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La violencia en los delitos efectuados por jvenes"

Indice
1. Introduccin
2. Qu es la violencia?
3. Agresin, agresividad, violencia y delito.
4. La violencia en el mundo actual.
5. Transicin moral
6. Transicin en lo social
7. El alcohol y las drogas
8. Los jvenes delincuentes y el medio.
9. La influencia de los medios
10. La adolescencia como etapa de duelos
11. Jvenes y escuela.
12. Qu es una pandilla?
13. Estrategias de sobrevivencia.
14. La delincuencia juvenil
15. Personalidades delictivas
16. Explotacin de los delincuentes y de la delincuencia
17. Conclusin
18. Bibliografa

1. Introduccin

Relaciones Humanas
Problema: Por qu aumento el nmero de delitos violentos efectuados por jvenes?
Hiptesis: Los delitos violentos realizados por jvenes y especialmente por adolescentes se debe a
la confluencia de los factores psicolgicos, familiares, econmicos y socioculturales de esta poca.
Al formular dicha hiptesis tuvimos en cuenta aspectos que para nosotros son los de mayor
influencia en la conducta delictiva llevada a cabo por el adolescente.
Elegimos este tema ya que en la actualidad es muy alto el nivel de delincuencia en los jvenes.
Pensamos que esto se debe a diversas razones como de tipo social, econmico y cultural y a la
poca contencin familiar.
Tampoco nos olvidamos de mencionar a los medios masivos de comunicacin social, los cuales
transmiten directa o indirectamente mensajes, tales como: el consumismo, la violencia, el poder, el
lucro, la agresin...
Para desarrollar este tema y sacar nuestras propias conclusiones encuestaremos a adolescentes y
entrevistaremos a personas especializadas en el tema.

Definicin de trminos
Delincuencia: Conjunto de infracciones de fuerte incidencia social cometidas contra el orden
pblico. Esta definicin permite distinguir entre delincuencia y criminologa.
Adolescencia: Etapa de maduracin entre la niez y la condicin de adulto. El trmino denota el
perodo desde el inicio de la pubertad hasta la madures y suele empezar en torno a la edad de
catorce aos en los varones y de doce aos en las mujeres, caracterizada por grandes cambios
fsicos, psquicos e intelectuales.
Aunque esta etapa vara entre las distintas culturas, en general se define como el perodo de
tiempo que los individuos necesitan para considerarse autnomos e independientes socialmente.
Factores psicolgicos: Entendemos por stos a los aspectos que hacen a la personalidad del
adolescente especialmente su manera de conducirse.
Factores familiares: En este caso nos referimos a la influencia que ejerce la familia en la formacin
de la personalidad de los adolescentes.
La familia es el primer grupo humano que conoce el hombre. Es el medio donde se establecen las
relaciones ms ntimas y duraderas pero tambin es el ncleo social donde pueden darse los
mayores conflictos y contradicciones.
La familia sigue siendo el mayor instrumento socializador del hombre.
La familia puede construir la persona o destruirla para siempre. Las races familiares son
insustituibles.
Factores econmicos: Aqu hacemos referencia a los recursos y medios econmicos,
indispensables para satisfacer necesidades bsicas.
Factores socioculturales: Entendemos por stos a la influencia que ejerce el contexto o ambiente
en el cual se desarrolla y se desempea el adolescente.

2. Qu es la violencia?

La preocupacin por la violencia no parece necesario justificarla, y menos en la era nuclear.


Recordemos adems, que slo la especie humana es capaz de destruirse y de ejercer su propia
fuerza contra s misma. La violencia es de difcil justificacin en nuestra poca si se mira al
horizonte con las armas nucleares y su capacidad de destruccin total. Domenach lo ha expresado
as:

"Puesto que ya no se puede contar con la violencia para detener la violencia, es preciso que cada
sociedad, y la humanidad entera, si quiere salvarse, hagan prevalecer objetivos ecumnicos sobre
los intereses particulares. Es preciso que una prctica del dilogo y una moral del amor, o
simplemente de la comprensin, modifiquen las instituciones y las costumbres"(1)
Veamos, sin embargo, lo que se entiende por violencia, pues es ste un concepto sometido a muy
diferentes interpretaciones.
Para Domenach, es una definicin poco compleja y de fcil comprensin, violencia es "el uso de la
fuerza, abierta u oculta, con la finalidad de obtener, de un individuo o de un grupo, algo que no
quiere consentir libremente". (1)

Yves Michaud define la violencia como "una accin directa o indirecta, concentrada o distribuida,
destinada a hacer mal a una persona o a destruir ya sea su integridad fsica o psquica, sus
posesiones o sus participaciones simblicas". (1)
Mckenzie define la violencia como el "ejercicio de la fuerza fsica con la finalidad de hacer dao o
de causar perjuicio a las personas o a la propiedad; accin o conducta caracterizada por tender a
causar mal corporal o por coartar por la fuerza la libertad personal".(1)
Para Curle, violencia es lo mismo que "no pacificada", y para Lain Joxe la violencia "tiene que ver
con el intento de controlar a la sociedad mediante la centralizacin del saber".(1)

Estas diferentes interpretaciones del concepto de violencia son, suficientes para hacer
comprensible algo elemental: la necesidad de abandonar el concepto limitado de violencia, en el
sentido de asimilarlo simplemente a algunos tipos de violencia fsica. La violencia no es solamente
un determinado tipo de acto, sino tambin una determinada potencialidad. No se refiere slo a una
forma de "hacer", sino tambin de "no hacer".

3. Agresin, agresividad, violencia y delito.


El trmino agresin procede del latn aggredi que posee dos acepciones, la primera significa
"acercarse a alguien en busca de consejo"; y la segunda, "ir contra alguien con la intencin de
producirle un dao". En ambos la palabra agresin hace referencia a un acto efectivo. Luego se
introdujo el trmino agresividad que, aunque conserva el mismo significado se refiere no a un acto
efectivo, sino, a una tendencia o disposicin. As, la agresividad puede manifestarse como una
capacidad relacionada con la creatividad y la solucin pacfica de los conflictos. Vista de ste modo
la agresividad es un potencial que puede ser puesto al servicio de distintas funciones humanas y
su fenmeno contrapuesto se hallara en el rango de acciones de aislamiento, retroceso,
incomunicacin y falta de contacto.

Frente a esta agresividad que podramos llamar benigna, existe una forma perversa o maligna: La
violencia. Con esto queda claro que no se puede equiparar todo acto agresivo con la violencia.
Esta queda limitada a aquellos actos agresivos que se distinguen por su malignidad y tendencia
ofensiva contra la integridad fsica, psquica o moral de un ser humano. En otras palabras, desde
nuestro punto de vista no constituye violencia la descarga de un cazador contra el animal que
desea cazar con la finalidad de saciar el hambre o mantener el equilibrio ecolgico. Por otra parte,
siempre constituir violencia, como su nombre lo indica, el acto de violacin sexual. Esto nos
permute introducir otros elementos para reconocer al acto violento: su falta de justificacin, su
ilegitimidad y/o su ilegalidad. Ilegtimo por la ausencia de aprobacin social, ilegal por estar
sancionado por las leyes.

La agresividad puede ser detectada en toda la escala animal, no as la violencia, casi exclusiva del
ser humano.

Como es sabido, es sumamente raro que un animal inferior, ataque a otro de especie diferente, si
no es con el fin de alimentarse, o que luche contra otro de su misma especie si no es con el objeto
de defender su territorio, la hembra, la cra o el alimento. Inclusive, cuando la lucha se presenta su
mayor componente es ritual; rito que va en sentido de demostrar cul es ms grande o lucha de
aquellos animales viejos o muy jvenes, as como, animales de sexo diferente y/o ejemplares que
se conocen entre s.

Desde la niez tenemos la experiencia de haber observado la lucha por territorio o alimento entre
dos lagartos: cambian de color, aumentan a su tamao extendiendo sus espculas cartilaginosas,
etc.. Si ninguno abandona se llega al contacto fsico en forma de mordida, una lucha breve que
termina con el abandono del ms dbil sin que el otro lo persiga para darle muerte.
Por otro lado, los elementos de ausencia de aprobacin social e ilegalidad de la violencia vienen,
en nuestro caso, de la ptica jurdica romano-germnica, el derecho francs, en el que se plantea
una gran clasificacin de la violencia en moral y fsica.
De un modo general Garraud sostiene que la "infraccin es un hecho ordenado o prohibido por la
ley anticipadamente, bajo la sancin de una pena propiamente dicha y que no se justifica por el
ejercicio de un derecho". (2)
Por su parte, Jimnez de Aza refiere que "el delito es un acto tpicamente antijurdico, culpable,
sometido a veces a condiciones objetivas de penalidad, imputable a un hombre y sometido a una
sancin penal". (2)
En la vocacin prctica la diferencia entre delito y crimen, es en ltima instancia de orden gradual,
cuantitativo: el delito es de tipo correccional (hasta 5 aos de reclusin) y el crimen, como su
nombre lo indica, es criminal (5,1O,15 y 20 aos de reclusin y de 20-30 si es con agravante). La
relacin entre violencia y delito o crimen resulta obvia a partir de sus definiciones.
En resumen: agresin es un acto efectivo que implica acercarse a alguien en busca de consejo o
con la intencin de producir dao. No as la agresividad, que no se refiere a un acto efectivo, sino,
a una tendencia o disposicin que se halla bajo los designios de la creatividad y la solucin pacfica
de conflictos. Violencia es una forma perversa o maligna de agresividad que ejerce un individuo
contra otro de su misma especie y que se caracteriza por su carencia de justificacin, tendencia
ofensiva, ilegitimidad y/o ilegalidad.

4. La violencia en el mundo actual.

Cuando hablamos de violencia, inmediatamente la identificamos con agresin, desorden y


descontrol y cuando asociamos simplificadamente los jvenes con la violencia, vemos a estos
como futuros adultos delincuentes. Los cuales son as, por tener padres que los descuidaron, que
son violentos, y por ende que "la violencia engendra violencia". Todo en nuestro alrededor se nos
presenta como algo particular, individual y adems lejano, sin sentirnos protagonistas
responsables, capaces. Este ha sido el mayor triunfo de este modelo perverso: la fragmentacin
social y cultural que nos impide ver la totalidad en la particularidad. Tenemos que hacer un
esfuerzo para superar lo aparente y hacer un anlisis que vaya un poco ms all de lo que vemos,
darnos cuenta que la violencia es social, que la misma encierra mucho ms que la sumatoria de
todos los hechos violentos, y por ende contiene causas estructurales mucho ms profundas.

Es importante reflexionar acerca de que, la opcin delictiva no aparece de golpe en la vida de un


chico ni se transmite en los genes. Las estadsticas demuestran que antes hubo, casi sin
excepcin, una vida tan corta como plagada de abandonos, maltratos y carencias. Hubo tambin,
en general, una familia marcada por la pobreza, la violencia, y la marginalidad. Se produjo un
contacto temprano con el mundo de la calle y una falta absoluta de espacios sociales de inclusin
(llmese barrio, escuela, club, parroquia, etc.), no hubo instituciones que pudieran contenerlo.

Si la violencia se nos torna cotidiana, y convivimos con ella es indefectible que la misma cale en lo
profundo de nuestro ser, y por ende nuestra actitud frente al otro, ante la vida, produciendo que
muchas veces la relacin con el otro sea a travs de la violencia.

Los trminos "criminalidad adolescente, chicos de las calles y violencia escolar" tan difundidos por
los medios de comunicacin no son ndices de violencia social sino un sntoma de agotamiento de
las instituciones que apoyaban y creaban la adolescencia (familia, escuela, sociedad, Estado,
trabajo). Hay un desacople entre los discursos de lo que un joven debe ser (se idolatra la juventud
como el mejor momento, la plenitud, el cuerpo joven, etc.) y lo real, que no coincide con estos, o
simplemente no le dan la posibilidad de efectivizarlo. Esto es un componente muy importante que
forma parte de la violencia simblica.

En las actuales condiciones de crisis social que atraviesa nuestro pas, el carcter crtico de la
adolescencia se acenta. Y, en el caso de los jvenes de sectores populares, frente a la violencia
que ejerce la imposibilidad sobre ellos de desarrollarse como jvenes "normales", muchas veces la
reaccin es violenta. Situaciones como la fragmentacin de una familia debido a la ausencia de
trabajo, de alimento y de cualquier tipo de contencin son formas de violencia social que afecta a
los jvenes.

Muchas veces esta violencia simblica que se ejerce sobre los jvenes por parte de la misma
sociedad, genera la violencia fsica de stos; como lo ejemplifican los siguientes testimonios:
... "Mat a un chabn cuando trat de afanarle el auto...el tipo me quiso sacar el arma y lo mat.
No me mirs as... si l me hubiera matado, la gente estaba de fiesta. Si mi vida no vale, la de l
tampoco. A nosotros tambin nos matan. Yo tengo muchos compaeros muertos. Cuando le estoy
apuntando a alguien siempre me da un poco de cagazo. Miedo a disparar y matarlo y miedo a que
el chabn sea ms loco que yo y me mate a m. No est bien, pero no podes salir a laburar sin
llevar un fierro o una navaja... a veces le toca a uno y a veces le toca al otro".(3)

5. Transicin moral

Una de las importantes tarea de la adolescencia es el reemplazo de la moralidad infantil por otra
que sirva de gua de la conducta en la vida adulta. Se espera que el joven aprenda que la
honestidad no slo significa abstenerse de tomar cosas que pertenecen a otros o de mentir, sino
que supone la adhesin a la verdad y a la buena conducta en todas las situaciones.

Al adolescente se le plantea la independencia como algo que debe conquistar para poder entrar a
formar parte del mundo de los adultos y dejar atrs la etapa infantil. Un adulto toma sus propias
decisiones, elige su vestuario, decide que quiere comer, cuando ha de dormir y que va a comprar.
El adolescente se preocupa por conseguir que estas conductas independientes pasen a formar
parte de su propio repertorio, con la esperanza de que le aseguren una posicin en el mundo de
los mayores.

Las principales fuentes de esta poderosa motivacin que le inspira la bsqueda de la


independencia dos son: por una parte, las presiones sociales, y por otra parte, la identificacin con
la independencia que observa en los modelos adultos. Pero sus demandas chocan fuertemente
con la arraigada conducta de dependencia propia del estado infantil, convirtindose en motivo de
permanentes conflictos que hacen que los jvenes se sientan inseguros y confundidos ante tan
anhelada libertad. As pues, aunque la desean fervientemente, no desean menos conservar la
seguridad y la falta de responsabilidad que va ligada a la situacin dependiente (pero ciertamente
confortable en otros aspectos) del nio.

Significado de moralidad
Moralidad deriva de la palabra latina moralis; Quiere decir "costumbre, maneras o pautas de
conducta que se conforman a las normas del grupo".
En toda edad, se juzga al individuo por el grado en que se aproxima a las normas del grupo; la
mayor o menor conformidad hace que se lo tilde de "moral" o "inmoral". Las expectativas del grupo
estn definidas en sus reglas y leyes; ambas de basan en las costumbres que prevalecen en el
grupo.

Si el adolescente se conforma segn las reglas y leyes de la sociedad, el medio lo considera una
persona moral. Incluso cuando esta en desacuerdo con tales prescripciones, a menudo se adecua
a ellas porque se da cuenta que es la actitud ms cuerda.
La persona inmoral es aquella que deja de conformarse con las costumbres, reglas y leyes del
grupo porque no est de acuerdo con los estndares de este o porque se siente poco obligado al
respecto.

6. Transicin en lo social
La "socializacin" es el proceso de aprendizaje de la conformidad a las normas, hbitos y
costumbres del grupo. Es la capacidad de conducirse de acuerdo con las expectativas sociales.
Muchos factores contribuyen a las dificultades que tiene el adolescente para reemplazar las
actitudes y la conducta social propias de la infancia por otras formas ms propias del adulto. Los
obstculos ms notables son:

Bases deficientes: La preparacin insuficiente y la identificacin con personas mal adaptadas en


los aos formativos proporcionan bases deficientes sobre las cuales no es posible construir en la
adolescencia las pautas de conducta social propias del adulto.
Falta de gua: Padres y docentes creen a menudo que el adolescente se convertir
automticamente en un individuo mejor socializado. Con frecuencia, los jvenes a quienes no les
gusta ser mandados, rechazan el consejo adulto.
Falta de modelos aptos para la imitacin: Muchas veces los modelos proyectados por los medio
masivos son inadecuados porque sus pautas de conducta no siempre se conforman a las normas
grupales aprobadas. La imitacin de un compaero que goza de popularidad significa de ordinario
el aprendizaje de pautas de conducta que se adaptan a las normas juveniles, no a las adultas.
Falta de oportunidades para los contactos sociales: El adolescente que no disfrute de aceptacin
social y que no tenga tiempo o dinero para participar en las actividades propias de su edad estar
privado de oportunidades para aprender a ser social.
Diferentes expectativas sociales: Dado que los diferentes grupos sociales cuentan con normas
distintas de la conducta aprobada, con frecuencia el adolescente piensa que debe cambiar cuando
se enfrente con personas y situaciones diferentes.
Nuevas clases de grupos sociales: Como las barras y otros agrupamientos sociales reemplazan a
la pandilla infantil, el
adolescente debe aprender a adaptarse a los miembros del sexo opuesto as como tambin a
compaeros de distintos antecedentes, valores e intereses.
En la adolescencia es importante que se superen dos transiciones, una en lo moral en donde el
adolescente asuma la responsabilidad por el control de su conducta conformndose las
costumbres, normas y reglas de la sociedad.
Y otra en lo social donde su conducta se conforme segn las normas aprobadas por el grupo,
desempendose correctamente con respecto a la funcin social prescrita por el grupo, logrando
una satisfaccin personal derivada de la conducta social.

Desafortunadamente, algunos adolescentes no logran asumir esa responsabilidad por el control de


su conducta moral, ni un aprendizaje de su conformidad con las normas, hbitos y costumbres del
grupo, (socializacin).

Esto trae como consecuencia adolescentes agrupados en pandillas, llevando a cabo actos donde
se ejerce la violencia, se cometen fechoras constantemente y, an peor, realizando actos ilcitos
llegando, en alguno casos, a convertirse en adolescentes delincuentes.

7. El alcohol y las drogas

Los adolescentes pueden estar envueltos en varias formas con el alcohol y las drogas legales o
ilegales. Es comn el experimentar con el alcohol y las drogas durante la adolescencia.
Desgraciadamente, con frecuencia los adolescentes no ven la relacin entre sus acciones en el
presente y las consecuencias del maana. Ellos tienen la tendencia a sentirse indestructibles e
inmunes hacia los problemas que otros experimentan. El uso del alcohol o del tabaco a una
temprana edad aumenta el riesgo del uso de otras drogas luego. Algunos adolescentes
experimentan un poco y dejan de usarlas, o continan usndolas ocasionalmente sin tener
problemas significativos. Otros desarrollarn una dependencia, usarn drogas ms peligrosas y se
causarn daos significativos a ellos mismos y posiblemente a otros.

La adolescencia es el tiempo de probar cosas nuevas. Los adolescentes usan el alcohol y las otras
drogas por varias razones, incluyendo la curiosidad, sentirse bien, reducir el estrs, sentirse
personas adultas o para pertenecer a un grupo. Es difcil poder determinar cules de los
adolescentes van a desarrollar problemas serios. Los adolescentes que corren el riesgo de
desarrollar problemas con el alcohol y las drogas son:

Con un historial familiar de abuso de substancias.


Que estn deprimidos.
Que sienten poco amor propio o autoestima.
Que sienten que no pertenecen y que estn fuera de la corriente.
Que les falto que les impusieran limites, por parte de sus padres o de otros adultos, desde
la niez.

Los adolescentes abusan de una variedad de drogas, tanto legales como ilegales. Las drogas
legales disponibles incluyen las bebidas alcohlicas, las medicinas por receta mdica, los
inhalantes (vapores de las pegas, aerosoles y solventes) y medicinas de venta libre para la tos, la
gripe, el insomnio y para adelgazar. Las drogas ilegales de mayor uso son la marihuana, los
estimulantes (cocana), LSD, los derivados del opio, la herona y las drogas diseadas (xtasis).
El uso de las drogas ilegales est en aumento, especialmente entre los jvenes o adolescentes. La
edad promedio del que usa marihuana por vez primera es 14 aos, y el uso del alcohol puede
comenzar antes de los 12 aos. El uso de la marihuana y el alcohol en la escuela superior se ha
convertido en algo comn.
El uso de las drogas esta asociado con una variedad de consecuencias negativas, que incluyen el
aumento en el riesgo del uso serio de drogas ms tarde en la vida, el fracaso escolar, el mal juicio
que puede exponer a los adolescentes al riesgo de accidentes, violencia, relaciones sexuales no
planificadas y arriesgadas y el suicidio.
8. Los jvenes delincuentes y el medio.
Los adolescentes de todo el mundo poseen casi idnticas necesidades biolgicas y celulares.
Abarcan hambre, sed, reposo, sexo, regulacin trmica, la evacuacin ( Orina, defecacin) y el
evitar peligros fsicos.
Pero es quizs de mayor importancia an, la comprensin de sus necesidades sociales y de la
personalidad.
-... "Las necesidades de la personalidad humana especialmente urgentes durante la adolescencia,
son las relativas al status, la independencia de autorrealizacin y una adecuada filosofa de vida,
es decir, anhela ser importante, tener preeminencia en su grupo, ser reconocido como persona
valiosa, ansa alcanzar el status de adulto y dejar atrs las caractersticas de la infancia".(4)
Ya es comn ver adolescentes fumando cigarrillos (de cualquier tipo, tabaco u otro) imitando de
modo sofisticado los gestos del adulto ... "Para l es ms importante lograr el status en el grupo de
sus iguales, que ante los ojos de sus padres, es sentirse independiente, aspira liberarse de
restricciones que lo aten". (4)
Todo ello lleva a crear una mayor distancia entre la autopercepcin ntima del propio "Ser y Valer" y
el ideal o pauta modlica del "Que Hacer" al que aspira, de aqu es donde comienza a discurrir los
polos de la Ambicin (ideal deseado) y la Angustia (realidad actual).
No es raro que el adolescente para evitar caer en la duda acerca de su propio valor, necesite
someterse a pruebas experimentales, crendose artificialmente situaciones que demanden un
especial esfuerzo para ser resueltas. Mas si por estas fallas, resulta imposible obtener la
autosatisfaccin , existe el peligro de que se busque autoafirmacin en ellas, existe el peligro de
que se busque autoafirmacin personal, apartndose sensiblemente de los caminos que
normalmente la consiguen. Entonces surgir una actitud negativista y se presentar una especial
obstinacin en persistir en una conducta a todas luces perjudicial, y entonces invariablemente
observar el medio y ser ste quien le d una respuesta.
... "Los adolescentes cuyas necesidades se ven frustradas, o que viven en conflicto experimentan
una tensin y disgusto. Se encuentran en un estado de desequilibrio.
Habr que realizar en la medida de lo factible una adaptacin para reducir ese estado de
hipertensin psicolgica y volverlo tolerable para s mismo...".(5)
Existen adems para estos casos, situaciones en que los adolescentes aplican sus mecanismos de
defensa ante el medio, y la situacin en particular para cada caso, solo acta. Analizamos
someramente con casos concretos cada una de estas evasiones a la realidad, por medio de "los
mecanismos tpicos de adaptacin".
La agresin: Puede ser directa o indirecta, recordamos para estos casos aquellos docentes
que fueron golpeados por sus alumnos, tal vez por una mala nota o por no ser de su agrado,
algunos hasta fueron hospitalizados segn dicen las crnicas.
La compensacin: Todo adolescente tiende a sentirse importante, si no lo logra por un
camino lo buscar por el otro.. A diario vemos en la actividad Policial o nos enteramos por los
medios periodsticos de jvenes armados y a los tiros, que tratan de dar muestras de fuerza y
coraje para ocultar su minusvala o debilidad.
La identificacin: El adolescente marginado o sin xito, puede obtener de algn modo
substitutivo una especie de gloria, vinculndose con delincuentes mayores en los cuales creen
sentirse reflejados: son su espejo; menores que desean formar bandas con mayores,
terminando generalmente estos menores, como los responsables o a quines hacen
responsables de los robos, muertes, etc..
La proyeccin: Es una de las maneras en que los menores tratan de evitar la
responsabilidad, con el dicho "fue el otro", y lo que es peor an la justificacin de sus padres o
parientes, al decir "es un buen chico, lo malo es la junta".
El negativismo: Es que, todo lo que sea normal, social o de conducta aceptada, para l es
No.
Indudablemente buscar llamar la atencin, aunque no lo vean. Es hacer algo que sabe
que es No, desde romper un foco, a agruparse, formar la patota y agredir, aunque no se sabe
del porque lo hicieron, transformndose para el grupo un positivismo como la frase actual que
emplean "todo esta bien loco".

Hasta aqu hemos analizado algunas situaciones que motivan a menores a entrar en la
delincuencia, tambin podemos observar que en su tarea diaria, la Polica, se encuentra frente a
hechos que dado a su repetitividad prcticamente ya no les llama la atencin.
Pero ocurren hechos a nivel internacional que titulan por ejemplo "La masacre que conmovi al
mundo": Recordemos cuando se conoci la noticia de que dos nios norteamericanos decidieron
descargar una andanada de balas sobre sus compaeros de colegio cuando activaron una alarma
de incendio, y aprovechando la carrera de sus compaeros, se transformaron en francotiradores,
asesinando e hiriendo a varios de ellos.
Miramos hacia otro lado, porque esto ocurre en Estados Unidos, pero tenemos que sincerarnos.
Estamos seguros que en nuestro Pas, esto no va a ocurrir? Ante esto otro diario deca
"Criminales precoces de 11 y 13 aos, inslita manifestacin de violencia, etc".
A medida que transcurren los aos, vemos que los hechos delictivos aumentan, descendiendo las
edades de los autores, lo que antes reflejaban un promedio de 16 aos, en la actualidad lo
tenemos con 14 y hasta 11 aos.
9. La influencia de los medios
Los chicos estn absorbiendo de cuatro a seis horas de televisin por da y en determinados
programas infantiles, puede haber cada ocho segundos un acto de violencia.
"Esto impacta en el cerebro de los chicos como si fuera la memoria de una computadora y despus
ellos lo traen y lo actan"; segn la opinin del Dr. Candido Roldan, Director del Programa de
Prevencin de Violencia Estudiantil y fracaso escolar de Buenos Aires.(6)
En el mundo, una hora de televisin contiene como promedio de cinco a diez escenas violentas,
presentadas en su mayora como agradables o buenas.
"Personajes de accin, como lo conocen los Chicos (Terminator), es conocido por el 88% de stos
en el Mundo y el 22 % lo toma como modelo.
Para el 44 % de los chicos no existen grandes diferencias entre la percepcin de su realidad y lo
que ve en la pantalla. El 91 % de los chicos encuestados tiene acceso a la televisin y pasan tres
horas diarias frente a la pantalla".(7)
Otro hecho que tambin es preocupaste y lo promueve el medio, son las salas de juegos o de
videos, donde en ms del 70 % de esos juegos intervienen hechos violentos.
Existen juegos que directamente afectan derechos personales del ser humano como ser: el
derecho a la vida, considerado como valor supremo, por nuestra Constitucin Nacional,
Constituciones Provinciales y el mismo Cdigo Penal.
Como ejemplo, tomemos en cuenta un juego llamado "Carmageddon" que consiste en conducir un
vehculo y atropellar peatones, el puntaje es distinto: Los ancianos tienen puntaje menor mientras
que las mayores puntuaciones se obtienen atropellando nios, mujeres embarazadas o los que
llevan bebes en cochecitos. Para lograr esta cacera humana pueden cometer cualquier infraccin
de trnsito, lo importante es "Matar".
Incentivan a la conduccin peligrosa, e incitan al jugador o deportista a cometer delito de lesiones,
homicidios simples y mltiples. Como contrapartida a esto, tenemos la existencia de una
asociacin denominada "Protejamos la vida", constituida por familiares de vctimas de accidentes
de trnsito, que present denuncia penal en la ciudad de Rosario, considerando que las acciones
que fomentan estos juegos constituyen hechos penados por nuestra Ley, encuadrndose en la
figura de Instigacin a cometer delitos, (Art.209 Incitacin a la violencia, y Apologa del Crimen,
Art.213 C.P), estos hechos estn agravados por estar dirigidos hacia menores.
Puede entenderse claramente la deformacin que llega a producir en el subconsciente, el hecho de
asimilar jugando que se es ganador cuando, con un auto a disposicin, se debe salir a matar seres
humanos para ser premiados. No olvidemos que los nios aprenden jugando
Regresando al adolescente, vemos con asiduidad que los inadaptados o los delincuentes no andan
solos, y surge una pregunta: Cmo se encuentran...? , de acuerdo a la obra "Grupo de nios y
adolescentes" publicada en Espaa en el ao 1967 por el Dr. ReneFan, deca... "El nio
inadaptado al trmino de la edad escolar se va en busca de las bandas o grupos... El delincuente
juvenil raramente permanece aislado, siente la imperiosa necesidad de aceptacin que anida en el
alma, porque sigue joven o nio... est cargado de oposicin y agresividad..."
El medio condiciona la vida y puede llegar a crear hbitos. Tras una adolescencia difcil se agazapa
una familia y una sociedad difcil. El vertiginoso camino que la vida hace recorrer conduce a que los
hijos se encuentran desprotegidos, olvidados y hasta relegados a un segundo plano, estando en un
primer lugar, la angustia econmica: Padre y madre trabajando, el hogar es un lugar de reunin,
slo charlas informales y reposo. De esta manera el adolescente busca refugio en el grupo de
pares, gana la calle, se rene con personas de cualquier tipo, en cualquier lugar; los padres
pierden autoridad, los hijos no tienen marco de referencia, estn frente al espejo de la
desproteccin.
Adems si tenemos en cuenta que el pensamiento del hombre moderno se observa como alrgico
a la religin, no tiene aptitud para pensar, parece que la religin le estorba, o no tenemos
necesidad de ella. Esta gente, estos adultos, estos mayores, forman parte de una familia, en la cual
estn educando a sus hijos y desean resaltar en ellos valores que los mismos padres no poseen.
10. La adolescencia como etapa de duelos
El adolescente transita por un estado de vulnerabilidad identitaria: se encuentra despojado de
aquellos objetos que le daban la posibilidad de construir lazos y, durante un tiempo, debe
reorganizar nuevos objetos (un nuevo cuerpo, una sexualidad definida, nueva identidad, nuevos
padres). No tiene una identidad cerrada, sino que sucesivamente va a ir construyendo modelos
identificatorios.
Estos cambios corporales sitan al adolescente en un proceso de renovacin de la trama edpica.
Se produce el ingreso a la fase genital, donde la libido, que hasta entonces estaba desparramada
en distintas zonas erticas, se concentra en la genital. Esta resignificacin de lo edpico se ve
interpelada por el deseo pulsional que demanda satisfaccin, la cual ahora slo puede ser ofrecida
desde lo colectivo. Es decir, la bsqueda de un objeto sexual y de grupos de pertenencia por fuera
de la familia (exogamia)
Esta puesta en cuestin del adulto aparece encarnada en argumentos tales como la vestimenta,
los horarios, las salidas, etc.
En la lucha por moldear su personalidad definitiva, el adolescente se expone a la angustia que le
causa obtener su independencia y definir sus aspiraciones a desarrollarse como persona adulta,
provocada por tener que desenvolverse en un medio que no conoce ni domina, y el que muchas
veces considera como amenazador.
As aparecen dos fuerzas internas y opuestas que operan sobre la conducta del joven: la prdida
de los privilegios de la infancia lo retiene en su avance y la aventura, el desafo de la vida adulta, lo
impulsan. En su interior entiende que para acceder al mundo de los adultos (con sus ventajas y
libertades) debe arriesgarse a perder la seguridad y los privilegios que goza por ser un nio.
A su vez, el medio social de los adultos, condiciona este proceso de formacin de la personalidad,
imponiendo reglas o normas sobre el tipo de conducta esperada (modelo de xito)
David SlavsKy hace referencia a dos duelos por los que atraviesa el adolescente: "El duelo por la
ilusin de la bisexualidad (se impone la eleccin de un objeto sexual); y el duelo de la ilusin de la
inmortalidad".(8)
El adolescente debe "matar" al nio, es decir, debe abandonar algo que jams volver a ser. La
adolescencia es un perodo de esclarecimiento, en el cual el sujeto empieza a pensar su propia
muerte. Es la edad en donde se tiene una cierta tendencia a la angustia, una cierta oscilacin entre
sentirse "sper bien" y querer matarse, una especie de familiaridad con la idea de la muerte, la
sensacin de que todo es en vano confirmada por la imagen de muchos adultos que no tienen un
lugar social.
La idea de la muerte, aunque sea simblica, es siempre el lugar comn de todos los miedos y
angustias. El adolescente de sectores populares inserto en un ambiente poco propicio para la
elaboracin de duelos, como no puede representar su propia muerte, mediante un proceso
inconsciente la enfrenta para no descubrir como es.
Negando el miedo, disminuyen las seales de peligro y aumentan los riesgos. Es situacin
frecuente en muchos adolescentes que, para demostrar su "incipiente madurez", desconocen los
peligros. As lo muestran los accidentes en motos, los embarazos no deseados y el contagio de
enfermedades de transmisin sexual, por mantener relaciones sin el debido cuidado y
responsabilidad, entre otros.
Esto conlleva a un comportamiento agresivo y rebelde por parte del adolescente para lo
externamente establecido como "lo normal".
Estos jvenes se ven expulsados de la infancia no encontrando un lugar legitimado en el mundo de
los adultos. Se dejan los beneficios de la infancia (escolaridad, planes de asistencia) pero no se
accede a la posibilidad del trabajo y la exogamia como representacin de la autonoma adulta.
Esto dificulta establecer representaciones acerca del futuro quedando obturadas la posibilidad de
construir proyectos de vida donde lo que predomina es la inmediatez, vivir el hoy, y lo que se hace
en el momento.
En sntesis la adolescencia de los jvenes pobres no se halla acompaada por un entorno
adecuado en la forma de dispositivos sociales, educativos y recreativos que permitan desarrollar el
proceso de bsqueda y configuracin de la identidad, la elaboracin de duelos propia de este
perodo y proyectos de vida tal como sera propio en esta etapa. Otro aspecto a remarcar, supone
comprender al sector juvenil en general como fundamentalmente crtico ya que la juventud es la
etapa de la vida en la que tiene lugar la formacin de la personalidad social. De acuerdo a las
condiciones que se den para ello, habr de determinarse como ser el futuro desempeo del joven
en el conjunto de roles esperables en la vida adulta
En relacin a esto podemos decir que, quienes logran captarlos e identificarlos, son los productores
del marketing (mayoritariamente personajes, de programas televisivos, propagandas), que aciertan
con las polticas de consumo a las que los adolescentes son capaces de subordinarse. El consumo
de la moda, de la vestimenta, de la msica, de los grupos de rock, de cumbia, que logran
"enganchar" a los adolescentes, lo que es igual a decir que se identifican con ellos.
11. Jvenes y escuela.
"La escuela sigue siendo la institucin que legitima la insercin social, pero en muchos casos deja
de cumplir esa funcin, se "retira" y en su lugar queda un vaco. An incluidos en ella, los jvenes
al vivenciar una desarticulacin tan marcada entre discurso y sistema escolar y su propia
experiencia cotidiana, dejan de percibirlo como un factor fundamental, para su desarrollo".(9)
Cobra mayor importancia la educacin informal, la que surge cotidianamente en las situaciones
vivenciales, por medio de mensajes de la familia, amigos, de la barra de la esquina, los
compaeros de trabajo, la calle, el barrio.
El trnsito por la escuela primaria (EGB actualmente) se expresa en una formacin de base
precaria que generalmente ha dificultado el ingreso en la educacin media (3 ciclo de EGB y Poli
modal en la actualidad). De la experiencia de dicho transito y haciendo una lectura crtica,
consideramos que se instala al joven de sectores populares muchas veces en una vivencia de
autoevaluacin, esto se produce a partir de la transmisin de conocimientos desde la ideologa
escolar. Esta transmisin de conocimientos se implementa en dispositivos de enseanza y
aprendizaje que desconocen la experiencia particular y el saber previo del alumno: no hay sujeto
realmente activo en su proceso educativo. En el caso de los alumnos provenientes de los sectores
populares, la pedagoga homogenizadora de la escuela no respeta las diferencias culturales,
reforzando su marginacin progresiva.
Este entorno que lo rodea no contribuye entonces, a esclarecer los problemas que lo afectan desde
el punto de vista familiar y social; sino que lo repudia y discrimina, dejndolo sin salida laboral. Les
muestra que el estado no existe y que nadie los proteger. En la sociedad actual se produce un
quiebre de los sistemas de ideales.
Ante esta realidad que le muestra el mundo adulto, el adolescente elige el modelo del "canchero",
el "transgresor", antes que el joven "decente" y "eficiente". Con este primer modelo creen "zafar" de
las instituciones, que reproducen el discurso adulto; entre ellas la escuela.
Jvenes y trabajo.
Actualmente el escenario del trabajo en la Argentina se redefine a partir de nuevas normas que
organizan el mercado laboral. Las nuevas leyes de flexibilizacin garantizan mayores facilidades
para despidos y contrataciones y trabajadores, sin relacin de estabilidad; movilidades entre
puestos y labores, turnos y fijaciones de ritmo de trabajo, y una drstica de reduccin de
prestaciones econmicas y costos laborales.
Como consecuencia de esto, se ha producido una mayor precarizacin de las condiciones de
trabajo. Por otro lado la tercerizacin del empleo, implica que un mayor nmero de empleados se
ubique en el sector servicios. Aumenta el trabajo por cuenta propia, "cuentapropismo" y la rotacin
del empleo, el cambio de un empleo a otro en un lapso relativamente corto.
Motivado por estas exigencias del mercado, con el correr de los ltimos aos, surgi, un nuevo
perfil del trabajador que se caracteriza por:
Adaptarse a cualquier situacin, con tal de trabajar. Aunque este capacitado para determinadas
tareas, es necesario, que pueda desempearse con eficiencia en otros puestos,
"supuestamente" de menor jerarqua (ej.: muchos jvenes con ttulos universitarios o terciarios
que hoy son empleados de estaciones de servicios, cajeros de supermercado, taxistas, etc.).
Tener inters por el aprendizaje permanente, especialmente en aquellas reas de trabajo que
pide el mercado.
Poseer un alto nivel de compromiso, tener experiencia, buena presencia, ser joven, etc. Esto
se agrava en los jvenes de sectores populares, a los que se les es ms dificultoso cumplir con
estas exigencias, ya que no pueden tener experiencia si nos se les da la posibilidad de entrar
trabajar, y tener buena presencia muchas veces est asociado con factores econmicos, como
por ejemplo la vestimenta.

"No solo el individuo desempleado se ve afectado en su subjetividad por esta situacin, sino
tambin aquellos que an tienen empleo. El desempleo genera desconcierto, bronca, miedo, a no
volver a estar inserto y hasta a veces, crisis en la autoestima del que ya no se siente til, ni
necesario para la sociedad".(10)
El trabajador precario sufre malas condiciones de trabajo, remuneraciones escasas, falta de
cobertura social y de salud, stress, etc.
Esta situacin, as caracterizada, afecta a los jvenes y a sus padres, donde ambos se enfrentan a
este panorama de desempleo, subempleo y precarizacin.
Las bandas
Los primeros aos de la adolescencia y los que la proceden inmediatamente constituyen la poca
en que el nio toma aficin por las bandas y pandillas.
En este perodo los interese de los varones y de las nias continan dilatndose e incluyen mayor
cantidad de personas ajenas a su familia. Estos intereses son tan potentes, que la influencia de las
opiniones y normas del grupo sobre el adolescente es mucho mayor que en cualquier poca
anterior. Los compaeros llegan a tener ms influencia que el padre o la madre. Si bien las
pandillas de nias no son tan numerosas como las de muchachos, tambin ellas son
poderosamente influidas por las ideas, las creencias y los cdigos morales de sus compaeras.
El lugar privilegiado y decisivo donde el adolescente consigue ampliar su mbito de referencia es la
calle, porque ahora dispone de una nueva y autnoma solvencia: puede salir solo, cada vez dando
menos explicaciones y a veces inventando excusas por cualquier motivo.
En la calle de los adolescentes caben el colegio, el club, el trabajo temporario, los entrenamientos,
los boliches, los amigos, la soledad, los "jueguitos", el vagabundeo nocturno... stas actividades lo
mantienen absorto, sumergido de cabeza en un mundo a su medida, renuente a los problemas que
le proponen los adultos. Tal vez ste sea "su" mundo, el nico capaz de absorberlo, el nico que
consigue interesarle.
Indudablemente la calle es un espacio fsico sin fronteras, pero sobre todo sin tutela ni horarios, de
modo que parece diseado a la medida de sus intereses.
Adems de esto, esta el "salir de noche" para reconocerse como los dueos de la calle que de da
pertenece a los adultos, los adolescentes suelen aprovechar la salida nocturna para divertirse;
claro que esta diversin encubre una nueva excusa para liberar al nio, pero de otra manera (tomar
cerveza, gritar por las calles desiertas, hacer graffitis en lugares pblicos o sobre autos
estacionados...).
12. Qu es una pandilla?
Una pandilla es un grupo de adolescentes y/o jvenes que se juntan para participar en actividades
violentas y delictivas.
Se puede distinguir las pandillas asciales de jvenes que plantean problemas especiales, tanto
por el tipo de individuos que las componen como por sus consecuencias, desde el punto de vista
sociolgico y del desarrollo psicolgico de cada individuo considerado como entidad.
Las actuales pandillas son la moderna versin de las patotas cuya violencia se intensifica con la
explosiva mezcla que significa: la ira interna hacia la sociedad que sus componentes tienen dentro,
con la desinhibicin que les provoca el consumo abusivo de alcohol y otras drogas.
La diferencia tambin estriba que las patotas actuaban por cuenta propia y los miembros
superiores de las pandillas pertenecen en general a grupos delictivos organizados.
Caractersticas generales de las pandillas
Las pandillas estn constituidas por jvenes cuya edad oscila entre 13 y 22 aos. Las pandillas
formadas por nios ms jvenes son excepcionales. Sin embargo, sabemos que algunos adultos
se asocian a veces a las pandillas de adolescentes. Comprenden ms chicos que chicas; stas
ltimas constituyen ms bien un vnculo en el grupo, no tienen responsabilidades importantes. Los
lugares de reunin son variables, a veces en la calle, otras una plaza o un jardn, muy a menudo un
bar. Frecuentemente, un mismo lugar de reunin puede acoger diferente pandillas sin que existan
intercambios entre ellas; otras veces cada pandilla tiene su particular punto de reunin. Adems,
existen pandillas que suelen organizarse durante las vacaciones y se desintegran despus; otras
cuyo grupo est formado por la asociacin de distintos individuos en trance de desplazamiento y
que se disuelven en grupos ms amplios, grupos de proteccin que no son ms que una etapa
durante desplazamientos sucesivos.
En las pandillas bien estructuradas puede existir un lder con autoridad, representa al ser corajudo
que impone la norma conforme a cierto cdigo de valores de uso interno. En algunas de estas
sociedades de adolescentes, hallan ritos de iniciacin (tatuajes, heridas voluntarias) que significa el
ingreso y la aceptacin por la banda.
Quines pueden ser los pandilleros?
Aunque la mayora de los miembros de pandillas son hombres es posible que se unan algunas
mujeres. Las mujeres pueden ser parejas de los jefes de pandillas o ser intercambiadas en el
"servicio sexual" entre los miembros varones de una misma pandilla. En sociedades que tienen
este problema desde hace varios aos comienzan a verse ya hbiles y feroces pandillas de
mujeres.
Los pandilleros pueden existir en todas las clases sociales ya que las pandillas no se forman slo
en las zonas de mayor poder adquisitivo.
Fechoras
La conducta que no se halla en estricta concordancia con las normas del grupo entra en dos
categoras generales: mala conducta y delincuencia juvenil.
El trmino fechora se aplica en general a la conducta que desafa las reglas, vale decir los
preceptos de conducta establecidos por los padres, docentes u otros adultos en ejercicio de la
autoridad.
Por el contrario, la palabra delincuencia se aplica por lo general a la conducta que desafa las
leyes, o sea, por los preceptos establecidos por autoridades que gobiernan la comunidad, la
provincia o el pas.
El pico de las fechoras ocurre generalmente en la pubertad, vale decir entre los trece y catorce
aos. Al final de la infancia y de manera gradual aumenta el deseo de alcanzar la independencia
del control adulto y de obtener la estima del grupo de pares. Esto, agregado al desequilibrio normal
que acompaa a los cambios fsicos de la pubertad, es responsable del incremento de las
fechoras. Si el adolescente joven es capaz de lograr una mayor libertad, su conducta molesta
comienza a apaciguarse. Por el contrario, si la autoridad adulta, se hace ms estricta, la conducta
del joven seguir siendo perturbadora.
Las fechoras comunes de la adolescencia se pueden distribuir en tres grupos, de acuerdo con las
reglas que en cada caso se violen:
En el hogar. Los actos de inconducta hogarea incluyen la desobediencia intencional y el desafo a
la autoridad paterna. Otras acciones son las agresiones verbales a los hermanos, los estallidos
temperamentales, la destruccin y el vuelco de cosas, el tratamiento rudo de amigos de la familia y
de parientes, el hbito de mentir, hurtos menores en prejuicio de padres y hermanos, lentitud en el
cumplimiento de tareas rutinarias, la evasin de responsabilidades, la discusin con los padres, la
fuga del hogar.
En la escuela. En los estudiantes de tercer ciclo de EGB. y Polimodal, los actos de ste tipo que se
registran con mayor frecuencia son: el abandono de la clase, las llegadas tardes y las faltas no
justificadas, la falsificacin de la firma del padre, la conversacin e interrupcin a otros en clase, el
fraude, la falta de preparacin de los trabajos encargados, las amenazas a otros estudiantes, la
rudeza, fumar, ingerir bebidas alcohlicas, las peleas, el tirar objetos, la mentira, los actos sexuales
ilcitos, la destruccin de bienes del establecimiento. Estas in conductas tambin pueden
observarse en estudiantes terciarios o universitarios.
En la comunidad. La mayora de estos actos de inconducta tiene que ver con actividades
recreativas que ocurre por lo general cuando los adolescentes no se encuentran en el hogar ni en
la escuela. Algunos de estos actos pueden ser: fumar, beber, conducir autos a grandes velocidades
o cualquier cosa que pudiera proporciona la admiracin de los pares o ser capaz de provocar algn
tipo excitacin.
13. Estrategias de sobrevivencia.
Las estrategias de sobrevivencia no surgen fundamentalmente por causa de la crisis; por el
contrario estn ligadas a las circunstancias en que la clase trabajadora debe reproducirse en
condiciones de subdesarrollo, donde se paga la fuerza de trabajo por debajo de su valor. Sin
embargo en las condiciones de crisis actual, que afecta gravemente a estos sectores populares
jvenes, estas estrategias tienden a implementarse como nica forma para reproducirse (fsica y
socialmente) en un contexto que no les brinda otras posibilidades.
El trmino de estrategias de sobrevivencia es un trmino ambiguo y de una construccin histrico
social, el cual puede ser muy amplio, por lo cual creemos de utilidad tomar las conceptualizaciones
que dan dos autores, para comprender como son implementadas por estos jvenes.
Las Estrategias de sobrevivencia son: "el conjunto de iniciativas, que buscan completar el salario
en trminos de la reproduccin de la fuerza de trabajo" y "todas aquellas actividades generadas y
sostenidas (en forma planificada o no) por las familias y jvenes que viven en situacin de pobreza,
a fin de garantizar la satisfaccin de algunas necesidades bsicas".(11)
Dichas estrategias abarcan dos dimensiones: -La econmica: entendida como la articulacin de
actividades dirigidas a obtener ingresos para la sobrevivencia incluyendo la organizacin de la
familia nuclear y extensa para obtenerlos. -La cotidiana: incluye comportamientos de los sujetos en
orden a su mantenimiento cotidiano y a la organizacin del consumo.
Un estrato importante de la poblacin asegura su supervivencia mediante el uso de la reciprocidad
(modo de intercambio particular diferente al intercambio del mercado). Al compartir sus recursos,
con los de otros en idntica situacin logran imponerse en grupo y superar circunstancias que los
haran sucumbir como individuos aislados. Las redes de intercambio entre parientes y vecinos
representan el mecanismo socioeconmico que viene a suplir la falta de seguridad social,
remplazndolo con un tipo de ayuda mutua basada en la reciprocidad.
Hay otros autores, como Le Fur y Grima que ofrecen otra caracterizacin de las actividades que
efectan los jvenes como estrategias de sobrevivencia, entre estas algunas que limitan con la
ilegalidad, por lo cual prefieren denominarlas "estrategias de urgencia". Vimos que los jvenes de
sectores populares, en situacin de calle se definen por actividades como "reventa" de pasajes
ferroviarios, la "limpieza" impuesta de parabrisas, la "venta" forzada de estampitas, y , tambin, por
lo que llaman el "cheteo" (robo, arrebato, etc.). Estas son prcticas a las que denominan trabajo y
que, en la medida en que el producto derivado de ellas forma parte de un crculo de intercambio,
obtienen la sancin social de trabajo.
Estas "estrategias de urgencia", si bien no les permiten escapar del lugar marginal que les asigna
la sociedad, les proporcionan algn recurso econmico, para lo que se da en llamar "subsistencia".
El lugar marginal y la poca solucin que les da la sociedad les permite (o les obliga) a elaborar
estrategias de urgencia que les proporcionan algn recurso econmico. A las cuales el imaginario
social llama trabajo, pero que en realidad no pueden llamarse trabajo (considerado este como una
actividad creadora de valor), ya que son solo actividades destinadas a la supervivencia.
14. La delincuencia juvenil
La delincuencia constituye un grave problema social de difcil prevencin y de an ms difcil
solucin. El trmino delincuencia es un concepto de carcter legal, social, psicolgico y moral.
Desde todas estas perspectivas se ha estudiado el tema de la delincuencia con diversos resultados
e interpretaciones, y con dificultades para establecer los lmites entre la conducta delictiva y la no
delictiva. La valoracin de la conducta delictiva depende de factores culturales y del
establecimiento de las leyes de una sociedad.
A lo largo del tiempo se van modificando las leyes, y por lo tanto cambia el carcter delictivo de
determinados actos, e incluso vara en la misma poca de una sociedad a otra.
Por ejemplo, la homosexualidad ha desaparecido como comportamiento delictivo en algunas
sociedades, pero en cambio contina en otras. Tambin los delitos reciben distinta consideracin
social, hay delitos no exentos de cierto "prestigio", mientas que otros reciben una repulsa social
ms contundente.
Los comportamientos delictivos pueden darse en cualquier edad de la vida, de forma ocasional o
continuada. Algunos delincuentes han empezado sus conductas antisociales ya en la infancia y
otros lo harn al llegar a la vida adulta; algunos solamente delinquen durante una poca de su vida,
por ejemplo, durante la adolescencia, y otros, lo hacen empujados por algunas circunstancias,
como sucede a partir del consumo de drogas.
La delincuencia juvenil ha aumentado de forma alarmante en los ltimos tiempos, pasando a ser un
problema que cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por su incremento cuantitativo
como por su progresiva peligrosidad cualitativa. La delincuencia juvenil es, adems, una
caracterstica de sociedades que han alcanzado un cierto nivel de prosperidad. Es decir, en las
sociedades menos desarrolladas la incidencia de la delincuencia juvenil en el conjunto del mundo
del delito es menos que en las comunidades ms avanzadas en el plano econmico. En general,
en las grandes ciudades latinoamericanas, la delincuencia juvenil est ligada a la obtencin
-delictiva- de bienes suntuarios de consumo y por lo general no practican la violencia por la
violencia misma sino como medio de obtener sus objetivos materiales.
Una de las razones de que la delincuencia alcance su punto culminante entre la adolescencia
media y la final es que en esa poca muchos jvenes aprenden a realizar adaptaciones sociales
sin el auxilio de padres o docentes.
La delincuencia est presente en todos los grupos socioeconmicos. Si bien muchos casos no
llegan a los estrados judiciales, los delitos de los adolescentes de las clases superiores a menudo
superan en gravedad a los que tienen por actores adolescentes de clases inferiores. El motivo
principal del aumento de la delincuencia en el sector pudiente es el de "producir excitacin".
Debido a que los desertores secundarios encuentran difcil obtener ocupacin, el ndice de
delincuencia es mayor entre quienes no completaron el ciclo secundario que entre quienes se
graduaron. Cuanto mayor es el desempleo de adolescentes, tanto mayor es el incremento de la
delincuencia juvenil.
Delincuencia juvenil y seguridad ciudadana.
De muchas maneras las comunidades han denominado los grupos de jvenes y adolescentes
calificados en "riesgo social" por sus actitudes, costumbres, situacin de vida. Esos nombres
varan: pandillas, barras, huelgas, gamberros, hooligan, etc.; pero tienen en comn dos cosas: por
un lado la preocupacin y la alarma social que provocan y, por otro, la falta de distincin entre lo
que constituye una actividad delictiva propiamente dicha y un comportamiento simplemente
desviado de las costumbres y tradiciones, o lo que es peor, "desviado" por los acondicionamientos
socioeconmicos en que se encuentran o la ausencia de una familia.
Tenemos claro que "seguridad ciudadana" es un concepto bastante difuso, y que hoy se utiliza con
muy diversos propsitos, como en pocas pasadas se utilizaron los conceptos de "seguridad
nacional" y "seguridad del Estado" en el plano ideolgico, que pretendieron constituirse en la razn
de ser de la poltica criminal y justificaron una gran cantidad de atropellos a los derechos humanos.
Cuando se habla de las pandillas y grupos juveniles, "seguridad ciudadana" se utiliza, por lo
general, como sinnimo de seguridad fsica en las calles y las casas, olvidndose que un
verdadero concepto del vocablo debiera incluir tambin otras libertades pblicas y privadas,
conformadas por derechos bsicos y fundamentales como los derechos polticos, los derechos
econmicos y los derechos sociales, los cuales nunca se ven afectados -ni amenazados- por la
existencia de esos grupos.
Sin embargo hay un verdadero "estado de guerra" a generado por la existencia y el accionar de los
grupos juveniles, en especial los que se dedican a realizar hechos delictivos, y en esa misma
proporcin, como veremos, algunos llegan a justificar actuaciones estatales alejadas de los
derechos humanos.
La situacin se ha agravado porque los ciudadanos han sido culturizados hacia la solucin
represiva como nico medio capaz de defenderse ante estos peligros para la seguridad.
Se trata de un "estado de guerra" provocado psicolgicamente por una percepcin distorsionada o
exagerada de la realidad, en la que no hay concordancia con el verdadero ndice de criminalidad.
Hay razn por la alarma social que provocan ciertos delitos que van en constante aumento, como
los delitos contra la propiedad, sin embargo algunos de stos provocan mucha alarma social no
obstante su nivel relativamente bajo de violencia, como ocurre con los arrebatos de bolsos y
carteras, slo porque son realizados por menores de edad organizados en grupos.
Paralelamente, hay delitos que han aumentado en forma exagerada en relacin con aos
anteriores, que afectan derechos bsicos como la vida, pero que no provocan una alarma social
proporcionada a esa gravedad.
La criminologa distingue entre delito (constituido por el volumen real de la criminalidad y sus
repercusiones) y temor al delito (constituido por la percepcin de la criminalidad y el riesgo de ser
victimizado). La percepcin de la criminalidad y el temor a ser vctima de un delito agiganta y
distorsiona la realidad, con un efecto multiplicador desproporcionado, sobre todo tratndose de
hechos realizados por grupos de jvenes y adolescentes, lo cual aumenta la posibilidad de adoptar
polticas equivocadas e inconstitucionales en aras de la prevencin general.
Influencia social en la delincuencia juvenil:
La delincuencia y sus expresiones violentas se explican, muchas veces, por el cuadro social.
La sociedad de consumo tiene una especial influencia sobre la juventud con el fin de conseguir
cosas. El auto, la moto, el equipo de sonido, ropa de marca, telfonos celulares, son algunos de los
productos que se ofrecen constantemente en el mundo comercial a los jvenes. Todo esto sumado
a los cambios fundamentales de las condiciones de vida, los cambios en los valores sociales,
ticos, y morales, la inseguridad sociopoltica y econmica, producen tensiones que facilitan el
paso de los jvenes a la delincuencia.
Est claro que la pobreza no es sinnimo de delincuencia pero es ms probable que lleve a ella por
necesidades.
15. Personalidades delictivas
Las personas delictivas se distinguen entre:
El individuo sano que se convierte en delincuente como reaccin a razones educativas, situaciones
inadecuadas o experiencias traumticas.
El individuo sano que se hace delincuente en el curso de una crisis que se confunde con la
evolucin del estado de pubertad.
El individuo neurtico.
Causas y factores de la delincuencia juvenil
Las causas que predisponen a la delincuencia juvenil son:
La escasa inteligencia, que por lo general se acompaa de la falta de prevencin y planificacin,
hace imposible que algunos adolescentes manejen con xito problemas que sus pares superan sin
dificultad.
Los defectos fsicos y la maduracin sexual atpica conducen a sentimiento de inadecuacin que
pueden compensarse mediante la conducta antisocial.
Las actitudes desfavorables en relacin con los estudios, surgidas a raz de fracasos escolares o
sociales, llevan muchas veces a frecuentes faltas injustificadas o a la desercin definitiva y,
adems, acarrean dificultades en el hallazgo de empleo. Todas estas circunstancias pueden dar
lugar a la conducta antisocial.
Los valores morales confusos resultan de la identificacin con pares cuyos valores difieren de los
del hogar o del grupo social mayor.
La aceptacin social otorgada por pandillas juveniles, pero no por camarillas o barras con estatus
en la comunidad, significa que el adolescente tiene demasiadas relaciones con la clase
inconveniente de pares. Los delincuentes pueden ser populares -incluso pueden ser lderes- en sus
propios grupos.
Los medios masivos de comunicacin son responsables indirectos de actividades delictuosas slo
si refuerzan las otras condiciones ambientales desfavorables que rodean con frecuencia a los
delincuentes potenciales.
Las condiciones hogareas adversas, la falta de respeto por los padres, la carencia de relaciones
familiares afectivas, la disciplina ruda y las pautas marcadamente atpicas en la vida familiar hacen
que el adolescente sienta que no se lo ama y lo predisponen a tomar represalias conducindose de
manera de herir a sus padres.
El patrn de personalidad de los delincuentes potenciales no est necesariamente mal ajustado, si
bien muchos de ellos (los delincuentes) tienen conceptos desfavorables de s mismos, albergan
sentimientos de inadecuacin e inferioridad.
La conducta delictuosa es una respuesta a la frustracin de algn deseo. Si nicamente cierta
forma de conducta no aprobada por la sociedad sirviera para la satisfaccin personal del individuo,
entonces ste no encontrara otro camino que la delincuencia.
Los estudios de los motivos de la delincuencia juvenil revelan que se tratan de razones propias de
jvenes normales, pero inmaduros.
Nota: Como mencionamos con anterioridad, "la transmisin de conocimientos que se implementa
en los dispositivos de enseanza y aprendizaje, como las escuelas, desconocen la experiencia
particular y el saber previo de los estudiantes y la pedagoga homogeinizadora que tienen no
respeta las diferencias culturales reforzando su marginacin progresiva. Este entorno que rodea al
adolescente no contribuye, entonces, a esclarecer los problemas que lo afectan sino que lo repudia
y discrimina". Como se puede ver, en estos tems, y en especial en los dos primeros, no nos
referimos a los discapacitados sino a las personas de escasa inteligencia, o que creen ser poco
inteligentes, o las que poseen defectos fsicos y que tienen un sentimiento de inadecuacin.

16. Explotacin de los delincuentes y de la delincuencia

Los delincuentes son con frecuencia explotados por los adultos. Explotacin que queda ms a la
vista y que provoca una mayor indignacin del pblico cuando adultos malvados utilizan a menores
para sus propsitos criminales, tales como la prostitucin y otras formas del trfico sexual, para la
venta de estupefacientes o como cmplices para llevarse cosas de negocios y otras formas de
robo. Sin embargo, no son solo los criminales quienes explotan a los delincuentes y a la
delincuencia. Los explotadores pueden ser miembros respetados de la sociedad que utilizan a los
delincuentes para satisfacer necesidades psquicas.

Las respuestas tradicionales al problema de la delincuencia juvenil (Conservadoras).

Dentro del marco constitucional y en forma bastante ms moderada que las anteriores corrientes,
algunos sectores (dentro de los cuales se ubican en su mayora los mismos rganos represivos del
Estado y los Tribunales, as como los medios de comunicacin colectiva) proponen las "soluciones"
tradicionales al problema de la delincuencia en general, y de la delincuencia juvenil en particular.

Estas respuestas tradicionales estn inspiradas en la idea de "endurecer" el sistema penal dentro
de los lmites constitucionales, con algunas medidas que son las que siempre se han utilizado con
mayor frecuencia para combatir la criminalidad:

Aumentar y militarizar a la polica.


Aumentar y endurecer las penas.
Aumentar el nmero de personas detenidas.
El aumento y la militarizacin de la polica.

Es cierto que es necesaria una mayor presencia de los cuerpos de polica civil en las calles. Con
ello se previenen hechos delictivos y se facilita una intervencin rpida para impedir mayores
consecuencias, se logra prestar algn auxilio a las vctimas, y adems permite realizar de manera
ms eficiente la labor de aseguramiento y recoleccin de pruebas, as como tambin propicia la
identificacin y detencin de los presuntos agresores, entre otras cosas.
Sin embargo, el aumento del nmero de policas o su militarizacin, no se traducen
necesariamente en una mayor "seguridad ciudadana".
En primer trmino porque una gran cantidad de delitos de los que provocan alarma social no se
realizan en las calles, pues ocurren en mbitos de intimidad, interno incluso a las familias o en
oficinas y lugares cerrados.
En segundo lugar, porque la eficiencia del sistema depende del buen funcionamiento de la totalidad
de sus componentes (polica, fiscales, jueces, sistema penitenciario, etc.) y el subcomponente
policial no acta mejor cuando aumenta su nmero o cuando utiliza mtodos militarizados en sus
actuaciones contra la criminalidad.
En tercer lugar, como ha puesto en evidencia la criminologa, no tiene sentido pretender reducir la
violencia callejera (en especial las agresiones y los homicidios) aumentando el nmero de
personas armadas en las calles. Como muy bien se afirma ... "en los pases que transitan por esa
va errada no se ha reducido la criminalidad, y se ha generado en cambio un fenmeno circular: los
delincuentes sancionados por el sistema penal pertenecen en forma desproporcionada a los
grupos ms pobres de la poblacin, y la numerosa polica que los persigue, con salarios
miserables, pertenece tambin al mismo estrato. Y ambos grupos interactan multiplicando una
violencia espantosa que, obviamente, no puede detenerse sino multiplicarse cada vez ms de esa
manera". (12)
Lo anterior no significa, desde luego, que descartemos la necesaria intervencin policial. Por el
contrario, creemos que es indispensable para una adecuada y correcta aplicacin de la ley penal,
sin embargo la forma de mejorar su intervencin no se reduce a un problema numrico, ni a
militarizar sus actuaciones, sino a la profesionalizacin y a un mejoramiento de la totalidad de las
condiciones laborales y sociales en que se encuentra la polica, incluyendo aspectos como el
salario, la capacitacin, instrumentos de trabajo, etc.
Tampoco ha sido eficaz, para disminuir o atenuar los ndices de criminalidad, el camino del
aumento y del endurecimiento de las penas o el aumento del nmero de menores presos en prisin
preventiva o sentenciados.
Al igual que el aumento y el endurecimiento de la pena, el aumento del nmero de personas
detenidas constituye una de las respuestas ms populares para combatir la criminalidad popular
porque exista una generalizada creencia -sobre todo en sectores externos al sistema penal- de que
a mayor cantidad de personas detenidas menor ndice de delincuencia existir en el pas.
Esta posicin tiene dos vertientes. Por un lado se propugna un mayor uso de la prisin preventiva
con el fin de "sacar de la circulacin" lo ms pronto posible a menores que se estima son presuntos
violadores de la ley penal desde el inicio de cualquier procedimiento judicial; y por otro tambin se
propugna que la "medida tutelar" definida en sentencia, cuando se determina que el menor
efectivamente realiz el hecho delictivo, se aplique en centros cerrados, de manera que tambin se
impida su libre circulacin en las calles, para lo cual deben desconocerse todo tipo de beneficios de
salida y permisos.
Esta es la respuesta que con mayor frecuencia clama la polica frente a los Tribunales. Su queja
constante es que ellos detienen a los presuntos delincuentes y los jueces los dejan en libertad,
lesionando as -en su opinin- la seguridad de los ciudadanos. Los ciudadanos tambin tienen una
gran confianza en la prisin (preventiva o no), pues creen que es posible por ese medio frenar los
ndices de delincuencia, y por lo general se pronuncian contra todos los programas dirigidos a
racionalizar el uso de esa medida represiva, como resultan ser las medidas sustitutivas, la libertad
bajo palabra, la prueba, la excarcelacin, etc.
En realidad no existe ningn estudio tcnico que permita afirmar que a mayor cantidad de personas
en prisin habr menor cantidad de delitos, pero s hay estudios que sealan que los pases que
han aplicado desproporcionadamente la prisin preventiva no han disminuido los ndices de
criminalidad, y han multiplicado sus problemas.
Como muy bien se afirma ... "ni para adultos ni para menores de edad exacerbar el uso de la
prisin parece ser la solucin recomendable".(12) En materia de menores UNICEF ha determinado
que en Amrica Latina los Institutos de internacin alcanzan a cubrir solamente el 4.5% del
fenmeno de los llamados menores de edad en "situacin irregular". De lo que se desprende que,
adems de sus desventajas y efectos negativos (tales como el de "prisionizacin" y "rotulamiento"
de los nios), los institutos de internamiento no son la solucin posible hacia la que los pases en
vas de desarrollo podran orientarse.
En resumen, tampoco la prisin ha constituido un medio eficaz para disminuir los ndices de
criminalidad, ni para resolver los conflictos provocados por los hechos delictivos, aunque constituye
la respuesta ms buscada por los ciudadanos para esos fines.
El tratamiento de los delincuentes
Las tendencias actuales en el tratamiento de la delincuencia juvenil insisten en la rehabilitacin y
en la prevencin antes que en el castigo y la venganza. Se cree que la prevencin ofrece mayores
esperanzas de controlar el aumento de la delincuencia.
Rehabilitacin: significa la cura de la delincuencia juvenil una vez que esta se ha convertido en un
patrn de vida ya establecido en el adolescente. Debido que la delincuencia juvenil no obedece a
una causa simple no puede haber un mtodo nico de curacin. Desde hace mucho tiempo se
reconoce que la rehabilitacin debe adaptarse a las condiciones que condujeron a la conducta
delictuosa.
Cualquiera sea el mtodo de rehabilitacin que se emplee, la delincuencia no se remediar si el
adolescente no desea ser reformado y si el patrn de su existencia ilcita le resulta satisfactorio.
Prevencin: si se quiere que la prevencin tenga xito, entonces han de cumplirse tres requisitos
esenciales:
Identificacin de las seales de peligro. La medida preventiva ms prometedora consiste en tratar
de identificar al transgresor potencial y socializarlo de manera de concretar su integracin en el
grupo y tambin se pueden dar los pasos necesarios para remediar las circunstancias que
pudieran provocar los actos ilcitos.
Control de las causas predisponentes. La mayora de los factores que contribuyen a la delincuencia
puede ponerse bajo control si se los reconoce y se los trata a tiempo.
No basta culpar a los padres por la conducta delictuosa de sus hijos. Los padres no educan a sus
hijos con la intencin de cometer actos ilcitos. Tambin existe la posibilidad de que padres de
buena posicin econmica cometan el error de creer que es prudente dar a sus hijos una vida feliz
y despreocupada antes de que tenga que enfrentarse con los problemas y responsabilidades de la
vida adulta.
Las escuelas pueden hacer mucho para prevenir la delincuencia juvenil mediante el control de las
causas que predisponen al joven a una conducta delincuente.
Proteccin contra la delincuencia. El adolescente que ha sido educado de una manera que lo
inmuniza contra estmulos de motivar impulsos delictivos suele desarrollar normas de conducta que
no se apartan de la ley y conceptos de s mismo que le impedirn entregarse a hechos ilcitos. Por
el contrario, el joven que no es inmunizado contra la delincuencia puede padecer enseguida a
tentaciones derivadas del ambiente en que vive o de fuertes impulsos personales. Ninguna
persona nace inmunizada contra la delincuencia.
Anlisis del recorte periodstico.
El Pas. Pgina/12. Mircoles 13 de diciembre de 2000
El sntoma de una sociedad marcada por la violencia
Este artculo trata sobre el episodio de violencia que se vivi en el aula del colegio "San Antonio de
Padua", donde un alumno mat de una pualada a su profesora de Educacin Fsica por haberlo
aplazado.
Nadie puede entenderlo, pero seguramente hubo una seal que nadie detect antes de la tragedia,
un sufrimiento previo, pero ni en la escuela, ni en la casa hubo odos para lo que pasaba por dentro
de ese chico.
Esto revela que la situacin de violencia escolar no se da nicamente en los sectores de bajos
recursos; adems hay que tener en cuenta que la violencia escolar no es ms que un sntoma de la
violencia social generalizada.
Actualidad. La Prensa. Lunes 26 de febrero de2001
Una riesgosa epidemia argentina
La violencia se genera por tres factores: el alcohol, la droga y por la misma violencia. Estos
factores son una amenaza en el crecimiento sano de la sociedad. Los encargados de prevenir la
violencia son los docentes, los padres y los alumnos. Las causas que generan que un individuo sea
violento es la desfamiliarizacin, la cultura que lo rodea y el consumo de alcohol y las drogas.
Polica. Clarn. Viernes 30 de noviembre de 2001
Un rugbier neocelands le hundi el crneo de un golpe a un joven rosarino
El equipo del Wellington Rugby Academy lleg a Rosario para jugar su quinto partido en la
Argentina. El plantel compuesto por jvenes con una edad promedio de entre 20 y 21 aos
asistieron a una fiesta en el microcentro de la ciudad. La mayora de los jugadores, al terminar la
fiesta, tomaron taxis y se alejaron del lugar, pero cuatro de ellos se quedaron, y fueron hacia el
metegol que estaba en el minimercado de enfrente. Llegaron y trataron de comunicarse con los
chicos rosarinos de entre 18 y 19 aos, que estaban jugando al metegol. Uno de los rugbiers se
qued jugando con los tres chicos, mientras que otro entr al kiosco. Este ltimo, al salir, pregunt
en ingls: what's the problem?, e inmediatamente los empez a insultar y le peg a uno de los
rosarinos una trompada que le provoc el hundimiento del hueso frontal del crneo y la fractura de
la nariz.
Los cuatro neocelandeses desaparecieron de la zona y fueron encontrados a tres cuadras en un
bar. Los cuatro fueron detenidos y trasladados a la comisara 3 de la ciudad. Horas ms tarde
declararon ante un interprete y finalmente, slo quedo detenido el agresor y los otros tres fueron
liberados.
Policiales. El ciudadano & la regin. Viernes 12 de abril de 2002
Una escuela azotada por actos de violencia
En Empalme Graneros, la escuela Jos Ortolani fue asaltado en cuatro oportunidades. Un joven de
15 aos se present en el establecimiento diciendo que un alumno de 13 aos lo haba acusado de
ser el autor de los robos y amenaz a los docentes con volver armado, lo que caus el pnico entre
los padres de los alumnos; quienes retiraron a los chicos del colegio. La polica dijo que slo se
tratara de una pelea entre adolescentes.
Banda desbaratada
Los efectivos de la seccional 20 arrestaron a un joven de 19 aos y a un menor de 13 aos que
formaran parte de la banda que rob computadoras y otros materiales de la escuela Ortolani, que
la polica secuestr en la casa de uno de los detenidos.
El vocero de la seccional dijo que la mayora de los integrantes de la banda habran sido en algn
momento alumnos del establecimiento.
La Gaceta de econmicas. Domingo 28 de julio de 2002
El crecimiento de la criminalidad en Amrica Latina.
I. Un clima de alerta en ascenso: Los ndices de criminalidad de Amrica Latina se han disparado.
Esta es hoy la segunda zona con ms criminalidad del mundo.
Hay diversos circuitos de criminalidad operando en la regin. Uno que ha crecido fuertemente es el
vinculado a las drogas; adems, el numero de pobres es muy alto y representan cerca del 50 % de
la poblacin. Se han elevado las tasas de desocupacin, se ha degradado la calidad de los
trabajos, han aumentado las tareas precarias e informales y a ello se suman graves problemas de
acceso a salud pblica, educacin y vivienda.
La pobreza latinoamericana no tiene explicaciones fciles. As en Argentina, el 20% de la poblacin
dejaron de ser clase media en la dcada de 1990-2000, pasando a ser pobres. Dicho clima genera
condiciones propicias a la criminalidad.
Hay correlacin entre ascenso de la delincuencia y desocupacin juvenil. Ello significa que un
vasto sector de la poblacin joven no tiene posibilidades de insertarse en la economa, o solo
puede alcanzar ingresos que los colocan bien por debajo del umbral de la pobreza.
Tambin hay correlacin entre deterioro familiar y delincuencia. La familia es una institucin
decisiva en materia de prevencin del delito. Si es una familia que funciona bien, impartir valores
y ejemplos de conducta para los jvenes. Si entra en proceso de desarticulacin deja de cumplir
dicha funcin. En la regin, la familia est sufriendo deterioros por la agravacin de la pobreza.
Una tercera correlacin es la observable entre educacin y criminalidad. La tendencia estadstica
es que si aumentan los grados de educacin de una poblacin, descienden los ndices delictivos.
En Amrica Latina, a pesar del esfuerzo en materia educativa, de un 25% a un 50 % deserta antes
de completar la escuela.
Estas causas: alta desocupacin juvenil, familias desarticuladas, y bajos niveles de educacin
estn gravitando sobre la criminalidad.
Entrevistas
1) Profesin: Abogada.
Qu es para usted la delincuencia?
Jurdicamente, alguien delinque cuando realiza por s algunas de las acciones tpicas
expresamente tipificadas por el Cdigo Penal.
Por otra parte, desde mi punto de vista, el derecho, ms necesariamente debe basarse en el
derecho natural. Lamentablemente no siempre es as. Por eso lo que yo considero que no es
derecho el ordenamiento jurdico puede tomarlo como tal.
Cules cree que son las causas por las cuales los adolescentes llegan a la delincuencia?
No se puede precisar una causa. Cada uno tiene sus propios motivos, sus circunstancias
personales, su historia personal.
En la delincuencia juvenil, hoy actualmente, hay muchos robos, y una de las causas que los lleva a
delinquir es buscar dinero para comprar sus propias mercancas.
Cules cree que son las medidas de prevencin para tratar de evitar la delincuencia juvenil?
Primero, la importancia de la familia, ese ncleo familiar en el cual la criatura se siente protegida,
amada y, adems, se le ensea los valores, cmo amar y respetar su propia vida, la vida del otro,
los derechos y espacios del otro.
En segundo lugar la educacin a nivel de asociacin intermedia como los colegios y lugares donde
se desarrolla.
El hombre es un ser que necesita vivir en sociedad y todo lo que hace debe ir aprehendindolo en
la sociedad. O sea, aprehender los valores tanto en la familia como en toda su vida de relacin.
Cmo actuara frente un adolescente que presenta conductas delincuentes?
Lo que creo es que cada caso es diferente. Cada caso precisa una evaluacin, un anlisis, ver con
qu uno puede contar dentro de la familia del adolescente, con los que se relaciona, cmo poder
salvaguardarlo.
2) Profesin: Sacerdote
Desde su punto de vista, qu es lo que hace que un adolescente tome la iniciativa de cometer
actos ilcitos?
Pienso que incide fuertemente, primero, la problemtica familiar, angustias y desesperanzas en el
orden laboral y econmico, ruptura de unidad conyugal, separaciones y nuevas uniones que crea
un desconcierto en el hijo, y en segundo lugar la incidencia funesta de los medios de comunicacin
social, en tanto y en cuanto exalten morbosamente el delito, la violencia, la droga, la corrupcin, la
desunin familiar, excesiva frivolidad en los programas, bsqueda desorbitada de la noticia violenta
e impactante, todo sometido al afn de lucro y de venta de noticias.
El hedonismo y la pornografa con la consecuente prdida de los valores morales, unidad familiar,
fidelidad conyugal, pureza e integridad de vida.
Cmo puede actuar la Iglesia en estos casos?
La Iglesia debe actuar primero con una formacin testimonial, ejemplos de vida, de amor y de
entrega al prjimo, el valor del sacrificio de la generosidad, de la pureza de costumbres, de la
fidelidad.
En segundo lugar la predicacin del mensaje evanglico que no ser solamente un barniz sino que
penetre en lo ms hondo de la cultura y de la vida.
La prdica fundada en la Sagrada Escritura y en los documentos oficiales de la Iglesia.
3) Profesin: Licenciada en Trabajo Social
Qu es para usted la delincuencia?
Siempre cuando se habla de violencia o adicciones se dice que es multicausal o multifactorial.
Tanto en violencia como en adicciones se trata de trabajar con la familia antes que con el
emergente.
Son situaciones de riesgo, tanto para la persona que delinque como para la sociedad.
Es una problemtica social y nosotros como sociedad somos responsables de darle una solucin a
esta problemtica.
Cules cree que son las causas por las cuales los adolescentes llegan a la delincuencia?
No hay causas determinadas.
Pueden ser: desintegracin familiar, abandono (marcando mucho al adolescente), modelos dentro
de la familia, la personalidad de cada uno, marginacin social. Ante estas causas nadie piensa que
cada uno en su lugar puede hacer algo.
Cules cree que son las medidas de prevencin para tratar de evitar la delincuencia juvenil?
Prevenir significa adelantarse a...
Hay dos tipos de prevencin: especfica o inespecfica.
En la prevencin especfica se habla de las diferentes problemticas: adicciones, SIDA, violencia.
Se hace con las personas ms grandes (padres, profesionales, docentes).
Por ejemplo: charlas de lmites, maltrato, violencia, abuso.
En la prevencin inespecfica se trabaja con el adolescente directamente, por ejemplo, trabajar con
los modelos, especialmente con los medios de comunicacin promovindoles una conciencia
crtica y ayudndolos a descifrar el mensaje implcito. Darles a conocer sus valores y derechos.
Buscar una actividad que demanden ellos mismos para poder ocupar el tiempo libre. Por ejemplo
construir canchas de ftbol, plazas en los barrios perifricos ya que a estos chicos les cuesta ms
integrarse a los lugares de zona cntrica.
En el C.P.A. se trabaja con el segunda nivel de prevencin.
Cmo actuara frente a un adolescente que presenta conductas delincuentes?
Por lo general, hoy en da la delincuencia est muy de la mano con el consumo de drogas. El
adicto se prostituye, comete hurtos en su hogar, en la sociedad.
En el C.P.A. utilizamos las entrevistas de admisin que est formada por cuatro o cinco encuentros
y luego se hace un diagnstico. Se ve el marco y posteriormente se pasa al tratamiento.
Escuchar al paciente y tratar de que ellos busquen su solucin, lo que puedan hacer, hacerles ver
que la solucin parte de ellos mismos y entender que no es algo que se da de inmediato.
No hay solucin mgicas ni recetas.
4) Profesin: Psicopedagoga
Qu es para usted la delincuencia?
Para m la delincuencia es el acto de delinquir, es decir, actuar contra la ley.
Cules cree que son las causas por las cuales los adolescentes llegan a la delincuencia?
Las causas son muchas. Nunca por un nico factor una persona va a llegar a la delincuencia.
Algunas de ellas pueden ser:
El medio socio-econmico cultural donde se cra esa persona.
La familia: (patrones, modelos) que el adolescente incorpor y aprendi en ella.
La droga.
Causas psicolgicas.
Otras.
Cules cree que son las medidas de prevencin para tratar de evitar la delincuencia juvenil?
Partiendo del concepto de prevencin que es una forma de adelantarse. Una buena medida es el
amor y los ejemplos que un nio y/o adolescente recibe en su familia, una buena escala de valores
y la ayuda y accin de varios profesionales. Lo importante es trabajar todos juntos para que el
trabajo sea ms rico. Hoy en da la nica solucin segn la persona es "encerrar" a la persona en
la crcel. Pero, desde mi punto de vista aqu el adolescente no slo aprende nuevas formas de
delinquir, sino que cuando sale es an ms violento y agresivo. Pero, en el presente, la crcel es el
nico medio para cuidar a la comunidad de la inseguridad.
Cmo actuara frente a un adolescente que presenta conductas delincuentes?
Como Psicopedagoga, se debe actuar como aquella gran "observadora" que le puede brindar una
oportunidad a ese nio o adolescente para corregir su conducta.
Como ya se sabe el psicopedagogo slo acta si esa persona tambin presenta trastornos de
aprendizaje. Pero lo que puede hacer es en esa enseanza brindarle los valores que una persona
debe tener y derivarlo a consulta a otros profesionales, trabajando interdisciplinariamente con
stos; por ejemplo: psiclogos, mdicos, neurlogos, abogados, trabajadores sociales, la escuela.
Anlisis de las entrevistas.
Las personas entrevistadas sostienen que la delincuencia es el acto de delinquir, es ir contra la ley.
Son situaciones de riesgo tanto para la persona que delinque como para la sociedad; es una
problemtica social y nosotros, como sociedad, somos responsables de prevenir y/o solucionar a
esta problemtica.
En primer lugar se deberan analizar y estudiar las causas, los motivos que llevan a las personas a
cometer actos de delincuentes; porque lo hacen. En realidad, segn los profesionales
entrevistados, no existe una causa ya que cada persona tiene sus propios motivos, sus
circunstancias e historias personales. Pero a nivel general, actualmente incide perfectamente la
problemtica familiar, angustias y desesperanzadas en el orden laboral y econmico, la incidencia
de los medios de comunicacin social (bsqueda desorbitada de la noticia violenta e impactante
para buscar la venta de noticias y el lucro) la droga, la violencia, la pobreza.
Una vez conocidos los motivos que llevan a una persona a delinquir se pueden comenzar a buscar
medidas de prevencin, y la manera de actuar frente a ellas, ya que cada caso es diferente, cada
caso precisa una evaluacin, un anlisis, aqu tiene que ver mucho la familia del individuo, su
educacin, su entorno. Hay que escuchar al paciente y tratar de que ellos busquen su propia
solucin, hacerles ver que la solucin parte de ellos mismos, y hacerles entender que no es algo
que se da de inmediato.
Resultado de las encuestas realizada a adolescentes de 14 a 20 aos
La mayora de los adolescentes (62%) opinan que la delincuencia es actuar contra la ley.

La mayora de los adolescentes (37%) opinan que la causa que lleva al joven a la delincuencia son
los problemas socioeconmicos culturales.
La mayora de los adolescentes (49%) opina que ante un amigo delincuente tratara de hablar con
l y aconsejarlo.

La mayora de los adolescentes (37%) opina que la delincuencia juvenil puede prevenirse
mejorando la calidad de vida.
Una pequea reflexin...
Ser persona:
El objetivo principal de todo joven debe ser aprender a vivir en el mundo que le ha tocado vivir, al
mismo tiempo que se va construyendo como persona.
No es bueno que los adultos, para evitar "que se contaminen", los mantengan aislados hacindolos
crecer en un mundo irreal. El mundo actual es el que es, hay SIDA, hay drogas, hay violencia, hay
delincuencia, hay riesgo de todo tipo y hay alcohol, mucho alcohol, y desde muy temprano se
puede tomar contacto con todo lo mencionado.
No se pretende inducirlos a tener la experiencia para que as aprendan lo negativo de todo ello y
los problemas que pueden traerles, porque correran el riesgo de destruirse como personas antes
de llegar a serlo.
Se trata de orientarlos sobre los riesgos que corren e instruirlos sobre las habilidades que deben
adquirir para sortearlos y llegar a una vida adulta sin tropiezos graves.
Una de las dificultades mayores que las nuevas generaciones deben afrontar es la larga
adolescencia que les toca vivir. En la generacin de sus padres y sus abuelos esta etapa de la vida
estaba muy bien demarcada, comenzaba a los doce y terminaba al finalizar el bachillerato,
comenzar el primer trabajo o entrar a la universidad.
Actualmente la adolescencia se prolonga por muchos aos ms. Nios de los ltimos aos de la
escuela primaria estn presionados por experiencias y circunstancias que antes se vivan en plena
adolescencia.
A su vez, muchos de los jvenes en el umbral ya de la adultez, hombres y mujeres en edad de
formar pareja y hogar, a veces ya profesionales, deben seguir viviendo en la casa paterna,
dependiendo de sus progenitores, porque la falta de oportunidades laborales o la escasa
retribucin que tiene en el trabajo que consiguen no les permiten la ansiada independencia.
Nadie es adulto completo en la medida que no es independiente econmicamente, as que si
sacamos la cuenta de los aos transcurridos entre el final de la escuela primaria y el momento en
el que el joven actual logra lo que antes se consegua en seis o siete aos, podemos comprobar
que ha transcurrido ms del doble del tiempo.
La adolescencia siempre es la etapa del aprendizaje de la vida, hay tropiezos y hay errores, la
prolongacin de la misma da lugar a muchas ms oportunidades para tenerlos, por ello es
necesario orientarlos bien desde temprano.
Anexos
Encuesta
El presente cuestionario es realizado para obtener datos acerca del conocimiento que tienen los
adolescentes de nuestra localidad sobre delincuencia juvenil.
Tu colaboracin ser til para realizar un trabajo de investigacin sobre el tema. Marque con una
cruz (+) una sola opcin de cada pregunta.
EDAD: SEXO:
1) Qu es para vos la delincuencia?
Actuar contra la ley
Accin de robar
Problema socioeconmico
Acto inmoral
Imitacin de modelos
Acto de ignorancia
Obtencin de poderes
2) Por qu penss que un adolescente puede llegar a la delincuencia?
Problemas socioeconmicos culturales
Uso de drogas
Educacin deteriorada
Influencia del medio social y grupos de pares
Satisfaccin de necesidades bsicas
Por gusto y rebelda
Por curiosidad
Ignorancia
Enfermedad
3) Cmo actuaras si un amigo comete actos delictivos?
Hablar y aconsejarlo
Hablar con sus padres
Pedir ayuda profesional
Hablar con los dems amigos
Averiguar las causas
Cubrir sus acciones
Ignorarlo
4) Cmo crees que puede prevenirse la delincuencia en los adolescentes?
Contencin y comunicacin dentro de la familia
Crear centros preventivos
Reforzar la seguridad social
Campaas preventivas
Mejorar la calidad de vida
17. Conclusin
Al finalizar este trabajo, concluimos sosteniendo que la hiptesis planteada se confirma a travs de
la informacin recolectada en diversas bibliografas, entrevistas realizadas a distintos
profesionales, datos de encuestas aplicadas a adolescentes y tambin a travs de los artculos
periodsticos que nos muestran hechos de nuestra realidad reflejando el aumento de las conductas
delictivas en los adolescentes.
A travs de la investigacin que hemos llevado a cabo, conectndonos con diferentes fuentes,
podemos comprobar y demostrar que las causas de la delincuencia en los adolescentes son
mltiples.
En primer lugar, el adolescente debe socializarse aprendiendo costumbres, maneras o pautas de
conductas que conforman las normas de un grupo.
Los factores ms importantes que intervienen en la formacin del adolescente son:
Cmo la familia lo cra, contiene, educa y brinda afecto desde nio. Cuando un individuo crece y
convive en un hogar desfavorable y adverso son muchas las posibilidades de llevar a cabo
conductas delictivas.
Factores socioeconmico cultural. Estamos viviendo en una poca en donde los valores se estn
relativizando, donde es ms importante el consumismo, el poder, el lucro, el individualismo y el
materialismo que el amor, la amistad, la solidaridad, la caridad, la honestidad... Se privilegia el
presente no se tiene en cuenta el futuro, donde se encuentra un marcado poder e influencia de los
medios masivos de comunicacin social, que se encargan de difundir conductas agresivas.
La estructura de la sociedad industrializada.
Alto nivel de desempleo o explotacin de los trabajadores con sueldos bajos.
Lamentablemente, hoy en da, existe otro factor que est conviviendo con el adolescente y muchas
veces formando parte de su vida. Este monstruo es la droga que lleva al adolescente a actuar
ilcitamente para conseguirla, o bien, debido a los efectos que sta produce sobre el adolescente,
causando una excesiva excitacin, desconectndolo de la realidad, lleva a que el joven acte en
forma descontrolada, muchas veces corrompiendo la ley, por ejemplo: puede robar, violar,
prostiturse, vagabundear, cometer homicidios, conducir a alta velocidad...
Otras veces el adolescente presenta dificultades para ser aceptado socialmente. Debido a esto, en
muchas ocasiones, se refugia en "pandillas", donde all se siente aceptado, pero debe seguir las
pautas del grupo, donde no son las ms adecuadas. De esta forma se revela contra la ley
presentando conductas delictivas. Adems en estas pandillas, el adolescente puede compensar
ciertas frustraciones y sentimientos de inferioridad. La pandilla responde a la necesidad de afecto,
"proporcionndole" seguridad y tambin "ayudndolo" para evitar la soledad y el abandono.
Otras de las causas de la delincuencia es la confusin de valores que se presenta en el
adolescente. Es decir, cuando los valores de su familia se diferencian y contradicen con la de su
grupo de pares. En un adolescente poco maduro, dependiente o inseguro el contacto con otro
adolescente delincuente puede favorecer este comportamiento.
Tambin el fracaso en la escuela, sin ser el origen de la delincuencia, representa en muchas
ocasiones un elemento favorecedor. Un porcentaje muy elevado de delincuentes presenta cierto
retraso educativo que no se debe necesariamente la falta de inteligencia.
Las medidas que se pueden llevar a cabo son: la rehabilitacin y la prevencin, aunque la
delincuencia es un grave problema social de difcil prevencin y an ms difcil solucin.
A todo esto le sumamos la opinin de los adolescentes obtenidas a travs de las encuestas:
Los adolescentes opinan que la delincuencia es actuar contra la ley.
Los adolescentes piensan que un joven puede llegar a la delincuencia por problemas
socioeconmicos culturales.
La mayora de los adolescentes hablara y aconsejara a un amigo que comete actos delictivos.
Los adolescentes piensan que la delincuencia podra prevenirse mejorando la calidad de vida.
Como se puede ver, reflexionando sobre los datos de esta investigacin nuestra hiptesis queda
confirmada.
Citas:
(1) Extrado de www.monografias.com/trabajos/laviolencia/laviolencia.shtml
(2) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/fevi/fevi.shtml
(3) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/jovviol/jovviol.shtml
(4) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/baju/baju.shtml
(5) Extrado de la obra "Cmo es el adolescente" de Myrs y Stewars Editorial Pas Dos.
(6)Extrado de www.monografias.com/trabajos10/baju/baju.shtml
(7) (Datos extrados de la encuesta realizada por la UNESCO sobre 5.000 jvenes de 23 pases).
(8) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/jovviol/jovviol.shtml
(9) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/jovviol/jovviol.shtml
(10) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/jovviol/jovviol.shtml
(11) Extrado de www.monografias.com/trabajos10/jovviol/jovviol.shtml
(12) Extrado de www.monografias.com/trabajos/laviolencia/laviolencia.shtml
Glosario
Absorto: admirado.
Abstenerse: privarse de algo.
Acoger: admitir, aceptar, refugiar.
Barbitricos: radical qumico a base de numerosos hipnticos y sedantes del sistema nervioso.
C.P.A.: Centro Preventivo Asistencial.
Confluencia: accin de juntarse dos o ms cosas.
Desertar: dejar de frecuentar.
Desinhibicin: abstenerse.
Estupefaciente: sustancia narctica, como la morfina, la cocana.
Fechoras: mala accin.
Funesto: desgraciado, fatal.
Hedonismo: doctrina moral que considera al placer como nico fin de la vida.
Hipnticos: relativo a la hipnosis.
Inmunizar: estar exento.
Intrusin: accin de introducirse sin derecho.
Jergas: lenguaje especial de ciertos personajes.
Lucro: ganancia, provecho.
Morbosa: enfermo.
Neurtico: que padece una enfermedad nerviosa (neurosis).
Prescribir: ordenar, sealar, determinar una cosa.
Renuente: indcil (no es dcil).
Repulsa: rechazo.
Retribucin: pago, remuneracin por algn trabajo o servicio.
Sdico: que le gusta hacer sufrir.
Temperamental: persona de reacciones intensas, que cambia a menudo de estado de nimo.
Tipificadas: normalizada.
Toxicmanos: que tiene el hbito de tomar sustancias txicas o estupefacientes.
18. Bibliografa
HURLOCK, Psicologa de la adolescencia, 2 edicin, Editorial Pids, Espaa 1980.
PACHECO SOLANAS, Ivonne, Manual de prevencin de drogas, alcohol y SIDA para jvenes, 1
edicin, Editorial Merel, Buenos Aires 1998.
Enciclopedia Microsoft Encarta 2000, Delincuencia Juvenil.
Hemeroteca
El Pas. Pgina/12. Mircoles 13 de diciembre de 2000
Actualidad. La Prensa. Lunes 26 de febrero de2001
Polica. Clarn. Viernes 30 de noviembre de 2001
Policiales. El ciudadano & la regin. Viernes 12 de abril de 2002
La Gaceta de econmicas. Domingo 28 de julio de 2002
Internet
La violencia.
http://www.monografias.com/trabajos/laviolencia/laviolencia.shtml
La violencia en el mundo actual.
http://www.monografias.com/trabajos10/jovviol/jovviol.shtml
Bandas juveniles.
http://www.monografias.com/trabajos10/baju/baju.shtml
La Fenomenologa De La Violencia
http://www.monografias.com/trabajos10/fevi/fevi.shtml

Trabajo enviado por:


Leonidas Sebastian Ferrando
ferrando@eudoramail.com