Gua Didctica: Mtodo Cientfico

Gua Didctica 02
Mtodo Cientfico

ndice:

Objetivos .....................................................................................................................................2
Contenidos...................................................................................................................................3
Tpicos a tratar.............................................................................................................................4
Desarrollo de cada sesin.............................................................................................................5
Ficha de la pelcula SHERLOCK HOLMES......................................................................................5
Actividades...................................................................................................................................6
Antes de la pelcula......................................................................................................................6
Durante la pelcula.......................................................................................................................6
Despus de la pelcula..................................................................................................................7
Duracin y secuenciacin.............................................................................................................8
Recursos necesarios / complementarios....................................................................................11
Poblacin destinataria................................................................................................................11
Criterios de evaluacin...............................................................................................................11
Anexos. Tabla de control de tiempos..........................................................................................13
Gua Didctica: Mtodo Cientfico

Objetivos

Con esta Gua didctica se pretende abordar el objetivo marcado en el diseo curricular de
Educacin Secundaria (establecido, con carcter genrico, para diversas reas, como las de
Ciencias de la naturaleza, Tecnologa Matemticas) de contribuir a la adquisicin de la
competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, mediante la utilizacin de
procedimientos relacionados con el mtodo cientfico, como la observacin, la
experimentacin, el descubrimiento y la reflexin y el anlisis posterior.

El alumnado ha de conocer y utilizar algunos mtodos habituales de la actividad cientfica. Por

un lado debe acercarse a los grandes modelos tericos en los que se basa la ciencia,
conociendo su utilidad para interpretar y explicar la realidad y, por otro lado, ha de adoptar
progresivamente los procedimientos para pensar y actuar de modo cientfico. La realizacin de
experiencias y actividades prcticas, y el desarrollo de algn pequeo trabajo de investigacin,
dirigido por el profesorado, con el que el alumnado pueda entrar en contacto de forma
elemental con el mtodo cientfico (observacin rigurosa de fenmenos, toma de datos,
elaboracin de hiptesis sencillas, verificacin de las mismas), motivar su curiosidad y
desarrollar sus habilidades experimentales y de observacin y su capacidad de aprender a
aprender.

A lo largo de ella, abordaremos la importancia de acercar la ciencia a la vida cotidiana del

alumnado, utilizndola como un recurso para observar e interpretar la realidad que les rodea, a
travs de fenmenos, situaciones y problemas del entorno. Se establecern as algunas pautas
de trabajo, como: la observacin guiada, la recogida sistemtica de informacin empleando
diversas fuentes, la formulacin de preguntas ante situaciones cercanas, la elaboracin de
sntesis y conclusiones, y el contraste de ideas y opiniones mediante el dilogo, el debate o la
puesta en comn.

El contenido de esta Gua didctica, puede servir como complemento a otras actividades en
reas como Tecnologa, Matemticas o Ciencias de la naturaleza, en las que se aborden
contenidos relacionados con el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria como:

La utilizacin de estrategias y tcnicas en la resolucin de problemas, tales como el

anlisis del enunciado, el ensayo y error o la divisin del problema en partes, y
comprobacin de la solucin obtenida.

La descripcin verbal de procedimientos de resolucin de problemas utilizando

trminos adecuados.

La interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter cuantitativo o

sobre elementos o relaciones espaciales.
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La familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo tecnolgico, por medio de:
planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de hiptesis,
diseos previos experimentales, etc., para comprender mejor los planteamientos
cientficos y tcnicos y resolver los problemas que su estudio plantea.

Contenidos

A lo largo de esta Gua didctica, se aborda el concepto de MTODO CIENTFICO, entendiendo

por proceso o "mtodo cientfico" aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la comunidad
cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teoras. Las
teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos,
pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo, hay que dejar
claro que el mero uso de metodologas experimentales, no es necesariamente sinnimo del
uso del mtodo cientfico, o su realizacin al 100%. Por ello, Francis Bacon defini el mtodo
cientfico de la siguiente manera:
1. Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un
fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o
causalmente.
2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
3. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas
por el mtodo cientfico.
4. Probar la hiptesis por experimentacin.
5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
6. Tesis o teora cientfica (conclusiones).
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Tpicos a tratar

A lo largo de diferentes escenas, los personajes de la trama hacen uso de diversas tcnicas
relacionadas con el mtodo cientfico, que les ayudarn a investigar y resolver
finalmente los hechos delictivos que se plantean durante la pelcula. Proponemos que el
profesorado haga hincapi, durante la proyeccin, en los siguientes tpicos:

Tpico 01: Observacin: Son varias las escenas (detalladas en el apartado Duracin y
secuenciacin de la presente Gua Didctica), en las que se muestra la capacidad
observadora de Sherlock Holmes, tratando de encontrar las pistas disponibles sobre las
que extraer posteriores deducciones.
Tpico 02: Induccin. Tras la observacin realizada (del reloj, los grabados de la pared,
etc.) Sherlock Holmes induce las primeras pistas importantes. Su frase: Los pequeos
detalles son los ms importantes resume su forma de trabajar.
Tpico 03: Hiptesis. Las deducciones extradas de la observacin, ayudan a Holmes a
extraer hiptesis y teoras sobre lo que puede estar sucediendo o va a suceder
prximamente.
Tpico 04: Experimentacin: el anlisis, la realizacin de experimentos, reproduciendo
situaciones reales en un laboratorio improvisado, su habitacin, le permiten
comprobar si las hiptesis sobre las que trabajan pueden ser reales y tener
consistencia.
Tpico 05: Anttesis. En la trama aparecen tambin personajes que debaten y
proponen hiptesis diferentes a las planteadas por Holmes, dando lugar a la necesaria
anttesis de la explicacin con la que ellos van tratando de encajar todas las piezas y
pistas encontradas.
Tpico 06: Tesis o teora cientfica. Tras las deducciones extradas y el anlisis de los
datos, Sherlock elabora una completa teora sobre lo sucedido, dando as solucin al
caso planteado y demostrando cmo se desarrollaron todos los trucos de magia que se
aparecen durante la trama.
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Desarrollo de cada sesin

Ficha de la pelcula 1 SHERLOCK HOLMES

Sherlock Holmes y su incondicional compaero Watson, debern usar su agudeza intelectual y

toda clase de recursos y habilidades para enfrentarse a un nuevo enemigo y desenmaraar un
complot que podra destruir el pas. Adaptacin del cmic de Lionel Wigram, que reinventa los
personajes de Arthur Conan Doyle, convirtiendo a Sherlock Holmes y al Doctor John Watson en
detectives con habilidades para el boxeo y la esgrima respectivamente.

Despus de capturar finalmente al asesino en serie y hechicero oculto Lord Blackwood, el

legendario detective Sherlock Holmes y su asistente el Dr. Watson pueden cerrar otro caso
exitoso. Pero cuando Lord Blackwood regresa misteriosamente de su tumba y contina su ola
de asesinatos, Holmes deber perseguirlo nuevamente. Compitiendo con la novia de su
compaero y con los jefes del Scotland Yard, el intrpido detective deber descifrar las pistas
que lo llevarn a una oscura red de homicidios, engao, y magia negra - y al mortal embrujo de
la tentadora Irene Adler.

Entretenida puesta al da de las andanzas de Sherlock Holmes y su inseparable Dr. Watson, que
muestra un Londres brillantemente recreado y un cuidado diseo de produccin, poniendo en
imgenes una ciudad decimonnica a la que su esttica de comic la hace sumamente atractiva
como escenario de la historia que se nos cuenta (especialmente en el retrato de paisaje y
paisanaje de los bajos fondos).

Peculiaridades:

Durante generaciones, Sherlock Holmes ha personificado el talento de ver ms all de lo

evidentede discernir cul es la verdad en medio de la confusin del engao. Creado a finales
del siglo XIX, en una serie de relatos y novelas de Sir Arthur Conan Doyle, el genial detective se
1
Informacin extrada de FILMAFFINITY: http://www.filmaffinity.com/es/ y LA BUTACA: http://www.labutaca.net/
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ha convertido en uno de los personajes ms famosos de la cultura popular, cuyas aventuras se

encuentran entre las ms ledas en la historia de la lengua inglesa.
Probablemente fue el primer superhroe, un superhroe intelectual, afirma Robert Downey
Jr., el actor que interpreta el papel protagonista en Sherlock Holmes. Fue, y probablemente
lo sigue siendo, uno de los personajes ms emblemticos existentes, hasta tal punto que
mucha gente pensaba que Sherlock Holmes era una persona real. Cuanto ms estudias los
libros de Arthur Conan Doyle, ms consciente eres de lo complejo que es su personaje. Es
experto en muchas cosas: toca el violn, domina las artes marciales, es boxeador, un experto en
esgrima con palos y un buen espadachn. Tiene un estricto cdigo moral en lo que respecta a
ayudar a los buenos a atrapar a los malos, por lo que ha dedicado su vida a ser un detective
asesor. No lo hace para demostrar a los dems lo inteligente que es, ni que ha resuelto todo lo
que ellos no han conseguido hacer; en realidad es un paladn. Esta pelcula pone de manifiesto
cualidades de Holmes que son relativamente desconocidas fieles al personaje y a las aventuras
que Conan Doyle cre, dice el productor Joel Silver. Las anteriores adaptaciones de Sherlock
Holmes se fueron convirtiendo con los aos en pelculas de detectives de estilo cine negro,
pero en el fondo, eran novelas de accin. Holmes es en realidad un hombre de accin de la
dcada de 1890, con una perspicacia y una inteligencia que eclipsan a todos los que le rodean,
incluido Scotland Yard.
La tecnologa fue utilizada a lo largo de toda la pelcula para recrear los espacios en los que se
desenvuelve la accin. El decorado del Tower Bridge se construy con el fondo de una pantalla
verde, que el equipo de efectos visuales ms tarde completara con amplias vistas del Londres
de 1890 y del ro Tmesis. Con la actual tecnologa, pudimos recrear Londres como un
personaje. Parece un lugar real, comenta uno de los productores.

Actividades

Antes de la pelcula

Actividad 01: Tras la presentacin inicial que el profesorado realiza de la pelcula a trabajar y
del concepto y tpicos de inters que se abordan en la misma (relacionados en este caso con el
mtodo cientfico), se lanza al alumnado una pregunta a resolver. La pregunta se plantear al
inicio de la primera sesin de trabajo antes de comenzar a visualizar la pelcula y est
relacionada con una de las escenas de la misma, que no se ver hasta ms adelante. La
pregunta es: en qu ao se construy el Puente de la Torre de Londres Tower Bridge 2?
Pueden emitir respuestas, al azar, pero lo que nos interesa ahora es invitarles a prestar la
mxima atencin a la pelcula que dar comienzo en los prximos minutos y que a posteriori,
investiguen sobre el dato que se cuestiona en la pregunta.

2
http://es.wikipedia.org/wiki/Puente_de_la_Torre
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Durante la pelcula

Actividad 02: A lo largo de toda la pelcula, en cada una de las sesiones de trabajo que se
plantean en esta Gua didctica, el profesorado interrumpir sta para comentar y hacer
hincapi en las escenas en las que se representa alguno de los tpicos objeto de trabajo a lo
largo de esta Gua didctica: observacin, deduccin, planteamiento de hiptesis,
experimentacin, anttesis y exposicin de la tesis final. Esta interrupcin ser breve, de no
ms de 1 minuto de duracin.

Actividad 03: Al finalizar la primera sesin se crearn parejas de trabajo (grupos de 2 personas,
hasta completar el nmero total del alumnado participante), que de forma conjunta han de
elegir un enigma de su entorno a resolver. Cada pareja debe, desde ese momento y hasta el
inicio de la siguiente sesin de trabajo, buscar una posible solucin al enigma planteado, a
travs de los pasos del mtodo cientfico que se muestran en la pelcula: observacin,
deduccin, planteamiento de hiptesis, anttesis y exposicin de la tesis final. Durante los das
previos a la segunda sesin debern comenzar la observacin y extraer las primeras
deducciones, que compartirn con el resto de sus compaeros al inicio de la siguiente sesin
de trabajo.

Actividad 04: Al comienzo de la segunda sesin, se establece un tiempo (mximo 3 minutos)

para que las parejas de trabajo puedan elaborar su lista de deducciones sobre el enigma que
eligieron. 5 de esas parejas presentarn al resto del grupo (durante un 1 minuto
aproximadamente) su investigacin sobre el enigma que se han planteado, as como las
deducciones a las que han llegado tras la observacin de su entorno.

Al finalizar la segunda sesin, se propone que las parejas establecidas en la sesin anterior
continen con el reto o enigma iniciado, tratando de establecer ahora una hiptesis de trabajo
en torno al mismo, sobre la que trabajarn de forma conjunta fuera del aula y presentarn al
resto del grupo al inicio de la siguiente sesin.

Actividad 05: Al inicio de la tercera sesin, el alumnado presentar al resto del grupo las
hiptesis que han establecido sobre el enigma que se han planteado, exponiendo stas en
pblico antes sus compaeros-as. En esta actividad participarn las otras 5-6 parejas
(diferentes a las que han expuesto en la sesin anterior sus deducciones sobre el enigma),
relatando al resto sus hiptesis de trabajo, argumentando en qu datos basan dichas hiptesis.
El tiempo total para esta actividad no ser superior a 6 minutos (1 minuto por pareja).

Despus de la pelcula

Actividad 06: Al finalizar la pelcula se plantearn varias reflexiones y preguntas a las que el
alumnado debe dar respuesta una vez descrita toda la trama de la misma. Se propone el
debate en torno a las siguientes temticas:
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Teniendo en cuenta la poca en la que se desarrolla la trama. Te has fijado en el

papel que juega en ella la electricidad? recuerdas alguna escena en la que se haya
utilizado?
Al final de la pelcula, se comenta la importancia de las primeras tecnologas
inalmbricas que se empiezan a conocer (convirtindose el detonador inalmbrico
en el objeto ms deseado por los malos de la pelcula). Reflexiona sobre la
importancia de esta tecnologa. Porqu se convierte en el bien ms codiciado?

Las respuestas a estas preguntas permitirn abordar cuestiones relacionadas con el contexto
histrico de la pelcula, dando pie a introducir o reforzar conocimientos de otros mbitos
relacionados con el trabajo que se ha realizado en esta actividad.

Actividad 07: Tras visualizar el final de la pelcula, se debate en gran grupo el reto planteado
en ella, puntualizando sobre el mtodo utilizado, sus fases y la forma de llegar a conclusiones
que nos acerquen a la resolucin del caso, comparando stas con el mtodo utilizado por cada
pareja durante el anlisis de sus propios enigmas.

Antes de dar por cerrada la sesin se resolver la pregunta planteada como Actividad 1 en
qu ao se construy el Puente de la Torre de Londres?, provocando la respuesta correcta
por parte del alumnado.

Duracin y secuenciacin

La Gua didctica est programada para ser analizada a lo largo de 3 sesiones, de 60 minutos
cada una, que se estructuraran de la siguiente forma:

1 sesin:

5 primeros minutos: El profesorado introduce el MTODO CIENTFICO y explica la actividad

prevista.
Antes del comienzo de la pelcula, se plantea la Actividad 01: una pregunta, a la que
podrn dar respuesta al final de la pelcula.
Actividad 02: Visualizacin de la primera parte de la pelcula (primeros 40 minutos
aproximadamente), con paradas para hacer referencia a diferentes tpicos relacionados
con el mtodo cientfico:

Observacin

01:31 Sherlock observa cual es la mejor forma de atacar a sus oponentes.

04:56 Sherlock salva la vida a Watson al evitar que se clave un arma de cristal. Una de
las claves de la observacin: cmo lo ha visto? Lo estaba buscando.
11:00 En el restaurante Sherlock realiza un ejercicio de observacin.
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Induccin

23:08 Sherlock observa los grabados de la pared, recuerda un garabato y induce que
hay un plan de mayor entidad.
39:58 Watson ayuda a Holmes a conocer ms del propietario del reloj.

Hiptesis

11:50 Los pequeos detalles son los ms importantes. Sherlock hace hiptesis
despus de una corta observacin.
16:10 Antes de la lucha, Sherlock imagina como ser el resultado de la pelea.
39:30 Watson le plantea a Holmes la hiptesis de que lo sobrenatural, puede explicar
algunos hechos.

Experimentacin

19:15 Sherlock experimenta con unas moscas.

Anttesis

17:00 Tras la hiptesis de cul sera la mejor forma de pelear, demuestra el resultado.

Se interrumpe la proyeccin de la pelcula en torno al minuto 4015, para continuar a partir de

este punto en la siguiente sesin de trabajo.

Antes de finalizar esta sesin, se plantea al alumnado la Actividad 03: creacin de parejas de
trabajo que han de plantearse conjuntamente un reto o enigma de su entorno a resolver a lo
largo de las prximas sesiones.

2 sesin:

Actividad 04: Durante un tiempo mximo de 5 minutos, las parejas establecidas en la

sesin anterior, trabajan al inicio de sta sobre las deducciones a las que han llegado tras la
observacin de su entorno, exponiendo 5 de ellas (mximo 2 minutos por pareja) sus
conclusiones ante el resto del grupo.
Visualizacin de la segunda parte de la pelcula (siguientes 40 minutos de la misma),
haciendo hincapi en los siguientes tpicos:

Induccin

57:01 Holmes es capaz de saber en qu lugar est con la observacin de ciertas

pistas.
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Hiptesis

46:02 Holmes cree que van a incendiar el local.

Experimentacin

72:41 Analizan un cadver con varios experimentos.

Se para la proyeccin de la pelcula en el minuto 1:2000, para continuar a partir de este punto
en la siguiente sesin de trabajo.

Se propone que las parejas establecidas en la sesin anterior continen con el reto o enigma
planteado durante los das siguientes, tratando de establecer ahora una hiptesis de trabajo en
torno al mismo, que presentarn al inicio de la siguiente sesin (en esta ocasin trabajarn el
contenido de su exposicin fuera del aula, pasando directamente a la exposicin en grupo al
inicio de la 3 sesin).

3 sesin:

Actividad 05: Al inicio de esta ltima sesin, durante un tiempo mximo de 6 minutos en
total, otras 5-6 parejas relatan al resto del grupo las hiptesis en las que estn trabajando
para resolver el reto o enigma planteado en el pequeo grupo.
Se visualiza el resto de la pelcula (45 minutos), detenindonos en las siguientes escenas:

Induccin

96:14 Holmes explica para qu sirve la mquina del stano.

Experimentacin

85:52 Holmes decide realizar un experimento para solucionar el caso, reproduciendo

situaciones reales en un laboratorio improvisado, su habitacin.

Anttesis

92:56 El primer ministro da otra explicacin a los asesinatos.

Tesis o teora cientfica

88:05 Holmes realiza una explicacin completa de su teora.

105:53 Sherlock explica cmo se desarrollaron todos los trucos de magia de la
pelcula.
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Al final de la misma, durante los 10 ltimos minutos de la sesin, se debate en gran grupo
el reto planteado en la pelcula Sherlock Holmes, puntualizando sobre el mtodo utilizado,
sus fases y la forma de llegar a conclusiones que nos acerquen a la resolucin del caso,
comparando stas con los mtodos utilizados por cada pareja durante el anlisis de sus
propios enigmas.

Se propone que las 3 sesiones planteadas se lleven a cabo, en la medida de lo posible, a lo

largo de la misma semana, de forma que no se pierda el hilo argumental de la pelcula entre
una sesin y otra.

Recursos necesarios / complementarios

Sala con sillas y mesas, que permita el trabajo en parejas que se realizar al inicio de la
segunda sesin, con capacidad para todo el alumnado del aula + profesorado asistente
Equipamiento con Lector DVD (DVD; ordenador personal con lector incorporado)
Pelcula (facilitada por el equipo del Proyecto CI2 = Ciencia x Cine)
Pantalla / Pizarra digital
Equipamiento sonoro: altavoces, que distribuyan el sonido correctamente en toda la
sala.

Poblacin destinataria

Recomendado para alumnado a partir de 12 aos de edad, estudiantes de Educacin

Secundaria Obligatoria. La Gua didctica se trabajar con grupo de no ms de 25 alumnos-as
por sesin.

Criterios de evaluacin

Se evaluar la capacidad del alumnado para recoger ordenadamente informacin de

tipo cientfico transmitida por el profesorado o por otras fuentes y manejarla de
manera adecuada, participando en la realizacin de exposiciones verbales, escritas o
visuales.
Se evaluar la realizacin de trabajos de investigacin cooperativa, en los que se
planteen interrogantes y se realicen predicciones sobre sucesos naturales y sociales,
obteniendo informacin relevante, organizndola y comunicando los resultados en
pblico. En este mismo contexto, se evaluar la participacin activa en el trabajo en
equipo con actitud de tolerancia y respeto.
Se valorar positivamente la capacidad del alumnado a la hora de utilizar el ordenador
para procesar informacin y presentar sta, a lo largo de las actividades previstas, al
resto del grupo de clase.
Se valorar la capacidad del alumnado para enumerar algunas aportaciones de la
Ciencia y la Tecnologa a la mejora de la calidad de vida, as como de las consecuencias
derivadas de los avances cientficos y tecnolgicos.
Gua Didctica: Mtodo Cientfico

Se valorar positivamente una actitud participativa durante el desarrollo de la Gua

didctica, as como la cooperacin con el resto del alumnado, la iniciativa, el inters y
esfuerzo realizados.
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Anexos. Tabla de control de tiempos

SESIN 1 SESIN 2 SESIN 3

ACTUACIN
05 06- 55 60 12 13-55 60 06 07-54 55 60

Presentacin

Actividad 1: pregunta

Visualizacin de la 0131 Tpico observacin 4602 Tpico Hiptesis 8552 Tpico

pelcula. 0456 Tpico observacin 5701 Tpico Induccin Experimentacin
11 Tpico observacin 7241 Tpico 8805 Tpico Tesis
1150 Tpico Hiptesis Experimentacin 9256 Tpico Anttesis
A.2: Presentacin 1610 Tpico Hiptesis 9614 Tpico Induccin
tpicos 17 Tpico Anttesis 10553 Tpico Tesis
1915 Tpico Hiptesis
2308 Tpico Induccin
3930 Tpico Tesis
3958Tpico Induccin

A.3: parejas de trabajo

A.4: Exposicin
Deducciones
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A.5: Exposicin
Hiptesis

A.6: Preguntas sobre

contexto histrico

A.7: Debate.
Conclusiones