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CTEDRA BAGNASCO

PROYECTO 1 / 2017
Y. Ciccero
P. Sipala
J. I. Aguilera

PRESENTACIN DEL MODO DE TRABAJO EN EL TALLER


El Taller de Proyecto 1 plantear durante todo el ao, 2 aspectos, a nuestro juicio,
fundamentales, para poder continuar aprendiendo a proyectar:
- A- DESARROLLO PORMENORIZADO DEL PROCESO DE PROYECTO. Para esto, lo
estudiaremos por temas:
Tema 1: El espacio: relaciones urbanas y lgicas de distribucin programtica
Tema 2: La construccin material de la forma.
Esta diseccin temtica es para comprender operativamente la definicin acordada
por nuestro taller para caracterizar al proceso proyectual:
El proceso de proyecto aparece como una actividad analtico-sinttica de
transformacin fsica y sgnica del espacio, motivada por propsitos de ndole
social; esta accin se halla condicionada por circunstancias nicas que determinan su
contexto.

De esta manera, consideramos a los esquema distributivos iniciales, como el estado


del proceso que presenta las soluciones ntegras y generales planteadas a los
problemas analizados (entorno fsico: sitio de implantacin, clima, visuales,
abordajes, etc. / contexto amplio: social, econmico, material, poltico, etc. /
propsito: programa funcional); exigiendo luego estas soluciones, la demanda
compositiva, entendida como el trabajo de construccin material de la forma.

- B- PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DE UN ANDAMIAJE METODOLGICO, para


mejorar cada estado de pensamiento conceptual y grfico del proceso proyectual.
Entendemos que el proceso de proyecto es una cuestin compleja, en la que
intervienen mltiples variables para mover y dinamizar su accin. No creemos en una
accin creativa de impulsos slo intuitivos; pensamos que la accin creativa se
aprende y se construye, a partir del estudio y la re-elaboracin de conocimientos pre-
existentes; este estudio es apoyado por el estudio terico de Arquitectura (redibujo
de obra, lecturas), las relaciones conceptuales con otras asignaturas de la Carrera y
otras disciplinas (intereses personales), y por la correcta manipulacin simultnea
de los elementos de expresin; todo esto genera un escenario propicio para la
construccin del conocimiento.
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La pertinencia del uso de las herramientas expresivas adquiere una relevancia crucial
al transformarse en el motor de la accin diaria, convirtindose en soporte y
generador de las ideas, evitando al mismo tiempo momentos proyectuales estancos.
Este modo de concebir un proceso proyectual promueve la conciencia y la
importancia de la auto-educacin como mecanismo indispensable para completar y
complementar los conocimientos adquiridos. Es finalmente una estrategia operativa
que permite continuar aprendiendo indefinidamente.
El conjunto de ideas detrs de un proyecto resulta tan importante como las
caractersticas materiales del mismo. Este marco ideolgico ser fundamental para el
proceso de gestacin y materializacin de las ideas.

Acciones metodolgicas propuestas:

1- Reflexin crtica y Proyecto / Enchinchadas grupales por temas, donde se


presentarn grficamente y oralmente los problemas y sus posibles soluciones,
evaluando la pertinencia de cada una. Se intentar relacionar estas ideas con
algn conocimiento previo existente (disciplinar y/o inter-disciplinar). Propiciar la
pregunta y el comentario grupales.
2 Cuaderno de apuntes grficos y Proyecto /
Basndonos en el texto de Martn Kovensky Dibujar hoy, tendremos todos
(alumnos y docentes) un cuaderno de apuntes grficos, en el que dibujaremos,
no slo lo necesario para desarrollar los proyectos, sino cualquier otro tipo de
experiencia grfica creativa y personal que consideremos importante para
indagar mecnicas de dibujo.
Por qu un cuaderno?
Tendremos un cuaderno para evitar arrancar las hojas; y de este modo haremos
explcito que, todo dibujo es valioso, en tanto amerita el siguiente. Al no quitar
las hojas, evitaremos el desmedido y prematura juicio crtico que destruye la
experiencia del dibujo.
Por qu todos tendremos el mismo cuaderno?
Porque de este modo esta propuesta se convierte en una experiencia pblica y
colectiva del curso de Proyecto 1.
3 Acciones tctiles y Proyecto /
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Intentaremos evitar la disociacin entre el pensamiento proyectual y la accin


grfica, por esto propiciaremos el uso de la mano como motor del
pensamiento, tratando de comprobar lo expuesto por Juhani Pallasmaa en su
libro: La mano que piensa.
Pensamos que se dibuja para verificar el espacio proyectado, y que esta
verificacin debe realizarse con diferentes tipos de grficos. De este modo,
evitaremos caer en un dibujo generalista (planta corte vista en CAD y render)
Decimos que estos dibujos son generalistas, porque se hacen por convencin y
sin entender para qu sirven. Un dibujo no es mejor porque es digital; la falta de
reflexin sobre la necesidad de dibujar para pensar los espacios, afecta al dibujo
analgico y al digital. Los dibujos digitales a veces, son convencionales, sin
caracterizacin, porque se producen en serie y mecnicamente, sin argumentos
rectores.
Necesitamos producir una serie de dibujos y maquetas de estudio (de modo
analgico), como secuencia de verificacin necesaria de los espacios producidos,
y como modo de ir encontrando los argumentos proyectuales y su mejor manera
de expresarlos. Estas secuencias estarn pautadas y sugeridas, para ayudar a
entender esta necesidad de encontrar una accin grfica como pensamiento del
espacio en produccin y no como mera burocracia de entrega.
Cabe mencionar que la secuencia de dibujos y maquetas deben responder a un
devenir coherente de una propuesta que se va ajustando y precisando, no se
trata de empezar de nuevo cada vez, obteniendo una coleccin de maquetas y
dibujos de posibles diferentes proyectos. Se trata de secuencias que den cuenta
de una evolucin.

4- El manejo del tiempo y el Proyecto /

Es preciso incluir al tiempo como una variable importante a tener en cuenta


durante el trabajo de proyecto. Hacer un uso eficiente y pertinente del tiempo,
implica ordenar agendas, horarios, entregas, etc. Implica tambin un compromiso
adulto con el hacer y las pautas convenidas durante el curso, para aprovechar
cada instancia y no boicotear los procesos.
Por esto trabajaremos con un cronograma completo temtico y de acciones por
da, como soporte gua para el proceso proyectual. Es un modo de dinamizar los
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tiempos estancos. Es un aliento a la utilizacin de dibujos mltiples. Evidencia la


necesaria verificacin de las ideas mediante acciones divergentes pero
concatenadas a partir de una bsqueda terica o conceptual.

CRTERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin tambin estarn divididos en 2 grandes grupos
A- PERTINENCIA DE LA ACCIN PROYECTUAL
1- Correcto planteamiento de los problemas iniciales
2- Argumentos convincentes para conformar los esquemas iniciales (insercin
- esquema distributivo)
3- Correcta relacin entre la eleccin tecnolgica y la voluntad formal.
4- Pertinencia en la representacin grfica
5- Estudio disciplinar complementario / aportes personales / inter-disciplina
B- PARTICIPACIN Y COMPROMISO CON LA METODOLOGA DE TRABAJO
PROPUESTA
1- Participacin en enchinchadas y reflexiones crticas
2- Trabajo diario con el dibujo y las maquetas
3- Dibujos personales complementarios
4- Cumplimiento del cronograma

TP1 / 1ER CUATRIMESTRE


VIVIENDA INDIVIDUAL CON PATIO ENTRE MEDIANERAS
Proyectaremos una casa con patio de no ms de 200 m2.
Es requerimiento especfico del programa de necesidades: el planteamiento flexible del
espacio, y por ende la posibilidad de distintas organizaciones funcionales interiores sin
alterar la estructura de orden del espacio.
Es necesario tener en cuenta las relaciones interior exterior como programa especfico: el
patio / la casa.
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CRONOGRAMA TP1
TEMA 1: EL ESPACIO Y SUS LGICAS DE DISTRIBUCIN
Bibliografa para Reflexin Crtica:
(Se comentarn durante las enchinchadas, en relacin a los temas a tratar en las mismas
sern material de estudio a incorporar para las reflexiones crticas):
La Casa Chorizo Arq. Ernesto Yaquinto
Revisar y Repensar el Habitar Contemporneo (Arq. Zada Muxi)
Los conflictos de la Casa Patio (Arq. Josefina Gonzlez Cubero)
La casa binuclear (Marcel Breuer)
El patio recobrado (Carles Mart)

Parte a_*Relaciones, estructura urbana: Nociones de lmites urbanos y condicionantes /


entorno inmediato y mediato / topografa y geometra / situaciones de accesibilidad /
anlisis climtico y orientaciones / visuales / Organizacin orden espacial: estrategias de
disposicin de masa edificada: relaciones abierto / semi cubierto / cubierto.

ABRIL
-----s1
M25
19hs: Clase Terica: Inicio + Contexto
20:30hs: Charla grupal posibles lugares de terrenos - definicin grupal
V28
Taller de dibujo y crtica: QU DIBUJAR?: 1 obra de clase terica - dibujos inditos: 1 axo de
insercin: reconocimiento del entorno + 5 esquemas sntesis de insercin (visuales /
orientaciones / asoleamiento / abordajes /linderos / situaciones urbanas relevantes /etc.,)-
eleccin de la obra en funcin del terreno en proyecto CMO DIBUJAR?: hoja A3
horizontal - microfibra negra + 1 color de fibra
MAYO
-----s2
M2
19hs: Clase Terica: Distribucin Interna
20:30hs.: Enchinchada: Insercin urbana (realizar los mismos tipos de dibujos que para el
estudio de la obra de clase terica)
V5
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19hs: Taller de dibujo y crtica: QU DIBUJAR?: 1 obra de clase terica: eleccin en funcin
de alguna problemtica a estudiar/// dibujar esquemas de posibilidades de distribucin:
indicar: espacios abiertos - semi cubiertos y cubiertos /reas flexibles y reas servicios -
corte espacial - CMO DIBUJAR?: hojas A3 horizontal - dibujar con birome
20:30: Enchinchada: Insercin urbana con correcciones
-----s3
M9
Taller de Maqueta y crtica: QU MAQUETEAR? 2 maquetas conceptuales: 1 de insercin
en relacin a elementos relevantes del contexto - otra de distribucin: en funcin de
relaciones espaciales internas generadas por la eleccin del esquema distributivo / CMO?
EN QU MATERIAL?: cartn - utilizar slo 1 material adicional distinto o color de pintura
(slo en algn sector o parte de la maqueta) para indicar relevancia de algn tema de
estudio en particular.
V12
Enchinchada: Insercin + Distribucin (dibujos de esquemas conceptuales + maquetas)
----s4
M16
Taller de Dibujo y crtica: QU DIBUJAR?: 2 perspectivas punto de vista peatonal (1 de
abordaje y 1 de espacio interior) del proyecto en curso + plantas cortes y vistas del
proyecto en curso CMO DIBUJAR?: hoja A3 horizontal / perspectivas: fibra negra +
utilizacin de 1 material aplicado (collage material para resaltar un tema en estudio en el
proyecto) / plantas cortes vistas: en fibrn fibra o microfibra para resaltar valores de
lneas o conceptos rectores.
V19
Enchinchada: Insercin + Distribucin (dibujos de esquemas conceptuales + maquetas) + 2
perspectivas + plantas cortes vistas / TODO A3 HORIZONTAL
----s5
M23
Enchinchada Pre-Entrega Tema 1
V26
Reflexin Crtica Tema1
TEMA 2: CONSTRUCCIN MATERIAL DE LA FORMA
Bibliografa para Reflexin Crtica:
De la cueva a la cabaa Sobre lo tectnico y estereotmico en arquitectura
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(Alberto Campo Baeza)


Proyectar es construir (Arq. Elio Pin)
-----s6
M30
19:00hs: Clase Terica: La construccin material de la forma
20:30hs: Taller de Dibujo y crtica: QU DIBUJAR?: 1 obra de clase terca eleccin de la
obra en funcin de resoluciones proyectuales realizar 1 corte y vista constructivo intuitivo
que de cuenta de la resolucin material - COMO DIBUJAR? Hoja A3 horizontal dibujar en
fibra o micro-fibra
JUNIO
V2
Taller de dibujo y crtica: QU DIBUJAR?: Traer al taller material grfico tcnico del sistema
constructivo elegido / realizar apuntes grficos sobre resoluciones tcnicas relevantes que
influirn en la expresin formal de la obra / entender esta relacin / realizar varias
propuestas de resolucin / CMO DIBUJAR? A3 horizontal y micro-fibra
----s7
M6
Enchinchada: Todo TEMA 1 + ltimo taller de dibujo
V9
Taller de Maqueta y crtica: QU MAQUETEAR? Realizar 1 maquetas conceptual que
indique la lgica del sistema constructivo elegido - CMO REALIZARLA? Utilizar un nico
material
-----s8
M13
Enchinchada: Sistema constructivo y formal maqueta conceptual plantas cortes y vistas
1:50- detalles
V16
Taller de Dibujo y crtica: QU DIBUJAR?: 2 perspectivas punto de vista peatonal (1 de
abordaje urbana / otra de espacio interior)- CMO? Hoja a4 horizontal 1 en fibra de color
/ otra en fibra negra con collage
-----s9
M20 FERIADO
V23
Enchinchada: En A3 horizontal
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Esquemas conceptuales: insercin / distribucin / sistema constructivo y formal


Maquetas conceptuales: de insercin / distribucin / sistema constructivo y formal
PLANTAS CORTES VISTAS ESC 50
4 perspectivas punto de vista peatonal
-----s10
M27
Pre Entrega
V30
ENTREGA FINAL TP1
-----s11
JULIO
M4
REFLEXIN CRTICA
V7
MUESTRA FINAL CON INVITADOS
RECESO INVERNAL