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EL MEDIO ACUTICO Y SUS POSIBILIDADES DE ACCIN.

PROPUESTA
DE INCLUSIN DE LAS ACTIVIDADES ACUTICAS EN LOS DIFERENTES
NIVELES DE EDUCACIN FSICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

Albarracn Prez, Apolonia. Profesora de Educacin Fsica del I.E.S. Europa. guilas
(Murcia).

1. INTRODUCCIN: EL AGUA COMO MEDIO DE ACCIN

El hombre nace y se desarrolla en tierra, pero lo cierto es que dispone de otros


espacios para desenvolverse, aunque no sea de forma tan natural como en sta. As, el
nio descubre pronto el agua, como un medio que le rodea con frecuencia, y que
adems participa en su nutricin, higiene, e incluso en la diversin. Empieza a tener en
cuenta y a querer incorporarlo a su vida a temprana edad, mediante juegos con charcos,
fuentes, estanques, etc., lo que proporciona tanto placer como miedo y precaucin
(Lleix, 1989). Por consiguiente, el agua est muy presente en la cultura, lo que
determina, no slo el ser considerada como algo cotidiano y biolgico, sino tambin
como un destino social, lo que se ver reflejado en el aumento de la prctica de
actividades en este medio en el tiempo libre (Joven, 2000).

Si realizramos un repaso de las propiedades especiales que posee el mbito


acutico, llegaramos a las consecuencias que se derivan de ellas, y por lo tanto a las
caractersticas propias en el desarrollo de la actividad fsica en el mismo. As, la
diferente atraccin de la gravedad en el agua, la resistencia de la misma, las diferencias
con respecto a la temperatura, etc., tienen como consecuencias que al llevar a cabo
ejercicio fsico en este medio, se detecte una reduccin del peso corporal, una mayor
contribucin msculo- articular, una disminucin de la frecuencia cardiaca en ejercicio,
el aumento del gasto calrico, etc. Ello nos conduce a reflexionar acerca de las ventajas
e inconvenientes de llevar a cabo una actividad fsica en dicho medio.

Esta circunstancia nos coloca en situacin de desarrollar las actividades


acuticas en su generalidad, ampliando los objetivos y contenidos que potencialmente se
pueden desarrollar en las instalaciones acuticas, superando los meramente deportivos y
utilitarios que hasta no hace muchos aos eran los protagonistas (Casterad, 2003). De
este modo, son muchas las posibilidades para realizar ejercicio fsico dentro de este
medio.
As, entre los planteamientos o programas que se pueden ofrecer como el
educativo, de salud, mantenimiento- entrenamiento, utilitario, teraputico, recreativo y
deportivo (Gmez Crdenas, 1992 a, 1992 b; Moreno y Gutirrez, 1998; Rosell, 1991;
Snchez Barea, 2005;), destacamos el primero, el que hace referencia a la educacin, ya
que ser el que, an con vinculacin a todos los dems, destaquemos en el presente
trabajo. Ser entonces labor de los profesionales de Educacin Fsica unir ambos
mbitos, el de su propia disciplina y el del medio acutico, con el inters de buscar la
posibilidad de incluir las mismas en el mbito escolar.

En definitiva, lo que pretendemos es presentar este medio como un Espacio de


Accin, opinando Peral y Conde (1998) que ste comprende tanto el medio fsico
(estructura espacial y material), como el tipo de interacciones y pautas de conductas que
en l se desarrollan. Sern estos autores los que consideran que el espacio acutico es

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lugar de encuentro con los otros, sugiere gran cantidad de acciones, tiene que estar
abierto al Mundo que le rodea, es acogedor, es distinto, y en definitiva, es especial.

De este modo, y como punto de partida para esta comunicacin, lo que ms nos
interesa es la idea de que el Espacio Acutico se considera un espacio educativo,
como fenmeno complejo y diverso, contrastable cientficamente y objeto de
investigacin, por la innovacin pedaggica que suponen los programas educativos
que se desarrollan en l (Peral y Conde (1998, 23).

Por lo tanto, compartimos la idea de Casterad (2003, 505), al considerar el


medio acutico como un medio irrenunciable para la prctica de la actividad fsica
escolar.
A pesar de ser conscientes de las dificultades que estas propuestas suponen para
el profesor de educacin fsica, as como para la organizacin del centro educativo
(Albarracn, 2005 a; Camarero, 2000; Joven, 2001; Rodrguez Garca, 1997), es
nuestro inters llevar a cabo una propuesta de desarrollo en los diferentes niveles de
Educacin Secundaria, estando en cada caso fundamentado en el desarrollo curricular
para cada uno de los cursos. Adems destacamos la vinculacin de los diferentes
planteamientos de estas actividades (de salud, recreativos, educativos, deportivos, etc.),
con la variedad de contenidos posibles que la Educacin Fsica puede desarrollar, siendo
conscientes que la apertura y cierta flexibilidad del currculo actual, permitiran su
aplicacin, a pesar de no llegar a ser explcitas.

2. BENEFICIOS Y VENTAJAS DE LA ACTIVIDAD ACUTICA

La actividad fsica tiene una fundamentacin extensa, y han sido numerosos


los estudios e investigaciones que han ido resolviendo todos los aspectos de la misma.
En principio, buena parte de esos resultados y conclusiones son aplicables a cualquier
mbito de actuacin, entre ellos el terrestre y el acutico. Sin embargo, tambin es
cierto, que la particularidad de cada uno har que surjan ciertas diferencias entre ellos,
de tal modo que ser preciso especificarlas.

Centrados en el medio acutico, ser necesario destacar cmo acta sobre el


individuo cuando ste realiza ejercicio en l, es decir, los efectos que produce en la
persona la realizacin de actividades fsicas en el agua. Con esta intencin, en este
apartado se reflejan, de forma general, sus efectos tanto positivos como negativos, as
como sus ventajas, aspectos bsicos, etc., que servirn de apoyo en la presente
comunicacin, dando paso a la conveniencia de la aplicacin de estas actividades en el
mbito escolar.

En cuanto a los efectos positivos de las Actividades Fsicas en el medio acutico


podemos destacar (Gmez Garca, 1993; Jard, 1998; Jimnez, 1993; Lloret, 1998;
Mller- Huguenin y Jeannotat, 1990; Tuero y cols. 1995):
- logra una gran relajacin, tanto psquica como fsica; tiende a incrementar la
amplitud de los movimientos articulares;
- fortalece los msculos dbiles a travs de los movimientos globales y suaves
contra la resistencia del agua;

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- favorece las adaptaciones funcionales: respiratorias, pulmonares cardacas,
circulatorias;
- ayuda a ampliar las actividades relacionales y sociales;
- facilita un ambiente ldico- recreativo, de manera que la actividad tiene fin
en s misma, propiciando una gran motivacin para mantener la constancia en
su realizacin;
- permite la creacin de hbitos higinicos antes, durante y despus de la
actividad, extrapolables a la vida cotidiana;
- asimismo, no se puede olvidar el hecho de que son muchos los autores que
conceden un gran valor teraputico y rehabilitador a medio acutico,
otorgndole gran utilidad en la recuperacin de lesiones, la correccin
postural, etc.

Estas ltimas afirmaciones sobre recuperacin y terapia en el agua no estn


exentas de controversia y en la actualidad existen investigaciones totalmente opuestas, o
por lo menos, no tan favorables al mbito teraputico y/o rehabilitador (Osorio y
Herrador, 2002; Santonja y Pastor, 2003), por lo que es preciso profundizar ms en este
sentido, tanto a nivel general como escolar, debiendo ser tratado en otra ocasin.

Como consecuencia de todo ello, se presentan las ventajas del ejercicio


realizado en el agua sobre el que se realiza en tierra, destacando en este caso en el
mbito fsico (Albarracn, 1996; Godoy, 2002; Gmez Garca, 1993; Muoz, 2004;
Osorio y Herrador, 2002; Tuero y cols., 1995; Zomeo y Marn, 2005):
- mayor facilidad de ejercitacin en el agua;
- el agua absorbe impacto y reduce el estrs sobre las articulaciones;
- el agua ofrece resistencia al movimiento;
- disminucin del riesgo de sobrecalentamiento;
- mayor amplitud de movimientos sin excesivo esfuerzo;
- existencia de poca dureza muscular post- ejercicio;
- efecto de masaje en el cuerpo aumentando la circulacin y favoreciendo la
relajacin;
- forma el cuerpo de manera global;
- descarga la columna vertebral por las posiciones horizontales;
- contribuye a la percepcin del esquema corporal;
- desarrollo de la coordinacin motriz; con agua caliente existe la sensacin
agradable de analgesia;
- disminuye el tono muscular por la temperatura lo que implica menor riesgo
de contracturas;
- estimulacin del metabolismo, incluido el equilibrio psicolgico;
- sensacin de nuevas experiencias en movimientos de ingravidez

Se pueden aadir otras referidas a los sistemas orgnicos como (Caldentey,


1999; Pareja, Redondo y Tuero, 1996; Pena y Navins, 1994):
- mejora el sistema cardiocirculatorio, por mejorar el
retorno venoso al corazn;
- dilatacin de vasos sanguneos superficiales aumentando la frecuencia
respiratoria;
- reeduca la capacidad respiratoria, moviliza el sistema
sea- articular;

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- aminora el efecto de frecuentes patologas a travs de un
trabajo especfico, como de varices, osteoporosis, rehabilitacin,;
- es responsable de una menor frecuencia cardiaca
fortalece el sistema muscular, pues pone en funcionamiento un gran nmero
de msculos venciendo la resistencia del agua, en especial la musculatura
torcica.
- Favorece la ventilacin pulmonar, reduce el cido
lctico en sangre

Pena y Navins (1994) destacan sobre todo la reduccin el peso corporal en


este medio, teniendo como consecuencia un claro descenso en las degeneraciones del
aparato locomotor. Opinamos que es aspecto muy importante tanto para la poblacin en
general como en el caso de los escolares, ya que stos ltimos estn en pleno periodo
de crecimiento.

Por otro lado, y como consecuencia de lo anterior, si analizsemos una por una
todas las Cualidades Fsicas Bsicas, encontraremos referencias sobre las ventajas que
este medio proporciona en su desarrollo, concretndose en una mejora de la capacidad
aerbica y anaerbica (resistencia), participacin de grandes grupos musculares as
como tonificacin muscular (fuerza), mejora la relajacin muscular y la movilidad
articular (flexibilidad), mejora la coordinacin de movimientos, etc. (Jard, 1998).

Godoy (2002) para especificar la amplitud de los beneficios del ejercicio en el


agua utiliza los siguientes bloques, en los que engloba prcticamente todos los antes
mencionados:
- En cuanto al desarrollo orgnico.
- En cuanto al desarrollo muscular.
- En cuanto al desarrollo motriz.
- En cuanto la mejora de la actitud o postura.

Puede que sean ms palpables los beneficios a nivel fsico ya mencionados,


pero existen otros en el mbito psicosocial y afectivo propiciados por este medio, que
son tambin muy importantes como: estimula sensaciones al contactar con un medio
menos habitual ofreciendo posibilidades nuevas; mejora la imagen corporal, aceptando
el propio cuerpo y el de los dems; mejora la autoestima, por realizar actividades en otro
medio que pueden parecer dificultosas; libera tensiones; favorece la desinhibicin
frente a los dems y frente a uno mismo( por mostrarse en baador); proporciona mejor
estado de nimo; propicia el contacto corporal y la socializacin por el trabajo en grupo;
favorece relaciones ms estrechas dentro y fuera de la actividad, pues el hecho de ir a la
piscina, relacin en vestuarios, etc., aumenta los contactos personales (Albarracn, 1996;
Mller- Huguenin y Jeannotat, 1990).
Ibez (1996) aade a las anteriores el hecho de que al introducirse una
persona en el agua, conlleva la sensacin de esconderse de los dems bajo este fluido,
por lo que no intimidan tanto las equivocaciones en un trabajo en grupo. Por otra parte,
destaca el componente de la diversin, con las implicaciones afectivas y emocionales
que ello propicia, afirmando que el agua es un medio ms ldico que la tierra.

A pesar de esos beneficios, no quiere decir que no debamos ser conscientes de que
el agua puede presentar una serie de problemas o factores negativos como: la
incidencia de la experiencia previa de los alumnos, as como las situaciones de miedo o

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hidrofobia que se pueden presentar. Se pueden aadir adems del temor al agua, la
invasin del agua a odos y ojos, causa de muchas infecciones en este medio, la
limitacin en el tiempo de permanencia en la piscina; dificultad de conseguir fijaciones
firmes para aislar algunos movimientos, vigilancia constante con la cloracin del agua
con las infecciones, y por ltimo el alto coste de la instalacin y el mantenimiento
(Albarracn, 2003; Castillo et al, 1996; Gmez Garca, 1993; Jimnez, 1993).

Conde y cols. (1997) concretan los problemas del bao en irritaciones de piel y
mucosas, otitis, infecciones micticas (producido por los hongos que se encuentran en
los suelos de piscinas y vestuarios), conjuntivitis, granuloma de las piscinas (similar a la
tuberculosis, causada por bacteria en aguas no renovadas), enteritis (causada por la
ingestin de agua con gran nmero de bacterias o virus).

Resumiendo, se pueden concretar las contraindicaciones y precauciones a nivel de


(David, 2001; Jimnez, 1993):
- Piel
- Sistema auditivo, respiratorio y oculares
- Afecciones respiratorias graves
- Ciertas afecciones cardiovasculares
- Algunas afecciones renales
- Disfunciones cerebrales.

Es posible considerar tambin como efectos desfavorables: tener que entrar


despacio en el agua para paliar el efecto inicial de elevacin de la presin sangunea; no
cambiar a la posicin erecta por peligro de mareos; esperar algn tiempo para entrar al
agua despus de comer.

Mencin especial merece el hecho de que haya una necesidad de seguridad


especfica en este medio, adems de la normal para cualquier actividad fsica y con un
personal especializado. Este aspecto sin ser negativo, si que presenta en ciertos
momentos la necesidad de una atencin especial, as como un tratamiento especfico
(Albarracn, 2003).

Sabiendo de su existencia es ms fcil controlar estos factores y poder incidir sobre


ellos, tratndolos pedaggicamente de forma adecuada (Goslvez y Joven, 1997;
Martnez- Alarcn y cols., 2005).

Analizando todo ello, se entiende el gran nmero de planteamientos que han


surgido en torno a este medio, acogiendo la variedad de posibilidades de accin que el
mismo favorece. El Planteamiento Educativo es el elegido en este caso, pero ser
llevado a cabo con mucha interaccin con el resto de los existentes, participando de los
contenidos de todos ellos aunque con el enfoque apropiado al mbito en el que se va a
desarrollar.

3. LAS ACTIVIDADES ACUTICAS EN EL REA DE EDUCACIN


FSICA EN LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIN
SECUNDARIA

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Todos los beneficios, ventajas y problemas antes citados los hemos querido
hacer extensibles al mbito educativo, de modo que analizndolos a la par que el
currculo escolar, podremos considerar de qu forma tendrn aplicacin estas
actividades, de modo que sean aprovechadas de la mejor forma posible.

Con las competencias educativas cada Comunidad Autnoma ha concretado


los Reales Decretos nacionales que desarrollaban el currculo y las enseanzas mnimas,
centrndonos en este caso en el Decreto 112/2002 y 113/2002 que desarrollan el
currculo de Enseanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Regin de Murcia,
respectivamente.

As, analizando dicha referencia legal que se centra en el primer nivel de


concrecin del currculo, intentamos llevar a cabo una propuesta para incluir las
actividades acuticas en todos los niveles del rea de Educacin Fsica, siendo ste
entonces el ltimo nivel de concrecin, que ser llevado a cabo por el profesor.

As, en primer lugar pretendemos destacar todos los contenidos que


consideramos que pueden llevarse a cabo en el medio acutico, para en funcin de eso,
hacer una programacin de unidades didcticas para un mismo centro. De este modo,
en todos los cursos de Educacin Secundaria (ESO y Bachillerato) se propondrn los
contenidos de actividades acuticas.

En este sentido hemos extrado directamente de los Decretos de currculo de


cada nivel los siguientes puntos:

*Para 1 de la ESO:

BLOQUES CONTENIDOS EN RELACIN EL MEDIO ACUTICO


Condicin Fsica Capacidades fsicas relacionadas con la salud. Higiene postural y
y salud su incidencia sobre la salud. Normas bsicas de higiene salud en
la realizacin de actividades fsico- deportivas.
Cualidades Capacidades coordinativas: coordinacin, equilibrio y agilidad.
motrices Afianzamiento de habilidades bsicas (desplazamientos, giros,
equilibrios, manipulaciones)
Juegos y Deportes Prctica de juegos reglados para facilitar fundamentos de
deportes colectivos. Prctica de deportes individuales.
Habilidades en el Conocimiento de las posibilidades que ofrece el medio natural.
medio natural Seguridad y proteccin.
Ritmo y Realizar actividades para mejora del esquema corporal y control
Expresin postural. Experimentacin de los diferentes ritmos

*Para 2 de la ESO:

BLOQUES CONTENIDOS EN RELACIN EL MEDIO ACUTICO


Condicin Fsica La respiracin. Efectos de determinadas prcticas nocivas para la
y salud salud. Resistencia aerbica. Desarrollo equilibrado de la
musculatura de sostn aplicados a la higiene postural.
Cualidades Habilidades bsicas y especficas. Respeto a las diferencias

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motrices individuales.
Juegos y Deportes Caractersticas bsicas y comunes de las habilidades deportivas.
Actividades deportivas, individuales y colectivas de ocio y
recreacin. Juegos y deportes de la Regin de Murcia.
Ritmo y Combinacin de movimientos de distintos segmentos corporales
Expresin con desplazamientos siguiendo una secuencia rtmica. Ejecucin
de pasos sencillos de danzas colectivas

*Para 3 de la ESO

BLOQUES CONTENIDOS EN RELACIN EL MEDIO ACUTICO


Condicin Fsica Desarrollo de la resistencia aerbica y la flexibilidad (esttica y
y salud dinmica). Iniciacin al trabajo de fuerza. Tcnicas bsicas de
relajacin. Cuidado del aspecto personal y de higiene. Valoracin
de la hidratacin y la ingesta de alimentos.
Habilidades Realizacin de actividades cooperativas y competitivas dirigidas
deportivas al aprendizaje de los fundamentos tcnicos y tcticos de deportes
colectivos. Ajuste de las respuestas motrices individuales a la
estrategia de grupo.
Habilidades en el Nociones bsicas de orientacin (para adaptarlo a la orientacin
medio natural acutica)
Ritmo y Significado de los parmetros espacio, tiempo e intensidad.
Expresin Apreciacin de los distintos espacios utilizados en expresin
corporal. Realizar movimientos combinando las variables de
espacio, tiempo e intensidad. Actividades globales y segmentaras
con una base rtmica.

*Para 4 de la ESO

BLOQUES CONTENIDOS EN RELACIN EL MEDIO ACUTICO


Condicin Fsica Calentamiento especfico. La velocidad. Elaboracin de un
y salud repertorio de ejercicios de trabajo de fuerza. Mtodos especficos
de relajacin. Los primeros auxilios.
Habilidades El deporte como fenmeno cultural y social. Aspectos para
deportivas planificar y organizar actividades ldico- deportivas. Prctica de
actividades individuales y colectivas de ocio y recreacin.
Habilidades en el nociones bsicas de diseo y organizacin de actividades propias
medio natural del medio natural
Ritmo y Diferentes manifestaciones expresivas con base musical.
Expresin Creacin de una manifestacin coreogrfica colectiva con apoyo
musical.

*Para 1 de Bachillerato

BLOQUES CONTENIDOS EN RELACIN EL MEDIO ACUTICO


Condicin Fsica Toma de conciencia de los riesgos de la prctica fsica. Hbitos

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y salud sociales y sus efectos en la actividad fsica. La evaluacin de la
condicin fsica. Prctica de ejercicios y aplicacin de sistemas
para el desarrollo de capacidades fsicas. Planificacin de trabajo
de las capacidades fsicas relacionadas con la salud. La relajacin.
Teora y prctica de primeros auxilios.
Habilidades Conocimiento de las reglas de juego y perfeccionamiento de los
deportivas deportes practicados. Organizacin y prctica de actividades
recreativas teniendo en cuenta los recursos disponibles. Anlisis
de los estudios y salidas profesionales relacionadas con la
actividad fsica y deportiva. Valoracin de la incidencia de la
prctica habitual de actividades deportivas en la salud. Valoracin
de los juegos y deportes como un medio para ocupar el tiempo de
ocio.
Ritmo y Manifestaciones rtmicas. Exploracin y utilizacin del espacio y
Expresin tiempo como elemento de expresin y comunicacin. Realizacin
de actividades fsicas utilizando la msica como fondo y apoyo.
Elaboracin y representacin de composiciones corporales
colaborando con los compaeros.

Segn un anlisis de todos ellos, y con un inters de progresin en la


programacin, sealamos tanto las unidades didcticas de actividades acuticas de cada
curso, as como los contenidos, de forma general, que pueden abarcar:

1 ESO Aprendo en el agua como en la tierra


Cualidades motrices en el agua (habilidades bsicas acuticas). Experimentacin de
diferentes ritmos (acutico- terrestre).
2 ESO Me desenvuelvo y divierto en el medio acutico
Relacin de habilidades bsicas (desplazamientos, saltos, giros, equilibrios y
lanzamientos) y especficas (propulsiones bsicas, volteos, flotaciones, respiracin
especfica, etc.). Danzas colectivas en el agua.
3 ESO Preparacin fsica y juegos en el agua
Desarrollo de cualidades fsicas en el agua. Juegos acuticos colectivos (acuavolei,
acuabasket, ultimate, y adaptaciones de otros juegos y deportes).
4 ESO Actividades especficas de la piscina
Primeros auxilios en el agua. Salvamento deportivo. Deportes colectivos e
individuales (natacin bsica y waterpolo).
1 BACH Me preparo para mi independencia en el medio acutico
Evaluacin de riesgos de actividades acuticas (tanto seguridad como del trabajo de
diferentes estilos nocivos o contraindicados para ciertas patologas). Aplicacin de los
sistemas de entrenamiento de las cualidades fsicas al agua. Mtodos de relajacin
acutica. Realizacin de diferentes composiciones rtmicas

CONCLUSIN

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Tras considerar las posibilidades de accin del medio acutico, as como las
ventajas y beneficios que proporciona la realizacin de ejercicio fsico en el mismo,
consideramos oportuno que los alumnos, al acabar su estancia en el instituto hayan
practicado y experimentado las diferentes opciones que ste presenta. De este modo, y
siempre amparados en el currculo oficial, creemos que con una programacin como la
presentada, sera posible alcanzar dicho objetivo.

Tal es as, que comenzando por los aspectos primarios de habilidades bsicas y
especficas, y tratando deportes (no slo natacin sino tambin waterpolo y salvamento
acutico), actividades rtmicas (tan de moda en la actualidad), aspectos de seguridad e
higiene postural, etc., se consigue dar un carcter amplio y abierto a estos contenidos.

Por tanto, los alumnos estarn en disposicin de elegir en su tiempo libre y de


ocio estas actividades, siempre y cuando se las presentemos de forma agradable y con
carcter recreativo, que es en definitiva, buena parte del objetivo perseguido. Ello no
eliminar la innegable base educativa, puesto que lo que se pretende es educar en el
buen uso de las actividades acuticas, dotando a los alumnos de la capacidad de llevar a
cabo tareas de forma individual pero con una orientacin saludable e higinica. Lejos
quedan los objetivos deportivos y de rendimiento, ya que sin eliminarlos, puesto que
tambin pueden ser descubiertos mediante estas sesiones, siempre estarn ms dirigidos
y supervisados por profesionales de este mbito.

Con esta propuesta, en definitiva, se conseguir salir de las actividades ms


establecidas y convencionales hacia otras, que an estando a su alcance, han sido
menos conocidas y publicitadas, dejndoles en ltima instancia a ellos la opcin de
elegir. Para ello la informacin aportada ser primordial, siendo los profesores de
educacin fsica los que realmente debemos de preocuparnos por este hecho.

Aunque para llevar a cabo estas pretensiones de forma general nos quedan un
largo camino, no siendo las actividades acuticas las nicas implicadas, nos parece un
buen comienzo y una actividad lo suficientemente saludable y divertida para iniciar esta
apertura desde la disciplina de Educacin Fsica.

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Murcia: ICD.

RESUMEN
EL MEDIO ACUTICO Y SUS POSIBILIDADES DE ACCIN. PROPUESTA
DE INCLUSIN DE LAS ACTIVIDADES ACUTICAS EN LOS DIFERENTES
NIVELES DE EDUCACIN FSICA EN EDUCACIN SECUNDARIA

El hombre nace y se desarrolla en tierra, pero lo cierto es que dispone de otros


espacios para desenvolverse, aunque no sea de forma tan natural como en sta. Es as
como se presenta el medio acutico, como otro espacio de accin, que sin ser especfico
del hombre, s que le ofrece la posibilidad de actuar sobre l, dado la constante
presencia del mismo en la vida cotidiana.
Si realizramos un repaso de las propiedades especiales que posee el mbito
acutico, llegaramos a las consecuencias que se derivan de ellas, y por lo tanto a las
caractersticas propias en el desarrollo de la actividad fsica en el mismo. Ello ser la
base, tambin, de las ventajas e inconvenientes que existen a la hora de llevar a cabo
una actividad fsica en dicho medio.
Esta circunstancia nos coloca en situacin de desarrollar las actividades
acuticas en su generalidad, ampliando los objetivos y contenidos que potencialmente se
pueden desarrollar en las instalaciones acuticas. Son muchos las posibilidades para
realizar ejercicio fsico que se encuentran dentro de este medio, centrndonos en este
caso en el mbito escolar. Por lo tanto, ser as como se llega al Planteamiento
Educativo, de modo que, como profesionales de Educacin Fsica, pretendemos unir

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ambas situaciones, y buscar la posibilidad de incluir las mismas en la disciplina escolar
que debe acogerlas.
A pesar de ser conscientes de las dificultades que estas propuestas suponen para
el profesor de educacin fsica, as como para la organizacin del centro educativo, se
llevar a cabo una propuesta de desarrollo en los diferentes niveles de Educacin
Secundaria, estando en cada caso fundamentado en el desarrollo curricular para cada
uno de los cursos.
De esta modo, uniremos los diferentes planteamientos de estas actividades (de
salud, recreativos, educativos, deportivos, etc.), con la variedad de contenidos posibles
que la Educacin Fsica puede desarrollar, siendo conscientes que la apertura y cierta
flexibilidad del currculo actual, permitiran su aplicacin, a pesar de no llegar a ser
explcitas.

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