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COLEGIO DE LA PRESENTACIN CDIGO: FOGP21

VERSIN: 1
UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 1 DE 8

UNIDAD DIDCTICA N: ___6_____


ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: ____4________
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: LA MATERIA
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO
DURACIN: 8 de agosto a 5 de septiembre

PRINCIPIO: SINGULARIDAD VALOR: TEMPLANZA

Templanza es moderacin en el uso de lo bueno y abstinencia total de lo malo


FRANCES WILLARD

1. APRENDIZAJE/DESEMPEOS:
1.1 Definir la materia, sus caractersticas, estados, cambios y su aplicacin a la cotidianidad.
1.2 Descubrir los llamados de Dios, para ser una persona evangelizadora dentro del grupo.
2. INDICADORES DE DESEMPEO:
2.1 Reconoce los estados de la materia, explica sus cambios y los relaciona con situaciones cotidianas
2.2 Diferencia los tipos de mezclas.
2.3 Identifica las propiedades generales y especficas de la materia.
2.4 Define que es materia y sus caractersticas.

2. ORIENTACIN DIDCTICA:
Con alegra y gran entusiasmo les doy la bienvenida queridos amiguitos a esta unidad que est cargada de
nuevos objetivos a alcanzar y ansiosa de que la conozcamos. Juntos daremos partida y finalizacin a todos
los puntos a realizar. Aqu tendremos la oportunidad de conocer los distintos cambios que presenta la
materia en sus estados, podremos diferenciar los elementos cuando hacemos mezclas homogneas y
heterogneas y poder llevar estos conocimientos a la prctica en nuestro diario vivir al observar distintos
cambios que realizamos da a da. Todo esto lo podremos lograr si trabajamos con disciplina y compromiso,
as que con material en mano y mucho respeto demos comienzo a esta veintena, nuevamente bienvenidos.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Cambios del estado de la materia
Cambios en la materia fsicos y qumicos
Mezclas: homogneas-heterogneas

5. PREGUNTA PROBLEMA:
Qu cambios de la materia evidenciamos en nuestro diario vivir?

6. IDEAS PRINCIPALES:
En fsica y qumica se denomina cambio de estado a la evolucin de la materia entre varios estados de
agregacin sin que ocurra un cambio en su composicin. Los tres estados ms estudiados y comunes en la
Tierra son el slido, el lquido y el gaseoso; no obstante, el estado de agregacin ms comn en el Universo
es el plasma, material del que estn compuestas las estrellas (si se descarta la materia oscura).
Cambios qumicos y fsicos

Cambios qumicos: Son aquellos en los que unas sustancias se transforman en otras sustancias diferentes,
con naturaleza y propiedades distintas.
Por ejemplo, se producen cambios qumicos cuando una sustancia arde, se oxida o se descompone.

Cambios fsicos: Son todos aquellos en los que ninguna sustancia se transforma en otra diferente.
Por ejemplo, se producen cambios fsicos cuando una sustancia se mueve, se le aplica una fuerza o se
deforma.

Las mezclas se clasifican en: Homogneas y Heterogneas.


Mezclas homogneas son aquellas mezclas en que sus componentes no se pueden diferenciar a simple
vista. Las mezclas homogneas de lquidos se conocen con el nombre de disoluciones y estn constituidas
por un soluto y un solvente, siendo el segundo el que se encuentra en mayor proporcin y adems suele ser
el lquido. Por ejemplo, el agua mezclada con sales minerales o con azcar, el agua es el solvente y la sal el
soluto.

Mezclas heterogneas
Una mezcla heterognea es aquella que posee una composicin no uniforme en la cual se pueden distinguir
a simple vista sus componentes, est formada por dos o ms sustancias fsicamente distintas, distribuidas
en forma desigual. Las partes de una mezcla heterognea pueden separarse fcilmente. Pueden ser
gruesas o suspensiones de acuerdo al tamao. Mezclas gruesas: el tamao de las partculas es apreciable,
por ejemplo: las ensaladas, concreto (cemento), etc.

Suspensiones: las partculas se depositan con el tiempo, por lo general tiene la leyenda "agtese bien antes
de utilizar", por ejemplo: medicamentos, aceite con agua, agua con talco etc.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena9/3q9_contenidos_1a.htm
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VERSIN: 1
UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 2 DE 8

https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_estado https://es.wikipedia.org/wiki/Mezcla

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN/SABERES PREVIOS:


Le pido a mis padres que me inviten a un helado y mientras lo disfruto observo y contesto en mi cuaderno
las siguientes preguntas:
Qu cambio noto en el helado?
creo que un helado se derrite igual de rpido en un da soleado que en un da lluvioso? Por qu?

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


8.1 investigo los diferentes cambios de estado segn la temperatura (casa de las ciencias naturales 5, pg.
146)
8.2 realizo el dibujo sobre el proceso de cambios en la materia (casa de las ciencias naturales pg. 146)
8.3 en el siguiente cuadro diferencio los cambios fsicos de los qumicos en la materia.

CAMBIOS FISICOS CAMBIOS QUIMICOS

8.4 Qu es una mezcla? (caminos del saber 4 pg. 172)


8.5 Qu tipos de mezclas existen? (caminos del saber 4 pg. 173)
8.6 investigo diferentes y explico diferentes mtodos de separacin en mezclas (caminos del saber 4 pg.
174)

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

a. TRABAJO EN CASA: con la ayuda de mis padres investigo tres tipos de mezclas en donde
se evidencie los distintos tipos de mezclas y las consigo en mi cuaderno

b. TRABAJO EN EQUIPO: En equipo de 5 estudiantes elaboro una ensalada de frutas y en mi


cuaderno realizo el respectivo anlisis de lo observado en la actividad.

c. SOCIALIZACION: en clase comunitaria se habilitar un espacio para debatir los


conocimientos alcanzados en el desarrollo del trabajo personal, se aclararn dudas y se ira
reforzando el conocimiento adquirido.

10. EVALUACIN:
Se realizar una evaluacin en clase comunitaria sobre el desarrollo del trabajo personal, teniendo en cuenta
los aspectos o criterios a evaluar y los indicadores (superior, alto, bsico y bajo) as como la participacin, el
respeto y el cumplimiento de la unidad.

11. REFERENCIA BIBLIOGRFICA.


Casa de las ciencias naturales 5
Caminos del saber 4
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena9/3q9_contenidos_1a.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_estado
https://es.wikipedia.org/wiki/Mezcla
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UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 3 DE 8

UNIDAD DIDCTICA N: 6
ASIGNATURA: Lengua Castellana.
GRADO: CUARTO.
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: EL MUNDO DE MIS IDEAS.
PROFESOR: Carlos Andrs Avilez.
DURACIN: 8 de agosto a 5 de septiembre

PRINCIPIO: SINGULARIDAD VALOR: TEMPLANZA

El trabajo y la templanza constituyen las dos medicinas del hombre: el trabajo aguza el apetito y la
templanza impide abusar de l.Jean-Jacques Rousseau, escritor y filsofo francs (1712-1778)

1. APRENDIZAJE/DESEMPEOS:
1.1 Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratgico para su elaboracin.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:
2.1 Produce textos en los que da cuenta de sus conocimientos sobre la importancia de los medios de
comunicacin, y el uso, aplicacin de algunas reglas ortogrficas y gramaticales.
2.2 Clasifica los diferentes gneros literarios y medios de comunicacin segn sus particularidades a travs
de esquemas mentales.
2.3 Identifica los gneros literarios y los tipos de escritos segn sus caractersticas, y razona sobre algunos
aspectos morfosintcticos de las palabras.
2.4 Utiliza correctamente algunas categoras gramaticales y ortogrficas, y tiene en cuenta los elementos de
la comunicacin en situaciones reales.
2.5 Descubrir los llamados que recibe de Dios, a ser un nio evangelizador dentro del grupo.

3. ORIENTACIN DIDCTICA:
Saludos, en esta nueva veintena encontrarn temas muy importantes para su aprendizaje sobre el lenguaje
y sobre el mundo de la literatura, espero que sigan con el mismo entusiasmo que vienen trayendo desde el
comienzo del ao. En primer lugar, conoceremos ms sobre el mundo de la literatura y cmo este se
clasifica en varios grupos. En segundo lugar, recordaremos cules son las normas a la hora de escribir con
C y S.

4. TEMAS
4.1 Los gneros literarios.
4.2 Subgneros de la literatura.
4.3 Ortografa de la C y la S.

5. PREGUNTA PROBLEMA:
De qu manera podramos clasificar la literatura? Cmo lo haras?

6. IDEAS PRINCIPALES:
Los gneros literarios.

La literatura es muy grande para poder hablar solo de un tipo de literatura o de solo una clase, es como el
mundo de los animales, son tantos que no los podemos incluir en un solo grupo. De la misma manera es la
literatura, es tan variada que se vieron en la necesidad de clasificarla en tres grandes grupos para poderla
diferenciar segn la forma de escribirse y segn la intencin que tenga. Estos son los tres grandes grupos:

Gnero narrativo: El mundo de los cuentos, las novelas, las leyendas, los mitos, las fabulas, y de todo tipo
de textos que tengan como intensin narrar una historia o una serie de hechos.

Gnero lirico: El mundo de la poesa, las canciones, los trabalenguas, las adivinanzas, las coplas, y dems
textos que tienen como intensin expresar emociones y sentimientos a travs del juego de las palabras.

Gnero dramtico: En este gnero est incluido todo sobre el teatro y lo que se deriva de este como las
tragedias, las comedias, las tragicomedias, las stiras, las ironas, y dems manifestaciones teatrales.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN/SABERES PREVIOS:


Consulta qu es clasificacin.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


8.1 Realiza un mapa conceptual sobre los gneros literarios en una hoja tamao oficio, luego pgala en tu
cuaderno.
8.2 Crea una obra literaria a partir de un subgnero literario, puedes escoger el que quieras.
8.3 Participa del concurso de ortografa sobre la C y la S propuesto por el profesor.
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UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 4 DE 8

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

a. TRABAJO EN CASA:
Pdele a tus padres que te hagan un dictado de doce oraciones en las cuales haya palabras con C y
con S. Si te equivocas en alguna palabra corrgela.

b. TRABAJO EN EQUIPO:
Elabora una pequea exposicin sobre algunos de los subgneros literarios, los grupos sern
seleccionados por el profesor.

c. SOCIALIZACION:
Se realizar una mesa redonda para retroalimentar lo explicado en clase y para solucionar dudas.

10. EVALUACIN:

Para la evaluacin, se tendrn en cuenta los siguientes requisitos:


1. Manejo de conceptos
2. Dominio de las temticas abordadas en la unidad.

11. REFERENCIA BIBLIOGRFICA.


Libro Componente del Lenguaje 4.
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PGINA: 5 DE 8

UNIDAD DIDCTICA N: Seis


ASIGNATURA: Matemticas
GRADO: Cuarto
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: Plano cartesiano.
PROFESOR: Richard Francisco Conde Hernndez
DURACIN: 8 de agosto a 5 de septiembre
PRINCIPIO: Singularidad VALOR: Templanza
"La templanza es un adorno para la garganta ms precioso que las perlas de mayor valor." Francisco de
Quevedo

1. APRENDIZAJE/DESEMPEOS:
Interpreta las fracciones en diferentes contextos: clases, representacin, situaciones de medicin, relaciones
parte todo, cociente, razones y proporciones.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:
B1. Reconoce los trminos de una fraccin y los representa grficamente.
B2. Identifica fracciones propias e impropias las lee, las escribe y las representa como medio para
resolver situaciones cotidianas.
A. Identifica el procedimiento y desarrolla ejercicios entre nmeros mixtos, fracciones equivalentes y
propone ejercicios
S. Plantea y sustenta estrategias para solucionar problemas y reconoce el uso y valor del plano
cartesiano ubicando los puntos en l.
C. Expresar imaginacin y creatividad en las diferentes actividades realizadas participando y trabajando
en equipo.
L. Describir comprensivamente procesos generales para realizar operaciones con las fracciones
participando con gran sentido de pertenencia en los temas vistos.
E. Resolver problemas utilizando operaciones bsicas de los nmeros fraccionarios.

3. ORIENTACIN DIDCTICA:
Estimados estudiantes cordial saludo, es esta unidad nos plantearemos algunos interrogantes que nos
ayudaran a fortalecer los conocimientos adquiridos con anterioridad. Recuerden que solamente la actividad
de introduccin (punto 7) y el trabajo en casa punto (9-a) se desarrollan en casa.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Plano cartesiano
Coordenadas cartesianas
Movimientos en el plano

5. PREGUNTA PROBLEMA:
En qu situaciones de nuestra vida necesitamos de los temas vistos en la unidad?

6. IDEAS PRINCIPALES:

PLANO CARTESIANO:

El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas perpendiculares, una horizontal y otra
vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis
(x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de
origen.

El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posicin de puntos, los cuales se representan por
sus coordenadas o pares ordenados.
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes,
respectivamente, esto indica que un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano tomando como
base sus coordenadas.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN/SABERES PREVIOS:


Construir un geoplano, ver https://www.youtube.com/watch?v=pd-WWbv1HxI o apoyarse de un
tutorial similar en www.youtube.com .

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


a. Qu es el plano cartesiano?
b. Cmo ubicar pares ordenados en el plan cartesiano?
c. Cmo construir una figura en el plano cartesiano?
d. Qu movimientos podemos evidenciar en el plano cartesiano?
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VERSIN: 1
UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 6 DE 8

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Desarrolla la totalidad del taller entregado por el docente con anticipacin en el cuaderno de
matemticas.

b. TRABAJO EN EQUIPO:
Desarrolla los ejercicios propuestos por el docente con ayuda de mis compaeros de equipo.

c. SOCIALIZACION:
A medida que avanzan las clases comunitarias expreso mis ideas, comparto mis inquietudes y
desarrollo ejercicios en clase.

10. EVALUACIN:
Autoevaluacin y coevaluacin 25%
Trabajo en el cuaderno, desarrollo de la unidad, talleres y actividades extras 25%
Evaluacin final por veintena 50%

11. REFERENCIA BIBLIOGRFICA.


Los Caminos del saber 4
COLEGIO DE LA PRESENTACIN CDIGO: FOGP21
VERSIN: 1
UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 7 DE 8

UNIDAD DIDCTICA N: ___6____


ASIGNATURA: SOCIALES
GRADO: 4____________
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: HISTORIA PRECOLOMBINA
PROFESOR: LILIANA ANDREA CARMONA GALLEGO
DURACIN: 8 de agosto a 5 de septiembre

PRINCIPIO: SINGULARIDA VALOR: TEMPLANZA


la templanza es la madre de todas las virtudes y la fuerza del alma

1. APRENDIZAJE/DESEMPEOS:
1.1 Reconocer que el ser humana son seres con un legado puericultura que genera una identidad nacional.
1.2 Descubrir los llamados que recibe de Dios, a ser una nia evangelizadora dentro del grupo.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:
2.1 Compara caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas,
econmicas y culturales actuales.
2.2 Identifica, describo y comparo algunas caractersticas sociales, polticas, econmicas 0y culturales de
las comunidades prehispnicas de Colombia y Amrica.
2.3 Valora y reconozco el legado de las culturas prehispnicas en amrica y Colombia.
2.4 Reconoce el proceso de poblamiento de Colombia.

3. ORIENTACIN DIDCTICA:
Queridos amiguitos, esta es una nueva oportunidad que nos brinda la vida para poder abrirnos las puertas al
maravilloso mundo del conocimiento. En esta unidad tendremos la alegra de ir conociendo e identificando
los primeros grupos humanos y culturales que existieron en nuestro territorio colombiano, as como sus
costumbres, ideologas y legados que han aportado a nuestra actualidad. Te invito entonces a que con
entusiasmo demos solucin a cada uno de los puntos a desarrollar en esta unidad y juntos construir un
nuevo conocimiento que nos permita ser cada da personas integras.

4. TEMAS Y SUBTEMA:
Culturas precolombinas de Colombia.
Muiscas, chibchas, Quimbaya y Tairona.
Urbanidad personal en la vida cotidiana.

5. PREGUNTA PROBLEMA:
En la actualidad Cmo los indgenas conservan su cultura?

6. IDEAS PRINCIPALES:
Los muiscas tambin llamados chibchas, son un pueblo indgena de probable procedencia centroamericana
que ha habitado el altiplano cundiboyacense y el sur del departamento de Santander, en el corazn de la
actual Repblica de Colombia, desde aproximadamente el siglo VI d. C. hasta la actualidad, y cuyos
descendientes directos viven en los departamentos de Cundinamarca, Boyac y parte de Santander. Una
pequea parte de su poblacin est organizada en forma de cabildos indgenas en la ciudad de Tunja y en
localidades del distrito de Bogot como Suba, Bosa, Usme, Fontibn y Engativ, adems de municipios
vecinos como Cha, Cota y Sesquil. Buena parte de la poblacin actual de la Cordillera Oriental de
Colombia es resultado del mestizaje entre los muiscas y otros pueblos, principalmente espaoles.
Los taironas/tayronas son un grupo indgena que habita en los departamentos colombianos de Magdalena,
Guajira y del Cesar, en las faldas de la Sierra Nevada de Santa Marta, incluyendo las cuencas de los ros
Guachaca, Don Diego, Buritaca y la zona baja costera comprendida dentro del Parque nacional natural
Tayrona.

Se trata de un grupo de filiacin chibcha.1 Se presume que el nombre tairona pueda estar relacionado con
los trminos teyuna y teiruna, que se han encontrado en varias lenguas de los pueblos indgenas que an
sobreviven en la sierra de Santa Marta, todos ellos de filiacin arhucica-magdalnica. Entre estos pueblos
se encuentran los kogui, que presumiblemente puedan ser descendientes de los tairona.2 Sobre la lengua
de los kogui, se sugiere que hay cierto parentesco con la antigua lengua de los tairona;3 en la actualidad an
hay cerca de 7 mil hablantes de kogui-tairona.

Los Quimbaya eran uno de los grupos que habitaban el valle medio del ro Cauca a la llegada de los
conquistadores espaoles. Por tradicin todos los objetos arqueolgicos encontrados en esta regin de
Colombia han sido denominados con el nombre Quimbaya y se ha identificado a los Quimbaya como sus
artfices, a pesar de que muchos de ellos fueron producidos por otra gente y en distintas pocas. En el rea
que circunscriben las cordilleras occidentales y centrales de los Andes colombianos y los ros Otn y Paila,
afluentes derechos del Cauca torrentoso, tuvo su asentamiento la civilizacin Quimbaya.
https://es.wikipedia.org/wiki/Muiscas
http://www.todacolombia.com/culturas-precolombinas-en-colombia/cultura-quimbaya.html
COLEGIO DE LA PRESENTACIN CDIGO: FOGP21
VERSIN: 1
UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 8 DE 8

7. DE INTRODUCCIN/SABERES PREVIOS:
consulto sobre la cultura de San Agustn teniendo en cuenta como eran en la antigedad y ahora en la
actualidad, y lo complemento con imgenes

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


8.1 Redacto un cuento donde se explique qu normas de urbanidad personal debo emplear para tener una
excelente convivencia con mis compaeros.
8.2. Elaboro el mapa conceptual de la pgina 110 del libro Horizontes sociales 4 sobre las principales
civilizaciones prehispnicas
8.3 Realizo el mapa de Colombia y en el ubico las principales culturas de la civilizacin chibcha
8.4 completo el siguiente cuadro:
CIVILIZACION MUISCA
CONCEPTO DEFINICION
1. UBICACIN GEOGRAFICA
2. ASPECTO CULTURAL
3. ASPECTO ECONOMICO
4. AGRICULTURA
5. COMERCIO
6. ORGANIZACIN SOCIAL
7. ORGANIZACIN POLITICA
8. APORTES

8.5 investigo aspectos importantes de la familia caribe


8.6 realizo un dibujo representativo de la cultura tairona

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
con la ayuda de mis papitos. Investigo como est distribuida la poblacin indgena actual en
Colombia.

b. TRABAJO EN EQUIPO:
en grupos de 5 compaeros elaboro un mural en un pliego de cartulina en donde se evidencie las
principales caractersticas o lo que ms me agrado de las culturas precolombinas. Debo realizar
primero el boceto.

c. SOCIALIZACION:
al terminar la unidad, socializo la temtica desarrollada en clase, talleres, etc. Identifico mis dudas
para aclararlas y aportar en la plenaria.

10. EVALUACIN:
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socializacin)

11. REFERENCIA BIBLIOGRFICA.


Horizontes sociales 4 (editorial educativa)
Vivamos Colombia 4
https://es.wikipedia.org/wiki/Muiscas
http://www.todacolombia.com/culturas-precolombinas-en-colombia/cultura-quimbaya.html

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