Manual de Convivencia I.E. Volcanes

REPBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE TIERRALTA

I NS TI T U CI N E D U C AT I V A L O S V O LC AN E S
Creada Segn Acuerdo N. 022 del 14 de Noviembre de 1996
Resolucin de Reconocimiento Oficial N. 530 de 18 de noviembre de 2011.
Otorgada por la secretaria de Educacin Departamental. NCLEO EDUCATIVO No. 18
Registro DANE: 223807000208 CODIGO ICFES; 132878 - NIT: 812007606-0
MANUAL DE CONVIVENCIA
LEMA:
AMOR, INTEGRACION, TRABAJO Y
ESTUDIO
TEODULO DEL TORO CRDENAS

Rector
JOS PREZ HERRERA

Coordinador
Unidos como una familia, forjando un futuro mejor

Vereda Los Volcanes, Corregimiento El Caramelo Pginas Wikis:
http://ievolcanes.wikispaces.com/. http://joseperezh.wikispaces.com/.
E-mail: :e.e_2380700020801@hotmail.com
DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE TIERRALTA VERSION: 02
INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES
Resolucin N. 530 de 18 de noviembre de 2011- Registro DANE: 223807000208 FECHA: 21-06-2017
ANEXO DEL PEI No. 4 MANUAL DE CONVIVENCIA PAGINA: 2 de 93
MANUAL DE CONVIVENCIAS
COMUNIDAD EDUCATIVA LOS VOLCANES
VEREDA LOS VOLCANES

TIERRALTA CRDOBA
2017
2
INSTITUCION EDUCATIVA
LOS VOLCANES
LEMA:
AMOR, INTEGRACION, TRABAJO Y
ESTUDIO
3
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO ...............................................................................................4
INTRODUCCIN .............................................................................................................8
JUSTIFICACION ..............................................................................................................9
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN ..................................................................11
ACUERDO DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS .........................12
CAPITULO I ...................................................................................................................14
1. PRELIMINARES .................................................................................................14
1.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL ............................................................................. 14
1.2. PERFILES ................................................................................................................. 15
1.3. OBJETIVOS. ............................................................................................................. 18
CAPITULO II..................................................................................................................19
2. FUNDAMENTOS LEGALES .............................................................................19
2.1. MARCO LEGAL ...................................................................................................... 19
CAPITULO III ................................................................................................................22
3. GOBIERNO ESCOLAR ......................................................................................22
3.1. COMUNIDAD EDUCATIVA. ................................................................................. 22
3.2. GOBIERNO ESCOLAR ........................................................................................... 22
3.3. CONSEJO DIRECTIVO. .......................................................................................... 23
3.4. EL RECTOR.............................................................................................................. 25
3.5. CONSEJO ACADMICO. ....................................................................................... 27
3.6. CONSEJO DE ESTUDIANTES. .............................................................................. 28
3.7. PERSONERO DE ESTUDIANTES. ........................................................................ 29
3.8. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. ........................................................... 30
3.9. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. .................................................................. 31
3.10. CONTRALORA ESCOLAR ................................................................................ 32
CAPITULO IV ................................................................................................................37
4. DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTES .............................................................37
4.1. ADQUISICIN DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE. ...................................... 37
4.2. REQUISITOS PARA SER ESTUDIANTES ............................................................ 37
4.3. PROCESO DE ADMISIN Y MATRICULA ......................................................... 37
4.4. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. ................................................. 39
CAPITULO V .................................................................................................................40
5. DERECHOS Y DEBERES ..................................................................................40
5.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. .................................................................. 40
5.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. ..................................................................... 42
5.3. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. ...................................................... 45
5.4. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE .............................. 46
5.5. DERECHOS DE LOS PROFESORES. .................................................................... 47
5.6. DEBERES DE LOS PROFESORES. ........................................................................ 48
5.7. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS. ..................................................................... 50
5.8. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS. ......................................................................... 50
5.9. ESTMULOS. ............................................................................................................ 50
5.9.1. ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES ......................................................... 51
5.9.2. ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS .................................. 52
4
5.9.3. ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA............................................. 52

CAPITULO VI ................................................................................................................53
6. CONVIVENCIA ESCOLAR ...............................................................................53
6.1. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.............................................................. 53
6.1.1. Conformacin del comit .................................................................................... 53
6.1.2. Funciones del comit de convivencia: ................................................................... 55
CAPITULO VII ...............................................................................................................56
7. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 56
7.1. GARANTAS DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS. .................... 56
7.2. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR (ACCIONES DE PROMOCIN, PREVENCIN Y
ATENCIN) ........................................................................................................................ 57
CAPITULO VIII .................................................................................................................. 64
8. DEFINICIONES APLICADAS A SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR ..........................................................................................64
8.1. DERECHO. ............................................................................................................... 64
8.2. CONFLICTOS........................................................................................................... 64
8.3. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: ....................................... 64
8.4. CONDUCTA DISRUPTIVA DELIBERADA:......................................................... 65
8.5. AGRESIN ESCOLAR. ........................................................................................... 66
8.6. ACOSO ESCOLAR (BULLYING). ......................................................................... 67
8.7. VIOLENCIA SEXUAL. ............................................................................................ 67
8.8. VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS EDUCANDOS. ........................ 67
8.9. RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS. .................. 68
CAPITULO IX ................................................................................................................69
9. INSTANCIAS RESPONSABLES DE LA ATENCIN DE QUEJAS Y RECLAMOS
69
9.1. EN ASPECTOS DE CONVIVENCIA ...................................................................... 69
9.2. EN ASPECTOS ACADMICOS ............................................................................. 69
CAPITULO X .................................................................................................................70
10. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS ........................................................................................................70
10.1. SITUACIONES TIPO I ......................................................................................... 70
10.2. SITUACIONES TIPO II ........................................................................................ 71
10.3. SITUACIONES TIPO III ...................................................................................... 72
CAPITULO XI ................................................................................................................73
11. PROTOCOLOS APLICADOS EN LA RUTA DE ATENCIN (PARA CADA
TIPO DE SITUACIN) ....................................................................................................... 73
11.1. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I ................ 73
11.2. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO II ............... 75
11.3. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III ............. 77
CAPITULO XII ...............................................................................................................82
12. ACUERDOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE OBLIGATORIO
CUMPLIMIENTO POR PARTE LOS MIEMBROS .....................................................82
12.1. EN CUANTO A LOS UNIFORMES DE LOS ALUMNOS ................................ 82
5
12.2. EN CUANTO A HORARIOS DE LOS ALUMNOS............................................ 83

12.3. EN CUANTO A CITACIN DE UN PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE 84
12.4. EN CUANTO A EXCUSAS Y PERMISOS DE LOS ALUMNOS ..................... 84
12.5. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACION CON EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE ESCOLAR ........................................................................................ 85
12.6. HIGIENE, SALUD Y PRESENTACION PERSONAL ....................................... 87
12.6.1. Reglas de higiene personal y salud pblica. ....................................................... 87
12.6.2. Calidad y condiciones de los servicios de alimentacin y transporte. ............... 87
12.6.3. Pautas de presentacin personal. ........................................................................ 90
12.7. USO Y CONSERVACION DE EQUIPOS E IMPLEMENTOS. ......................... 90
12.7.1. Utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo. .......... 91
12.7.2. Biblioteca escolar bibliobanco ........................................................................ 91
12.7.3. Sala de informtica ............................................................................................. 92
12.7.4. Aula y/o kiosco digital ....................................................................................... 92
12.8. DUDAS QUE SE PRESENTEN ........................................................................... 93
6
INSTITUCION EDUCATIVA LOS VOLCANES
La institucin Educativa Los Volcanes, del Municipio de Tierralta Crdoba, Plantel

de Carcter Oficial, Creado Segn Acuerdo N. 022 de 3l 14 de noviembre de 1996,
y con Resolucin N. 530 de 18 de Noviembre de 2011, a los Niveles Preescolar,
Educacin Bsica Ciclo Primaria (1 a 5), Educacin Bsica Ciclo Secundaria (6 a
9) y Educacin Media (10 y 11) Otorgada por la secretaria de Educacin
Departamental y con Resolucin de Integracin para el Reconocimiento Oficial N.
0000295 de Mayo 7 de 2003 Emanada por la Secretaria de Educacin
Departamental.
RECTOR:
TEODULO DEL TORO CARDENAS
Lic. En Educacin Bsica (Universidad de Pamplona, Norte de Santander)

Especialista en Gerencia informtica (Corporacin Universitaria Remington)
COORDINADOR:
JOSE PEREZ HERRERA
Lic. En Educacin Bsica (Universidad de Pamplona, Norte de Santander)

Especialista en Gerencia informtica (Corporacin Universitaria Remington)
Diplomados: Informtica en la Educacin.
Uso pedaggico de las TIC'S
7
INTRODUCCIN
El manual de convivencia constituye un acuerdo voluntario entre todos los miembros

de la comunidad educativa, que sabiendo la necesidad de unas pautas claras que
armonicen las interrelaciones sociales dentro de la INSTITUCION EDUCATIVA LOS
VOLCANES, quienes se propusieron la tarea de organizar dichas pautas en el
presente documento, teniendo en cuenta los comportamientos humanos, la
legislacin actual, el contexto en el cual se desenvuelve la comunidad.
8
JUSTIFICACION
En aras de fortalecer una educacin con calidad, invocando la proteccin de Dios y

con el fin de garantizar el desarrollo armnico e integral de la comunidad educativa;
promoviendo la convivencia pacfica en la INSTITUCION EDUCATIVA LOS
VOLCANES a travs de la justicia, la igualdad, la libertad y la paz, con el concurso
de los miembros que conforman la comunidad educativa y siguiendo los parmetros
fijados en la Constitucin Poltica Nacional de 1991, reglamentada en la ley 115 Art.
73-87, Decreto 1860 Art. 17; la promulgacin, divulgacin y aplicacin del Cdigo del
menor, la convencin sobre los Derechos de los Nios y Nias y recientemente la
ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013, la cual aporta al
mejoramiento de la calidad educativa y a la formacin para el ejercicio de la
ciudadana, al convertirse en herramientas de poltica pblica que organizan el
sector educativo para contribuir al fortalecimiento de la convivencia escolar. De igual
forma, la ley hace nfasis en la necesidad de entender la convivencia escolar como
un asunto colectivo, cuya responsabilidad es compartida entre la comunidad
educativa y otros sectores involucrados.
De acuerdo a lo anterior se hace necesario establecer normas internas para una
mejor convivencia dentro del mbito escolar, consignadas en un manual de
convivencia.
Teniendo en cuenta la gua N 49 (Guas pedaggicas para la convivencia escolar)
emanada por el MEN, el Manual de Convivencia es una parte fundamental del
Proyecto Educativo Institucional (PEI) en la cual se deben definir los derechos y
obligaciones de todas las personas de la comunidad educativa en aras de convivir
de manera pacfica y armnica.
El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se

consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la
armona en la vida diaria de los EE. En este sentido, se definen las expectativas
sobre la manera cmo deben actuar las personas que conforman la comunidad
9
educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, as como las

consecuencias de incumplir los acuerdos (Chaux, Vargas, Ibarra & Minski, 2013).
Los acuerdos consignados en el manual de convivencia se pueden entender como
pactos que se construyen con la participacin de todas las personas que conforman
la comunidad educativa. Entre sus principales objetivos se pueden nombrar:
Promover, garantizar y defender los DDHH y DHSR.

Establecer normas paras las funciones, deberes, comportamientos y actitudes
pactados por la comunidad educativa entre s y con el entorno escolar, de manera tal
que se garantice el ejercicio de los derechos de todas las personas que la
conforman.
Fortalecer procesos en torno a las medidas pedaggicas y alternativas de solucin
para las situaciones que afectan la convivencia escolar.
10
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
NOMBRE: Institucin Educativa los Volcanes. INSTEVOL
UBICACIN: Departamento de Crdoba, Municipio de Tierralta,
DIRECCIN: Vereda los Volcanes, Corregimiento el Caramelo
SEDES: Los Volcanes (sede principal)
El Carmen-Vereda Pueblo Bicho, Pueblo Balsa-Vereda
Pueblo Balsa, Camilo Torres-Vereda La Unin, el
Levante- Vereda el Levante y Viviano-Vereda Viviano.
NATURALEZA: Mixta
CARCTER: Oficial
JORNADA: Maana
CALENDARIO: A
NIVELES: Preescolar, Bsica y Media
OPCIN EDUCATIVA: Preescolar escolarizado (0),
Escuela tradicional, Escuela Nueva (Primaria y Media
Rural), Postprimaria (6 a 9),
NCLEO EDUCATIVO: 18
CDIGO DANE: 223807000208
CDIGO ICFES : 132878
RESOLUCION No. 530 de 18 de noviembre de 2011
NIT: 812007606-0
PROPIETARIO: Municipio de Tierralta
COORDINADOR: Jos Alfredo Prez H.
RECTOR Tedulo Del Toro C.
DIREC. DE NUCLEO: Gerardo Snchez Lpez
PGINA WIKIS: http://ievolcanes.wikispaces.com/
http://joseperezh.wikispaces.com/
E- MAIL: ee_22380700020801@hotmail.com
11
ACUERDO DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS
DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE TIERRALTA

IN ST IT UC I N ED U CAT IV A L O S VOL C AN ES
Creada Segn Acuerdo N. 022 del 14 de Noviembre de 1996
Resolucin de Reconocimiento Oficial N. 530 de 18 de noviembre de 2011
Registro DANE: 223807000208 - NIT: 812007606-0
E-mail:ee_22380700020801@hotmail.com-Pgina
CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA LOS VOLCANES
ACUERDO N ___
(Mes/Da/Ao)
Por medio de la cual se adopta el manual de convivencia 201_ de la Institucin

Educativa los Volcanes, Municipio de Tierralta - Departamento de Crdoba.
El consejo Directivo de la Institucin Educativa Los Volcanes, en uso de sus atribuciones

legales y en ejercicios de la autonoma conferida por el artculo 23 del decreto 1860 de
agosto 3 de 1994 y.
CONSIDERANDO
Que, todos los establecimientos educativos deben establecer un manual para mejorar las
relaciones interpersonales y laborales de los padres de familia, estudiantes, docentes y
directivos de la institucin educativa.
Que, es autonoma institucional organizar, elaborar y poner en marcha un manual de

convivencia escolar.
Que, es funcin del consejo directivo tomar decisiones para que se garantice el derecho a la
sana convivencia de los nios, nias, jvenes en edad escolar y la comunidad educativa en
general.
12
ACUERDA:
Artculo 1. Adoptar el manual de convivencia escolar en la Institucin Educativa los

Volcanes.
Artculo 2. Dar cumplimiento a dicho manual en los casos que sean necesarios.
Artculo 3. El presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga todas aquellas
disposiciones que le sean contrarias.
Dado en la Institucin Educativa Los Volcanes del Municipio de Tierralta Crdoba, a los __
das del mes de _____ de 201__.
Comunquese y cmplase.
_______________________ ___________________________
Rector Rpte del sector Productivo
_________________________ ____________________________
Rpte de los Docentes Rpte de los Docentes
__________________________ ______________________________
Rpte de los Padres de familia Rpte de los Padres de familia
_________________________ ____________________________
Rpte de los Estudiantes Rpte de los Egresados
Ver Anexo del ACUERDO DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS, en fsico

del ao vigente.
13
CAPITULO I
1. PRELIMINARES
1.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISIN
Es misin de la Institucin Educativa Rural Los Volcanes, municipio de Tierralta-

Crdoba, ofrecer una educacin de calidad, con base en la utilizacin apropiada de
las nuevas tecnologas y estrategias pedaggicas para formar personas con valores,
mentalidad empresarial, y nfasis agropecuario, a travs de la Construccin del
Conocimiento para lo cual cuenta con un cuerpo Directivo y Docentes
comprometidos que les permita continuar su formacin acadmica o ingresar al
mundo laboral.
VISIN
Para el ao 2018 La Institucin Educativa Los Volcanes, desarrollar competencias

bsicas y laborales, que les permita a los estudiantes, mejorar los resultados en las
pruebas externas y acceder a estudios superiores o al mundo laboral.
LEMA
Amor, Integracin, Trabajo y Estudio
PRINCIPIOS
Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de los

actores y partcipes en los procesos educativos, respondan por las
consecuencias de sus actos o de sus omisiones.
Participacin: Se entiende como la contribucin de los integrantes de la
comunidad educativa en los diferentes procesos educativos, basados en la tica,
en el compromiso y en el sentido del cumplimiento del deber.
14
Autonoma: La autonoma es el acto de realizar actividades escolares, sociales,

culturales o tecnolgicas sin sujecin a controles ni a presiones externas, si no
dirigidas por la institucin.
Concertacin: Significan que se pongan de acuerdo los miembros de la
comunidad educativa antes de tomar decisiones que afecten o favorezcan la
buena marcha de la institucin.
Conocimiento y Trabajo: Entendida esta como las cosechas de todos los aos
del conocimiento intelectual y tcnico para mejorar su forma de vida y de la
comunidad.
VALORES
Tolerancia, respeto, y solidaridad
1.2. PERFILES
PERFIL DEL ESTUDIANTE
El perfil de un estudiante INSTEVOLISTA ser:
Que desarrolle las competencias laborales generales como base para la

construccin de su proyecto de vida.
Que formule y desarrolle proyectos pedaggicos productivos que le permitan
orientarse en actividades laborales.
Con manejo de recursos y herramientas informticas educativas y
telecomunicacin.
Autnoma capaz de tomar decisiones de sus actos y con un sentido claro y
definido de la vida y de la libertad
De carcter firme en sus determinaciones, en sus principios y en sus propsitos,
valiente para enfrentarse a sus dificultades.
15
Analtica que piense para actuar, que trate de descubrir el verdadero significado
de la realidad, que le guste investigar su cultura, la ciencia y la naturaleza.
Creativa que intente describir nuevas soluciones a los problemas y necesidades,
que rechace la rutina y la mediocridad.
Alegre que vea la vida con optimismo y brinde nimo y cordialidad a sus
semejantes.
Trascendental, que busca a Dios en su vida y en sus acciones de amor y servicio
a los dems, que trate de conseguir la perfeccin en todo lo que haga.
Comunitaria que comparta con los dems, los apoye y ayude buscando siempre
la unidad.
Trabajadora que se entregue a sus labores en forma constante, responsable y
eficiente.
Que sea capaz de entender las relaciones sociales por complejas que estas
sean, que aprenda a trabajar en equipo.
Que sea respetuoso con las ideas ajenas y haga respetar las suyas si estas
estn fundamentadas en la verdad.
Consciente que sea capaz de medir su potencialidad y de la realidad que lo
rodea, que sea agente de cambio y protagonista de su propio desarrollo.
PERFIL DEL EDUCADOR.
El perfil de un Educador INSTEVOLISTA ser:
Un facilitador de procesos que incluya las competencias laborales generales

Que sea receptivo al uso y aplicacin de la tecnologa informtica en la
educacin.
Que propenda por el derecho y deberes de los nios, nias y adolescentes.
Que impulse la planeacin y ejecucin de proyectos pedaggicos productivos.
Un lder que motive, impulse y conduzca a sus alumnos a la superacin por
medio de los hechos complementados con acertadas palabras.
Un modelo de sus discpulos como Jess es modelo del maestro.
16
Un estudioso permanente, porque la ciencia y el conocimiento avanzan.

Que el deseo de superacin trascienda en sus acciones, con audacia,
laboriosidad, perseverancia , responsabilidad y trabajo en equipo
Que la transparencia de su paz interior se haga presente en la coherencia,
equilibrio y armona entre lo que se piensa, siente y hace.
Que su racionalidad y madurez le proporcione infinita paciencia, serenidad,
ecuanimidad, prudencia, reciedumbre, firmeza, flexibilidad y justicia.
Que siempre tenga la alternativa de solucin, la respuesta adecuada, el
mecanismo, la estrategia, el mtodo, momento y lugar oportuno.
Que enriquezca su pensamiento con altos ideales y slidos principios.
Que busque el amor de los nios y la confianza de los jvenes.
Que crea en su potencialidad y se comporte con su corazn abierto y generoso
buscando siempre con creatividad y esfuerzo metas mejores y nuevos
horizontes.
Que viva identificado con su ser de educador.
PERFIL DEL DIRECTIVO
Para una correcta administracin del P.E.I. y de los recursos de la institucin, se

contar con un directivo:
De excelentes relaciones humanas y sentido de colaboracin, cooperacin y
comunicacin.
Prudente, tolerante y amable.
Respetuoso, sincero y exigente en el cumplimiento de las responsabilidades.
Capaz de liderar y gerenciar los procesos a su cargo con eficacia y eficiencia.
Con vocacin de servicio.
Abierto al cambio e innovacin.
17
1.3. OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES.
Fomentar en la institucin Educativa Los Volcanes, las relaciones armnicas

con toda la comunidad Educativa.
Buscar que tanto los alumnos como profesores y padres de familia tengan
claras las pautas para la convivencia, el respeto, la armona que todos los
integrantes de la comunidad educativa merecen.
Definir las normas y pautas de convivencia y respeto entre los alumnos
matriculados formalmente en la institucin educativa Los Volcanes, con el fin
de que se acaten y respeten los derechos, deberes, estmulos y sanciones de
los alumnos del plantel.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Brindar ambientes propicios a la comunidad Educativa, para la formacin en

valores a partir de las relaciones interpersonales.
Dar solucin a las situaciones o conflictos que afectan la convivencia escolar,

siguiendo los protocolos para el manejo de los mismos.
Promover la colaboracin entre los miembros de la comunidad educativa

teniendo en cuenta las instalaciones de la institucin y el uso adecuado de los
recursos institucionales.
18
CAPITULO II
2. FUNDAMENTOS LEGALES
2.1. MARCO LEGAL

En el Proyecto Educativo Institucional de la INSTITUCIN EDUCATIVA LOS
VOLCANES, se encuentra el Anexo No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIAS y este
basa su creacin y organizacin bajo las siguientes reglamentaciones:
Inicialmente en la CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA DE 1991 en los

siguientes artculos:
Artculo 16, que habla del derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Artculo 29, que establece el debido proceso
Artculo 67, el cual establece el derecho a la educacin.
Artculo 365, el cual establece que las I.E prestan un servicio pblico y deben
cumplir la finalidad social del estado
LEY 115 DE 1994
Artculo 8, donde se habla que las I.E deben tener un reglamento o Manual de
convivencia y su decreto reglamentario 1860, en el artculo 17 que estipula un
reglamento o manual de convenca en las I.E
LEY 375 de 1997 o Ley de la juventud.
LEY 715 de 2001. Sistema General de Participaciones.
LEY 734 de 2002 Cdigo Disciplinario nico.
LEY 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia.
LEY 133 de mayo 23 de 1994. De la libertad de culto.
LEY 599 DE 2000, la cual establece las normas rectoras de la ley penal colombiana
19
LEY 1098 DE 2006. (Cdigo de infancia y adolescencia) que estipula la proteccin

integral para la infancia y adolescencia y en especial su artculo 45 que prohbe
sanciones crueles, humillantes o degradantes.
LEY 1146 de 2007, que contiene indicaciones para la prevencin de la violencia

sexual.
LEY 679 DE 2001, estipula el estatuto para prevenir y contrarrestar la explotacin,

pornografa y el turismo sexual con menores
LEY 1620 DE MARZO 2013, en toda su reglamentacin que habla de convivencia

escolar y su decreto reglamentario 1965 DE SEPTIEMBRE 11 DE 2013.
DECRETO 1860 de 1994. Reglamentario de la Ley 115.
DECRETO 1286 de 2005. Sobre la participacin de los padres de familia en los

procesos educativos de las instituciones educativas.
DECRETO 1850 de 2002. Reglamenta calendario escolar y jornadas escolares.
DECRETO 3020 de 2002. Determina la asignacin acadmica y jornadas

acadmicas y laborales.
DECRETO 2277 de 1979. Estatuto Docente.
DECRETO 1278 de 2003. Nuevo Estatuto Docente.
DECRETO 1038 DE 2015, el cual reglamenta la ctedra de la paz.
ORDENANZA 15 DE 2016 Asamblea de Crdoba. Por la cual se ordena la

implementacin del Contralor Estudiantil de las instituciones educativas con miras a
democratizar la administracin de los planteles educativos y el control fiscal de los
recursos docentes.
Se fundamenta adems en las siguientes SENTENCIAS
478 de 2015, La discriminacin por orientacin sexual e identidad de gnero

en ambientes escolares
928 DE 2014, derecho a la igualdad formal y material
20
356 de 2013, derecho al libre desarrollo de la personalidad y el uso libre del

corte de cabello.
557 de 2011, prevalencia de los derechos del nio y desarrollo del principio
del inters superior del menor.
345 de 2008, estipula el cabello largo como un derecho a la personalidad.
688 de 2005, el desarrollo a la libre personalidad, proteccin a las estudiantes
embarazadas, casadas o conviviente.
435 de 2002, debido proceso en caso de limitacin de tendencia sexuales de
los estudiantes.
1023 de 2000, corte de cabello como libre desarrollo de la personalidad.
21
CAPITULO III
3. GOBIERNO ESCOLAR
3.1. COMUNIDAD EDUCATIVA.

Segn lo dispuesto en el artculo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa
est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
organizacin, desarrollo, y evaluacin del proyecto educativo institucional que se
ejecuta en un determinado establecimiento o institucin educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
a. Los estudiantes que se hayan matriculado.
b. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educacin de los alumnos matriculados.
c. Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
d. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones
directas en la prestacin del servicio educativo.
e. Los egresados organizados.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en

la direccin de las instituciones de educacin y lo harn por medio de sus
representantes en los rganos del gobierno escolar, usando los medios y
procedimientos en el presente Decreto.
Todos los establecimientos educativos debern organizar un gobierno para la

participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa Art.
19 Decreto 1860/94.
3.2. GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar de la Institucin Educativa Los Volcanes est fundamentado en

la ley 115 de 1994, en su decreto reglamentario 1860 del mismo ao que le da una
plena participacin a la comunidad educativa.
22
Los rganos del gobierno escolar son:
1. El Consejo Directivo
2. El Consejo Acadmico.
3. El Rector.
3.3. CONSEJO DIRECTIVO.

El Consejo Directivo de la Institucin Educativa Los Volcanes est conformado as:
Rector
Dos representantes de los docentes.
Dos representantes de los padres de familia.
Un representante de los alumnos.
Un representante del sector productivo.
En cuanto a la eleccin de los representantes se eligen as:
Los representantes de los docentes se postulan voluntariamente con previa

convocatoria de todo el profesorado.
Los representantes de los padres de familia, se eligen por mayora de votos en

una asamblea de padres de familia.
El representante de los alumnos se elige por eleccin democrtica de todos los

miembros del Consejo Estudiantil mediante votacin simple y debe ser del grado
Undcimo (11).
El representante de los exalumnos es elegido por el consejo directivo.
El representante del sector productivo, ser escogido por el consejo directivo de

candidatos propuestos.
23
PARAGRAFO 1: En estos representantes no hay derecho a suplentes; en caso de

renuncia o ausencia de alguno de ellos, se nombra al que sigue en el nivel de
votacin correspondiente.
El consejo se rene ordinariamente por periodo y extraordinariamente cuando el

Rector o tres (3) de sus miembros lo estimen conveniente. Sus decisiones se
adoptarn por la mitad ms uno de sus integrantes.
PARAGRAFO 2: El Consejo de los Estudiantes conformado por los alumnos

representantes de cada grado ser un rgano asesor y de apoyo al representante
ante el Consejo Directivo y al personero de los estudiantes.
FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.
Las funciones del Consejo Directivo de la Institucin Educativa los Volcanes sern
las siguientes:
a. Tomar las decisiones que afecten al funcionamiento de la institucin, salvo las
que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
direccin administrativa.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los
docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y
despus de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o
manual de convivencia.
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la
administracin de nuevos alumnos.
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando algunos de sus miembros se sientan lesionados.
f. Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional,
del currculo y del plan de estudio y someterlos a la consideracin de la
Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces,
24
para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y

los reglamentos.
g. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
h. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y
social del alumno, los cuales debern incorporarse al reglamento o manual de
convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del
estudiante.
i. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institucin.
j. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
k. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformacin de organizaciones educativas.
l. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y
estudiantes.
m. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.
n. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres de
familia y responsables de la educacin de los alumnos, tales como derechos
acadmicos, uso de libros de texto y similares.
o. Darse su propio reglamento.
3.4. EL RECTOR
El rector es el representante del establecimiento ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar
FUNCIONES DEL RECTOR.
Le corresponde al Rector de la Institucin Educativa Los Volcanes:

a. Dirigir la preparacin del Proyecto Educativo Institucional con la participacin
de los distintos actores de la comunidad educativa.
25
b. Presidir el Consejo directivo y el Consejo Acadmico de la institucin y

coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar.
c. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
d. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad y dirigir su
ejecucin.
e. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
f. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades
del personal a la secretaria de educacin distrital, municipal, departamental o
quien haga sus veces.
g. Administrar el personal asignado a la institucin en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
h. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente, y
en su seleccin definitiva.
i. Distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones de docentes,
directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas sobre la materia.
j. Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo.
k. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
l. Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.
m. Suministrar informacin oportuna al departamento, distrito o municipio de
acuerdo con sus requerimientos.
n. Responder por la calidad de la prestacin del servicio en su institucin.
o. Rendir un informe al Consejo Directivo de la institucin Educativa al menos
cada seis meses.
26
p. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por

incentivos se le asignen, en los trminos de la presente ley.
q. Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la
carga docente de cada uno de ellos.
3.5. CONSEJO ACADMICO.

El consejo acadmico como rgano consultor y asesor del Consejo Directivo
constituye una instancia superior que delimita la orientacin pedaggica de la
Institucin y las polticas relacionadas con el proceso de aprendizaje en los campos
de metodologa, evaluacin y promocin.
El Consejo Acadmico est conformado por los siguientes miembros:
El Rector
El Coordinador Acadmico.
Un Docente por cada rea definida en el plan de estudio.
El consejo acadmico se reunir cuando sea citado por el rector(a), el coordinador

acadmico o tres (3) de sus miembros que lo estimen conveniente.
Sus decisiones sern adoptadas por la mitad ms uno de sus miembros presentes.
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO.
a. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la

propuesta del proyecto educativo institucional.
b. Estudiar los currculos y propiciar su contino mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente decreto.
c. Organizar el plan de estudio y organizar su eleccin.
27
d. Participar en la evaluacin institucional anual.

e. Integrar los consejos de docentes para las evaluaciones peridicas del
rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de evaluacin.
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuye el proyecto educativo institucional.
3.6. CONSEJO DE ESTUDIANTES.

En la Institucin educativa Los Volcanes el Consejo de Estudiantes es el mximo
rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin
por parte de los estudiantes.
Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados.
El consejo directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos
que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin
secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso. Los alumnos de nivel
preescolar y de grado primero, segundo y tercero sern convocados a una asamblea
conjunta para elegir a un vocero nico entre los estudiantes que cursan el grado
tercero (3).
CORRESPONDE AL CONSEJO ESTUDIANTIL:
Darse su propia organizacin interna.
Elegir al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en

el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el

desarrollo de la vida estudiantil y ser garantes y promotores de las buenas
relaciones humanas y de una oportuna comunicacin.
28
a. Organizar su propio organigrama de reuniones procurando hacer uno por periodo

para no perder trabajo de aula o extraordinariamente cuando sea necesario.
b. Presentar iniciativas que ayuden a cuantificar el servicio educativo.
c. Analizar con el Rector y Coordinador las situaciones difciles que se presenten a

nivel de desempeo acadmico comportamiento para proponer estrategias de
mejoramiento.
d. Velar por el buen comportamiento y desempeo de los estudiantes.
e. Apoyar las decisiones del Gobierno Escolar en lo pertinente a la calidad educativa

y el buen nombre de la Institucin.
3.7. PERSONERO DE ESTUDIANTES.

El personero de los estudiantes es un alumno del grado undcimo (11) encargado
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes y presentar al
Consejo Directivo y al Consejo Acadmico las solicitudes de sus compaeros sin
desconocer la filosofa de la Institucin, las normas existentes y el manual de
convivencia.
El personero de los estudiantes ser elegido durante 30 das, calendario siguiente al

de la iniciacin de las clases de un periodo electivo anual. Para tal efecto el Rector
convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir por el sistema de
mayora simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con los

representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
PARAGRAFO 1: El personero debe tener un excelente comportamiento,

desempeo acadmico bueno, caracterizarse por valores cvicos y morales como la
lealtad, sinceridad, ecuanimidad, honradez, responsabilidad y gozar del aprecio de
sus compaeros.
29
PARAGRAFO 2: Cuando el personero infrinja las normas comportamentales

acadmicas de la Institucin, ser relevado por su segundo (2) en votacin
mediante decisin resolutiva del Consejo Directivo.
FUNCIONES DEL PERSONERO.
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los

estudiantes, pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes organizar foros
u otra forma de deliberacin.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los estudiantes sobre
las lesiones a sus derechos y los que formula cualquier persona de la
comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
c. Presentar ante el Rector o Director Administrativo las solicitudes de oficio

para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
d. Apelar cuando lo considere necesario ante el Consejo Directivo las decisiones

del Rector, respecto de las peticiones ordenadas por su intermedio.
3.8. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.

El Consejo Directivo de la institucin educativa promover la constitucin de una
asociacin de padres de familia para lo cual cita a una asamblea constitutiva,
suministra los espacios o ayuda a la secretara.
Estar conformada por:

PRESIDENTE.
SECRETARIA.
TESORERO.
FISCAL.
VOCAL.
30
La asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, podr

desarrollar actividades como las siguientes:
a. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluacin, para lo cual podr contratar asesoras especializadas.
b. promover programas de formacin de los padres para cumplir

adecuadamente la tarea educativa que les corresponde y
c. Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia, como

apoyo a la funcin pedaggica que les compete.
La junta directiva de la asociacin de padres existentes en el establecimiento, elegir

dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta
directiva y el otro miembro del Consejo de padres de familia.
3.9. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

El consejo de padres de familia, como rgano de la asociacin de padres de familia,
es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el
proceso pedaggico del establecimiento.
Lo conformarn un padre de familia de cada grado en la sede central, y por cada

sede.
La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los

primeros treinta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases del perodo
lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada
grado, en las cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos
como su vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros
presentes, despus de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
31
3.10. CONTRALORA ESCOLAR
En el artculo 1, de la ordenanza No. 15 del 22 de agosto de 2016, de la

ASAMBLEA DEPARTAMENTAL DE CORDOBA, establece que en todas las
instituciones Educativas oficiales del departamento, se debe crear la figura de
Contralora Escolar y en el Pargrafo 2 del artculo 12 establece que debe
incluirse en el Proyecto Educativo Institucional y Manual de Convivencias.
FINALIDAD DE LA CONTRALORA ESCOLAR

La Contralora Escolar, estar encargada de promover la democratizacin de la
administracin pblica y la participacin ciudadana en el control social fiscal y
veedora: del buen uso de los bienes y recursos pblicos de la institucin educativa
Los Volcanes, adems de ser un mecanismo de promocin y fortalecimiento del
control social en la gestin educativa y espacio de participacin de los estudiantes,
para fomentar la transparencia en el manejo de los recursos pblicos, velar porque
los programas y proyectos pblicos como los Fondos de Servicio Educativo,
Restaurantes Escolares, Tienda Escolar, Proyectos Ambientales y Recreativos,
Obras de Infraestructura de la institucin y de su entorno cumplan con el objetivo
propuesto.
Por lo tanto deber:

1. Fomentar la Democratizacin de la administracin pblica y la participacin
ciudadana incluyente.
2. Formar a los estudiantes para que, como actores de la cultura poltica, jurdica,
cvica y social, ejerzan el control social fiscal sobre los recursos destinados a la
educacin.
3. Establecer mecanismos preventivos alternos y participativos para garantizar la
transparencia en la gestin y manejo de los recursos pblicos del sector educativo.
32
FUNCIONES DE LA CONTRALORA ESCOLAR

Propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestin de las
instituciones educativas.
1. Promover la rendicin de cuentas en la Institucin Educativa Los volcanes.
2. Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen

mediante los fondos de servicios educativos, restaurante escolar, tienda
escolar y su entorno tengan resultados satisfactorios frente a las necesidades
establecidas.
3. Ejercer el control social a los procesos de contratacin que realice la

institucin educativa.
4. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre

deficiencias o irregularidades en la ejecucin del presupuesto o el manejo de
los bienes de las Instituciones Educativas.
5. Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al

Consejo Directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilizacin de los
bienes.
6. Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias

que tengan merito, con el fin de que se apliquen los procedimientos de
investigacin y sancin que resulten procedentes.
7. Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestin realizada

durante el perodo.
8. Conocer y divulgar entre los estudiantes el Proyecto Educativo institucional

(PEI), el Manual de Convivencia, el presupuesto y el plan de compras de la
institucin educativa.
9. Velar por el cuidado del medio ambiente.
10. Incentivar la cultura de respeto por la hacienda pblica y el control fiscal social
en la institucin educativa.
11. Coadyuvar a la Contralora Departamental de Crdoba en los procesos de

capacitacin sobre participacin ciudadana al interior de la institucin
educativa, proponiendo el temario y el cronograma, coordinando su
aprobacin por parte de las directivas escolares y la Contralora
Departamental de Crdoba.
33
12. Propender por la creacin de una veedura ciudadana escolar que apoye el
sistema de control fiscal social escolar que se implementa.
13. Vincular a los estudiantes de la institucin educativa en el desarrollo de las

funciones atribuidas a las Contraloras Escolares, sobre control social fiscal.
LIMITACIONES DE LA CONTRALORIA ESCOLAR
El ejercicio de sus funciones se limita organizacionalmente a la actividad fiscal

relacionada con la entidad educativa en la cual se encuentra matriculado. Su nico
canal de comunicacin e interaccin ser la Contralora Departamental de Crdoba
a la cual presentar los informes ordinarios o extraordinarios.
INTEGRACION Y ESTRUCTURA LA CONTRALORA ESCOLAR

La Contralora Escolar estar integrada por el Contralor Escolar y el Grupo de
Apoyo. El liderazgo de la Contralora Escolar estar a cargo del Contralor escolar.
ELECCION Y PERIODO
El Contralor ser elegido por el periodo fijo de un ao lectivo y se realizara de
manera democrtica en el mes de marzo entre los candidatos que se postulen, los
cuales contaran con ese periodo para realizar la campaa correspondiente. Para tal
efecto el Rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo
por el sistema de mayora simple y mediante voto universal y secreto. El aspirante
no podr tener sanciones disciplinarias dentro de los dos aos anteriores a su
postulacin del proceso electoral realizado, se levantar un acta donde consten los
candidatos que se postularon a la eleccin nmero de votos obtenidos, la
declaratoria de la eleccin de Contralor Escolar, y deber ser firmada por el rector de
la Institucin Educativa y el representante de la Asociacin de Padres de Familia.
Copia de dicha acto deber ser enviada al Contralor Departamental y a la Secretaria
de Educacin Departamental de Crdoba.
34
El Contralor Escolar electo tomar posesin del cargo ante el Contralor

Departamental de Crdoba, ceremonia especial que se programara para un efecto.
Pargrafo 1. El Contralor escolar podr ser reelegido.

Pargrafo 2. La Contralora Escolar y sus funciones sern incluidas en el Proyecto
Educativo Institucional y en el Manual de convivencias de Cada institucin Educativa
del Departamento de Crdoba.
REQUISITOS PARA SE CONTRALOR DE LA INSTITUCION

Ser estudiante debidamente matriculado en la institucin educativa los
Volcanes. Estar cursando el grado dcimo o undcimo del nivel de Educacin
media.
El aspirante no podr tener sanciones disciplinarias dentro de los dos aos
anteriores a su postulacin.
Presentar Plan de Trabajo como Contralor Escolar, para el ao de eleccin.
INHABILIDADES E INCOMPATIBILIDADES
Los cargos de Personero Estudiantil y la de representante de los estudiantes son
incompatibles con la de Contralor Estudiantil. Por lo mismo no podr ocupar el cargo
de Contralor la persona que para el mismo periodo que est electa como personero
estudiantil o representante de los estudiantes ante el consejo directivo. No podrn
ser Contralores Escolares los estudiantes que tengan parentesco de consanguinidad
o afinidad hasta en segundo grado con las directivas del colegio.
GRUPO DE APOYO
Estar conformado por estudiantes matriculados en la institucin educativa, que
cursen los grados sexto a undcimo; se elegir democrticamente un representante
por cada grado, por votacin interna que realizar el alumnado el mismo da de la
eleccin del Contralor Escolar.
35
REQUISITOS PARA SER ASPIRANTE AL GRUPO DE APOYO DEL CONTRALOR

DE LA INSTITUCION
Ser estudiante debidamente matriculado en la institucin educativa los
Volcanes. Estar cursando el grado para el cual aspira ser representante.
El aspirante no podr tener sanciones disciplinarias dentro de los dos aos
anteriores a su postulacin.
FUNCIONES DEL GRUPO DE APOYO
1. Elegir el Secretario(a) de la Contralora Escolar para llevar el libro de actas.

2. Apoyar el ejercicio del Control Fiscal en la institucin educativa.
3. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
4. Conocer el presupuesto de la respectiva institucin educativa y el plan de
compras y verificar el cumplimiento de los resultados previstos con los gastos que se
ordenan.
5. Solicitar las actas del Consejo Directivo de la respectiva institucin educativa
relacionadas con presupuesto.
6. Estudiar y analizar la informacin que sea allegada a la Contralora Escolar.
7. Presentar propuestas a la Contralora Departamental de Crdoba relacionadas
con las funciones inherentes a la Contralora Escolar.
8. Designar, entre sus miembros, al Contralor Escolar suplente para cubrir las faltas
temporales o absolutas del principal.
INCENTIVOS A LA PARTICIPACIN
El ejercicio del cargo de Contralor Escolar y representantes del Grupo de Apoyo de
los grados 10 y 11, equivaldr a las horas de prestacin de servicio social
estudiantil obligatorio. Para hacerse acreedor de este incentivo deber ejercer sus
funciones durante todo el perodo para el cual fueron elegidos.
36
CAPITULO IV
4. DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTES
4.1. ADQUISICIN DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE.

Para adquirir la calidad de estudiante INSTEVOLISTA es necesario que a travs de
sus padres y/o acudientes, conozca y acepte, por compromiso; la filosofa y
reglamento de la institucin, haya sido admitido legalmente, previo cumplimiento con
los requisitos exigidos por la institucin y legalizacin de matrcula.
4.2. REQUISITOS PARA SER ESTUDIANTES
Cumplir con los requisitos exigidos por la institucin, y el proceso de

matrcula, estipulado en el SISTEMA DE MATRICULA DEL PEI de la
institucin.
Ser matriculado en las fechas estipuladas por la institucin, para garantizar, el
derecho de otros estudiantes al uso de su cupo.
Cumplir con el perfil del estudiante, segn lo consignado en este manual.
4.3. PROCESO DE ADMISIN Y MATRICULA
LA ADMISIN: Es el proceso por el cual la Institucin Educativa Los Volcanes,

acepta a un estudiante, para posteriormente ser matriculado.
LA MATRICULA: la matrcula es el acto que formaliza la vinculacin legal del

educando a la institucin educativa. Se realizara al ingreso del estudiante al
establecimiento, y se renovara anualmente al inicio de cada curso. Esta se legaliza
mediante la firma de la hoja de matrcula por el rector, la secretaria acadmica, el
educando y su representante legal.
1. Requisitos para estudiantes nuevos: se entiende por estudiante nuevo
aquel que proviene de otra institucin educativa, y que hace solicitud de cupo,
libremente y que al pasar por el proceso de admisin, recibe orden de
37
matrcula para cursar un grado especifico en la institucin, y aquel que

cursara grado 0.
Los requisitos son:

a. Inscribirse
b. Radicar el formulario de inscripcin junto con los documentos requeridos
en los trminos establecidos.
c. Presentar entrevista junto con sus padres y/o representante legal.
d. Ficha u observador del estudiante
e. Obtener la orden de matrcula.
f. Registro Civil.
g. Certificado mdico.
h. Certificados de estudio de los aos anteriores aprobados (original)
i. Tarjeta de identidad.
j. 4 Fotos, fondo azul 4x3
k. Firmar la ficha de matrcula.
2. Los estudiantes antiguos, previo el cumplimiento de los requisitos y

condiciones establecida por las normas legales y el presente manual,
procedern cada ao, en la fecha y hora determinada por la institucin a
renovar su matrcula.
Los requisitos de matrculas son:

a. Haber sido oficialmente admitido, promovido, o concedido el cupo para
cursar el ao escolar
b. Presentacin del estudiante con el representante legal, el da y hora
estipuladas por la institucin.
c. Boletn de calificaciones del ao lectivo inmediatamente anterior
d. Registro civil.
e. Tarjeta de identidad
f. Certificado mdico
38
g. 4 Fotos, fondo azul 4x3

h. Firmar la ficha de matrcula
Los estudiantes que ingresen extemporneamente, en el transcurso de ao
acadmico debern presentar el reporte de evaluaciones del tiempo cursado en la
institucin de la cual procede y las respectivas calificaciones y documentacin
reglamentaria.
4.4. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.

Se pierde la calidad de estudiante INSTEVOLISTA:
1. Cuando se ha completado el ciclo de estudios que ofrece la Institucin.

2. Por cancelacin de matrcula, por el consejo directivo, cumplida la ruta de
atencin y protocolos correspondientes.
3. Por retiro voluntario del estudiante o del padre de familia y/o acudiente.
4. El estudiante que despus de no haber asistido a clases, sin excusas,
incapacidad, permiso o notificacin del padre de familia o acudiente por tres o
ms semanas de clases.
5. Por reprobar tres veces consecutivas el mismo ao escolar.
39
CAPITULO V
5. DERECHOS Y DEBERES
Una buena convivencia se consigue si cada miembro de la comunidad educativa

cumple sus derechos y deberes.
5.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

Todo estudiante debe gozar de los siguientes derechos considerados como un
conjunto de preceptos y principios bsicos que determinen las relaciones sociales
desde el punto de vista de las personas y la sociedad.
Participar en la organizacin, desarrollo y evaluacin del P.E.I. (Proyecto

Educativo Institucional).
Recibir informacin clara y oportuna sobre las normas que se establecen en este
Manual, con el fin de que sean acatadas por conviccin y necesidad sentida de
observar un buen comportamiento.
Recibir una formacin integral en un proceso continuo que permita vivir en
armona consigo mismo y con sus semejantes, que garantice un pleno desarrollo
fsico, mental, moral, espiritual, cultural y social.
Ser escuchados en sus solicitudes e inquietudes, siguiendo el conducto regular
adoptado en este manual.
Tener educadores con idoneidad, competencia profesional y responsabilidad
pedaggica.
Obtener matrcula de honor siempre que mantenga el mejor promedio del grupo y
tenga buena disciplina.
Recibir estimulo cuando se lo merezca.
Recibir trato respetuoso por parte de los miembros de la comunidad educativa, sin
discriminacin de credo, raza, sexo, apariencia, idioma, posicin poltica o
econmica.
Disponer de un espacio fsico de adecuada calidad en el aula de clase que le
permita desarrollar su proceso de formacin integral.
40
Recibir asesora informativa y acadmica en el momento que lo requiera.

Contar con un seguimiento y orientacin a lo largo de su formacin que le ayude a
su crecimiento personal y preparacin para un futuro profesional y descubrimiento
de su vocacin.
Conocer los desempeos de las distintas asignaturas antes de ser desarrollados.
Ser evaluado con objetividad en el desempeo de su proceso de obtencin de los
logros programados.
Participar de los refuerzos, a travs de las actividades pedaggicas
complementarias especiales programadas para la nivelacin de los estudiantes
que presenten dificultades en los desempeos.
Contar con la distribucin adecuada y graduadas de trabajos, tareas, talleres y
evaluaciones sin sobrepasar de hasta tres evaluaciones de una misma fecha con
previo aviso.
Tener segn horario, un tiempo destinado al descanso, la recreacin y la
alimentacin.
A elegir y ser elegido miembro en alguna instancia u rgano del gobierno escolar
siempre y cuando pueda demostrar haber procedido de acuerdo a lo establecido
en este manual.
Representar a la Institucin en los eventos para los cuales sea elegido de acuerdo
con las bases reglamentarias de cada uno de ellos y considerando su buen
desempeo acadmico y/o disciplinario.
Participar positivamente de las actividades que se adelantan para la ejecucin de
los proyectos pedaggicos de la institucin.
Conocer los resultados de sus evaluaciones y de su desempeo en general antes
de ser consignada y procesada la informacin y solicitar su rectificacin en caso
de comprobado un error, omisin o cualquier otra razn vlida.
Desarrollar su creatividad social, cientfica, artstica y deportiva, para enriquecer y
actualizar su cultura personal, representando a la institucin.
A no ser amenazado, intimidado o ridiculizado en pblico o en privado.
41
Las alumnas embarazadas tendrn sus licencias o incapacidades sin contarles las
fallas, de acuerdo con las normas vigentes sobre el particular, presentando los
respectivos soportes.
Tener acceso oportuno y sin discriminacin a los servicios que ofrezca la

institucin.
A no ser amenazado o intimidado por parte de ningn miembro de la comunidad
educativa en forma directa, indirecta, o por medios electrnicos
Solicitar y obtener permiso de ausentarse de la Institucin cuando las condiciones
lo requieran teniendo en cuenta que cada rea se pierde cuando el alumno deja
de asistir a la cuarta parte del tiempo previsto para las actividades pedaggicas
respectivas.
A que se le guarde la respectiva reserva, por informaciones o documentos que
suministre sobre situaciones anmalas de convivencia que se observen en el
plantel.
5.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.

El deber es la obligacin moral y legal que asume el ser libre frente a s mismo, a los
dems y a la ley.
La violacin de estos deberes se constituye en faltas (LEVES Y FALTAS GRAVES)

segn la naturaleza de las mismas y el dao que causen a cualquier miembro dentro
o fuera de la Institucin.
YO, COMO ALUMNO(A) DEL COLEGIO _______________________________ME

COMPROMETO A:
Rendir acadmicamente, cumpliendo con sus responsabilidades y todos los

procesos que conlleven a su formacin integral.
Respetar y acatar las normas establecidas por la Institucin contempladas en este
manual.
Cumplir con las responsabilidades acadmicas y dems eventos programados
para su formacin integral.
42
Llevar correctamente el uniforme completo, tanto el de diario como el de

educacin fsica, en forma obligatoria y solo durante la jornada escolar.
El uniforme es el siguiente:
De diario masculino: pantaln largo clsico azul turqu en dril, camisa con el
escudo de la institucin, zapatos negros y medias azul, la camisa lucir encajada.
De diario femenino: falda de pliegue color verde a cuadros en gabardina, blusa

blanca encajada con el escudo de la institucin, zapatos negros, medias color
blanco.
De educacin fsica y deporte masculino y femenino: sudadera color verde con

vivos blanco con el logotipo del colegio. La camiseta se lleva por fuera, zapatos tenis
completamente blancos y medias color blanco.
Pargrafo N 1:
Los varones deben mantener un corte de cabello clsico, no usar ni aretes ni

tatuajes. Adems, mantener los zapatos lustrados.
Las nias no deben venir maquilladas ni usar esmaltes con tonos fuertes para las
uas, en el Colegio solo pueden usar ganchos, colas y accesorios que guarden
relacin con los colores del uniforme (blanco y verde). Igualmente los zapatos
deben ir lustrados.
Respetarse a s mismo y respetar a sus compaeros y dems miembros de las

distintas instancias de la Institucin.
Participar activamente en todas las actividades pedaggicas programadas por los

docentes con seriedad y responsabilidad.
Permanecer en el aula de clase o en lugar sealado por el docente para

desarrollar la actividad durante los periodos de clase en ausencia del profesor.
Cuidar y utilizar adecuadamente mi lugar de trabajo, pupitre, laboratorio, taller,

restaurante, biblioteca, baos, campos deportivos y materiales destinados a mi
educacin y en general a toda la estructura fsica de la institucin.
43
Abstenerse de practicar dentro de la Institucin los coloquios amorosos o

cualquier tipo de relacin sexual.
Abstenerse a consumir alimentos, meriendas y toda clase de dulces durante los

periodos de clase.
Mantener aseado su lugar de trabajo y sus alrededores.
Respetar el turno y mantener el orden en la tienda escolar.
Depositar los desechos residuales de comida y lo que se consuma en el descanso

en las canecas que se encuentran ubicadas en distintos sitios del colegio.
Respetar y conservar el medio ambiente, manteniendo una adecuada relacin con

su entorno ecolgico.
Abstenerse de salir de la institucin durante el horario de clase, slo podr

hacerlo en situaciones de extrema necesidad con la debida autorizacin de
rectora y/o coordinacin.
Mantener buen comportamiento y participar con responsabilidad en los eventos

que le corresponda representar a la Institucin.
Llevar oportunamente a los padres y/o acudientes toda la informacin o citacin

emanada de la Institucin.
Usar vocabulario adecuado dentro y fuera del colegio.
Permanecer durante los descansos en los sitios asignados por los directivos y
docentes.
Cumplir con las normas establecidas para usos correctos de biblioteca,

audiovisuales, sala de informtica, laboratorios, escenarios, servicios sanitarios y
tienda escolar y otros lugares de servicios que ofrezca la Institucin.
Observar normas de respeto, urbanidad y buenas costumbres, con los dems,

durante los actos sociales y culturales.
Responsabilizarse por las prendas o dinero que traigan al colegio.
44
Abstenerse a practicarse estilos de corte de cabellos extravagantes o cambios en

su color natural, atentatorios contra las buenas costumbres estticas y de
uniformidad en el comportamiento de la comunidad.
No tener distractores en el saln de clases (celulares, walkman, mp3-4 u objetos

que el profesor no les haya solicitado).
Portar y utilizar el celular u otro elemento electrnico bajo mi responsabilidad,

solamente en los momentos de descanso o receso escolar, pudiendo ser
decomisado para que lo entreguen a mis padres cuando lo utilice en clase,
eventos o ceremonias de comunidad.
Observar un espritu de convivencia respetuoso con los miembros de la

comunidad educativa, brindndoles un trato corts, sin agredirlos fsica ni
verbalmente, utilizando un lenguaje adecuado acorde con el respeto a las
personas.
Respetar la manera de pensar, sentir, actuar, vestir, aspecto fsico personal de

mis compaeros y dems miembros de la comunidad educativa
No portar armas de fuego, corto punzantes, joyas o accesorios de mucho valor.
No incurrir ni participar en prcticas de ritos, cultos satnicos o similares, u otros

grupos sociales que causen dao a su integridad personal o de la comunidad
educativa, dentro o fuera del plantel.
Acatar las normas y reglamentos de este manual.
El INCUMPLIMIENTO de los anteriores deberes se constituyen en situaciones que

afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, las cuales sern tipificadas de acuerdo al anlisis que haga el Comit
de Convivencia Escolar.
5.3. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Son derechos de los padres de familia:
Informarse del proceso de formacin que siguen sus hijos en el colegio.
45
Dialogar sobre problemas y dificultades en el proceso de formacin de sus hijos.
Ser apoyados en sus problemas y dificultades en el proceso de formacin de sus

hijos.
Ser apoyados en sus decisiones frente a sus hijos siempre y cuando sea en
beneficio de los mismos.
Formar parte de la Asociacin de Padres de Familia.
Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado y a travs de los
mecanismos contemplados en el presente manual.
Conocer oportunamente las investigaciones y sanciones que afecten a sus hijos o

acudidos.
Elegir y ser elegido como representante de los padres de familia ante el Conejo
Directivo.
Conocer el cuerpo de profesores y sus respectivos horarios de atencin de casos

especiales.
Ser citado y atendido oportunamente.
Ser escuchado y atendido por las directivas y dems miembros de la comunidad

educativa con el respeto que merecen todas las personas.
Participar en la elaboracin y construccin de este manual.
5.4. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE

Los padres de familia son la base para la formacin integral del estudiante.
Son deberes de los Padres de familia o acudientes:
Vivenciar la filosofa de la institucin.
Respetar y acatar todas las normas contempladas en este manual.
Asistir puntualmente a todas las reuniones y/o citaciones programadas por la

institucin.
46
Responder por la buena presentacin personal, modales y comportamiento de

sus hijos.
Justificar oportunamente por escrito la ausencia de sus hijos o acudidos a

cualquier actividad programada por la institucin.
Acompaar a sus hijos o acudidos, en los trabajos de extractases de

afianzamiento, profundizacin o recuperacin de logros.
Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares y responsabilidades de su

hijo o acudido.
5.5. DERECHOS DE LOS PROFESORES.

Son derechos de los profesores:
Tener oportunidad de elegir y ser elegido como miembro del Consejo Directivo,
Consejo Acadmico, Comit de evaluacin y Promocin de la Institucin.
Participar en actividades acadmicas, culturales, sociales y deportivas en

representacin del plantel.
A recibir atencin respetuosa, afable y sincera de dialogo por parte de los

estamentos de la comunidad educativa.
Participar en los cursos de capacitacin o de actualizacin que se ofrezca en el

plantel.
Presentar proyectos educativos orientados al mejoramiento de la calidad de la

educacin en la Institucin.
Presentar sus descargos y pruebas oportunamente ante el Consejo Directivo en

caso de ser sindicado de alguna falta.
Recibir estmulos por buen desempeo en las labores acadmicas, culturales y

comunitarias realizadas en el plantel.
Derecho a conocer mensualmente un informe escrito de parte de la Coordinacin

sobre las inasistencias de las labores curriculares y extracurriculares.
47
Las decisiones del Consejo de Profesores sern respetadas por todos los entes
administrativos.
Respeto por su dignidad, identidad, diferencias tnicas, religiosas e ideolgicas.
Recibir un salario y prestaciones sociales.
A los bienes y recursos necesarios para lograr los objetivos de la educacin.
A la libre y respetuosa expresin de conceptos y opiniones.
A un proceso de seguimiento y evaluacin profesional orientado al mejoramiento

contino.
5.6. DEBERES DE LOS PROFESORES.

Son deberes de los profesores:
Asistir puntualmente a las actividades curriculares y extracurriculares asignadas

en el horario y en el plan de actividades anuales.
Mantener la disciplina de los estudiantes en el saln de clases y fuera de l.
Fomentar el dialogo con los educandos para conocerlos mejor y lograr buenas
relaciones humanas y de convivencia en el saln de clases.
Concertar con los estudiantes la metodologa y la forma de cmo evaluar.
Atender con puntualidad los reclamos y las sugerencias prestadas por los y las
estudiantes y presentar alternativas de solucin.
Dedicar cada vez que sea necesario algunos minutos o toda la hora de clases en
orientaciones, consejos, prevenciones, etc.
Dar a conocer los logros a los estudiantes.
Es deber del docente controlar la asistencia.
Llevar en orden y al da los libros reglamentarios.
Revisar, corregir y asignar juicios valorativos a cuadernos, informes, talleres,

tareas y todo trabajo realizado por los estudiantes y devolverlos a los mismos.
48
Cumplir con la intensidad horaria planificada para la asignatura.
Presentar de forma oportuna a la Coordinacin la excusa cuando por fuerza

mayor no pueda asistir al plantel.
Participar en las actividades programadas por la institucin.
Respetar y dar buen trato a los estudiantes, directivos, administrativos,

profesores, personal operativo y padres de familia.
Participar en la planeacin, organizacin y ejecucin de actividades del plantel,

elaboracin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional P.E.I., el plan de
mejoramiento y autoevaluacin institucional.
Ningn profesor podr incitar o estimular a los estudiantes, compaeros y

personal general a realizar actos que vayan en contra de la convivencia pacfica
de la Institucin.
Evaluar con el asesor de grupo y el coordinador de disciplina la falta cometida en

su presencia por uno o ms estudiantes, cuando la falta amerite.
Colaborar con la coordinacin para mantener el orden y el respeto en el plantel.
Dictar sus horas de clases completas.
Cumplir con las fechas pactadas con los estudiantes para recuperar logros.
Ingresar al saln de clases una vez suene el timbre para evitar brotes de
indisciplina entre los estudiantes.
Comportarse de tal forma que inspire respeto y la confianza de los estudiantes y

sus padres.
Velar permanentemente por el bienestar fsico, afectivo, mental, moral y social de

los alumnos.
Adoptar nuevas tecnologas, sistemas, estrategias pedaggicas, etc. para el

progreso de los alumnos y de la Institucin.
49
Asistir a las reuniones administrativas, de docentes, de padres de familia o

extracurriculares que se programen o requieran.
Contribuir a la buena marcha de la Institucin en un ambiente de amor y

fraternidad.
Utilizar con responsabilidad los bienes y servicios del colegio.
Entregar oportunamente los planes, informes y evaluacin, registros y dems

comunicaciones escolares, a los diversos miembros de la comunidad escolar.
Solicitar permiso por escrito y anticipacin a los directivos de la institucin

justificndolo en caso de ausencia prolongada.
Cumplir todas las disposiciones contempladas en este manual.
5.7. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS.

Los directivos tendrn los mismos derechos que los profesores.
5.8. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS.

Son deberes de los directivos:
Orientar el proceso con la asistencia del Consejo Acadmico.
Apoyar las actividades que resalten el buen nombre de la Institucin.
Velar por el cumplimiento de las funciones por parte de los docentes.
Promover el proceso continuo del mejoramiento de la calidad de educacin.
Mantener una clara y precisa comunicacin con los distintos estamentos del
plantel.
5.9. ESTMULOS.
La Institucin Educativa Los Volcanes reconoce la importancia de los estmulos,

que son incentivos como medios para ayudar a mejorar y/o reforzar ciertos
comportamientos que contribuyen al desarrollo personal de cada uno de los
50
participantes en el proceso formativo, acorde con los fundamentos y principios

filosficos de la Institucin.
5.9.1. ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

La Institucin establece los siguientes estmulos:
Representar a la institucin en certmenes o eventos de carcter acadmico,

deportivo, cultural u otros a nivel local, regional o nacional.
Monitor: Desempearse como monitores acadmicos de cualquier rea cuando su

rendimiento y comportamiento lo ameriten.
Izada de banderas en los actos cvicos: Por distincin estudiantil.
Bandern: Por su comportamiento, disciplina, compaerismo, superacin o

rendimiento acadmico.
Premio excelencia: A los estudiantes que se les distingan por su excelente

desempeo acadmico.
Cuadro de Honor Acadmico: Otorgado a estudiantes que han ocupado los

primeros puestos de cada grado. Se publica cada fin de periodo.
Mencin de Honor: Destacar a quienes hayan sobresalido en su esfuerzo

personal y superacin, actividades acadmicas, culturales, artsticas, deportivas,
sociales, compaerismo, antigedad, mejor puntaje ICFES, pruebas Saber u
otras, por medio de menciones honorficas, condecoraciones, resoluciones
rectorales o cualquier otro tipo de estmulo no monetario.
Felicitacin pblica: verbal o escrita en actos especiales.
Ser elegido en rganos de representacin estudiantil o administrativa del

colegio, de acuerdo con las normas legales.
Ser exonerado de las evaluaciones acadmicas peridicas o finales de una o
varias reas donde presenten excelencia de rendimiento.
Publicaciones y/o exhibiciones de trabajo.
51
5.9.2. ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
Reconocimiento especial por parte de la Institucin educativa, con anotacin en

la hoja de vida por el buen desempeo laboral y aporte a la comunidad
educativa.
Exaltacin pblica ante la comunidad educativa de aquellos docentes que se
destaquen a nivel Nacional, Departamental, o Municipal con estmulos o
condecoraciones otorgados por estos entes territoriales.
Distinciones por parte del gobierno Escolar aquellos, maestros destacados en el
trabajo con alumnos y Comunidad Educativa.
Eleccin anual democrtica y participativa del docente destacado del ao,
por su trabajo y proyeccin de la comunidad educativa.
Resaltar aquellos docentes que se destaquen por obras escritas legalmente
reconocidas.
5.9.3. ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
Homenaje pblico a personas o padres de familia por su aporte en bien de la

Institucin.
Reconocimiento por escrito a los padres de familia por el apoyo y
acompaamiento con la Institucin.
Asistencia a salidas pedaggicas acompaando a sus acudidos libre de todo
gasto de transporte.
52
CAPITULO VI
6. CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar se puede entender como la accin de vivir en compaa de

otras personas en el contexto escolar y de manera pacfica y armnica. Se refiere al
conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la
comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos
y su desarrollo integral.
Para su redaccin se tuvieron en cuenta la Ley 1620 de 2013, y su decreto

reglamentario, (Decreto 1965 de 2013), gua No. 49, Gua pedaggica para la
convivencia escolar y gua No. 48, Ruta de gestin para alianzas en el desarrollo de
competencias ciudadanas.
6.1. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

El Comit Escolar de Convivencia, es el encargado de apoyar las funciones de
promocin y seguimiento, la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y desarrolla y aplica lo establecido
en este manual de convivencia, y las pautas sobre la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar.
La ley 1620 de 2013, crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin
para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad,
construccin de ciudadana y prevencin y mitigacin de la violencia escolar.
6.1.1. Conformacin del comit
El Comit estar integrado (Ley 1620 de 2013, Artculo 12) por:
El Rector quien lo convocar y presidir. En ausencia de ste, lo dirigir el

docente a quien designe y que lidere procesos o estrategias de convivencia y
haga parte del respectivo comit.
53
EL personero estudiantil.
El presidente del consejo estudiantil.
El coordinador de convivencia o (coordinador general del colegio).
Un representante de los docentes como mnimo (que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar).
El presidente del consejo de padres de familia, un representante de la Asociacin
de padres de familia.
El Comit Escolar de Convivencia sesionar por lo menos una vez cada dos meses
o en caso extraordinario, cuando las circunstancias lo ameriten, o por solicitud de
cualquiera de los integrantes del mismo.
El qurum para tomar decisiones en cualquiera de las reuniones que se convoquen,

ser de la mitad ms uno de los miembros que asistan, y para lo cual se debe
convocar a la totalidad de los mismos.
De todas las sesiones que se realicen se debe elaborar un Acta que debe contener:
Lugar, fecha, hora en la cual se efectu la reunin.

Registro de los miembros del comit que asistieron a la sesin.
Registro de los miembros que presentaron excusa debidamente justificada.
Indicacin de los medios utilizados para la citacin.
Sntesis de los temas tratados en la reunin y de las acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
Firma del Presidente del comit y de quien haga las veces de secretario de
Actas una vez haya sido aprobada por los asistentes.
Estas actas sern llevadas en folder con numeracin continua y tambin guardadas
en medio magntico.
54
6.1.2. Funciones del comit de convivencia:

Las funciones de comit de convivencia (Ley 1620 de 2013, Artculo 13) son:
a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre estudiantes, entre docentes, entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes
b. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de la

ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.
c. Promover la vinculacin de la Institucin a las estrategias, programas y

actividades sobre el tema de convivencia escolar, que se desarrollen en
diferentes entidades.
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar por solicitud o de oficio. El
estudiante estar acompaado por el acudiente.
e. Activar la Ruta de Atencin Integral para la convivencia escolar, frente a

situaciones de conflicto especficas, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia o de vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos, que no
pueden ser resueltos por este comit porque trascienden del mbito escolar y
revisten caractersticas de una conducta punible.
f. Liderar el desarrollo de estrategias de formacin e instrumentos destinados a

promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos.
55
CAPITULO VII
7. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
7.1. GARANTAS DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS.
(Ley 1620 de 2013, Artculo 20, Decreto 1965 de 2013, Artculo 35
No ser revictimizado: Hace referencia a los casos en qu un estudiante ha sido

vctima de agresin o vulneracin de algn derecho, pero por accin u omisin
de sus compaeros u autoridad, puede a ser vctima nuevamente, sin que se
tomen las precauciones del caso.
El inters superior de los nios, nias y adolescentes: Significa que el

bienestar y el derecho de los nios, nias y adolescentes, prevalece y es
prioritario sobre cualquier otra circunstancia paralela por la cual se tenga que
decidir. Es de importancia suprema sobre cualquier otro inters en juego.
Prevalencia de sus derechos: En todo momento de atencin para dirimir

conflictos, lo primero que se debe tener en cuenta es la proteccin de los
derechos las partes, bien ser de la vctima o del transgresor.
La exigibilidad de sus derechos: Entender que cada estudiante tiene el

derecho a exigir sus derechos, sin que ello se convierta o se entienda como
actitudes hostiles ni de rebelda. Cuidando siempre que el sujeto lo exija dentro
del marco del respeto.
La corresponsabilidad: Tener en cuenta que en los conflictos o transgresiones

a las normas, pueden haber responsabilidades compartidas, en mayor o menor
grado para cada una de las partes, incluso de sujetos o instancias indirectamente
implicadas. Por lo tanto las decisiones igualmente deben involucrar tales
responsabilidades.
La perspectiva de gnero: Tener en cuenta la diferenciacin de gneros no

puede dar lugar a la prevalencia de poder de uno sobre el otro, sino por el
56
contrario debe primar la igualdad de derecho. La identidad de gnero y la

orientacin sexual, deben ser categoras de la personalidad de los estudiantes
que ameritan respeto y equidad en su tratamiento.
Proporcionalidad en la adopcin de medidas: La toma de decisiones frente a

la atencin de comportamientos inadecuados o conflictos de convivencia, debe
hacerse con mesura. Las medidas a tomadas deben ser proporcionales a la
situacin descrita, teniendo en cuenta todos los factores agravantes o atenuantes
de la accin o acciones.
La discrecin, proteccin de datos y confidencialidad: Tener presente que

los estudiantes tienen derecho a la confidencialidad y a la proteccin de su
intimidad, por lo tanto la informacin que se genere como resultado de un
proceso de atencin disciplinaria, debe ser manejada con la debida discrecin y
respeto.
7.2. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR (ACCIONES DE PROMOCIN,
PREVENCIN Y ATENCIN)
(Ley 1620 de 2013. Decreto 1965 de 2013, Artculo 36 38)
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL
Componentes y actividades de Ruta de Atencin Integral: Promocin
En general, se entiende promocin como la ejecucin de acciones que provocan que

algo suceda: promocionar es la accin de movilizar al colectivo social hacia el logro
de un propsito de nivel superior. Puede entenderse tambin como la accin de
impulsar, fomentar y dinamizar orientndose hacia el desarrollo de algo. En ese
sentido, el artculo 30 de la Ley 1620 de 2013 determina que el componente de
promocin se centra en el desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de
los DDHH y DHSR, determina la calidad del clima escolar y define los criterios de
convivencia escolar.
57
Cules son las actividades de promocin?

1. Movilizacin de personas y formas de pensar: esta es una actividad
transversal a las otras acciones de promocin. Se trata de un proceso que
motiva a un colectivo social hacia el logro de un propsito superior
considerado significativo y muy importante. Como proceso, se trata de
actividades secuenciales y progresivas. Como proceso colectivo, implica
producir un encuentro entre diversas personas que, mediante el dilogo,
definen un inters comn y establecen e implementan una forma coordinada
para lograr un propsito.
2. Formulacin de polticas institucionales: la formulacin de polticas

institucionales para la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR es un
ejercicio colectivo. Se trata de establecer acuerdos y consensos sobre el
sentido, el concepto y los escenarios de estos temas. Dichos acuerdos deben
favorecer el bienestar de todas las personas de la mano con el PEI.
3. Desarrollo de iniciativas y proyectos: una estrategia especfica para realizar

procesos de movilizacin social que respondan a la formulacin de polticas
institucionales, es el desarrollo de iniciativas y proyectos que busquen el
desarrollo de competencias ciudadanas y el ejercicio de los DDHH y DHSR.
En los EE esto se traduce en los proyectos pedaggicos transversales y los
proyectos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
LA INSTITUCION DESARROLLAR
Estrategias pedaggicas que permitan y garanticen la divulgacin y socializacin de
los contenidos del manual de convivencia
1. Socializacin del manual de convivencia en asamblea de Padres.

2. Socializacin del manual de convivencia por los directores de grupo
3. Socializacin del manual de convivencia en asamblea de docentes
4. Divulgacin y adopcin del manual de convivencia en el consejo directivo
58
5. Implementar CATEDRA DE LA PAZ como asignatura para todos los grados

desde preescolar a grado once (11)
6. Institucionalizar el da de la Paz.
7. Campaas relacionadas con educacin sexual desde los proyectos
transversales, especialmente desde el proyecto de Educacin Sexual.
8. Trabajo para la convivencia liderado desde la Escuela de padres.
9. Desarrollar actividades mensuales de direccin de grupo centradas en la sana
convivencia y el respeto por DDHH y los DHSR
Componentes y actividades de Ruta de Atencin Integral: Prevencin
La prevencin se entiende como la preparacin y disposicin que se hace

anticipadamente para evitar un riesgo. En el marco del Decreto 1965 de 2013 se
considera que la prevencin busca intervenir oportunamente en dinmicas y
comportamientos que podran afectar el ejercicio de los DDHH, DHSR y la
convivencia escolar. Es decir, usted adelantar acciones de prevencin identificando
e interviniendo sobre factores que motivan la ocurrencia de sucesos o que pueden
facilitar su repeticin.
Es as como las acciones de prevencin intervienen sobre factores o situaciones que

amenazan el ejercicio de los DDHH, de manera que los episodios de vulneracin
(violencia, discriminacin, inequidad, acoso, agresin, censura, autoritarismo, etc.)
no escalen y se repitan hasta convertirse en dinmicas relacionales dentro de la
comunidad educativa. Lo anterior, para evitar que lleguen a configurar la identidad
de las personas que conforman la comunidad educativa o ser parte de la
caracterizacin del contexto.
Cules son las actividades de prevencin?
1. Identificacin de factores de riesgo y proteccin: una actividad fundamental

para el componente de prevencin es poder identificar los factores de riesgo y
proteccin asociados a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
59
ejercicio de los DDHH y DHSR. Los factores de riesgo pueden entenderse

como rasgos o caractersticas de la persona, las relaciones o el contexto que
aumentan la probabilidad de que ocurra una situacin que afecta la
convivencia escolar. Los factores de proteccin pueden entenderse como
situaciones o caractersticas que aumentan la probabilidad de que una
persona o grupo no se involucre en situaciones que afectan la convivencia
escolar. Dicha identificacin servir para aportar elementos en la toma de
decisiones del EE sobre la manera cmo disear e implementar los
protocolos de atencin.
2. Construccin de estrategias pedaggicas: de manera articulada con el

componente de promocin, es necesario que la comunidad educativa disee,
implemente y evale estrategias pedaggicas que mitiguen las situaciones
que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR. Estas
acciones necesariamente debern involucrar a las familias y aprovechar las
oportunidades de trabajo intersectorial.
3. Comunicacin y manejo de la informacin: es muy importante definir

estrategias y pautas de comunicacin que establezcan un direccionamiento
claro para todas las manifestaciones oficiales sobre la convivencia. Lo
anterior, con el nimo de que toda la comunidad educativa se integre a las
acciones que se ponen en marcha para la mitigacin de los factores que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR.
LA INSTITUCION DESARROLLA
1. El apoyo social de la familia es indispensable para reducir el riesgo de

violencia, por ello la Institucin fomenta en la familia la participacin en la
escuela de padres.
60
2. Elaborar pautas de comportamiento en el aula, donde las normas sean claras,

coherentes y elaboradas por la misma comunidad educativa.
3. Realizar talleres de sensibilizacin a los estudiantes que conduzcan a la

enseanza de resolucin de conflictos de forma constructiva a travs del
comit de convivencia.
Componentes y actividades de Ruta de Atencin Integral: Atencin
Se refiere a atender, prestar atencin con especial cuidado. En el marco de la Ley

1620 de 2013 el componente de atencin orienta todas aquellas acciones que se
realizan para asistir oportuna y pedaggicamente a las personas que conforman la
comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los DDHH y DHSR.
PARA LA ATENCION INTEGRAL LA INSTITUCION DESARROLLAR LA RUTA

DE ATENCION INTEGRAL DE LA SIGUIENTE MANERA
Se llevara a cabo en tres momentos:
1. RECONOCIMIENTO:
Se citan las partes involucradas para que rindan versin sobre los hechos que
afectaron la sana convivencia.
PARAGRAFOS:
a. La citacin se llevara a cabo por parte del docente que observe la situacin
quien notificara lo sucedido a los directores de grupo
b. Cuando el hecho ocurrido sea de agresin y se desconozca el agresor se
llamara a cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga
61
conocimiento o haya presenciado el hecho con la finalidad de esclarecer la

situacin.
2. IDENTIFICACION:
Conociendo ya la situacin y previo reconocimiento de la situacin, se levanta
un acta describiendo la situacin en mencin y se firma por las partes.
PARAGRAFO:
Teniendo en cuenta la clasificacin de la situacin, se har la respectiva
anotacin en el diario de campo y el observador del estudiante.
3. ACTIVACION.
Teniendo en cuenta el tipo de situacin (I, II o III), ya identificada la situacin
se inicia el protocolo de atencin segn cada tipo.
Cules son las actividades de atencin?

Teniendo en cuenta las claridades sobre los tipos de situaciones y los protocolos,
adems de lo planteado como acciones de atencin en el artculo 38 de Decreto
1965 de 2013, se propone dentro de este componente llevar a cabo tres actividades
principales: reconocimiento, identificacin y activacin.
Actividad 1. Reconocimiento.
El reconocimiento es el primer paso para una atencin pertinente, ya que se centra
en conocer lo que pas y lo que origina las molestias o inconvenientes, por medio de
las voces de las personas involucradas
Actividad 2. Identificacin.
Luego de finalizar el reconocimiento de la situacin, de las personas y del contexto
donde se llev a cabo, es necesario identificar qu tipo de situacin es, segn la
tipologa que propone el artculo 40 del Decreto 1965 de 2013. Es decir, clasificar la
situacin.
62
Actividad 3. Activacin.
La diferenciacin entre los tipos I, II y III de situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR, permite la oportuna y adecuada
atencin. La tercera actividad que propone el componente es la activacin, que da
inicio a la implementacin de los protocolos de atencin diferenciados segn cada
tipo.
Componentes y actividades de Ruta de Atencin Integral: Seguimiento
El seguimiento debe buscar razones y proveer retroalimentacin, hacer sugerencias

y proponer soluciones. En otras palabras, se refiere a una labor analtica y reflexiva
que se da en tres niveles: verificar, monitorear y retroalimentar las acciones de la
ruta en cada uno de los componentes.
La verificacin se da en trminos de la comprobacin de la ejecucin efectiva de

todas las acciones de promocin, prevencin y atencin sealadas en el Decreto
1965 de 2013; el monitoreo se traduce en un ejercicio constante y regular de registro
y sistematizacin de las acciones realizadas para capitalizar aprendizajes en la
aplicacin efectiva de la ruta, y la retroalimentacin propone ajustes y
transformaciones de las acciones de los componentes
LA INSTITUCION REALIZARA PARA EL SEGUIMIENTO.
Mediante formatos diseados para el seguimiento de casos y situaciones, se

especificaran rutas a seguir para cada individualmente, los encargados de este
seguimiento sern los coordinadores de la I.E y tambin el comit de convivencia
escolar cuando lo amerite.
63
CAPITULO VIII
8. DEFINICIONES APLICADAS A SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
(Decreto 1965 de 20, Artculo 39)
8.1. DERECHO.
El derecho es esa facultad que tiene todo miembro de una sociedad de realizar o no
actos, disponer, disfrutar de objetos y exigir, segn las normas que regulan las
prestaciones entre los integrantes de una sociedad o comunidad organizada. Los
derechos de las personas son valores de convivencia, cuyo fundamento es la
dignidad humana; implican el reconocimiento de unas condiciones mnimas que
deben ser garantizadas a todas las personas
8.2. CONFLICTOS.
Es una situacin en que dos o ms individuos con intereses contrapuestos que
entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones mutuamente antagonistas,
con el objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal
confrontacin sea verbal, para lograr as la consecucin de los objetivos que
motivaron dicha confrontacin
8.3. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE:

Son las situaciones en las que los conflictos iniciales no son resueltos de manera
constructiva, y se prestan para afectar la convivencia escolar, como: enfrentamientos
o rias entre dos o ms alumnos, o altercados, en que por lo menos uno de los
implicados sea estudiante y no resulte una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
64
8.4. CONDUCTA DISRUPTIVA DELIBERADA:

Reciben tal nombre debido a que su presencia implica la interrupcin o desajuste en
el desarrollo evolutivo del nio imposibilitndolo para crear y mantener relaciones
sociales saludables, tanto con adultos como con sus pares. Conglomerado de
conductas inapropiadas o enojosas de alumnos que obstaculizan la marcha
normal de la clase: Falta de cooperacin, mala educacin, insolencia,
desobediencia, provocacin, agresividad, etc. Se muestran en estrategias verbales o
en estrategias no verbales. La disrupcin dificulta el aprendizaje y las relaciones
interpersonales. Suelen ser producidas principalmente por nios/as que quieren
llamar la atencin de sus compaeros(as) o del adulto y que tienen problemas de
carencia de normas/afecto, muy impulsivos/as, etc.
Son tcticas para probar al adulto y tener protagonismo entre los dems nios.
Caractersticas de las Conductas Disruptivas
Mala educacin.
Insolencia.
Falta de cooperacin.
Desobediencia.
Provocacin.
Agresividad.
Se puede notar en estrategias verbales y no verbales.
Dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Causa gran estrs en el profesor
.Suele ser producida principalmente por alumnos que quieren llamar la
atencin.
Impulsivo
Asociacin para transgredir normas: Es cuando dos o ms personas se unen y

organizan ideas para violar las normas establecidas.
65
8.5. AGRESIN ESCOLAR.

Son las acciones realizadas por uno o varios integrantes de la comunidad escolar,
que afecta negativamente a otros miembros de la comunidad, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresin puede ser:
Agresin Fsica. Son las acciones que tienen como finalidad causar dao al
cuerpo o a la salud de otra persona, utilizando puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, o
lesiones causadas con elementos de uso escolar como bistur, lpices,
comps o cualquier otro elemento corto punzante.
Agresin Verbal. Son las acciones que con palabras buscan degradar,
humillar atemorizar, para descalificar a otros, tales como insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin Gestual. Son las acciones con las que se pretende degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros utilizando gestos.
Agresin Relacional. Son las acciones que afectan negativamente las

relaciones que tienen otros, como la exclusin de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente la imagen que tiene un alumno frente a otro.
Agresin Electrnica. Es toda accin que afecta negativamente a otros

utilizando medios electrnicos, tales como la divulgacin de fotos o videos
ntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a travs de redes sociales, y enviar correos electrnicos
66
o mensajes de texto insultantes u ofensivos, bien sea de manera annima o

revelando la identidad de quien los enva.
8.6. ACOSO ESCOLAR (BULLYING).

Se considera toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal, fsico, o por medios electrnicos contra cualquier estudiante por
parte de un alumno o varios con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica,
que se presenta de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Tambin
puede ocurrir por parte de los docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Cibera coso Escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidacin con uso

deliberado de tecnologas de informacin, (internet, redes sociales virtuales,
telefona mvil, y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuo.
8.7. VIOLENCIA SEXUAL.

Es todo acto o comportamiento de tipo sexual sobre un nio, nia o adolecente,
utilizando la fuerza o cualquier medio de presin fsica, psicolgica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensin, desigualdad y relaciones de poder
existentes entre vctima y agresor.
8.8. VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS EDUCANDOS.

Son situaciones de dao, lesin o perjuicio, que impide el ejercicio pleno de sus
derechos.
67
8.9. RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS.

Es el conjunto de actuaciones administrativas, pedaggicas o de otra naturaleza que
se desarrollan para restablecerles su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar de los derechos que le han sido
vulnerados.
68
CAPITULO IX
9. INSTANCIAS RESPONSABLES DE LA ATENCIN DE QUEJAS Y
RECLAMOS
Para la atencin de quejas y reclamos, se tiene en cuenta los siguientes conductos
regulares.
9.1. EN ASPECTOS DE CONVIVENCIA

El profesor respectivo
El director de grupo
El coordinador
El rector
El comit de convivencia
El consejo Directivo
9.2. EN ASPECTOS ACADMICOS

El profesor de la asignatura
El coordinador Acadmico
El rector
El consejo Acadmico
El consejo Directivo
A travs del docente de rea, director de grupo, o coordinador del plantel, se

recibirn y radicarn las quejas o informaciones que presente cualquier miembro de
la comunidad educativa, que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Una vez recibidas las quejas, se abrir un folder o carpeta en fsico o en medio
electrnico, garantizando el derecho a la intimidad y a la confidencialidad, en la cual
se recoja la informacin suministrada por las personas que intervengan en las
actuaciones, y de toda informacin que se genere dentro de las mismas,
establecidos en la Constitucin de Colombia, los tratados internacionales, en la Ley
1098 de 2006, en la ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y
otras disposiciones aplicables a la materia.
69
CAPITULO X
10. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los

derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
10.1. SITUACIONES TIPO I

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
a. Llegar tarde a las clases
b. Llegar tarde al colegio
c. Portar mal el uniforme y en los das que no corresponden
d. Salir del saln de clases y de las actividades curriculares sin permiso del profesor
e. Juegos bruscos que moleste a sus compaeros
f. Poner apodos
g. Fumar en el interior de las aulas, oficinas o predios de la institucin.

h. Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias
alucingenas o hacer apologa de consumo, consumirlas en el interior del plantel
o en actos pblicos que comprometan el nombre de la institucin
i. Toda conducta lujuriosa o lasciva dentro o fuera de la institucin portando el
uniforme.
j. Realizar rifas clandestinas y apostar en juegos de azar o portar revistas
pornogrficas dentro de la institucin.
k. Denigrar de los miembros de la comunidad educativa.
l. Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorizacin previa.
70
m. Proporcionar noticias o informes sobre asuntos internos de la institucin cuando

no estn facultados para hacerlo.
n. La participacin, promocin y/o prctica de rituales satnicos.
o. El incumplimiento reiterado de los deberes.
p. Hacer observaciones o llamados de atencin de manera humillante.
q. Todo comportamiento inadecuado en representacin de la institucin o portando
el uniforme.
r. Salir de las instalaciones de la institucin sin el debido permiso
s. Presentar excusas sin autorizacin del acudiente.
10.2. SITUACIONES TIPO II

Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la
comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
1. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
2. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
a. Agredir a compaeros de manera fsica o verbal
b. Distraer al grupo de clase con impertinencias
c. La agresin en todas sus manifestaciones en la comunidad educativa.
d. Daar material didctico (carteleras, decoracin, informativa)
e. Ser altanero con los profesores y directivos
f. Romper deliberadamente los implementos de la escuela
g. Acoso sicolgico a sus compaeros
h. Morbosidades o acciones sexuales dentro de la institucin.
71
i. La aplicacin de castigos denigrantes o fsicos a los miembros de la

comunidad educativa
10.3. SITUACIONES TIPO III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el
Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
a. Adulterar los libros de calificaciones, registros, certificados o documentos.

b. El acoso sexual
c. Portar armas de cualquier tipo dentro de la institucin.
d. La malversacin de fondos y bienes escolares y cooperativos.
e. El trfico de calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos
pblicos.
f. El uso de documentos falsos o de entidades no autorizadas para obtener
beneficios (licencias, incapacidades, trabajos etc.).
g. El hurto o fraude en todas sus manifestaciones.
h. Acceso carnal violento
72
CAPITULO XI
11. PROTOCOLOS APLICADOS EN LA RUTA DE ATENCIN (PARA CADA

TIPO DE SITUACIN)
11.1. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de

manera pedaggica para que stas expongan sus puntos de vista y busquen la
reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo. ESPACIOS DE CONCILIACION POR GRUPOS. En cada grupo habrn
tres gestores de convivencia, los cuales sern los encargados de identificar y
reportar de forma escrita al director de grupo y a los espacios de conciliacin la
problemtica que se presenta con los compaeros de clase en temas
comportamentales. El docente de la asignatura puede reportar al director de grupo el
caso. El director de grupo convocara a reunin a las vctimas, agresor y gestores de
convivencia para orientar la solucin del problema, dejando todo por escrito en un
acta. Tambin los gestores de convivencia y el director de grupo deben hacer
seguimiento a las acciones para la reparacin de los daos causados a las vctimas
y establecer compromisos para los agresores de manera equitativa y justa.
Si se presenta un incumplimiento reiterado (tres veces) de los agresores para con
sus vctimas, el director de grupo reportara al comit de convivencia los casos con la
debida documentacin del seguimiento hecho del proceso.
DEBIDO PROCESO
El debido proceso es la garanta de una decisin acertada sobre los derechos de las
personas dentro de un proceso disciplinario en completa concordancia con lo
establecido en el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia. Aunque un
proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un proceso judicial ni un proceso
administrativo se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia
73
de la institucin educativa. El Personero Estudiantil tiene la obligacin de conocer y

garantizar el cumplimiento del debido proceso para s mismo y para todos sus
compaeros de colegio.
En tal sentido, se consideran los siguientes principios:
1. Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante,

as sea un infractor, es sujeto de derechos, de respeto y consideracin por parte de
los compaeros, de los profesores y de las directivas del establecimiento.
2. Tipicidad: Se considera falta aquella contravencin cometida por el estudiante

contra lo que est expresamente definido en el Manual de Convivencia. De acuerdo
con la clasificacin de las mismas y frente a la ocurrencia de faltas se tipifican las
acciones correctivas que sern aplicadas.
3. Presuncin de inocencia: El estudiante, maestro y directivo es inocente hasta
cuando no se le haya demostrado su responsabilidad en falta cometida; o acepte de
manera voluntaria la comisin de dicha falta.
4. Igualdad: no se puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen,
lengua, religin, opinin poltica, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales,
sanciones iguales.
5. Derecho a la defensa: durante todas las etapas del debido proceso el
estudiante, de manera directa y con la asistencia de sus padres, tiene derecho a
defenderse a probar lo que le corresponda en beneficio de sus intereses.
6. Instancia competente: el manual de convivencia define las personas o
instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso
disciplinario, incluyendo la aplicacin de las sanciones.
7. Favorabilidad: ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que
ms beneficie al estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del
acusado.
8. Proporcionalidad: Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y
la sancin aplicada.
74
9. Fijar la forma de solucin de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada

a buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y
la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo. Aplicacin de acciones remediales
simples por el docente de la asignatura y director de grupo: trabajo social (manejo de
residuos slidos, campaas de embellecimiento dentro o fuera de la institucin),
talleres de nivelacin y de refuerzo en contra jornada, apoyo de campaas
institucionales, la no participacin en eventos deportivos, cientficos y culturales
dentro y fuera de la institucin. De esta actuacin se dejar constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin

fue efectiva o si se requiere acudir a los componentes de actividades de atencin o
seguimiento.
11.2. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO II

1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en
salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades
competentes, actuacin de la cual se dejar constancia. El comit de convivencia se
reunir cada mes para estudiar los casos que sean reportados por los directores de
grupo. De acuerdo a la gravedad del caso, se establecern correctivos pedaggicos
o la suspensin temporal 1, 2 y 3 das del estudiante con los agravantes acadmicos
que dure la suspensin o prdida de cupo para el ao siguiente. El coordinador, el
personero y gestores de convivencia sern los encargados de informar a los
acudientes de los involucrados la situacin y establecer acciones restaurativas para
la reparacin de los daos y el correspondiente seguimiento del caso, lo cual debe
quedar consignado en actas.
DEBIDO PROCESO
75



sanciones iguales.
76

acusado.
la sancin aplicada.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a

las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la
cual se dejar constancia.
1. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles

acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando en cualquier caso el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems
derechos.
3. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes
de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit
realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo consagrado en este manual.
4. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y
de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e
intervinientes
11.3. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud. Garantizar la atencin inmediata en

salud fsica y mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades
competentes, actuacin de la cual se dejar constancia.
77
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los

estudiantes involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica Nacional,
actuacin de la cual se dejar constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del
comit escolar de convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia.
De la citacin se dejar constancia.
5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el
comit, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el comit escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del
mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le atribuye la agresin y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada, actuacin
de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso
al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del
comit escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del
comit municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza
jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
DEBIDO PROCESO
78



sanciones iguales.
acusado.
79

la sancin aplicada.
Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situacin a

las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuacin de la
cual se dejar constancia.
1. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles

acciones en su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
2. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o
acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido,
preservando en cualquier caso el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems
derechos.
3. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes
de este comit, sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas. El comit
realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo consagrado en el presente manual.
4. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y
de las decisiones adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e
intervinientes
Si una vez firmados compromisos en la institucin por parte de los padres o

tutores, alumnos, o miembros de la comunidad educativa implicados, en un
tiempo prudencial, de acuerdo a las caractersticas y gravedad de los casos y
a juicio del Comit de Convivencia, el Rector remitir la situacin a la
instancia municipal que por ley corresponda continuar con el proceso de
solucionar o sancionar a quienes incumplan los compromisos adquiridos.
La institucin har un seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas,

con el fin de verificar si la solucin fue efectiva e informar al comit municipal
80
o distrital sobre el estado de las mismas, con el fin de que estos acten de
acuerdo con lo establecido en las normas legales.
El plantel tiene a disposicin de la comunidad educativa, un directorio con los

telfonos actualizados de las entidades y personas que forman parte del
sistema nacional y regional de convivencia escolar como son: los de la Polica
Nacional, el responsable de seguridad de la Secretaria de gobierno
municipal, distrital y departamental, Fiscala General de la Nacin en su
Unidad de infancia y adolescencia, Polica de Infancia y adolescencia
,Defensora de familia, Comisaria de familia, Inspector de polica, ICBF, del
puesto de salud u Hospital ms cercano, Bomberos, Cruz roja, Defensa civil,
de los comits de convivencia municipales, distritales y departamentales, de
los padres de familia o acudientes de los alumnos matriculados en el
establecimiento educativo.
A pesar de que la institucin remita casos de convivencia escolar a otras

instancias externas, el mismo adoptar de manera inmediata medidas propias
tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias, a la vctima a
quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o
hagan parte de la situacin presentada, dejando constancia de lo actuado.
81
CAPITULO XII
12. ACUERDOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE OBLIGATORIO
CUMPLIMIENTO POR PARTE LOS MIEMBROS
12.1. EN CUANTO A LOS UNIFORMES DE LOS ALUMNOS
El uniforme es el siguiente:
De diario masculino: pantaln largo clsico azul turqu en dril, camisa con el
escudo de la institucin, zapatos negros y medias azul, la camisa lucir encajada.
De diario femenino: falda de pliegue color verde a cuadros en gabardina, blusa

blanca encajada con el escudo de la institucin, zapatos negros, medias color
blanco.
De educacin fsica y deporte masculino y femenino: sudadera color verde con

vivos blanco con el logotipo del colegio. La camiseta se lleva por fuera, zapatos tenis
completamente blancos y medias color blanco.
UNIFORME DE PROMOCION PARA GRADO ONCE (11)

MIXTO: Uniforme que ser escogido por los estudiantes de grado once (11)
cada ao y debe ser portado de acuerdo a los acuerdos anuales.
Ante un incumplimiento de los anteriores acuerdos por parte de los estudiantes

se le aplicara un correctivo pedaggico que consistir en:
Se le realizara citacin al padre de familia, teniendo en cuenta el inciso que

habla de citacin a padres de familia. Se realizaran acuerdo con padres de
familia y estudiantes, si la situacin se sigue presentando se pasara la situacin
a entidades como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o Comisaria de
familia o Plan Colombia (si el estudiante es beneficiario).
82
12.2. EN CUANTO A HORARIOS DE LOS ALUMNOS
NIVEL DE PREESCOLAR TODAS LAS SEDES

Entrada de los estudiantes a la I.E a las 7:20 a.m.,
Entrada a clases a las 7:30 a.m.
Descanso desde 9:30 a.m. hasta las 10:00 a.m.
Hora de salida a las 11:30 a.m.
NIVEL DE BASICA PRIMARIA TODAS LAS SEDES

Hora de salida a las 1:00 p.m.
NIVEL DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA SEDE LOS VOLCANES

Hora de salida a las 2:00 p.m.

Se le realizara citacin al padre de familia, teniendo en cuenta el inciso

siguiente (citacin a padres de familia). Se realizaran acuerdo con padres de
familia y estudiantes, si la situacin se sigue presentando se pasara la situacin
a entidades como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o Comisaria de
familia.
83
12.3. EN CUANTO A CITACIN DE UN PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
Un padre de familia o acudiente que se le haga una citacin debe asistir a la I.E
en la fecha y hora estipulada (formato) y aquel que no asista en el primer
llamado sin justa causa, se levanta un acta de comparecencia, se le cita por
segunda y si an no asiste se vuelve a hacer otra acta de comparecencia y
sino asiste, se le enviara un comunicada expresndole que no podr enviar al
alumno al colegio hasta que no se haga presente a la institucin. Al final se
hace una visita domiciliaria para tratar la no asistencia y la situacin por la cual
fue citado inicialmente.
Comunicar que cada vez que no se cumpla la citacin a la I.E se harn

anotaciones en el observador del estudiante
12.4. EN CUANTO A EXCUSAS Y PERMISOS DE LOS ALUMNOS
PROCEDIMIENTO PARA EXCUSAS Y PERMISOS.
a. En casos de inasistencia al colegio se debe presentar las excusas, por escrito

utilizando el formato institucional firmado por lo menos por uno de los padres
o acudientes.
b. Para salir de la institucin (permisos), se hace necesario la autorizacin por
escrito por uno de los padres o acudientes y ser presentado a uno de los
directores de grupo quien debe relacionarlo en el formato de control de
permisos y hacrselo saber al coordinador (a), quien dar visto bueno de
aprobacin o no aprobacin del permiso o en su defecto el rector.
c. Si el estudiante se encuentra impedido o inhabilitado para realizar las clases
de educacin fsica debe presentar una certificacin mdica para que el
profesor le establezca un plan de trabajo especfico.
84
d. Si el estudiante se encuentra impedido para estar en clases por enfermedad,

incidente repentino o calamidad familiar repentina estando dentro de la I.E, se
le debe garantizar atencin adecuada y excusar para las clases siguientes.
e. La institucin no asume la responsabilidad por accidente u otras situaciones
que se presenten cuando los estudiantes se ausenten de la institucin por su
propia cuenta o por solicitud de los padres o acudientes, sin autorizacin
alguna de los directivos del colegio.
f. Es responsabilidad de los estudiantes, ponerse al da con sus obligaciones,
trabajos, tareas, actividades o evaluaciones durante su ausencia.
g. Los estudiantes una vez instalados en la institucin no podrn ser utilizados
para llevar recados o hacer mandados de padres de familia, directivos,
profesores y dems personal que laboran en la institucin.

Asumir las consecuencias acadmicas de la irresponsabilidad de no
informar debidamente sus ausencias.
Presentar actividades junto a sus acudientes en horarios determinados
por el docente.
12.5. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACION CON EL CUIDADO

DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
a. Depositar los desechos residuales de comida y lo que se consuma en el descanso
en las canecas que se encuentran ubicadas en los distintos sitios de la Institucin.
b. Arrojar los empaques de mekatos, bolis, chichas, dulces y agua en las canecas de
basura correspondiente.
c. Colocar las botellas en las canastas.
d. Arrojar las basuras en las canecas para tal fin.
e. Hacer las necesidades fisiolgicas dentro de los baos en las respectivas letrinas
u orinales.
85
f. No permitir dentro de la Institucin burros, vacas, caballos, perros, gatos, cerdos,

gallinas, patos, pavos y otros, mucho menos que defequen u orinen.
g. Apersonerarse de la buena presentacin y aseo de la Institucin, as como de la

presentacin y comportamiento adecuado de los estudiantes.
h. Racionalizar el uso de las ayudas didcticas y procurar por su conservacin y

mantenimiento.
i. Participar de actividades de embellecimiento, ornato, arborizacin y su

sostenimiento.
j. Formular y participar en la ejecucin de proyectos que busquen mejorar el medio

ambiente escolar y comunitario.
k. Preservar en forma aseada y organizada los escenarios de trabajo y recreacin,

tales como aula de clases, canchas, bibliotecas, sala de informticas.
l. Utilizar adecuadamente los espacios y recursos que ofrece la Institucin, Previa

autorizacin.
m. Cuidar las instalaciones, muebles, pupitres, muros y enseres en general con el fin
de disfrutar un ambiente en comunidad.
n. Colaborar en el orden, aseo y buena presentacin del aula de clases atendiendo a

los turnos asignados.
o. Respetar, conservar y cuidar los rboles, jardn, zonas verdes, y la naturaleza en

general.

1. Traer materas con plantas a la I.E

2. Elaborar canecas de residuos slidos para la I.E
3. Disear y realizar una exposicin a estudiantes de la I.E sobre la
conservacin del medio ambiente
86
12.6. HIGIENE, SALUD Y PRESENTACION PERSONAL
La higiene es una serie de reglas que tiene por objeto evitar las enfermedades y
trastornos de la salud tanto del estudiante como de la comunidad educativa.
12.6.1. Reglas de higiene personal y salud pblica.

Son reglas de higiene personal y salud pblica:
a. No consumir alimentos en mal estado.

b. Baarse diariamente.
c. Traer la uas limpias y recortadas.
d. Abstenerse de traer y/o consumir sustancias psicotrpicas (bazuco, perico,
marihuana, cocana, base de coca, bxer, tiner, xtasis, crack, licor, cerveza u
otros.
e. No fumar.
12.6.2. Calidad y condiciones de los servicios de alimentacin y

transporte.
La Institucin Educativa los Volcanes dispone de una tienda escolar, servicio de
transporte y restaurante escolar.
Restaurante escolar
El restaurante escolar suministra a estudiantes de grados inferiores un desayuno

escolar, el cual debe cumplir las siguientes condiciones:
a. Brindar alimentos limpios, bien cocidos y en buen estado.

b. Servir los alimentos en platos y vasos lavados previamente.
Las manipuladoras deben contar con buena salud, portar gorro y delantal limpios,
lavarse las manos antes de manipular los alimentos, mantener las uas cortas y sin
esmaltes.
a. Lavar los alimentos antes de prepararlos.

b. Cumplir con las minutas.
87
c. Dar un buen trato a los estudiantes, padres de familias, profesores y

directivos.
d. Mantener su sitio de trabajo aseado y ordenado.
Para el uso del restaurante escolar los estudiantes deben:
a. Hacer la hilera en orden y respetar su turno.

b. Dirigirse a la manipuladora del restaurante escolar con respeto y educacin.
c. Ubicarse en el lugar para tal fin guardando compostura.
d. Evitar protagonizar rias, rechiflas, gritos o carrera.
e. No utilizar los alimentos para arrojrselo a los dems.
f. Devolver al restaurante los platos, vasos y cucharas despus de ser
usados.
Tienda escolar.
La tienda escolar de la Institucin Educativa Los Volcanes suministra bebidas

gaseosas, Mekatos y tiles escolares.
Debe cumplir las siguientes condiciones:
a. Vender bebidas gaseosas, mekatos y agua aptos para el consumo humano.

b. Atender en horario fijado por el Rector.
c. Vender tiles escolares en buen estado.
d. Vender productos con precios fijados por la direccin.
La persona que atiende la tienda escolar debe:
a. Tener buena presentacin personal.

b. Atender con respeto y cordialidad a estudiantes, padres, docentes y
directivos.
c. Mantener la tienda escolar aseada y ordenada.
d. No admitir personas ajenas a la institucin dentro de la tienda.
Para uso de la tienda escolar los estudiantes deben:
88
a. Hacer la hilera en orden y respetar su turno.

b. Dar preferencia en las hileras a nios menores.
c. Dirigirse a los empleados de la tienda con respeto y educacin.
d. Arrojar los empaques en las canecas correspondientes.
e. Colocar las botellas en las canecas.
f. El vocabulario y tono de voz deben ser moderados.
g. Evitar protagonizar rias, rechiflas, gritos o carreras.
h. No utilizar agua, jugos, gaseosas o comestibles para arrojrselos a los
dems.
i. Mantener actitud de amistad, tolerancia, orden, sinceridad y honestidad.
Transporte escolar
El transporte escolar que brinda la Institucin Educativa Los Volcanes es

contratado por el municipio de Tierralta, cubre la ruta de Pueblo Bicho Los
Volcanes.
Debe ser de calidad con vehculos en ptimas condiciones para tal fin.
a. Transporta a estudiantes en horarios fijados por el rector.

b. Estacionarse en los lugares indicados.
c. No admitir estudiantes dentro del vehculo en horario de clases y descanso.
El chofer que conduce el vehculo debe:
a. Tener buena presentacin personal.

b. Atender con respeto y cordialidad a estudiantes, profesores y padres de familia
c. Mantener el carro aseado.
d. Mantener la disciplina de los estudiantes dentro del vehculo.
e. Esperar a que los estudiantes se suban por completo al carro para arrancar.
f. Esperar a que los estudiantes se hayan bajado por completo para poder seguir la
marcha.
g. Fijar paraderos segn las condiciones de los estudiantes.
Para el uso del transporte escolar los estudiantes deben:
89
a. Hacer una hilera en orden y respetar su turno antes de subir al carro.

b. Dar preferencias en las hileras y sillas a los nios menores.
c. Dirigirse al conductor con respeto y educacin, sin usar vocabulario soeces.
d. Atender a las indicaciones del conductor
e. Tener un buen comportamiento.
f. No rayar ni daar las sillas, carrocera u otras partes del vehculo.
g. Evitar protagonizar rias, rechiflas, gritos o carreras.
h. Mantener actitud de amistad, tolerancia, orden, sinceridad y honestidad.
12.6.3. Pautas de presentacin personal.

Son pautas de presentacin personal:
a. Mostrar siempre una presentacin personal basada en la naturalidad,

limpieza, orden y sin exagerarse en el uso de modas extravagantes que
afecten negativamente su personalidad.
b. Llevar adecuadamente y limpios los uniformes de diario y de educacin
fsica en los actos y das que correspondan.
c. Llevar los calzados limpios y lustrados con betn.
d. Los estudiantes debes venir encajados (blusa y camisa) y usar medias.
e. Los varones debes estar motilado con corte de cabello tradicional, no
deben usar aretes, tinturarse el cabello, as como tampoco usar accesorios
extravagantes.
f. Las nias no deben venir maquilladas ni usar esmaltes con tonos fuertes
para las uas.
12.7. USO Y CONSERVACION DE EQUIPOS E IMPLEMENTOS.
Se consideran equipos e implementos a aquellos materiales o aparatos que son

necesarios en una institucin educativa para el proceso de formacin de estudiantes,
90
tales como textos escolares, libros, material educativo, computadores,

amplificaciones, etc.
12.7.1. Utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso

colectivo.
Los estudiantes, profesores y directivos de la institucin educativa los volcanes
deben:
a. Conservar en buen estado los bienes, materiales, equipos e implementos

de la institucin y de uso personal.
b. Cuidar y responsabilizarse por materiales, equipos e implementos a su
servicio y de la Institucin Educativa Los Volcanes.
c. Velar por materiales, equipos e implementos para que estos no se
destruyan o sean sustrados.
d. No sustraer materiales, textos, libros, equipos e implementos de la
institucin y de uso personal.
e. Solicitar permiso con anterioridad para el uso de materiales, equipos e
implementos.
12.7.2. Biblioteca escolar bibliobanco

Reglas para el uso del Bibliobanco.
a. Entrar en completo orden y silencio.

b. No entrar con alimentos y/o bebidas y artefactos porttiles de audio.
c. Respetar, cuidar y valorar en material, enseres y libros proporcionados en calidad
de prstamo.
d. No escribir en los libros de consulta.
e. Los libros prestados debern ser devueltos por el estudiante al salir del lugar.
f. En caso de prdida o dao del material de consulta, la responsabilidad recae
sobre el estudiante al que se le entregue.
g. El dao, mal utilizacin o prdida de libros o enseres ocasionar que el estudiante
compre el libro o lo reponga en su totalidad, en caso de ser material de coleccin
o enciclopedia.
91
12.7.3. Sala de informtica

Reglamentos para su uso.
a. Dar buen uso a los equipos.

b. No introducir ni consumir alimentos y/o bebidas.
c. No fumar ni consumir sustancias alucingenas.
d. No sustraer ningn tipo de elementos.
e. No utilizar los equipos con las manos sucias.
f. Apagar y desconectar correctamente los equipos una vez abandone la sala de
informtica.
g. Respetar el horario estipulado.
h. Presentar un comportamiento adecuado.
i. Cada usuario es responsable del equipo en que trabaj, lo debe cuidar y devolver
en el mismo estado en que fue entregado.
j. Cumplir con este reglamento.
12.7.4. Aula y/o kiosco digital

Reglamentos para su uso.
a. Dar buen uso a los equipos.

b. No introducir ni consumir alimentos y/o bebidas.
c. No fumar ni consumir sustancias alucingenas.
d. No sustraer ningn tipo de elementos.
e. No utilizar los equipos con las manos sucias.
f. Apagar y desconectar correctamente los equipos una vez abandone el aula
digital.
g. Respetar el horario estipulado.
h. Presentar un comportamiento adecuado.
i. Cada usuario es responsable del equipo en que trabaj, lo debe cuidar y
devolver en el mismo estado en que fue entregado.
j. Cumplir con este reglamento.
92
k. Respetar y acatar rdenes de la persona encargada del aula o kiosco digital
12.8. DUDAS QUE SE PRESENTEN

El consejo directivo de la institucin educativa los volcanes resolver por va de
autoridades, las dudas que se presente en la interpretacin de este manual de
convivencia y decidir sobre lo previsto en l.
93

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REPBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE TIERRALTA

TEODULO DEL TORO CRDENAS

JOS PREZ HERRERA

Unidos como una familia, forjando un futuro mejor

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES

COMUNIDAD EDUCATIVA LOS VOLCANES

VEREDA LOS VOLCANES

5.9.3. ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA............................................. 52

12.2. EN CUANTO A HORARIOS DE LOS ALUMNOS............................................ 83

INSTITUCION EDUCATIVA LOS VOLCANES

La institucin Educativa Los Volcanes, del Municipio de Tierralta Crdoba, Plantel

TEODULO DEL TORO CARDENAS

Lic. En Educacin Bsica (Universidad de Pamplona, Norte de Santander)

JOSE PEREZ HERRERA

Lic. En Educacin Bsica (Universidad de Pamplona, Norte de Santander)

El manual de convivencia constituye un acuerdo voluntario entre todos los miembros

En aras de fortalecer una educacin con calidad, invocando la proteccin de Dios y

El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se

educativa, los recursos y procedimientos para dirimir conflictos, as como las

Promover, garantizar y defender los DDHH y DHSR.

ACUERDO DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS

DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE TIERRALTA

CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA LOS VOLCANES

Por medio de la cual se adopta el manual de convivencia 201_ de la Institucin

El consejo Directivo de la Institucin Educativa Los Volcanes, en uso de sus atribuciones

Que, es autonoma institucional organizar, elaborar y poner en marcha un manual de

Artculo 1. Adoptar el manual de convivencia escolar en la Institucin Educativa los

Ver Anexo del ACUERDO DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS, en fsico

1.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

Es misin de la Institucin Educativa Rural Los Volcanes, municipio de Tierralta-

Para el ao 2018 La Institucin Educativa Los Volcanes, desarrollar competencias

Amor, Integracin, Trabajo y Estudio

Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de los

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Tolerancia, respeto, y solidaridad

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El perfil de un estudiante INSTEVOLISTA ser:

Que desarrolle las competencias laborales generales como base para la

PERFIL DEL EDUCADOR.

El perfil de un Educador INSTEVOLISTA ser:

Un facilitador de procesos que incluya las competencias laborales generales

Un estudioso permanente, porque la ciencia y el conocimiento avanzan.

PERFIL DEL DIRECTIVO

Para una correcta administracin del P.E.I. y de los recursos de la institucin, se

Fomentar en la institucin Educativa Los Volcanes, las relaciones armnicas

Brindar ambientes propicios a la comunidad Educativa, para la formacin en

Dar solucin a las situaciones o conflictos que afectan la convivencia escolar,

Promover la colaboracin entre los miembros de la comunidad educativa

2.1. MARCO LEGAL

Inicialmente en la CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA DE 1991 en los

Artculo 16, que habla del derecho al libre desarrollo de la personalidad.

Artculo 29, que establece el debido proceso

Artculo 67, el cual establece el derecho a la educacin.

LEY 115 DE 1994

LEY 375 de 1997 o Ley de la juventud.

LEY 715 de 2001. Sistema General de Participaciones.

LEY 734 de 2002 Cdigo Disciplinario nico.

LEY 1098 de 2006 Ley de Infancia y Adolescencia.

LEY 133 de mayo 23 de 1994. De la libertad de culto.

LEY 1098 DE 2006. (Cdigo de infancia y adolescencia) que estipula la proteccin

LEY 1146 de 2007, que contiene indicaciones para la prevencin de la violencia

LEY 679 DE 2001, estipula el estatuto para prevenir y contrarrestar la explotacin,