Proyecto: Comprensin y expresin oral.

Texto expositivo de problema-solucin.

Nombre y Apellido: Mara Eugenia Moya.

Datos de identificacin.
Institucin: Escuela N9-002 Normal Toms Godoy Cruz.
Domicilio: Rivadavia 350. Ciudad. Mendoza.
Director: Luis Nimia.
Responsable: profesora Sonia Moyano.
Destinatario: alumnos de 1 1.
Fecha de intervencin: 7 de septiembre.
Duracin: dos horas ctedras.
Horario: 9:15 a 10:35 hs.

Fundamentacin: como la escuela es el espacio donde convive la diversidad lingstica y

convergen pautas culturales de distintos sectores sociales, asume el compromiso de facilitar el
acceso a la lengua estndar y el abordaje respetuoso de todas las formas lingsticas
empleadas al interior de la Institucin y en la comunidad. Entonces, saber hablar y saber
escuchar se transforman en aspectos claves a desarrollar en forma sistemtica durante toda la
Educacin Secundaria, por eso el campo de la Lengua y la Literatura debe pensarse como una
construccin en estado de debate y desarrollo permanente que habilite estrategias posibles de
intervencin y de acompaamiento por parte del docente. Y esto supone el abordaje de los
marcos tericos desde mltiples perspectivas y a partir de estrategias de enseanza y de
aprendizaje especficas que desarrollen no sola la lectura y la escritura, sino tambin la oralidad
y la reflexin sobre la lengua, en funcin de los textos y las temticas que se estudien.

Propsitos: propiciar un espacio de participacin planificado y reflexivo donde los estudiantes

practiquen su rol de oyentes y productores de conversaciones, exposiciones y debates, en
torno a temas vinculados con el rea, el mundo de la cultura y la vida cotidiana a partir de
elaboraciones y experiencias personales, a partir de informacin y puntos de vista provenientes
de diversas fuentes, comunicando saberes y opiniones, discutiendo ideas y posicionamientos
personales y grupales, defendiendo derechos y formulando propuestas. Y favorecer la
profundizacin y sistematizacin de distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales,
poniendo de relieve la importancia y utilidad de esos saberes en relacin con la produccin y la
comprensin de textos orales en cuanto a la aplicacin de diversas estrategias para la
produccin de textos literarios y no literarios.

Ejes: comprensin y produccin oral; reflexin sobre el lenguaje

Saberes:
-Participar en conversaciones.
-Reconocer la informacin central de los textos orales e identificar detalles y relaciones
lgicas.
-Diferenciar las variedades lingsticas.

Aspectos especficos:
-Identificacin de: el tema, subtema, o los sucesos, las personas, el tiempo y el
espacio, las relaciones, temporales, causales, lugares objetos, hechos y procesos.
-Formulacin en exposiciones de: el tema, el desarrollo y el cierre y las relaciones entre
los diversos subtemas.
- Sostenimiento del tema realizando aportes, que se ajusten al contenido y al propsito.
-Identificacin y valoracin de las lenguas y variedades lingsticas presentes en la
comunidad en textos y medios de comunicacin audiovisuales para construir las nociones de
dialecto (geogrfico y social) y registro.

Estrategias de enseanza: siguiendo un proceso inductivo, se pretende trabajar con un audio

de tipologa expositiva de problema-solucin donde los alumnos escuchen las caractersticas
del discurso oral y puedan comprender el mensaje y recuperar toda la informacin (intencin,
contexto, etc.) pertinente en una prctica efectiva del discurso oral. Como los temas que se
deben dar en la escuela no deben ser ajenos a la sociedad en la que sta est anclada, el
tema del audio con el que se trabajar es el cuidado del agua. Y las imgenes y actividades
que se desplegaran en torno a este audio tienen como objetivo hacer reflexionar a los alumnos
sobre esa temtica.

Recursos: humanos (los alumnos y la profesora de clase), PowerPoint con imgenes y video o
imgenes impresas sobre la temtica expuesta y una grabacin de texto expositivo de
problema-solucin, afiches.