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Actividad fsica y movimiento

Quiz en algn momento hayas tenido una pierna o un brazo escayolado o por alguna razn
tuviste que soportar una inmovilidad total o parcial durante un tiempo relativamente largo.
Recuerdas cules eran tus sensaciones? Es posible que stas fueran cercanas al aburrimiento,
la inquietud, el no saber qu hacer con tu cuerpo o incluso a la indefensin por no poder
siquiera realizar los movimientos ms elementales que nos requiere la vida cotidiana; es
posible que recuerdes tambin la sensacin de alivio al permitir de nuevo el movimiento.
Quiz t seas una persona con algn problema de movilidad permanente o conozcas de forma
cercana a alguien que lo tenga y entonces sabrs de la experiencia de tener que adaptar las
condiciones de tu entorno para facilitar el movimiento y que ste no quede limitado por
barreras.
El movimiento es inherente a nuestro cuerpo, es decir, nuestro cuerpo est hecho para
moverse. Esto se sabe muy bien en la escuela, de manera que en las primeras etapas
educativas hay una educacin del cuerpo a travs de diferentes actuaciones; en Infantil y
Primaria el desarrollo motriz es una finalidad en s misma y contempla aspectos muy diversos
que van desde el control del movimiento o la coordinacin, hasta aspectos comunicativos y
relacionales.
En las primeras etapas escolares el desarrollo motriz es una finalidad en s misma.
Fuente: www.internaciones.edu.gt
A medida que avanzan los cursos escolares, la educacin motriz se va reduciendo como
objetivo especfico y va quedando relegado a las aulas de Educacin Fsica o de Msica.
Tambin es cierto que los currcula de Educacin Fsica se han ido ampliando, de manera que
en sus propuestas no cabe nicamente la gimnasia o algunos deportes, sino que se dan otros
contenidos como la coordinacin viso-manual, el control en los lanzamientos, la expresin
emocional, el ritmo, etc. realizados a travs de actividades como malabarismos o expresin
corporal.
Hay otras asignaturas que tambin tienen en cuenta de forma continuada el movimiento; por
ejemplo, en la asignatura de Msica, el baile y la danza son actividades que se realizan
habitualmente, as como la utilizacin del cuerpo como instrumento musical a travs de las
palmas, pitos, pasos, saltos o diversos sonidos.
En el resto de las asignaturas, la actividad fsica y el movimiento pasan a ser recursos
metodolgicos que el profesorado puede tener o no tener en cuenta.

GNEROS DANCSTICOS
Aprendizaje esperado: Distingue las caractersticas de los diferentes gneros dancsticos.
Eje de apreciacin: Identificacin de la diversidad de lenguajes dancsticos (danza tradicional o
autctona, folclrica, danza clsica o ballet, danza moderna y contempornea) que se aplican
en la danza escnica.
Como en todo el arte, la expresin dancstica no se gesta en base a gneros ni clasificaciones.
Surge de manera espontnea y para atender necesidades expresivas, estticas y de recreacin
individual y social. Pero para el estudio y la enseanza seria y sistemtica de la danza, ha
habido necesidad de clasificar sus distintas manifestaciones y de ello se han creado sistemas
para describirlas y englobarlas. Muchos estudiosos y educadores ha propuesto distintas
maneras de catalogar la danza en base a criterios tcnicos, estticos, histricos, sociales y
culturales.
Es este artculo, tratar de presentar y describir la clasificacin ms generalizada, sin embargo,
aclaro que, existen otras propuestas igualmente vlidas y dignas de tomarse en cuenta.