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SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 1

CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Y LA DIMENSIN


AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Bandera del Per

1.2 Distrito : Pisco

1.3 Provincia : Pisco

1.2. Nivel : Secundaria

1.3. Grado y Seccin : 3 I

1.4. Docente : Yovani Rossana Huamani Nicols

1.5. rea : Matemtica

1.6 Tema Transversal : Promoviendo una educacin emprendedora para el xito

1.7 Nombre de la Unidad: Conociendo la aplicacin de la geometra del espacio en nuestro entorno

1.8 Nombre de la sesin: Estn presentes en negocios, en heladeras y en las olimpiadas. Qu ser?

1.9 Fecha : 07 de octubre del 2011

1.10 Duracin (en minutos):90 minutos

1.13 Tutora : Yovani Rossana Huamani Nicols

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO

Razonamiento y Slidos de revolucin Valora su participacin Identifica al cilindro, cono y


demostracin como parte de su esfera como slidos de
Resuelve ejercicios formacin integral revolucin
relacionados con su
Infiere procedimientos y
entorno aplicando: resultados de del rea lateral,
rea lateral, total y total y volumen.
volumen.
Evala estrategias
Precios y costos de metacognitivas empleadas en la
objetos que adoptan la determinacin del rea lateral,
forma de slidos de total y volumen de los slidos
revolucin. de revolucin.
TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN EVALUACIN

Identifica al cilindro, cono y Observacin Gua de observacin de la


esfera como slidos de ficha de los slidos de
revolucin en objetos de nuestro revolucin
entorno en una practica dirigida
Demostracin Observacin de desempeo
Infiere procedimientos y
resultados de el rea lateral, del aula
total y volumen del cilindro,
Prueba escrita
cono y esfera en una practica Diagnostico
calificada..

Evala estrategias
metacognitivas empleadas en la
determinacin del rea lateral,
total y volumen de los slidos de
revolucin al resolver problemas
de nuestro entorno en una
practica calificada

II.DESARROLLO DE LA SESIN

PROCE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


SOS
MEDIOS Y DURACION
PEDA ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS
MATERIALES (MINUTOS)
GOGIC DOCENTE ALUMNOS
OS

Se motiva la clase con la emisin Las alumnas observan el video. Sala de 10


MOTIVACION

del video Problemas basados en innovacin


el principio de Arqumedes. Toman nota.
lapicero

Reglas

Cuaderno de
trabajo
El docente pregunta: La alumnas responden por lluvia de Cuaderno de 10
ideas trabajo
Qu les pareci el videos
Lapicero
Sera igual el volumen del agua
desplazado al volumen del Se plantean demostraciones cortas. Lpiz
objeto introducido?
Pizarra
El porta plano tiene la forma de?
Plumn
SABERES PREVIOS

La pelota de futbol tiene la


Tiza
RECOJO DE

forma de?

Los envases de papel para las


palomitas de papel tiene la forma
de?

Porque para hallar el Volumen


del cono lo divido entre 3?
El docente plantea nuevamente Las alumnas sentadas de a dos Video 10
visualizar un video donde se observan
observa que el cilindro esta Sala de
unidad a la mitad de una esfera; Toman apuntes innovacin
se registran datos y se pide hallar
Responden por lluvia de ideas. Cuaderno de
el volumen total de la figura.
trabajo
En grupo en el aula se plantean
Pero antes de que se visualice la
posibles respuestas. lapicero
solucin el docente pregunta:
Piden al docente aclarar dudas.
Qu objeto de nuestro entorno
muy usado en nuestra casa tiene
la figura que se plantea en el
video?

Cmo se resolver?
CONFLICTO CONGNITIVO

Qu slidos de revolucin se
observan?

Te parece difcil interpretar


problemas en los que no solo te
piden hallar volumen sino
tambin la unin de dos slidos
de revolucin?

Qu cantidad de desechos se
podr acumular?

Sera lo mismo decir cantidad de


desecho acumulado en el tacho
que volumen del tacho?

Luego se propone resolver


problemas del entorno no solo
hallando el rea lateral, total y
volumen .Sino tambin hallando
costos de pintado, traslado de
agua en cisterna de forma
cilndrica
El docente termina de emitir el Las alumnas copian la informacin en Libro del 20
video su cuaderno minedu

LA
Aclara las dudas Resuelven ejercicios similares Cuaderno de
utilizando la lectura analtica, trabajo
Explica la solucin de uno los
DE

problemas propuestos en el libro La reformulacin y la comprobacin. Problemas


(Pag 153). propuestos
PROCESAMIENTO

INFORMACION

El docente pide se siga Las alumnas sienten que pueden Cuaderno de 17


resolviendo los problemas de la ayudar a alguien que lo necesite y trabajo
Actividad 26; 27 y 28 entiende la importancia de lo
aprendido. Algunos ejercicio quedan Libro del
Algunos quedan como tarea MINEDU
APLICACIN DE

LO APRENDIDO

para resolver en casa

lapicero

Luego se propone resolver Las alumnas toman conciencia de la Libro de 5


problemas del entorno no solo importancia de saber aplicar las consulta
hallando el rea lateral, total y formulas de slidos de revolucin.
volumen .Sino tambin hallando Revistas
costos de pintado, traslado de
TRANSFERENCIA

peridicos
agua en cisterna de forma
cilndrica

Qu aprend? Las alumnas responden de Palabra 3


METACOGNICION

diferentes formas hablada


Cmo lo aprend?

Cmo lo puedo aplicar en mi


vida diaria?

El docente e evala lo aprendido Las alumnas estn informadas 15


con preguntas de respecto a la forma en que se
EVALUACION

complementacin; preguntas de evaluaran.


test cognitivo; pregunta de test
procedimental.

II. BIBLIOGRAFIA:

Manuel Coveas Naquiche Mat de 4to ao de secundaria


Rubn Hildebrando Glvez Paredes Matemtica de 3ro de secundaria

Editorial Santillana matemtica de 3ro de secundaria

http//medioteca.educa.madrid.org/repro.

www.julioprofnet.

V B

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)


SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 2

CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN MATEMTICA Y LA DIMENSIN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa :Bandera del Per

1.2 Distrito :Pisco

1.3 Provincia :Pisco

1.2. Nivel :Secundaria

1.3. Grado y Seccin :3 I

1.4. Docente :Yovani Rossana Huamani Nicols

1.5. rea : Matemtica

1.6 Tema Transversal : Promoviendo una educacin emprendedora para el xito

1.7 Nombre de la Unidad : Conociendo la aplicacin de la geometra del espacio en nuestro entorno

1.8 Nombre de la sesin : Comunicando la representacin del conocimiento aprendido

1.9 Fecha : 03 de octubre del 2011

1.10 Duracin (en minutos ) :90

1.13 Tutora :Yovani Rossana Huamani Nicols

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO

Comunicacin Definen slidos de revolucin. Promueve la participacin Discrimina las notaciones simblicas de las
matemtica Elementos activa en las actividades formulas para hallar el rea lateral, total y
desarrolladas en el aula. volumen de los slidos de revolucin
Formulas de rea lateral, total y
volumen de los slidos de Codifica y decodificas las notacin simblicas de
revolucin. las formulas para calcular el rea lateral, total y
volumen de los slidos de revolucin

Establece las relaciones geomtricas en los slidos.

TCNICAS DE EVALUACIN INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Observacin Discrimina las notaciones simblicas de las Gua de observacin de la ficha de


formulas para hallar el rea lateral, total y los slidos de revolucin
volumen de los slidos de revolucin en una
estrategia de aprendizaje creativo Observacin de desempeo del
Diagnostico aula
Codifica y decodifica las notacin simblicas
de las formulas para calcular el rea lateral, Ficha de exposicin
total y volumen de los slidos de revolucin
en una exposicin.

Establece las relaciones geomtricas de los


slidos de revolucin con objetos de nuestro
entorno y manifiesta su importancia en la
exposicin.
II. DESARRROLLO DE LA SESIN

PROCESO DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


S MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES DE LOS
PEDAGO MATERIALES (MINUTOS)
GICOS ALUMNOS

El docente establece un clima de motivacin y El alumno observa con atencin el video Grabaciones 9minutos
MOTIVACIO

confianza al emitir un video animado Principio de alumno en video


Arqumedes
N

El docente hace pregunta de nivel literal La alumna responde; mantiene el dialogo Lluvia de 10 minutos
De que se trata el video? con sus compaeras. ideas
Quin fue Arqumedes? En la pizarra seala los elementos de las Pizarra
Qu conceptos dados por Arqumedes aun siguen figuras diseadas. Plumn
vigentes?
Qu forma tenia la tina donde se bao
Arqumedes?
Qu relacin guarda la lata de leche con la tina
llena de agua? Tienen la misma forma?
SABERES PREVIOS
RECOJO DE

Si dibujamos en la pizarra un circulo, un rectngulo


y un triangulo podemos hallar su permetro y su
rea?
Seala cual es la base, radio y la altura?

El docente invita a las alumnas a formar grupos de 4 Las alumnas trabajan armoniosamente Papel de
CONFLICTO CONGNITIVO

alumnas mostrando sentido de colaboracin. colores


Pide que utilizando papel de colores, regla, compas y Son solidarias pues comparten sus Tijera
lpiz dibujen un rectngulo y lo corten (las medidas instrumentos de trabajo.
lo deciden ellas mismas) Siguen las indicaciones del docente Transportado 15 minutos
Luego que dibujen un circulo y corten solo la tercera Algunos grupos no recuerdan que es girar r
parte. 360 grados Compas
E n otro papel dibujan un semicrculo Debaten las alumnas y piden al docente regla
El docente realiza las siguientes Preguntas a nivel aclare las incgnitas
inferencial:
Qu pasa si el rectngulo lo hacemos girar 360
grados?
Qu figura se forma si hacemos girar la tercera
parte del crculo?
De igual forma el semicrculo? Que se forma?
Con que objetos de nuestro entorno guardan
relacin las figuras que se han formado? Cmo se
llaman las figuras que se forman?

El docente aclara manifestando todas las figuran que Las alumnas se organizan y plasman la Pizarra 15 minutos
PROCESAMIENTO
LA INFORMACION

rotan 360 grados alrededor de un eje se llaman informacin en un organizador de Plumn


slidos de revolucin. aprendizaje. Pero antes:. Libro del
El docente presenta el tema y muestra tarros de Las alumnas se reparten los temas ministerio
leche, barquillos de helados, billas etc... Las alumnas subrayan lo importante de la Hojas
Pide leer la pagina 142, 143, 145 y148; donde se informacin.
observa la forma, elementos, que figuras Busca otras fuentes de informacin en otros
geomtricas la forman y formulas de los slidos de libros.
revolucin solicitado.
DE
El docente plantea consolidar la informacin Las alumnas renen sus resmenes Hojas 20 minutos
utilizando una estrategia de aprendizaje creativa Consolidan la informacin Lpiz de color
Optan por utilizar su estrategia de Regla
APLICACIN DE

aprendizaje creativo Papel de


APRENDIDO

color
Tijera
Goma
papelote
El docente solicita a los equipos de trabajo pegar sus Las alumnas se presentan. Y exponen. Estrategia 25
papelotes (Tcnica del museo) aprendizaje
Asimismo con los recortes obtenidos decorarlos y concluida.
ubicarlo como parte de la exposicin
Los grupos exponen el solido de revolucin que por Objetos
sorteo le toca y lo valora como objeto importante de elaborados
utilizacin para consumo, deporte, etc. que indican
TRANSFERENCIA

su
funcionalidad
.

Qu aprend? Las alumnas dan respuesta de forma Palabra 5


Cmo lo aprend? voluntaria. hablada
Cmo lo aplico en la vida diaria?
METACOGNICION

El docente evala permanentemente durante el Los estudiantes estn informados respecto a


desarrollo de las actividades de la sesin de la forma en la que se evaluaran.
aprendizaje
EVALUACION

II. BIBLIOGRAFIA:
Manuel Coveas Naquiche Mat de 4to ao de secundaria
Rubn Hildebrando Glvez Paredes Matemtica de 3ro de secundaria
Editorial Santillana matemtica de 3ro de secundaria
Video del Principio de Arqumedes You Tube

Vo Bo

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)


SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 3
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y LA DIMENSIN AFECTIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Bandera del Per

1.2 Distrito : Pisco

1.3 Provincia : Pisco

1.2. Nivel : Secundaria

1.3. Grado y Seccin : 3 I

1.4. Docente : Yovani Rossana Huamani Nicols


1.5. rea : Matemtica

1.6 Tema Transversal : Promoviendo una educacin emprendedora para el xito

1.7 Nombre de la Unidad: Conociendo la aplicacin de la geometra del espacio en nuestro entorno

1.8 Nombre de la sesin: Coloca tus envases y empaques en el lugar correcto

1.9 Fecha : 10 de octubre del 2011

1.10 Duracin (en minutos):180

1.13 Tutora : Yovani Rosana Huamani Nicols

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO

Resolucin de Slidos de revolucin Valora aprendizajes Identifica y discrimina datos en el


problemas desarrollados en el rea proceso de resolucin de
rea lateral como parte de su proceso problemas
rea total formativo Anticipa algoritmos
volumen Analiza tipos de problemas
Interpreta problemas resueltos
Formula y elabora estrategias para
la resolucin de problemas
Evala estrategias metacognitivas

TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIN
EVALUACIN EVALUACIN

Identifica y discrimina datos en el


proceso de resolucin de
problemas en un proyecto Tcnica de la Ficha para actividades
Anticipa algoritmos en el proceso lectura analtica grupales
de resolucin de problemas en un Tcnica de la Registro para seguimiento
proyecto
reformulacin de la resolucin de
Analiza tipos de problemas en un
Tcnica de la problemas
proyecto
Formula y elabora estrategias para
modelacin
la resolucin de problemas en un Tcnica de la
proyecto determinacin de
Evala estrategias metacognitivas problemas
para la resolucin de problemas en auxiliares
un proyecto. Tcnicas de
comprobacin

II. DESARRROLLO DE LA SESIN


PROCE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
SOS
MEDIOS Y DURACION
PEDA ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES DE LOS
MATERIALES (MINUTOS)
GOGIC DOCENTE ALUMNOS
OS

El docente para estimular el Los alumnas observan con atencin Aula de


inters de las alumnas emite los videos innovacin
videos donde se resuelve 03 15 minutos
problemas con slidos de Grabaciones
MOTIVACION

revolucin en video

El docente pregunta: Ante la lluvia de preguntas las Palabra


alumnas responden desde un nivel hablada
Qu observaron?; Qu forma 15
SABERES PREVIOS

literal
tenan los slidos de Lluvia de
revolucin?;Qu rea de preguntas
RECOJO DE

regiones poligonales necesitamos


conocer?; Qu unidades de
capacidad se han observado ?
El docente Solicita se agrupen Las alumnas forman equipos de Lectura
de 04 alumnas. trabajo por afinidad (04) Sabias que..?

Luego plantea la lectura Sabias Escuchan con atencin lo que Lluvia de


que..? donde plantea estrategias propone el docente. preguntas 20
que promueven la comprensin y
la organizacin de la informacin Las alumnas se hacen pregunta de Cuaderno de
a travs de la realizacin de una nivel inferencial notas
campaa de sensibilizacin para
Cmo empezar? lapicero
evitar la contaminacin
ambiental colocando los Cules son los puntos crticos de la
envases, papeles y la materia I. E?
orgnica en el lugar
correspondiente. Y para ello Dnde vende las latas?
realiza las siguientes preguntas:
Solo puedo usar cilindros?
Identifica los puntos crticos en
.
el manejo de basura de la I.E. ?
CONGNITIVO

Identifica el nmero de
ambientes de I. E.?

Qu cantidad de cilindros se
necesita?

Qu cantidad de lata se
necesitara para la fabricacin de
cada depsito?
CONFLICTO

Solo podremos colocar cilindros


en el patio?

En las aulas colocaremos


cilindros o?

Qu cantidad de desperdicios se
podrn colocar en los depsitos?
El docente indica la realizacin Se organizan y elijen un Cuaderno de
del proyecto COLOCA TUS representante para coordinar, trabajo

LA INFORMACION
ENVASES Y EMPAQUE EN EL registrar la informacin y clasificar la
LUGAR CORRECTO. Donde se informacin. Lapicero
40
debe tener en cuenta :
Anotan sus resultados Cinta mtrica
Las respuestas de nivel literal,
inferencial y criterial que aporte Determinan problemas auxiliares
cada grupo.
Comprueban resultados
Cantidad de material que se
PROCESAMIENTO DE

necesitara para elaborar los


depsitos sea la forma que
adopten.

Valor de la Inversin.

El docente indica la importancia Los equipos de trabajo utilizando Cuaderno 15


de saber utilizar las formulas de instrumentos de medida hallan el
rea lateral, total, volumen para rea lateral, total y e l volumen Lapicero
los envase y empaques

Los grupos clasifican su


informacin; sobre la forma de
sus envases, empaques o
envolturas y que forma adoptan

Luego separan los envases


rectangulares y cilndricos y
hallan sus medidas segn se
indica.
DE LO APRENDIDO

El docente supervisa y ayuda con


APLICACIN DE

la solucin de imprevistos.

El docente una vez terminado el Los equipos de trabajo plantean su Palabra


plazo pide a los equipos de solucin a cada una de las hablada
entreguen un informe del interrogantes propuestas en el
proyecto con diagrama de barras, proyecto. Papelotes
65
la informacin que presenta las
Pizarra
TRANSFERENCIA

etiquetas, peso bruto, la tara, el Exponen sus resultados


peso neto y peso especifico de los Tizas
envases y empaques.
plumones
.
El docente plantea las siguientes Las alumnas responden con claridad Lluvia de ideas
preguntas: tomando conciencia de la manera
de aprender.
Qu aprend?

Qu estrategias me permitieron
METACOGNICION

realizar el proyecto?

En que me ser til la 10


informacin dada por el docente?

La evaluacin se har durante Los equipos de trabajo conocen los


todo el periodo de tiempo que se instrumentos de evaluacin que se
EVALUACION

desarrolle el proyecto. A partir de han considerado


los indicadores propuestos.

III. BIBLIOGRAFIA:

Clemens Stanley R. Geometra


Coveas Manuel Matemtica de 3 ao
Alva Gallegos, Fernando: Geometra
Video : Sec3roREF31AT

Vo Bo

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

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