EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN PRIMARIA

Jess Jarque Garca

El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodolgicas que se proponen en la nueva

ley educativa, la LOMCE. Como tantos aspectos innovadores de los que se habla hoy en da en
pedagoga, la relevancia del aprendizaje cooperativo tiene algo ms de 20 aos. Adems, ya estaba
entre las recomendaciones metodolgicas de las leyes educativas anteriores, como la LOE o la
LOGSE.

Las investigaciones de Johnson & Johnson sobre el aprendizaje cooperativo

Efectivamente, fueron las investigaciones de Johnson & Johnson en el comienzo de los aos 90, las
que pusieron de manifiesto el aprendizaje cooperativo y su relevancia. En realidad, estudiaron
diferentes formas de agrupamiento para ver cul poda ser ms eficaz.

Aprendizaje competitivo

Una de las formas era el aprendizaje competitivo, en el que los estudiantes compiten entre s para
lograr los resultados previstos. En esta forma de aprendizaje, cuando se lleva a cabo en grupos, se
considera que uno consigue el objetivo si y solo si los dems no lo logran.

Por ejemplo, el grupo que elabore el mejor mural sobre el sistema solar gana un cheque regalo en
material escolar.

Aprendizaje individual

La segunda forma que investigaron fue el aprendizaje individual. Cada uno debe preocuparse por
conseguir solo los propios objetivos, al margen de lo que hagan los dems.

Por ejemplo, obtiene un punto ms en la evaluacin final el que presente un resumen individual de
un libro.

El aprendizaje cooperativo

Por ltimo, en la situacin de aprendizaje cooperativo el grupo tiene que trabajar conjuntamente
porque se logran los objetivos si, y solo si, cada miembro del equipo consigue los suyos.

Por ejemplo, el equipo debe presentar un tema sobre los parques naturales de su regin. Para ello
deben recopilar datos, elaborar una presentacin y exponerla en clase.

Resultados de las investigaciones de Johnson & Johnson

Las investigaciones descubrieron que el aprendizaje cooperativo, sin competicin entre los
grupos era el que mejor rendimiento obtena. Esto no implica que el aprendizaje cooperativo sea
la nica forma de agrupamiento que se proponga en Educacin Primaria. Ya que ser necesario que
los alumnos aprendan otras formas de aprendizaje: individual y tambin competitivas.

Los beneficios del aprendizaje cooperativo

Estudios sobre el aprendizaje cooperativo ponen de manifiesto que esta forma de agrupamiento
tiene otros beneficios:
 Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.

Fomenta la responsabilidad personal, la flexibilidad y la autoestima.

Favorece la integracin de alumnos con dificultades.

Suele provocar entusiasmo y motivacin.

Algunas tcnicas para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo

Existen diferentes formas de organizar situaciones didcticas con la tcnica de aprendizaje

cooperativo. Algunas de las ms apropiadas para utilizar en Educacin Primaria son las siguientes.

Grupo de investigacin

Imaginemos que el profesor propone diferentes trabajos sobre el tema del Sistema Solar. Los
trabajos son los siguientes:

Realizar un mural sobre el sistema solar, los planetas, sus rbitas y satlites y exponerlo a la
clase.

Realizar un trabajo sobre los movimientos de la tierra y sus consecuencias: traslacin y

rotacin; y presentarlo a la clase

Realizar un trabajo sobre las misiones Apolo de la NASA, y presentarlo a la clase.

Realizar un trabajo sobre los telescopios espaciales y presentarlos a la clase.

Se dejar un tiempo para que los alumnos decidan en qu tema quieren participar y se forman los
grupos. Se supone que no pueden superar los 6 miembros. Si en algn grupo hay ms de seis nios
interesados, tendrn que acordar cambiar a otro grupo y si no hay acuerdo, se sortear.

Una vez constituidos los grupos se divide el trabajo entre los miembros. Unos recopilan
informacin, documentos, imgenes, vdeos otros sern los responsables de montar la
presentacin a la clase con murales, presentaciones PPT y otros realizarn la presentacin oral al
grupo clase.

Debe quedar constancia del trabajo que ha tenido que realizar cada miembro del grupo y se hace
una evaluacin del rendimiento de todo el grupo.

Divisiones de rendimiento

Es otra forma de organizar el aprendizaje cooperativo. Para ello, se crean grupos de alumnos
heterogneos. En este caso, el profesor presenta una leccin y el grupo trabaja el tema a fin de
asegurar que todos aprenden la leccin. Despus se realiza una evaluacin individual, sin ayuda del
grupo

El rompecabezas

Esta es una de las formas ms conocidas de llevar a cabo el aprendizaje cooperativo. Como siempre,
se divide a la clase en varios grupos. Imaginemos que cada grupo tiene 5 alumnos. En ese caso, el
profesor debe dividir un tema en 5 apartados. A cada miembro del grupo se le asigna una parte del
tema, bien a travs de un documento o de un apartado del libro de texto.
En una primera fase cada alumno tiene que leer y comprender la parte del tema que le ha
correspondido. A continuacin, se pasa a la llamada reunin de expertos, en la cual se renen los
alumnos que tienen el mismo apartado. Por ejemplo, los que tienen el apartado A, se renen juntos,
los que tienen el apartado B, as los cinco apartados.

El objetivo de esta fase es que cada alumno se haga experto en su apartado, discutiendo y
comentando con los dems.

Por ltimo, cada miembro vuelve a su grupo original y una vez all, cada experto explica a los
dems su parte, de manera que todos tienen que dominar todo el tema.