas de
organizacin y apropiacin
de las normas sociales y
polticas, en la Colonia y en
la actualidad.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

PLAN DE ESTUDIO DE SOCIALES


GRADO 4
Cuarto periodo

Estndar Logros Temas Actividades y evaluacin

Conocer los derechos La niez y sus Realizar juego de roles en los


de los nios y explica derechos que grupos de estudiantes deban
la importancia de su Organismos asumir las funciones de
respeto. nacionales e diferentes autoridades polticas,
Reconocer situaciones internacionales de con el fin de analizar y tomar
que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.
Se identifica como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y
polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, y reconoce

en que las proteccin de la decisiones sobre distintas


instituciones que niez. situaciones que se presentan en
defienden los derechos Organizacin del el pas.
de los nios deben Estado colombiano. Hacer un mapa conceptual
intervenir. frica, continente explicativo del funcionamiento
Examinar diferentes esclavizado. de las tres ramas del poder
situaciones de respeto Comunidades pblico en el pas, teniendo en
e irrespeto de los afrodescendientes cuenta las funciones de cada
derechos de los nios, institucin y sus representantes.
argumentando su Dividir a los estudiantes en
postura frente a cada grupos para investigar sobre
una de ellas. organismos polticos, rganos
Explicar la de control y organizaciones
organizacin poltica sociales del pas. Socializar el
del pas, teniendo en resultado de las investigaciones,
cuenta las principales con exposiciones.
instituciones y cargos, Discutir las necesidades y
y las funciones que derechos propios de los grupos
cumplen. vulnerables; as como el
Identificar las cumplimiento o no de las
instituciones o funciones de las organizaciones
personas que deberan que se dedican a su proteccin.
intervenir en Investigar sobre la situacin
diferentes situaciones actual de afrodescendientes en
de conflicto. otros pases y comparar con la
Describir las situacin en Colombia.
consecuencias del Investigar sobre la situacin de
proceso de esclavitud los nios en otros pases y
de africanos durante la comparar con la situacin en
Colonia. Colombia.
Manifestar sus
opiniones sobre la
discriminacin racial,
por medio de
argumentos bien
elaborados.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

CIENCIAS SOCIALES GRADO 5


ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

EJES CURRICULARES TEMAS GENERADORES UNIDADES TEMAS TIEMPO LOGROS


Dnde estamos y cmo Los mapas y Puntos cardinales
podemos ubicarnos caractersticas Coordinadas geogrficas
geogrficas de Colombia El mapa, sus Reconoce algunas
Cmo los seres humanos caractersticas y sus caractersticas fsicas y
podemos ser guardianes y funciones culturales de su entorno, su
beneficiarios de la tierra? Posicin geogrfica y Tres meses y interaccin y las consecuencias
RELACIONES ESPACIALES sociales, polticas y econmicas
Y AMBIENTALES
astronmica de Colombia medio
Cmo crear riqueza Clima, Relieve y economa que resultan de ellas
material? colombiana
El espacio geogrfico El medio : medio natural
El medio social
Paisaje y clases de
paisajes.
Las personas y su La produccin
actividad econmica Las empresas generan
Cmo las construcciones
riqueza
culturales, cmo
El consumo
generadoras de
identidades y conflictos? Las actividades
RELACIONES CON LA econmicas
HISTORIA Y LAS Los servicios pblicos
CULTURAS Del nomadismo a las La arqueologa Contina en la Reconoce que tanto los
sociedades sedentarias Del nomadismo al siguiente hoja individuos como las
sedentarismo organizaciones sociales se
El desarrollo de la transforman con el tiempo,
agricultura construyen un legado y dejan
Organizacin de las huellas que permanecen en las
sociedades sociedades.
Las sociedades de la
actualidad
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

Qu de debemos a nuestros Herencia del pasado La historia de la


antepasados primitivos? remoto humanidad
La capacidad de construir
herramientas
Uso del lenguaje
Etapas de la historia
humana
Las revoluciones
Prehistoria de Amrica
El descubrimiento Tres meses y
La diversidad humana y Diversidad humana medio Reconoce la utilidad de las
RELACIONES TICO Por qu se debe entrar la
POLTICAS discriminacin?
respeto a la diferencia Derechos humanos organizaciones poltico
Respeto a la administrativas y sus cambios a
individualidad travs del tiempo, como
El maltrato resultado de acuerdos y
La discriminacin conflictos
Cules son los derechos
fundamentales? El desplazamiento
Los derechos Qu son los derechos?
fundamentales de las Cules son los derechos
personas fundamentales?
Algunos derechos
Reconoce la utilidad de las

fundamentales
Las normas
Tres organizaciones poltico

Nuestros antepasados
Los reglamentos y meses administrativas y sus cambios a
travs del tiempo, como
manuales
conformaron sociedades? Organizaciones polticas y Nuestra vida en el estado resultado de acuerdo y
sociales para afrontar nacional conflictos
necesidades y cambios Sociedades y comunidades
Culturas prehispnicas
Culturas Prehispnicas
hoy en Colombia
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PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

INFORMTICA

DESCRIPCIN GENERAL DEL AREA

El programa de estudios se renueva prcticamente cada ao, y se cuenta con recursos fsicos
y humanos de alta calidad. Las proyecciones que se tienen para el presente ao son:

Debido a la velocidad con que da a da se generan nuevas soluciones informticas, se


renuevan los programas y sistemas, y se cambian los estilos y los enfoques en cada rama
de aplicacin de la informtica, nos vemos en la imperiosa necesidad de actualizar tanto
los recursos fsicos y tecnolgicos, as como de incorporar en nuestro conocimiento
nuevos saberes, es decir aprender el manejo de nuevos programas y aplicaciones. Estos
sern utilizados por los estudiantes, e inclusive sern ellos los encargados de interactuar
en primera instancia con ellos.

En los grados de primaria, orientar a los estudiantes desde el aprestamiento hacia el


manejo del entorno de Windows. Utilizacin de refuerzo en las reas de forma
organizada a solicitud de l@s maestr@s. Mayor orientacin en manejo de la mquina
como tal.

El estudiantado debe aprender a reconocer las herramientas tecnolgicas (incluido el PC)


no como un fin de aprendizaje en s mismo, sino como una herramienta para la solucin
de problemas y el ptimo desarrollo de su trabajo y estudio.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Impartir fundamentos tericos y prcticos en el rea de informtica, estimulando en el


estudiante su ingenio, capacidad analtica, creativa, y el desarrollo de hbitos de lectura e
investigacin.

Reforzar los conocimientos adquiridos por el estudiante en las dems reas bsicas, despertar
su creatividad y estimular su agilidad culo-manual (coordinacin Viso motora) e ingenio
mediante la aplicacin de programas didcticos.

Fomentar el desarrollo vocacional y la formacin profesional, de acuerdo a las aptitudes y


aspiraciones del estudiante y las necesidades de la sociedad, promoviendo el espritu de
investigacin y consulta bibliogrfica, preparndolo de esta forma para vincularlo al sector
laboral, teniendo en cuenta las posibilidades que el rea tecnolgica le ofrece en este
campo.

Percibir la naturaleza transitoria del conocimiento y el carcter permanente que tiene su


construccin, mediante el conocimiento de los avances de la ciencia y tecnologa de la
informtica.
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Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de la vida


real; mediante los conocimientos adquiridos en el rea de Tecnologa e Informtica.

Preparar al estudiante para que adquiera habilidades en el registro y manejo de


informacin en el computador.

METODOLOGA

Orientaciones por parte del profesor (a).

Prcticas individuales y en grupo en el computador.

Asesora individual.

Seguimiento de tutoriales.

ACTIVIDADES PEDAGGICAS

Consulta bibliogrfica y exposiciones por parte del Educando.

Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento y


desempeo dentro del aula de clase.

Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases.

Talleres.

Prcticas en el Aula de Sistemas y en la Sala virtual.

EVALUACION

Las principales formas de Evaluacin utilizadas son las siguientes:

1. Evaluaciones Escritas de los contenidos tericos


2. Exmenes prcticos directamente sobre el computador
3. Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del saln.
4. Trabajos Escritos
5. Revisin de Apuntes
6. Trabajos de Clase
7. Evaluaciones Orales
8. Participacin en clase

RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

Se cuenta con dos aulas de Informtica equipada con computadores, sillas y mesas
adecuadas para los equipos, una sala virtual, tablero en frmica, y aire acondicionado.
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En Software contamos con recursos proporcionados por el Ministerio de Educacin


Nacional, la UIS, Computadores Para Educar y el grupo Orintate de la Nacional de
Chocolates, Sistema Operativo Windows XP, Publisher, Visual Basic, Pascal.

GRADO: CUARTO

INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

UNIDAD 1: SISTEMA OPERATIVO


Logro
Manipular el entorno del escritorio, ventanas y accesorios

CONTENIDO
Explorar las propiedades de pantalla
La ventana y sus elementos
Los archivos y las carpetas.
Identificacin de las unidades de almacenamiento.

UNIDAD 2: MEDIOS DE COMUNICACIN E INTERNET


Logro
Reconocer diferentes medios de comunicacin y sus utilidades
Identificar el Internet como un medio de comunicacin y sus ventajas

CONTENIDO
Exposiciones de los medios de comunicacin Peridico, radio, televisin, telfono (digital y
anlogo), carta
Internet como medio de comunicacin
Servicios de Internet
Virus y su transfusin

UNIDAD 3: HERRAMIENTAS INFORMATICAS

Logro
Utilizar el procesador de palabras en la elaboracin de documentos sencillos para
aplicar el manejo de teclas
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CONTENIDO
Manejo correcto del teclado alfabtico con el tutorial de mecanografa
Exploracin de las herramientas bsicas de Word (barra de formato y estndar
Elaboracin de cartas
UNIDAD 4: PROGRAMACIN
Logro
Introducir al estudiante a realizar programas sencillos en Logo

CONTENIDO
Planear la secuencia para realizar una accin. Ordenar secuencias de acciones
Definir que es un algoritmo y los diagramas que se utilizan para representarlos. Pasar las
secuencias a algoritmos
Plantear problemas para elaborarle el algoritmo correspondiente
Comandos bsicos de Logo como lenguaje de programacin
Elaborar algoritmos para ser ejecutados en logo
Elaborar programas sencillos en Logo

UNIDAD 5: LA TECNOLOGA EN LA CALLE


Logro
Identificar los diferentes elementos de tecnologa en la calle

CONTENIDO Fecha
Porque se mueven las cosas (Inventos Principios)
Diferentes cosas que se mueven en el calle (buscar estos objetos en como
funcionan las cosas e investigar su creacin y funcionamiento)
Los diferentes tipos de energa (Tecnologa ETPT)

ESTNDARES CUARTO.

Utiliza el procesador de palabras en la elaboracin de documentos sencillos.


Demuestra creatividad al elaborar dibujos y figuras.
Ubica correctamente la posicin de las manos en la fila bsica del teclado.
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GRADO: QUINTO

INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

UNIDAD 1: EL COMPUTADOR SUS GENERACIONES Y SUS PARTES

Logro
Reconoce las diferentes etapas en que se ha desarrollado el computador.
Diferenciar los elementos que constituyen la estructura bsica de la C.P.U.

CONTENIDO
Grupos de investigacin de las generaciones en que se ha dividido la historia de la
computacin para presentar un informe escrito y oral a los compaeros.
Entregarles material informativo del Disco duro, la memoria y el procesador. Resolver
el taller de preguntas sobre el material y hacer mesa redonda
Puertos de comunicacin de un computador personal

UNIDAD 2: SISTEMA OPERATIVO


Logro
Identifica las herramientas del explorador de Windows

CONTENIDO
Directorios y archivos que son como funcionan y como los puedo crear
Organizacin de la informacin y herramientas del explorador
Relacin del explorador con el botn de men

UNIDAD 3: Procesador de texto


Logro
Profundizar en el lenguaje de programacin logo

CONTENIDO
Formato texto
Configuracin de pgina
Barras de herramienta
Formato prrafo
Ortografa
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UNIDAD 4: GRAFICADORES
Logro
Introducir los programas graficadores desde la herramienta de Fine Artist

CONTENIDO
Conocimiento del entorno de trabajo en Print Artist
Herramientas bsicas
Proyectos con cuadricula y tres dimensiones
UNIDAD 5: TECNOLOGA

Identificar el funcionamiento de aparatos comunes a su medio

CONTENIDO
Identificar aparatos de uso comn en el programa de Inventos
Seleccionar 3 aparatos para profundizar en su funcionamiento historia y creacin
Disear un proyecto con mejoras a nuestros das de uno de los aparatos estudiados

ESTNDARES DE QUINTO.

Reconoce las generaciones del computador.


Identifica la diferencia entre hardware y software.
Reconoce qu es una carpeta y un archivo..
Identifica las ventanas de Windows con sus respectivas partes y funciones.
identifica los componentes principales de un computador.
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PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

DESCRIPCIN GENERAL DEL AREA

La Moral y la tica son elementos que hoy da se estn perdiendo en nuestra sociedad.
Hoy podemos encontrar personas que consideran que la verdad es muy relativa, por ende
los valores no son absolutos, sino que al contrario la prctica de ellos depende ms de la
situacin que de una regla que traza el camino por donde seguir. Por esa razn se hace
necesario que como cristianos podamos marcar la diferencia en cuestiones de moral y
tica.

En la signatura de tica y valores, especialmente en la primaria, se estarn analizando los


diferentes valores, derechos y deberes de los nios, de esa manera ellos podrn tener un
conocimiento bsico sobre todo esto, tambin podrn reconocer que son importantes en la
sociedad y como tan ocupan un lugar en ella.

Con respecto a los diferentes valores, tales como el respeto, la tolerancia, el dominio
propio, etc. Los nios podrn desarrollar una actitud por medio de la cual expresar el
amor a s mismo y al prjimo.

LOGRO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Se relaciona con sus compaeros de una manera ms comprensiva y justa.


Respeta las diferencias tanto en su entrono familiar, escolar, su comunidad y en su
pas.
Contribuye a la convivencia pacfica, participando responsable y constructivamente
en los procesos democrticos
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ETICA Y VALORES
GRADO 4
UNIAD 1: Convivencia y paz

Lneas de Temas Para lograr el estndar


trabajo
Que es ser una mala o buena Reconozco el valor de las normas y lo
persona? acuerdos para la convivencia cotidiana
Trabajo en grupo Identifico mltiples opciones para
Las medres cabeza de familia. manejar mis conflictos
Burlas, bromas y chistes. Entiendo que los conflictos son parte de
Las amenazas las relaciones, pero tenerlos no significa
Conflicto Porque viven preocupadas las que dejemos de ser amigos o querernos.
personas mayores? Trabajo constructivamente en equipo.
Reconocer sus errores y presentar
disculpas.
Distintas formas de enfrentar los
problemas
Las razones o justificaciones Identifico la diferencia entre conflicto y
Qu expresan las sonrisas? agresin
Examen de Ponerse en el lugar del otro Presento disculpas a quienes he hecho
las dao y logro personar cuando me
emociones ofenden.
Identifico las razones de la gente con la
que tengo conflictos, ponindome en su
lugar
El aseo personal como condicin de Comprendo que cuidarme y tener
la convivencia hbitos saludables favorece mi bienestar
Aseo personal y salud y relaciones
Es suficiente con no agredir? Ayudo a cuidar las plantas, los animales
El cuidado y el buen trato y el medio ambiente en mi entorno
Respeto cercano
Expongo mis posiciones y escucho las
posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto.
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UNIAD 2: Participacin y responsabilidad democrtica


Lneas de Temas Para lograr el estndar
trabajo
Derechos y El derecho a la libertad de Conozco los derechos fundamentales de los nios y de
deberes conciencia las nias
Los derechos de los nios Comprendo que la proteccin de los derechos
Los derechos fundamentales de los nios y las nias dependen tanto
fundamentales de m como de otra persona.
Identifico y manejo mis emociones, como el temor a
participar o la rabia, durante las discusiones grupales
Formas de Como se organiza una Expreso mis puntos de vista en la discusiones grupales
participacin actitud guiada por el bien Propongo opciones cuando tomamos dediciones en la
comn? vida escolar
La importancia de ponerse Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y
de acuerdo compaeras.
Bsqueda de alternativas en
el manejo de los conflictos
Normas e El Manual de convivencia Conozco el manual de convivencia
instituciones Instituciones responsables Comprendo que el manual de convivencia regula las
de proteger u defender a los relaciones personales del colegio
nios y a las nias. Identifico algunas instituciones y autoridades
responsables de proteger y defender a los nios y nias

UNIAD 3: pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

Lneas de trabajo Temas Para lograr el logro


Construccin de Lo que tengo en comn con Reconozco y respeto las semejanzas y diferencias
identidad otros con otras personas.
Identifica otros nios que Identifico mis sentimientos cunado me excluyen o
sufren importancia del discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras
estudio personas en esas mismas situaciones.
Comprende el valor del Comprendo que el estudio y el juego son
trabajo esenciales en mi formacin como persona.
El juego
El problema familiar
Reconocimiento y Reconoce las diferencias Reconozco lo diversas que son las personas y
valoracin de la Es muy difcil encontrar un comprendo que las diferencias son
diferencia nuevo hogar? oportunidades para construir nuevas relaciones
El maltrato laboral a los y hacer la vida ms interesante y divertida.
nios Expreso empata (sentimientos parecidos o
Los problemas familiares compatibles con los de otros) frente a personas
que afectan a los nios excluidas o discriminadas.
Manifestaciones de Reconocimiento del Reconozco que todos los nios y las nias
pluralismo desamparo y la somos personas con el mismo valor y os mismos
incertidumbre. derechos.
Encuentro con nuevos Conozco y valoro las historias de vida de nios
amigos. de otras regiones y culturas.
Comprendo que hay situaciones de otras
personas que se preocupan por los
desamparados y valoro su accin.
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GRADO 5
UNIAD 1: convivencia y paz

Lneas de trabajo Temas Para lograr el estndar


Conflictos entre amigos Entiendo que los conflictos son partes de las
La mediacin de relaciones
conflictos Comprendo la diferencia entre conflicto y agresin
Conflicto Defensa y agresin Expongo mis posiciones y escucho posiciones ajenas
Alternativas al conflicto para resolver un conflicto
La furia y la rabia Utilizo mecanismos para macerar la furia
Expresin de Reconozco cmo se sienten otras personas cuando
Examen de sentimientos son excluidas
emociones Estar solo Valora la importancia de estar solo
La exclusin
Formas de irrespeto Identifico algunas formas de irrespeto
Respeto El trato injusto Examino las manifestaciones de trato injusto

Modulo 2: participacin y responsabilidad democrtica

Lneas de trabajo Temas Para lograr el estndar


Qu es un derecho Identifico las acciones que estn en contra de los
fundamental? derechos de otras personas
Derecho a la Conozco los derechos fundamentales de los nios y
Derechos y informacin las nias
deberes Derecho a la educacin Relaciono os derechos que nos otorga la Constitucin
Derecho a la Poltica
privacidad
Personera y Identifico las instituciones y autoridades que
Defensora del Pueblo defienden y protegen los derechos de los nios y las
Normas e La accin de tutela nias
instituciones El gobierno escolar Reconozco la accin de tutela como mecanismo de
ICBF proteccin de los derechos fundamentales
Juez de tutela conozco las funciones del gobierno escolar
Participacin directa Conozco y s usar los mecanismos de participacin
Representacin estudiantil.
Formas de Colaboracin solidaria Participo en proyectos colectivos orientados al bien
participacin Acudir a las comn
autoridades Comprendo la importancia de participar en el
gobierno escolar
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Modulo 3: pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

Lneas de trabajo Temas Para lograr el estndar


Sentirse cmodo Identifico mis sentimiento cuando me excluyen o
Construccin de Nuevos amigos discriminan
identidad Importancia del Empreso empatia frente a personas excludas o
nombre discriminadas
Estar solo
Liderazgo Identifico algunas formas de discriminacin en mi
Reconocimiento y Compaeros y amigos escuela
valoracin de la Personas con Reconozco que todos los nios y las nias somos
diferencia necesidades especiales personas con el mismo valor y los mismo derechos
Reconocimiento de la
diferencia de genero
Inclusin Reconozco que todos somos distintos
Manifestaciones Reglas de juego Comprendo que las diferencias son oportunidades
de pluralismo El cuidado del lenguaje para construir nuevos conocimientos y relaciones
Inters comn e inters Reflexiono acerca de las consecuencias de la
particular discriminacin

METODOLOGA
En la metodologa que se utilizar en el desarrollo de la asignatura de tica y Valores,
se tendr muy en cuenta el conocimiento previo de los estudiantes, donde ellos tendrn un
papel muy importante, ya que por medio de la gua del profesor ellos podrn construir sus
propios conocimientos, podrn sacar conclusiones que los llevan a reflexionar y practicar
los valores vistos en la clase.

Se estarn realizando talleres y lecturas que llevan a los estudiantes al anlisis crtico y
reflexivo.

EVALUACIN
La evaluacin ser constante, teniendo en cuanta los elementos como la participacin, la
actitud de los estudiantes frente a la asignatura y la responsabilidad frente a los
compromisos adquiridos. Tambin se realizaran talleres y evaluaciones para comprobar la
asimilacin del conocimiento por parte de los estudiantes.

RECURSOS
Material sugerido
Videos acordes con los temas vistos en clase.
Elementos didcticos que faciliten el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje y la
comprensin del conocimiento por parte del estudiante.
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5
PLAN DE AULA I.E.D JUAN MAIGUEL DE OSUNA GRADO 4 Y 5

Descripcin general del rea

Mediante la Educacin Artstica fundamentada en una actitud crtica y creativa, la niez y la


juventud colombiana desarrollan e irradian su sensibilidad y su imaginacin hacia el mejoramiento
y el disfrute de la calidad de su experiencia intrapersonal y de interaccin con los otros, con la
naturaleza y con la produccin cultural, contribuyendo efectivamente desde la educacin formal
con transformaciones culturales signicativas.

Con el desarrollo de esta rea, los estudiantes construirn su conocimiento, de manera paulatina
le encontrarn sentido a su existencia vital, disfrutarn de la convivencia madura, conada y
solidaria, podrn sentirse aceptados en su grupo y expresarse de una manera libre, valorando el
patrimonio cultural local, regional y universal.
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ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTICA PARA LOS


GRADOS 4 - 5

PRIMER PERIODO
Interaccin Interaccin con la
Dimensiones de la Experiencia Dimensin Dimensin
con la Produccin Artstica y
Procesos Intrapersonal Interpersonal
Naturaleza Cultural y con la Historia
Proceso Contemplativo,
Imaginativo, Selectivo
- Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos,
Logros Esperados:
fantasas y expresiones artsticas.
- Desarrollo perceptivo de las
- Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los
propias evocaciones v fantasas,
otros.
de la naturaleza, de los dems y
- Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de
de las cosas.
pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto
- Apertura al dilogo pedaggico,
cultural particular.
cambios y generacin de
actitudes.
- Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin de
Proceso de Transformacin
formas expresivas.
Simblica de la Interaccin con el
- Explora, compara y contrasta cualidades estticas, formas tangibles,
Mundo
sonoras y visibles de la naturaleza, de la produccin cultural del contexto
Logros Esperados:
y de su poca.
- Desarrollo expresivo de
- Hace representaciones conjugando tcnicas artsticas y ldicas, inventa
sensaciones, sentimientos e ideas
expresiones artsticas a travs de formas tradicionales, construye
a travs de metforas y smbolos.
instrumentos, herramientas simples y hace materiales bsicos para
- Desarrollo de habilidades
lograrlas.
comunicativas que implican
- Establece comunicacin con sus compaeros mediante smbolos.
dominio tcnico y tecnolgico.
- Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.
Proceso Reflexivo
Logros Esperados: - Identifica caractersticas estticas en sus expresiones artsticas y en su
- Construccin y reconocimiento contexto natural y sociocultural: manifiesta gusto, pregunta y reflexiona
de elementos propios de la sobre las mismas, las agrupa y generaliza.
experiencia esttica y del - Explica las nociones bsicas propias del lenguaje artstico contenidas
lenguaje artstico. en sus expresiones artsticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en
- Desarrollo de habilidades otras reas.
conceptuales.
- Expresa una actitud de gnero sincera y segura; asume con
Proceso Valorativo responsabilidad y equilibrio sus xitos y equivocaciones.
Logros Esperados: - Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de
- Formacin del juicio su medio ambiente.
apreciativo. - Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.
- Comprensin de los sentidos - Manifiesta disfrute y aprecio, ubica histricamente y hace juicios de
esttico y de pertenencia cultural. valores sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes
y, en general, sobre la produccin cultural de su tradicin y de otras.
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SEGUNDO PERIODO
MUSICA PARA LOS GRADOS 4 - 5

Interaccin Interaccin con la Produccin


Dimensiones de la Experiencia Dimensin Dimensin
con la Artstica y Cultural y con la
Procesos Intrapersonal Interpersonal
Naturaleza Historia
Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo - Muestra que ha enriquecido su sensibilidad y su imaginacin creativa hacia
Logros Esperados: sus propias evocaciones, invenciones y percepciones sonoras y musicales, al
- Desarrollo perceptivo de las propias expresarse de manera autnoma y libre en improvisaciones, juegos, etc.
evocaciones y fantasas sonoras, de las - Demuestra atencin, inters y placer al escuchar los aportes ldicos,
cualidades sonoras de las propuestas sonoros y musicales propios y de los otros.
musicales de los otros y de la produccin
musical del contexto particular.
- Apertura al dilogo pedaggico, cambios y
generacin de actitudes hacia el mundo sonoro
y musical.
Proceso de Transformacin Simblica de la - Explora cualidades estticas de las formas sonoras de la naturaleza, de la
Interaccin con el Mundo produccin cultural del contexto y de su poca y experimenta con ellas y con
Logros Esperados: los materiales e instrumentos que las producen.
- Desarrollo expresivo de sensaciones, - Entona un repertorio de canciones escogidas por l o ella (msica regional,
sentimientos e ideas a travs de metforas y lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...) cuyas dificultades
smbolos musicales. han sido seleccionadas de forma progresiva.
- Desarrollo de habilidades musicales - Escucha gustoso una seleccin de msica producida por sus compaeros, de
comunicativas y auditivas que impliquen su contexto cultural, de otras culturas y pocas; demuestra concentracin y
dominio tcnico y tecnolgico. desarrollo auditivo.
Proceso Reflexivo - Demuestra la apropiacin de algunos elementos bsicos musicales: los
Logros Esperados: identifica en sus propias evocaciones y fantasas sonoras y musicales, en los
- Construccin y reconocimiento de elementos sonidos de la naturaleza, en la msica de los mayores, en la msica de su
propios de la experiencia sonora, musical y del contexto social y en la de otras culturas. Identifica audiovisualmente
lenguaje musical. instrumentos propios de su regin y de la msica que escucha a travs de los
- Desarrollo de habilidades conceptuales. medios de comunicacin, de los de la banda y los de la orquesta. Se
familiariza con el manejo de algunos de ellos.
- Presenta continuidad y precisin en su lectura rtmica y est familiarizado
con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo-meldica.
- Pregunta, reflexiona, compara y generaliza acerca de los elementos bsicos
musicales con los que est familiarizado (tonalidades mayor y menor, ritmos
en comps simple y compuesto...).
- Es consciente del valor del silencio como medio indispensable para
escucharse, escuchar a los dems y hacer msica; acta coherentemente con
esto.
Proceso Valorativo - Es capaz de identificar, explicar y asumir sus xitos y equivocaciones.
Logros Esperados: - Expresa sus ideas y dialoga con sus compaeros acerca de los ruidos y de la
- Formacin del juicio apreciativo de la msica que escucha (en el hogar, la calle, etc).
significacin de la produccin musical propia, - Propone y disfruta de actividades grupales.
del grupo al que pertenece, de otros pueblos. - Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto musical regional
- Comprensin de los sentidos esttico y de (investiga sobre los grupos musicales de su regin.
pertenencia cultural.
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TERCER PERIODO

DANZAS PARA LOS GRADOS 4 - 5


Interaccin Interaccin con la Produccin
Dimensiones de la Experiencia Dimensin Dimensin
con la Artstica y Cultural y con la
Procesos Intrapersonal Interpersonal
Naturaleza Historia
Proceso Contemplativo, Imaginativo, - Muestra que ha enriquecido su sensibilidad e imaginacin creativa hacia sus
Selectivo propias evocaciones, invenciones y percepciones motoras y dancsticas hacia
Logros Esperados: los diferentes movimientos de la naturaliza, de la gente y las cosas que lo
- Desarrollo perceptivo de las propias rodean (en la casa, en la TV...) al expresarse de manera autnoma y libre en
evocaciones y fantasas coreogrficas, improvisaciones, Juegos, etc., y al manejar una estructura ms elaborada de su
de las formas y movimientos de la esquema corporal.
naturaleza, de los dems, de las cosas y - Demuestra atencin, inters y placer al observar los aportes ldicos, motores
de la produccin dancstica del y dan csticos propios y de los otros.
contexto particular. - Asume el hecho coreogrfico como un medio para acercarse a su cultura y
- Apertura al dilogo pedaggico, conocerla.
cambios y generacin de actitudes - Asiste gustoso a espectculos danzarios.
hacia la dinmica expresiva propia y
del entorno.
Proceso de Transformacin Simblica - Transforma en movimientos sus percepciones, emociones, ideas y fantasas.
de la Interaccin con el Mundo Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompaamientos rtmicos y
Logros Esperados: meldicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesas cortas. Recurre
- Desarrollo expresivo de sensaciones, a instrumentos musicales y a elementos coreogrficos para su realizaciones.
sentimientos e ideas a travs de Grfica sus actividades danzaras.
metforas y smbolos dancsticos - Ajusta el movimiento a componentes del lenguaje musical e identifica su
mediante la expresin corporal. importancia en sus expresiones dancsticas y en las de los dems.
- Desarrollo de habilidades - Explora, experimenta y juega con cualidades estticas de las formas
comunicativas que impliquen dominio dinmicas y estticas de su propio cuerpo, de la naturaleza, de la produccin
tcnico y tecnolgico. cultural del contexto y de su poca.
Proceso Reflexivo - Demuestra la apropiacin de algunos elementos bsicos de la danza: los
Logros Esperados: identifica y compara en sus propias evocaciones y fantasas motoras y
- Construccin y reconocimiento de danzaras, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los
elementos propios de nociones, mayores, en lo que se baila en su contexto social y en las danzas de otras
conceptos y formas expresivas propias culturas.
de la expresin corporal y de la danza. - Construye metforas que denotan su relacin con la naturaleza.
- Desarrollo de habilidades - Pregunta, reflexiona y generaliza acerca de los elementos bsicos de la danza
conceptuales. con los que est familiarizado.
- Identifica pasos y esquemas propios de su regin, de los bailes populares, de
la forma de bailar la msica que se escucha a travs de los medios de
comunicacin, la de la banda y la de la orquesta.
- Indaga sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales
locales, regionales o de otros lugares del pas y del mundo.
Proceso Valorativo - Es capaz de identificar, explicar y asumir sus xitos y equivocaciones; de
Logros Esperados: escuchar y formular crticas respetuosamente.
- Formacin del juicio apreciativo de la - Expresa sus ideas y dialoga con sus compaeros acerca de los movimientos y
significacin de la produccin bailes que ve (en el hogar, en la calle, en las tradiciones locales...) de acuerdo
dancstica propia, del grupo al que se con su conocimiento de los componentes del movimiento, de la danza y de la
pertenece, de otros pueblos, en una historia cultural de su regin.
perspectiva histrica. - Valora su espacio. Conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la calidad de
- Comprensin de los sentidos esttico vida de su entorno.
y de pertenencia cultural. - Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto dancstico
regional (investiga sobre los grupos de danzas de su regin, los esquemas y
pasos que ve, su relacin con la historia, etc.).
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CUARTO PERIODO

TEATRO PARA LOS GRADOS 4 - 5

EL JUEGO: MITO Y RETO


Dimensin Intrapersonal Dimensin Interpersonal

Mundo Interno Interaccin con el Mundo Externo


Proceso de Pensamiento
Contemplativo, Imaginativo, Yo Soy Quien Soy
Selectivo y Decisorio
Logros Esperados: - Identifica y disocia los - En sus contactos con la naturaleza y el
- Desarrollo perceptivo de las canales expresivos cuerpo - entorno familiar, establece asociaciones
propias evocaciones y voz. Crea dilogos entre las entre sonidos y cuerpos, los mezcla e
fantasas, de la naturaleza, de diferentes partes del cuerpo. inventa juegos teatrales con los que se
los otros, y de las cosas. - Categoriza y se comunica integra a las dinmicas del grupo de
- Apertura al dilogo utilizando sus propios cdigos trabajo. (juegos de roles, mmica,
pedaggico, generacin y dramticos. imitaciones...)
cambios de actitud.
Proceso de Transformacin
Simblica de la Interaccin - Crea textos en los que
Personal - Naturaleza - involucra lenguaje verbal o no
- A partir de su entorno construye
Sociedad - Cultura verbal, en los que descompone
elementos de apoyo para el juego teatral.
Logros Esperados: las situaciones propias de su
- Identifica en la naturaleza secuencias que
- Desarrollo expresivo de cotidianidad en acciones
ordena y desordena dndoles nuevos
sensaciones, sentimientos e teatrales.
sentidos.
ideas, a travs de metforas y - Recrea personajes reales y
- Construye y escribe sus propuestas de
smbolos. construye personajes con base
trabajo y las pone al servicio del colectivo.
- Desarrollo de habilidades en cdigos verbales, y
comunicativas que implican gestuales.
dominio tcnico y tecnolgico.
Proceso Reflexivo - Maneja nociones de tiempo, - Identifica en la naturaleza componentes
Logros Esperados: espacio, velocidad, ritmo. de los procesos que l observa y puede
- Construccin y - Diferencia el plano real del ordenar y desordena las secuencias.
reconocimiento de elementos imaginario y establece cdigos - Pregunta y utiliza elementos bsicos de
propios de la experiencia verbales o no, que permitan dramaturgia y se interesa por conocer el
teatral y del lenguaje artstico. diferenciarlos. desarrollo de estos procesos en otras
- Desarrollo de habilidades - Sus personajes juegan, culturas, y por la historia del teatro en
conceptuales. interactan con otros. particular.
Proceso Valorativo - Pregunta sobre tcnicas que
Logros Esperados: le permitan mejorar su
- Formacin del juicio crtico. desarrollo corporal y vocal. - Comparte en el juego, escucha el deseo
- Comprensin de los sentidos Escribe argumentos sencillos del otro y utiliza el dilogo como mediador
estticos y de pertenencia con base en las secuencias en la construccin de las propuestas de
cultural. propias y las experiencias que juego. A travs de preguntas sobre la
interioriza de su entorno. historia del teatro, define campos de inters
- Sus personajes tienen vida. personal.
Trabaja en la bsqueda de
principios de verdad.
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PLAN DE ESTUDIO DE INGLS


GRADO 4
Unidad 1: MY FAMILY

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


Vocabulario bsico Utiliza el verbo Escribe Ilustracion Texto gua
relacionado con los to be en correctamente es. be happy
miembros de familia. presente simple palabras referentes Trabajos D
Verbo TO BE con las para las tres a la familia. grupales e Grabadora
tres personas del primeras Escucha y individual .
singular. personas del comprende es. Colores.
Saludos. singular. oraciones cortas. Dialogaos Vhs.
Vocabulario Repite y canta en cortos. Videos.
relacionado con los Usa la forma ingls. Escuchar Revistas.
estados de nimo. interrogativa Formula y responde canciones. Colbn.
Forma interrogativa del verbo to be preguntas usando el Ver Tijeras.
del verbo TO BE para la segunda verbo TO BE. videos.
segunda persona del y tercera Escribe y pronuncia Explicacio
singular. persona del referentes a los nes.
Tres formas del verbo singular. estados de nimo.
TO BE para la tercera
persona del singular.

UNIDAD 2
MY BODY

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


Vocabulario relacionado Utiliza Asocia imgenes Ilustracione Texto
con las partes del correctament con palabras s. gua be
cuerpo. e el verbo relacionadas con Trabajos happy D
Nmeros del 1 10. have para las las partes del grupales e Grabado
Verbo HAVE para la tres primeras cuerpo. individuales. ra.
primera y segunda personas del Identifica en Dialogaos Colores.
persona del singular. singular. forma oral y cortos. Vhs.
Tres formas del verbo escrita los Escuchar Videos.
reconoce y
HAVE para las tres nmeros del 1-10. canciones. Revistas.
emplea
primeras personas del Reconoce y Ver videos. Colbn.
adecuadame
singular. emplea Explicacion Tijeras.
nte adjetivos
Vocabulario referente a adecuadamente es.
descriptivos.
las partes de la cara. palabras
Adjetivos descriptivos y antnimas.
sus antnimos. Es ordenado en su
cuaderno.
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GRADO 4
UNIDAD 3
MY CLOTHES

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


Vocabulario Utiliza Incorpora Ilustracio Texto gua
relacionado con las correctamente las vocabulario y nes. be happy D
prendas de vestir. preposiciones de estructuras Trabajos Grabadora.
Preposiciones de lugar aprendidas a grupales e Colores.
lugar situaciones de la individual Vhs.
Verbo hacer. vida cotidiana. es. Videos.
Vocabulario Reconoce y usa el Utiliza Dialogaos Revistas.
relacionado con frutas verbo gustar para correctamente el cortos. Colbn.
y verduras. la primera y verbo haber. Escuchar Tijeras.
Forma afirmativa y tercera persona del Escucha y canciones.
negativa del verbo singular. comprende Ver
gustar para la oraciones referentes videos.
primera y tercera a frutas y vegetales. Explicacio
persona del singular. Lee y nes.
pronuncia
correctamente
palabras.

UNIDAD 4
DAILY ROUTINE

Contenido Logros Indicadores de Metodologa Recursos


logros
Das de la Comprende y Identifica los Ilustraciones. Texto gua be
semana. utiliza das de la Trabajos happy D
Verbos correctamente semana. grupales e Grabadora.
referentes a palabras y Escucha y individuales. Colores.
actividades oraciones comprende Dialogaos Vhs.
diarias. relacionadas oraciones cortos. Videos.
Nmeros del con acciones sencillas. Escuchar Revistas.
11-100. cotidianas. Realiza canciones. Colbn.
Wh questions operaciones Ver videos. Tijeras.
(what). sencillas de Explicaciones.
Meses de ao. suma y resta
en ingls.
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GRADO 5
Unidad 1: NEW FRIENDS

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


Vocabulario Construye Escribe Se utilizarn Fotocopias.
relacionado con oraciones oraciones utilizando imgenes Texto gua.
adjetivos. utilizando el TO BE en afirmativo. para mejor Colores.
Nacionalidades. verbo to be . Escribe comprensin Cartulina.
Tres formas del verbo oraciones utilizando . Tijeras.
TO BE. TO BE en negativo. Trabajos Colbn.
Vocabulario Escribe grupales e Diccionario.
relacionado con las oraciones utilizando individuales. Grabadora.
pertenencias. TO BE en forma Los alumnos DVD, sala
Adjetivos interrogativa. realizarn virtual,
demostrativos. Escribe representaci grabadora
oraciones ones.
correctamente Ver videos.
vocabulario visto. Escuchar
Utiliza CD.
correctamente los Canciones
adjetivos
demostrativos.
Es ordenado en
su cuaderno.

UNIDAD 2
AROUND TOWN

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


Vocabulario Nombra y Reconoce y usa las Se utilizarn Fotocopias.
lugares de la ciudad. reconoce estructuras del verbo imgenes para Texto gua.
profesiones. diferentes haber. mejor Colores.
Algunos verbos en lugares de la Reconoce y usa comprensin. Cartulina.
presente simple para ciudad preposiciones de lugar. Trabajos Tijeras.
la primera y segunda Identifica palabras que grupales e Colbn.
persona del singular. designan lugares de la individuales. Diccionario.
Where. construye ciudad. Los alumnos Grabadora.
oraciones Utiliza verbos realizarn DVD, sala
sencillas en correctamente en representacion virtual,
presente presente simple. es. grabadora
simple. Construye oraciones Ver videos.
relacionadas con las Escuchar CD.
profesiones. Canciones
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GRADO 5
UNIDAD 3
HOBBIES

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


3 formas del verbo expresa Comprende Se utilizarn Fotocopias.
CAN para la primera actividades oraciones cortas. imgenes para Texto gua.
persona del singular. que realiza Escribe hobbies mejor Colores.
Vocabulario hobbies en tiempos correctamente. comprensin. Cartulina.
deportes. libres Maneja Trabajos Tijeras.
Palabra interrogativa vocabulario grupales e Colbn.
what. visto. individuales. Diccionario.
Verbos regulares nombra Escribe oraciones Los alumnos Grabadora.
(pasado simple) eventos en sencillas en realizarn DVD, sala
primera persona del paso simple primera persona representacion virtual,
singular. con la en tiempo es. grabadora
primera pasado. Ver videos.
persona del Canta en ingls Escuchar CD.
singular. Canciones

UNIDAD 4
THE UNIVERSE

Contenido Logros Indicadores de logros Metodologa Recursos


Vocabulario espacio - Identifica el Escribe Se utilizarn Fotocopias.
sistema solar. meses del sistema correctamente los imgenes Texto gua.
ao. solar. planetas del para mejor Colores.
Figuras geomtricas. sistema solar. comprensin Cartulina.
Nmeros 0-1000 Diferencia las . Tijeras.
Expresiones para describir habla del figuras Trabajos Colbn.
el clima clima y de geomtricas. grupales e Diccionario.
los Cuenta en ingls. individuales. Grabadora.
diferentes Identifica Los alumnos DVD, sala
eventos del palabras que realizarn virtual,
ao. designan los representaci grabadora
estados del ones. Fotocopias.
tiempo. Ver videos. Texto gua.
Reconoce Escuchar Colores
palabras que CD. Video Beam
designan los Canciones.
meses del ao.
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BIBLIOGRAFIA

- COMPUTACION FACIL Y DIVERTIDA. Mc Graw Hill 1996.

- MARTNEZ ROJAS, Mara Soledad. Amigos de las matemticas 2. Editorial Santillana S.A.

Bogot Colombia 2006.

- MARTNEZ ROJAS, Mara Soledad. Amigos de las matemticas 3. Editorial Santillana S.A.

Bogot Colombia 2006.

- RAMREZ MENDEZ, Carlos Orlando. Conexiones Matemticas 3. Editorial Norma. Bogot.

Colombia 2004

- MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Estndares curriculares de matemtica, Bogot,

D.C., 2003

- Be happy editorial escuelas del futuro ( A )


-

- www.aulaclic.com.es
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Planeacin de Asignatura de ambiental


Fecha Ao 2010

Autor Error! Not a valid bookmark self-reference.


Nombre del proyecto
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rea Acadmica con las cuales se integra el proyecto


Espaol Educacin Fsica Tecnologa e Informtica
Matemticas Educacin Artstica Filosofa, tica y Religin
Ciencias Naturales Ingls Dimensin psicomitriz
Ciencias Sociales
Grado(s) en donde se puede desarrollar el proyecto
Preescolar 6 Padres
1 7
2 8
3 9
4 10
5 11
Poblacin Objetivo
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Objetivo General

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Logros

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Recursos
Informticos Tcnicos Otros
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self-reference. reference.
CD

Descripcin detallada
Ecoativa es un proyecto que surge de la necesidad de motivar el proceso de aprendizaje de los nios y nias de
la I.E.D. Juan Maiguel DOsuna en la asignatura de Educacin Ambiental; a travs de l se lograr una mayor
concienciacin en el cuidado y conservacin del medio utilizando como herramienta las TIC (el video beam, el
televiso, el DVD, entre otros); tambin busca despertar en los estudiantes ese espritu de explorador e
investigador que todos poseen.
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Para poder observar algunas actividades, es importante que se instale en el Pc que se va a utilizar los
programas como jclic, java, evolucin, etc.

Este proyecto consta de seis ejes temticos muy divertidos, los cuales tienen videos y una serie de actividades
interactivas que ayudaran al docente a orientar de una manera significativa su clase, y a los estudiantes a
comprender mejor la temtica que ha sido desarrollada en clases con anterioridad.

El desarrollo del proyecto se hace a travs de un rbol que ha sido denominado El rbol del saber, dicha
exploracin depender del criterio y motivacin del usuario.
Los ejes temticos son:
Mi cuerpo: En este eje podrn los nios conocern las partes de su cuerpo y los rganos que lo conforman,
estas temticas estn apoyadas en videos de los sentidos, presentacin de diapositivas y una actividad donde
los nios llenarn espacios en blanco despus de haber investigado sobre su vida desde su nacimiento hasta el
momento actual, con esta actividad ellos podrn dibujar su propia caricatura mirndose en un espejo y podrn
imprimirla.
Las plantas: Con esta actividad los estudiantes aprendern ms acerca de las plantas a travs de videos,
actividades en jclic y el desarrollo de experimentos.
Los animales: Con este eje los nios fortalecern los procesos lectores a travs de la lectura de cuentos,
conocern las caractersticas de algunos animales mediante las actividades interactivas diseadas en Power
point, la observacin de videos y sopa de letras diseadas con el software jclic.
El agua: En este eje los nios aprendern a valorar y conservar uno de los recursos los recursos naturales
fundamentales para la vida del hombre como es el agua, conocern sus caractersticas y realizarn algunas
experiencias sencillas que se pueden realizar con este recurso.
El aire: Con este eje se busca al igual que los dems crear conciencia ecolgica y despertar el espritu
investigador de cada nio, a travs de la observacin de algunos videos, rompecabezas, anlisis de
contaminacin del aire (software evolucin) y el desarrollo de experimentos con el aire.
Los residuos slidos: con este eje los estudiantes aprendern a manejar los residuos slidos y a crear
conciencia sobre la conservacin del medio y al igual que en los otros ejes tambin exploraran conceptos y
harn creaciones artsticas a partir de los residuos slidos inorgnicos.
Duracin de la actividad
Error! Not a valid bookmark self-reference.

Producto(s)
Error! Not a valid bookmark self-reference.; resolver sopas de letras, crucigramas, rompecabezas,
rellenar huecos y desarrollarn actividades interactivas diseadas con power point.

Responsable(s) DOCENTES DE LA BSICA PRIMARIA