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SEP SEMS DGETI

Presentación

El propósito general del área de la matemática consiste en:

Que el estudiante a través de la apropiación de contenidos fundamentales de las matemáticas,
desarrolle habilidades de pensamiento, comunicación y descubrimiento; que le permitan
utilizarlas en la reducción de problemas cotidianos y sea participe del desarrollo sustentable de su
entorno. Así mismo proporcionar los elementos básicos de la materia requeridos para otras
asignaturas.

El área de Matemáticas pertenece a la estructura del Bachillerato Tecnológico de la Dirección
General de Education Tecnológica Industrial (DGETI), según las reformas integrales al
bachillerato, realizadas en 2004 y 2009.

Dicha materia en el modelo propedéutico establecido en los planteles dependientes de la DGETI
(CETis y CBTis), se organiza en seis asignaturas denominadas respectivamente, Álgebra,
Geometría y Trigonometría, Geometría Analítica, Cálculo (Diferencial), Probabilidad y Estadística
y Matemática Aplicada mismas que se imparten de primero a sexto semestre del bachillerato
tecnológico.

Esta organización pretende que exista un ritmo continuo de conocimientos en la matemática para
fortalecer y consolidar la formación propedéutica del estudiante.
Además se debe estar consciente de que en el actual Mundo Globalizado, la propuesta
fundamental es el conocimiento; que debe ser considerado como un proceso que nos ayuda a
encontrar la relación entre la matemática y otras disciplinas del entorno (Química, Física, Biología,
Economía, etc.)

El campo de aplicación de la matemática es muy amplio y brinda herramientas fundamentales para
emplear en contextos cotidianos, dándonos la pauta para abordar problemas, hechos y fenómenos
tanto naturales como sociales.

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Actividades recomendadas a los alumnos, para que logren un
mejor aprovechamiento en la materia

En el salón de clases

En clase, hacer una lectura comentada del texto y luego que el profesor ha explicado el tema;
hay que proceder a resolver los ejercicios propuestos de manera individual, Comparar y
compartir resultados con compañeros de equipo formados por el profesor, para luego corregir
cuando sea necesario tus resultados. Posteriormente hay que hacer la práctica que te indique el
profesor, de manera individual, con procedimientos completos anotando estos en una hoja aparte
para entregarlas al profesor-facilitador.

Propósito Formativo de la materia

Busca desarrollar competencias, especificas en el área dela matemática y competencias genéricas
para desarrollar la inteligencia en lugar de acumular saberes

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a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana. de acuerdo con los lineamientos de la Reforma Integral del Bachillerato de 2009. gràficos. F) Cuantifica. que son: A) Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos. analíticos o variacionales. para la comprensión y análisis de situaciones reales. representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos. C) Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrastaba con modelos establecidos o situaciones reales. Competencias disciplinares básicas a desarrollar en el curso Las competencias disciplinares básicas a desarrollar. y argumenta su pertinencia. hipotéticas o formales. G) Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno. en un clima de colaboración y respeto. se organizan en ocho rubros. B) Formula y resuelve problemas matemáticos. Propósito de la asignatura de Álgebra Desarrollar las capacidades del razonamiento matemático haciendo uso del lenguaje algebraico. aplicando diferentes enfoques. representa y contrasta experimental y matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetivos que lo rodean. dentro y fuera del contexto matemático. E) Analiza las reacciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimular su comportamiento. matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. algebraicos. D) Argumenta la solución obtenida de un problema. 3 . geométricos y variacionales. mediante el lenguaje verbal. con métodos numéricos.

3. en lenguaje común 1. dos y tres incógnitas 3. Operaciones fundamentales 2.2 Sistemas de dos y tres ecuaciones 3. Leyes de los exponentes y radicales 2.1. Representación algebraica de expresiones.2. Lenguaje Algebraico 1. Notación y clasificación 1. H) Interpreta tablas.1. Expresión algebraica: 1. clasificación y métodos de solución 4 .1. Factorización III.3 Métodos de solución 3.3. Ecuaciones lineales 3. mapas. Productos notables 2.4 Evaluación numérica de expresiones algebraicas II. Operaciones fundamentales 2. gráficas.1.1 Resolución y evaluación de ecuaciones con una. Interpretación de expresiones algebraicas 1.2. Ecuaciones cuadráticas.2. diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos Índice temático de la asignatura Introducción I.4.1.

Spiegel y Robert E. Serie Schaum. 2008 Álgebra (Bachillerato). Bernal Garduño. México. . México. Ed. identificar. Nueva Imagen. Murray R. Limusa (SEP). 5 . Colección Alta Educación. Bosch Giral Carlos 2003 Matemáticas Básicas.Aplicaciones: Representación algebraica de situaciones reales. Aranda García Pedro y otros 1987 Matemáticas I. Segunda edición. Tercera edición en español. México. Bibliografía consultada. Antonio. México. Ed. . Francisco José 2004 Matemáticas I. IPN. . Limusa (Noriega Editores). Patricia 2005 Matemáticas I. Aurelio 2007 Álgebra. . . Mc Graw Hill. Baldor. recomendada para dudas o profundizar temas del curso . 2004 Matemáticas I. Mc Graw Hill. Cuellar Carvajal. Ricardo. Pulido Chiunti. interpretar y utilizar modelos algebraicos. México. Ortiz Campos. Álgebra. . Grupo Editorial Patria. México. Publicaciones Cultural. México . Mata Holguín. México. Editorial Mc Graw Hill. . 1994 Matemáticas I. México. Juan Antonio. Moyer 2007 Álgebra Superior.

net/php/main.escolar.php Elementos de álgebra www.phy6.htm Aula virtual de matemáticas http://sipan.pe/internet/av/aula.htm 6 . secundaria y preparatoria www.inictel.com/watch?v=2XFUzZGrF6g Programas de tutoriales en línea de matemáticas http://www.pe/internet/av/poten1.matematicas.com/cursos-gratis/curso-gratis-matematicas-tematica-472.gob.com/matem/04sumyres.gob.html Juegos de ingenio matemático www.org/stargaze/Malgeb1A.blogspot.emagister.htm El paraíso de las matemáticas.htm http://www.mx/2009/02/aprender-algebra-jugando.acanomas. recomendada para aclarar dudas o profundizar temas Juegos de aritmética y álgebra www.inictel.geocities.com/juegosdeingenio Operaciones con números naturales www. Bibliografía en línea.youtube.htm Potenciación de números naturales http://sipan.com/ingenio/ http://juegos-matematicos.

Videos de aprendizaje de varios temas de matemáticas
http://www.youtube.com/watch?v=4b2Tv46RCME
http://www.youtube.com/watch?v=RCmCwxo1AZ0
http://www.youtube.com/watch?v=6WlqzvpKY0s
http://www.youtube.com/watch?v=YFFJFFSHPUY
http://www.emagister.com/video-factorizacion-trinomio-cuadrado-perfecto
http://www.emagister.com/video-algebra-factorizacion-trinomio-caso
http://www.youtube.com/watch?v=Vbve3czrkTQ
http://www.youtube.com/watch?v=gtHExr11Kho
http://www.youtube.com/watch?v=4sYEebddHH0

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Introducción al curso

Cuando la aritmética no le bastó al hombre para resolver los problemas matemáticos que sus
diferentes actividades le planteaban, o su misma imaginación le sugería, tuvo la necesidad de idear
una nueva ciencia. Lentamente apareció el Álgebra.

Ya en Babilonia se habían desarrollado técnicas y métodos para medir y contar, por necesidad para
resolver problemas prácticos de agrimensura (medición de terrenos), intercambio comercial y
desarrollo de técnicas cartográficas.

Pueblos antiguos ya la utilizaban entre otros los Egipcios (hacia el 1700 a.C.); los griegos (del
siglo VI a.C.al III d. C.); los Indues (del siglo V al XII), los árabes (del siglo IX al XV), los
europeos en el siglo X cuando fue introducida por los árabes. Es del siglo III d.C. que se conserva
la obra más antigua del Álgebra y es de Diofante de Alejandría.

Fueron los árabes quienes le dieron a la nueva ciencia un nombre: Aljabr

El Álgebra tal como la conocemos, inició en Europa en el siglo XIII. Los numerosos cambios que
ocurrieron en Europa a partir del siglo XIV, favorecieron y casi impusieron la conformación del
álgebra: Con el mercantilismo nació una nueva ideología en la que se rindió culto a la
cuantificación y maximización de utilidades y costos.

El Renacimiento y surgimiento de la burguesía creó la necesidad social de la contabilidad y
surgieron individuos cuyo oficio fue llevar inventarios, calcular réditos y ganancias de los
mercaderes; se hizo necesaria una ciencia más poderosa que la aritmética que permitía realizar
estas y otras operaciones. Fueron los matemáticos italianos quienes a inicios del siglo XVI
desarrollaron verdaderamente una teoría sistemática para la solución de ecuaciones.

Los grandes matemáticos de ese tiempo fueron Scipione del Ferro, Luca Pacioli, Niccoló Tartaglia,
Girolamo Cardano, Ludovico Ferrari, Rafael Bombelli y François Viéte, entre otros, quienes
descubrieron formulas generales para resolver las ecuaciones de tercero y cuarto grado; también
introdujeron el uso de los números complejos.

Durante el siglo XVII, Viéte y Descartes perfeccionaron el simbolismo algebraico y Girard
formuló en 1629 el llamado teorema fundamental del álgebra, según el cual, “en el campo de los

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números complejos, una ecuación algebraica de grado n, tiene exactamente n raíces”; la primera
demostración completa de este teorema fue dado por el francés C. F. Gauss.

El nacimiento del álgebra moderna puede considerarse relacionado con la obra de E. Galois, quien
redujo el estudio de las ecuaciones algebraicas al de los grupos de permutaciones de sus raíces en
1830.

Para el siglo XIX se desarrollaron la teoría de los cuerpos y las álgebras lineal y multilíneal.

Definición de Álgebra:

Es una rama de la Matemática, que generaliza las operaciones aritméticas empleando números,
letras y signos; cada letra o signo simboliza un número u otra entidad matemática.

Rama de la matemática que estudia la cantidad considerada del modo más general posible.

En álgebra para lograr la generalización, las cantidades se representan por medio de letras,
las cuales pueden representar todos los valores.

Así a representa el valor que nosotros le asignamos y por tanto puede representar 20 o más de
20 o menos de 20 a nuestra elección.

Cuando en un problema le asignamos una letra un valor determinado, esa letra no
puede representar, en el mismo problema, otro valor distinto del que le hemos asignado.

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Capítulo I. LENGUAJE ALGEBRAICO 1 0 .

1. Expresión algebraica 11 11 .

1.. encuentra la diferencia entre sus valores absolutos y coloca el signo del número que tenga el mayor valor absoluto. a. Una misma letra puede representar distintos valores diferenciando por medio de comillas. x. a prima.……… m.7) + (.. a’’’ y se lee (a. a’. Ej. etc. Ej. p q. a tercera.) Signos Algebraicos Los signos del álgebra son de tres clases: a) Signos de operación: En álgebra se realizan las mismas operaciones que en aritmética y se utilizan: El signo de la suma es + que se lee más.1. b. w. n. Notación y clasificación. a segunda. y.. Los símbolos utilizados en Álgebra para representar cantidades conocidas determinadas son números y para representar cantidades conocidas o desconocidas se utilizan letras. a + b (a más b) 1. a’’.5) =12 2. Ej. Las cantidades se pueden expresar con las letras del alfabeto (a. c. 17 + (-8) = 9 -6 + 4 = -2 -18 + 15 = -3 12 12 .Para sumar dos números con signos iguales. 3 + 4 = 7 (. o.Para sumar dos números con signos diferentes. z). d.……. suma sus valores absolutos y coloca el signo común.

a . a – b (a menos b) 1. /8/ = 8 /-20/ = 20 /-7/ = 7 El signo de la resta es – que se lee menos.. Ej.Para restar un número b de otro número a. a x b (a multiplicado por b) También suele usarse un punto entre los factores en vez de x o bien colocando los factores entre paréntesis. b. Ej. Ej. Ej. Así abc = a x b x c. cambia la operación a suma y reemplaza b por su opuesto. 5xy = 5 (x) (y). Valor absoluto: El valor absoluto de una cantidad es el número que representa la cantidad prescindiendo del signo o sentido de la cantidad. Ej. Entre los factores literales o entre el factor numérico y uno literal el signo de multiplicación suele omitirse. -b. (a) (b) equivalen a a x b. 13 13 . Si uno de los factores es cero el producto será cero. 12 – 7 = 5 -9 -4 = -13 -2 – (-8) = 10 El signo de la multiplicación es x que se lee por.

3 12 ÷ .3 El signo de la elevación a potencia. multiplica o divide sus valores absolutos y antepón el signo menos. Ej.Para multiplicar o dividir dos números que tengan signos iguales.. es el exponente.18 -12 ÷ 4 = . Ej. El signo de la división es ÷ que se lee dividido entre. (-3) (6) = . (5) (3) = 15 (-5) (-3) = 15 -6 ÷ -3 = 2 6÷3=2 2.. m/n equivalen a m ÷ n 1. a3 = (a) (a) (a) b5 = (b) (b) (b) (b) (b) 14 14 .Para multiplicar o dividir dos números que tengan signos diferentes. Ej. Ej. el cual indica las veces que dicha cantidad (llamada base) se toma como factor.4 = . que es un número pequeño colocado arriba y a la derecha de una cantidad.18 (3) (-6) = . multiplica o divide sus valores absolutos y no antepongas ningún signo.

es > Ej. por lo que equivale a a1 . es = Ej. Ej.000 = 1 El signo de raíz es . es igual a 1 (uno) Ej. así por ejemplo 5 = 51 17 = 171 Cualquier número distinto a cero elevado a la cero. raíz cuadrada de a raíz cubica de b b) Signos de relación Se emplean para indicar que existen dos cantidades: El signo de igual a. llamado signo radical y bajo este signo. a < b (a menor que b) 15 15 .Cuando una letra no tiene exponente. es < Ej. 60 = 1 1000 = 1 15000 = 1 0 7000. a = b . su exponente es la unidad. x > m (x mayor que m) El signo de menor que. 3 = 3 El signo de mayor que. se coloca la cantidad a la cual se le extrae la raíz.

indica que el resultado de la suma de a y b . uno o varios de ellos. debe multiplicarse por c Ej.d} . ab es coeficiente de cd y abc es coeficiente de d . abcd Donde a es el coeficiente de bcd . Ej. e indica que el factor a se toma como sumando tres veces. indica que la suma de a y b . cualquiera de los dos factores es llamado coeficiente del otro factor. son el coeficiente de los restantes. y la barra o vínculo — Estos signos indican que la operación colocada entre ellos. (a + b) c . su coeficiente es la unidad. b equivale a 1b abc equivale a 1abc 16 16 . el paréntesis angular o corchete [ ]. debe dividirse entre la diferencia de c y d Coeficiente En el producto de dos factores. debe efectuarse primero. c) Signos de agrupación Son el paréntesis ordinario. 3a El factor 3 es coeficiente del factor a . ( ). { a + b} ÷ { c . Ej. es decir 3a = a + a + a En el producto de mas de dos factores. Cuando una cantidad no tiene coeficiente numérico. Ej. las llaves { }. Ej.

. Los signos de + y — .. I.( 9 – 6 ) ÷ 3 + ( 15 – 3 ) ÷ ( 7 – 3 ) + ( 9 ÷ 3 ) = 2. 17 17 . expresan el valor absoluto y además su sentido o valor relativo por medio del signo. indicar el sentido o condición de las cantidades. 1. Las cantidades algebraicas en cambio..Resuelve las siguientes operaciones. tienen en álgebra dos aplicaciones: Indicar las operaciones de suma y de resta y además.. Cantidades aritméticas y algebraicas Una cantidad aritmética expresa solamente valor absoluto de las cantidades representadas por los números. pero no nos dice el sentido o valor relativo de las cantidades.(6 + 5 + 4) 3 = 3.40 + [25 – (3 + 2)] = 5..520 + [8 – 3 + {9 – (5)}] = Realiza los ejercicios que tu profesor te proporcionara..(20 – 15 + 30 – 10) 5 = 4.

Representación algebraica de expresiones. por el signo de + y — . etc 18 18 . en lenguaje común Una expresión algebraica. que no están separados entre sí . 1. Ej. 2xy . 4a / 3x .2. letras y signos de operación. es aquella en la que se combinan números. Término Es una expresión algebraica que consta de uno o varios símbolos. . 3b .

6xy d) Grado absoluto Es la suma de los exponentes de sus factores literales. bx3 es de primer grado en b y tercer grado en x Una constante es una magnitud que siempre tiene el mismo valor y la variable es un número cualquiera que puede tomar diferentes valores. a2 + b2 = 3 5a 4 b3 c2 = noveno grado. – x . 13 x.32 y (negativos) b) Coeficiente Generalmente el principio. 5a . el lenguaje algebraico se puede expresar en lenguaje común. etc. 10 b c) Literal Constituida por las letras que haya en el término. . 3 xy.Elementos a) Signos Son términos que pueden ser positivos (precedidos por el signo +) y negativos (precedidos por el signo —) Ej. 5xy. 8 x . . Ej. de los factores del término Ej. El lenguaje común se puede expresar en lenguaje algebraico y viceversa. Ej. 54 abc (positivos) Ej.5 bc . 3ab. 4a = primer grado a’ ab = segundo grado a’ + b’ = 2 a2b = tercer grado. -3 a2 x3 . e) Grado con relación a una letra Es el exponente de dicha letra Ej. 19 19 .

-El cubo de un número x3 8.Un número cualquiera x 2.La suma de dos números x+y 3...El cociente de dos números x/y 6.. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes expresiones verbales: 1...La tercera parte del cubo de un número 12. Escribe al lenguaje común las siguientes expresiones algebraicas.La diferencia de dos números x-y 4...La suma de los cuadrados de dos números x2 + y2 10.El doble del cubo de un número 2 x3 9.-El cuadrado de la suma de dos números (x + y) 2 11..La suma de dos números dividida entre su diferencia 7...Interpretación de expresiones algebraicas El lenguaje algebraico se puede expresar en lenguaje común.Ej..El producto de dos números xy 5.3.El número que agregado a 3 suma 8 x+3=8 13.El número que disminuido a 20 da por diferencia 7 20 – x = 7 1.. 20 20 .

. .(x + y) (x – y) El producto de la suma por la diferencia de dos números 6.3x + 2y La suma del triple de un número más el doble de otro 8.. El reciproco de un número 9. La raíz cuadrada de un número 7.1... La mitad de la diferencia de dos números cualquiera.. La diferencia de los recíprocos de dos números 21 21 . La semisuma de dos números 11..x3 + y3 La suma de los cubos de dos números 4... El reciproco de la diferencia de dos números 10.(x + y) 3 El cubo de la suma de dos números 3... o la semidiferencia de dos números 2..3 ( x – y) El triple de la diferencia de dos números 5.

tercera... El recíproco del producto de dos números En álgebra es muy importante saber expresar las proposiciones verbales comunes en proposiciones con lenguaje algebraico y viceversa por lo que debemos recordar el resultado de cada una de las cuatro operaciones fundamentales..De la adición es suma y las palabras que indican adición son: aumentar. mayor que. mas.12. doble. disminuir..De la sustracción es resta o diferencia. cuádruple veces. menor que y perder 3.De la división es cociente. x3 Las dos terceras partes del cubo de un número 13. 2. algunas palabras que indican sustracción son menos..De la multiplicación es el producto y algunas palabras que indican multiplicación son multiplicado. triple. las palabras que indican división son dividido entre. incrementar y mas grande que.. razón. mitad. 4. Realiza las prácticas que tu profesor te facilitara 22 22 . 1.

3. 3 x4 + 5 x3 + 4 x2 + 6 x + 8 = 3(10)4 + 5 (10)3 + 4 (10)2 + 6 (10) + 8 = 3(10000) + 5 (1000) + 4 (100) + 60 + 8 = 30000 + 5000 + 400 + 60 + 8 = 35468 23 23 . observa que ocurre con la expresión (polinomio) al asignarle un valor de 10 a su variable x. Evaluación numérica de expresiones algebraicas Es el resultado que se obtiene al sustituir letras por valores numéricos dados y efectuar después las operaciones indicadas. x representa un número real. 1. Considera que en la expresión 3x4 + 5x3 + 4x2 + 6x +8.

1/3 3. cuando x vale 10. se le llama evaluación de la expresión.2x3 -13x2 + 29x + 1 para x = 10 para x=½ y= . para el valor asignado a la variable : 2 x3 – 13 x2 + 29 x + 1 .Encontramos que la expresión (polinomio). para x =10 3 2 2 (10) .. cuando se le asignan valores específicos a sus variables. Al proceso que consiste en determinar el número representado por una expresión algebraica.13 (10) + 29 (10) + 1 = 2 (1000) .5 a2b3c para b=2 a=1 c= 3 5.1300 + 290 + 1 = 99 Ejercicios: Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones para los valores asignados a las variables.13 (100) + 290 + 1 = 2000 .3ab para b=2 a=1 c= 3 4. el número obtenido de la evaluación se conoce como valor numérico de la expresión algebraica.Q = 3 ( a+ b) – 4 ( c – b ) + para a=2 b= 3 c=1 Realiza las prácticas que tu profesor te facilitara 24 24 . Calcula el valor numérico de la siguiente expresión... 1.. representa al número 35468 . Ej.

se han considerado para su clasificación de la siguiente manera: Monomio: Expresión algebraica que consta de un solo término Ej. Suma.Operaciones Fundamentales 2.II.1. 3a. x3/y2 25 25 . multiplicación y división de polinomios: Clasificación de expresiones algebraicas: Por el número de términos que puede tener una expresión algebraica.. resta. -5bz.

sin importar el coeficiente.). son aquellos que tienen la misma parte literal. Ej. 5x3 + x2 – 7x + 2 Grados de un polinomio: Como en el caso de los términos. -2xy . 5 Los términos semejantes de una expresión algebraica pueden reducirse entre sí. – 7 a4 b2 c3 . segundo grado para b y tercer grado para c Orden de un polinomio: Se determina a partir de organizar los grados de cada término de forma ascendente o descendente según se requiera. Ej. Ej. 5x3 + x5 – 3x + x4 – x2 + 6 Orden ascendente 6 – 3x – x2 – 5x3 + x4 + x5 Orden descendente x5 + x 4– 5x3 –x2 -3x + 6 Términos semejantes: Los términos de una expresión algebraica con el mismo factor o literales son llamados términos semejantes. los polinomios también tienen dos tipos de grados: Grado absoluto: Corresponde a la suma de los grados absolutos de sus términos. que están separados por un signo ( + ) o ( . 26 26 . Ej. con ls mismos exponentes. 3 a3 b c2 . grado 6 Tomamos la suma como el mayor grado absoluto y tenemos un polinomio de grado 6 Grado relativo: Corresponde al mayor exponente de cada una de las literales. 3 +1 + 2 = 6 . . cuarto grado para a. o bien . Ej. Esto significa identificar que grado tiene cada término de la expresión algebraica para después ordenarlos según se requiera. a + b + c .Polinomio: Expresión algebraica que consta de más de un término. es decir. 3xy .

5 a. significa simplificar todos los términos que sean semejantes. Para sumar un monomio se escriben unos a continuación de otros. lo que puede significar aumento o disminución. Ej.a + 3 a + b +2b – 3b -2c + 2c = 2 a Suma de polinomios: Sumar dos o más expresiones algebraicas. Reglas para sumar : “La suma de dos términos semejantes con signos iguales (positivos o negativos) es igual a otro término semejante cuyo coeficiente es igual a la suma de los valores absolutos de sus coeficientes numéricos precedidos del signo común” La suma de dos términos semejantes con signos diferentes es igual a otro término semejante. En aritmética la suma siempre significa aumento. ya que puede realizarse entre números positivos y negativos. 3 a + a – a – 3 + 2a = 3a –a +a+2a-3 = 2a +3a–3 a + b + 2b – 2c + 3a + 2c -3b = . En general se indican las expresiones unas a continuación de las otras con sus propios signos y se reducen los términos semejantes si es que los hay. mediante la suma o resta.Para reducir o simplificar términos semejantes se debe convertir a un solo termino. donde el coeficiente se obtiene sustrayendo el valor absoluto menor de sus coeficientes numéricos del mayor valor absoluto y tomando el signo del coeficiente numérico que tiene el mayor valor absoluto. dos o más expresiones algebraicas con sus propios signos y se reducen los términos semejantes si es que los hay. 6b y 8c = 5 a + 6b + 8c ya que no hay términos semejantes 27 27 . 2 2 2 2 2 Ej. pero en álgebra la suma es un concepto más general. dos o más términos semejantes. tomando en cuenta el signo de cada término.

y. . 8 m 3. 8 c Realiza la práctica que tu profesor te proporciona Para sumar polinomios se toman en cuenta las reglas mencionadas y tenemos: Ej.a .½ x y .. x 5. ab2 ... 7 ab2 y 6 b3 2. .11 my . 4 ab . 5 xy + 8 xy = 13 xy 28 28 ..½ x.Ejercicios: Suma los siguientes monomios: 1.3 a2 b .½ x y 4. .a ..3 b . ... 4 b .8 c .

2 xy + (-3x) + 2y + (-5x) + 7y + (-3) + (-xy) + 4 = 2 2 2 2.(x + 5x – 7x ) + ( -2x + 4x – 3x) = 3...(8 a – 3 b + 5 c – d) + ( ...3 a + 5 b – c ) = 5.8ab) = 3 ab – 8 ab = -5 ab Ejercicios: Suma los siguientes polinomios..3 a + 2 b – c + 2 a + 3 b + c = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 29 29 . 1.7 a – 8b – 15 a + a + b – 4 c = 4.2 b + c – 4 d) + ( .3 ab + (.

Resta (Sustracción) de polinomios La resta o sustracción es una operación que tiene por objeto.” 30 30 . hallar el otro sumando (resta o diferencia) Regla para restar : “Se escribe el minuendo con sus propios signos y a continuación el sustraendo con los signos cambiados y se reducen los términos semejantes. dada una suma de dos sumandos (minuendo) y uno de ellos (sustraendo). si los hay.

11 m2 restar 25 m2 = 2.236 ma restar – 19 ma = 5..-7 xy restar -5 yz = 3.x2 y = 4.4b Resta 4 a2 b de -5 a2 b = .... Ej.4 a2 b = ..6 x2 y restar .. Resta 4 b de 2 a = 2a .9 a2 b Ejercicios: Resta los siguientes monomios: 1..Restar 3/8 m3 de 7/10 m3 = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 31 31 .5 a2 b .

2x–3y–4z+6 Diferencia 32 32 .Resta de polinomios: A 4x – 3y + z resta -2 x + 5z – 6 Para comprobar el resultado a la diferencia 4x–3y+z Minuendo le sumamos el sustraendo y debe dar el -2x -5z+6 Sustraendo minuendo.

..9n3 + 6m2n – 8mn2 Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 33 33 .Ejercicios: Resta los siguientes polinomios: 1.Restar 14mn2 .Restar 4ac + 8ab -5cd + 5de de ab + 2ac -3cd – 5de 5....Restar -4 a5 b – a b5 + 6 a3 b3 – a2 b4 – 3 b6 de 8 a4 b2 + a6 – 4 a2 b4 + 6 a b5 2..Restar -y2 +3x2 -4xy de x2 + y2 – 3xy 4.21m2n + 5m3 – 18 de 5m3 .Restar -8 a2x + 6 – 5ax2 – x3 de 7 a3 + 8 ax2 – 4 3.

34 34 . hallar una tercera cantidad llamada producto.Multiplicación de polinomios Operación que con dos cantidades (multiplicador y multiplicador) tiene por objetivo.

Ej. a + a2 + a5 = a2+5 = a7 El coeficiente del producto de dos factores es el producto de los coeficientes de los factores. El signo del producto de varios factores es (+ positivo) cuando tiene un número par de factores negativos.a b2 por 4 am bn c3 35 35 . o ninguno. 2a por 3a 2. El signo del producto de varios factores es ( . Al multiplicar dos números precedidos por algún signo. El signo del producto estará dado por la ley de los signos” Ejercicios: Multiplica los siguientes monomios..) = +] y el producto de dos signos diferentes es negativo [ ( .) ( . Para responder a esto es necesario recordar la regla de la multiplicación de los signos: Regla de los signos : El producto de dos signos iguales es positivo [(+) (+) = + y ( . es necesario conocer el signo del producto.. .) = . Ej.].y ( + ) ( . Cuando multiplicamos potencias de la misma base. (30 a) (4 c) = 120 ac Regla sobre la multiplicación de monomios: “Se multiplican los coeficientes y a continuación de este producto se escriben las letras de los factores en orden alfabético. poniéndole a cada letra un exponente igual a la suma de los exponentes que tenga en los factores.Multiplicador y multiplicando son los factores del producto. se escribe la misma base y se le pone como exponente la suma de los exponentes de los factores.negativo) cuando tiene un número impar de factores negativos.) ( + ) = . 2 3 1.

(2a) (-3a2 b) (-ab3) = 3 2 4 6..3.. (am) (am+1) = 5.. (ax +1 b x +2) (-3 x +2 b3) = 4..(1/2) x • (2/3) a x • (3/5) a m = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 36 36 .

la regla de los signos. teniendo en cuenta en cada caso. y se separan los productos parciales con sus propios signos” 37 37 .Regla sobre la multiplicación de polinomios por monomios: “Se multiplica el monomio por cada uno de los términos del polinomio.

. 1. (8 x2 y – 3 y2) (2 a x3) = 5.. (3x2 – 6 x + 7) (4 ax3) = 2.Ejercicios: Multiplica los siguientes polinomios y monomios..2 x) = 3. (3x3 . (m4 – 3m2 n2 + 7n4) (.am-2 bn+2) (3 a2 b) = 38 38 .x2) (.4 m3 x) = 4.. (am bn + am-1 bn+1 ..

Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 39 39 .

Regla sobre la multiplicación de polinomios por polinomios:
“Se multiplican todos los términos del multiplicando por cada uno de los términos del
multiplicador, teniendo en cuenta, la ley de los signos, y se reducen los términos semejantes”.

Ejercicios: Multiplica los siguientes polinomios

1.- (3 + a) (a - 4) =

2.- (2 + a2 – 2a – a3) (a + 1) =

3.- (m3 – m2 + m – 2) (am + a) =

4.- (- 4y + 5x) (– 3 x +2y) =

5.- (an b – an-1 b2 + 2an-2 b3 – an-3 b4) (an b2 – an-2b4) =

40
40

Realiza la práctica que tu profesor te proporciona

41
41

División de polinomios

Es una operación que tiene por objeto, dado el producto de dos factores (dividendo) y uno de los
factores (divisor), hallar el otro factor (cociente).

De esta definición, se puede deducir que el cociente multiplicado por el divisor, reproduce el
dividendo. Se utiliza la misma ley de los signos, que en la multiplicación de polinomios.

Ley de los exponentes
“Para dividir potencias de la misma base, se deja la misma base y se le pone de exponente la
diferencia entre el exponente del dividendo y el exponente del divisor”

Ej. a5 ÷ a3 = a5-3 = a 2

Ley de los coeficientes
“El coeficiente del cociente, es el cociente de dividir el coeficiente del dividendo entre el
coeficiente del divisor”.
2 2-1
Ej. 20 a ÷ 5 a = 4 a = 4a

Regla para la división de monomios
“Se divide el coeficiente de dividendo entre el coeficiente del divisor y a continuación, se escriben
en orden alfabético las letras, poniéndole a cada letra un exponente igual a la diferencia entre el
exponente que tiene en el divisor. El signo lo da la ley de los signos”.

Ejercicios: Divide los siguientes monomios

1.- 4 a3 b2 ÷ - 2 a b =

2.- 14 a3 b4 ÷ - 2 a b2 =

3.- - xm yn za ÷ 3 x y2 z3 =

42
42

(5/6) a2bc = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 43 43 ...(2/3) a2b3c ÷ .4. 5 m2 n ÷ m2 n = 5.

2 m = m m+2 m +4 3 3.8 m2n + 20 m n2 ÷ ..6 m3 .3a 8 8 6 6 2 3 2 3 4. separando los cocientes parciales con sus propios signos : A esta regla se le conoce como la ley distributiva de la división”..6 a2 b + 9 ab2 ÷ 3a = 2.6 a b _ 3a b _ a b ÷ 3a b = 3a3b3 3a3b3 3a3b3 9 2 7 4 5 6 3 8 2 5.. Ejercicios: Divide los siguientes monomios y polinomios 1.8 m n _ 10 m n _ 20 m n + 12m n ÷ 2m = 2m2 2m2 2m2 2m2 44 44 .2 a _ 3a + 6a ÷ 3a = 3 3 3 -3a .3a .Regla para la división de polinomios por monomios “Se divide cada uno de los términos del polinomio por el monomio...3 a3 .

cambiando los signos.. 3. 4. escribiendo cada término debajo de su semejante.Se divide el primer término del segundo resto entre el primero del divisor y se efectúan las operaciones anteriores y así sucesivamente hasta que el residuo sea cero”.Este segundo término del cociente.a3 + 2 a ..Regla para la división de dos polinomios “Se ordena el dividendo y el divisor con relación a una misma letra. Ejercicios: Divide los siguientes polinomios 1. para lo cual se le cambia el signo. 2. se multiplica por todo el divisor y el producto se resta del dividendo..3 ÷ a + 3 = 45 45 . de acuerdo con la ordenación del dividendo y divisor. luego: 1.Este primer término del cociente.3 x3 + 2 x2 . Sí algún término de este producto no tiene término semejante en el dividendo.Se divide el primer término del dividendo entre el primero del divisor y tendremos el primer término del cociente..Se divide el primer término del resto entre el primer término del divisor y tendremos el segundo término del cociente..8 ÷ x + 2 = 2. se multiplica por todo el divisor y el producto se resta del dividendo. se escribe en el lugar que le corresponda. 5...

..5 a2 + 8 ab .21 b2 ÷ a + 3b = 4.x6 + 6 x3 .a4 – a2 – 2 a ..1 ÷ a2 + a + 1 = 5.3.2 x5 – 7 x2 – 4 x + 6 ÷ x4 – 3 x2 + 2 = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 46 46 .

000. el de exponente ó índice de la potencia y se lee “potencia enésima de a” ó bien. 000. Leyes de los exponentes y radicales Los científicos con frecuencia necesitan trabajar con cifras muy grandes o muy pequeñas. 000. 2. 000. 000. 000. a por a. esto es. utilizamos símbolos como la notación exponencial: Ejemplo: La multiplicación de (a•a). 000. 000. 000 gr. “a” a la “n” Exponente entero positivo Si “n” es un entero positivo. 000. lo que les obliga a buscar métodos más cómodos para expresarlas. Para lo cual. se escribe a2 . 000. En general. Ejemplo: La masa del globo terráqueo tiene alrededor de: 6 000. 000. 000. 000. 000. an representa el producto de n factores iguales a “a” Así pues a4 = a • a • a • a x3 = x • x • x (-3)3 = (-3) • (-3) • (-3) = 27 25 = 2 • 2 • 2 • 2 • 2 = 32 47 47 . 166 gr. ó bien. el átomo de hidrógeno tiene una masa aproximada de 0.2. en la expresión an . “a” recibe el nombre de base y “n”. que se lee: “a” cuadrada ó “a” a la segunda potencia. 000.

por definición a es la raíz enésima de b. 24 = 2 • 2 • 2 • 2 = 16 4 . ya que ambos resultados nos dan lugar a 16.2 = -2 • -2 • -2 • -2 = 16 = -3 3 . Este número negativo recibe el nombre de raíz enésima principal de b. Si b es positivo solo hay un número positivo a tal que an = b. y se representa por Exponentes racionales Si m y n son enteros positivos. Dicho número se representa por n√b y recibe el nombre de la raíz enésima principal de b. Ejemplo: = 2 ó bien. pero si una raíz enésima negativa de b.27 Si b es negativo. -2 . = = 9 48 48 . no existe una raíz enésima positiva de b.Exponente entero negativo: n Si n es un entero positivo y a y b son tales que a = b. = 8 272/3 = . por definición am/n = m siempre que a > 0 ó si n es par Ejemplo: 43/2 = .3 = -3 • -3 • -3 = . siempre que n sea impar.

Si m y n son enteros positivos por definición a-m/n = 1/am/n 49 49 .

Ej. 000)0 = 1 Nota: 00 no está definida Leyes de los exponentes: Si p y q son números reales ≠ de cero se cumplen las siguientes leyes o reglas. 1ª Ley: Producto de dos potencias de la misma base: El producto de dos potencias de la misma base (distintas de cero) es igual a la base elevada a la suma de los exponentes. Ejemplo: 8 -2/3 = • 1/12/3 = = = X-5/2 = = Por definición. am • an = am+n x3 + x4 = x3+4 = x7 bx + by = bx+y m2 + mm = m2+m 50 50 . a0 = 1 siempre que a ≠ 0 Ejemplo: 100 = 1 . si m y n son números enteros no negativos.30 = 1 (ax)0 = 1 (10.

2ª Ley: Potencia de otra potencia: La potencia de otra potencia de la misma base (distinta de cero). Ej. (am)n = am+n (34)2 = 34•2 = 38 2 5 2•5 10 (m ) =m =m (x3)y = x3y 3ª Ley: Potencia de un producto: La potencia de un producto es igual al producto de los dos factores elevados a la misma potencia. Ej. (ab)m = am • bm (3•4)2 = 32 • 42 (x y)m = xm • ym (2 • 3)3 = 23• 33 = 8 • 27 = 216 4ª Ley: Potencia de una fracción: Para elevar una fracción a un exponente. ( a ÷ b )m = am ÷ bm (3/4)2 = 32 ÷ 42 (x/y)2 = x2 ÷ y2 51 51 . es igual a la base elevada al producto de los exponentes. Ej. el numerador y el denominador se elevan a dicho exponente.

entonces : am / an = = am-n 52 52 . m y n. menor o igual al divisor”. son números enteros positivos donde m > n. a) Primer caso de la Quinta Ley División de potencias distintas con la misma base Cuando a es un número real distinto de cero y. enteros y positivos presenta tres casos que dependen de que el exponente del dividendo sea mayor.5ª Ley: Potencia de un Cociente: “El cociente de dos potencias de la misma base distinta de cero con exponentes distintos de cero.

am/an = 1 .. am /am = 1 Cuando m = n . 5 3 5-3 2 8 5 8-3 3 Ejemplo: 7 /7 = 7 = 7 = 49 . 53 /57 = 1/57-3 = 1/54 = 1/625 Ejercicios: 1. m y n.2 -1/3 = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona Radicación 20 20 . es decir : Ejemplo: 23 /25 = ½5-3 = 1/22 = ¼ . 73/73 = 1 c) Tercer caso de la Quinta Ley Cuando a es un número real distinto de cero y. si m < n . m /m = m = m 57/ 53 = 57-3 = 54 = 625 . m n n-m a /a = 1/a .- 3.(3y)2 ( 2y)3 = 4.(-3xy2)3 = 5. son números enteros positivos donde m < n son iguales. 35/35 = 1 . 62/62 = 1 . son números enteros positivos donde m y n son iguales.. x4/x = x4-1 = x3 b) Segundo caso de la Quinta Ley Cuando a es un número real distinto de cero y.. m y n.23 = 2. es decir : Ejemplo: x4/x4 = 1 donde x=0 ..

coeficiente (que es el factor que va fuera del símbolo del radical).). Si x = . se le llama radical. el signo ( . extrayendo la raíz enésima de b. la operación para encontrar la raíz de un número. se tiene: (+ 2)2 = 4 y (. indica que x es la raíz enésima de a . el coeficiente ( 7 ). se le conoce como radical. = x . se le llama índice de la raíz y a es el radicando o subradical.Es la operación inversa a la potenciación. Si el índice no se indica. al natural n. como dijimos antes. es decir. radicando o subradical ( 52 ) y el orden ( 4 ) 21 21 . x =± = ± 2 porque al sustituir esos valores de x en la expresión. . se sobreentiende que es 2.2)2 = 4 Al símbolo . En cada radical se debe considerar: el signo. Ej. podemos encontrar el valor de x. el radicando y el orden lo indica el índice de la raíz. Ejemplo: x2 = 4 . – 7 . y =a.

uno con signo positivo y otro con signo negativo. q = bq/p Leyes de los radicales: Las leyes de los radícales son las mismas correspondientes a las potencias. el resultado tendrá dos raíces dentro de los números reales. = a3/5 . Ej. = . y el numerador la potencia del radicando. ya que ( +4 )2 = 16 y ( . la raíz no es un número real. o bien ( )3 = 6 3/3 = 61 = 6 ( )4 = x2 + y2 . ya que = an . en los que el denominador de la fracción representa el índice de la raíz. se le conoce como raíz principal. se dice que es un número imaginario por no tener raíz en los números reales. se tendrá como resultado una sola raíz. Ej. ± = ± 4. 3 Ej. (x 2+ y2 )4/4 = (x2 + y2 ) 1 = x 2+ y 2 22 22 . ya que ( . ya que no existe número positivo ni negativo que elevado a una potencia par nos de cómo resultado un número negativo. ( )n = a . la cual estará afectada del mismo signo del número que está en el subradical. Ej. Las leyes utilizadas con más frecuencia son: 1ª Ley: La raíz enésima de an es igual a a.3 )3 = 27 Los radicales pueden ser reemplazados por exponentes fraccionaros.Si el índice del radical es par y el número del radicando es positivo. no tiene solución en el conjunto de los números reales. A la raíz positiva.4 )2 = 16 Si el índice de la raíz es par y el número en el subradical es negativo. ( )3 = 6 . Si el índice de la raíz es impar y el número en el radicando es positivo o negativo.3. ( )n = a n/n = a1 = a Ej.

_ = 4ª Ley: La raíz m de la raíz enésima de a. = • = ( ab ) 1/n . = • 3ª Ley: La raíz enésima del cociente de dos = ÷ Ejemplo: = ÷ = ÷ 2 . Ejemplos: = .2ª Ley: La raíz enésima del producto de dos números es igual al producto de la raíz enésima de a por la raíz enésima de b. 5 5 Ej. = = 23 23 . = • = 3•n . es igual a la raíz m • n de a. = = = = .

Producto de dos binomios conjugados: Si se tiene el binomio x + y es su conjugado y viceversa. = 4.5ª Ley: La raíz enésima de a m. Se considera como primer término aquel que tiene signo positivo en ambos binomios.. m Ejemplo: = ( )m .. = 5. = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 2. ( a + b ) ( a – b ) = a2 – b2 . Regla: “El producto de un binomio por su conjugado es igual al cuadrado del primer término menos el cuadrado del segundo”. = 2. = 3. donde a es el primer término y b es el segundo término 24 24 . 4 = ( )4 = 34 = 81 Ejercicios: 1. es igual a la raíz enésima de a elevado a la m..3.. sin verificar la multiplicación.. Productos notables: Se llaman productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito por simple inspección.

. más el cuadrado del segundo término.Ejercicios: 1.. ( x + y ) 2 = x2 + 2xy + y2 25 25 .( 3x + 4 ) ( 3x – 4 ) = 4.” Ej...( x + a ) ( x + a ) = Realiza los ejercicios que te proporcionará tu profesor. Cuadrado de un binomio: Regla: “El producto de un binomio al cuadrado es igual al cuadrado del primer término.( x + 7 ) ( x – 7 ) = 2.( y – 6 ) ( y + 6 ) = 3.. mas el doble producto del primero por el segundo.( 9x – 5 ) ( 9x + 5 ) = 2 2 2 2 5.

Producto de dos binomios que tienen un término común: “ El producto de dos binomios que tienen un término común es igual al cuadrado del término común.Ejercicios: 1..( 8a – 3b )2 = 3.... más el producto del término común por ala suma de los no comunes.( 3a + 7 ) ( 3a + 2) = 26 26 .( x + 9 ) ( x + 3 ) = 2.. ( x – y )2 = x2 – 2xy + y2 Ejercicios: 1. Cuadrado de la diferencia de un binomio: “Es igual al cuadrado del primer término menos el doble producto del primero por el segundo.. ( x + a ) ( x + b ) = x2 + x ( a + b ) + ab Ejercicios: 1..( y – 4 )2 = 2.. mas el producto de los términos no comunes” Ej..( n + 6 )2 = 2..(4ax – 1 )2 = Realiza los ejercicios que te proporcione tu profesor.( 2a– 3b)2 = 5..( m + 3 )2 = 4.( 5 + x )2 = 5. mas el cuadrado del segundo término” Ej.( y + 7 ) ( y – 3 ) = 3....( b – 6 ) ( b – 4 ) = 5.( 6a+ b)2 = Realiza los ejercicios que te proporcione tu profesor.( 3y + 2x )2 = 3..(a – 3 )2 = 4.( a + 2 ) ( a – 9 ) = 4.

. Cubo de un binomio: “El cubo de un binomio es igual al cubo del primer término. más el triple producto del cuadrado del primer término por el segundo.( y + 4 )3 = 2. 27 27 .( 3n + 5 )3 = 3. más el triple del producto del primero por el cuadrado del segundo.( x + y )3 = x3 + 3x2y + 3xy2 + y3 Ejercicios: 1..( 2x + 3 )3 = 5..( a + b )3 = Realiza los ejercicios que te proporcione tu profesor..Realiza los ejercicios que te proporcione tu profesor... más el cubo del segundo término”. Ej.( n + 2 )3 = 4.

. menos el cubo del segundo término” Ej. Dividimos el polinomio entre el factor común y obtenemos: = a+b .4. 2.. Factorización Factorizar una expresión algebraica es convertirla en el producto indicado de sus factores..( 1 – 4y )3 = Realiza los ejercicios que te proporcione tu profesor.Cubo de la diferencia de un binomio: “El cubo de la diferencia de un binomio es igual al cubo del primer término .( y – 3 )3 = 4.( 3x – 5 )3 = 5. ( x – y ) = x3 – 3x2y+ 3xy2 – y3 Ejercicios: 1.( 5b – 3 )3 = 3. Se llama factores o divisores de una expresión algebraica a las expresiones algebraicas que multiplicadas entre sí.. menos el triple del cuadrado del primero por el segundo. Factorización de un polinomio que tiene un factor común: Cuando tenemos un polinomio de la forma ax + bx en el cual x es el factor común de sus términos. dan como producto la primera expresión. No todos los polinomios se pueden factorizar ya que hay expresiones algebraicas que solo son divisibles por ellas mismas y por la unidad y por lo tanto no son producto de otras expresiones algebraicas.(4n – 1)3 = 2.. entonces x (a + b) 28 28 . más el triple del primer termino por el cuadrado del segundo.

por lo tanto: 5 abx2 (ax – 3b + 4b2x) Para factorizar un polinomio cuyos términos tienen un factor común. y 2 es múltiplo de 4 y 6. 3 2 2 Ejemplo: 4a + 6a b el factor común es a . se multiplica este factor común por el cociente que se obtiene al dividir el polinomio entre dicho factor. el factor común (fc) es abx3 .15 ab2x3 + 20ab2x4 . = 4x2y 2 2 4x y (3xy – 2xy + 1) 29 29 . el cual será el coeficiente del factor común que tendrá como literales de todos los términos del polinomio con su menor exponente. Ejemplo: 12x4y3 – 8x3y2 + 4x2y m. El factor común se obtiene con el máximo común divisor de los coeficientes de todos los números del polinomio. (mcd). y 5 es múltiplo de 5.c.m. (mcd). por lo tanto 2 a2 (2a + 3b) 5a2 bx4 . 20 y 15.

..x3y3 + xy + x2y2 +1 = Realiza los ejercicios que te proporcione tu profesor. observamos que los dos primeros términos tienen como factor común a “a” y los dos últimos términos tienen como factor común a “b” Si agrupamos los términos que tienen factor común.5 (3x + 2) = (6x2 .... 12xyz + 8x2y2z2 – 4x3y3z3 = 4. nos queda a (c + d) + b (c + d) .18x3 + 12x2 – 15x .m3 + m2n + m +n = 4.x3 + x2y + x +y = 3.m2x + n2x + m2 +n2 = (m2x + n2x) + (m2 + n2) = x (m2 + n2) + (m2 + n2) = (x + 1) (m2+n2) Ejercicios: 1. 10 a2 – 5a + 15 a3 = 5. 12 a – 16 a = 2.. tomamos a como factor común y resulta: (a + b) (c + d) Ejemplos: 1..y) = (a . r4 + r3s – r2s2 = 3..ax + ax .y) 3.10 = 6x2 (3x + 2) .Ejercicios: 3 2 1...b (x ...bx +by = a (x + y) .a2b2 + ab + abc +c = 5.x3 + x2y + 3x + 3y = 2.150 ab2c2 + 50 ab3c3 – 200 abc2 = Factorización por agrupación Si tenemos un polinomio de la forma ac + ad + bc + bd . obtenemos (ac + ad) + (bc + bd) y luego.5) (3x + 2) 4. 100 a2b3c . factorizando cada grupo..b) (x . Factorización de un trinomio cuadrado perfecto 30 30 .3mx + 4my + 3nx +4ny = m (3x + 4y) + n (3x + 4y) = m + n (3x + 4y) 2..

. 25x2 – 20x + 4 = = 5x . Ejemplo: a2 + 2ab + b2 = = a.2)2 5. x2 + x + ¼ = = x. el trinomio cuadrado perfecto. (5x . = ½ . = 2y .. = 2 . (x + 5)2 2. (-3x + 2y)2 3.. = b ..9x2 . (x + ½)2 31 31 . x2 + 6x + 9 = = x. = 3 .. (a + b)2 1.12xy + 4y2 = = 3x . = 5 . debemos encontrar el binomio que multiplicado por sí mismo. nos dé como producto.x2 + 10x + 25 = 2 = x. (x + 3)2 4.Ejercicios: Un trinomio cuadrado perfecto se obtiene al elevar un binomio al cuadrado y para factorizar un trinomio.

2xy + y2 = 3.20mn + 4m2 + 25n2 = 5. Ejemplo: x8 – y8 = (x4 – y4) (x4 + y4) . Ejemplo: a – b = (a + b) (a . como: 32 32 . (x2 – y2) (x2 + y2) .x2 . (x – y) (x + y) = (x4 + y4) (x2 + y2) (x – y) (x + y) b) Cuando los cuadrados son polinomios como en x4 – (m-n)2 ..b) Para factorizar una diferencia de cuadrados.49a2 – 14ab + b2 = 4..x + 8x + 16 = 2. Se considera (m-n) como un monomio y se factoriza: Ejemplo: x4 – (m-n)2 = [x4 + (m-n)] [x2 –(m.m + n) c) Cuando un polinomio se puede expresar como una diferencia de cuadrados reordenando sus términos. es una diferencia de cuadrados por lo que se hace necesario continuar la factorización. se deben buscar dos binomios conjugados cuyo producto sea la diferencia de cuadrados dada.n) (x2 ..... p8 + 36q2r2 + 12p4qr = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona Factorización de una diferencia de cuadrados Una diferencia de cuadrados se puede obtener por medios del producto de dos binomios conjugados.Ejercicios: 2 1. Ejemplo: 9 x2 – 16y2 = (3x – 4y) (3x + 4y) Casos especiales: a) Cuando uno de los binomios conjugados.n)] = (x4 + m .

no es 2 x2y2. x4 + x2y2 + y4 Como el término x2y2. no es un trinomio cuadrado perfecto factorizado por (x2 + y2)2 Si se agrega y se quita al polinomio el término x2y2 .xy + y2) 33 33 . se obtiene: x4 + x2y2 + y4 = x4 + 2x2y2 + y4 – x2y2 = (x2 + y2)2 – x2y2 = (x2 + y2+ xy) (x2 + y2 .xy) = (x2 + xy + y2) (x2 .Ejercicios: x2 + 2xy + y2 – 25 z2 = (x + y)2 – 25 z2 = [(x + y) + 5z] [(x + y) – 5z] = (x + y + 5z) (x + y – 5z) d) Cuando un polinomio se puede expresar como una diferencia de cuadrados mediante el artificio de sumar y restar el mismo termino.

De manera semejante ( a3 .Ejercicios: 2 2 1.y – 2 3.x33 + 223 == 2.b3 ) = ( a .1 = 5..2 y ) ( 9x2 – 6xy +4 y2 ) = 3x .8y = 3 (3x . . = 2y Ejercicios : 1... binomios tales que su primer término es x.49 m2 – 1 = 5. Ej. sus segundos términos son dos números cuya suma algebraica es b y su producto es c.x3 y3 + 1 = 4.. dos números que sumados nos dan 8 y multiplicados nos dan 15 son 3 y 5. 3+5=8 y (3) (5) = 15 por lo tanto tenemos x2 + 8x+ 15= (x + 3 ) ( x + 5 ) 34 34 . (3x + y ) ( 9x2 – 3xy + y2 ) =y 3 27x .x3 y3 .( x + y ) = 2. Ej.8x3 + 1 = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona Factorización de un trinomio de la forma x2 + bx + c: Un trinomio de la forma x2 + bx + c se puede factorizar como el producto de dos factores.25 – 4x2 = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona Factorización de la suma y diferencia de cubos: 3 3 3 3 2 2 El cociente de a + b ÷ a + b es: a + b ÷ a + b = a – ab + b ...1 – x4 = 4. x2 + 8x+ 15= =x .. 27x3 + y3 = = 3x .b ) ( a2 + ab + b2 ). entonces a3 + b3 = ( a + b ) ( a2 – ab + b2 )....x4 – 1 = 3.

x2 + 5x + 6 = 2.x2 .3) (. dos números que sumados nos dan .5x + 6= 3.5) = .6 = 5..5 ) Ejercicios: 1.8x+ 15= =x .Ejercicios: x2 .x2 + x .x2 .x2 + 5x ..3 ) ( x .3 y ....5.8 y multiplicados nos dan como resultado - 15 son .6 = 4.36 = Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 35 35 . -3-5= -8 y (.x .15 por lo tanto x2 + 8x+ 15= (x .

2x2 + 5x + 3= 2.4x2 + 12x + 3= 4. se obtiene: 4x2 + 8x + 3 = (2x + 1) ( 2x + 3) Comprobación: (2x+1) (2x + 3) = 4x2 + 6x + 2x + 3 = 4x2 + 8x + 3 Ejercicios: 1.. Con los números encontrados.2x2 + 7x + 3= 28 28 . Ej.10x + 3= 5. es decir que la suma sea ab. (4x2 + 6x) + (2x + 3) 2x (2x + 3) (2x + 3) Tomando a 2x + 3 como factor común. es decir el producto de ac y sumado nos de 8...5y2 -8y + 3= 3.. reescribe el término bx como la suma algebraica de dos términos. 4x2 + 8x + 3 = 4x2 + 6x + 2x + 3 Factoriza por agrupación.-8x2 + .Factorización de un trinomio de la forma ax2 + bx + c: Para factorizar un trinomio de la forma ax2 + bx + c: Se recurre a un procedimiento que consiste en buscar y ensayar con distintos pares de binomios o bien: hacer el siguiente procedimiento. cuyos coeficientes numéricos sean los números obtenidos en el segundo paso. Los únicos números que multiplicados nos dan 12 y sumados 8 son 6 y 2 ya que (6) (2) = 12 y 6 + 2 = 8. 4x2 + 8x + 3 = Buscamos 2 números que multiplicados nos den 12.

29 29 .Realiza la práctica que tu profesor te proporcionara.

2 (9x – 1) = 6x – 2 5.Capítulo II.. x + 3 = 8 . En una ecuación la variable x. Resolución y evaluación de ecuaciones con dos y tres incógnitas: A toda igualdad de la forma ax + by + c donde a... al resolver un problema práctico donde aparece una ecuación como esta necesitamos una solución única que no puede determinarse con una sola ecuación. Ej.Ecuaciones lineales: Una ecuación es una igualdad que se verifica para un determinado valor de la variable o variables desconocidas que reciben el nombre de incógnitas. 5y + 6 = 3y + 12 x=8–3 2y = 15 – 3 5y – 3y = 12 . y ó z se le conoce como incógnita y al resolverla y encontrar el valor de la variable (que al sustituirlo en la ecuación la hace verdadera). 4x + y = 9 Una ecuación como esta tiene un número infinito de soluciones. se le llama ecuación lineal con dos variables o dos incógnitas.6x + 3 = 2x + 11 2. b. 2y + 3 = 15 ..3 (2x – 1) = 2x + 5 4. Ej.6 x=5 2y = 12 2y = 6 y = 12/2 y = 6/2 y=6 y=3 Ejercicios: 1. y c son constantes arbitrarias y tanto a como b son distintas de cero..4 (x – 4) = 3 (x + 4) Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 1.. a este valor se le dael nombre de raíz o solución de la ecuación. por lo que 29 29 . ECUACIONES 1.6x + 4 = 3x + 10 3.1. Al encontrar un número infinito de valores para las incógnitas que satisfagan la ecuación. las llamamos indeterminadas.

Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas es necesario obtener de las dos ecuaciones dadas una sola ecuación con una sola incógnita. Esta operación se llama eliminación. Sistemas de ecuaciones: Dos o más ecuaciones con dos o más incógnitas son simultáneas cuando se satisfacen para iguales valores de las incógnitas. x+y=5 . se satisface para ambas ecuaciones. donde x = 3 y y = 2 x–y=1 . 3+2=5 .2. 3–2 =1 . Ej. 30 30 . 1.necesitamos dos o más ecuaciones de este tipo. que en conjunto constituyen un sistema de ecuaciones lineales.

= ahora tenemos una única ecuación con una sola incógnita Resolvemos así que 5 (13 – 4y) = 7(19 + 2y) 65 – 20y = 133 + 14y -20y -14y = 133 .. en cualquiera de las ecuaciones originales.8 = 13 7x = 13+ 8 30 30 .34y = 68 y = 68/-34 y = -2 Sustituimos el valor de y. Las expresiones así obtenidas se igualan para tener así una ecuación con una sola variable. Ejemplo: Sea: 7x + 4y = 13 1º 5x – 2y = 19 2º Despejamos una de las incógnitas en ambas ecuaciones y así: Despejamos x en 1 7x = 13 .3. Se encuentra el valor de esta y se sustituye en la expresión despejada de la otra variable para determinar su valor.65 . también existe el método gráfico y el método por determinantes. eliminación por sustitución y eliminación por reducción. 1. generalmente es la más sencilla 7x + 4y = 13 Donde x = 3 7x + 4(-2) = 13 y = -2 7x . 1. Métodos de solución: Los métodos de eliminación más usuales son: Eliminación por reducción.4y x= Despejamos x en 2 5x = 19 + 2y x= Igualamos valores donde.Eliminación por igualación: El proceso consiste en despejar la misma variable en las dos ecuaciones.

7x = 21 x = 21 / 7 x=3 Sustituimos valores en cualquiera de las ecuaciones originales.3y = 9 2.. 5x + 8y = .60 3x .2y = . de la siguiente forma: 7(3) + 4 (-2) = 13 → 21 – 8 = 13 → 13 = 13 5(3) – 2 (-2) = 19 → 15 + 4 = 19 → 19 = 19 Ejercicios: 1.2 31 31 .. x + 6y = 24 7x .

3x + 5y = 7 2x .3y = 19 Como 8 ÷ 2 = 4 .. La expresión así obtenida se sustituye en la otra ecuación para obtener una sola ecuación con una sola variable...24 – 5y x = -24 -5y 2 El valor obtenido se sustituye en la otra ecuación: . 9x + 8y = 13 7x . 7x + 9y = 42 12x + 10y = -4 Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 2.4y = 5 5. Ejemplo: 2x + 5y = .24 – 5y ) – 3y = 19 96-20y -3y = 19 -20y – 3y = 19 + 96 -23y = 115 y = 115 -23 y=-5 31 31 . Se encuentra el valor de esa variable y se sustituye en la expresión despejada de la otra variable para determinar su valor.3.y = -4 4. Por ejemplo x en la ecuación 1 2x = .Eliminación por sustitución: El proceso consiste en despejar una variable en una sola de las ecuaciones..24 1º 8x – 3y = 19 2º Despejamos cualquiera de las incógnitas en una de las ecuaciones. simplificamos: 4 ( .

5) = .24 2/2 – 25 = -24 1 – 25 = .24 2x – 25 = .Sustituimos y en cualquiera de las ecuaciones originales.24 2x = -24 + 25 2x = 1 x=½ Comprobamos: 2 (1/2) + 5 ( .24 -24 = -24 32 32 . 2x + 5 (-5) = .

c.5x + 7y = . El procedimiento consiste en realizar las transformaciones necesarias con las ecuaciones para obtener una sola ecuación con una sola variable. El m.3x + 4y = -24 2.Ejercicios: 1.. pues mediante multiplicaciones adecuadas se iguala el valor absoluto de los coeficientes de una misma variable en ambas ecuaciones y después se suman o restan miembro a miembro para eliminar dicha variable.7x + 8y = 25 5. de los coeficientes 6 y 3 es 6.1 .4y + 3x = 8 8x – 9y = 77 4...15x + 11y = 32 7y – 9x = 8 Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 3.. Ejemplo: 5x + 6y = 20 1º 4x – 3y = -23 2º Hacemos iguales los coeficientes de una de las incógnitas.x + 3y = 6 5x – 2y = 13 3... x – 5y = 8 . aquí se utilizan los de y por ser mas sencillos ya que son múltiplos.Método de reducción: Se le conoce como reducción por suma o resta.m. A este proceso se le llama eliminación. Multiplicamos la segunda ecuación por dos para obtener igualdad en los coeficientes de y: 33 33 . Igualamos los coeficientes de y en ambas ecuaciones (también pueden ser los de x).

Ejercicios: 5x + 6y = 20 8x – 6y = -46 13 x = .26 x = -26/13 x=-2 Sustituimos el valor de x en cualquiera de las ecuaciones originales 5 ( -2) + 6y = 20 -10 + 6y = 20 6y = 20 + 10 6y = 30 y= 30/6 y=5 Comprobamos : 5 (-2) + 6 (5) = 20 -10 + 30 = 20 20 = 20 34 34 .26 13 x = .

Ecuaciones simultaneas con tres ecuaciones y tres incógnitas: Para resolver un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas se realizan los siguientes pasos: 1. la misma incógnita que se eliminó antes. con lo cual se halla la tercera incógnita. y se encuentra el valor de las incógnitas..x – 6y = 8 4. 2. obteniéndose otra ecuación con dos incógnitas..Se combina la tercera ecuación con cualquiera de las otras dos ecuaciones dadas y se elimina entre ellas... 4. 35 35 .... 3.Ejercicios: 1.9x + 11y = .7x – 15y = 1 .14 6x – 5y = -34 Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 1.3x – 4y = 41 11x + 6y = 47 5.Se combinan dos de las ecuaciones dadas para eliminar una de las incógnitas (lo más sencillo es por reducción –suma o resta-) y con ello. se obtiene una ecuación de dos incógnitas..4. se sustituyen en una de las ecuaciones dadas de tres incógnitas..Se resuelve el sistema formado por dos ecuaciones con dos incognitas que se obtuvieron.6x – 5y = -9 4x + 3y = 13 3.Los valores de las incógnitas obtenidos.10x + 9y = 8 8x – 15y = -1 2.

7z = -9 Restamos para eliminar x 2x + 8y . para eliminar x .27z = 12 .2y+z = 2 Combinamos las ecuaciones I) y II) .2z = 12 2x + 5y .z = 6 II) 2x + 5y .Ejercicios: Ejemplo: I) x + 4y .2x .7z = -9 III) 3x . multiplicando la ecuación I) por la ecuación II) y la ecuación II) por la ecuación I) 2x + 8y .5y + 7z = 9 3y + 5z = 21 36 36 .

93 . restamos: 6x + 15y .6x + 4y + 27z = -4 19y .21z = .21z = -27 .399 . multiplicó a la ecuación II) por la ecuación III) y a la ecuación III) por la ecuación II) 6x + 15y .31 + 69 19y = 38 y = 38 / 19 y=2 Sustituimos el valor de y.27 6x . y de z.Combinamos la ecuación III) con cualquiera de las ecuaciones anteriores. pero elegimos la ecuación II) . en cualquiera de las ecuaciones originales: 34 34 .23z = -31 Ahora tenemos dos ecuaciones con dos incógnitas que se resuelven por los métodos de eliminación conocidos: igualación 3y = 21 – 5y 19y = -31 + 23z y = 21 – 5z y = -31 + 23z 3 19 Luego entonces: 21 – 5z = -31 + 23z 3 19 19 (21. preferentemente la más sencilla.95z = -93 + 69z .5z) = 3 (-31 + 23z) = 399 .4y + 2z = 4 Luego.95z + 69z = .164 z = 492 z = -492 / -164 z = 3 Sustituimos z en cualquiera de las dos ecuaciones formadas: 19y -23z = -31 19y -23(3) = -31 19y = .

19 + 21 2x = 2 x = 2/2 x = 1 Comprobamos: 3(1) – 2(2) + 3 = 2 3–4+3 =2 -1+3 =2 2=2 35 35 .9 . 2x + 5(2) – 7(3) = .21 =-9 2x = .10 + 21 2x = .9 x=1 2x + 10 .

3x + 2y -4z = -1 x – 3y + 2z = 4 2x – y – 5z = 11 Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 2. b. bx es el término de primer grado o lineal y c es el término independiente o constante. Si en la ecuación.x + y + z = 4 x+ 2y + z = 1 x–y–z=6 4.. b=0 entonces se anula el término lineal y la ecuación queda ax2 + c = 0. y c son constantes y x es la incógnita que tiene a 2 como su mayor exponente.. entonces la ecuación se reduce a: ax2 + bx = 0 35 35 . si c ≠ 0 donde a.x + 2y + 2z = -4 x + y – 2z = 4 2x + 2y – 3z = 3 5.Ecuaciones cuadráticas. Si c= 0..x + y + z = 3 x–y–z=1 x – y + z = -3 2...x + y – z = 2 x – y – z = -4 -x –y+z=-3 3. ax2 es el término cuadrático.Ejercicios: 1.. clasificación y métodos de solución: Una ecuación de segundo grado con una incógnita se expresa por: ax2 + bx + c = 0.

en el primer caso por carecer de termino lineal.Estas dos últimas expresiones corresponden a ecuaciones de segundo grado con una incógnita que son incompletas. en el segundo caso por carecer de término independiente y estas se resuelven por métodos de factorización y no por formula general. después de obtener dos valores para x tomamos el signo + (más ) o – (menos). De la ecuación ax2 + bx + c = 0 se obtiene o deduce la ecuación: X= De la cual obtenemos las dos raíces de la ecuación ax2 + bx + c = 0. Ejemplo: x2 + 7x + 10 = 0 a b c x= 36 36 . Solución de ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0 por la formula general: Toda ecuación donde una vez que se simplifica. el mayor exponente de la incógnita es 2 se considera de segundo grado.

.x2 + 11x = .4x2 + 3x – 22 = 0 4.3x2 – 7x + 2 = 0 2.5 Comprobación: x2 + 7x + 2 = 0 (-2)2 + 7 + 7 (-2) + 10 = 0 4 – 14 + 10 = 0 -10 – 10 = 0 0=0 Ejercicios 1.24 5.3x2 – 5x + 2 = 0 3.x2 = 16x – 63 Realiza la práctica que tu profesor te proporciona 36 36 ... x= x= x= x1 = x1 = x1 = 2 x2 = x2 = x2 = ...

el 15 % de descuento? a) $ 5362.33 ( ) Al triplicar el dinero que tenía y pagando $ 52000.? a) 379 años b) 3513 años c) 2379 años d) 2513 años ( ) ¿Cuál es el precio real de un carro.5) – (3) – (3. C. al haberme hecho el vendedor.5) – (4) - B) Escribe en el paréntesis.ºº que debía.82 d) $ 238333.ºº. a 1946 d. ºº. a razón de 9 hombres por cada 14 mujeres. me quedé con $ 173000. No utilices calculadora electrónica para resolver los ejercicios. fueron empadronados 2001 de sus habitantes. si pagué por él. ¿Cuántas mujeres fueron empadronadas en esa colonia? a) 1218 mujeres b) 783 mujeres c) 1018 mujeres d) 1083 mujeres 37 37 .50 c) $ 42058. C. ¿Cuánto dinero tenía en un principio? a) $ 225000. $ 35 750. solo tu ingenio y memoria. a fin de recordar y comenzar a aplicar las habilidades y conocimientos que previamente adquiriste en las clases previas a tu ingreso al bachillerato. el número que sigue en cada una de las siguientes series numéricas: (27) – (31) – (35) – (39) – (43) – (47) – (54) – (57) – (58) – (61) – (62) – (65) - (1024) – (256) – (64) – (16) – (4) - (1.50 b) $30387. A) Escribe dentro del paréntesis.ºº b) $ 75000. de 1567 a.ºº c) $ 7666.5) – (2) – (2. la letra que conteste correctamente a cada uno de las siguientes preguntas: ( ) ¿Cuál es la diferencia en años. EJERCICIOS PARA LA PRUEBA ENLACE HABILIDADES LÒGICAS -Sesión 1- Instrucciones: Lee atentamente los siguientes ejercicios.ºº ( ) En la Colonia Clavería.66 d) $ 85000.

ºº 38 38 .5 kgs d) 42 kgs d) 37.ºº la docena y luego vendo quince de ellos por $22500. El Miércoles solo pude guardar la mitad de lo que junte el Martes.ºº d) $ 40000.5 kgs ( ) El Lunes guarde $ 25000. ¿Cuántos años le lleva Ángel a Rocío? a) 3 años b) 5 años c) 11 años d) 4 años ( ) Una pecera con agua pesa 35 kilos. el Martes junte dos quintas partes de la cantidad que guarde el Lunes. ¿Cuántos celulares debo vender para ganar $ 5750.ºº.5 kgs b) 31.ºº c) $ 75000. si se le agregan siete peces de medio kilogramo de peso cada uno. ¿Cuánto pesara dicha pecera? a) 38.ºº b) $ 15000.ºº? a) 25 celulares b) 24 celulares c) 23 celulares d) 22 celulares ( ) Ricardo le lleva ocho años a Rocío y Ángel es más chico de edad que Ricardo por tres años.( ) Si compro teléfonos celulares a $ 15000.ºº. ¿Cuanto dinero tengo en total? a) $ 10000.

[ ( 6 + 4 ) – ( 3 . No utilices calculadora electrónica para resolver los ejercicios.(4 + 5 + 3 ) + 8 = 2...2 ] } = 5.4X = 4 ( ) Si a la siguiente expresión.[ X + ( 3 – X ) – (4 + 3X ) ] se le simplifica y se le eliminan los paréntesis.C) Escribe en el paréntesis..250 .. resultaría: a) 3X – 1 b) -3X + 1 c) – X + 1 d) – 3 X – 1 e) 3X + 1 ( ) ¿Cual es el resultado de la siguiente operación? ( 3 x 6 ) + 7 .( 4 – 6 ) 2 a) 21 b) 84 c) 18 d) 16 e) 4 EJERCICIOS PARA LA PRUEBA ENLACE HABILIDADES LÒGICAS -Sesión 2- Instrucciones: Lee atentamente los siguientes ejercicios.4 e) X .[ 3 .( 9 + 5 ) + ( 7 – 2 ) = 4. ..8 + [ 9 .2 d) X .1) + 2 ] = 38 38 . a fin de recordar y comenzar a aplicar las habilidades y conocimientos que previamente adquiriste en las clases previas a tu ingreso al bachillerato. solo tu ingenio y memoria.{11 .150 – ( 14 – 16 ) = 3. el número que corresponda a cada cuestión ( ) El producto de ( X + 2 ) ( X – 2 ) es igual a : 2 2 2 2 2 a) X + 4 b) X + 2 c) X . A) Realiza las siguientes operaciones aritméticas en tu cuaderno: 1.{ 6 – ( 5 – 4 ) }] + 14 .

8 [ ( 5 – 3 ) ( 4 + 2 ) ] .2 ) 4 ] } = 9..5 ) 3 – 2 ( 5 + 4 ) = 12.( 8 ) 5 + 4 – 3 ( 2 ) + 6 ÷ 3 = 39 39 .800 + { 20 – ( 3 ) ( 4 ) + 5 [ 18 – ( 6 – 1 ) 3 + ( 5 ..500 + 6 ( 3 + 1 ) + ( 8 .15 + 6 ÷ 3 – 4 ÷ 2 + 4 = 13.8 [ 2 ( 6 ) ] = 10....6..{ ( 50 ) ( 6 ) ( 42 ) ( 18 ) } 9 = 7.3 ( 9 – 2 ) + 2 ( 5 – 1 ) ( 4 + 3 ) + 3 ( 6 – 4 ) ( 8 – 7 ) = 11.( 7 – 5) 4 + 3 ( 4 – 2 ) + ( 8 – 2 ) 5 – 2 ( 11 – 10 ) = 8...

..3/8 – ( 1/6 + 1/12 ) = 26.....( 3 + 2 ) ÷ 5 + ( 8 + 10 ) ÷ 2 = 18.3 3 por 2 2 menos 3 0 por 4 0 igual a : 21.1 ) ÷ ( 5 + 4 ) = 17.7/6 – 7/8 = 23..6/11 ÷ 5/22 = 28...1/ 2 + 1/ 4 + 1/8 = 22...3/5 + 7/4 + 11/6 = 24..9/10 + 8/15 + 13/75 = 25..500 – { ( 6 – 1 ) 8 ÷ ( 3 ) + 16 ÷ ( 10 – 2 ) } – 5 = 19.7/8 por 16/21 = 27.14.( 3 0 ) ( 5 4 ) = 20. el número que corresponda a cada cuestión 39 39 .( 2/5 ) 3 = B) Escribe en el paréntesis..5/2 ÷ 1/3 = 30...[ ( 3 ) ( 2 ) ] ÷ 6 + ( 19 .40 ÷ 5 ( 5 ) + 6 ÷ 2 ( 3 ) + 4 – 5 ( 2 ) ÷ 10 = 15.150 ÷ [ ( 25 ) ( 2 ) ] + 32 ÷ [ ( 8 ) ( 2 ) ] = 16.

( ) ¿ Cuál es el resultado de sumar 1/3.02 ) equivale a : a) 0.006 ( ) El cociente de ( 0. 5/8 y 7/10 ? a) 21/13 b) 199/60 c) 203/42 d) 13/21 e) 199/120 ( ) El cociente de ( 6 X 2 ) / ( 3 X 3 ) equivale a : 5 6 2 3 -1 a) 2 X b) 2 X c) 2 X d) 2 X e) 2 X ( ) ¿ A cuanto equivale la suma de 4 / 3 más 5 / 2 ? a) 9/5 b) 23/6 c) 9/6 d) 20/6 e) 15/8 ( ) ¿ Cómo se expresa en forma decimal el 6 % ? a) 60 b) 6 c) 0.2 b) 2 c) 0.6 d) 0.4 ) / ( 0.02 40 40 .06 e) 0.

.. No utilices calculadora electrónica para resolver los ejercicios.( 3X ) 2 = 5.( X m ) ( X n ) ( X -1 ) = 4.. aplicando las leyes de los exponentes 1.....( 3X 2 y 3 ) 4 = 7..( X 3 ) ( X 5 ) = 4 3 2.3 ) } 0 = 8. A) Efectúa las operaciones indicadas. a fin de recordar y comenzar a aplicar las habilidades y conocimientos que previamente adquiriste en las clases previas a tu ingreso al bachillerato.. solo tu ingenio y memoria.( 5X 2 ) 3 = 6. EJERCICIOS PARA LA PRUEBA ENLACE HABILIDADES LÒGICAS – Sesión 3 - Instrucciones: Lee atentamente los siguientes ejercicios.{ x 2 / y 4 } 3/2 = 10. ( 2 ) ( 2 )= 3.{ 3 / 4 } 2 = 9.{ ( 2 4 ) ( 2 .{ ( 3 ) 4 + ( 2 ) 3 } 0 = 40 40 ..