Está en la página 1de 19

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONOMICAS, ADMINISTRATIVAS Y DE

COMERCIO

CARRERA DE INGENIERA COMERCIAL

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PRIMER PARCIAL

GUA NMERO 1

AUTORA: GUANOLUISA CARDENAS CYNTHIA DAYANA

SANGOLQU, NOVIEMBRE DEL 2016


2

Actividad de aprendizaje 1.

1.1. Cmo surgen los temas de investigacin?

Toda investigacin nace de una idea, y las ideas surgen de un primer

acercamiento al hecho, a los fenmenos, eventos o ambientes para estudiar, que

generalmente se produce por propio inters. (Gmez, 2006)

Aunque las ideas que dan origen a las investigaciones no necesariamente sean

nuevas, si deben ser novedosas y sobre todo de inters para que de esta manera la

investigacin obtenga un rumbo definido. Las investigaciones y sobre todo los temas de

investigacin toman su origen de diversas maneras, estas pueden surgir por experiencias

individuales, o de fuentes escritas como: libros, revistas, tesis, etc. Tambin pueden

surgir a travs de estos acontecimientos:

Una inquietud sobre algn mbito de la realidad que no tiene an una

respuesta.

Discrepancias sobre un mismo evento y cuyos resultados parecen no

coincidir.

Debate sobre un acontecimiento que resulta atractivo para la sociedad en

general.

Algunos hechos que no cuenten con la explicacin que de razn de su

ocurrencia.

Seminario de investigacin de mercados dictado por la Universidad nacional de

Colombia (2007)
3

1.2. Qu significa plantear el problema?

Hernndez, (2007), pg. 10 menciona que plantear el problema no es sino

afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin, considera adems que

este paso puede ejecutarse en poco tiempo, aunque tambin puede tomarle mucho

tiempo al investigador.

Rodrguez & Len, (2011) establecen que plantear un problema cientfico es una

manera de organizar la idea de investigacin partiendo de conocimientos previos, por lo

cual es posible que exista una interrelacin con las variables. Ackoff (1953) hace

hincapi en las habilidades del investigador, pues menciona que un problema bien

planteado est parcialmente resuelto por lo cual establece que la presin y la claridad

en la redaccin son requisitos indispensables para platear un problema de investigacin.

1.3. Qu son los objetivos de una investigacin?

Briones (2003) seala que los objetivos son las tareas bsicas que se cumplen

en la creacin de todo tipo de conocimiento cientfico. Son aquellas metas especficas

que se deben alcanzar para poder responder a una pregunta de investigacin y que

orientan el desarrollo de la investigacin.


4

1.4. Defina los criterios para evaluar el potencial de una investigacin.

Hernndez, 2007, pg. 15 establece que los criterios para evaluar el potencial de

una investigacin son:

Conveniencia: Para qu sirve?

Relevancia Social: Quin se beneficiar con los resultados de la

investigacin?

Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema prctico?

Valor terico: Con la investigacin se llenar algn vaco en el

conocimiento?

Utilidad metodolgica: La investigacin puede ayudar a crear un nuevo

mtodo que permita recolectar o analizar datos?

1.5. Explique qu es la viabilidad de la investigacin

Hernndez, 2007, pg. 16 seala que la viabilidad de una investigacin se

encuentra ligada a la disponibilidad de los recursos financieros, humanos y materiales

que determinarn el alcance de la investigacin. Un proyecto es viable si se cuenta con

todos estos tipos de recursos. Para conocer la viabilidad de un proyecto es necesario

ejecutar un anlisis de viabilidad.

1.6. Qu son las consecuencias de la investigacin?

Al momento de ejecutar una investigacin el investigador debe tomar en cuenta

que dicho estudio acarrea una serie de repercusiones, comprendiendo que estas pueden

ser positivas o negativas en el mbito que le corresponda.


5

Actividad de aprendizaje 2.

2.1 De qu manera aporta el marco terico a la investigacin?

Sabino, 1989 considera que el aporte del marco terico dentro de la

investigacin es el proporcionar una serie de conceptos tericos escritos de manera

coordinada y coherente para abordar el problema y objetivos de la investigacin.

2.2 De las seis funciones del marco terico, seale las dos
funciones que a su criterio son las ms relevantes. Argumente
su respuesta.

- Orienta sobre como habr de llevarse a cabo el estudio:

Esta funcin es muy importante debido a que le proporciona al investigador la

direccin necesaria para ejecutar su investigacin; es decir le ahorra tiempo, le da gua y

enfoque a los objetivos que se ha planteado. Principalmente ayuda a que el investigador

no se desve del tema ni de los objetivos y que se centre en los temas fundamentales a

investigar.

- Inspira nuevas lneas y reas de investigacin:

Esta funcin resulta muy importante tambin debido a que se establece como un

legado investigativo para los investigadores que sientan afinidad con el mismo tema; es

decir que resulta ser un incentivo para adentrarse en la investigacin cientfica y sobre

todo en la innovacin y bsqueda de reas que no han sido lo suficientemente

exploradas en investigaciones que ya han sido ejecutadas con anterioridad.


6

2.3 Exponga dos semejanzas y dos diferencias entre las fuentes


primarias, secundarias y terciarias para la recoleccin de la
informacin.

Semejanzas:

1. Tanto las fuentes primarias, secundarias y terciarias le proporcionan al


investigador informacin sintetizada y reorganizada, adems de que son de
fcil acceso.
2. Tanto las fuentes primarias, secundarias y terciarias se presentan como la
esencia del marco terico, pues gracias a estas fuentes se pueden explorar los
campos de inters, darle rumbo a la investigacin y obtener conclusiones.

Diferencias:

1. La principal diferencia entre estas fuentes radica en que las fuentes primarias
contienen informacin original, en tanto las secundarias son una sntesis
reorganizada de la informacin primaria, mientras que las fuentes terciarias
son guas que contienen informacin sobre las fuentes secundarias.
2. Las fuentes primarias son el resultado de una investigacin creativa, las
fuentes secundarias estn diseadas para facilitar el acceso a las fuentes
primarias y las fuentes terciarias facilitan el control y acceso a toda gama de
repertorios de referencia.

2.4 Qu importancia tienen las teoras al momento de construir


el marco terico? Cules son los criterios para evaluarlas?
Argumente su respuesta.

Las teoras son de fundamental importancia al momento de construir el marco

terico debido a que su principal funcin radica en explicar el por qu, cmo, cundo y

dnde ocurre un fenmeno. Es decir que resulta ser la organizacin de la informacin

expuesta en el marco terico, se presenta al final debido a que su objetivo es el poder


7

una explicacin y descripcin de la realidad y dado a que es el resultado del estudio que

ha guiado el marco terico su presencia es fundamental.

Segn Hernndez, 2007, pgs. 44-45, Los criterios para evaluar una teora son:

Capacidad de descripcin: Definir el fenmeno, sus caractersticas y

componentes.

Consistencia lgica: debe ser lgicamente consistente y debe reflejar las

proposiciones estn entrelazadas.

Perspectiva: est vinculada a la generalidad; es decir que una teora tiene ms

perspectiva mientras ms fenmenos explique.

Heurstica: capacidad de la teora de generar nuevas interrogantes y

descubrimientos

Capacidad de explicacin: incrementar el entendimiento sobre el fenmeno.

Actividad de aprendizaje 3

3.1 En relacin con los estudios exploratorios, cul es su propsito, qu


valor tienen y en qu casos se aplican?

Dankhe (1986) seala que el propsito de los estudios exploratorios es el

analizar un determinado tema que ha sido muy poco o en nada estudiado; es decir que

no existe literatura de l o es muy vaga. Su valor radica en que ayuda a que exista una

mayor cantidad de fuentes de informacin para investigaciones posteriores. Este tipo de

estudio se aplican en fenmenos relativamente desconocidos y obtener informacin para

realizar una investigacin ms profunda del tema.


8

3.2 Los estudios descriptivos miden conceptos o recolectan informacin.


En qu casos se utilizan y cul es su valor?

Dankhe (1986) establece que los estudios descriptivos se encuentran enfocados

en medir conceptos y describir al fenmeno o problema, es decir explicar el cmo se

manifiesta determinado fenmeno. Los estudios descriptivos se utilizan en los casos en

los que se necesita medir el grado de relacin que existe entre dos o ms variables; es

decir si una explica a las otras o viceversa. El valor de estos estudios radica en que nos

permiten conocer cmo se comporta una variable conociendo el comportamiento de

otras variables relacionadas a ella., Prediciendo el valor aproximado que tendr la

variable a partir de los valores de la variable relacionada.

3.3 Exponga dos semejanzas y dos diferencias entre los estudios

correlacionales y los explicativos.

Semejanzas:

Tabla1. Semejanzas y diferencias - Estudios correlacionales y explicativos

E. Correlacional E. Explicativo

Semejanza 1 Se apoyan en las variables para poder ser ejecutados

Semejanza 2 Ambos tipos de estudios sirven para interpretar los fenmenos


existentes
Diferencia 1 No identifica directamente Se centran en responder
causa y efecto. Los estudios las causas de los eventos
correlacionales nos indican fsicos y sociales; es decir que
tendencias establece relaciones de causa y
efecto.
Diferencia 2 Su utilidad es que permite Son apropiados para
conocer cmo se comportar una complementar diferentes tipos
variable conociendo el de investigacin. Detalla los
comportamiento de otras variables resultados desde otro punto de
relacionadas. vista.
Fuente: http://miranda-lizzettte.blogspot.com/2011/12/3113-investigacion-
correlacional-y.html
Autor: Cynthia Guanoluisa
9

Actividad de aprendizaje 4

4.1 Tema
Creacin de un semillero de emprendedores como solucin a la falta de una cultura

emprendedora en los estudiantes de carreras administrativas de la Universidad de las

Fuerzas Armadas ESPE en el semestre octubre 2016- Febrero 2017.

4.2 Planteamiento del problema

A nivel mundial, el desempleo es uno de los principales inconvenientes que

aqueja a los individuos que se encuentran en su etapa ms ptima para desempearse

laboralmente. La falta de experiencia, la excesiva postulacin a un mismo empleo por

varios profesionales y los bajos salarios son solo algunas de las razones para que esta

problemtica se encuentre presente en todas las sociedades del mundo. El desempleo es

una problemtica que requiere de mucha atencin debido a que este mal arrastra a

muchos otros consigo, como lo es la delincuencia. Por lo tanto, la generacin de fuentes

de empleo es un aspecto fundamental para lograr erradicar el desempleo y todas sus

secuelas; sin embargo Cul es la manera de alcanzar este objetivo? Para poder

solucionar este contratiempo resulta indispensable que cada individuo desarrolle un

espritu emprendedor y sobre todo innovador para de esta manera autogenerarse una

oportunidad de sobresalir y generar trabajo, en este aspecto la educacin desempean un

papel preponderante, pues el conocimiento emprico no resulta ser suficiente para

alcanzar un xito prolongado. Las universidades son los sitios idneos para moldear el

espritu emprendedor de las sociedades, pues en ellas el conocimiento se encuentra al

alcance; sin embargo resulta indispensable la creacin de espacios especializados en la

fomentacin de una cultura emprendedora, para de esta manera impulsar las ideas
10

innovadoras de los individuos que han decidido proyectarse a travs de las mismas

como emprendedores exitosos y con ello generar un beneficio colectivo. Dentro de este

aspecto la presencia de la administracin resulta ser esencial, pues la aplicacin

adecuada de esta ciencia resulta el primer paso para que un emprendimiento sea

exitoso.

4.3 Preguntas de investigacin

Por qu no existe un semillero de emprendedores en la Universidad de las

Fuerzas Armadas a pesar de mantener carreras administrativas en su oferta acadmica?

4.4 Objetivos

4.4.1 Objetivo General

Proponer la creacin de un semillero de emprendedores para fomentar la cultura

emprendedora en los estudiantes de carreras administrativas de la Universidad de

las Fuerzas Armadas ESPE en el semestre octubre 2016- Febrero 2017.

4.4.2 Objetivos Especficos:

Identificar los principales inconvenientes que obstaculizan la creacin de

emprendimientos en los estudiantes de carreras administrativas de la Universidad

de las Fuerzas Armadas ESPE en el semestre octubre 2016- Febrero 2017.

Determinar el perfil que debe mantener un emprendedor para alcanzar el xito.

Identificar cules son las reas que ofrecen mayor oportunidad para la creacin de

emprendimientos.
11

4.5 Justificacin

La importancia de ejecutar esta investigacin radica principalmente en el hecho

de que actualmente las sociedades del mundo contemporneo se hayan sumidas en una

crisis econmica debido a varios factores como lo son: la baja del precio del petrleo,

escasez de oferta laboral, devaluacin de la moneda, etc. De manera que es muy comn

notar que cada vez existen ms personas desempleadas, principalmente egresados

universitarios pues la falta de experiencia pesa mucho a la hora de solicitar un empleo.

Es por ello que la necesidad de generar una cultura emprendedora resulta ser

indispensable para erradicar la problemtica planteada que es el desempleo y con ella

sus secuelas, entre la ms destacada: la delincuencia. La creacin de un semillero dentro

de una universidad categora A, es un proyecto totalmente viable pues este sera un

pequeo, pero gran paso hacia un Ecuador nuevo.

4.6 Viabilidad de la investigacin

La presente investigacin mantiene como objetivo principal el proponer la

creacin de un semillero de emprendedores en la universidad de las Fuerzas Armadas,

este estudio puede ser ejecutado sin inconvenientes debido a que la informacin

necesaria para ser ejecutada puede ser recolectada a travs de diversas fuentes como

pueden ser las encuestas, fuentes bibliogrficas y la web, adems de que la Universidad

cuenta con profesionales de la ms alta excelencia en lo que respecta al conocimiento

administrativo y espacios necesarios para poder crear el semillero, pero sobre todo

dentro de su oferta acadmica se encuentran 5 carreras administrativas.


12

4.7 Consecuencias esperadas

A travs de la presente investigacin se pretende fomentar el espritu

emprendedor de los estudiantes de carreras administrativas y con ello generar una

cultura emprendedora en los mismos. Mediante la creacin del semillero se pretende

reducir la tasa de desempleo del pas mediante la generacin de plazas de trabajo a

travs del apoyo a los emprendimientos y as generar un beneficio colectivo.

4.1 ndice Marco Terico

Captulo I ........................................................................................................................... 12
1.1 Emprendimiento................................................................................................... 12
1.2 El emprendedor .................................................................................................... 13
1.3 El perfil del emprendedor .................................................................................... 13
1.4 Innovacin ........................................................................................................... 13
Captulo II .......................................................................................................................... 13
2.1 Antecedentes de los semilleros de emprendedores .............................................. 13
2.2 Los semilleros de emprendedores ........................................................................ 14
Captulo III......................................................................................................................... 14
3.1 El papel de las universidades en el desarrollo de emprendedores ....................... 14
3.2 Emprendimiento e innovacin en la ESPE .......................................................... 15
Bibliografa ........................................................................ Error! Bookmark not defined.

Captulo I

1.1 Emprendimiento
13

Formichella, 2004 seala que un emprendimiento es una gestin que fomenta un

cambio radical, pues esta accin se encuentra relacionada con perseguir una oportunidad

ms all de los recursos con los que se cuente. A su vez, quien ejecuta un

emprendimiento se denomina emprendedor.

1.2 El emprendedor

Formichella, 2004 menciona que ser un emprendedor significa tener la

capacidad de concebir algo nuevo o en su defecto innovar algo que ya exista con

anterioridad para de esta manera alcanzar un beneficio individual y colectivo.

1.3 El perfil del emprendedor

Para que un individuo sea denominado un emprendedor debe cumplir con lo siguiente:

Poseer iniciativa propia


Capacidad de liderazgo
Tiene autoestima y capacidad para tomar decisiones acertadas
Confianza en sus ideales y decisiones
Es eficiente, proactivo
Actitud positiva, asertividad
Visionario e innovador
Disposicin a asumir riesgos

1.4 Innovacin
Peter Drucker (1986) expresa en su libro La innovacin y el empresario

innovador: El empresariado innovador ve el cambio como una norma saludable. No

necesariamente lleva a cabo el cambio l mismo. Pero (y esto es lo que define al

empresariado innovador) busca el cambio, responde a l y lo explota como una

oportunidad.

Captulo II

2.1 Antecedentes de los semilleros de emprendedores


14

La fomentacin de una cultura emprendedora ha sido un aspecto por el cual se

han preocupado la mayora de los gobernantes mundiales. En ecuador, el

emprendimiento ha sido un tema de fundamental importancia para el oficialismo, es por

ello que ha tomado especial nfasis en la educacin, de manera que ha reformado la

malla curricular del bachillerato, al incluir la materia de Emprendimiento y Gestin, en

el pensum acadmico. Cabe destacar que con ello se ha incentivado a los estudiantes a

ver y generar oportunidades en las situaciones menos previstas, de tal manera que se

han agrupado para emprender proyectos viables y de beneficio colectivo. De esta

manera surgen los primeros semilleros. En lo que respecta a las instituciones de nivel

superior, los semilleros han sido una iniciativa a nivel estudiantil que ha ido madurando

hasta crear verdaderas organizaciones de trabajo.

2.2 Los semilleros de emprendedores

Hctor Jaramillo seala que los semilleros son grupos integrados, dirigidos y

organizados por jvenes interesados por aprender a aprender, y actualmente las labores

de los tutores son de orientacin y apoyo en las diferentes tareas que ellos realizan, lo

cual brinda a ambas partes un sinnmero de experiencias de crecimiento en su

formacin como investigadores. Jaramillo considera que un semillero sumado a un

grupo de emprendedores puede constituir una gran simbiosis, pues estos espacios son

centros de reunin de jvenes interesados por generar oportunidades y beneficio

colectivo, adems de que son un reflejo del compromiso con el aprendizaje y la

responsabilidad social.

Captulo III

3.1 El papel de las universidades en el desarrollo de emprendedores


15

La misin de la Universidad debe ser forjar, a travs de procesos acadmicos y

con la participacin permanente de la comunidad acadmica y empresarial, una nueva

cultura empresarial, llena de innovacin y de responsabilidad social, que sea motor del

desarrollo, en todas sus facetas. Las universidades mantienen una responsabilidad

social en lo que respecta a la formacin de emprendedores, es por ello que se deben

implantar diferentes tcticas para poder cumplir con este objetivo y as arrojar como

resultado individuos creadores y competitivos, pero sobre todo propulsores de

emprendimientos, innovadores y generadores de riqueza, empleo productivo y bienestar

social adems de que todo esto acarrea la satisfaccin propia y colectiva.

3.2 Emprendimiento e innovacin en la ESPE

La Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE se ha caracterizado por su

compromiso con el desarrollo de la nacin y su vocacin de servicio a la sociedad.

Como parte esencial de su misin se haya el apoyar a instituciones, empresas y

colectivos sociales. Para el desarrollo del proyecto, resulta fundamental el apoyarse en

que un eje primordial de la universidad que es la gestin de emprendimiento e

innovacin debido a que este aspecto es un compromiso que la universidad mantiene

con la sociedad. La Universidad, en el ao 2015 particip y organiz distintos eventos,

en los cuales se cont con la presencia de expertos nacionales e internacionales, adems

de la participacin de 1.200 personas entre docentes, estudiantes y emprendedores en

general.

Las actividades ms relevantes fueron:


16

Capacitacin a ms de 50 docentes de distintos Departamentos, en

metodologas giles para la creacin de emprendimientos y de innovacin

empresarial; por parte de la Escuela de Negocios de Munich de Alemania.

Participacin en concursos de emprendimiento e innovacin, organizados

por instituciones como: Banco Interamericano de Desarrollo, Agencia de

Desarrollo Econmico CONQUITO, Alianza para el Emprendimiento y la

Innovacin AEI, Superintendencia de Compaas, entre otras; donde se

obtuvieron algunos reconocimientos.

Integracin en redes de apoyo mediante convenios, para potenciar

emprendimientos innovadores de estudiantes y egresados de la ESPE.

Creacin de la Empresa SAIS, dedicada a la fabricacin de impresoras 3D

de ltima tecnologa. (UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS

ESPE RENDICIN DE CUENTAS 2015, 2015)

4.9 Diseo de la investigacin


17

Para el proyecto se planea hacer una investigacin descriptiva, pues su objetivo

es el llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de

la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas, caractersticas

fundamentales para cumplir con los objetivos del estudio. Adems de un estudio

cuantitativo con mtodo deductivo.

4.10 Hiptesis

H1 La inexistencia de un semillero de emprendedores en la Universidad de las

Fuerzas Armadas provoca que existan pocos emprendimientos por parte de los

egresados de carreras administrativas.

H0 La inexistencia de un semillero de emprendedores en la Universidad de las

Fuerzas Armadas no provoca que existan pocos emprendimientos por parte de los

egresados de carreras administrativas.

Ha La inexistencia de un semillero de emprendedores en la Universidad de las

Fuerzas Armadas no provoca que existan pocos emprendimientos por parte de los

egresados de carreras tcnicas.

4.11 Operacionalizacin de las Variables


18

Tabla2. Operacionalizacin de variables

Variable Conceptualizacin Dimensin Indicadores Tcnicas e


instrumentos
variable Falta de cualidades, Apoyo a los Porcentaje TCNICA
conocimiento emprendimientos de
independiente y habilidades necesa de estudiantes y emprendimi Encuesta
rias, para gestionar egresados de la entos
un proyecto. ESPE INSTRUMENTO
La falta de ejecutados
por
Capacitacin a Cuestionario
cultura docentes y estudiantes
estudiantes de la y egresados
emprendedora ESPE de carreras
administrati
vas de la
ESPE

Variable Grupos integrados, Asignacin de Porcentaje de TCNICA


dirigidos y espacios fsicos docentes,
Dependiente: organizados por destinados al egresados y Encuesta
jvenes interesados emprendimiento alumnos
por aprender a interesados en INSTRUMENTO
Creacin de un aprender gestionar la participacin
semillero de sus proyectos. de un semillero
Cuestionario
emprendedores

Fuente: Proyecto de investigacin

Elaboracin: Cynthia Guanoluisa


19

Bibliografa

Dankhe, G. (1986). Introduccin a la metodologa de la investigacin. Mxico:


McGraw-Hill.

Formichella, M. (Enero de 2004). A Quarterly Journal Of short Articles. Recuperado el


13 de Noviembre de 2016, de
http://municipios.unq.edu.ar/modules/mislibros/archivos/MonografiaVersionFin
al.pdf

Gmez, M. (2006). Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica . En M.


Gmez, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica (pg. 29).
Crdova: Brujas.

Hernndez, R. (2007). Metodologa de la Investigacin. Mxico: MC Graw Hill.

Rodrguez, R., & Len, A. (2011). La formulacin del problema cientfico con el uso de
la metodologa de anlisis de redes sociales. Negotium.

Sabino, C. (1989). El proceso de la investigacin . El cid.

Significados.com. (15 de Agosto de 2010). Significados.com. Recuperado el 11 de


Noviembre de 2016, de https://www.significados.com/emprendimiento/

Silvestrini, M., & Vargas, J. (Enero de 2008). Recuperado el 02 de Noviembre de 2016,


de http://ponce.inter.edu/cai/manuales/FUENTES-PRIMARIA.pdf

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE RENDICIN DE CUENTAS


2015. (2015). Recuperado el 11 de Noviembre de 2016, de
http://www.espe.edu.ec/portal/files/publicaciones/IRC_18_abril2016_RV20.pdf

DEHTER, M. 2001. a. Cultura Emprendedora. Programa Permanente de


Capacitacin para Dirigentes. IDEB.

DRUCKER, P. 1985. La Innovacin y el empresario innovador. Ed. Edhasa. Pg. 25-


26; 35-44.